思维障碍与思维方法简介已编
思维、记忆、认知障碍(1)
思维、记忆、认知障碍(1)
思维、记忆、认知障碍是一种常见的神经系统疾病，它们都会对我们
日常生活产生较大的影响。
本文将从三个方面详细介绍这些障碍及其
治疗方法。
一、思维障碍
思维障碍是指个体在思维过程中遇到的一系列问题，如思考困难、注
意力不集中等。
这种障碍经常出现在认知障碍或精神障碍患者身上。
在治疗上，心理干预和药物治疗是两种常见的方式。
心理干预包括认
知行为疗法、认知挑战、认知重构等技术。
药物治疗可以用于改善注
意力、思维速度和正常的情绪状态。
二、记忆障碍
记忆障碍是指患者在记忆能力方面出现的问题。
这种障碍可以因年龄、神经疾病、外伤等原因而产生。
记忆障碍的治疗包括行为治疗、药物
治疗和反射疗法等。
行为治疗包括逐步回忆和提示问题技术，药物治
疗可以用于改善短期和长期记忆，反射疗法，如正面反射疗法等，可
以帮助患者通过自我催眠来加强记忆力。
三、认知障碍
认知障碍是指患者在认知能力方面遇到的问题，例如语言障碍、理解
障碍和方向障碍等。
治疗障碍的方法包括行为疗法、药物治疗和物理
疗法等。
行为治疗包括语言修复和认知训练，药物治疗可以用于改善
记忆能力和情绪状态，物理疗法包括物理活动和物理刺激。
总之，思维、记忆、认知障碍是我们日常生活中所遇到的一些主要问题。
相信在不久的将来，我们将能够找到更好的解决方案来帮助治疗这些神经系统疾病。
克服逻辑思维障碍的策略与方法
克服逻辑思维障碍的策略与方法逻辑思维在我们的日常生活和工作中起着重要作用。
它帮助我们解决问题、分析事物、做出决策和推理论证。
然而，有时我们会遇到逻辑思维障碍，难以进行清晰、准确的逻辑思考。
本文旨在探讨克服逻辑思维障碍的策略与方法。
一、认识逻辑思维障碍的表现在开展克服逻辑思维障碍之前，我们首先要认识逻辑思维障碍的表现。
逻辑思维障碍可能包括以下几个方面：1. 过分简化：当我们面对复杂问题时，往往会倾向于简化问题，忽略其中的细节和复杂性，从而陷入思维的误区。
2. 二分法思维：二分法思维是指将问题一刀两断，只认为存在两个极端，忽略中间地带的可能性。
这种思维模式的问题在于过于偏激和片面。
3. 非理性情绪影响：逻辑思维需要冷静和理性，而情绪的介入往往会干扰和阻碍我们的逻辑思考。
情绪化的决策容易受到外界影响，缺乏客观性与公正性。
二、1. 增加知识储备：逻辑思考需要有一定的知识基础。
通过学习、阅读、研究等方式，增强自身的知识储备，不仅可以扩大思维的广度和深度，更能够拓宽思维的边界，避免陷入狭隘的思维框架。
2. 练习逻辑推理：逻辑推理是培养逻辑思维能力的有效方法。
可以通过解题、谜题、推理游戏等方式进行逻辑推理的练习，提高思维的逻辑性和推理能力。
3. 学会整理思维：将复杂的问题拆分成简单的部分，并对每个部分进行有序、逻辑性的分析，再将各个部分组合起来整体思考。
这种思维整合的方式可以帮助我们从宏观和微观两个层面来考虑问题，更全面地把握问题的本质和解决方法。
4. 提问与质疑：在思考问题的过程中，不断提出问题和质疑，主动寻找问题的不足和漏洞，从而推动思维的发展和深化。
合理的质疑和有针对性的提问可以帮助我们挖掘问题的本质和潜在因素，拓宽思维的视野。
5. 避免情绪化决策：在面对问题和决策时，要尽量保持冷静和理性，避免情绪的干扰。
可以通过暂时放下问题，转换注意力，进行一些放松和舒缓的活动，让大脑得到休息，再回到问题上进行冷静思考。
思维障碍名词解释
思维障碍名词解释
思维障碍是指在思维方式、思维内容、思维速度或思维流畅性等方面出现异常，导致思维功能不正常的一类心理障碍。
常见的思维障碍包括以下几种：
1. 思维迟缓（bradyphrenia）：思维速度明显减慢，患者思维反应迟钝，说话缓慢，思维饱满度减低。
2. 思维简单化（simplification of thinking）：思维内容过于简单，患者缺乏深度、复杂性和灵活性，对问题的分析和解决能力减退。
3. 思维紊乱（thought disorder）：思维内容或形式的混乱，在表达和组织思维时产生意义不连贯、断章取义、模糊不清的现象。
4. 强迫观念（obsession）：强迫性的思维内容，反复出现在患者的思维中，难以摆脱，严重影响日常生活。
