乐理视唱练耳课程标准修正版
乐理视唱练耳课程标准修正
乐理视唱练耳课程标准(修正版)————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《乐理视唱练耳》课程标准一、概述（一）课程的性质与任务《乐理视唱练耳》（第二版）是学前教育专业必修课。
通过教学，指导学生全面研究学习音乐基本理论，对学生进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的训练。
通过《乐理视唱练耳》的学习，使音乐学习的各个相关方面相关联而最终综合成为一个完整的整体，学生建立起最终的音乐概念之间的联系，课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识，为学习声乐，钢琴，舞蹈，伴奏编配，音乐创编，音乐欣赏，幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。
它像一把开启音乐大门的钥匙，是学习音乐各学科和学习各种乐器的前提条件，是成为一名合格幼儿教师必须掌握的基础知识。
（二）课程基本理念1、以学习基础乐理为核心，为学习音乐学科打下扎实的基础。
《乐理视唱练耳》（第二版）是复旦大学出版社出版的系列教材之一。
“基础乐理”顾名思义，讲的就是音乐最基本的知识，包括音的特性、节拍、节奏、音程、调式、和弦、调性关系、基本曲式结构以及记谱法等内容。
它像一把开启音乐大门的钥匙，是学习演唱、演奏、歌曲写作、和声、编曲等各种专项技能的前提条件，是成为一个有专业素质的音乐人必须掌握的基础知识。
2、注重视唱练耳的训练，提升学生视唱和听辨能力。
能够准确地视唱乐谱是学习音乐学科一项必备的条件，在视唱的同时也包含了节奏的训练。
练耳的训练注意是训练学生的听辨能力，听音的基础知识，发展音乐认知、表现和音乐审美能力，为进一步学习音乐打下坚实的基础，对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。
3、把理论与实际的训练相结合，使学生能够把乐理理论知识视唱练耳融为一体。
理论与实际的练习结合，提供了音乐基础理论与音乐基本技能实践结合的平台，困难的地方是这两门课有着各自的特点：乐理课以音乐基础理论学习为主，要求逻辑思维，课程较适合采用直线式的教学设计方式；视唱练耳课以视唱、听音为主要形式，培养音乐感知力和表现力等音乐基本技能，要求更多的是直觉思维，因此课程较适合采用螺旋式的教学设计方式。
乐理视唱练耳教学大纲(修正版)
《乐理视唱练耳》教授教养大纲一.课程性质及义务《乐理视唱练耳》是学前教导专业必修课,是专业基本课.经由过程教授教养,指点学生周全研讨进修音乐根本理论,对学生进行视唱技巧.音乐听觉及音乐本质的练习.经由过程乐理视唱练耳的进修,使音乐进修的各个相干方面相接洽关系而最终分解成为一个完全的整体,学生树立起最终的音乐概念之间的接洽,课程的目标在于使学生初步控制五线谱乐理的基本常识,为进修声乐,钢琴,跳舞,伴奏编配,音乐创编,音乐观赏,幼儿音乐教授教养法等课程打下须要的理论基本.二.课程教授教养目标1.经由过程根本乐理的教授教养,使学生闇练控制音乐表示的各类根本要素,理论常识经常接洽实践运动,造就学生乐理运用才能,为和声.作品剖析.复调.歌曲写作等其他各门专业课程的进修打下优越的基本.2.经由过程对学生进行体系的视唱练耳练习,有体系的慢慢成长学生音乐的听觉,积聚音乐说话,着看重音乐留意力与记忆的练习,进步学生的音乐感知力和音乐鉴赏力.3.进修中不单增强音乐常识和技巧练习,同时要增强学生的运用才能的造就练习.三.学时分派表四.教授教养内容及请求五.大纲解释（一）参考学时本教授教养大纲参考学时为：总学时152学时,个中理论教授教养104学时,实践教授教养48学时.（二）教授教养请求1.视唱练耳须要乐理常识作为基本,而乐理常识又必须经由过程视唱.练耳的技巧练习去加深懂得,重复巩固.所以这三个部分是一个有机的整体.在教授教养中乐理与视唱练耳的进度要尽可能地有机联合在一路,达到理论与实践的亲密接洽.2.教授教养办法的原则性建议（1）乐理教授教养以适用为原则,将乐理的概念化内容实例化.（2）把视唱练耳与乐理相联合,不要把视唱练耳课上成单纯的技巧练习课,而应以乐理理论为基本.（3）采取启示式教授教养办法.多种教材互相合营教授教养,多种教授教养办法联合教授教养,有意识造就学生自力思虑与剖析问题的才能.3.考察方法及成绩组成考察内容分三部分进行：（1）视唱：对单声部.二声部.三声部在高下音谱号,c 谱号或者再兼有三个谱号的不合调式.调性音乐作品,能闇练的看谱视唱.请求在独唱和齐唱.合唱中,音高.节拍.节拍精确,句逗明白,强弱变更有度,富有适当的情感表达.