怎样才能了解学生

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如何了解学生的学情

教师只有了解学生的学情，才能灵活使用教学方法，才能进行有效教学。那么怎样做到了解学情呢？本人就自己在教学中一些做法与大家交流一下。

1．通过课堂教学反馈了解学生学情

主要做到几个方面，首先要学会提问题。一般对不同层次的问题要反映在不同学生身上。因为现在提倡的是学有用的数学，不同学生学不同的数学，如果是要求全部掌握的，那么就提问班上较为后进的学生，因为他们明白了，说明这堂课就是成功的。如果是拔高型的，就选择问较为优秀的学生，看个人的灵活掌握。大部分老师为了不打乱自己的教学程序和设计，喜欢提问那些成绩优异的同学，我觉得是不太科学的，因为他们懂不代表全部都懂。所以提问需要有选择性，有针对性。其次，察颜观色，学生对于老师讲的内容，往往很容易表现于脸上。如果他很空洞的望着你就说明你这堂课效果有待考虑，如果他会“说话”，那你应该感到荣幸了。这个主要看平常对学生的了解，他对于懂与不懂的行为习惯的表现需要老师自己了解。

2．通过批改与分析作业、考试试卷等了解学情

作业要灵活，多样，全面。并且要及时。也就是我们说的及时批阅，否则效果不好。老师要根据学生的作业做出解释：做错的比例有多大，是全堂补习还是个别补习，一般就是对的就不用再进行讲解。错的原因是什么？粗心？或是根本不懂？这些在作业里面都能很好的体现，这就需要老师进行分析汇总了。

3．通过与“中等”学生交流了解学情

与学生谈话可以知道他们对于知识的掌握程度，或是对老师教法的适应与否，所以老师应该多与学生交流、沟通。当然，师交流时提出的问题需要注意，过于敏感，学生可能不敢直言，这样就得不到你想要的结果，反而会给你的教学造成不必要的影响。而且，选择对象也是关键。如果你选择成绩本来就很优异的学生，你得到的答案也不尽然，这个需要老师去把握。我一般选着中偏下一些的学生进行了解，效果还是蛮好的。

了解和研究学生的方法

了解和研究学生的方法是教育学生前提、基础、是关键

要教育好学生,首先得了解学生,只有深刻地了解和熟悉学生,才能从实际出发,有的放矢,提高教育的有效性,因此,了解和研究学生是前提、基础、是关键。

了解和研究学生包括学生个人和集体两方面，了解学生个从包括：思想品德，健康水平，学业成绩、兴趣爱好、才能特长，性格特征、生活习惯、成长经历、家庭情况及社会生活环境等。要把了解学生个人同了解学生集体结合起来，在了解学生个人的基础上，进行全面分析综合，就能了解学生集体轮廓，了解学生集体除德、智、体、美、劳几方面基本情况外，还要研究集体的形成和发展过程，各类学生的特点和比例，干部状况，作风传统和主要倾向等。

了解和研究学生不是教育的目的，而是一种教育手段。在实际工作中，应当把了解学生与教育学生紧密联系结合起来，既要在了解中教育，以要在教育中了解，使了解学生的过程成为教育学生的过程，此外，学生的情况是在不断变化发展的，应不断掌握新情况，研究新问题，以便全面深入地了解学生，防止教育工作在盲目性和片面性。

了解和研究学生主要方法有：

1．实验法

实验法是创设并控制一定的条件，并对其引起的某种心理及行为现象进行研究的方法。

据实验情境的不同，实验法可分为实验室实验法和自然实验法两种。

实验室实验法是在实验室情境中，采用一定的实验设备或仪器，严格控制实验条件，以探索心理活动规律的方法。教育心理学的许多实验都属于实验室实验。自然实验就是在教学条件下观察学生行为变化。

2．测验法

测验法是指运用某种测验测量人的某种心理现象，使之数量化并加以研究的方法。

全面了解学生

一、全面了解学生

（一）什么是了解学生？

了解学生的技能是指教师熟练运用了解学生的方法，迅速、准确、有效地把握班级集体的整体情况、班级中学生个人的有关情况的活动方式。所谓了解学生，概括地说就是摸清学生过去的“所作所为”，现在的“所思所想”。此事易说不易做，需要一个教师具有高度的职业道德、无私的奉献精神，能够将自己一切教育行为和活动置于尊重和信任学生的前提下进行，以平常的心态去做艰苦细致的工作。