5. 妄想症（delusion）：持续存在的错误信念，明显违背现实情况，患者对其坚信不疑。
6. 幻觉（hallucination）：感觉上的错觉，包括听到声音、看到图像等不存在的感知体验。
思维障碍可以与多种心理疾病相关，如精神分裂症、躯体形式障碍、情感性障碍等。
治疗思维障碍常常需要综合运用药物治
疗、心理治疗和康复训练的方法。
及早的干预和诊断对于改善患者的思维功能及其日常生活质量至关重要。
儿童思维障碍的诊断与治疗
儿童思维障碍可能会影响其学习 、生活、社交等方面的发展，严 重时可能导致心理障碍或行为问 题。
02
诊断方法与流程
观察与评估
观察儿童的行为表现
通过观察儿童在日常生活中的行为表 现，如学习、社交、情绪等，可以初 步判断是否存在思维障碍。
评估认知能力
通过评估儿童的注意力、记忆力、语 言能力、逻辑思维能力等认知方面， 可以进一步了解儿童思维障碍的程度 和特点。
个体化治疗
每个儿童的情况都是独特的，应根据其具体情况制定个体 化的治疗方案，包括药物治疗、心理治疗、康复训练和社 会支持等。
长期追踪
儿童思维障碍的治疗是一个长期的过程，需要定期评估治 疗效果，及时调整治疗方案，并长期追踪孩子的成长和发 展。
未来研究方向与展望
深入研究病因和病理机制
进一步了解儿童思维障碍的病因和病 理机制，有助于开发更有效的治疗方 法。
药物治疗过程中，家长应密切关注孩子的反应，及时调整药物剂量或更换药物，以 避免不良反应的发生。
心理治疗
心理治疗是针对儿童思维障碍的 重要治疗方法之一，旨在帮助孩 子建立正确的思维模式和应对策
略。
常用的心理治疗方法包括认知行 为疗法、家庭治疗、游戏治疗等 ，可根据孩子的具体情况选择合
适的方法。
心理治疗需要家长和孩子共同参 与，家长应积极配合治疗师的工 作，帮助孩子建立积极的思维模
式和应对方式。
教育与训练
教育与训练是针对儿童思维障碍的另 一种重要治疗方法，旨在通过教育和 训练提高孩子的思维能力和应对能力 。
家长应在教育和训练过程中积极参与 ，帮助孩子掌握正确的思维方法和应 对策略，提高其思维能力和应对能力 。
教育和训练的内容应包括认知能力训 练、注意力训练、记忆力训练等，可 根据孩子的具体情况制定个性化的训 练计划。
第四讲 思维障碍及其突破
第四讲思维障碍及其突破◆课前复习创新思维的特点●流畅性：又称单一性。
是思维对外界刺激做出反映的能力，它是以思维的量来衡量的，要求思维活动畅通无阻、灵敏迅速，能在短时间内表达较多的概念。
●变通性：又称灵活性。
是指思路开阔，善于根据条件的变化，迅速灵活地从一个思路跳跃到另一个思路，从一个意境进入另一个意境，从多角度、多方位地探索、解决问题。
●独特性：又称相异性。
即同样一个问题，不同的人有不同的思维，有不同的解决问题的方法。
一、思维障碍及其原因（一）思维障碍【测试】鲁钦斯量水试验一共9个问题，用给定的量杯A、B、C，量出要求的水量D。
通过这个测试我们发现大部分的人存在一定的思维定式或思维障碍。
思：思考，维：方向、次序。
思维即沿着一定的方向，按一定的次序去思考。
客观事物是复杂的，而人的大脑思维有一个特点，一旦沿着一定的方向、按一定的次序去思考，久而久之，在我们的大脑里就形成一种惯性，以后遇到类似的问题或表面看起来相同的问题，就会不由自主地按着原来的方向或次序去思考，这就是思维惯性。
比如熟能生巧，可以使我们少走弯路。
但是，多次以这种思维惯性来对待客观事物，就形成了非常固定的思维模式---思维定式。
思维惯性+思维定势=思维障碍思维障碍阻碍了我们创造性地解决问题，对于创新是非常不利的。
（二）思维障碍产生的原因1.知识贫乏知识越广泛，思考所用的元素也就越多，是不是知识越广泛越好？有用的知识。
【案例】福尔摩斯的知识结构（柯南道尔）（1）文学知识——无（2）哲学知识——无（3）天文学知识——无（4）政治学知识——浅薄（5）植物学知识——不全面，对莨菪（làng dàng）、鸦片和一切毒性植物很有研究，而对于实用园艺学却一无所知（6）地质学知识——偏于实用，但很有限，他在一眼之中就能分辩出是哪里的泥土（7）化学知识——精深（8）解剖学知识——很准，但无系统（9）惊险文学——很广博，对近一个世纪中发生的一切恐怖事件都深知底细（10）提琴拉得很棒（11）善使棍棒，也精于刀剑拳术（12）具有充分实用的英国法律知识这些知识构成，对他作为一个侦探来说足够了，但是做医生不行，做医生华生比他强。