（2）听觉剖析：1.对音阶.旋律音程.旋律调式.节拍.节拍形态以及和声音程.和弦性质与属性的剖析.2.对和声衔接的功效.终止式的剖析.3.对旋律成长手段.段落甚至曲式构造的剖析.4.对多声部乐曲织体构造的剖析.5.对平易近族平易近间音乐作风的剖析.（3）听写：对音高.节拍.节拍.调式.调性.和声听觉.音乐记忆才能的书面表达方法.具体为精确的听记音程与和弦的具体音及性质,听辨和声功效,单.多声部音乐旋律等.六.考察办法：（1）形成性评价与终结性评价相联合.采取教室问答.评论辩论.进修笔记等重要方法进行形成性评价;采取期中.期末测验.单元测验等重要情势进行终结性评价.（2）定量评价与定性评价相联合.既要存眷教授教养进程中学生的进修状况,又要存眷教授教养目标达成的程度和质量,以量性评价和质性评价对教授教养进程和成果做出周全评价.做到“质”的描写和“量”的呈示相联合,采取面试.面试等多种情势收集测试的数目化材料,看重对这些材料的合理解释.（3）教师与学生的自评.互评.他评相联合.内容包含课程实行进程中学生音乐基本性力.音乐心理本质.音乐文化教养的形成与成长状况;课程进度的合理性.师生之间的顺应性等.七.考察进程：（1）面试：音乐基本理论常识;听觉剖析与听写.（2）面试：精唱的视唱;视谱即唱;构唱;弹唱.考察的分值比：面试30%,面试30%,日常平凡成绩40%.八.运用教材与重要参考书目次1.运用教材：林鸿平主编《乐理视唱练耳（第二版）》,复旦大学出版社出版2.重要参考书目次：[3]《根本乐理》（上册）李重光编著高级教导出版社[4]《根本乐理》（下册）李重光编著高级教导出版社[5]《根本乐理教程》童忠良著上海音乐出版社[6]《视唱练耳教程》熊克炎著上海音乐出版社九.解释1.本大纲参考中心音乐学院长途教导学院.华东师范大学音乐学院.西南大学音乐学院.四川音乐学院的《乐理》和《视唱练耳》大纲内容,依据金沙县中等职业黉舍大纲书写同一格局和学前教导专业现实情形而编写.因为本课程无乐理视唱练耳的专门教材,是以需在实践中不竭总结教授教养经验,形成完美的教授教养体系.2.编制人：王发毅。
《视唱练耳》课程标准
《视唱练耳》课程标准开设学期: 1.2.3总学时: 180课时（12学分）编制人:审核人:一、课程定位（一）课程性质视唱练耳是一门技能型专业基础必修课程。
是音乐表演专业学生的重要课程之一, 为专业表演起到必要的辅助作用。
以班级授课为主。
（二）课程作用通过学习, 能够系统地掌握音准、节拍、节奏, 提高听觉能力、识谱能力以及对音乐作品的理解能力；培养和建立正确的音乐感和良好的音乐记忆力, 积累和丰富音乐语汇。
为器乐演奏、声乐演唱、和音乐创作提供了重要保障；同时为和声学、歌曲写作等理论课程打下坚实的基础。
二、课程理念与设计思路（一）课程理念本课程始终坚持以“学以致用”为理念, 采用分级式教学, 从而满足不同层次的学生需求, 为教学的顺利进行打下良好的基础。
（二）设计思路本课程设计思路是通过视唱与听记相结合的方式, 培养和建立正确的音乐感觉和良好的音乐记忆力, 并适当渗透具有代表性的山西民歌的视唱训练等, 为艺术实践打下必备的基础。
三、课程目标（一）素质目标学生应掌握基本乐理、以及对各个音乐表现要素的熟练掌握, 如速度、力度、音色、风格、结构以及织体等, 从而在实践过程中能够运用所学技能对自身专业的提高起到必要的素质基础。
提高学生对本土地域特色音乐文化的艺术修养。
（二）知识目标1.要求学生系统地掌握视唱中音准、节奏、等音乐表现要素。
2.要求学生系统地掌握听记中单音、音程、和弦、节奏、旋律等各项训练内容。
（三）能力目标1.通过教学, 使学生应达到三升三降的乐谱视唱要求, 并能掌握旋律音程、和声音程、和弦、基本二拍与三拍的节奏、一升一降的旋律听辨及听记能力。
2.通过教学, 提高学生感受音乐、理解音乐的能力。
3、通过教学, 能够将音乐理论知识运用到实际演唱、演奏中, 提高学生的视唱、视奏能力, 以及准确表达艺术作品的演绎能力。
四、课程内容五、课程实施建议（一）师资要求1.专任教师应具有本专业大学本科及以上学历。
乐理视唱练耳课程标准(耳部相关)
乐理视唱练耳课程标准第一部分指导思想乐理视唱练耳是以训练学生的视唱技能、音乐听觉、音乐素质为主导，以全面培养学生的艺术修养、人文素质为目的，指导学生全面学习音乐基本理论。
本课程具有基础理论与基本技能相结合的特点，在学校课程改革过程中，针对学生特点开展乐理视唱练耳教学，通过乐理视唱练耳教学的实践和探索，建立系统的教学整体框架。
一、课程性质1.引导学生循序渐进地学习五线谱乐理的基本知识，感知音的特性、节拍、节奏，发展音乐认知、表现和音乐审美能力，为进一步学习音乐打下坚实的基础。
2.在教学过程中，初步培养学生的坚持性和学习习惯，使得学生获得不同层次的成功感，形成审美意识以及创新思维能力。
