三年级数学上册买文具
三年级上册数学教案-1买文具-北师大版
三年级上册数学教案-1买文具-北师大版一、教学目标1.能够认识和读写常用的货币符号（¥）和数字（0-999）。
2.能够计算购物时的金额和找零。
3.能够合理安排预算，做到精打细算。
4.能够灵活运用所学的数学知识解决实际问题。
二、教学重点1.常用的货币符号和数字的认识和读写。
2.购物时的金额计算和找零。
3.预算的制定和实施。
三、教学难点1.能够更加灵活地运用所学的数学知识。
2.能够理智购买，做到精打细算。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些日常生活中使用的物品和文具，让学生猜测其价格和名称，并引出下面的学习内容。
2. 认识货币符号和数字学生通过观察和认读练习纸上的货币符号和数字，学习货币的基本知识。
3. 进行实物演示老师在黑板上列出几个购买文具的清单，例如铅笔、橡皮、笔记本、尺子等，然后向学生展示这些物品，并让学生预估价格。
学生可以根据自己的实际情况修改预估价格。
随后，老师询问学生是否有足够的钱来购买这些物品。
4. 计算购物时的金额和找零老师将购买物品的清单公布在黑板上，然后将每个物品的价格告诉学生。
学生根据自己所预估的价格计算购物时的总金额，再根据所付的钱数计算找零。
5. 制定预算计划老师给学生几个购买物品的清单，让学生自己制定一个预算计划和计算购物时的总金额，以及找零。
6. 拓展课程老师跟学生讨论一些现实中的问题，例如“你们日常生活中有哪些事情需要钱来解决？”“你们根据这些问题的实际情况，如何制定一个和自己收入和消费水平相符合的预算计划呢？”通过引导学生思考、让学生动手实践，让学生在生活中使用所学的知识，达到更好的应用效果。
五、教学反思本课程通过将数学知识与生活常识相结合，让学生将所学的知识应用于实际生活当中。
在教学过程中，幼儿要理解常用货币符号和数字之间的对应关系，掌握计算购物时的总金额和找零的方法，并通过制定合理且便于实施的预算计划，在日常生活中有效地保存和使用所得的钱财，最终达到“精打细算，节约用钱”的目的。
小学数学北师大版三年级上册《买文具》教学设计
小学数学北师大版三年级上册《买文具》教学设计教材分析一、教材分析《买文具》是北师大版小学数学三年级上册第一单元“混合运算”的第二课。
本节课主要结合“买文具”的具体情境，学习除加、除减混合运算及带有小括号的混合运算的顺序，是在学生已经掌握了表内乘除法和100以内加减法的基础上进行教学的。
教材通过创设学生熟悉的购买文具的生活情境，引导学生发现数学问题并解决问题，从而逐步理解和掌握混合运算的顺序和方法。
这不仅有助于提高学生的计算能力，还能培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系，为后续学习更复杂的混合运算奠定基础。
学情分析二、学情分析三年级学生已经具备了一定的数学知识和生活经验，对简单的数学问题有一定的解决能力。
他们在之前已经学习了表内乘除法和100以内加减法，能够进行基本的运算操作，但对于混合运算的概念和运算顺序还比较陌生。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，乐于在具体的情境中学习数学知识。
但他们的注意力集中时间较短，思维方式以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力有待进一步发展。
因此，在教学中要创设生动有趣的情境，采用直观教学法，引导学生通过观察、操作、讨论等方式来理解和掌握知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
教学目标三、教学目标（一）知识与技能目标结合“买文具”的具体情境，理解并掌握除加、除减混合运算的顺序，能正确进行计算。
理解带有小括号的混合运算的顺序，能正确计算带有小括号的混合运算。
能够根据具体情境列出除加、除减混合运算及带有小括号的混合运算的算式，并解决实际问题。
（二）过程与方法目标通过观察、分析、比较等活动，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
经历自主探究、合作交流等学习过程，让学生在实践中理解和掌握混合运算的顺序和方法，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识和创新意识，提高学生的数学素养。
（三）情感态度与价值观目标培养学生认真观察、独立思考的学习习惯，提高学生的学习兴趣和自信心。
小学三年级数学《买文具》优质教案范本五篇
小学三年级数学《买文具》优质教案范本五篇小学三年级数学《买文具》优质教案范本一一、情境引入1.我们以前学过元、角、分的知识，谁能用学过的知识说一说我们的数学课本的单价，并把它写下来吗?2.板书：6.11仔细观察这个数与我们以前学过的数有什么不同?这是一种什么数呢3.这种数叫做小数，今天我们就来认识小数。
4.揭示课题：认识小数二、探究新知1.小数的认识观察情境图板书：买文具让学生看买文具情境图，在小组里自由的说出每件文具的价格在班内汇报交流，让学生读出小数铅笔：0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元你能说说小数的特征吗?A.认识小数点引导学生说小数特点，是补充：这个数中的点叫小数点。
