教研员“学习共同体”建设方案

教研员“学习共同体”建设方案

为了进一步加强教研室自身建设，提升教研员综合素质，打造一支师德高尚、业务过硬、充满生机的教研员队伍，借以推动我县教科研工作提档升级，全面提升教育教学质量。根据局建议、室研究，结合室情，特拟订本方案。

一、指导思想

以科学发展观为思想指导，以建设“学习共同体”为目标理念，通过完善制度建设、强化研究机制、优化工作流程，在自学与引领中，有计划、有目标、有步骤、有梯度地开展学习，建设一支师德高尚、业务过硬、结构优化、充满活力的教研员队伍，努力把教研室打造成“学术交流中心”、“教学研究中心”、“教学服务中心”。

二、工作目标

1.打造“学术交流中心”

开展室本研修，实现自我修炼与提升，让学习成为习惯。教研员每年至少阅读五本教育经典著作，撰写不少于5000字的读书笔记。

通过“习初”课堂、“早习”课堂等形式，结合政治、业务学习制度，认真学习思想政治理论和教育经典名著，加强师德建设，拓展教研视野，提升理论水平。

2.打造“教学研究中心”

推行驻校工作。每周两个半天深入学校，走进课堂，做到讲、听、评、析相结合，使指导与服务更有针对性和实效性，起到专业引领的作用。

建立学科教研QQ群，利用现代通讯手段，对有研讨价值的鲜活教学案例，组织学科中心组、驻点校骨干教师进行研讨，形成课题，展开研究。

3.打造“教学服务中心”

结对服务落实到位。教研员每年有计划、有目标地指导3—5名教师，结对予以指导和培养，要有指导记录。

研训一体互动成长。教研员要参与对教师专业发展的培训，每年积极承担市级及以上观摩课、示范课、研讨课，每年至少一次在县内开展献课活动或专题讲座，每年至少一篇教育教学论文在县级及以上教育行政部门评比中获奖或发表。

三、跟进措施

1.组织领导机制

以室主任为组长，管线领导任副组长，处室主任为成员。总体规划，协调指导，督促检查，及时整理归类活动方案、实施过程、经验总结、活动效果等文字、图片、影像视频资料。

2.考核激励机制

创造条件进行交流学习，走出去，请进来。邀请专家指导引领，搭建平台展示推介，定期评选表彰优秀成员。

3.管理运行机制

成立“学习共同体”：年龄在五十周岁以内的室成员必须参加，五十周岁以上的以自愿为原则。

定期开展活动：讲座与自学相结合，专家讲座，骨干引领，有前置性主题学习与后续反思小结；课题与问题相结合，找课堂教学案例或问题，进行课题研究；沙龙与研讨相结合，进行主题式研讨或组织特色沙龙活动；自选与安排相结合，在室安排的主题活动外，可以根据自身发展需要，自选活动主题。

学习活动要求：必须积极参与“学习共同体”的学习活动，不能无故缺席；按照时间节点完成各学习目标；对于三次不能遵守者调整出“共同体”。

4.经费保障机制

依据“学习共同体”的活动需要，室每月及时拨付活动经费，用于购置书籍、外出学习、生活交通、加班津贴等必要的活动支付。

监利县教研室

2017年5月27日