3.通过乐理视唱练耳教学的实践和探索，建立系统的乐理视唱练耳教学整体框架。
对教学目标、动作技能、教学方法以及指导方法等进行研究与总结，并形成较为全面的乐理视唱练耳教学理论和教科研理论。
4.激发学生对乐理的兴趣，引导学生关注自我，关注生活，培养学生的美育素养。
二、课程基本理念1.审美理念以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，促进学生健全人格的形成，全面提高学生的音乐素质和理论修养，为学生的全面发展奠定良好的基础。
2.理论与实践的结合以学习基础乐理为核心，使学生能够将乐理知识和视唱练耳融为一体。
乐理课以音乐基础理论学习为主要形式，视唱练耳以视唱、听音为主要形式，培养音乐感知力和表现力等音乐技能，训练学生的听辨能力，听音的基础知识。
应充分发挥乐理视唱练耳教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情意和认知规律相适应，以多样化的课程内容呈现形式和教学方式，强化学生的学习兴趣。
3.情感方面的教育通过乐理视唱练耳三个方面的课程陶冶学生的情操，对学生实施情感方面的教育。
提升学生的审美情趣和审美能力，以培养学生的心灵美与行为美。
第二部分教学目标一、总目标乐理视唱练耳课程的总目标是培养少年儿童的综合素质,提高少年儿童乐理视唱听辨的能力，促进学生的美育教育。
《乐理与视唱练耳》课程标准
《乐理与视唱练耳》课程标准一、课程目标本课程旨在培养学生音乐理论知识和视唱练耳技能，使学生能够掌握音乐基础理论、音程、和弦、节奏、旋律等基本要素，具备良好的听觉感知和音乐表现能力，为进一步学习音乐相关课程奠定基础。
二、教学内容与要求1. 乐理部分：（1）掌握音乐基本要素，如音高、音色、音量、音长等；（2）了解音乐体系中的音级数量和命名规则；（3）掌握音程、和弦的构成及名称；（4）了解调式及调性音乐的概念；（5）能够进行简单的音乐分析。
2. 视唱练耳部分：（1）能够准确视唱基本调的音阶、音程、和弦及旋律；（2）能够听辨不同音区、音色、时值等音乐元素；（3）能够通过听觉感知进行简单的旋律构唱；（4）能够运用音乐基本要素进行简单的音乐创作。
三、教学方法与手段1. 理论教学：采用讲解、演示、实例分析等方法，使学生掌握音乐基本理论；2. 实践教学：通过视唱、听写、听辨、模唱等练习，提高学生的听觉感知和表现能力；3. 充分利用多媒体教学资源，增加教学趣味性和效果。
四、考核方式与标准1. 理论考试：采用笔试方式，考核学生对音乐基本理论知识的掌握情况；2. 实践考核：通过视唱、听写、听辨等练习，考核学生的听觉感知和表现能力；3. 平时成绩：根据学生出勤率、作业完成情况等因素评定。
五、课程资源与建议1. 教材：《乐理与视唱练耳》教材是本课程的重要教学资源，建议选用权威出版社出版的正规教材；2. 参考书籍：根据教学需要，可向学生推荐相关参考书籍，以拓宽学生知识面；3. 多媒体资源：利用多媒体教学资源，如音频、视频、课件等，提高教学效果；4. 建议学生课前预习、课后复习，以提高学习效果。
六、课程实施与管理建议1. 课程时间安排：根据学校规定，合理安排课程时间，确保教学质量；2. 教师配备：配备有丰富教学经验和音乐素养的教师授课，保证教学质量；3. 教学环境：提供良好的教学环境，如音乐教室、音响设备等；4. 课程管理：建立完善的课程管理制度，确保课程顺利进行。
《音乐知识与视唱练耳》课程标准
《音乐知识与视唱练耳》课程标准音乐知识与视唱练耳课程标准
1. 课程目标
- 培养学生对音乐的基本知识的掌握能力
- 提高学生的视唱练耳能力
- 增强学生的音乐感知和表达能力
2. 课程内容
- 音乐基础知识：音名、音符、节拍等
- 音乐理论：调式、和声、节奏等
- 视唱练耳技巧：音程、旋律、节奏的辨识与演唱
- 音乐分析：曲式、和声分析等
- 音乐欣赏：研究和分析经典音乐作品
3. 课程安排
- 每周两次课程，每次2小时
- 课程分为理论和实践两部分
- 理论课程主要讲解音乐基础知识和音乐理论
- 实践课程通过视唱练耳训练和音乐分析来巩固所学知识
4. 教学方法
- 演示教学：通过演示音乐技巧和使用示范来让学生理解和研
究
- 互动讨论：鼓励学生参与讨论，提出问题和分享经验
- 练训练：提供大量的练册和练曲目来加强学生的练和实践能
力
- 个性化辅导：根据学生的水平和需求进行个别辅导和指导，
帮助他们克服困难和提高水平
5. 评估方法
- 期中考试：测试学生对音乐基础知识和音乐理论的理解和掌
握程度
- 期末考试：测试学生的视唱练耳能力和音乐分析能力
- 作业和项目：布置作业和项目来拓展学生的思考和实践能力，并进行评估
6. 参考教材