（二）为何要了解学生？

1、学生的个性特点

每个学生由于家庭条件、生活环境、个人生活经历的不同，在个性特点上都存在一定的差异。不同性格的学生所能接受的批评教育的方式也不相同，教师如不了解学生的特点而盲目采用简单的教育方法，有时还会使学生产生抵触思想和逆反心理。因此，要作好学生的教育工作，教师就要对每个学生的个性特点进行全面了解，对不同的学生采取不同的方法来教育，做到一把钥匙开一把锁，这样才能达到理想的教育效果。

（1）教师通过校园生活了解学生的个性心理特征。如：在课堂上，老师通过观察学生在小组合作学习时的表现，能够较快地了解学生的个性。如：有的学生反应很快，善于表达自己观点，在小组内很活跃；有的学生学习能力强，并且能够帮助别人；有的学生很细心，能够发现问题等。

（2）教师通过家访了解学生个性心理特征。学生个性形成与家庭的关系最为密切，家访可以帮助教师了解学生个性形成的家庭环境，教师这种覆盖全员的家访，能够从不同的角度了解每个学生的个性。

2教育要以治本为主

教育不仅增进人们的知识，更是培养人的个性。教育不是简单地改变人的不良行为方式，更深层次的是要改变产生这种不良行为的心理。要解决学生的问题行为不能采取简单直观的方法，这样可能会对学生的个性发展产生不良的影响，更不利于其今后的社会发展。要分析其行为产生的原因，有针对性地给予帮助，才能达到治本的效果。

了解学生学情的方法

俗话说“知己知彼，百战不殆”，这句话虽是用于指挥行军打仗，但细斟此言，我觉得它同样适用于指导教学。在教学中，教师要做到了解学生的认知结构，了解学生薄弱点，了解学生的个性特点和兴趣爱好等，这样才能进行有针对性教学，有的放矢的教学；才能因材施教，科学设计教学过程，灵活使用教学方法，从而进行有效教学。那么怎样做到了解学情呢？本人就自己在教学中一些做法谈一点浅薄之见。

一、通过“教学观察”了解学情

作为一名有经验的教师，首先要学会“教学观察”技能，掌握学生一举一动，一言一行，所谓教学观察技能是指在课堂讲授或指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知，以获取教学反馈信息的能力，通过教学观察，能够及时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等；通过教学观察，能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题。教师可以根据这些信息，及时对教学作出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。

教学观察的具体操作方式有；

(一)、听其言

1、教师在教学中可结合教学内容特点和学生认知结构，设计一些有梯度，有层次，能引起学生共鸣深思的问题，调动学生积极参与

课堂，教师可根据学生回答问题情况，及时调整教学设计，调整标高，以期提高课堂效率。

2、教师也可根据学生在课堂上语言反馈及时了解学情，例如学生兴趣高昂时会激昂陈词，积极参与课堂讨论，按着教师课堂设计，积极思考回答问题，甚至遇到异议时会提出质疑。学生若听不懂或对本节教学活动不感兴趣，他们会沉默不语或者窃窃私语。

浅谈如何了解学生的基本情况——何群升

浅谈如何了解学生的基本情况

房县东城小学何群升

迅速了解学生的基本情况，是做好班主任工作的先决条件，了解学生会使班主任心中有数，做到有的放矢，从而提高教育的有效性。一个班级几十名学生，他们受到家庭和环境的影响，各有不同的个性、兴趣、爱好，要想有效地教育各种类型的学生，必须了解学生，只有了解学生，掌握其规律和特点，方能善教；只有全面了解全班学生的情况才能制定切实有效地班级工作计划；才有助于弄清学生状况，采取相应的教育措施，实行有针对性的教育。正如教育家申斯基所说的：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解学生”。

