提高小学生计算能力心得体会

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提高小学生计算能力的心得体会

提高小学生计算能力的心得体会最近，我对如何提高小学生的计算能力进行了深入的思考和实践，并从中获得了一些心得体会。

在这篇文章中，我将分享我的经验和观点，希望对其他教师和家长有所帮助。

一、培养兴趣和积极性小学生对于学习计算有时会感到枯燥乏味。

因此，作为教师或家长，我们应该注重培养他们的兴趣和积极性。

例如，我们可以设计趣味性的游戏来进行计算训练，比如数学竞赛、计算速度对抗等。

此外，我们也可以引导孩子们发现计算在日常生活中的实际应用，如购物结账、制定时间表等，以激发他们的学习兴趣。

二、巩固基础知识在提高小学生计算能力的过程中，巩固基础知识是至关重要的。

孩子们需要掌握加减乘除的基本概念和计算规则。

为此，我们可以建立一个渐进的学习计划，按照孩子们的年龄和能力逐步引导他们掌握基础知识。

同时，我们也可以利用课外时间进行复习和巩固，如利用假期集中进行习题训练或者设置每日的计算训练任务。

三、启发思维和培养逻辑能力除了基础知识的掌握，培养小学生的思维和逻辑能力也是提高其计算能力的关键。

我们可以设计一些开放性问题，引导孩子们通过推理和分析找到解决问题的方法。

例如，我们可以给孩子们提供一个实际问题，让他们根据已知条件进行推理，并找到正确答案。

这样的训练能够培养孩子们的逻辑思维和创造力，提高他们的计算能力。

四、灵活运用不同的教学方法在教学过程中，我们应该根据孩子们的个体差异和需求，灵活运用不同的教学方法。

例如，对于喜欢图形的学生，我们可以采用图形化的方式进行计算教学；对于喜欢游戏的学生，我们可以引入计算游戏来进行训练。

通过针对性的教学方法，我们可以激发孩子们的学习兴趣，提高他们的计算能力。

五、注重培养解决问题的能力计算不仅仅是为了得到正确答案，更重要的是培养小学生解决问题的能力。

在计算训练中，我们可以提出一些具有挑战性的问题，鼓励孩子们尝试不同的解题思路，并鼓励他们勇于面对困难。

通过这样的训练，孩子们能够培养出坚持不懈、善于思考、勇于创新的品质，从而提高他们的计算能力。

提高小学生计算能力的心得体会5篇

提高小学生计算能力的心得体会5篇所谓计算能力，就是指数学上的归纳和转化的能力，即把抽象的、复杂的数学表达式或数字通过数学方法转换为我们可以理解的数学式子的能力。

以下是小编整理的提高小学生计算能力的心得体会5篇，欢迎阅读参考!提高小学生计算能力的心得体会1《数学课程标准》强调：“计算是数学的重要组成部分,要求学生在计算方面达到“熟练”“正确”“会”三个层次。

”因而,必须重视小学生计算能力的培养。

今年学校让我带一年级，我发觉有些学生总是出现计算错误，如2+5=6，7-4=2，5-0=0等计算中的错误问题，我便思考，难道这只是粗心大意的问题吗?是不是我们的孩子计算能力不足?方法不对?因此，如何培养提高学生的计算能力就成了小学数学教学的重要问题。

接下里我浅谈一下我的一些关于如何提高小学生的计算能力心得体会。

一、重视对口算能力的培养培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。

只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。

因此，每位同学都要打好口算基础，加强口算训练，提高口算能力。

我们班每位学生都有一本口算题卡，我要求不仅要算对，更要快一点完成，我会让孩子们写生他们做完一页口算题卡的时间，尽力养成又对又快的好习惯。

二、重视对估算能力的培养在我曾经教授的三年级课堂计算学习中，在计算前可进行估算，使学生合理灵活地运用多种方法去思考问题。

在计算后对结果也进行估算，可以使学生获得有价值的检验。

三、注重计算方法，数学思维的训练有些计算学习对于学生来说其实很简单，就算老师不教，大部分学生也会算。

但是作为教师，决不能只满足于学生会算，而是让学生从解决问题的过程中明白算理，总结出法则，参与到知识形成的整个过程中。

比如学生知道2+3=5，我会把3+2=5进行对比教学，虽在一年级不学习加法交换律，但是我也要给学生一些方法，根据三个不同的数字写出四个不同的算式，如给出2、3、5，除了能写出以上两种加法算式，还有两个减法算式如5-3=2，5-2=3。

计算方法心得体会

计算方法心得体会计算方法是数学教学中非常重要的一个部分，它涉及到整数、分数、小数等数的加减乘除及推理运算，是培养学生计算能力、逻辑思维和解决问题的能力的重要手段之一。