板书：小数点师介绍：我们原来学习的数字如：3、5、15、25等数都叫整数，像今天我们认识的这些数0.50、1.06等这样的数叫做小数。
B.认识小数的三个部分我们可以把小数分成三个部分：整数部分、小数点、小数部分。
以小数点为界限，小数点左边的是整数部分，右边的是小数部分。
板书：1 . 06整数部分小数点小数部分2.小数的读法让学生再赌一赌“文具店”各商品的价格，师板书：0.50读作零点五零3.小数可以表示什么? 在本课中，小数表示几元、几角、几分。
A。
我们知道了数学课本的价钱是6.11元，它到底表示几元、几角、几分呢?B。
生独立思考，组内交流并说说自己的想法。
C。
班内交流：6.11元表示6元1角1分。
生说想法，师小结：整数部分是几就是几元，小数点后第一位是几就是几角，小数点后第二位是几就是几分。
D。
让学生说出每件商品的标价所表示的意义。
铅笔0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元生独立思考后在书本上填出答案，然后在班内反馈。
4.小数的写法A.师拿出10元2角5分，让学生说说一共是多少钱，让学生试着用小数表示出来。
B。
班内反馈：10元2角5分用小数表示是：10.25元。
三年级上数学教案-第一单元第2课时买文具北师大版
三年级上数学教案第一单元第2课时买文具北师大版教案：三年级上数学教案第一单元第2课时买文具北师大版一、教学内容本节课我们学习的是北师大版三年级上数学第一单元的第二课时，主要内容是买文具。
通过本节课的学习，学生将能够理解单价、数量和总价之间的关系，学会使用加法和减法计算总价，并能够解决一些简单的实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，学会使用加法和减法计算总价。
2. 过程与方法：学生能够通过实际购买文具的情景，培养观察、思考和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，学会使用加法和减法计算总价。
难点：学生能够解决一些实际的购买问题，如多买或少买文具的情况。
四、教具与学具准备教具：文具盒、铅笔、橡皮、尺子等文具；计算器；教学卡片。
学具：学生每人准备一个文具盒、铅笔、橡皮、尺子等文具；计算器；练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：老师展示一个文具盒，里面有铅笔、橡皮、尺子等文具。
引导学生观察文具盒里的物品，并提出问题：“如果我们想买一个文具盒，里面有铅笔、橡皮和尺子，我们需要知道每样文具的单价和数量，然后怎么计算总价呢？”2. 例题讲解：老师出示一张教学卡片，上面写着：“一个文具盒里有3支铅笔，每支铅笔2元，1块橡皮5元，1把尺子3元。
请计算购买这个文具盒需要多少钱？”老师引导学生思考如何计算总价，然后给出解答：“3支铅笔2元，所以3支铅笔的价格是3×2=6元；1块橡皮5元，1把尺子3元，所以橡皮和尺子的价格是5+3=8元。
文具盒的总价是铅笔、橡皮和尺子的价格之和，即6+8=14元。
”3. 随堂练习：老师让学生分组，每组选择一张练习卡片，上面有不同的购买情景，学生需要计算总价。
老师引导学生互相讨论和解答，然后分享答案。
4. 教具与学具运用：老师让学生拿出自己的文具和计算器，模拟购买文具的情景。
《买文具》教案三年级上册数学北师大版
《买文具》教案三年级上册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：理解元、角、分的概念，掌握人民币的换算方法，能够熟练计算物品的价格。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等活动，培养学生的观察力、表达力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生爱护人民币、合理消费的观念，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1.人民币的认识：元、角、分的概念，人民币的图案和面额。
2.人民币的换算：1元=10角，1角=10分，元、角、分之间的换算。
3.购物计算：根据商品价格和所付钱数，计算找零。
三、教学重点与难点1.教学重点：人民币的换算方法，购物计算。
2.教学难点：元、角、分之间的换算，解决实际问题。
四、教具与学具准备1.教具：PPT课件，人民币实物，计算器。
2.学具：练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1.导入：通过PPT展示各种文具，引导学生关注文具的价格，引出本节课的主题——《买文具》。
2.新课内容：讲解人民币的认识、换算和购物计算。
通过PPT、实物演示和举例，让学生理解和掌握相关知识。
3.课堂练习：让学生分组进行练习，计算购物找零，巩固所学知识。
六、板书设计1.课题：《买文具》2.板书内容：（1）人民币的认识：元、角、分（2）人民币的换算：1元=10角，1角=10分（3）购物计算：商品价格所付钱数=找零七、作业设计1.书面作业：完成练习册上的相关习题。
2.实践作业：和家长一起去超市购物，记录购物清单，计算总价和找零。