一、了解学生从学生自我介绍开始

自我介绍是客观了解学生的重要手段，是学生自我表达的一个机会，能够了解学生多方面的情况。我班是小学一年级新生班，学生来自于知识分子家庭、农民家庭、工人家庭、个体户家庭等。为了了解学生的情况，开学初我班开展自我介绍活动，我让班上每一名学生口头说出：家庭住址？家里有几口人？分别是哪些人？父母亲在哪里工作？对这些情况我都做了详细的记载，并发现我班有三名单亲家庭的儿童，十五名留守儿童，通过这次活动，我初步了解到每名学生的家庭情况，当然要做到熟悉学生基本情况才只是一个开头。

二、通过找学生个别谈话了解学生

谈话，又称“谈心”，是一种双向交流的活动；个别谈话法是了解小学生思想实际的主要途径，是班主任做好学生教育工作的重要方法之一。通过与学生的谈话，班主任可以深入了解孩子的内心世界；谈话既是师生情感交流的重要手段，又是教师客观地了解孩子的思想观点、情绪状态、理想信念、内心感受的极好机会。教师随便与学生谈话，学生比较容易透露出真实的思想，也能反映出一些问题，从而为有针对性的进行思想教育提供依据。例如：我班学生李娟的家长在开学一星期内接孩子就有五次迟到，通过找李娟谈话找到了问题的症结——李娟的家长因为没有职业天天泡在麻将桌上，时常忘记接孩子。随后我直接与李娟的家长沟通，后来再也没有出现过忘接孩子的现象。

教师如何了解和研究学生(张林超)

教师如何了解和研究学生

教师了解和研究学生的方法有很多种，其中观察和谈话、分析书面材料和调查访问这四种为主要的方法。这四种方法可以贯穿于我们整个教育教学活动中。也就是说，从接入新生开始；直到将他们送出学校，在教师带班教课过程中，可以交叉使用这四种方法，使之能够全面、深入地了解学生，为进一步对学生进行引导和教育打下良好基础。

1、观察是了解学生的基本方法。

马卡连柯在《论共产主义教育》一书中谈到：“对教师来说，发展视觉也是必要的，要善于研究人的面容，善于研究儿童的面貌，要了解每个学生的生活和个性，了解他们的志向、疑虑、弱点和长处。”教师要善于在课堂教学、课外活动、集体活葫中观察学生活动的真实情况，要洞悉学生的内心世界，通过他们的一言一行，掌握他们的心理活动，从而对学生的思想行为作出评价。观察要做到深入细致，平时还应注意积累观察所得的资料，这样才能正确地认识、了解和评价学生。

2、谈话是直接了解学生的重要方法。

教师确‘日的地找学生谈话，可以深入地了解学生的情况，掌握他们的思想动态和行为趋向。谈话要便学生感到真诚、亲切、自然，同时，教师还要研究谈话的技巧j善于启发学生讲真心话，以尊重、理解的态度循循善诱，针对学生的思想，对他们进行教育。谈话后，还要把学生的主要情况及自己的主要看法记录下来，二方面积累起大

量的教育资料，一一方面更便于我们今后的教育教学工作的进行。

3、研究和分析反映学生情况的各种书面材料，也是了解学生的重要方法。

反映学生情况的书面材料包括有：学生入学登记表、成绩报告单、学籍卡片、体检表、作业本、考试卷、操行评语、学生手册、学校与家庭联系本、学生日记等。研究上述材料，并与平时的观察、谈话等方法结合起来，可以帮助我们比较全面地掌握学生的情况。例如学生平时测验和考试的试卷，不仅，反映了学生的知识水平，也反映了学生的学习态度，通过我们对每次成绩综合分析，可以及时地对学生进行帮助，有效地对学生进行教育。

班主任怎样了解学生

了解学生的目的

班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生。实践证明，要做好班级工作，必须从了解和研究学生着手。了解学生有利于教师对学生实施个别关怀和因材施教。

（我们首先要明确为什么要了解学生，正如大家所看到的每一个学生都是一个不一样的个体，我们要做的是尽量去了解每一个学生但内心思想，针对不同的学生我们因采取不同的教育手段和教学态度，这样我们才能够更好的帮助学生，走近学生真正的内心世界。）

