上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学辅导手册.doc
随班就读个别化教学计划-薛佩鸣
上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一（学期）学科语文年级/ 班级初一1班起讫时间2014.2 ---2014.6学校江镇中学任课教师薛佩鸣制订日期2014.2 上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二（单元）学科语文年级/ 班级初一（1）学生陆晓峰学校江镇中学任课教师薛佩鸣制订日期2014.2 上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三（课时）学科语文年级/ 班级初一（1）课题《杜甫诗三首》教时数 3学校江镇中学教师薛佩鸣制订日期2014.2中小学特殊学生随班就读个别化教学计划四（课外）学科/ 领域语文年级/ 班级初一（1）学生陆晓峰学校江镇中学辅导教师薛佩鸣上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一（学期）学科语文年级/ 班级初一1班起讫时间2014.2 ---2014.6学校江镇中学任课教师薛佩鸣制订日期2014.2 上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二（单元）学科语文年级/ 班级初一（1）学生周杰学校江镇中学任课教师薛佩鸣制订日期2013.9 上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三（课时）课题《杜甫诗三首》教时数 3学校江镇中学教师薛佩鸣制订日期2014.2中小学特殊学生随班就读个别化教学计划四（课外）学科/ 领域语文年级/ 班级预备（1）学生周杰学校江镇中学辅导教师薛佩鸣上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一（学期）学科语文年级/ 班级预备1班起讫时间2014.2 ---2014.6学校 江镇中学 任课教师薛佩鸣 制订日期 2014.2上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二（单 元）学校江镇中学任课教师薛佩鸣制订日期2014.2 上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三（课时）学科语文年级/ 班级初一（1）课题《杜甫诗三首》教时数 3学校江镇中学教师薛佩鸣制订日期2014.2中小学特殊学生随班就读个别化教学计划四（课外）学科/ 领域语文年级/ 班级初一（1）学生顾佳欣学校江镇中学辅导教师薛佩鸣上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一（学期）学科语文年级/ 班级初一1班起讫时间2014.2 ---2014.6学校 江镇中学 任课教师薛佩鸣 制订日期 2014.2上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二（单 元）学科 语文 年级 / 班级 初一（1） 学生 朱嘉樱学校江镇中学任课教师薛佩鸣制订日期2014.2 上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三（课时）学科语文年级/ 班级初一（1）课题《杜甫诗三首》教时数 3学校江镇中学教师薛佩鸣制订日期2014.2中小学特殊学生随班就读个别化教学计划四（课外）学科/ 领域语文年级/ 班级初一（1）学生朱嘉樱学校江镇中学辅导教师薛佩鸣。
(完整)上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一
（第一学期/05学年）学科数学年级五年级起讫时间 2005.09－2006.02 姓名蒋金焰性别男出生年月94、11、23IQ：50听力障碍(dB)左：/右：/残障类别智力：√听力：视力：智力障碍社会适应性：视力障碍左：/右：/基本情况学习基础该生由于在一二年级就被安排在普通班接受教育，加上遗传上的原因，记忆、思维、语言、计算上明显有障碍，学习成绩明显很差，特别在数学方面，逻辑思维能力很差，计算能力差，连简一步计算也有困难。
主要特点与问题该生由于先天智力障碍的原因，故智商比较低，反映迟钝，思维不够灵活，口头表达能力差，上课注意力不能集中，与同学不合群、作业时有时无。
但对老师同学较有礼貌，基本能遵守小学生守则。
知识技能由于该生表达、思维能力较差，所以数学的综合成绩不尽如意，只能掌握一些最简单的整数加、减、乘计算，作业的完成情况也不尽如意。