- 《音乐基础知识教程》
- 《视唱练耳训练教程》
- 《音乐理论导论》
- 《经典音乐作品欣赏指南》
以上为《音乐知识与视唱练耳》课程的标准，希望能够培养学生对音乐的基本知识的掌握能力，提高他们的视唱练耳能力，并增强他们的音乐感知和表达能力。
《乐理与视唱练耳》课程标准
《乐理与视唱练耳》课程标准建议课时数：72 适用专业：学前教育专业一、课程性质《乐理与视唱练耳》是学前教育专业的一门必修课程，具有基础理论和基本技能相结合的学科特点。
该课程传授有关音乐基本理论和识谱、听音的基础知识，发展音乐认知、表现和音乐审美能力，为声乐、钢琴、音乐欣赏、儿歌创编、伴奏编配和幼儿音乐教学法等课程的学习打下坚实的基础，对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。
二、课程目标知识目标：1. 学习掌握音乐基本理论知识。
2. 能较熟练地识读五线谱及简谱。
3. 具备初步的音乐听觉能力。
能力目标：1.能够视唱幼儿园音乐教学和音乐活动中的各种曲谱。
2.能够将学到的音乐基本理论知识运用到弹奏和演唱当中，使其更具艺术表现力。
3.能够适应幼儿园音乐教学和音乐活动。
素质目标：提高艺术素养和审美能力，重视幼儿教育，热爱教育事业。
三、课程内容和要求四、实施建议（一）教材选用与编写教材选用与编写应体现学前教育专业学生的特点，既要体现课程体系的完整性，又要考虑学生的可接受性和适用性。
考虑选用全国职业教育学前教育专业“十二五”规划教材《乐理视唱与和声基础》（刘华强主编）。
另外，以下两本书可作为参考教材：1．《基本乐理教程》（修订版）晏成荃、童忠良著人民音乐出版社 2011年版2.《乐理视唱练耳》全一册幼儿师范学校课本人民教育出版社 1987年版（二）教学建议1.每次课的乐理知识需要有相应的书面练习帮助熟练和巩固主要教学内容，视唱则需要有课后视唱曲练习。
2.每次视唱曲练习时要跟着钢琴、电子琴等有固定音准的乐器或设备练。
（三）教学基本条件1．该课程任教的教师必须有较扎实的乐理知识、较好的识谱能力和听觉能力，同时要了解学前音乐教育现状和需求的教师。
2．教学场所需要有钢琴或电子琴，如果再配有多媒体设备更好。
3．要有供学生练习的琴房。
（四）课程资源的开发与利用教师需要为学生提供一些视唱曲目欣赏。
五、教学评价。
《乐理视唱练耳》课程标准
（三）课程设计思路 《乐理与视唱练耳》是中等幼儿师范学校学前教育专业 的一门必修课程，具有基础理论和基本技能相结合的学科特 点 。该 课 程 传 授 有 关 音 乐 基 本 理 论 和 识 谱 、听 音 的 基 础 知 识 ， 发展音乐认知、表现和音乐审美能力，为进一步学习音乐打 下坚实的基础，对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有 重要作用。 根据学生《乐理视唱练耳》学习的目的和学生《乐理视 唱练耳》基础程度的不同，采取分层教学设计，在教学组织 上表现为集体课、小组课（针对有一定音乐 解 同 宫 系 统 各 调 式 、 同 主 音 调 的 概 念 。
3.掌 握 五 声 调 式 与 七 声 调 式 的 特 征 ， 音 级 的 名 称 与 标
记。
第九章 和弦（简单和弦为主）
1.掌 握 和 弦 的 基 本 结 构 、 种 类 名 称 及 标 记 法 。
2.熟 知 各 种 各 种 和 弦 及 其 转 位 的 方 法 ， 并 正 确 书 写 。
律。
第七章
调与调号（适当删减）
1.理 解 调 、 调 号 及 调 号 的 产 生 。
2.熟 记 各 种 升 号 调 与 降 号 调 ， 并 能 正 确 记 写 。
乐理视唱练耳教学大纲分析
乐理视唱练耳教学大纲分析乐理视唱练耳是音乐学习中非常重要的一部分，通过这项训练，学生能够提高对音乐的理解能力和感知能力，从而提升自己的音乐表现力。
下面是一份修正版乐理视唱练耳教学大纲：一、目标：1.培养学生对音高、音长、节奏和音乐结构的感知能力；2.增强学生的音乐记忆力和听音能力；3.提高学生的音乐表演水平。
二、学时分配：本教学大纲建议将乐理视唱练耳的学时分配如下：1.音高练习（包括单音、音阶、音程）：4-6学时；2.音长练习：2-3学时；3.节奏练习：2-3学时；4.音乐结构感知：2-3学时；5.整合练习（包括练习曲目）：4-6学时。
三、教学内容：1.音高练习：-单音练习：学生通过唱出给定的单音，培养对音高的敏感性；-音阶练习：学生通过唱出给定的音阶，加强对音乐音高的掌握能力；-音程练习：学生通过唱出给定的音程，提高对音高差异的感知。
2.音长练习：-节拍练习：学生通过打拍子的方式，熟悉不同的节拍类型；-音长练习：学生通过唱出给定的音符，加强对音符持续时间的掌握能力；3.节奏练习：-节奏感知：学生通过听音辨认给定的节奏；-节奏打击：学生通过击打乐器的方式，演奏给定的节奏。