在这个学期的计算方法学习中，我有一些体会和收获。

首先，计算方法教学注重培养学生的计算能力。

计算能力不仅仅是指学生们掌握了基本的加减乘除方法，更重要的是学生们在实际应用计算方法时能够熟练、快速地进行运算。

在课堂上，老师会布置很多的口算题目，要求我们在规定的时间内完成。

通过这种训练，我逐渐提高了我的计算速度和准确度。

同时，老师还会给我们一些思维题，让我们运用所学的计算方法进行推理和解答。

这种训练不仅锻炼了我的逻辑思维能力，还提高了我解决问题的能力。

其次，计算方法教学注重培养学生的实际运用能力。

在学习计算方法的过程中，我发现教材中的例题和习题都是与我们日常生活和实际问题相关的。

老师会给我们很多有趣的问题，例如购物打折、比较商品价格等，通过解题的过程，我们不仅学到了计算的方法，还能够将所学的知识应用到实际生活中。

这种将学科知识与生活实际结合的方式让我们更加容易理解和掌握所学的知识。

再次，计算方法教学注重培养学生的自主学习能力。

在计算方法的学习中，我们不仅仅关注结果是否正确，更注重解题的方法和思路是否合理。

老师在课堂上会鼓励我们尝试不同的解题方法，并引导我们思考，帮助我们发现问题和解决问题的方法。

这样的学习方式培养了我们的自主学习能力，使我们在面对新的问题时能够主动思考和探索，不依赖老师的指导。

最后，计算方法教学注重培养学生的合作精神。

在计算方法的学习中，老师会组织学生们进行小组讨论和合作解题。

通过和同学们共同讨论解题，我们相互帮助，互相学习，不仅提高了解题的效率，还培养了我们的合作精神和团队意识。

总而言之，计算方法学习是我学习数学中非常重要的一部分。

通过这门课的学习，我不仅提高了计算能力和逻辑思维能力，还培养了自主学习和合作精神。

这对我的学习和未来的发展都将产生积极的影响。

提升学生计算技能的心得体会

作为一名教育工作者，提升学生计算技能可谓是我们日常工作的重点之一。

近些年来，随着计算机技术的发展和社会需求的变化，数学和计算技能的学习变得更加重要。

在这篇文章中，我将分享我对于提升学生计算技能的心得体会。

我认为建立良好的数学基础是提升计算技能的关键。

学生应该先掌握基本的四则运算和小数、分数、百分数等基本概念，再逐步深入学习更高级的数学知识。

在这个过程中，我们教师应该注重对学生的基础知识的重视和讲解，加强对学生的练习和反馈，以此增强他们的计算能力。

我认为启发式教学是提升学生计算技能的一种有效方法。

启发式教学强调学生通过思考来解决问题，而不是简单地记忆和重复练习。

这样的教学方法可以帮助学生发展出独立的思考和解决问题的能力，从而提高他们的计算技能。

我发现通过应用和游戏教学也可以很好地提升学生的计算技能。

应用和游戏教学可以让学生在学习过程中更加主动积极地探究并深入了解知识。

同时，它还能提高学生的学习兴趣，让学生更乐意地学习和运用所学知识。

我认为学生家长的支持也是提升学生计算技能的重要因素。

家长可以通过鼓励和监督孩子的学习，营造良好的学习氛围和态度。

可以
鼓励孩子参加与数学和计算技能相关的社区活动和比赛，以此提高孩子的学习积极性和动力。

提升学生计算技能是一个长期且系统的过程。

我们需要注重基础教育、启发式教学、应用和游戏教学等多种方法，同时需要学生家长的支持和参与。

只有在这样一个共同努力的过程中，我们才能够帮助学生建立起坚实的数学基础和计算技能，从而更好地适应未来发展的需求。

研究小学生计算能力的培养心得体会

研究小学生计算能力的培养心得体会课题研究对象：四年级学生一、课题的提出：1、计算教学的重要性计算是数学知识中的重要内容之一,数学计算能力是一项基本的数学能力,包含了计算的准确率和正确率两方面的计算能力是学习数学和其他学科的重要基础;在小学数学教材中计算所占的比重很大,学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量;提高学生的计算能力,有助于培养学生的数学素养,有助于培养学生解决问题的能力,有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质;因此,如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学重要研究的重要问题;2、学生现状但是,我们四年级学生在实际学习中计算方面所反映出来的情况却很令人担忧,学生的计算兴趣不高,计算水平低下,而且由于计算错误,直接导致部分学生的数学成绩较