过程与方法在教学过程的各环节中有计划有目的有方法地兼顾两种教学对象，使两类对象都学有所得，学有进步。
既不能弃她于不顾，又不能为随班生而丢整体。
应将随班就读学生安排在教师便于关心的座位上，并对其合作伙伴、小组分配方面做精心安排。
对他在作业的要求上也有所降低。
教学目标情感态度价值观采取激励性评价和奖励相结合的原则，善于发现他积极主动的一面，加以表扬。
同时不仅要激发她的学习兴趣、学习爱好和学习热情，更体现为情感本身的体验与内心世界的丰富，从而表现在对生活的乐观、进取、向上的态度。
也就是在知识的补缺补漏补差时，要适应生活、适应社会、挖掘其内在的潜能和个性的培养。
实施措施（方法手段、辅导措施、硬件设施等）平时在课堂教学中要善于培养她的新奇感、轻松感、愉悦感、成就感和自信心。
从实际出发，具有多样化的变式，鉴于他个体与集体的差异较大，为兼顾教学质量与规模效益，教学形式要及时落实（时间的落实、个别辅导落实、内容的落实）。
辅导应注意学生学业负担的适度。
每逢节假日，也应适当上门辅导或与家长联系、沟通。
(完整word版)四 上 随班就读语文个别化教学计划3表格
（2014学年第一学期）学校张桥路小学任课教师蒋玉玲制订时间2014。
9( 单元)学科语文年级四年级随班生姓名沈情如学校张桥路小学任课教师蒋玉玲制订时间2014 . 9张桥路小学特殊学生随班就读个别化教学计划三（1课时）学科语文年级四（1）张家乐孙文杰沈情如课题16. 赵州桥普通学生随班就读学生（智力障碍：（3人智商都小于50 ）教学目标一、素质教育目标（一）知识教学点学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
（二）能力训练点查字典理解词语；运用“参加”“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练（三）德育渗透点从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
1．会读，会写5-6个词语。
2．运用直观的PPT，理解“坚固”的特点。
3．运用“动作演示”法，读“美观”这一节。
4．知道作为中国人很开心。
教学重点（一）重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
（二）解决办法：通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文第3节，掌握赵州桥的特点。
1．运用直观的多媒体，让随班生了解赵洲桥坚固的特点。
2．运用“动作”的演示法，让随班生能完整地读赵洲桥“美观”这一节。
教学难点赵洲桥2个特点的理解。
对于赵洲桥“坚固”这一特点，能看懂。
教学媒体资源选择PPT 抒情音乐PPT 抒情音乐手工作品《赵洲桥》词语卡片主要教学环节普通学生随班就读学生设计意图（一）导入：在我们的日常生活中，能够见到各式各样的桥，你们印象中桥是什么样子的呢？这些都是现代设计的桥梁，而在祖国南疆北国的古桥中，最长要选福建泉州的平安桥，最短，则是杭州西湖的锦带桥。
今天，我们要学习的这篇课文，向我们介绍的是一座我国最古老的石拱桥。
（齐读课题：16。
赵州桥）打开书，让我们一起走近这座赵州桥去看一看。
上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学学期计划一
利用多媒体演示，培养学生有序观察。
学校上海市中兴路二小学校任课教师薛琼制订时间2007.02
说明
（内容的调整情况、资源教室学习等）
由于数学特有的学科特点，四年级的数学知识对该生的认知水平来说，差距实在太大。因此，只能选取其中最基本的知识来要求他，并对他进行个别辅导。降低了简单统计图、长方形和正方形的面积的要求。增加了20以内进位加法、退位减法的计算；除数是一位数的除法；乘数是一位数的乘法(不进位)；一步计算的应用题。
制定个别化教学计划，指定学习成绩好且热心的伙伴帮助；课上设计与他学习能力相适应的学习内容，并经常关注，注意个别辅导。平时注重和家长沟通和联系，共同帮助完成学习目标。课堂上多关注，应用各种媒体设备，通过实物、图片认识物体，通过触摸感知、辨别不同形体。作业优先面批，经常和他谈话，落实伙伴帮助，积极争取家长的配合。
教学
目标
能读通题目，理解基本的数量关系，会做百以内的一步计算的应用题。能分出是条形统计图，会在方格纸上绘制简单的复式条形和折线统计图。会计算除数是一位数的除法(商也是一位数)。能分辩长方形和正方形，了解面积的含义。会进行简单面积的计算。会计算乘数是一位数的乘法。
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学学期计划一