4.音乐结构感知：-调式感知：学生通过听音辨认给定的调式；-声部感知：学生通过听辨不同声部的音符，了解多声部音乐的结构；-音乐小结构感知：学生通过分析乐曲的小结构，加强对音乐整体结构的理解。
5.整合练习：-视唱练习：学生通过唱出给定的乐曲，将之前学习的音高、音长、节奏和音乐结构等知识综合运用；-听音辨曲：学生通过听音辨认给定的乐曲，进一步提高对音乐的感知能力。
四、评价：为了确保学生的乐理视唱练耳学习效果，可以采用以下评价手段：-平时表现评价：老师通过观察学生上课时的参与度和准确度，进行评分；-考试评价：学期末进行乐理视唱练耳的考试，测试学生的学习成果。
五、教学方法：为了提高乐理视唱练耳的教学效果，教师可以采用以下方法：-集体教学：老师引导全体学生一起进行视唱练习，互相借鉴和交流；-组内合作：学生在小组内进行合作视唱练习，提高学生的参与度；-录音辅助：用录音设备录制学生的视唱练习，让学生能够回听自己的表演，找到不足之处并进行改进。
《音乐理解与视唱练耳》课程标准
音乐理解与视唱练耳》课程标准音乐理解与视唱练耳课程标准1.课程目标音乐理解与视唱练耳课程旨在培养学生对音乐的理解能力和视唱练耳的技能，为学生打下扎实的基础，为日后的音乐学习和演奏提供坚实的支持。
通过本课程的学习，学生将达到以下目标:1.了解音乐的基本元素和音符的记谱方法；2.培养感知音高、节奏和音乐表现力的能力；3.锻炼听音辨音的能力，能准确地将听到的音符用音阶或唱名的方式进行还原；4.提高视唱能力，能够准确地唱出给定的音乐乐谱；5.培养音乐欣赏和表达的能力，能通过音乐表达个人情感和思想。
2.课程内容本课程将围绕以下内容展开教学：2.1 音乐基础知识1.音乐的基本元素：音高、音长、节奏、音色、音量和音符间的关系；2.音符的记谱方法：谱号、五线谱、歌词和音符的标识方法；3.调性和音阶：主要调式和常见音阶的概念、特点和应用。
2.2 视唱练耳技巧1.音高辨认：培养学生对音高的感知能力，能够准确地辨认音符的高低音；2.节奏感知：训练学生对不同节奏形式的感知和掌握，能够准确地演奏和识别各类节奏；3.视唱练习：通过固定音程和随机音程的视唱练习，提高学生准确唱出给定乐谱的能力；4.唱名和唱和练习：培养学生准确地使用唱名法，能够在听到音符后迅速反应并进行还原。
2.3 音乐欣赏与表达1.音乐欣赏：引导学生学会欣赏不同类型和风格的音乐，了解音乐的历史背景和文化内涵；2.音乐表达：通过唱歌、演奏乐器等形式，培养学生用音乐表达自己的情感和思想。
3.评估标准为了确保学生的学习效果和能力提升，本课程将通过以下方式进行评估和考核：1.平时表现：学生在课堂上的参与度、作业完成情况和积极性；2.曲目演唱：学生在期末考试等演唱评估中的综合表现；3.视唱练习：学生在课堂上的视唱练习和考核中的准确度和稳定性；4.音乐欣赏和表达：学生在课堂上的讨论参与度、创作作品和课堂表演等。
4.教学方法为了提高学生的学习效果和兴趣，本课程将采用以下教学方法:1.互动式教学：鼓励学生在课堂上积极参与讨论和互动；2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，结合音乐示范和视听材料进行教学；3.小组合作学习：通过小组活动，培养学生的合作和交流能力；4.实践演唱：鼓励学生进行实践性的音乐演唱和表达。
(完整版)《视唱练耳》学前课程标准
《视唱练耳》课程标准课程代码：06084建议课时数： 64 课时适用专业：学前教育教育先修课程：基础乐理后继课程：声乐基础，钢琴与伴奏，合唱与指挥一、前言近几年来, 随着我国的改革开放和经济发展,人们对教育的重视和需求越来越高。
特别是学前教育正不断碰到人们的关注,并把它列为现代教育发展的一个重要标志之一。
视唱练耳，是学前教育专业的一门专业必修课，是以视唱练耳的授课为基础，培养学生的音乐感知力和识谱能力。
（一）课程性质音乐是听觉的艺术，视唱练耳就是训练学生音乐听觉和培养学生音乐涵养的一门特别重要的基础课，是学习专业音乐的一门重要基础课程，作为音乐这一大门类的学习，视唱练耳教程是必不可以少的，是最基本的一门课程，为今后学习钢琴，舞蹈，声乐等确定了牢固的基础。
（二）设计思路本门课程共开设两个学期，每周 2 个课时。
二、课程目标培养学生对音乐的感知力，丰富学生的乐感。
使学生达到必然的识谱能力，可以很好的掌握好音准与节奏。
为今后学习声乐，钢琴，合唱指挥等技术课打好基础。
（一）职业能力目标经过视唱练耳这门课程的学习，使学生掌握音乐的基本理论，具备必然的音准、节奏感和识谱能力，使他们可以更好的感觉音乐、理解音乐、表现音乐，培养学生欣赏、解析、演唱或演奏音乐作品的能力，从而加富强学生的审雅看法，促进身心的友善发展，使学生具备幼儿教师音乐课的组织活动能力。
