第二章全面了解与深入研究学生

学生。
2．了解学生的基本方法。
• （1）学习继承法。学习继承法是学习继 承他人研究成果以提高自身理论水平和 实践能力的方法。
（2）观察法。
• 观察法是研究者在教育活动自然状态下 对研究对象进行有目的、有计划地考察 和研究的方法。观察法的主要步骤是： 确定观察的目的和中心、确定观察对象、 制定观察计划、准备观察手段、实施观 察计划、作好观察记录、处理分析观察 结果、撰写研究报告。
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二 、全面了解学生的内容
（一）了解学生个人情况
第二章 全面了解与深入研究学生
本章内容
第一节 全面了解学生的意义和内容 第二节 深入研究学生的方法
第一节 全面了解学生的意义和内容
一、全面了解学生的意义 二、全面了解学生的内容 三、全面了解学生的途径
一 、全面了解学生的意义
全面了解学生，是班主任工作的基石
1、有效进行班级管理的基础 2、制订科学合理的班级教育目标的前提 3、有效开展班级活动的需要 4、对学生进行个别教育的必然要求
• （3）了解班级集体的发展状况。一是要 了解学生对班集体的认同程度 ；二是要
了解班级管理状况；三是要了解班级的 关系。
2．了解学生群体
• （1）初中学生的身体发育状况 • 第一，神经系统的发育。 • 第二，骨骼与肌肉的发育。 • 第三，心脏与呼吸系统的发育。
（2）初中学生的心理发展特 点
– 第一，认知发展。
学生的思想品德和学习情况（遵规守纪、文明礼貌、集体观念
学习成绩、学习态度、兴 趣特长）
学生的个性情况（智力特点、情感意志特点、性格和气质的类型
）
了解与研究学生的意义
实现对本班级管理 了解和研究学生
规范化 科学化
提高工作质量和效率
先
决前提条 件目的教育好学生
了解和研究学生要注意
全面性
经常性
发展性
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总人数
性别结构 集体基本情况 生源状况
年龄分布
了 班集体
好中差学生的比例
解
学生思想品德表现
和 研
班级基本情况
成绩与存在的问题 学生生活社区环境 学生在校外的表现
究
学生 家 庭 条件
的
内 容
学生的基本情况（姓名、性别、年龄、健康）
学生的家庭情况（父母的文化水平、职业、经济状况、居住条件
学生 ） 个体
3．避免了解学生的偏差
图1 墨迹图
图2 颠倒的墨迹图
(二)了解对象
• 了解什么 • 了解的研究学生的基本内容包括了解学
生集体、学生群体和学生个体。
1．了解学生集体
• （1）学生的基本情况。总人数，男女 生人数比例；学生的姓名、性别和年龄； 学生的来源情况和家庭背景；学生的发 展基础。
• （2）学生的发展情况。一是学生的身体 素质状况，二是学生的心理发展和健康 状况，三是学生的学习状况。
（3）谈话法。
• 谈话法是班主任一定的目的要求，通过 与学生交谈而获得有关学生发展和班级 建设信息的方法。班主任注意以下几点： 第一，做好充分准备。第二，要在民主 友好的气氛中进行。第三，要根据学生 的年龄特征和个性特点进行谈话。
（4）资料分析法。
• 资料分析法是班主任通过对反映学生情 况的各种书面材料进行分析从而了解学 生的方法。 第一，要注意资料的真实可 信度。 第二，班主任应注意新情况的收 集、记录和保存，不断积累起的丰富的 有价值的全面的材料。
• 第二，情感发展。 • 第三，意志发展。 • 小大人：逆反心理重，想独立，又需要
指导。
（3）独生子女的身心特点
• 独生子女积极的心理特点有： • 第一，智力发展水平较高。 • 第二，进取心较强。 • 第三，求知欲强，兴趣广泛。 • 第四，思想活跃。
独生子女消极的心理特点有：
• 第一，自我中心。 • 第二，依赖性强。 • 第三，心理承受能力差。 • 第四，娇气十足。
3．了解学生个体
• （1）了解学生的一般情况。一般情况包 括学生个人的成长经历、个性特点、所 在社区、家庭状况以及与同学和老师的 关系。
• （2）学生的的发展状况。发展状况包 括学生的思想品德、身心健康、学习生 活等方面的情况。
怎样了解
• 1．了解学生的要求 • （1）要具有坚定的教育信念。第一，
• 实验法是研究者根据对改善教育问题的 设想，创设某种环境，控制一定的条件， 从而揭示必然产生某种现象或结果的原 因的一种方法。
（7）个案研究法。
• 个案研究法是研究者对研究对象中的某 一特定对象加以调查分析，弄清其特点 及其形成过程的一种研究方法。
（8）教育经验总结法。
• 教育经验总结法就是研究者依据一定的 价值取向，对某种教育实践活动进行回 溯性的研究，将之上升到理性认识，发 掘局部经验的普遍意义，探求事物发展 规律的一种方法。
要坚信每个学生都是可教育的。第二， 要坚信遵循学生的身心发展规律和个别 特点是搞好教育工作的前提。第三，要 坚信了解和研究学生是把握教育规律和 学生身心发展规律的根本途径。
（2）要做一个细致而敏锐的 观察者。
• 苏霍姆林斯基（2000本、3700页、25年、 172名）
• （3）要做一个持之以恒的研究者。 • （4）要全面、经常、科学地了解和研究
（5）调查法。
• 调查法是班主任通过亲身接触和广泛了 解（包括口头或书面的、直接或间接的） 而掌握学生实际情况的方法。调查法的 方式一般有开调查会，个别谈话、访问、 发问卷、测验、查阅文献资料等。注意 如下几点：第一，调查对象的全面性。 第二，调查方式的多样性。 第三，调查 过程的周密性。
（6）实验法。
1、学生的一般情况
了解学生的 过程，也是 班主任自我 完善的过程
2、学生的个性特点
3、学生德、智、体等各方面发展情况
“教育者应该努力了解一个人，从他所有 的弱点和伟大处来看，从他所有的日常琐 碎需要和伟大精神愿望来看，他实际上是 怎样一个人。” ——乌申斯基
建构主义学习理论
• 基本观点：儿童是带着经验进课堂的，因而 教学要从学生的兴趣和需要出发，教师要为 理解而教。