学科数学年级四起讫时间2007.02——06
基本
情况
姓名
腾洋洋
性别
男
出生年月
残障
类别
智力√
听力
视力
智力
障碍
IQ：﹤
社会适应性：
听力障
碍(dB )
左
右
(完整word版)随班就读残疾学生个别化教学计划9个和干预报告8个.docx
随班就读残疾学生个别化教学计划（1 ）(2014至 2015学年度第二 学期 )年级五年级姓名魏向和性别男 出生年月2 0 0 1年 9 月智力：是听力 左IQ ：68障碍残障 听力：智力 右基本情况（ dB ）类别视力：障碍社会适应性：视力左肢残 : 是可以障碍右学习 学生的学习基础差 , 不能完成老师布置的各项教学任务 , 只能基础 书写几个简单的数字 , 和字母 , 可以写自己的姓名 .主要特点 学生智力有问题 ,不能理解老师和同学讲述的知识,但有一定的动与问题手 ,能力喜欢折纸 ,(只能进行简单操作 ).教学目标1、熟练的书写数字 1—202、能够比较数的大小1、和家长及时沟通，对孩子做一些针对性的训练。
实施措施2、教育班上其他正常的孩子不歧视特殊教育的孩子， 尽量的互 ( 教 学方法手 相帮助。
段、辅导措施、3、教师在上课的时， 多关注特教孩子， 发现闪光点及时地鼓励。
硬件设施等 )4、课下给特教的孩子布置一些力所能及的作业， 树立学生的自信心，让孩子觉得和正常的孩子一样，没有距离感。
说 明（内容的调整教学内容要比正常孩子低四年。
情况、资源教室学习等）目标1评估 达成度反馈原因分学生的智力 低下，有时听不懂老师和同学所传授的知识析学校 华林路第一小学任课教师杨玲制订时间2015 年 3 月 3日随班就读残疾学生个别化教学计划（2 ）(2014至 2015学年度第二 学期 )年级五年级姓名魏向和性别男 出生年月2 0 0 1年 9 月智力：是听力 左IQ ：68障碍残障 听力： 智力 右基本情况（ dB ）类别视力：障碍社会适应性：视力左肢残 : 是可以障碍右学习 学生的学习基础差 , 有时上课不听讲 , 在作业本上乱涂乱画 ,基础有时 , 嘴里嚼笔 ,主要特点 学生智力有问题 ,不能理解老师和同学讲述的知识,但有一定的动与问题手 ,能力喜欢折纸 ,(只能进行简单操作 ).教学目标1、锻炼其注意力 ,2、改掉乱涂乱画的毛病，及时看管不要乱吃东西。
(完整word版)随班就读学生个别辅导记录1
(完整word版)随班就读学生个别辅导记录1
附件 3：随班就读学生个别指导记录
时间2016.4地址教室
指导老师个别指导学生
指导目的
教给她与人相处的技巧，提升其在学习上的兴趣。
认识该生的心里
世界，帮助拾回自信和做人的尊严，教给她一些基本的自我保护方
法。
指导内容
成效家长反应1、与其谈心，认识该生的学习生活状况，进行心理健康
培育、指导。
2、进行课前指导，指导达成预习作业，促进养成预习习
惯。
3、进行复习指导，指导达成老师部署的课后作业，教给
复习方法，帮助记忆生字词等基础知识，解说该生在
作业中碰到的难题。
1该生能仔细接受教育，表示仔细学习。
2、基本上能依据老师教给的复习、预习的方法。
家长可以配合，踊跃对孩子进行心理指导，表示不放弃对孩子学习上的希望。
改良举措
此后增强学习目的的指导，多面改，多个别指导，利用互帮学习小
组使她赶快找回自信，投入学习。
上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划
千里之行，始于足下。
上海市中学校特殊同学随班就读个别化教学方案上海市中学校特殊同学随班就读个别化教学方案一、背景和目标：随着特殊教育的进展，上海市中学校特殊同学随班就读已经成为一种主流的教育模式。
特殊同学随班就读意味着特殊同学与一般同学一起在一般班级接受教育。
为了确保特殊同学能够获得适合他们的教育，个别化教学方案是必不行少的。
本个别化教学方案旨在为上海市中学校特殊同学供应一套系统的个别化教学方案，以挂念他们全面进展、充分发挥潜力，并融入到一般教育中。
二、教学目标：1. 满足特殊同学的个别学习需求，提高他们的学习成果和自信念。
2. 培育特殊同学的社交力量，增进他们与一般同学的沟通和合作。
3. 培育特殊同学的自理力量，挂念他们独立完成日常生活活动。
4. 提高特殊同学的适应力量，促使他们更好地适应一般班级的学习和生活。
三、教学内容：1. 个别学习方案：依据特殊同学的学习力量和特点，制定个别学习方案，包括个别的学习目标、学习方法和评价方式。
对于学习障碍的特殊同学，可供应额外的指导和帮助材料以挂念他们更好地把握学习内容。
2. 社交技能培训：为特殊同学供应社交技能培训，包括与他人沟通、与他人合作、解决冲突等方面的技能培训。
通过角色扮演、小组合作等活动，挂念特殊同学学会与他人相处。