思维障碍
病理性 赘述
思维活动停滞不前 ，做过 分详尽的累赘描述 ．见于 癫痫、脑器质性及老年性 精神障碍。
思维破裂：
句与句之间缺乏逻辑联系
例：跨入21世纪，我是一
个兵，春天的花儿多美
好。
病例
男，22岁，精神分裂症青春型。 医生问：“你在哪里工作？”病人答：“这 是多余的问题，卫星照在太阳上，跟着我 不能解决任何问题，马马虎虎，捣捣浆 糊。”问：“你近来好吗？”答：“我不 是坏人，家中没有房产，计算机病毒是谁 捣的鬼，我想回家。” ---破裂型思维
（4）夸大妄想：有非凡的才智和权势。
（5）罪恶妄想：病人毫无根据地认为自己犯了严重错 误和罪行
（6）嫉妒妄想：坚信配偶对自己不忠实，另有外遇。 （7）疑病妄想：病人毫无根据地坚信自己患了某种严 重躯体疾病或不治之症。通过一系列详细检查和多次 反复的医学检查，都不能纠正。 （8）钟情妄想：坚信自己被异性钟爱.
思维障碍的分类：
思维形式障碍
思维内容障碍
思维形式障碍
思维联想障碍 思维逻辑障碍 思维奔逸 病理性象征性思维 思维迟缓 语词新作 思维贫乏 逻辑倒错性思维 思维散漫 思维破裂 病理性赘述 思维中断 思维插入---强制性思维 强迫性思维
思维形式障碍
思维 奔逸
联想速度加快、数量增多、 内容丰富，见于躁狂症。
思考题：
识别以下案例所描述的是什么症状？
1、医生问病人来院几天了，病人答道:“2天了，鸡在叫， 人生、人生，我是周老师（病人姓周），宝莲灯，保 养身体......。” 2、病人觉得自己的配偶另有所欢，捕风捉影，经常跟踪， 逼问配偶以求证实，即使不能证实也坚信不移。 3、患者男，18岁，医生问这是什么地方，病人说：“是 医院，我在卖药，我又在买药，心中有毒。我想回家， 这么多蚊虫，我不晓得，好奇怪 ”。 4、病人最近数月一直耳闻人语声，讲“要抓他”，非常 害怕，病人称:•家中有窃听器、摄像机，马路上有人 “ 跟踪，自己完全被控制了。”
【推选】思维障碍及其突破PPT资料
系
创造活动的思维过程之中必然时时有逻辑思维的介入, 同时
这种逻辑思维也必然要与创造性思维发生一定的联系。
①人类的知识和经验总是不断发展的。在发展的某一阶 段, 当人类的知识和经验积累到一定程度时,就会导致原有
逻辑的矛盾,而要解决这些矛盾,就需要非逻辑思维特别是创
（3）按思维的结果划分：
① 常规思维
常规思维（又称可再现性思维）指思维的结果不具有创造性，是利用已 有知识、方案或程序所进行的重复性思维。
②思维方法方②面的创区造别。性思维
但归根结底，创造性思维在思考过程中必须采取非常规思维方式，且产生具有创造性的结果。
后来，这位青年中尉创就成造了性今天思赫维赫有是名指的中思国维载人的航结天工果程具总设有计明师。显的创造性的思维。它是多种思维类
（2）按加工信息的方式分：
① 逻辑思维
果然，按照他的办法逻，辑火箭思卸维出一是些以推进已剂知后射的程概反而念变和远了某，种并连特续定三发的三思中。考方式通过比较、判断、归纳、综 这1、里逻所辑说思的维逻与辑创合思造维来性与思认创维造识的性一事思般维物区的别。一般它区具别，有是有指这序A区性与、B区递的区推别性。 和根据性，是一种严密的思维方式，也 这些区别主要表是现在人思们维形思式考、思问维题方法时、最思维常方用向和的思一维基种础思等方维面方。 式。
简述突破思维障碍的方法
简述突破思维障碍的方法思维障碍是指在思考、创造或者表达活动中，无法按照逻辑的和正确的思路来完成的活动，以致无法正常的完成这些活动的疾病或者缺陷。
思维障碍是影响人一生的重要因素，因此，突破思维障碍成为当今社会普遍关注的焦点。
因此，本文将讨论突破思维障碍的方法，以期能帮助人们更好的把握自己的思维，以达到良好的学习和生活状态。
第一，要想突破思维障碍，首先要认清自己，知道自己思维的特点和缺陷。
认真分析自己的思维模式，可以明确自己思维集中度，记忆能力，归纳和消化能力等因素，然后进行合理的调整，以期能够实现有效的思维技巧，从而达到突破思维障碍的目的。
第二，要想突破思维障碍，要学会改变思维。