（二）工作任务与职业能力《视唱练耳》工作任务与职业能力解析授课项目工作任务职业能力视唱的练习认识五线谱与简谱，对音阶和旋律的视唱与模唱视唱练耳听记单音，音程，和弦与对音准和节奏的掌握和判断能力节奏旋律可以对演唱合唱也许重唱的曲目起到二声部的视唱作用三、整体授课方案（一）授课模式集中授课与单个指导相结合。
（二）授课任务安排由于学前专业的同学对这门课程零基础，没有经过任何的音乐培训。
所以第一学期主要安排学生学会认识五线谱和简谱，一些基本节奏型如 2/4,3/4,4/4拍子，视唱中主要重视一些C大调，a 小调以及一个升号的视唱曲目；练耳主要听记一下单音，旋律音程以及简单的节奏和旋律。
乐理与视唱练耳课程教学大纲(修改版)
南宁地区教育学院课程教学大纲[课程基本概况][学时分配][实践教学内容与要求]本课程包含五个实验，进程表安排如下：[理论教学内容与要求]第一章音的高度与记谱法[教学目的]通过学习了解该课程的内容和研究方法。
[重点难点]音的产生；音级；音名；唱名。
[教学时数]4学时[教学内容]第一节乐理1、音的产生、类别、性质。
2、乐音体系、音列、音级、基本音级、音名、唱名。
3、记谱法、谱号、谱表、音的分组、音域、音区。
4、变音与记号、自然与变化半（全）音、等音。
5、泛音、国际标准音、音律、五度相生律、纯律、十二平均律。
第二节视唱练耳1、高音谱表（G谱表）、C自然大调全音符、二分音符、四分音符、八分音符及休止符。
2、高音谱表（G谱表）、a自然小调全音符、二分音符、四分音符、八分音符及休止符。
3、2/4、3/4、4/4拍子。
4、简单节奏模唱及听写。
[练习题]练习视唱课本第一条。
第二章音的长短与记谱法[教学目的]掌握增长音值的记号和低音谱表简单音符和简单节奏的视唱。
[重点与难点]低音谱号的意义与标记。
[教学时数]4学时[教学内容]第一节乐理1、音符。
2、休止符。
3、增长音值的记号。
第二节视唱练耳1、低音谱表（F谱表）、C大调全音符、二分音符、八分音符及休止符。
2、低音谱表（F谱表）、a小调全音符、二分音符、四分音符及休止符。
3、2/4、3/4、4/4拍子。
4、各种单音模唱及听辨。
[练习题]练习视唱课本第三条。
第三章节奏、节拍[教学目的]理解讲授与课堂练习相结合，课外作业与习作评课相联系、强化音值的特殊划分（连音符）与音值组合法的练习，掌握高、低音谱表较复杂音和复杂节奏的视唱。
[重点与难点]高、低音谱表较复杂音和复杂节奏[教学时数]6学时[教学内容]第一节乐理1、节奏、节拍、节奏型、重音、拍子及分类。
2、我国民族音乐中的板眼。
3、音值的特殊划分（连音符）、弱起小节、切分音。
4、音值的组合法。
第二节视唱练耳：1、高音谱表（G谱表）、C大调和a小调的四分音符、八分音符、附点音符及休止符。
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《乐理视唱练耳》课程标准一、概述(一)课程的性质与任务《乐理视唱练耳》(第二版)就是学前教育专业必修课。
通过教学,指导学生全面研究学习音乐基本理论,对学生进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的训练。
通过《乐理视唱练耳》的学习,使音乐学习的各个相关方面相关联而最终综合成为一个完整的整体,学生建立起最终的音乐概念之间的联系,课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识,为学习声乐,钢琴,舞蹈,伴奏编配,音乐创编,音乐欣赏,幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。
它像一把开启音乐大门的钥匙,就是学习音乐各学科与学习各种乐器的前提条件,就是成为一名合格幼儿教师必须掌握的基础知识。
（二）课程基本理念1、以学习基础乐理为核心,为学习音乐学科打下扎实的基础。
《乐理视唱练耳》(第二版)就是复旦大学出版社出版的系列教材之一。
“基础乐理”顾名思义,讲的就就是音乐最基本的知识,包括音的特性、节拍、节奏、音程、调式、与弦、调性关系、基本曲式结构以及记谱法等内容。
它像一把开启音乐大门的钥匙,就是学习演唱、演奏、歌曲写作、与声、编曲等各种专项技能的前提条件,就是成为一个有专业素质的音乐人必须掌握的基础知识。
2、注重视唱练耳的训练,提升学生视唱与听辨能力。
能够准确地视唱乐谱就是学习音乐学科一项必备的条件,在视唱的同时也包含了节奏的训练。
练耳的训练注意就是训练学生的听辨能力,听音的基础知识,发展音乐认知、表现与音乐审美能力,为进一步学习音乐打下坚实的基础,对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。