差,丧失了学习数学的兴趣;有时候我们把这些都归咎于学生的粗心、马虎,但通过我们的长期观察,情况其实并非如此简单,孩子在计算上出现差错的原因是多方面的,有待于我们的研究和探索;正是基于以上两个原因,我们四年级数学组提出了"提高小学生计算能力的策略研究"这个课题;二、课题研究实施的过程在课题研究的实施过程中,我们组认真确立了各自的研究子课题,并问卷调查了部分计算能力较弱的学生,通过对四年级学生计算能力的调查问卷研究,我认真分析了学生计算错误的原因,主要有以下几点：1算法和算理不明;经调查,有7%左右的同学在计算时的错误是由于对算法和算理不明确而造成的;2轻视口算和估算;数学课程标准明确提出"应重视口算,加强估算";虽然许多教师知道口算、估算的重要性,但部分教师被动地进行口算训练,认为估算的作用不大,当教材汲及时进行,不汲及时不进行或偶尔进行训练;调查中有些学生把口算题当成笔算来做,习惯于精确计算,不愿意进行估算,甚至有部分教师明确向学生提出口算题就用笔算来解3缺乏兴趣,没养成良好的计算习惯;调查发现,尽管班情、学情不同,但学生对待计算的兴趣却普遍不高,而且随着年级越高兴趣就越低;没有好的兴趣也没有好的习惯;调查显示,近78%的学生认为计算做错的原因是因为"粗心"造成的;有少部分同学没有养成审题的习惯,还有相当一部分学生审题不够认真,做数学题只读一遍就开始运算;学生草稿习惯也不容乐观,根据教师的课堂观察,大部分的学生虽然有草稿本,但草稿本上的字迹潦草、散乱；相当一部分学生作业没有固定的草稿本,有在课本的空白处、课桌的面上等到处打草稿的现象,甚至还有有学生在手掌心上打草稿……这些现象是造成计算错误的重要因素;探索提高小学生计算能力的策略1加强学生对算法和算理的掌握要使学生会算,首先必须使学生明确怎样算,也就是加强法则及算理的理解;课标明确指出："教学时,应通过解决实际问题进一步培养学生的数感,增进对运算意义的理解;"因此,教学时,教师应以清晰的理论指导学生掌握计算方法,理清并熟练掌握计算方法、运算性质、运算定律以及计算公式的推导方法,培养学生的简算意识;心理学中有这样一句话：首次感知知识时,进入大脑的信息可以不受前摄抑制的干扰,能在学生的大脑皮层留下深刻的印象;如果首次感知不准确,那么造成的不良后果在短期内是难以清除的;因此,我们在进行计算的新授课时,对算法和算理的教学必须是准确的;算理探究和算法掌握具有同等重要的地位;算法是解决"怎么算"的问题,即计算法则;算理是解决"为什么这样算"的问题;如2／7＋3／7=算法是同分母分数相加,把分子相加,分母不变；而算理是2个1/7加上3个1/7等于5个1/7;在新课程实施过程中,由于部分教师对算法多样化教学理念的片面认识,出现了一味追求多种算法,而忽视算理探究的问题,这值得我们的反思;因此,计算教学时,让学生清晰地理解计算的算理,才能真正掌握计算的算法;2加强学生对口算和估算的训练口算是小学生应该具备的最起码的基本技能;在四则运算中,最常用的是口算和笔算,口算是笔算的基础,笔算技能的形成直接受到口算准确度和熟练度的制约;综合每个年级数学学习教学总目标来看,每一个目标要求都没有离开"算",教学实践证明：学生的计算能力是保障其进行任何数学活动的基础,是保证学生未来发展的重要能力;三、课题研究目标：通过本课题的研究,分析影响小学生计算能力的各种因素,认真研究提高小学生计算能力的策略,努力提高学生计算能力,培养学生的口算、估算和笔算能力,实现算法的多样化与优化的有机结合,促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学,对计算产生兴趣;从而提高学生的学习成绩,为学生今后的学习奠定扎实的基础;心理学中有这样一句话：首次感知知识时,进入大脑的信息可以不受前摄抑制的干扰,能在学生的大脑皮层留下深刻的印象;如果首次感知不准确,那么造成的不良后果在短期内是难以清除的;因此,我们在进行计算的新授课时,对算法和算理的教学必须是准确的;算理探究和算法掌握具有同等重要的地位;算法是解决"怎么算"的问题,即计算法则;算理是解决"为什么这样算"的问题;如2／7＋3／7=算法是同分母分数相加,把分子相加,分母不变；而算理是2个1/7加上3个1/7等于5个1/7;在新课程实施过程中,由于部分教师对算法多样化教学理念的片面认识,出现了一味追求多种算法,而忽视算理探究的问题,这值得我们的反思;因此,计算教学时,让学生清晰地理解计算的算理,才能真正掌握计算的算法;三、采取的措施针对上面发现存在的问题,不管何种原因造成的错误,都应该引起我