八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习等形式，让学生掌握了人民币的认识、换算和购物计算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
在课后作业中，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
一、人民币换算的重要性人民币的换算不仅是数学教学中的一个重要组成部分，也是学生日常生活中必备的技能。
掌握人民币的换算方法，能够使学生在购物、交易等场景中更加得心应手，培养他们的经济意识和理财能力。
【同步备课】第3课时买文具(教案)三年级数学上册(北师大版)
【同步备课】第3课时买文具（教案）三年级数学上册（北师大版）今天我要为大家分享的是北师大版三年级数学上册的同步备课教案，第三课时：买文具。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第二章《认识数字4、5、6》中的第三节《买文具》。
在这一节中，学生们将学习如何使用数字4、5、6进行简单的购物计算，以及如何读懂和使用价格标签。
二、教学目标1. 掌握数字4、5、6的基本运算方法。
2. 学会根据价格标签计算总价。
3. 培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握数字4、5、6的基本运算方法，以及如何根据价格标签计算总价。
教学难点则是如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、价格标签、购物场景图等。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个有趣的购物场景引入本节课的主题，让学生们了解购物时如何使用数字进行计算。
2. 新课讲解：我会用数字卡片和价格标签，向学生们讲解如何使用数字4、5、6进行基本的购物计算。
同时，我还会通过示例，让学生们学会如何读懂价格标签，并计算总价。
3. 随堂练习：在讲解完理论知识后，我会给出一些实际的购物场景，让学生们运用所学知识进行计算。
六、板书设计板书设计主要包括数字4、5、6的基本运算方法，以及如何根据价格标签计算总价。
我会用清晰的文字和简洁的图形，将所学知识展示在黑板上，方便学生们理解和记忆。
七、作业设计作业题目：小明的妈妈给了他10元钱，让他去商店买一些文具。
商店里的文具价格如下：铅笔2元/支，橡皮1元/块，尺子3元/把。
请问，小明最多可以买哪些文具，并且用完所有的钱？答案：小明可以买2支铅笔、1块橡皮和1把尺子。
总共花费2+1+3=6元。
剩下的钱是106=4元。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看是否有需要改进的地方。
同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的学习资源，让他们在家里也能学到更多的知识。
三年级上册数学教学设计-第一单元第二课时《买文具》北师大版
三年级上册数学教学设计第一单元第二课时《买文具》北师大版今天，我要为大家分享的是三年级上册数学教学设计，第一单元第二课时《买文具》的教学内容。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版三年级上册数学教材，第一单元第二课时的内容是《买文具》。
这一节课，我们将学习如何通过加减法计算来解决实际购买文具的问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握加减法的实际应用，能够独立完成购买文具的计算，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们能够理解并运用加减法解决实际问题，难点是对于一些复杂情况的计算，如何引导孩子们正确进行计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了文具模型和购买文具的场景图，以及一些购买文具的实际案例。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过展示一些文具模型和场景图，让孩子们了解购买文具的过程。
2. 讲解概念：我会向孩子们解释什么是加减法，以及如何运用加减法解决购买文具的问题。
3. 例题讲解：我会通过一些具体的例题，让孩子们理解如何运用加减法进行计算。
4. 随堂练习：我会给出一些购买文具的实际案例，让孩子们独立进行计算。
六、板书设计板书设计将主要包括加减法的概念，以及购买文具的计算步骤。
七、作业设计作业题目：小明的文具盒里有一些铅笔和一些橡皮，一共15元。
铅笔每支2元，橡皮每块1元。
请问，小明一共买了多少支铅笔和多少块橡皮？答案：假设小明买了x支铅笔，y块橡皮，则有方程：2x + y = 15。
因为铅笔和橡皮至少各买了一支或一块，所以x和y的取值范围为：1 ≤ x ≤ 7，1 ≤ y ≤ 13。
所以，小明可能买了1支铅笔和13块橡皮，或者2支铅笔和12块橡皮，，或者7支铅笔和3块橡皮。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对孩子们的学习情况进行反思，看哪些孩子掌握了加减法的实际应用，哪些孩子还需要加强。