变个方式了解学生

作为一个班主任，要搞好教育，就要管理好班级体，必须全面准确地了解学生。每个学生都有自己独特的个性，有点活泼开朗，有的孤僻拘谨……然而，要想及时链接全班学生的各方面情况是极其困难的，尤其对学生思想深处的了解就更不容易了。所以在研究学生基础上作者采用了如下方法：

一、掌握火候，与学生谈话

二、阅读，其当处理

开展诸如此类的活动，是我们了解学生的一个好的方法。我们不仅可以从简单的活动中洞窥学生的内省世界，与此同时，学生的内心也得到真正的释放。教师与学生的关系额会更加的融洽，在处理日常教学事务中，带来很多便利。在教学过程中，最需要的是学生与教师的默契，这也是对教师和学生的一种考量。

从日记中了解学生

从唐启英、陈世滨两位老师的文章中可以看吃，他们平时十分关注学生。从学生的日记来了解学生。有很多时候，教师通常不会认真地去读学生写的每一篇日记，而这两位老师所做的却不一样。他们证实通过阅读学生们写的日记，从日记中去发现探索学生的内心世界。去思考他们的心理世界是一个怎们样的世界，教师应该如何做才能够更好地有助于他们学习、有助于他们成长。在处理人际关系方面应该有怎样的进步与提高。

班主任如何了解学生

班主任要了解学生和研究学生具体方法可从以下六个方面入手。

１．要充满爱心和信任要想了解和研究学生，首先就要热爱学生、信任学生，这也是教师应遵循的最基本的道德。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生，那么学生就会把你做为知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。班主任对每一个学生都应一视同仁，要善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是差生，当他们有了进步，那怕是一点进步，都要及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。

２．要熟悉每个学生学生学习、生活的良好情绪很大程度来源于师生之间良好感情的交流。为此班主任要抽出一定的时间接近学生。如果班主任总是以尊者形象出现在学生面前，那么，即使是一个学期、一个学年也难以熟悉自己的学生，更谈不上结合实际对学生进行教育了。如果班主任能够在很短时间内了解学生的各方面情况，把握他们的性格特征、兴趣爱好等，就能为建立良好的师生关系打下基础，从而能够顺利地对学生开展各方面的教育工作。

３．要善于观察学生在学习、生活中通过言行必然要表现出他们的真实行为和思想。因此，洞悉学生的内心世界，需要长时间的、不动声色的观察，并进行多方面的验证。班主任在对学生进行观察时要注意有目的、有计划、有针性地进行，切记主观臆断，以免对学生心灵造成伤害。只有这样，才能掌握第一手材料，并在此基础上采取灵活有效的教育方法。

怎样了解、分析和研究学生情况

要确保学生在教学中的主体地位，使他们有效地学得知识、提高能力、完善人格、获得发展，教师必须做好了解、分析和研究学生情况的工作。

无论是了解，还是分析研究学生，都跟教师的理论素养和技艺方法水平有关。例如，是否承认学生具有认知的主动性？怎样看待学生的发展？就属于理论素养问题，怎样判断学生的学习水平，确认心理品质、性格特质以及怎样观察学生、跟学生谈话等，便属于教学的技艺了。

在教学中，特别在备课时应从哪些方面来把握学生的情况呢？教师比较关心的往往是学生的基础知识掌握水平，再进一步，则是学生的认知水平。然而，笔者认为还应包括学生的学习策略水平和情意态度方面的情况。

一、关于学生认知水平的了解、分析和研究

在学习理论中，“认知”有较广的涵义。一个学生的知识、经验（感性知识和体验），智慧技能（理解、应用能力）、动作技能和智力发展等，都反映了他的认知水平。

学生学习的主要内容之一是认知学习。它必须以学生认知结构作为起点，故了解学生的基础知识和理解能力是教师的一项经常性工作。通过课堂教学观察，作业情况，测验情况等可以获得有关信息。