们教师足够的重视;只有找出错误的根本和关键,分析错误的原因,采取有效的措施,有得放矢的提高学生计算能力;首先,调动学生学习的积极性,提高学生计算学习的兴趣研究中感觉,假如学生喜欢老师,自然就很喜欢听她的课,他们的学习就会感到轻松愉快,自然参与到数学活动中来;因此,在学习中注重和孩子情感的交流,了解孩子们的所想,灵活改变教学形式,充分调动孩子们学习的积极性;课标指出,教师应该意识到学生产生计算的需要比单纯追求计算技巧和计算速度更有价值;问题来源于学生的生活,计算问题是在学生的生活中产生的,有着丰富的现实背景;教师应该立足于计算基础,把课本中静态呈现,枯燥无味的计算问题“还原”到有关学生熟悉的与学生生活贴近的实际问题中去,在现实情景中动态、生动的揭示计算问题,让学生真真切切地感到计算很有趣,近而使学生产生计算的需要,激发学生学习计算的热情和兴趣;其次,培养学生认真听讲良好的学习习惯;良好的学习习惯是计算得以正确、迅速的保证;课堂40分钟利用率的高低,直接关系到学生的学习效率;所以重视培养学生的认真听讲、积极用脑的习惯;为此,在教学中,我们应该严格要求学生做到,认真听讲；计算时要严格规范计算过程；解题时要求学生做到计算格式规范,书写工整,作业和卷面洁净；即使是草稿也要一丝不苟;当学生计算出现错误时,既要让学生检查计算过程,又要让学生找到草稿中有无错误;再次,明晰算理,掌握算法,现实有效计算;新教材算理和法则都没有现成的文字呈现,但这些恰是计算教学的重点和难点;教师要深入钻研教材,精心设计教学过程,使学生通过学习,算理烂熟于心,法则知道于行;解释算理不必一味追求教学手段的新奇,只要切合教材,符合学生的认知规律;可以通过学生的动手操作,可以通过生动直观的演示,还可以借助学生已有的知识经验,让学生在明白算理的过程中,真正现实有效的计算;总之,学生脑中必须有“理”,才能掌握算法;学生法则的整理归纳是一个循序渐进的过程,教师要善于发挥主导作用,由扶到放,指导学生经历计算步骤的回顾,语言的简单表达到准确的语言概括,应用法则有序计算;同时要引导学生进行比较与交流,感受不同策略的特点,领悟不同方法的优劣,并作出合理的判断和正确评价;最后,在练习过程中发展学生思维;新课程提倡个性化学习,张扬学生的个性,但是计算教学的目标是多元的,重要的是：通过一定量的练习,让学生能正确、迅速掌握运算的方法和熟练的技能,同时还应注意计算方法合理、灵活,并在练习的过程中发展学生的思维;（1）重视口算练习口算是计算的基础,也是人们日常生活中经常用到的能力之一;口算不仅需要正确,还需要速度,尤其是基本的口算要达到熟练的程度;在四则计算中,要使学生先学好20以内的口算加减法,表内乘法和相应的除法,要求口算准确熟练;当然,口算技能和速度的提高,不是一天两天能形成的,而是靠持之以恒的训练形成的;如,每堂课前用2-3分钟进行口算训练以及每天下午10分钟计算训练,俗话说：“曲不离口,拳不离手”,计算课每节课前进行2-3分钟口算练习,形式活泼多样,方法简单易行;要使效果显着,还可以直接用口算卡;规定时间完成一定数量的题目,数量可以循序渐进,由少到多；也可以视算,教师出示题目,学生看着题目写答案；还可以听算,教师读题目,学生说答案;口算训练只有讲究方式方法,才能收到事半功倍的效果,才能在口算训练中发展学生思维;（2）加强课堂练习首先,在我们的数学课堂上,应该留有足够的时间;学生的练习是别人无法代替的,教学如果不能实现当堂练,当堂清,就会成为“夹生饭”,如果做不到这一点,就没必要进行课堂练习,要形成一定的计算技能也就不大可能;所以,实践表明,课题中有必要留有足够的课堂练习时间,每节课留5到8分钟让学生进行计算练习,并当堂反馈练习中的问题,进行纠正,训练的效果是显着的;其次,提高练习的质量;新课程理念下的课堂练习,并不是越多越好,而是要在保证有一定数量的前提下,从提高质量上下功夫;再次,练习要有趣味性;教材上的、教师、学生设计的练习题,都要有利于提高学生的积极性;要注意练习的趣味性,在练习时添加一些新颖的活动,如,小竞赛,趣味问答,开火车等游戏,使学生的情绪,情感始终处于蓬勃向上的状态;总之,计算教学是小学数学教学中的重点内容之一;在教学中,要从学生原有生活经验入手,创设自由、民主、宽松、和谐探究的情境,提供自主学习的机会,让学生通过自主探究,合作交流,明晰算理,掌握算法,获取知识;教师要通过多种练习形式,让学生产生学习兴趣,培养良好的计算习惯和意志品格;关注学生的心理变化,因材施教,持之以恒的提高学生的计算能力,真正为学生的终身发展奠定坚实的基础;。