同时，我也会给孩子们提供一些拓展延伸的任务，比如让他们尝试解决更复杂的购买文具问题，或者让他们自己设计购买文具的问题，提高他们的数学思维能力。
三年级上册数学教案-1.2买文具北师大版(2课时)
三年级上册数学教案1.2买文具北师大版（2课时）教案：三年级上册数学教案1.2买文具北师大版（2课时）第一课时一、教学内容1. 认识货币：通过学习，让学生了解人民币的种类，如壹元、伍角、贰角、壹角等。
2. 学习计算：掌握货币之间的换算关系，如10角=1元，1元=10角，1元=100分，1角=10分。
3. 购物情境：以买文具为主题，让学生在实际购物情境中，运用货币计算能力，解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本知识，认识各种货币的面值。
2. 学会货币之间的换算关系，能灵活运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的合作意识，提高口头表达能力。
三、教学难点与重点1. 重点：让学生掌握人民币的基本知识，认识各种货币的面值，学会货币之间的换算关系。
2. 难点：在实际购物情境中，运用货币计算能力，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、文具、人民币模型。
2. 学具：学生文具、人民币模型、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师创设一个文具店购物情境，让学生观察商品价格，引出货币计算的问题。
2. 认识货币：教师展示各种人民币，让学生认识并说出它们的面值。
3. 学习计算：教师讲解货币之间的换算关系，如10角=1元，1元=10角，1元=100分，1角=10分。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论如何运用所学知识解决实际问题。
5. 例题讲解：教师出示例题，如“小明有5元，他想买一个3元的文具，他还需要多少钱？”让学生解答，并解释解题思路。
6. 随堂练习：教师给出几道类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。
六、板书设计板书内容主要包括：人民币的种类、货币换算关系、购物情境。
七、作业设计1. 作业题目：（1）小明有5元，他想买一个3元的文具，他还需要多少钱？（2）妈妈给了小红10元，她买了一支铅笔花了2元，她还剩下多少钱？2. 答案：（1）小明还需要2元。
（2）小红还剩下8元。
第二课时一、教学内容1. 认识货币：通过学习，让学生了解人民币的单位，如元、角、分。
买文具教学反思三年级上册数学
买文具教学反思三年级上册数学一、教学目标达成情况。
1. 知识与技能目标。
- 在“买文具”这一教学内容中，旨在让学生掌握整十数、整百数除以一位数的口算方法。
从课堂反应来看，大部分学生能够理解并运用“想乘法算除法”以及利用数的组成来进行口算。
例如，计算80÷2时，学生能想到2×40 = 80，所以80÷2 = 40，或者把80看作8个十，8个十除以2得4个十，也就是40。
但仍有少数学生在计算整百数除以一位数时出现错误，如计算400÷2，会错误地得出20。
这反映出这部分学生对数的组成和乘除法之间的关系还不够熟练。
2. 过程与方法目标。
- 通过创设“买文具”的生活情境，引导学生在解决实际问题的过程中探索口算方法。
学生们在情境中表现出较高的积极性，能够主动地去分析问题、找出数量关系。
例如，在知道每支钢笔8元，80元能买几支钢笔的问题中，学生能很快列出80÷8的算式。
在小组讨论口算方法时，大部分小组能够积极交流，互相启发。
在小组汇报环节，有些小组代表表达不够清晰，不能很好地将小组讨论的思路完整地呈现出来，这在一定程度上影响了其他同学对不同口算方法的理解。
3. 情感态度与价值观目标。
- 希望通过这节课培养学生解决生活中数学问题的意识和能力，感受数学与生活的紧密联系。
在课堂上，当学生解决了“买文具”中的一系列数学问题后，能体会到数学在生活中的实用性，对数学的兴趣有所提高。
但是，在引导学生将数学知识应用到更广泛的生活场景时，学生的思维还不够开阔，比如在举例说说生活中还有哪些类似的除法问题时，学生大多局限于购物场景，没有拓展到如分物品、分组等其他场景。
二、教学内容。
1. 教材处理。
- 在教学“买文具”这一课时，按照教材的编排顺序，先呈现了文具店的情境图，引导学生观察图中的数学信息。
在这个过程中，发现教材中的情境图信息较多，对于三年级的学生来说，可能会有些眼花缭乱。
所以在教学时，我先引导学生重点关注与本节课口算内容相关的信息，如钢笔的单价、总钱数等，这样有助于学生更快地进入到问题的解决中。
《买文具》教案三年级上册数学北师大版
《买文具》教案三年级上册数学北师大版我今天要上的课程是《买文具》，这是三年级上册数学北师大版的一节教案。
一、教学内容我今天要讲的是第四单元《简单的购物问题》的一节。
我们已经学习了如何计算总价，如何找零等购物的基本问题。
今天，我们将通过一个实际的情景，学习如何计算找零。
二、教学目标我希望通过这节课，学生们能够理解找零的概念，学会如何计算找零，并且能够在实际的生活中应用这个知识。