3、把理论与实际的训练相结合,使学生能够把乐理理论知识视唱练耳融为一体。
理论与实际的练习结合,提供了音乐基础理论与音乐基本技能实践结合的平台,困难的地方就是这两门课有着各自的特点:乐理课以音乐基础理论学习为主,要求逻辑思维,课程较适合采用直线式的教学设计方式;视唱练耳课以视唱、听音为主要形式,培养音乐感知力与表现力等音乐基本技能,要求更多的就是直觉思维,因此课程较适合采用螺旋式的教学设计方式。
《乐理》与《视唱练耳》课程,在内容上虽然有重复可整合的部分,但又因课程的内在逻辑关系不同,存在着内容与形式结合的矛盾与困难。
因此,为了实现理念与方法、形式与内容的统一,教育部颁布的《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业必修课程〈乐理与视唱练耳〉教学指导纲要》,对于这一门课程的学科性质给予重新界定:(三)课程设计思路《乐理与视唱练耳》(第二版)就是中等幼儿师范学校学前教育专业的一门必修课程,具有基础理论与基本技能相结合的学科特点。
该课程传授有关音乐基本理论与识谱、听音的基础知识,发展音乐认知、表现与音乐审美能力,为进一步学习音乐打下坚实的基础,对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。
根据学生《乐理视唱练耳》学习的目的与学生《乐理视唱练耳》基础程度的不同,采取分层教学设计,在教学组织上表现为集体课、小组课(针对有一定音乐基础,程度不同的学生)与个体(针对学生基础相对薄弱的学生进行单独训练与指导)教学三种种设计思路的教学模式。
二、课程教学目标《乐理与视唱练耳》就是普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业的一门必修课程,具有基础理论与基本技能相结合的学科特点。
该课程传授有关音乐基本理论与识谱、听音的基础知识,发展音乐认知、表现与音乐审美能力,为进一步学习音乐打下坚实的基础,对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。
“课程性质”的准确定位,有助于对“课程目标”理解,基于以上的课程性质的《乐理与视唱练耳》课程目标如下:1.学习掌握音乐基本理论知识。
能熟练地识读五线谱及简谱。
2.通过听觉训练,获得运用听觉判断、记忆、分析、听写歌曲及器乐曲片断中基本音乐要素(如音值、音强、音高、音色、调式、调性、与声、织体等)的能力。
3.通过视唱,准确理解与表达各类音乐术语、表情记号、乐句、分句等。
4.具有运用首调唱名法或固定唱名法进行单声部音乐作品的视谱即唱能力,并从音乐理论上认识、理解首调唱名法与固定唱名法的内在关系。
5.了解多声音乐相关知识,培养多声音乐的感知力。
6.理解音乐风格形成的因素,培养多元音乐文化认同感。
7.了解与本课程教学内容相关的音乐历史与文化知识。
“课程目标”包括“内容”与“行为”两个方面。
使《乐理与视唱练耳》课程根据学科特点加以具体化、明确化。
《乐理与视唱练耳》课程目标中的内容包括:学习音乐知识,掌握音乐要素,培养音乐表现力,完善音乐文化素养等。
与《乐理与视唱练耳》课程目标中的内容相对应的行为有:判断、记忆、分析、听写、识读、视唱、即唱、表达等。
三、课程内容与要求本教材分为乐理、视唱与练耳三部分;编写原则兼顾综合性、实效性与循序渐进性。
第一部分乐理,共八章。
主要内容“音”、“音高”、“音值”、“节奏、节拍”、“装饰音、常用记号”、“音程”、“与弦”以及“调的知识”,以五线谱为主,兼顾简谱,并在各章附有复习题及练习题。
第二部分视唱,共五章。
主要内容为“基本节拍与节奏”、“特殊节拍与节奏”、“调式与调性训练”、“临时变化音及近关系转调”及“歌曲视唱”,视唱分五线谱(采用首调唱名法)与简谱,考虑到学前教育专业学生所具有的音乐基础以及该专业各种层次对内容的不同要求,所选编的视唱内容范围较为宽泛,以备选用。
在歌曲视唱一章中,为突出学前教育的专业特点,选编的歌曲以少儿歌曲为主,以使学生进一步加强对该专业的了解与认识。
第三部分练耳,共三章。
因考虑到学前教育专业对本部分知识的要求,只对有关“节奏训练”、“旋律音程与旋律训练”与“与声音程与与弦训练”等基础知识作了简单的介绍,并附有简单的练习。
希望通过本教材的学习,学生能掌握必要的乐理知识与视唱的知识与技能,初步具备听觉训练的一般知识,使学生的音乐素养得以提高。
第一部分乐理第一章音与音高1、了解与掌握音的产生分类、特性、乐音体系等理论知识。
2、理解并掌握全音与半音的概念。
3、掌握记谱法的规则,养成良好的记谱习惯,并学会正确使用记谱法中的常用记号。