小学数学计算教学心得6篇

小学数学计算教学心得6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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提高学生计算能力的心得体会doc

(2)列竖式时数位没对齐等;
(3)计算时不打草稿;
(4)一名数加、减计算错误致使整题错;
(5)做作业时思想不集中.”
从一些学生的计算错误来看，“粗心”的缘故有两个方面：一是由于儿童的生理、心理进展尚不够成熟，另一方面那么是由于没有养成良好的学习适应。第一方面是个自然成长进程，第二方面那么能够采取相应方式进行培育，因此在引导学生分析缘故的同时，要把培育学生良好的学习适应突出出来，这是提高计算能力的关键，也是素养教育的大体要求。
二、培育学生良好的计算适应
做题计算中显现的错误，大多数是粗心大意、马虎、笔迹潦草等不良适应造成的。因此，良好的计算适应是提高计算能力的保证。在计算训练时，要求学生必然做到一看、二想、三算、四查。
一、看：确实是认真对数。题目都抄错了，结果又怎么能正确呢?因此，要求学生在抄题和每步计算时，都应当及时与原题或上一步算式进行查对，以避免抄错数或运算符号。要做到三点：①抄好题后与原题查对;②竖式上数字与横式上的数字查对;③横式上的得数与竖式上的得数查对。
提高学生计算能力的心得体会
计算能力是学生学习数学所必备的大体能力，是学习数学的基础，培育和提高学生的计算能力是小学数学的要紧任务之一。计算的准确率和速度如何，将直接阻碍学生学习的质量。很多同窗总以为计算式题比分析、解决问题容易患多，因此在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。因此，计算教学不容轻忽。如何提高学生的计算能力，让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算呢?在教学工作中，我做了探讨和研究，取得了一些好的成效，总结几点心得如下:
纠错题型上的练习我通常如此设计对学生的要求：判定对错→找犯错误处→分析错误缘故→更正→总结出预防同类错误的方式。在练习形式上安排有多种形式：可做单项练习，如判定题、找出各题错误处、改错题等练习;也能够做综合练习;能够把各类错题印在作业纸上，课上发给学生改，也能够让学生拿出自己的作业本、错题本，对自己作业中的错题从头分析订正等.

提高小学生计算能力的心得体会5篇

提高小学生计算能力的心得体会5篇提高小学生计算能力的心得体会一、培养兴趣小学生学习计算的第一步是培养他们对计算的兴趣。

作为老师和家长，我们可以通过一些趣味性较高的游戏或活动来引导孩子们参与计算。

例如，可以用一些生活中的场景，如购物、出行等情境，让孩子们动手计算。

同时，我们可以跟孩子们分享一些计算的趣事，让他们感受到计算的乐趣。

二、创设情境小学生更容易理解和接受抽象的概念，因此，我们可以通过设置情境来帮助他们学习计算。

比如，在学习加法时，我们可以以购物结账为情境进行教学，让孩子们通过计算商品价格的和来帮助商家结账。

这样的情境不仅能够提高孩子们的计算能力，还能让他们将计算与实际应用相结合。

三、多元化教学在教学过程中，我们应采用多元化的教学方法来培养小学生的计算能力。

除了传统的教师讲解和学生练习外，我们还可以引入游戏、竞赛等方式来激发孩子们的学习兴趣。

例如，可以通过组织计算比赛来增加学生们对计算的投入度，并给予他们相应的奖励和鼓励。

四、强化训练要想提高小学生的计算能力，必须进行反复的强化训练。

我们可以设计一些针对计算的练习题，让孩子们进行反复的练习。

在这个过程中，我们应注重对每一个环节的把握，确保每一步都能够理解清楚。

对于一些容易混淆或易错的概念，我们可以通过额外的训练来加以巩固。

五、个性化教学针对小学生的不同特点和学习习惯，我们需要进行个性化的教学。

在教学过程中，我们应根据每个学生的实际情况，给予不同的教学内容和方法。

例如，对于一些已经掌握了基本计算技巧的学生，我们可以引导他们学习一些更高级的计算方法，提高他们的挑战性。

总结起来，提高小学生计算能力需要培养他们对计算的兴趣，创设情境，采用多元化教学方法，进行强化训练，并实施个性化教学。

只有通过不断的练习和巩固，小学生的计算能力才能够得到有效的提高。

作为教育者和家长，我们需要给予他们足够的关心和引导，帮助他们建立起正确的学习态度和方法。

相信在我们的努力下，小学生们的计算能力一定会不断提升。

提高学生计算能力的心得体会

提高学生计算能力的心得体会学生计算能力的提高是一个长期的过程，需要有系统的方法和耐心的培养。

作为一名教师，我在教学中积累了一些心得体会，分享如下：首先，培养学生的数学思维能力是提高计算能力的关键。

数学思维是指学生在解决数学问题时所运用的思考方式和方法。

为了培养学生的数学思维能力，我在课堂教学中注重启发式教学和问题解决式教学。

通过提出一些有趣的问题和挑战性的数学题目，引导学生思考和发现问题的解决方法，培养他们的逻辑推理能力和创新精神。

同时，我也鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作，互相分享思路和方法，促进他们的交流与合作能力的发展。