三、教学难点与重点今天的难点是如何计算找零，重点是让学生能够在实际的情景中应用这个知识。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些文具，学生们需要带好自己的计算器。
五、教学过程我会用一个实际的情景引入，比如说，一个学生去文具店买了一支铅笔，需要支付2元，而文具店只有5元和10元的纸币，那么这个学生需要找回多少元呢？我会让学生们自己尝试解决这个问题。
然后，我会讲解如何计算找零，并举例说明。
我会用PPT展示一些例题，比如说，如果一个学生买了3件商品，分别是2元，3元和5元，他需要支付10元，那么他需要找回多少元呢？我会让学生们一起跟我算出答案。
六、板书设计我会用PPT展示一些例题和答案，让学生们可以清晰地看到解题的过程。
七、作业设计我会布置一些练习题，让学生们可以在家里巩固今天学到的知识。
比如：如果一个学生买了2支铅笔和1个笔记本，铅笔每支1元，笔记本2元，他需要支付多少钱？如果他给了5元，他需要找回多少元？八、课后反思及拓展延伸我会在课后反思这节课的效果，看看学生们是否掌握了计算找零的方法。
如果有可能，我还会拓展延伸，让学生们学习如何计算更复杂的购物问题。
这就是我今天的《买文具》教案，我希望通过这个教案，让学生们能够理解并掌握计算找零的方法，让他们在生活中的购物中更加自信。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
计算找零的概念和实际操作是本节课的主要内容，这是学生需要掌握的重点。
在引入实际情景时，我会让学生们自己尝试解决找零问题，这个环节非常重要，因为它可以帮助学生们理解和掌握找零的概念。
三年级上册数学北师大版2买文具教学设计
1.教师将学生分成小组，每组发放一套文具价格卡片和计算器。
2.小组讨论：如何计算购买不同数量和种类的文具的总价和找零？
3.各小组派代表分享讨论成果，讲解计算过程和遇到的问题。
4.教师引导学生互相评价，总结各小组的优点和不足。
（四）课堂练习
1.教师出示课堂练习题目，要求学生在规定时间内完成。
5.家长监督孩子完成作业，关注孩子在计算过程中的准确性，培养孩子细心、认真的学习态度。
3.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
4.强调数学知识在实际生活中的应用，培养学生学以致用的意识。
5.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学的单价、数量和总价的关系，设计一个买文具的购物清单。要求至少包括5种不同的文具，并计算出每种文具的总价和购物清单的总金额。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握单价×数量=总价的计算方法，并能熟练运用解决实际问题。
2.难点：培养学生运用加法、减法进行货币计算，解决购物中的找零问题。
（二）教学设想
1.创设生活情境，激发学习兴趣：以学生熟悉的文具店购物为背景，设计富有生活气息的教学活动，让学生在情境中感受数学与生活的联系，激发学兴趣。
4.紧扣教材，注重方法指导：在教学过程中，紧密联系教材内容，注重引导学生运用观察、分析、归纳等方法，发现数学规律，提高解决问题的能力。
5.实践活动，巩固所学知识：设计文具购物实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
6.及时反馈，提高教学效果：在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，针对学生存在的问题进行有针对性的指导，提高教学效果。
第3课时 买文具(教案)三年级数学上册(北师大版)
【同步备课】第3课时买文具（教案）一、课程目标1.学会使用现金购买商品的基本操作。
2.培养学生的消费观念和理财能力。
3.熟练掌握数学中的货币计算。
二、教学重点1.学生能够正确识别并使用不同面额的货币。
2.学生能够认识在购物场景中可能遇到的实际问题，并采取合理的解决方法。
三、教学难点1.帮助学生正确理解货币计算中的小数和整数的概念。
2.帮助学生用较为简单的方法计算较复杂的问题。
四、教学内容及教学步骤1.导入（5分钟）教师问学生：小明今天去商店买了一个价值15元的文具盒，他用了一张20元的纸币，那么找零是多少元？请你们来算算。
通过这个问题，引导学生进入今天的学习氛围，并渐进式地联系到实际场景，发现学习货币计算的意义和必要性。
2.课堂讲解（15分钟）1.教师给学生介绍不同面额的人民币，并要求学生认真观察每种人民币的图案和数字，并尝试分辨不同的面额。
2.给出一些有关购物消费的实际问题，如“小明要买一支笔，它的价格是5元，则他需要准备多少钱？”等问题，引导学生思考，并教给学生用较为简单的方法进行计算。
3.教师引导学生一起完成一些购物具体问题的计算，比如，“小王去超市买文具，他买了一支笔和一本练习簿，它们的售价分别为3元和12元，他的零钱只有两张5元的纸币，请帮它计算一下需要找多少零钱。
”3.巩固训练（30分钟）1.课堂练习一：小草的母亲给了他15元，让他买1盒彩笔、1支橡皮和1本笔记本，如果彩笔5元、橡皮2元、笔记本8元，则小草需要找多少零钱？（答案：左右未足一元的7元）2.课堂练习二：小文带了30元去商场，他买了书包20元和一本书16元，他需要找多少钱？（答案：左右未足一元的6元）3.课堂练习三：刘涛家里给他15元钱让他去商店买文具，他买了3支钢笔、1本笔记本和1支橡皮，钢笔4元一支，笔记本8元一本，橡皮1元一支，他用了所有的钱，请计算他需要找多少零钱？（答案：左右未足一元的3元）4.巩固反馈（10分钟）教师将几道题的答案展示在黑板上，让学生现场或课后思考比较，找出可能出现的错误点，并强调常见易错点。
