正确认识网络新词

词义理解混乱
许多网络语言对词义的解释与规范语言大相径庭， 说“天使”是“天上掉下来的鸟屎”、“神童” 是“神经病儿童”、“讨厌”是“讨人喜欢，百 看不厌”等等。这些词义的混乱解释造成了许多 学生对词义的曲解。小学生接触的事物不多，生 活经验少，理解词义原本就是一个难点，加上网 络语言的误导，就使他们更不会以正常的途径去 理解词语和语言，不能在正确的语境中加以运用。
品位低、粗俗不文明
网上存在大量不道德不文明的言行，如“WBD” （王八蛋）之类随处可见。目前，网上的不文明言 行无法用技术手段来制止，网络语言的粗俗化有愈 演愈烈之势，并开始向传统媒体的渗透。网络语言 在为网民们提供宣泄通路的同时，对社会的道德规 范、对青少年的健康成长形成了极大的冲击。
网络语言对学生的危害
寄语
同学们，好奇心是人类进步的动力，但 有时候也会使人步入误区。各位要成长为一 名有素养的合格公民，从现在起就应学会辨 别是非。善恶美丑我们如何选择，是一个值 得认真思考的话题。希望同学们能够在老师 的正确引导下健康、快乐的成长。谢谢大家！
原本意思是讽刺某些人做的事情常 人无法理解。后来就变成了朋友之 间互相调侃的一句话。
“秀分快” ：秀恩爱分得快。
秀恩爱分得快，网络语言， 简称秀分快、秀爱分快，指 对到处显摆恋情的情侣进行 吐槽，表达了对秀恩爱行为 的一种嫉妒与反感。
“醉不行” ：我也是醉得不行了。
它是一种对无奈、郁闷、无语情 绪的轻微表达方式。通常表示 对人物或事物，无法理喻、无 法交流和无力吐槽。最初源自 武汉地区，网络出处为东来东 往EP同名主打歌《我也是醉 了》。
3．不利于培养学生表达能力。 网络语言句式结构简单，松散， 多为词语和短句，结构上也常常直接切入，缺少铺陈和描述，长 期接触这类语言可能会造成一些学生写作文时语句简单，平白粗 俗，文章的整体结构松散；另外，学生使用网络语言时，由于文 字中夹杂着符号和图形，这些形象的符号，没有相对应的语音形 式。这样就打断了学生对整个句子结构和发音（包括语调、语速 和情感的）把握，进而影响学生的口头表达能力。
1．不利于塑造学生的文化底蕴。 中国文化博大精深、源远 流长，而网络语言代表的是一种流行文化，在长期潜移默化的影 响下会使人的价值观变得浅薄和庸俗，尤其不利于培养小学生对 传统文化的热爱。
2．不利于培养科学的学习习惯和学习态度。 网络语言一味求 新求快，又不乏有大量的错字、别字，语法上也有很大的随意性 和简化性，十分不规范，小学生由于好奇而模仿，会助长他们的 浮燥散漫的心理和对语言随意生造、篡改的不良习惯，以及随意 挑战权威的不良心态。另外，由于网络语言形象生动、口语化、 通俗化，而传统语言的文章大都讲究文采和布局谋篇，表意含蓄 委婉，不像网络语言那么平白易懂，于是习惯于百度文库用网络语言的 学生就会有厌恶情绪。对于文言文、唐诗宋词、大部头的经典著 作就更不用说了。
【造句】：这里的风景我是醉 了…
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部分媒体对网络新词的态度
网络新词的先天不足
构成多样不规范
网络语言的构成形式五花八门：有符号叠加，如 “＾_＾”（微笑）；有谐音，如“886”（再 见）、“杯具”（悲剧）、“偶”（我）；有汉 语拼音缩写，如“GG”（哥哥）；有英文缩略语， 如“WHO A U”（Who are you 你是谁）； 有英语、拼音、数字谐音混用，如“U2”(you too 你也是)、＋U（加油）；还有一些新造词语， 如“东东”（东西）等。这些五花八门的网络语 言对传统规范、标准的语言形成了冲击。
表意模糊简单化
为了提高网上交流的效率，许多网络语言表意简短零 碎、直观。在表达中常常直接切入，少铺垫和描述。 这在网络环境中还能行得通，但放到现实中，就容易 产生误解。如“BB”的意思就很复杂，它可能是BYE BYE，也可能是宝贝或孩子。又如用“？”表示为什 么，用！表示高兴等，没有过多的描述性的语言。语 言往往需要一定的铺垫和描述，学生若长久没有对优 美细腻的语言的使用，对优美语言的感受能力也将大 为下降。那么写出来的作文也必将简略、空洞、泛味。
部分网络新词
“理都懂” ：你说的道理我都懂。
出自电影《后会无期》的台词， “听过很多道理，依然过不好这 一生。”还有一种说法是出自网 络流行语：“道理我都懂，可我 的内心几乎是崩溃的”。表达了 一种深深的无奈与忧愁。
【造句】：虽然理都懂，但臣妾 做不到啊！
“城会玩” ：你们城里人真会玩。
出自于湖北高考作文题《喷泉与泉 水》中的一句话——山里的泉水对 城里的喷泉说到：你们城里人真会 玩!