其次，注重学生的基础知识巩固和技能训练是提高计算能力的重要手段。

数学是一门基础学科，计算能力的提高离不开良好的基础知识和技能。

因此，我在教学中注重对学生的基础知识进行巩固和扩充。

在课堂上，我经常进行基础知识的复习和讲解，提供大量的练习题，帮助学生熟练掌握基本的计算方法和运算规则。

同时，我也鼓励学生积极参加学校组织的数学竞赛和活动，通过参赛和比赛的方式加深对知识的理解和应用，提高计算能力。

再次，提供合适的学习资源和工具对学生计算能力的提高至关重要。

在计算能力的培养过程中，我发现给学生提供合适的学习资源和工具可以事半功倍。

例如，计算器是一个极好的辅助工具，在学生计算能力不强的时候可以使用计算器进行辅助计算，帮助他们提高计算的准确性和效率。

此外，教学中使用教学软件和互联网资源也可以提供丰富的学习素材和知识，激发学生学习的兴趣和动力。

最后，注重学生的实际应用和数学建模能力的训练也是提高计算能力的途径之一、数学不仅仅是一门纯理论学科，它在生活中处处可见。

我通过课堂教学和课外活动，鼓励学生将数学知识应用到实际中去，解决实际问题。

例如，通过让学生参与数学建模比赛，让他们从实际问题出发，运用所学知识和方法进行问题的分析、建模和求解，培养他们的数学建模能力和问题解决能力。

同时，我也鼓励学生关注一些与数学相关的实际应用，如金融、经济、工程等领域，培养他们对数学的兴趣和创新精神。

学习《小学数学计算能力培养》心得

学习《小学数学计算能力培养》心得《小学数学计算能力培养》是一本非常实用的数学学习辅助教材。

在使用过程中，我深深感受到了它对于小学生数学计算能力培养的价值和意义。

以下是我对这本教材的学习心得体会。

首先，这本教材的编排合理、内容丰富。

整本书按照小学数学的课程体系，将各个知识点组织得井井有条。

不仅全面覆盖了小学数学的各个领域，而且循序渐进，由易到难，很好地帮助孩子建立了数学概念和思维方式。

此外，书中的例题和习题设计非常巧妙，能够培养孩子的逻辑思考能力和解决问题的能力。

通过反复的练习，孩子可以循序渐进地提高数学计算能力。

其次，这本教材注重启发式教学。

教材中的例题和习题并非简单地给出答案，而是通过引导学生进行探索和思考，培养他们的自主学习能力。

例如，在解答习题时，教材会通过提问的方式让学生思考解题思路，激发他们的兴趣，提高解题的思维水平。

这种启发式教学的方法，不仅能让学生更主动地学习，而且培养了学生的探究精神和创新思维。

再次，这本教材注重实践应用。

教材中的例题和习题在生活中的应用非常广泛，能够让学生更好地将数学知识应用到实际中去。

这样一来，学生不仅能够增强对数学知识的理解，而且能够培养解决实际问题的能力。

比如，在解决距离、速度等实际问题时，孩子通过运用教材中提供的方法和技巧，能够更好地应对实际生活中的计算问题。

最后，这本教材在思维培养方面做得也非常出色。

教材中不仅有基础计算的训练，还有逻辑推理、问题解决等思维训练。

比如，在解决逻辑题时，学生需要灵活运用已学的数学知识，进行推理和分析，这对于培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维有很大的帮助。