北师大版数学三年级上册《买文具》说课稿1
北师大版数学三年级上册《买文具》说课稿1一. 教材分析《买文具》这一节内容选自北师大版数学三年级上册。
本节课的主要内容是让学生通过实际情境，掌握100以内加减法的计算方法，并且能够运用所学的知识解决一些简单的实际问题。
在教材中，通过小明的例子，让学生了解到在购买文具时，如何计算总价，找零等。
这一节内容不仅巩固了学生之前所学的加减法知识，也为后续的数学学习奠定了基础。
二. 学情分析在三年级的学生中，他们已经掌握了100以内的加减法，但是在解决实际问题时，往往会因为对情景的理解不够深入，而影响计算的准确性。
因此，在教学这一节课时，需要帮助学生深入理解购买文具的实际情景，提高他们解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握100以内加减法的计算方法，并能够运用到实际购买文具的情境中。
2.过程与方法目标：通过小组合作，探究解决问题的方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使他们能够主动参与到数学学习中，提高他们的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握100以内加减法的计算方法，能够运用到实际购买文具的情境中。
2.教学难点：如何引导学生深入理解购买文具的实际情景，提高他们解决实际问题的能力。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用情境教学法，结合小组合作，引导学生深入理解购买文具的实际情景，提高他们解决实际问题的能力。
同时，我还会利用多媒体课件，帮助学生更直观地理解加减法的计算过程。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的文具购买情境，引导学生思考如何计算总价和找零。
2.新课导入：介绍100以内加减法的计算方法，并通过具体的例子，让学生动手实践。
3.课堂练习：设计一些练习题，让学生在实际情境中运用所学的加减法知识。
4.小组合作：学生分组，讨论如何解决一些复杂的购买文具问题。
5.总结提升：对所学的知识进行总结，引导学生理解数学在实际生活中的应用。
三年级数学上册教案买文具北师大版
三年级数学上册教案买文具北师大版教案：买文具一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版三年级数学上册第四单元《购物结算》的第一课时，主要学习100以内的加减法运算。
通过让学生模拟购物场景，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握100以内的加减法运算方法，能够熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：100以内的加减法运算方法及应用。
难点：在实际购物场景中，运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、文具模型。
学具：练习本、铅笔、橡皮、文具模型。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一组购物场景图片，引导学生观察并说出图片中的物品和价格。
然后提出问题：“你们知道买这些物品需要多少钱吗？”让学生尝试用自己的方法计算总价。
2. 讲解加减法运算（10分钟）讲解100以内的加减法运算方法，并通过示例进行讲解。
例如，买一支铅笔和一本练习本需要3元，如果再买一块橡皮，需要多少钱？让学生思考并回答。
3. 课堂练习（10分钟）分发练习本，让学生独立完成练习题。
题目包括：（1）计算总价：一支铅笔2元，一本练习本1元，一块橡皮3元，买这三样东西需要多少钱？（2）计算找零：顾客买了一支铅笔和一本练习本，给了5元，应找回多少钱？4. 小组合作（10分钟）让学生分成小组，模拟购物场景，运用加减法解决实际问题。
例如，小组成员分别扮演顾客和售货员，选购商品并计算总价和找零。
六、板书设计板书内容：买文具铅笔（2元）+ 练习本（1元）+ 橡皮（3元）= 总价（6元）顾客给的钱总价 = 找回的钱七、作业设计1. 完成练习本上的题目。
2. 设计一个购物场景，运用加减法解决实际问题，并写下来。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、情景引入环节在情景引入环节，我利用PPT展示了一组购物场景图片，并引导学生观察图片中的物品和价格。
这个环节的设计旨在激发学生的兴趣，让他们能够直观地理解购物场景，并为后续的计算练习做好铺垫。
北师大版数学三年级上册2《买文具二》说课稿
北师大版数学三年级上册2《买文具二》说课稿一. 教材分析《买文具二》这一节内容是北师大版数学三年级上册第二单元的一节实践性课程。
通过购物实践活动，让学生运用加减法计算方法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
