四年级语文下册7.3爱美的梅花鹿教案2长版

四年级语文下册7.3爱美的梅花鹿教案2长版
教材分析：
《爱美的梅花鹿》是义务教育课程标准实验教科书（长春版），小学语文四年级下册第七板块的中的第三篇课文。

这则寓言故事，讲述的是一只梅花鹿在饮水的时候，发现自己的样子很美丽，特别是自己漂亮的双角，但是在欣赏自己角美丽的同时，也抱怨自己的腿太干巴，但恰恰是这四条干巴的腿，在它遇到危险时，挽救了它，让它获得重生。

这则寓言故事向我们揭示了一个深刻的道理：“漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。

”学情分析：
我对这个班的学生十分了解，他们有着良好的学习习惯，各种能力已形成，尤其是语文学科的学习能力尤为突出，主要表现在以下几个方面：
1、喜欢语文，乐于探究，有思想，善于表达自己的见解，表达愿望强。

思维活跃，有创造性思维。

2、阅读能力较强，已经养成了阅读批注能力。

3、能通过百度等其他网站搜索资料，已经具备了一定的搜集信息的能力。

4、想象力较丰富，能抓住关键词语理解课文和展开想象。

第一课时
教学目标：
1、认识13个生字，会写10个生字。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

3、体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。

教学重点：
1、认识13个生字，会写10个生字。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

教学难点：
体会故事中蕴涵的道理。

教具准备：
生字新词的卡片
教学方法：
1、课堂中将交流、表达的权力交给学生，在课堂中充分突显出学生的主体性，让他们抓住文章重点语句进行感悟、并将自己的独特见解自由表达出来，把阅读还给孩子自己，让他们体味到什么是自己的阅读。

2、多种形式的读贯穿学文的始终，在学生体会出句子的含义之后，让学生带着自己的理解去读，读出自己对文章的独特感受。

3、通过对比学习描写梅花鹿脚和腿的句子，让学生体会到这则寓言故事蕴含的深刻道理。

4、处理教材开放，不拘泥于课文的原有顺序，学生感兴趣的是哪句话就说哪句，操作开放，鼓励学生以自己喜欢的方式研读、交流，珍视学生的独特见解。

教学策略实施过程中的关键问题：
1、学生是否预习充分预习。

2、是否能抓住修饰词语来理解课文。

（如：雪白雪白、那么等。

）
3、是否初步了解了文章的主旨。

教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
同学们，在这个版块中，我们已经学习了两则寓言，知道了其中的道理。

谁能说一说？好，今天我们还要学习一篇课文，看看这篇课文讲了什么道理？
二、初读课文，整体感知
学生自渎课文，说一说课文讲了一件什么事？
三、扫除阅读障碍，质疑解疑
1、在读书的过程中，你有什么不懂的问题提出来？
2、小组讨论，自学生字难词。

注意“皱”字右边的笔顺
3、总结交流小组的共共同问题，与全斑交流。

四、再读课文，深化理解
熟识字词之后，再读课文，看看有什么发现？
五、作业
书写本课生字，然后叫家长听写。

第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文
2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

3、使学生体会故事中蕴含的道理。

教学重点与难点：
教学重点是理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度；教学难点是体会故事所蕴含的道理。

教学过程：
一、复习引入，这节课我们来继续学习《爱美的梅花鹿》，首先复习一下词语。

二、品读课文，体会寓意
1、让我们走近这只年轻漂亮的梅花鹿，看看它美在哪？请同学们出声读一读课文1——10自然段，画出相关的句子。

2、汇报：
A、它赞美了自己的外套和身段。

从哪些语句看出来的，读一读。

指导朗读：这是一只多么漂亮的梅花鹿呀！它身上的皮衣、斑点以及身段都是它引以为豪的资本，现在你就是这只漂亮的梅花鹿，你打算怎么夸一夸自己的美丽呢？先自己练一练，一会儿夸给大家听。

B、这只梅花鹿对自己的外套、身段是大为赞赏，但这些还不是让它最满意的地方，让它最满意的是它的——角
出示相关句子。

谁愿意来读一读这一段，你从它的夸赞中知道了什么？
相机出示珊瑚、猴子的图片通过对比指导朗读。

这只梅花鹿太美了，它完全沉迷于自己那引以为豪的美丽中，书中是怎样说的？
出示句子：梅花鹿久久地站在那里，自我欣赏，自我陶醉着。

学生读。

它在欣赏什么？它禁不住连声夸赞：引读7、9自然段。

梅花鹿先赞美自己的外套，接着赞美自己的身段，还赞美了自己头上的角。

连声赞叹，一直都没停歇，用文中一个词语形容就是——赞不绝口。

3、就在梅花鹿美滋滋地欣赏自己的美丽而无法自拔时，出示句子：忽然，一阵轻风吹过，池水泛起了涟漪。

理解涟漪。

梅花鹿不由自主地看到了自己的双腿，它的心情一下子就变得怎样了？你从哪看出来的？
这是怎样的一双腿呀？
此时梅花鹿对自己的腿还是持一种赞美的态度吗？理解“抱怨”
指导朗读梅花鹿抱怨的话。

想象梅花鹿还会对自己的腿说些什么？
理解“无精打采”
4、就在梅花鹿无精打采准备离开的时候，突然发生的一件事，使它的态度、行为大为改变，那是怎样的一件事呢？请同学们快速地读一读课文的13——16自然段，一会将你的发现说给同学听。

5、学生汇报：相机引导学生想象梅花鹿和狮子在不同时段的心里活动，并理解词语“灰心丧气”。

为揭示寓意打下伏笔。

6、就在狮子灰心丧气不想再追之时，梅花鹿的角却被丛枝挂住，怎么挣也挣不开。

狮子心中又一阵欢喜，欢喜什么？它会怎么做？
7、一家欢喜一家愁，我们再来看看这只爱美的梅花鹿又是怎样的一种状态？理解“战战兢兢”，指导朗读梅花鹿说的话。

10、揭示寓意：梅花鹿明白了什么？你又从中明白了什么？
三、拓展延伸，推荐阅读
这只梅花鹿的最终结局如何？书中并没有给我们一个明确的答案，下面就请同学们展开想象的翅膀，拿起你的笔，为这只爱美的梅花鹿设计一个你理想中的结局吧。

这只梅花鹿最终的结局和谁说的相同呢？在这里我不打算揭晓谜底，希望大家回去能够阅读《伊索寓言》这本书，相信会又更多的收获。

板书设计
爱美的梅花鹿
角精美别致送命
腿干巴难看逃命实用也是一种美。