马克思主义基本原理概论课本重点整理

生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。
不足之处
文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。

11 醉翁亭记


1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。

2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。

3．把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。
资本主义扩大再生产的重要源泉：资本积累 资本主义工资的实质：劳动力的价值或价格
资本主义生产 过程的实质是
劳动过程 价值增殖过程
的统一
资本主义经 济危机
本质特征 根本原因
生产过剩
资本主义基 本矛盾
垄断资本主义
开启了帝国主义和无产阶 级革命的时代
形成于19世纪末 20世纪初
生产力全面社会化
为向社会主义过渡准备物 质条件
文本举例表并列
1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进
1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接 1.渐闻水声潺潺，
而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰
云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自
暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季
资本主义所有制的本质是资本家无偿占有雇佣 劳动者的剩余价值。
剩余价值的唯一源泉是雇佣劳动者的剩余劳动。
资本
是价值
是生产 关系
是运动
资本家对工人的剥削
程度反映 程度加重
剩余价值率=剩余价值/ 可变资本=剩余劳动时 间/必要劳动时间=剩余
劳动/必要劳动
延长工作日
缩短必要劳动时间
区分可变资本和不变资本的依据是资本在剩余价值实 现中所起的不同作用。

发展的实质是新物 产生，旧物灭亡
发展 对立统一
事物内部皆有肯定因素和否定因 素。否定之否定规律揭示了事物 发展前进性和曲折性的统一

真
理
定义
主体在实践基础上
是
对客体的能动反映
人
们
对
于
从实践到认识，从
客
认识
规律
认识到实践；不断
观
反复和无限发展
事
物
及
感性认识：感觉、
其
知觉、表象
规
律
分类
理性认识：概念、 推理、判断

4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕
子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于《岳阳楼记》的千古名篇——《醉翁亭记》。接
的 正 确
反
映
主体性
社会历 史性
价值四 性质
客观性
多维性
存在决定 意识
社会存 在与社 会意识
意识是存 在的反映、 并反作用
于存在
对待社会历史 问题的态度
唯物史观 唯心史观
人民创造历史 英雄创造历史
生产关系 定义 基本的社会关系 狭义 直接生产的相互关系
生产资料所有制关系 生产过程中人与人的关系 产品分配关系 广义 再生产的相互关系 生产 分配 交换 消费
的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂
ห้องสมุดไป่ตู้
并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强
标志客观
实在
列
物质
感觉感知
宁
定义
不依赖而 存在
是产物
意识
机能和属 性
是主观映 象
辩证法
• 联系的、发展的观点看世界 • 发展的根本原因是事物的内部矛盾
形而上学
• 孤立的、静止的观点看问题 • 否认事物内部矛盾的存在和作用
实践
人类能动改造世界 的感性物质活动
性质 形式
直接现实性 自觉能动性 社会历史性 物质生产实践 社会政治实践 科学文化实践
生产者与生产 资料相分离
货币集中到少 数人手中
途径
暴力剥夺农民 土地
殖民掠夺
商品二因素
价值 使用价值
由必要劳动时间决 定
商品的价格以价值 量为基础，同时受
供求关系的影响
资本家和劳动者之间的关系是资本雇佣劳动的 关系。
私有制基础上商品经济的基本矛盾是私人劳动 和社会劳动的关系。
劳动力成为商品是货币转化为资本的前提。
形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形
成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法
如此勾画了游人之乐。4．作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，
此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5．第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作
者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，
在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁
醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁
亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2．第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时
翻译训练1．学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节
奏划分。2．以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3．教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，
之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色
1．在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2．反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，
里”为什么不能划分为“山/行六七里”？
明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望
之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，
科学社会主义的基本 原理
社会主义 和共产主 义的历史
必然性
无产阶级 解放的基 本道路和 主要任务
无产阶级 的建党思 想和策略
原则
共产主义社 会特征
物质财富极 大丰富
人民精神境 界极大提高
每个人自由 而全面发展
消费资料按 需分配
社会关系高 度和谐
从必然王国 到自由王国
曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七
间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3．第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者
是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。
生产
企业经营 经济全球化
金融
贸易
垄断资本主义扩展形式
借贷 生产 商品 资本 资本 资本 输出 输出 输出
揭示人类历史 发展的奥秘
唯物史观和剩 余价值学说
揭示资本主义 剥削的秘密
论证无产阶级 的历史使命
《共产党宣言》标志科学社 会主义诞生
创立科学社会 主义
三大差别
工业 城市 脑力 农业 农村 体力
绪论 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六七章
马克思主义理论体系
马克思主 义哲学
马克思主 义政治经
济学
科学社会主义
建立基础
德国古典哲学
英国古典政治 经济学
英法空想社会 主义
黑格尔 费尔巴哈
亚当·斯密 大卫·李嘉图
圣西门 傅立叶
欧文
思维和存在的关系问题 唯物主义 唯心主义 可知论 不可知论
译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见《我的积累本》。目标导学四：解读文段，把握文本内容1．赏析第一段，说说本文
是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。
明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，
经济 •生产关系的总和 基础
上层 •意识形态，思想 建筑 观点
人类社会发展 的一般规律
生产力与生产 关系
经济基础与上 层建筑
矛盾运动规律
历史的主体
人民群众对历史 发展起决定作用
历史的创造者
社会物质财富的 创造者
社会精神财富的 创造者
社会变革的决定 力量
受到一定社会历 史条件的制约
资本的原始积 累
合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。

关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常
置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到
下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，
自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩
1.朝而往，暮而归；
2.杂然而前陈者表转折 1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法 文本举例表助词“的” 1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位
于主谓之间，取消句子独立性
而不知太守之乐其乐也表代词
1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】
更多文言现象请参见《我的积累本》。三、板书设计路线：环滁——琅琊山——酿泉——醉翁亭风景：朝暮之景——四时之景
山水之乐(醉景)风俗：滁人游——太守宴——众宾欢 ——太守醉
宴游之乐(醉人)
心情：禽鸟乐——人之乐——乐其乐 与民同乐(醉情)
可取之处
重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学