教材以学生熟悉的生活场景为背景，设计了一系列购物活动，让学生在实践中感受数学的乐趣，培养学生的数学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法的基本运算方法，具备了一定的数学基础。
同时，他们对于生活中的购物活动也有一定的了解。
但是，学生在实际运用加减法解决购物问题时，还可能存在一些困难，如计算速度慢、运算错误等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用加减法计算方法解决简单的购物问题，提高学生的数学应用能力。
2.过程与方法目标：通过购物实践活动，培养学生的合作意识、问题解决能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在实践中感受数学的乐趣，增强对数学学科的兴趣，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法计算方法解决购物问题。
2.教学难点：学生在实际操作过程中，如何快速、准确地进行计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、实践教学法、分组合作教学法等，引导学生积极参与购物实践活动，提高学生的动手操作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、购物卡片等教学辅助工具，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：创设购物情境，引导学生思考购物过程中可能遇到的数学问题。
2.讲解示范：教师通过讲解和示范，引导学生掌握加减法计算方法在购物中的应用。
3.实践操作：学生分组进行购物实践活动，运用加减法计算方法解决实际问题。
4.交流分享：学生展示自己的购物成果，分享购物过程中的心得体会。
5.总结提升：教师对学生的购物实践活动进行点评，总结加减法在购物中的应用。
《买文具》教案三年级上册数学北师大版
《买文具》教案三年级上册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：掌握购买文具时的简单计算方法；2.过程与方法：通过购买文具活动，学习物品的选购和计算方法；3.情感态度与价值观：培养学生爱惜书写、爱惜文具的好习惯。
二、教学重点掌握购买文具时的简单计算方法。
三、教学难点培养学生爱惜书写、爱惜文具的好习惯。
四、教学内容与教学方法1. 教学内容本节课的教学内容是购买文具。
2. 教学方法1.情境教学法：教师模拟购买文具活动，让学生感受购买文具的实际情境；2.讲解法：教师通过讲解文具的种类和价格，启发学生购买文具时的选择；3.演示法：教师将自己购买文具的过程演示给学生看，让学生更好地理解文具的购买方式；4.互动学习法：教师将学生分成小组，在购买文具活动中让学生互相交流，并互相协助完成任务。
3. 教学步骤(1) 课堂前准备1.教师准备绘本《小鱼的文具盒》并进行预习；2.教师准备好购买文具的实物，并将文具的价格写在黑板上。
(2) 自主学习教师给学生看绘本《小鱼的文具盒》，让学生了解小鱼是如何选择文具的。
教师让学生自己预习绘本，并思考一下“我们为什么需要文具？”、“文具的种类有哪些？”、“文具的价格有哪些？”等问题。
(3) 互动学习教师将学生分成多个小组，在每个小组中分别让学生选举一个组长和一位记账员。
组长需要带领队员一起到文具店购买文具。
文具店有笔、橡皮、书等物品，每件物品对应不同的价格，价格写在黑板上。
学生需要在规定的时间内购买完指定的文具，并记录下文具的名称和价格。
记账员需要负责记录购买的文具名称和价格。
(4) 教师引导教师在购买文具的过程中引导学生如何选择文具，如何进行简单的计算。
教师还可以根据学生的购买情况，提出一些有关文具选择和计算方法的问题，帮助学生更好地掌握本节课的知识。
(5) 小结教师将购买文具的过程再次回顾，并让学生总结购买文具的注意事项和计算方法。
学生也可以自己回到座位上，思考一下购买文具时需要注意的问题。
北师大版三年级数学上册第一 单元混合运算第3、4课时《买文具》PPT课件
56÷7＋12 36÷9＋7 34－56÷8
＝8＋12
＝4＋7
＝34－7
＝20
＝11
＝27
探究新知
淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？
我上次买了2支钢笔， 花了16元，买贵了……
钢笔 每支7元
圆珠笔 每支6元
自动铅笔 原价每支5元 现价4支12元
淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？
笑笑一共需要多少元？
18元
6元 10元
18÷3＝6 (元) 4元 6＋4＝10 (元) 答：笑笑一共需要10元。
我先算1个作文本的 价钱，再算一共需要 多少元。
笑笑一共需要多少元？ 18元
6元
4元
?元
我把两个算式合起来 列成一个。
18÷3+4 ＝6＋4 ＝10 （元）
答：笑笑一共需要10元。
笑笑一共需要多少元？
北师大版三年级数学上册第一 单元混合运算第 3、4课时《买文具》PPT课件
第3课时 买文具（1）
复习导入
1.计算各题。 6×6－18