这样一来，不仅能够提高学生的数学计算能力，而且能够培养他们的综合思维能力。

总的来说，《小学数学计算能力培养》是一本非常好的数学辅助教材。

它既包含了大量的例题和习题，供学生练习和巩固，又注重启发式教学和实践应用，能够培养学生的自主学习能力和解决实际问题的能力。

此外，教材还注重思维能力的培养，不仅提高了学生的数学计算能力，而且培养了他们的逻辑思维、创新思维和批判性思维。

2024年小学数学课堂教学心得体会范例（二篇）

2024年小学数学课堂教学心得体会范例针对提高学生学习效果，我有以下几点建议：1. 增强学生课堂专注力。

在六年级这个阶段，学生的注意力容易分散，可能是由于即将毕业的兴奋，或是季节性困倦。

为了解决这个问题，我们应注重激发学生的学习兴趣。

数学与日常生活紧密相连，我们可以通过实际情境举例，让学生体验到学以致用的乐趣，从而提高他们对数学学习的兴趣。

教师可以在课前设置相关问题，并对分心的学生进行适时提问，以确保所有学生的注意力集中在课堂上。

2. 提升学生的计算技能。

计算能力是数学学习的基础，提高计算能力有助于提升数学成绩。

为此，我主张培养良好的计算习惯。

对于那些喜欢口算或随意打草稿的学生，我要求他们使用专门的草稿本进行计算，并且我会定期检查他们的草稿本，以确保他们养成良好的计算习惯。

3. 提高学生解决应用题的能力。

应用题是许多学生的难点，但它们在数学考试中占有重要分值。

我们可以通过分类讲解，将应用题按类型整理复习，让学生多做相同类型的题目，以帮助他们理解和掌握解题方法。

鼓励学生回顾解题过程，总结解题策略，以提高他们的分析和解决问题的能力。

作为班主任，我还会关注班级管理和协助其他科任教师。

我会建立明确的纪律规则，对所有学生一视同仁，以确保良好的班级秩序。

我会通过强调对所有学科的重视，营造出积极的学习氛围，让学生意识到每一科的学习都受到关注，从而在上综合学科时也能保持认真态度。

总之，教师应以积极的态度和负责任的行为作为榜样，投入时间和精力去引导和激励学生。

通过我们的努力，学生也会相应地提高自我要求，逐步实现学习目标。

2024年小学数学课堂教学心得体会范例（二）今日乃一次难忘的体验，我有幸参与了小学数学优质课程的展示与评价活动，对小学数学的课堂教学生动化、艺术化有了更深入的理解。

全新的观念，深刻的体会，深思熟虑的见解，诚如是：课堂教学是一个“各有所见，各显神通”的广阔平台，使每位参与者都能展现个人的教学魅力。

这也是一个互相学习、互补不足、不断提升自我能力的良机。

提高小学生计算能力的心得体会

提高小学生计算能力的心得体会计算能力是小学数学学习的基础，对于小学生的数学发展至关重要。

在教育实践中，我积累了一些提高小学生计算能力的心得体会，现将其分享如下。

一、培养兴趣和自信心要提高小学生的计算能力，首先要培养他们对数学的兴趣和自信心。

在教学中，我会通过生动有趣的教学方法，如拟人化，游戏化等，激发学生对数学的兴趣。

同时，我鼓励学生多实践、多尝试，让他们在解决问题的过程中不断体验成功，从而增强他们的自信心。

二、建立正确的数学思维方式对于小学生来说，建立正确的数学思维方式非常重要。

我注重培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。

在教学中，我引导学生观察问题、分析问题、归纳总结问题的规律，培养他们的思考能力和解决问题的能力。

同时，我还注重培养学生的空间想象能力，通过几何图形的绘制和运用，提高他们的几何思维。

三、灵活运用不同的计算方法为了提高小学生的计算能力，我们需要灵活运用不同的计算方法。

在教学中，我引导学生掌握多种计算方法，如心算、抽象计算、列竖式等。

对于不同的题型，我鼓励学生灵活运用各种计算方法，培养他们的计算思维和解决问题的能力。

四、注重计算速度和准确性的训练对于小学生来说，计算速度和准确性是计算能力的重要指标。

因此，我注重对学生进行计算速度和准确性的训练。

我设计了一系列的计算练习，要求学生在短时间内完成，同时保证计算的准确性。

通过反复练习，学生的计算速度和准确性得到了有效提升。

五、培养小学生的口算能力口算能力是小学生计算能力的重要组成部分。

我注重培养学生的口算能力，通过反复练习口算题，不仅提升了学生的计算速度，还加深了他们对数学概念和运算规律的理解。

同时，我鼓励学生运用口算的方法解决实际生活中的问题，培养他们的口算思维。

六、合理运用科技手段辅助教学在现代教学中，科技手段已成为不可或缺的教学辅助工具。

我合理运用科技手段，如电子教学软件、互动白板等，辅助小学生的计算能力训练。

通过多媒体手段呈现数学概念和计算方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

如何提高小学生的计算能力

如何提高小学生的计算能力学好小学数学计算对孩子来说是非常重要的，很多小学生数学考试时分数不高，很大一部分原因就是计算的正确率低。

这也是困扰我们教学的一个突出问题。

小学生数学计算能力的现状令人堪忧，其原因大致有：兴趣态度、智力基础、方法技巧、练习训练等。

如何提高学生的计算能力，让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算呢？下面，笔者针对以上问题，结合自己的教学经验，总结几点心得体会：1 培养学生认真学习的态度和学习数学的兴趣俗话说“态度决定一切”，“兴趣是最好的老师”。

我班有一个女生，以前学习成绩一直很好，这学期每次小练习成绩都不理想，笔者认真检查她的试卷，又找她当面做给笔者看，结果她都能正确解答。

问她原因，回答是：“不想考试”，就这么简单。

之后笔者就主动找她谈心，晓之以理，动之以情，帮助她端正学习的态度。

这件事对笔者的触动很大，作为我们教师应该关注学生的思想动态，以平等、尊重的态度对待每一个学生，主动与学生交流，改变那种高高在上，盛气凌人的传统观念，真正成为学生学习和探究的合作伙伴，激发他们的学习兴趣，让他们愿意学习，渴望学习。

并且不断地给他们以鼓励，为他们加油。

帮助学生建立可达成的学习目标，在培养数学兴趣中也是非常重要的。

笔者每学期根据不同学生的数学基础，为每一个学生定一个学习目标，成绩好的要求98分，成绩差的60～70分即可，达到了发一张喜报（我们学校有印制统一的喜报），让学生跳一跳就能摘到果子，学生会感到充满信心，并能竭尽全力为目标的实现而努力，在目标实施过程中感受成功的快乐和满足。

