五年级上册语文古诗两首
五年级上册必背古诗十首
五年级上册必背古诗十首宋·王安石。
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？解析：王安石站在瓜洲渡口，看着京口和瓜洲就隔了一条江水，而他的家乡钟山也没多远，就隔了几座山呢。
这里的“一水间”和“只隔”都感觉距离很近。
“春风又绿江南岸”这句可太妙了，据说他这个“绿”字改了好多遍才定下来的。
这个“绿”字让整个江南春天的画面一下就活灵活现了，好像能看到春风吹过，江南大地慢慢变绿的样子。
最后他望着明月就想啊，啥时候这月亮能照着我回家呢，表达了他对家乡的思念。
唐·张籍。
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
赏析：在洛阳城里啊，秋风一吹，张籍就想家了，想写封信回家。
可是心里的想法太多太多啦，就像一团乱麻。
好不容易写完信，又担心匆匆忙忙写的信没有把自己的想法全说出来。
送信的人都要出发了，他又把信封打开再检查检查，这个细节特别生动，就像我们现在有时候发个消息，发出去又觉得没说全，再补充点内容一样，把那种对家乡亲人浓浓的思念和牵挂表现得很到位。
清·纳兰性德。
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
解析：纳兰性德走了好远好远的路，翻山越岭，渡河过水的，朝着榆关那个方向走。
到了晚上，好多好多营帐都点起了灯，那场面还挺壮观的。
但是晚上呢，风雪交加，这个声音太吵了，把他思念家乡的心都搅乱了，连梦都做不成。
他就想啊，自己的家乡可没有这种风雪吵闹的声音，这就把他在旅途中对家乡的思念写得很真切，让我们能感受到他那种远离家乡的孤独和惆怅。
唐·吕岩。
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
赏析：你看那原野上，青草像毯子一样铺开，有六七里那么长呢。
傍晚的时候，晚风吹来，牧童吹着笛子，时不时传来三四声悠扬的笛音，就像一幅很美的田园画。
这个小牧童啊，黄昏后吃饱了饭，连蓑衣都不脱，就躺在月光下睡觉了。
五年级上册语文教案第3课《古诗两首》∣苏教版
五年级上册语文教案第3课《古诗两首》∣苏教版第3课《古诗两首》1课时教学设计（2）课件出示句子“松下问童子，言师采药去。
”出示相关图片，加深对诗句的明白得。
课件出示说明。
童子：小孩，那个地点指隐者的弟子。
言：回答说。
课件出示整句诗的意思：松树下，我询问了年少的童子（“你的师父去了哪里？”）。
他回答说：“师父差不多去山中采药了。
”（3）课件出示句子“只在此山中，云深不知处。
”课件出示整句诗的意思：（童子）还对我说，（他的师父）就在这座大山中，可山中云雾充满，不明白师父到底在什么地点。
师问：依照对诗句的明白得，你能想象出诗人和童子的对话吗？我们来表演一下。
话的意思。
引导学生依照字词的说明，翻译整个句子。
引导学生依照动物特点，回答问题。
翻译全诗的含义，再回答问题。
生举手回答自己明白的有关描写孩童趣事的古诗。
思的能力。
引导学生明白蝉是夏天的动物。
锤炼学生从诗的翻译中去提炼要紧内容。
考查同学们平常对古诗的积存。
课件出示整句诗的意思：牧童悠然自得地骑在黄牛背上，他唱着歌，嘹亮的歌声在树林中回荡。
（2）课件出示句子“意欲捕鸣蝉，突然闭口立。
”课件出示说明欲：想要。
捕：捉。
鸣蝉：正在鸣叫的知了。
出示相关图片，加深对诗句的明白得。
课件出示整句诗的意思：突然想要捕捉正在鸣叫的知了，就闭住嘴，静静地站住了。
3.分析古诗课件出示问题：这首诗描写的是什么季节？（引导学生从蝉这种动物身上找到答案）生举手回答：夏季。
从哪里能够看出来？从“意欲捕鸣蝉”这句诗能够看出来。
有“鸣蝉”，说明蝉的叫声专门大专门响，只有夏天的时首诗都活了起来。
即学即测。
课堂练习说明下列词语。
振：振荡。
鸣蝉：正在鸣叫的知了。
云深：山上云雾缭绕的地点。
作业布置 1.背诵这两首古诗。
课后巩固。
2.明白得这两首古诗的诗意，并默写。
板书设计古诗两首说板书设计。
五年级上册语文必背课文和古诗
五年级上册语文必背课文和古诗一、必背古诗。
- 原文：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？”- 解析：- 王安石这家伙啊，当时他从京口到瓜洲，这俩地方就隔了一条江呢。
他心里还惦记着钟山，也就隔了几座山的距离。
你看他说“春风又绿江南岸”，这个“绿”字可太妙了。
他之前想了好多字，什么“到”啊、“过”啊之类的，都不如“绿”字来得鲜活。
就好像春风是个神奇的画家，一下子就把江南岸给染绿了。
最后他还望着明月，心里想着啥时候这月亮能照着自己回家呢。
这诗啊，就是表达了他对家乡的思念之情。
- 原文：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
”- 解析：- 张籍在洛阳城里啊，一感受到秋风，就想家了。
他想写封信回家，可是心里的想法太多太多了，就像一团乱麻。
好不容易写完信，又担心自己写得太匆忙，好多话没说清楚。