把握全班的知识掌握和智慧技能水平，一般要通过对重要测验、考试的分析，了解各知识块和各级水平的失分情况（或得分情况）去把握。

从上表的数据可明显看出两点：1．该班对较高学习水平的试题得分低；2．如果试题符合教学要求，班级中则有一批学业成绩不良的学生，或总体学习水平较差，需要进一步作具体分析，找出原因。

把握个别学生学习情况的有效方法是建立学生学习档案。学习档案中记录主要测验的主要错误、错误原因。这是一项颇费精力的工作，可以先抓两头建立部分学生的学习档案，并且发动学生自己记录。让学生建立和翻阅自己的学习档案，能有效地帮助他们克服学习的常见错误。

怎样才能更深刻更全面地了解学生

怎样才能更深刻更全面地了解学生心与心的沟通，情与情的交流是教育活动成功的基本活动。那么怎样做才能更加深刻地全面地了解学生呢?我的拙见是这样的：

首先，要透视学生的心理。对学生的心理了解，不能凭主观臆测，而只能从学生的说与做的行为表现中进行观察了解。从学生的语言中了解学生心理。“语言是思想的外衣。”学生的语言是心理状态最直接的表达。教师应善于留心听取学生之间的对话或与老师交谈的内容，从中分析出学生所思所想。例如：我班前一排的一名男生，在自习课时向后面一名男生打了一个招呼，“哎，火了。”诡秘地眨了一下眼睛。我从他们的暗语和眼神中分析出，这两名男生要做一件什么事情。于是进行了侧面了解，原来他们约定在放学后，到游戏厅去玩电子游戏。

其次，要探索现实背景。学生不正常的举动，教师还可以从学生家庭和生活环境去探索产生的原因。要经常与任课老师沟通，着重个性化特点。例如对性格开朗的学生注重情绪差异，对性格内向的学生注重行动表象，对性格懦弱的学生注重神情变化。

第三，要学会心理沟通。亲睦关系非常重要，平时要热爱学生，让学生喜欢你，全面关心，防止“偏爱”，多鼓励

和赞美，学会微笑和点头，专心听他说，认真看他做，建立“Q群”和“听你知心话”信箱，和他们一起游戏。

第四，要进行心理疏导。这是全面深刻了解学生的关键。在教学中，要懂得创建“自己人”的效应，树立自己是班级的一员的观念，形成融洽的师生关系，以身作则，为学生做表率，答应学生的事一定要兑现，选择时机，角色置换，使学生表露情感而没有心理负担。

只有施“春风”，才能得“秋雨”。有了心理沟通和交流，才会与学生之间架起感情的桥梁，促进教育教学顺利开展。

全面了解学生的方法

了解学生，是搞好德育工作的重要条件和前提，只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。为了全面准确地了解学生，我们可采用以下几种方法：

一、统计记载法

这是了解学生最常用的基本方法之一。其中包括学业成绩统计，也包括其他各方面的统计，如参加劳动等为集体服务情况，迟到早退次数，教师与其谈心实施教育的记载等等。成绩统计必要时应该较为详尽，有时甚至要详尽到某科某题，为的是使之真正为教师的查漏补缺提供依据，而不是为成绩排队需要。通过记载统计，力求反映学生的思想素质和知识水平的全貌，以便我们的教育有的放矢，达到扬长避短。我们要重视学生成绩，特别是要从成绩中看到我们本身工作的收获与不足，找准改进工作的突破口。但切忌一切以成绩为准绳，以偏概全。资料记载要尽可能具体、实事求是，避免主观地只看现象，不知本质。

二、调查评价法

对于一名学生的掌握了解，应广泛听取各方面的意见、评价与看法，尽可能达到全面、客观、公正。这就包括听一听周围学生的意见，从干部到普通学生，从男生到女生，从本班到外班；任课各科教师的评价，前任课及前任班主任的介绍，学校领导、工友的观察，还包括毕业母校教职工的意见；家访中倾听家长的说法，街坊邻居的谈论等等，这样的调查有利于客观地评价学生。任课教师特别是班主任看到的一般都是学生较正规的一面，受到约束的一面；有欠缺的另一面，有特长的一面就不一定看得到，看得周全，日常生活的、与他人关系的一面就不一定看得透彻。听取各方面的看法、意见，对于正确评价学生有着不可忽视的重要作用。调查和评价可以采取问卷形式，也可以采取集体讨论和个别了解方式。