第二章音的长短与记谱法1、运用掌握的音乐理论知识,到实际视唱、《乐理视唱练耳》弹奏、声乐演唱中,提高学生基本的音乐素养与应用工具学习的能力。
2、培养学生规范书写能力,为未来从教打好基础。
第三章节奏与节拍1、理解并掌握节奏与节拍的概念。
2、明确节奏与节拍的重要性,掌握各种牌子的特征及其音值组合法。
3、掌握节奏中的强弱关系。
第四章装饰音与常用记号1、培养学生运用各种速度、力度、装饰音记号,实际演唱、演奏的能力, 掌握音乐的速度、力度及其标记。
2、了解装饰音的重要意义,掌握装饰音的标记与使用方法。
3、培养学生逻辑思维的能力。
第五章音程1、掌握音程的写法、读法、名称及标记。
2、熟知各种音程,并正确书写。
3、掌握识别与构成音程的方法。
第六章调式与大、小调式1、了解大、小调式实际作品的色彩、效果。
2、理解调式、音阶、调性的概念。
3、掌握调式原理及大、小调式音阶三种形式的结构规律。
第七章调与调号1、理解调、调号及调号的产生。
2、熟记各种升号调与降号调,并能正确记写。
3、掌握调的五度循环与译谱。
第八章中国民族调式1、了解五声调式与七声调式、同宫系统、同主音系统的实际作品。
2、理解同宫系统各调式、同主音调的概念。
3、掌握五声调式与七声调式的特征,音级的名称与标记。
第九章与弦1、掌握与弦的基本结构、种类名称及标记法。
2、熟知各种各种与弦及其转位的方法,并正确书写。
第二部分视唱练耳第一章1、视唱C大调(高音谱表)2、听辩四分音符、二分音符、全音符3、听辩2/4拍子基本要求:学生能准确分辨出四分音符、二分音符、全音符。
教学要点:C大调识谱训练。
第二章1、视唱全音符、二分音符、四分音符、八分音符及其休止符相结合的曲目2、听辩单音、旋律音程3、听辩3/4拍子基本要求:学生能准确分辨出四种音符及其休止符。
教学要点:准确听辨单音。
第三章1、视唱F谱表(低音谱表)2、听辩音群、多种音符相结合的节奏3、听辩4/4拍子基本要求:学生能够熟练掌握低音谱表。
教学要点:节奏听辨。
第四章1、视唱附点音符、切分音等节奏曲目2、听辩带升降号的单音、音群3、听辩3/8拍子基本要求:学生能准确分辨并演唱出附点音符、切分音等节奏。
教学要点:准确听辨三个音、五个音一组的音群。
第五章1、视唱三连音、多种复杂节奏与休止符相结合的曲目2、听辩与声音程3、听辩6/8拍子基本要求:学生能准确掌握三连音的节奏,并区别于多种其她节奏型。
教学要点:准确听辨音程。
第六章1、视唱弱起节奏曲目2、练习视唱中的同音连线、呼吸、强弱3、听辩2/2 拍子基本要求:学生能准确掌握弱起节奏的概念及几种形式。
教学要点:视唱中的呼吸及强弱的处理。
第七章1、视唱a小调曲目2、听写2/4、3/4、4/4拍子的单声部旋律3、听辩大调式与小调式基本要求:学生能准确演唱小调视唱曲目,并了解其与大调的区别。
教学要点:旋律听写。
第八章1、视唱一个升号调曲目(G大调)2、听写3/8、6/8、2/2拍子节奏及旋律3、听辩乐曲基本特征基本要求:学生能以固定调、首调两种形式演唱G大调曲目。
教学要点:节奏及旋律听辨。
第九章1、视唱一个降号调曲目(F大调)2、听辩与弦(原位及转位)3、听辩自然、与声、旋律大调式基本要求:学生能以固定调、首调两种形式演唱F大调曲目。
教学要点:与弦听辨。
第十章1、视唱两个升降号曲目2、听写单音、音群、节奏、单声部旋律、音程、与弦3、听辩自然、与声、旋律大、小调式基本要求:学生能准确演唱D大调、bB大调的视唱曲目。
教学要点:调式听辨。
四、实施建议及要求(一)教学原则本课程教学应贯彻因材施教与循序渐进原则,每学期根据不同学生的学习情况制订相应的教学计划。
对个别专业基础好、接受能力强的学生,所选曲目数量与程度可突破大纲规定要求;课堂教学应以启发式教学方法为主,教师重点讲解要领与方法并作必要的示范演奏,要注重发挥学生在教学中的主体作用,要着眼于学生独立分析问题与解决问题的能力及艺术素养的培养;教材选择应以国外传统教材为主,并有意识地将国内优秀作品应用于教学中;教学曲目应注意思想性、科学性与系统性的相互结合,要注意选择不同风格、不同流派有代表性的优秀的经典作品。
(二)教学建议既重视学生理论知识的学习也重视视唱练耳的训练,尤其注意乐曲内容的完美表达。
教师必须依据教学大纲规定,从学生实际出发因材施教,遵照循序渐进的原则,制定每学期的授课教学计划。
使课堂教学与艺术实践结合,加强艺术实践活动,提高学生艺术实践能力。
充分发挥教师的主导作用,重视启发式的教学方法。
在进行《乐理视唱练耳》技术训练同时,注意学生的心智活动,培养高尚的审美观与正确的声音鉴别能力。
教学内容的实施,实行理论与实践相结合,按《乐理视唱练耳》理论修养,《乐理视唱练耳》技能训练,《乐理视唱练耳》审美鉴赏,《乐理视唱练耳》演奏实践等四个方面的有机结合。