＝36－18 ＝18
21＋8×4 ＝21＋32 ＝53
在乘加、乘减混合运算中， 要先算乘法，再算加、减法。
2.一个汉堡8元，小明有20元，买3个汉堡， 还需要多少钱？
变式训练
2. 乐乐折1只纸鹤需要5分，圆圆折4只纸鹤需要24分 （折每只纸鹤用的时间相同）。请你先提出一个用
两步计算解决的问题，再解答。
24÷4 －5
圆圆折每只纸鹤比 乐乐快几分钟？
＝6－5 ＝1 （元）
答：圆圆折每只纸鹤比乐乐快1分钟。
思维训练
小猫购进21条鲤鱼。
一个鱼缸里 放3条鲤鱼。
三年级上册数学教案-《买文具》北师大版
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小明去文具店买铅笔，铅笔的价格是5角，小明给了售货员1元，那么售货员应该找给小明多少钱呢？这个案例展示了人民币在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《买文具》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中，有没有和爸爸妈妈一起去买过文具？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人民币和购物中的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.成果展示：每个学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“人民币在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.教学难点
-理解货币的换算关系，如1元等于10角，10角等于5个2角等。
-在计算总价时，能够熟练进行货币的组合和拆分，进行正确的加减运算。
-在模拟购物中，面对多种物品和不同面值货币，学生需要快速准确地进行心理运算和决策。
-解决实际购物中的找零问题，特别是当找零金额不是整数时，如何处理。
举例：针对货币换算这一难点，教师可以设计换算游戏，让学生通过实物操作，直观感受不同面额之间的换算关系。在购物模拟活动中，教师应引导学生如何快速准确地计算总价和找零，例如通过分组讨论和角色扮演，让学生在实际情境中练习，从而突破计算难点。
北师大版小学数学三年级上册第1单元混合运算《买文具》公开课教学课件
(图示)
2元
4分
2.40元？ 2 0 4 2.04
8角 (图示)
(图示)
1分 081
8.1元？
0.81
写一写
(图示)
3.21
(图示)
20.05
(图示) (图示)
(图示)
51.50
判断（用手势表示√或×）：
7.15元是7元15角。（×） 4角5分就是4.5元。（×） 3元2分就是3.02元。（ √ ） 0.90 读作：零点九十。（×） 三十点零五 写作：30.05。（ √ ）
3 . 15
整↑ 小 数小 数 部数 部 分点 分
像 3.15,0.50,1.06,6.66 …这样的数,都是小数。
3 . 15 读作：三点一五
整↑ 小 数小 数 部数 部 分点 分
0.50 读作：零点五零 1.06 读作：一点零六 6.66 读作：六点六六
↑ 读作“点”
这些小数怎么读？
15.26 30.30
一个商品的价格是如下格式的，它是由2、8、0和
一个小数点组成的，它可能是多少元？
8 .2 0 元
1
0. 2 8 元
2
0. 8 2 元
3 4
2. 0 8 元
5
2. 8 0 元
6
8. 0 2 元
8. 2 0 元
提示①：它比8元更贵，比9元更便宜。
提示②：价签的一部分是
,它是多少元？
满分为10分，如果用一个小数表
每支铅笔0.50元，是（ 0 ）元（ 5 ）角（ 0 ）分。
每把尺子1.06元，是（ 1 ）元（ 0 ）角（ 6 ）分。
每支钢笔6.6 6元，是（ 6 ）元（ 6 ）角（ 6 ）分。
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买文具
教学设计
一、情境导入
放学了，笑笑和淘气来到文具店买本。
让学生观察主题图，数一数从图中你知道了哪些数学信息
算术本原价3元，现价5本10元
作文本3本共18元
英文本每本4元
二、合作学习，探究新知。
（一）探究除加的运算顺序。
1、如果笑笑只买2种本，每种一本，你准备怎样帮她买呢学生在
组内交流。
买一本算术本和一本英文本，买一本算书本和一本作文本，买一本作文本和一本英文本······
2、选取其中的一种买法让学生算一算需要多少钱。
3、学生独立列出算式解答。
4、汇报交流算法，学生可能会列出分不算是和综合算式，引导他
们说说为什么这样列算式。
5、学生自主再选择一个问题，用综合算式算一算。
说说先算什么，
后算什么。
6、你发现了什么
小结：既有加法又有除法的算式，先算除法再算加法。
（二）探究除减的运算顺序。
1、你知道每本算术本现价比原价便宜多少钱吗学生独立思考，再
小组交流。
2、学生列出算式。
小结：在算除法和减法混合运算的时候，先算除法，再算减法。
（三）总结：
在计算有除法又有加减法的综合算式时，我们要先算除法，后算
加减法。
三、迁移运用。
你还能提出哪些数学问题在小组里说一说，算一算。
四、拓展，总结。
1，通过本节课的学习，你学会了什么
2，想一想，生活中有哪些问题可以用除加或除减的方法解决板书设计：。