在学习、思考、解决问题的过程中，要有迅速汲取并形成新的思路和经验的能力，要把握新的思路，理解新的观点，认清新的内容，这样才能有效的突破思维障碍。
第三，要想突破思维障碍，需要不断的实践。
学习的过程中，要做大量的练习，以加强自己的技能，并加强自己对问题的理解和解决能力，以期能够顺利的完成任务。
在实践中，要运用最新的认知科学理论，并不断积累经验，以达到掌握正确的思维模式，解决问题的能力。
第四，要想突破思维障碍，需要正确的情绪管理。
在学习过程中，要保持乐观、自信的情绪，让自己充满信心和勇气，不断对自己施加正能量，以达到有效的思维突破的目的。
另外，要养成良好的心态，学会放下自己的局限性，换一种思维方式，接受新的知识，去思考新的问题，以达到思维突破的目的。
第五，要想突破思维障碍，要注意作息规律和营养摄入。
保持良好的作息规律有助于调节身体，提高脑部的兴奋性，促进思维的正常发展，从而有效的突破思维障碍。
此外，要注意营养摄入，要给大脑提供充足的营养，同时要注意减少新西兰的摄入，以促进身体健康，有效的抗击思维障碍。
总之，突破思维障碍不仅需要正确的思维技巧和技能，还需要正确的情绪管理和良好的健康状况，从而达到思维更加高效的目的。
通过以上几点，可以得出结论：要想突破思维障碍，需要建立正确的思维模式，保持乐观的情绪，保持良好的健康状况，以达到有效的思维突破的目的。
解决常见数学思维障碍的方法与策略
解决常见数学思维障碍的方法与策略数学是一门需要逻辑思维和抽象能力的学科，对于很多人来说，数学思维是一种难以掌握的技能。
在学习数学的过程中，我们常常会遇到各种各样的思维障碍，如难以理解概念、解题思路混乱、计算错误等。
本文将介绍一些解决常见数学思维障碍的方法与策略，帮助读者更好地掌握数学思维。
1. 建立概念的坚实基础理解数学概念是学好数学的关键。
然而，很多人在学习数学时只注重记忆公式和方法，而忽视了对概念的理解。
建立概念的坚实基础是解决数学思维障碍的第一步。
我们可以通过以下几种方法来加深对概念的理解：（1）多角度思考：尝试从不同的角度来理解一个概念，例如，可以通过图像、实例、类比等方式来帮助理解。
（2）与实际生活联系：将数学概念与实际生活中的问题联系起来，找到它们之间的关联，这样可以更好地理解概念的意义和应用。
（3）寻找模式和规律：在学习过程中，尝试寻找问题中的模式和规律，这样可以更好地理解概念的本质。
2. 培养良好的解题思路解题思路的清晰和合理是解决数学思维障碍的关键。
在解题过程中，我们常常会遇到思路混乱、无从下手的情况。
以下是一些培养良好解题思路的方法与策略：（1）理清问题：在解题之前，先仔细阅读题目，理解问题的要求和限制条件，确保对问题有一个准确的理解。
（2）分析问题：将问题分解成更小的子问题，分析每个子问题的特点和解决方法，再逐步将子问题的解合并为整体解。
（3）尝试不同的方法：尝试使用不同的方法解决同一个问题，这样可以提高解题的灵活性和思维的多样性。
（4）多做习题：通过大量的练习，培养解题的技巧和思维的敏捷性，提高解决问题的能力。
3. 避免常见的计算错误在数学学习中，很多人会犯一些常见的计算错误，如计算错误、符号混淆等。
这些错误会影响到解题的准确性和效率。
以下是一些避免常见计算错误的方法与策略：（1）仔细检查计算过程：在进行计算时，要仔细检查每一步的计算过程，确保没有出现错误。
（2）注意符号的使用：在进行符号运算时，要注意符号的使用规则，避免混淆和错误。
思维障碍
（三）思维的类别
形象思维 抽象思维
（四）思维的特征
思维的具体性 思维的目的性 思维的实际性 思维的实践性 思维的逻辑性
二、思维障碍
（一）思维联想障碍 ★联想速度方面的障碍 思维奔逸 思维迟缓 思维粘滞 ★联想数量方面的障碍 思维贫乏
★联想结构方面的障碍 病理性赘述 思维散漫 思维不连贯 音韵联想 言语宿合 当意即答
思维பைடு நூலகம்碍
一、一般概念
（一）什么叫思维 人们在日常生活中通过感觉和知觉所获得的 印象，借助于词的作用,在头脑中经过分析、综 合、比较、抽象、概况、推理和判断，抛开事物 个别的、表面的现象，抓住事物普遍的、内部的 本质，使人们的认识由感性阶段进入高一级的理 性阶段，这一整个的过程称为思维。
（二）名词解释