3. 生活自理力量培育：第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
对于需要的特殊同学，供应适当的生活自理力量培育，包括穿衣、洗漱、进食等日常活动。
通过仿照、示范和实践活动，挂念特殊同学逐步独立完成这些活动。
4. 适应力培育：通过适应性训练，挂念特殊同学更好地适应班级的学习和生活。
包括心情管理培育、自我调整力量培育、适应新环境等方面的训练。
四、教学方法：1. 个别辅导：针对特殊同学的个别学习需求，供应一对一的辅导和指导。
通过个别辅导，挂念特殊同学理解和把握学习内容。
2. 合作学习：鼓舞特殊同学与一般同学进行合作学习。
通过小组合作、角色扮演等活动，促进特殊同学与一般同学之间的沟通和合作。
六下随班就读个别化教学计划套表(谈昕玮)
上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一（学期）学科数学年级/ 班级预备8班起讫时间2014.2-2014.6学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.2.18上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二（单元）学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.2.18（课时）学科数学年级/ 班级预备（8）班学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.2.19（课时）学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.2.20（课时）学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.3.5（课时）学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.3.13（课时）学科数学年级/ 班级预备（8）班学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.3.15（课时）学科数学年级/ 班级预备（8）班学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.5.6（课时）学科数学年级/ 班级预备（8）班学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.5.7（课时）学科数学年级/ 班级预备（8）班学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.5.8（课时）学科数学年级/ 班级预备（8）班学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.5.9（课时）学科数学年级/ 班级预备（8）班学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.5.21中小学特殊学生随班就读个别化教学计划四（课外）学科/ 领域数学年级/ 班级预备8班学生黄嘉晨学校侨光中学辅导教师谈昕玮中小学特殊学生随班就读个别化教学计划四（课外）学科/ 领域数学年级/ 班级预备8班学生黄嘉晨学校侨光中学辅导教师谈昕玮。
上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学辅导手册
上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一
（学期）
学科小学语文年级/ 班级五（4）起讫时间2011.2—2011.6
学校三灶学校任课教师陈红制订日期2011年4月
上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二
（单元）
学科小学语文年级/ 班级五（4）学生黄嘉琪
学校三灶学校任课教师陈红制订日期2011年4月
上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三
（课时）
学科小学语文年级/ 班级五（4）
三灶学校陈红2011。
3
中小学特殊学生随班就读个别化教学计划四
（课外）
学科/ 领域小学语文年级/ 班级五（4）学生黄嘉琪
学校三灶学校辅导教师陈红。
上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一.docx