在教学中如何了解学生学情

第一篇：在教学中如何了解学生学情

在教学中如何了解学生学情

在教学中，教师要做到了解学生的认知结构，了解学生薄弱点，了解学生的个性特点和兴趣爱好等，这样才能进行有针对性教学，有的放矢的教学；才能因材施教，科学设计教学过程，灵活使用教学方法，从而进行有效教学。那么怎样做到了解学情呢？

1、通过“与学生沟通”了解学情

俗语说：亲其师则信其道，所以作为新时期教师要重新审视在学生心目中的形象，要摒弃传统“师道尊严”的师生关系，建立一种朋友式的友好帮助的关系。师生间多进行思想交流，感情沟通。以便及时了解学生思想变化，学习状态，并进行疏导解决，以期达到急学生之所急，答学生之所疑，师生共同发展共同进步的目的。

2、通过“信息反馈法”了解学情

定期开展有目的，有针对性课堂效果信息反馈是了解学情的很好的途径，信息及反馈不能太笼统，教师要提前设计成具体明确的问题，使学生围绕教师提出问题，结合个人实际情况，如实反馈自己的思想，学习及对教师希望及建议等。

3、通过“教学观察”了解学情

作为一名教师，首先要学会“教学观察”技能，掌握学生一举一动，一言一行，所谓教学观察技能是指在课堂讲授或指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的、有计划、有组织的感知，以获取教学反馈信息的能力，通过教学观察，能够及时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等；通过教学观察，能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题。教师可以根据这些信息，及时对教学作出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。

在教学活动中怎样才能做到更全面更深刻的了解学生

每个学生都是独一无二，弥足珍贵的，要想全面深刻的了解学生就要把他们的性格特点化作开启心灵之门的钥匙，在实际教学中应该怎样做呢？我总结为以下几点:

一、教师教学要做到“生命在场，心灵到场”

要想深刻的了解学生，就要让学生首先了解你。要把自己全部的热情投入到课堂。

用或激情澎湃或娓娓道来的语言打动他们；用真诚的目光，或丰富的肢体语言打动他们。

试想一下想：一位教师课堂上降到激动之处脖子上的血管、青筋突起，目光如炬。我想每个学生都会被吸引。这样学生的思维就会跟随你的脚步了。

二、课堂上要做到”细心观察，用心体会”

教师每提出一个问题，都不要只注重结果，更重要的是细心观察学生听到什么，说些什么，心里是怎样想的，又是怎样做的，这样就能揣摩出每个同学的思维方式和学习方法了。

三、量身定制“最近发展区”让他们“跳一跳，摘果子”

不同的学生，根据他们的能力，提出需要他们能经过努力，才能够解决的问题。例如：作文课上我让学生用“车水马龙、危在旦夕、素不相识、不遗余力、不遗余力、化险为夷”用任意几个词语造个句子。同学们纷纷举手，有的用两个，有的用四个、五个……

每一名回答问题的同学我都给予高度的肯定和赞扬。接着我又提出问题：“你们能不能把这几个词语都用上写一个生动的作文小片段呢？”有的同学开始思考，很快他们陆续举手，很多同学都不约而同地选择了抢险救灾来写，写得更加生动了。慢慢的在我一次次的肯定中他们的眼睛越来越亮，神采飞扬起来了。我又问：“不写抢险救灾，行么？能写上来么？”面对我的质疑学生们眼里流露自信的目光大声的说：“能写，您等着看吧！”

怎样才能更深刻更全面地了解学生

心与心的沟通，情与情的交流是教育活动成功的基本活动。那么怎样做才能更加深刻地全面地了解学生呢?我的拙见是这样的：

1、做学生的贴心朋友，让学生理解你。

一个好的老师不一定得到领导的认可，成绩好的老师也不一定就是一个“好”老师。笔者认为，一个好的老师首先要得到学生及家长的认可，其次才是领导的认可。

我们教师也是从学生的身份走过来的，我们要设身处地的为学生想一想，毕竟学生他不是一台机器，他们是活生生的人，他们也有自己的见解和想法，也有自己的自由和爱好。我也时常回想起教育我们、爱我们的老师，也许那时的老师更比现在的我们还要严格，但毕竟是那时的教育方式。