★妄想的分类
△按发生的条件—原发性妄想和继发性妄想 原发性妄想 妄想知觉 妄想心境 继发性妄想 △按妄想的结构—系统性妄想和非系统性妄想 系统性妄想 非系统性妄想
△按妄想的内容—夸大类、自责类、被害类
夸大类—发明妄想，财富妄想，血统妄想， 钟情妄想 自责类—贫穷妄想，罪恶妄想，疑病妄想， 虚无妄想 被害类—被害妄想，关系妄想，跟踪妄想， 嫉妒妄想，物理影响妄想， 附体妄想，变兽妄想，诉讼妄想
分析—是将事物的组成部分和个别特征区分开来 综合—是将事物的各个成分和个别特征联系起来，结合为一个整 体 比较—是将几种有关事物加以对照，确定它们之间的相同点和不 同点 抽象—抽出同类事物的一部分共同主要特征摒弃该类事物的其他 特征 概括—是综合事物的某类共同特征 概念—对事物的观察,通过分析、综合、比较、抽象和概括所形成 的结论 判断—是对思维对象有所断定的思维形式 推理—是从一个或一些已知的判断，根据规律而推出另一个新判 断的思维形式 理解—是通过推理，得到事物的现象与本质，原因与结果之间内 部联系的过程
创新思维的心理障碍与克服方法
创新思维的心理障碍与克服方法创新思维在现代社会中变得越来越重要。
然而，许多人在追求创新时面临着心理障碍。
这些障碍可以阻碍人们发掘新的思维模式，限制他们的创造力和创新潜能。
本文将探讨创新思维背后的心理障碍，并提供一些克服这些障碍的方法。
1. 害怕批评和失败害怕他人的批评和失败是许多人面临的一大心理障碍。
这种害怕会限制人们敢于表达和尝试新想法。
为了克服这一障碍，个体可以采取以下方法：a) 改变态度：将失败视为学习和成长的机会，接受批评并从中吸取经验教训。
b) 寻求支持：与志同道合的人分享自己的想法，寻求他们的帮助和支持。
c) 确定目标：设定具体的目标和里程碑，努力实现它们，逐步建立自信心。
2. 陷入舒适区舒适区是一个人习惯于的环境和状态，让人感到安逸和放松。
然而，创新思维需要跳出舒适区，寻找新的思维方式和解决问题的方法。
以下是克服陷入舒适区的方法：a) 接触新环境：参加不同行业的会议和讲座，探索不熟悉的领域，了解新的观点和思考方式。
b) 挑战自己：设定具有挑战性的目标，努力克服困难，不断突破自己的界限。
c) 接受不确定性：接受不确定性和风险是创新思维的一部分，勇于面对新的挑战和可能的失败。
3. 固定思维模式固定思维模式是另一个常见的心理障碍。
这种思维模式让人们陷入固定的思考方式，无法灵活地应对新的想法和问题。
以下是克服固定思维模式的方法：a) 多元思考：尝试不同的观点和方法，从不同角度审视问题，寻找新的解决方案。
b) 反思和反馈：定期回顾自己的思维过程和结果，寻找改进的空间，并接受他人的反馈和建议。
c) 学习新技能：学习新的技能和知识，拓宽自己的思维边界，提高解决问题的能力。
4. 缺乏想象力和创造力有时，人们缺乏想象力和创造力也会成为创新思维的心理障碍。
以下是一些克服这种障碍的方法：a) 多样化的思维激励：阅读书籍、参观艺术展览和观看电影等，以激发自己的想象力和创造力。
b) 头脑风暴：与他人一起进行头脑风暴，分享和汇集各种不同的思维和想法。
思维障碍和解题方法
学生解决动态几何问题中存在的思维障碍及解决方法在初中数学的日常教学中，总有部分学生感到几何难学，老师也感到几何难教。
“难”的原因之一就是图形关系复杂，变化多样。
而平时在几何教学中往往是以静态的居多，静态的亦已如此，何况动态！几何难教、难学问题凸现，甚至使一部分同学丧失了学好数学的信心。
造成这种情况的原因可能有多方面，但在数学学习中存在着一定的思维障碍是其中最主要原因。
因此，分析学生学习过程中思维障碍产生的根源，对于初中数学教学的针对性和实效性有十分重要的意义。
一、数学思维障碍的表现形式1.思维的表象性，深度不够。
成因：主要成因是缺乏理性思维或抽象思维能力不强。
例1．如图，四边形OABC 是矩形，点A 、C 的坐标分别为A(10，0)、C(0，4)，点D 是OA 的中点，点P 在BC 边上运动，当△ODP 是腰长为5的等腰三角形时，点P 的坐标为__________________。
思维障碍：只看到：P(2,4) , (3,4)解除障碍：动手作图又得P (8,4)2.思维定势的消极性，干扰新思路的形成。
