人教部编版初中语文八年级上册第12课：唐诗五首之《野望》(1)(20)
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王绩
东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。
树树/皆秋色，山山/唯落晖。
gāo bó
xǐ yǐ
牧人/驱犊返，猎马/带禽归。
相顾/无相识，长歌/怀采薇。
诗人隐居 的地方
王绩
野望
傍晚。 徘徊。 归依
小牛,这 里指牛群。Baidu Nhomakorabea
东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。
园诗朴素自然、意境浑厚，对于扭转齐梁以来绮靡诗
风，开创唐诗盛世做出了重要的贡献。除一度作过六 合县丞、太乐丞等卑职外，一生大部分时间隐居乡里， 曾三仕三隐。生平不拘礼教，豪放纵酒，自比嵇康、 阮籍、刘伶和陶渊明。作品多以山水田园为题材，有 避世的思想和抑郁的感慨，与唐初流行的浮靡诗风显 然有别。
野望
树树皆秋色，山山唯落晖。
1、“徙倚”是 的意思。“欲何依”， 徘徊 迷茫失望 表现 了 的心情。 2. “树树皆秋色，山山唯落晖。”描绘了一幅 怎样的画面？
举目四望，层层树林都染上秋天的色彩，重重 山岭披覆着落日的余光，整个画面显得静谧。
结合全诗内容，简析诗人“长歌怀采薇”的 原因。
诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦 闷，找不到精神归宿，又没有真正的 知己，所以只得“长歌怀采薇”，即 放声高歌，追怀伯夷、叔齐那样的隐 逸高士，引为神交密友。
5、感悟（情感、哲理、主旨等）
+ 首联：独自徘徊
通过描写秋天黄昏山 野之景，在萧瑟恬静 + 颔联：眼前景观 的景色氛围中，流露 + 颈联：傍晚归家 出诗人孤独无依的苦 闷忧郁和政治上不得 志的迷茫失望。 + 尾联：追怀古人
+ （用典） 借景抒情
树树皆秋色，山山唯落晖。
1.《野望》中写出自然景色的句子是：
相顾无相识，长歌怀采薇。
2. 《野望》中抒发作者孤独抑郁之情的诗句是：
3. 王绩在《野望》一诗中写放牧和打猎的人各 自随愿而归的诗句是： 牧人驱犊返 ，猎马带禽归 。
4.王绩在《野望》中引用典故，表现诗 相顾无相识，长歌怀采薇。 人身处乱世，前途无望，孤独抑郁心 情的句子是：
5.《野望》中，描写秋意正浓的山野 景色的诗句是：
树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。
举目四望，到处是一片秋色，在
夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静
谧的背景之上，牧人与猎马的特写，
带着牧歌式的田园气氛，使整个画面
活动了起来。这四句诗宛如一幅山家
秋晚图，光与色，远景与近景，静态
与动态，搭配得恰到好处。
相顾无相识，长歌怀采薇。
自己在现实中孤独无依，只好追 怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人 交朋友了。
4、品析（炼字、修辞、意境、表现手法、情感、哲理、 主旨等）
此诗表达了诗人怎样的情感？ 从哪儿看出来的？
4、品析（炼字、修辞、意境、表现手法、情 感、哲理、主旨等）
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星 稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”，表现了 诗人、独自徘徊、百无聊赖的彷徨心情。
落日 鸟兽，这 里指猎物。
薇，是一种植物。相传周武王灭商后，伯夷、叔齐 不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。 古时“采薇”代指隐居生活。
3、理解（诗歌内容）
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知归依何方。
树树皆秋色，山山唯落晖。 层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 牧人驱赶着牛群返回家园， 猎人带着诸多猎物回归家园。 相顾无相识，长歌怀采薇。 我看到这些人又并不认识，心情郁闷， 我长啸高歌真怀念伯夷、叔齐这样的隐 居之士！
教学目标 课堂小结
这首诗通过描写秋天黄昏山野之景，在 萧瑟恬静的景色氛围中，流露出诗人孤独无 依的苦闷忧郁和政治上不得志的迷茫失望。
教学目标 课后作业
将此诗改为下面所展示的词，是好 还是不好？为什么？ 东皋望，徙倚欲何依。树皆秋色， 山唯落晖。牧人返，猎马归。相顾无 识，长怀采薇。
二、成果共享。 提示：汇报学习成果，其他同学评价、提问、补充、 纠错、挑战。 1、了解（标题、作者、背景） 2、读背（字音、节奏、情感）
3、理解（字词意义、诗歌内容）
4、品析（炼字、修辞、意境、表现手法等） 5、感悟（情感、哲理、主旨等） 6、写作（写诗歌鉴赏短文）
王绩，字无功，号东皋子。唐初诗人。其山水田
野望
教学目标 导入新课
秋天傍晚时分，诗人王绩遥望 山野，看到一派秋色颇浓的山野
景色，看到放牧和打猎的人各自
随愿而归，他心里涌起了怎样的
感慨呢？
一、自主学习。
提示：参考下列提示，先自己预习，再小组合作学习。 1、了解（标题、作者、背景）
2、读背（字音、节奏、情感）