我认为有以下几点教师们可以借鉴：

（1）、做好学生家访工作，时常和家长了解学生的爱好及憎恶。

（2）、走进学生宿舍，和学生们谈谈心。

（3）、敞开自己的家门，让学生容易找到你。

课堂教学中，如何及时了解学生学习情况

常用的方法是：在教学活动中观察

在教学活动中，掌握学生一举一动，一言一行。指在课堂讲授或指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知，以获取教学反馈信息的能力，通过教学观察，能够及时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等；通过教学观察，能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题。教师可以根据这些信息，及时对教学作出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。

具体方式有：

察言

教师在教学中可结合教学内容特点和学生认知结构，设计一些有梯度，有层次，能引起学生共鸣深思的问题，调动学生积极参与课堂，教师可根据学生回答问题情况，及时调整教学设计，调整标高，以期提高课堂效率。

教师也可根据学生在课堂上语言反馈及时了解学情，例如学生兴趣高昂时会激昂陈词，积极参与课堂讨论，按着教师课堂设计，积极思考回答问题，甚至遇到异议时会提出质疑。学生若听不懂或对本节教学活动不感兴趣，他们会沉默不语或者窃窃私语。

教师还可根据学生对课堂作业提出疑问及时了解学生学习效果，问题所在。

观色

学生在课堂上听课情况，不但会以语言行动形式表现出来，还会

以各种表情展现出来。这就要求老师要善于察言观色，若学生对老师教学感兴趣，学得轻松，他会笑逐颜开，思想轻松；若学生对老师教学不感兴趣，学得吃力，疑雾迷漫，他会眉头紧皱，表情呆滞，目无神韵，情绪低落。

了解学生的意义

打开心扉，走近你

——浅谈如何了解学生

一、了解学生的意义

首先，了解学生是教育好学生的前提。教育是育人的事业。育人先育心，只有了解学生内心的真实想法，才能明确教育的方向，“知其心，然后能救其失”。其次，了解学生是做好班主任工作的基础。学生是一个班级的根本。班主任的首要工作就是了解学生。掌握学生的年龄特征、性格爱好、家庭状况有助于班主任更好地开展工作。

二、了解学生的要求

教师要全面了解学生。不仅要了解每一个学生，而且要了解每个学生的各个方面。不仅要了解他们在校的表现，而且要了解他们在家的表现。

了解学生是一个过程，不应只在新学期的开始，应贯穿整个教学过程。教师还要学会运用多种科学的方法经常关心、了解学生的近况。

教育是一门艺术，懂得抓住教育学生的契机，教育效果就会事半功倍。因此，教育要及时，在学生失落时给予鼓励，在学生骄傲是基于提醒，在学生迷失时给予指点。

三、了解学生的内容

1、了解学生个人的一般情况

学生个人的一般情况包括学生个人成长经历、生活习惯、学习吸干等。学生个人成长经历往往会影响其心理健康成长。许多学生心理有问题，是因为某些不愉快的成长经历给他留下了心理阴影。因此，教师要尽可能了解学生成长过程中遇到的难忘的事，包括快乐的与恐惧的。

2、了解学生个性心理特征

每个学生都是一个独立的个体，他们各自有独特的心理特征。不同年龄段的学生心理特征不一样，即便是同一年龄段各个学生的心理特征也有差异。了解学生兴趣爱好有助于教师指导他们扬己之长。了解学生的气质类型、性格特点有利于教师做到因材施教。例如，多血质型学生要鼓励其向难度挑战，但遇事要细心冷静。粘液质型学生自信心强，情绪稳定，有耐心。抑郁质型学生较为内向，言行缓慢、优柔寡断，因此要鼓励他多与他人交流。做事要果敢。而胆汁质型学生反应迅速，但要克服脾气暴躁的缺点。