成因：一定的解题经验和固定的解题套路是我们需要的，但同时也容易形成思维定势，凝固了思维，束缚了手脚。
例2．（南京市05）如图，形如量角器的半圆O 的直径DE=12cm ，形如三角板的⊿ABC 中，∠ACB=90°，∠ABC=30°，BC=12cm 。
半圆O 以2cm/s 的速度从左向右运动，在运动过程中，点D 、E 始终在直线BC 上。
设运动时间为t (s)，当t=0s 时，半圆O 在⊿ABC 的左侧，OC=8cm 。
（1）当t 为何值时，△ABC 的一边所在直线与半圆O 所在的圆相切？（2）当△ABC 的一边所在直线与半圆O 所在的圆相切时，如果半圆O 与直线DE 围成的区域与△ABC 三边围成的区域有重叠部分，求重叠部分的面积。
思维障碍：有的同学分别图形，分类为：t=1s t= 4sEO O重叠部面积为9πcm2 t=7重叠部分面积为（93+6π）cm2解除障碍：实际上，让图形运动观察图形及已知条件又可得：t=16s3.转化的被动性成因：转化是解决数学问题的重要方法。
《思维及其障碍》课件
思维障碍的原因
遗传因素
某些思维障碍可能与遗传基因有关， 家族中有思维障碍患者的人更容易患 病。
环境因素
长期处于压力、焦虑、抑郁等负面情 绪状态下，可能导致思维障碍平衡、脑部结构异 常等生理因素也可能导致思维障碍。
心理因素
如个性特点、认知方式、情感状态等 心理因素也可能影响思维障碍的发生 。
目的性
思维具有明确的目的性，能够 根据目标制定计划和方案，指
导行动和决策。
思维的重要性
认识世界
思维是人类认识世界的基础， 通过思维能够认识事物的本质 和规律，形成科学知识和技术
。
解决问题
思维能够帮助人类解决问题， 通过分析、综合、推理等方法 找到问题的解决方案。
创造新事物
思维具有创造性，能够激发人 类的创造力，推动科学技术和 社会文化的进步和发展。
工作领域
在工作领域中，思维训练 有助于提高工作效率和创 新能力，提升职业竞争力 。
生活领域
在生活中，思维训练有助 于提高判断力和决策水平 ，更好地应对各种挑战和 机遇。
05
思维障碍案例分析
案例一：逻辑推理障碍
总结词
逻辑推理障碍表现为在推理过程中出现逻辑错误或混乱，难以理解和运用逻辑规则。
详细描述
思维障碍的影响
影响日常生活
影响人际关系
思维障碍可能导致注意力不集中、记忆力 减退、判断力下降等，从而影响日常生活 和工作。
思维障碍可能导致沟通困难、情绪不稳定 、行为异常等，从而影响人际关系。
影响心理健康
影响社会稳定
思维障碍可能导致焦虑、抑郁等心理问题 ，影响心理健康。
严重的思维障碍可能导致犯罪行为等社会 问题，影响社会稳定。
思维障碍
思维障碍分类和表现形式思维（thinking）是人脑对客观事物间接概括的反映，是人类认识活动的最高形式。
由感知所获得的材料，经过大脑的分析、比较、综合、抽象和概括而形成概念（conception），在概念的基础上进行判断和推理，这整个过程称为思维。
思维是通过言语或文字来表达。
正常人的思维有以下几个特征：目的性，思维指向一定的目的，解决某一问题；连贯性，指思维过程中的概念是前后衔接，相互联系的；逻辑性，指思维过程符合思维逻辑规律，有一定的道理；实践性，正确的思维是能通过客观实践检验的。
（一）思维形式障碍思维联想过程的障碍（量和速度）：1. 思维奔逸：又称观念飘忽，指联想速度加快、数量增多、内容丰富生动。
患者表现健谈，说话滔滔不绝、口若悬河、出口成章，诉述脑子反应快，特别灵活，好象机器加了“润滑油”，思维敏捷，概念一个接一个地不断涌现出来。
说话增多，语速加快，说话的主题极易随环境而改变（随境转移），也可有音韵联想（音联），或字意联想（意联）。
多见于躁狂症。
2. 思维迟缓：即联想抑制，联想速度减慢、数量的减少和困难。
患者表现言语缓慢、语量减少，语声甚低，反应迟缓。
患者自觉脑子变笨，反应慢，思考问题困难。
患者感到“脑子不灵了”、“脑子迟钝了”，多见于抑郁症。
3. 思维贫乏：指联想数量减少，概念与词汇贫乏。
患者体验到脑子空洞无物，没有什么东西可想。
表现为沉默少语，谈话言语空洞单调或词穷句短，回答简单。
严重的患者也可以什么问题都回答不知道。
见于精神分裂症、脑器质性精神障碍及精神发育迟滞。