文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一(学期 /学年 )学科语文年级五年级起讫时间 2007.2—— 2007,6__姓名赵 **性别女出生年月1995．5． 8智力：√IQ：59听力障左耳碍（ dB）右耳残障听力：智力基本情况类别视力：障碍视力左眼其他：社会适应性：障碍右眼一到四年级所学的生字词80%左右能正确读出，朗读具有一定的能力。
但理解能学习力明显落后于同班同学，说的能力比较差，只能在教师的引导下把一件事情简单基础地说出来，写的能力更差，说写不统一。
教学目标1、积累本册教材中280 个词语，并默出，按要求积累其他词语。
2、背诵本册教材10 首古诗，15 句名言。
3、能正确地朗读本册教材上的课文，知道每一篇课文的主要内容。
4、能大概地复述一件事。
5、一学期完成作文 6 篇，每篇字数300 字以上。
6、进一步激发学生的阅读兴趣，能参加课外阅读活动，阅读 1 本课外书。
7、继续练习用钢笔写字，要求写得正确、端正、整洁。
8、培养学生学习的自信心，具有初步的与他人合作学习的能力。
主要困难与问题1、理解能力薄弱，对阅读分析理不清头绪，无从下手。
2、口头表达能力、书面表达能力差，一件事情写清楚还有一定的困难，不要说写具体、写生动了。
实施措施1、认真制定个别化教学计划。
2、课上多关注，多提问。
3、作业分层设计，自主选择。
(教学方法手段、辅4、作业优先面批，及时辅导。
5、采用小先生的结对帮助辅导。
6、与家长多联系。
导措施、硬件设施等)1、降低每篇课文朗读的要求，不要求读得流利，有感情，停留在读正确。
说明2、古诗从背出16 首降到 10 首，名言从背出21 句降到 15 句。
（内容的调整情况、3、课文的理解上也降低要求，能初步理解课文的主要内容及会做一些简单的练习。
一般教资源教室学习等）学重点要掌握，教学难点不作要求。
1、280 个词语的掌握达成度 90%。
个别化教育计划 空表
个别化教育计划学校：上海新泾中学班级：学生：日期：2017 学年第一学期学期总计划姓名性别出生年月家庭地址联系电话医学诊断情况检测类型视残（）听残（）智残（）其他（）检测工具鉴定结果鉴定单位鉴定时间基本能力评估认知水平语言表达肢体运动生活自理社会交往兴趣爱好异常行为学期总计划学期总目标制定特殊课程安排星期一星期二星期三星期四星期五1234567个别辅导内容说明：备注：个别化教学计划执行教师（签名）：个别化教学计划起讫时间：多元评价表（学期末填写）学生时间：2017 学年第一学期指标体系评定标准权重评价分数一级指标二级指标4 3 2 1优秀良好一般差思想品德1、遵纪守法遵守法律法规（1分）；遵守社会公德（1分）；遵守学校规章制度（1分）；遵守班级公约（1分）。
2、尊老爱幼、友爱同学尊敬长辈（1分）；尊敬老师（1分）；与班级同学和睦相处（1分）；爱护小同学（1分）。
3、关心集体、能为集体做力所能及的事遵守集体决定（1分）；维护集体荣誉（1分）；履行班级职责（1分）；能为集体做力所能及的事（1分）。
4、诚实守信、乐于助人诚实，不说谎话（2分）；守信用，答应别人的事尽量做到（1分）；能尽自己所能帮助别人（1分）。
5、举止文明、礼貌待人正确使用礼貌用语（1分）；对他人礼貌友善（1分）；行为举止文明，并注意安全性（1分）；懂得简单的待客之道（1分）。
文化知识6、坚持到校，不迟到、不早退、不旷课能坚持到校（1分）；不迟到、不早退、不旷课（1分）；放学后按时回家（1分）；有事有病向老师请假（1分）。
7、上课认真，主动参与教学活动上课认真听讲，能集中注意力20分钟以上（1分）；对于简单的问题能举手回答（1分）；发言口齿清楚、声音响亮（1分）；能参与小组活动（1分）。
8、能按时完成作业按时完成作业（2分）；能在老师同学指导下及时订正（1分）；字迹端正清楚（1分）。
9、有一定的兴趣爱好，并有所发展有一定的兴趣爱好（2分）；能不断地发展自己的兴趣（1分）；取得一定的成绩（1分）。
随班就读个别化教学计划
上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一（学期）学科语文年级/ 班级初一1班起讫时间学校江镇中学任课教师薛佩鸣制订日期上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二（单元）学科语文年级/ 班级初一（1）学生陆晓峰学校江镇中学任课教师薛佩鸣制订日期上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三（课时）学科语文年级/ 班级初一（1）课题《杜甫诗三首》教时数 3学校江镇中学教师薛佩鸣制订日期中小学特殊学生随班就读个别化教学计划四（课外）学科 / 领域语文年级/ 班级初一（1）学生陆晓峰学校江镇中学辅导教师薛佩鸣上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一（学期）学科语文年级/ 