一学期下来，大多数学生都能拿到喜报。

那种喜悦之情真难用语言表达。

反之，如果不求实际，以统一的目标要求学生，无论是对好生还是对差生，都会挫伤他们的积极性和热情。

除此之外，学习氛围的好坏也直接影响学生的学习态度。

奋发向上，你追我赶的风气，会让学生受到熏陶和感染。

我班有两个男生，平时成绩差不多，他们自己订了个协议，每次谁的成绩好就刮谁的鼻了一个。

如何培养学生的计算能力心得体会

如何培养学生的计算能力心得体会在培养学生的计算能力方面，我积累了一些心得体会。

计算能力对于学生来说是非常重要的，它不仅仅是解题技巧，更是一种思维方式和逻辑能力的体现。

下面我将分享一些培养学生计算能力的方法和经验，并希望对大家有所帮助。

一、理解重要性首先，要让学生明白计算能力在日常生活和学习中的重要性。

计算能力是我们解决实际问题、进行科学探究的基础，也是学习其他学科的前提。

通过信息技术的发展，计算能力在各个领域的需求越来越高。

因此，学生要明确计算能力对个人发展的影响，并对其重要性有正确的认识。

二、启发式教学法在培养学生计算能力过程中，可以采用启发式教学法。

启发式教学法是一种以启发和引导学生主动发现问题解决方法的教学策略。

通过启发学习，学生可以充分发挥自己的思维能力，积极参与解决问题的过程。

教师可以提供一些启示性问题，引导学生思考和解决问题的方法，培养他们的逻辑思维和创造性思维能力。

三、强化基础知识培养学生的计算能力，首先需要打牢基础知识。

学生在掌握基本计算方法的基础上，才能更好地进行逻辑推理、运算符号灵活运用等高级计算能力的培养。

因此，教师要注重对基础知识的强化和巩固，不断帮助学生夯实基础。

四、提供实践机会学生的计算能力需要通过实践来不断提升。

教师可以设计一些实践性的学习任务，让学生运用所学的知识解决实际问题。

此外，还可以引导学生参加数学竞赛、数学游戏等活动，提供更多的计算实践机会。

通过这些实践活动，学生可以将理论知识与实际问题相结合，加深对计算能力的理解和掌握。

五、个性化教学每个学生的学习能力和学习方式都存在差异，因此教师要采取个性化的教学方式培养他们的计算能力。

可以根据学生的不同特点和需求，通过不同教学方法和学习资源进行个性化指导。

注重培养学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣和动力。

在培养学生计算能力的过程中，我们要注重学生的实际操作能力，注重培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。

计算能力的培养不能仅仅停留在数学课堂上，还需要与其他学科的学习相结合，形成综合能力的提升。

2024年小学数学培训心得体会(四篇)

2024年小学数学培训心得体会一、引言数学是一门非常重要的学科，对人的智力发展有着重要的影响。

在小学阶段，培养孩子对数学的兴趣和学习能力对其未来的学业发展至关重要。

为了提高孩子的数学水平，我选择了参加一次小学数学培训班。

通过这次培训，我获得了很多收获，并结合自己的体会总结出了以下的心得体会。

二、学习方法的重要性在培训期间，我认识到学习方法的重要性。

以前我在学习数学时常常抱着死记硬背的心态，没有深入理解其中的规律和思想。

然而，在培训班上，老师给我们介绍了一些实用的学习方法，如思维导图、递归法等。

通过这些学习方法，我能够更好地理解和掌握数学知识。

例如，通过思维导图，我可以清晰地记忆和梳理各个知识点之间的联系，而通过递归法，我可以灵活地解决一些复杂的问题。

因此，学习方法是学习数学的基础，我们要善于运用各种学习方法，提高学习效率。

三、培养数学思维的重要性数学不仅仅是一门知识，更是一种思维方式。

在培训班上，老师告诉我们要培养数学思维，即要注重培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

只有通过思维的训练，我们才能更好地解决各种数学问题。

例如，在解题过程中，我们要善于从各种角度去考虑问题，寻找问题的本质，找到解决问题的方法。

同时，我们还要注重培养创造性思维，鼓励学生提出自己的解题方法和思路。

通过培养数学思维，我们能够提高解题能力，更好地应对各种数学问题。

四、合理规划学习时间在培训班上，我意识到合理规划学习时间的重要性。

合理规划学习时间能够提高学习效率，使我们更好地掌握数学知识。

首先，我们要学会分配时间。

在学习数学时，我们要抽出足够的时间，专心致志地学习。

如果我们分散了学习时间，效果会大打折扣。

其次，我们要学会利用碎片化时间。

在日常生活中，我们可以把一些碎片化的时间用来复习和巩固数学知识，提高学习效率。

最后，我们要学会休息。

适当的休息可以缓解压力，恢复精力，提高学习效果。

因此，合理规划学习时间是学习数学的前提和保证。