3、理解（字词意义、诗歌内容） 4、品析（炼字、修辞、意境、表现手法等） 5、感悟（情感、哲理、主旨等） 6、写作（写诗歌鉴赏短文）
东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。
树树/皆秋色，山山/唯落晖。
gāo bó
xǐ yǐ
牧人/驱犊返，猎马/带禽归。
相顾/无相识，长歌/怀采薇。
诗人隐居 的地方
王绩
野望
傍晚。 徘徊。 归依
小牛,这 里指牛群。Baidu Nhomakorabea
东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。
园诗朴素自然、意境浑厚，对于扭转齐梁以来绮靡诗
风，开创唐诗盛世做出了重要的贡献。除一度作过六 合县丞、太乐丞等卑职外，一生大部分时间隐居乡里， 曾三仕三隐。生平不拘礼教，豪放纵酒，自比嵇康、 阮籍、刘伶和陶渊明。作品多以山水田园为题材，有 避世的思想和抑郁的感慨，与唐初流行的浮靡诗风显 然有别。
野望
树树皆秋色，山山唯落晖。
1、“徙倚”是 的意思。“欲何依”， 徘徊 迷茫失望 表现 了 的心情。 2. “树树皆秋色，山山唯落晖。”描绘了一幅 怎样的画面？
举目四望，层层树林都染上秋天的色彩，重重 山岭披覆着落日的余光，整个画面显得静谧。
结合全诗内容，简析诗人“长歌怀采薇”的 原因。
诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦 闷，找不到精神归宿，又没有真正的 知己，所以只得“长歌怀采薇”，即 放声高歌，追怀伯夷、叔齐那样的隐 逸高士，引为神交密友。
5、感悟（情感、哲理、主旨等）
+ 首联：独自徘徊
通过描写秋天黄昏山 野之景，在萧瑟恬静 + 颔联：眼前景观 的景色氛围中，流露 + 颈联：傍晚归家 出诗人孤独无依的苦 闷忧郁和政治上不得 志的迷茫失望。 + 尾联：追怀古人
+ （用典） 借景抒情
树树皆秋色，山山唯落晖。
1.《野望》中写出自然景色的句子是：
相顾无相识，长歌怀采薇。
2. 《野望》中抒发作者孤独抑郁之情的诗句是：
3. 王绩在《野望》一诗中写放牧和打猎的人各 自随愿而归的诗句是： 牧人驱犊返 ，猎马带禽归 。
4.王绩在《野望》中引用典故，表现诗 相顾无相识，长歌怀采薇。 人身处乱世，前途无望，孤独抑郁心 情的句子是：
5.《野望》中，描写秋意正浓的山野 景色的诗句是：
树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。
举目四望，到处是一片秋色，在
夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静
谧的背景之上，牧人与猎马的特写，
带着牧歌式的田园气氛，使整个画面
活动了起来。这四句诗宛如一幅山家
秋晚图，光与色，远景与近景，静态
与动态，搭配得恰到好处。
相顾无相识，长歌怀采薇。
自己在现实中孤独无依，只好追 怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人 交朋友了。
4、品析（炼字、修辞、意境、表现手法、情感、哲理、 主旨等）
此诗表达了诗人怎样的情感？ 从哪儿看出来的？
4、品析（炼字、修辞、意境、表现手法、情 感、哲理、主旨等）
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星 稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”，表现了 诗人、独自徘徊、百无聊赖的彷徨心情。
落日 鸟兽，这 里指猎物。
薇，是一种植物。相传周武王灭商后，伯夷、叔齐 不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。 古时“采薇”代指隐居生活。
3、理解（诗歌内容）
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知归依何方。
树树皆秋色，山山唯落晖。 层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 牧人驱赶着牛群返回家园， 猎人带着诸多猎物回归家园。 相顾无相识，长歌怀采薇。 我看到这些人又并不认识，心情郁闷， 我长啸高歌真怀念伯夷、叔齐这样的隐 居之士！
教学目标 课堂小结
这首诗通过描写秋天黄昏山野之景，在 萧瑟恬静的景色氛围中，流露出诗人孤独无 依的苦闷忧郁和政治上不得志的迷茫失望。
教学目标 课后作业
将此诗改为下面所展示的词，是好 还是不好？为什么？ 东皋望，徙倚欲何依。树皆秋色， 山唯落晖。牧人返，猎马归。相顾无 识，长怀采薇。
二、成果共享。 提示：汇报学习成果，其他同学评价、提问、补充、 纠错、挑战。 1、了解（标题、作者、背景） 2、读背（字音、节奏、情感）
3、理解（字词意义、诗歌内容）
4、品析（炼字、修辞、意境、表现手法等） 5、感悟（情感、哲理、主旨等） 6、写作（写诗歌鉴赏短文）
王绩，字无功，号东皋子。唐初诗人。其山水田
野望
教学目标 导入新课
秋天傍晚时分，诗人王绩遥望 山野，看到一派秋色颇浓的山野
景色，看到放牧和打猎的人各自
随愿而归，他心里涌起了怎样的
感慨呢？
一、自主学习。
提示：参考下列提示，先自己预习，再小组合作学习。 1、了解（标题、作者、背景）
2、读背（字音、节奏、情感）
3、理解（字词意义、诗歌内容） 4、品析（炼字、修辞、意境、表现手法等） 5、感悟（情感、哲理、主旨等） 6、写作（写诗歌鉴赏短文）