班级初一1班起讫时间学校江镇中学任课教师薛佩鸣制订日期上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二（单元）学科语文年级/ 班级初一（1）学生周杰学校江镇中学任课教师薛佩鸣制订日期上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三（课时）学科语文年级/ 班级初一（1）课题《杜甫诗三首》教时数 3学校江镇中学教师薛佩鸣制订日期中小学特殊学生随班就读个别化教学计划四（课外）学科 / 领域语文年级/ 班级预备（1）学生周杰学校江镇中学辅导教师薛佩鸣上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一（学期）学科语文年级/ 班级预备1班起讫时间学校江镇中学任课教师薛佩鸣制订日期上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二（单元）学科语文年级/ 班级初一（1）学生顾佳欣学校江镇中学任课教师薛佩鸣制订日期上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三（课时）学科语文年级/ 班级初一（1）课题《杜甫诗三首》教时数 3学校江镇中学教师薛佩鸣制订日期中小学特殊学生随班就读个别化教学计划四（课外）学科 / 领域语文年级/ 班级初一（1）学生顾佳欣学校江镇中学辅导教师薛佩鸣上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一（学期）学科语文年级/ 班级初一1班起讫时间学校江镇中学任课教师薛佩鸣制订日期上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二（单元）学科语文年级/ 班级初一（1）学生朱嘉樱学校江镇中学任课教师薛佩鸣制订日期上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三（课时）学科语文年级/ 班级初一（1）教时数 3课题《杜甫诗三首》学校江镇中学教师薛佩鸣制订日期中小学特殊学生随班就读个别化教学计划四（课外）学科 / 领域语文年级/ 班级初一（1）学生朱嘉樱学校江镇中学辅导教师薛佩鸣。
(完整word版)四上随班就读语文个别化教学计划3表格
1上海市中小学随班就读个别化授课方案一〔2021 学年第一学期〕学科语文年级四年级〔上〕起讫时间姓名沈情如性别女智力：IQ： 40残障听力：智力根本情况视力：阻挡社会适应性：种类其他：92004 年 12出生年月月 7 日听力障左碍〔 dB〕右视力障左碍右学习能抄写字词，但错字很多。
语言的理解能力和表达能力仍十分欠基础缺，不善发言。
授课目的主要问题推行措施〔授课方法手段、指导措施、硬件设施等〕说明〔内容的调整情况、资源教室学习等〕目标的达成度评估反应原因解析1、准时完成书写作业，上课认真听讲，保持作业本的干净，齐整。
2、能积极参加课内的语言实践活动，经过语文游戏来提升口头表达能力，培养该生喜欢看书的兴趣。
1、语言的理解和表达仍存在很大的阻挡。
2、识记能力差，前讲后忘。
3、书写能力有提升，但不能够按必然的笔顺书写，简单写错别字。
1．加强直观授课，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。
2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。
3、加大写字个别指导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行练习。
4、为其装备一位认真负责的小老师兼同桌，课内、课外加以帮助。
每篇课文的生字、词语、句子的理解都恩赐必然程度上的降低要求50%每一单元的古诗、名言的掌握量均降为一篇，且只要求朗读。
1、能认识10%的新词，但默写有很大困难，只能默出5%左右的新词。
2、课上听人说话时，能根本养成倾听，但写简单的 2 到 3 句话存在很大的困难，逻辑凌乱。
3、能正确地拼读单词，会用不同样的语气随从同学朗读比较简单的句子。
1、学生每次集中注意力的时间很短。
2、学习的自觉性较差，很怕写作业。
3、没有掌握语文学习的方法，口头表达和书面表达能力都有困难。
学校张桥路小学任课教师蒋玉玲拟订时间2021。
92单元名称第一单元第二单元第三单元第四单元上海市中小学随班就读个别化授课方案二(单元)学科语文年级四年级随班生姓名授课目的主要困难推行措施与问题1、能运用自己喜欢的方法，自主认识词语10 个左右，能够默出1、刚开学，5 个。