4. 病理性赘述：思维活动停滞不前迂回曲折，联想枝节过多，做不必要的过分详尽的累赘的描述，无法使他讲得扼要一点，一定要按他原来的方式讲完。
见于癫癎、脑器质性及老年性精神障碍。
思维联想连贯性障碍：1.思维散漫：指思维的目的性、连贯性和逻辑性障碍。
患者思维活动表现为联想松弛，内容散漫，缺乏主题，一个问题与另外一个问题之间缺乏联系。
思维障碍
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思维障碍
精神疾病常见症状
目录
01 正常思维的特点
02 分类
思维障碍是精神疾病重要的、常见的症状，主要包括思维形式障碍、思维内容障碍（主要指妄想）。
思维形式障碍以联想过程的障碍为主，如联想过程加快、减慢、表象和概念之间的非规律性的结合。思维内 容的障碍则主要表现为妄想、超价观念及强迫观念等。
正常思维的特点
分类
思维形式障碍 思维内容障碍
强迫观念 超价观念
思维形式障碍的表现可以分以下形式。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
妄想是一种病理性的歪曲信念，是病态推理和判断，有以下特征：信念的内容与事实不符，没有客观现实基 础，但患者坚信不移；妄想内容均涉及患者本人，总是与个人利害有关；妄想具有个人独特性；妄想内容因文化 背景和个人经历而有所差异，但常有浓厚的时代色彩。
思维是人脑对客观事物间接和概括的反映，是人类精神活动的重要特征，是认识过程的高级阶段。思维在感 觉和知觉的基础上产生，并借助语言和文字来表达。思维包括分析、综合、抽象、概括、判断、推理等过程。思 维通过观念与观念、概念与概念的，即通过联想和逻辑的过程来实现。
从发展心理学看，人类的思维是从直觉的形象思维，逐步发展到抽象的逻辑思维。这个发展过程通过大脑结 构和功能的日益完善，通过不断学习和社会实践完成。目的性、连贯性、逻辑性是正常的人类思维活动的特征。 目的性，指思维是围绕着一定目的，有意识的进行的；连贯性，指思维过程中的概念之间前后衔接，互相；逻辑 性，指思维过程是有一定道理，合乎逻辑的。
临床上通常按妄想的主要内容归类，常见有：
指在患者脑中反复出现的某一概念或相同内容的思维，明知没有必要，但又无法摆脱。强迫性思维可表现为 某些想法，反复回忆（强迫性回忆）、反复思索无意义的问题（强迫性穷思竭虑）、脑中总是出现一些对立的思 想（强迫性对立思维）、总是怀疑自己的行动是否正确（强迫性怀疑）。强迫性思维常伴有强迫动作。见于强迫 症，它与强制性思维不同，前者明确是自己的思想，反复出现，内容重复；后者体验到思维是异已的。
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思维的误区
人们在思考问题时会遇到各种各样的障碍，同样，在对创造性思维的理解上也往往会陷入一些误区。
◆创造性思维是一种天份，有些人有，有些人没有
这样的想法是不对的，创造性思维人人都有，只是程度不同而已。可能有的人思维活跃一些，有的人思维迟钝一些，但是人人都有创造性思维则是肯定的。
◆创造性思维是高层管理人员的工作，不关我的事
(2)知识源于生活。我们平常所说的知识不仅仅是书本知识，还有很多是生活当中的。有很多知识是实用性的，但它们不一定能在书本上学到。例如做菜，我们经常在煎鱼之前用生姜抹一下锅底，这样鱼不容易起皮。像这类知识都非常实用，但未必能在书本上读到。所以，知识构成一方面要有用，就是要与职业相关；另外一方面，知识的来源不仅仅是书本，还有很多是现实生活的经验总结。
4.固执与偏见
对于在工作或事业中取得成功的、有经验的人士来说，他们容易犯的一个错误是固执与偏见。因为“以前的事实已经证明是正确的”，所以越是成功的人士越会相信过去的经验，就越容易固执。而固执到了一定的程度就形成了偏见。
5.习惯性思维
前面四个原因，如果经常提醒自己，还比较容易克服；而思维最大的敌人，是习惯性思维。世界观、生活环境和知识背景都会影响到人们对事对物的态度和思维方式，不过最重要的影响因素是过去的经验。生活中有很多经验，它们会时刻影响我们的思维。
【自检】
你在平时的思维过程中会有不同程度的失误或者阻碍吗？原因是什么呢？