上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一
满足个别需要，注重教学实效——三年级（下）英语个别化教学设计宝山区广育小学徐洁兰【设计说明】“随班就读”的教育是一种从学生的个别差异出发的、使人充分发展的教育。
实施个别化教育，要满足学生个别需要，照顾学生差异，较好地满足随班就读学生在普通学校里受到特殊的教育。
教育教学的作用不再局限于弥补他们的缺陷，同时需要扶植他们的长处和优势。
这对学校尤其对我们普通班教师提出了更高的要求。
小李同学（以下简称L生）平时能遵守学校规章制度，上课能遵守纪律，课堂上能保持半节课时间认真听讲。
他说话含糊不清，略有口吃，语言表达能力明显弱于同龄孩子，对英语学习的影响尤其大，学习英语的自信心不足。
他的接受、理解能力较差，记忆力差，因而影响了知识的习得。
他对知识的理解掌握速度慢，程度低，需要重复多次的刺激。
遇到有难度的知识，他就一筹莫展。
根据L生的实际情况，我在设计个别化教学计划时注意做到以下几个方面：一、尊重差异，是制定个别化教学计划的关键所在。
首先明确，个别化教学计划是从随班就读学生的个别差异出发的，这意味着教学目标应该有差异性，即随班就读学生的教学目标与普通学生是有差异的，同样我们的教育教学措施、方法、手段也应该有差异。
二、细化目标，是达成教学目标的必要保证。
明确了大的方向以后，针对每个单元的内容、L生的实际情况、L生的已有知识结构，我又制定了每个单元的教学目标，具体到L生该听懂、读出哪个单词。
因为在日常的教学中，老师的注意力、精力很容易被其他几十个学生吸引过去，所以一份操作性强的细化目标是对L生达成教学目标必不可少的保证。
在教学《Module 2 Unit 1 Animals I like》这课时，对班级普通学生的教学目标是认知（即能理解、读出和背出）单词lizard, snake，对 L生则是能认识并理解这两个单词的含义，能独立读出；普通学生要求掌握ts, ds 的发音规律，对L生则不作这一要求；普通学生要求能够熟练运用句型：Do you like snakes? Yes, Ilike snakes. No, I don't like snakes.进行交流，L生则是能够在同学帮助下运用这些句型进行简单交流。
随班就读个别化教学计划一薛佩鸣-(1)
随班就读个别化教学计划一薛-(1)佩鸣．上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一（学期）起学科语文 / 班级初一1班年级讫时2014.2 ---2014.6出生陆I社会智力应性特殊听力左耳其他视力基本其他类别右耳学习基础比较差缺乏基本的学习惯。
不写作业，不听课，语文学习困基难较大。
只有基本的口语表达水平。
础．教学目标学习一些基础语法知识，增加词、句的积（知识累量，提高阅读兴趣和理解水平，争取提过技能、高遣词造句的能力，能够记忆和背诵一程与经典诗句，能够写出文通字顺的简单的情法段和作文态度值观主要语文基础知识欠缺，没有学习、作业的点与实施关注课堂教学中对该学生的训练，安排教学力所能及的学习任务，分层训练及区别法手段求；课外加强个别辅导，以鼓励促进步硬施、)设施等．、只会阅读较短的文章1 明说文言诗歌的记忆背诵要进一步加、2容（内大量，确保得分整的调学会一些基本的答题方法、3情况先争取语句作文的要求要降低学习等目基本不达成，很多方面还有待进一步训达和加记忆水平有限，知识学习和掌握的速度原慢其家庭特殊，没有父母的关心和管理，分庭教育严重缺失。
江镇中任课教师学校薛佩鸣制订日期 2014.2 上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二元）（单学科语文年级 / 班级初一（1）学生陆晓峰评估反馈主要困难单元目标教学目标实施措施与问名称达成原因分析题度一知识点难，结纪确。
凝练有趣味记叙文容，学方法比较投言、动作作二感受、理通过反字词部读、字词掌情较和略文内容能三懂山水达成读懂，但说理。
懂得文章，业辅命清韵生的个文中深刻别累价积导词语值和意义，寓意难以检督掌握，只监积累词语，查能部分达增长知识。
．到要求四、感受课文学会以读为达成目标简较单，对文内容精的意义，趣，学诗文稍积精炼美、象美、节美字字能读懂五达文，词的特点，诵读抄积累程辅有待提意境美、查背检，言美诵、默写诗背默情况词。
缺少家庭基懂读喻识认六、比层分作本业达成配合，回文章，说理。
小学生随班就读工作手册
随班就读个别化辅导记录
学科____语文______ 年级___六年级___ 学生姓名
周次
教学内容
教学目标
主要困难与问题
实施措施
评估反馈
目标达成度
原因分析
第1周
第一单元
1、理解新词6个，默写2个。
2、能准确朗读本单元课文一篇。
3、感受真诚的力量。
1、记忆力差。
2、上课注意力
强化巩固：在小老师的协助下读古诗名言；个别辅导，反复指导
认知水平（包括各科教学）
语文：能认识基本的汉子，会读简单的短文。
数学：简单的计算在老师的引导下可以完成。
英语：会书写一般的字母和单词，不会拼读。
主要困难与问题：该生由于先天智力障碍的原因，故智商比较低，反映迟钝，思维不够灵活，口头表达能力差，上课注意力不能集中，作业基本不做，对老师同学较有礼貌，但自我约束力较差，课堂及常规纪律较差。
达成度
1、能认读一些数字，但计算能力较差。
2、课上听人说话时，能基本养成专心倾听，认真思考的习惯，能比较清楚明白地听懂老师和学生的提问，但不能较清楚地回答较简单的问题。
原因分析
1、学生上课注意力经常不集中，而且每次集中注意力的时间很短。2、学习的自觉性很差，很怕写作业。3、智力水平太低，理解能力、口头表达和书面表达能力都有困难。4、现行教材内容太深，量又多，不适合该随班生的学习。
动，体验快乐。3、视听结合，激发表现，引导表演，激发兴趣。
适应能力：1、实行心理辅导，培养学生乐观的心态，以及动手操作水平。
其它方面:1、对学生实行心理辅导，增强学生的思想教育，鼓励学生，增强自信心。
制定计划者：陈炳生
随班就读个别化教学(学期计划)
上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一 图文
上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一图文上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一(学期/学年)学科年级起讫时间姓名智力：听力：视力：其他：性别 IQ：出生年月听力障左耳碍（dB）右耳视力障碍左眼右眼基本情况残障类别智力障碍社会适应性：学习基础教学目标主要困难与问题实施措施 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 说明（内容的调整情况、资源教室学习等）目标达成度原因分析评估反馈学校任课教师上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二( 单元 )学科年级单元名称学校任课教师教学目标主要困难与问题评估反馈实施措施目标达成度原因分析上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一（第一学期/94学年）学科英语年级三年级起讫时间 ____.09－____.02 基本情况姓名残障类别张晓燕智力：听力：视力：性别智力障碍女 IQ：54 出生年月听力障碍(dB) 社会适应性：视力障碍学习基础 96.08.12 左：/ 右：/ 左：/ 右：/ 该生由于在____年级就被安排在普通班接受教育，加上遗传上的原因，记忆、思维、语言上明显有障碍，学习成绩明显很差，特别在英语方面，几乎不能用口语交流日常对话。
主要特点与问题该生是父母结婚若干年所生，身体健康，父母比较溺爱，但由于遗传造成先天智力障碍的原因，故智商比较低，反映迟钝，思维不够灵活，口头表达能力差，上课注意力不能集中，作业时有时无。
但她对老师同学较有礼貌，基本能遵守小学生守则，喜轧热闹。
教学目标知识技能过程与方法由于该生表达能力较差，所以英语的综合成绩不尽如意，只能掌握一些最基本的日常用语，读、写方面更差，作业的完成情况也不尽如意。
在教学过程的各环节中有计划有目的有方法地兼顾两种教学对象，使两类对象都学有所得，学有进步。
既不能弃她于不顾，又不能为随班生而丢整体。
应将随班就读学生安排在教师便于关心的座位上，并对其合作伙伴、小组分配方面做精心安排。
对其在作业的要求上也有所降低。
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上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一
（学期）
学科小学语文年级/ 班级五（4）起讫时间2011.2—2011.6
学校三灶学校任课教师陈红制订日期2011年4月
上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二
（单元）
学科小学语文年级/ 班级五（4）学生黄嘉琪
学校三灶学校任课教师陈红制订日期2011年4月
上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三
（课时）
学科小学语文年级/ 班级五（4）
三灶学校陈红2011。
3
中小学特殊学生随班就读个别化教学计划四
（课外）
学科/ 领域小学语文年级/ 班级五（4）学生黄嘉琪
学校三灶学校辅导教师陈红。