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成功领导的六种思维方法（节选）
□内容提要
第一讲 思维障碍的原因与误区
1.思维障碍的原因
2.改变错误的思维定势
第二讲 思维方法介绍
1.垂直思考法与水平思考法
2.“六顶帽子”思考法
第1讲 思维障碍的原因及思维误区
【本讲重点】
思维障碍的原因
思维的误区
如何突破思维定势
思维障碍的原因
【名言】
缺钱并不是问题，缺乏想法才是真正的问题。
【案例】
在丰田、摩托罗拉等很多企业，都有一个给工人准备的“创造区”，里边有很多车床和工具。任何生产线上的工人如果有想法的话，都可以在这个区里试验。在创造区里，工人们可以按自己的想法去实施，去改；如果在某一个方面出现停滞，他会把他做的半成品放在那儿，然后贴上条，把意见写在上面，以便其他人参与研究。
像这种工作中的创新性思维，不是异想天开的，而是非常务实、非常理性的。
பைடு நூலகம்【案例】
你肯定有这样的经验：水浇在衣服上，衣服会湿。但是如果有人演示一下，水浇在了衣服上衣服不湿，而且水一抖就抖掉了，这件衣服又是全毛的。怎么回事？为什么他敢把水倒上去呢？原来，这衣料的纤维经过了特富龙（杜邦的一种材料，既厌油又厌水，涂在锅底会不沾锅）处理，所以不沾水也不沾油。
这就是一个新的改变。如果完全依赖过去的经验，我们就会判断失误。尤其在当今社会，世界变化非常快，科学进步也非常快，以前有很多不可能的事情变得可能。我们不能完全依照我们过去的经验来判断未来。过去经验的积累导致了我们思维上的一种定势。所以有一句话说，“过去的经验既是我们的财富，其实某种程度上又是我们的包袱。”
2.无批判的学习
第二个原因叫没有批判性的学习。年轻人更容易出现这样的问题。以前有一句话说，年轻人学习知识要像海绵吸水一样，这句话对了一半。现在科学发展很快，甚至还有很多伪科学存在，所以没有批判的学习，没有自己的主见，真正像海绵吸水那样，无论是红颜色的水还是黑颜色的水都吸进去了，就不能形成自己独特的风格。这也是思维障碍的一个重要原因。
化学知识精深，
惊险文学很广博：他似乎对近一世纪中发生的一切恐怖事件都深知底细；
提琴拉得很好，
擅使棍棒也精于刀剑拳术；
关于英国法律方面他具有充分的实用知识。
这就是名探福尔摩斯的知识构成。作为一个侦探，这些知识对他来说足够了。因为这些知识正是他所从事的职业需要的，所以他能够成为举世闻名的神探。如果福尔摩斯选择从政，按照他的知识构成，这个世界上肯定不会出现一个独一无二的政治家福尔摩斯。
所以，当知识积累到一定程度，学习就应该有主见，有自己的观点和看法。否则，学来的东西就是一盘散沙，一无是处。所以，对年轻人来说，切忌没有批判的学习。
3.迷信
迷信会让人耳目失聪，对周围事物不敏感。思维障碍的第三个原因就是迷信。这里指各种各样的迷信，不仅指封建迷信活动，还包括迷信权威、迷信书本。革命家、经济学家陈云曾说过：“不唯书、不唯上，只唯实。”就是教导我们不要迷信，要尊重事实，重视实践。
◆新点子会突如其来，不可能事先估计策划
这个想法也是不对的。有意识的深思熟虑才是真正的积累，积累到一定程度，好点子才可能“突如其来”。
◆创造性思维一定是异想天开，标新立异才顶用
在实际工作中，创造性思维恰恰是理性、务实的。创造性思维不应该是一种异想天开和标新立异，而是与日常生活和工作密切相关的。当然，思考过程中可以异想天开一点，将异想天开的思维运用于实践当然好，但不要误以为异想天开、标新立异就是创造。
——佚名
1.知识贫乏
知识贫乏是思维障碍的第一个原因。但这里关于“知识”的含义，要注意两点：
(1)知识要有用。知识越广泛，我们所思想、所用的元素也就越多，那么是不是知识越广泛越好呢？可以在下面的案例中找到答案：
【案例】
福尔摩斯的知识构成
在《福尔摩斯探案全集》的第一集里，华生医生给福尔摩斯列出的整个知识构成是：
文学知识没有
哲学知识没有
天文学知识没有
政治学知识浅薄
植物学知识不全面
但是对锒铛之技和鸦片却知之甚详；
对毒剂有一般的了解，
但对于园艺学却一无所知；
地质学知识偏于实用，但也有限，
但他一眼就能分辨出不同的土质：他散步回来后，曾把溅在他裤子上的泥点给我看，并且根据这些泥点的颜色和坚实的程度来说明，是在伦敦哪个地方溅上的。