你看，送信的人都要出发了，他又把信封打开，再检查检查，这细节描写得特别生动，把那种对家乡亲人深深的思念和牵挂表现得淋漓尽致。
- 原文：“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
”- 解析：- 纳兰性德这一路可不容易啊，走了一程又一程的山路，过了一条又一条的河，朝着榆关那边走去。
到了晚上，好多好多营帐里都亮着灯。
然后夜里又刮风又下雪的，这风雪声太吵了，把他思乡的心都搅得没法入睡。
他就想啊，自己的故乡可没有这么讨厌的风雪声呢。
这首词通过描写旅途的艰辛和风雪的聒噪，突出了他远离故乡的那种孤独和对故乡的思念。
二、必背课文片段。
- 原文（部分）：“白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
语文五年级上册古诗全部
语文五年级上册古诗全部宋·王安石。
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
解析：王安石这老哥啊，从京口到瓜洲就隔了一条江水，再看钟山呢，也就隔着几座山。
这前两句就给咱画出了一幅简单的地理图。
重点在后面，“春风又绿江南岸”，这个“绿”字可太妙了。
据说啊，他一开始不是用“绿”，用了好几个字，什么“到”啊“过”啊之类的，最后才敲定“绿”。
这一个“绿”字，就像魔法一样，一下子让整个江南都活了起来，春天的气息扑面而来，好像能看到江南大地一片翠绿的样子。
最后他看着明月就想啊，啥时候这月亮能照着我回到家乡呢？满满的思乡之情啊。
唐·张籍。
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
赏析：张籍这人在洛阳城里一感受到秋风，就想家了，想写封信给家里人。
可是心里的想法太多啦，千头万绪的。
好不容易把信写好了，又担心自己写得太匆忙，好多事儿没说清楚呢。
你看搞笑不，送信的人都要出发了，他又把信打开再检查检查。
这就把那种对家乡亲人深深的思念，还有写信时候那种纠结的心情表现得淋漓尽致，就像我们自己有时候要做一件事，总是担心没做好，反复检查一样。
清·纳兰性德。
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
解析：纳兰性德这哥们儿可真不容易。
他走了一程又一程的山水，向着榆关那边赶路。
晚上的时候，好多好多营帐都点着灯，那场面肯定很壮观。
但是呢，外面又是风又是雪的，这风雪声吵得他啊，想做个思乡的梦都不行。
他就想啊，老家可没有这种讨厌的风雪声呢。
从这里就能感觉到他远离家乡的那种孤独和对家乡深深的思念，就像我们出远门的时候，住在外面，就会特别想念家里的安静和温暖。
五年级上语文教材解读古诗两首苏教版
古诗两首《寻隐者不遇》教材谈“松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
”——关于这样一首浅易易懂的诗歌，说真话，只五分钟，我的学生就会读，并且能轻松说出它的意思来了。
整整一堂课，教什么给孩子？我安排了两大块：一、品；二、写。
品出诗的独到之处，写出诗的境界来。
这首诗的作者是贾岛，唐代闻名的苦吟诗人啊，可这首诗仿佛太平白太俗了一点吧，这样的大白话是诗吗？是名诗人的诗吗？粗看真是让人匪夷所思。
可好诗是需要品的，第一看题目，五个字，却清消除楚地交代了事情以及结果，至于“隐者”的理解，可联系借助上学期《三顾茅庐》中的诸葛亮的形象来认识。
其次，全文只有个字，却生动地再现了事情的整个过程，包含因由、经过、结果，一问一答，完好连接，一呵而就，可见其深沉的功力。
第三、诗歌还透过有限的文字，向我们示意了诗人在整个寻访过程中的心情变化，每一句显现了一种心情：“松下问童子”，诗人满怀希望而来；“言师采药去”，诗人不由绝望起来；“只在此山中”，诗人重又燃起希望；“云深不知处”，诗人完全绝望，面对“不遇”无奈回去。
有了这层的理解，指导朗诵时特别有效。
第四、诗中的风景看似没心之笔，其实寓意深刻，诗歌联合详细的事情插入了适合的富裕寓意的风景描绘，诗中的“松”乃四君子之一，象征着隐者的高风亮节，“云”的含义更深，一则象征着隐者如白云般高洁的品行，二则预示着隐者往来影去无踪神奇而不行测，表达诗人高峰仰止的情怀。
第五、诗中没有直接写到隐者，神龙见首不见尾，但经过童子之口写了隐者的行为——采药：隐者为什么去采药？为自己疗伤，有可能，但仅在于此吗？明显不是；明显从中可看出隐者固然身子大隐于市，但心系尘俗，济世救人的高风亮节犹可佩佩。
所以，诗歌中好多内容都朦朦胧胧，含在浅白的文字中间，需要好好品尝一番才能悟出此中真味。
关于小学生，品读诗歌以后，需要将诗中显现的意象经过写话的方式表现出来，有了前一轮的教课，学生自然对它发生了兴趣，他们愿意将诗歌由简单的20字成倍扩大为几百字的文字，联合自己的课外知识和丰富的想象，诗歌在他们笔下成了一个个生动的小故事，倒也别有一番情味！古诗《所见》赏析夏季的夜晚，太阳已不那么刺目，放出柔柔的光。
苏教版五年级上册第3课 古诗两首
童子说：“先生，我师傅上山上采药去了。”
我的心一下子就空落落的，又迫切地追问：“那你可知你师傅上哪儿采药去了？”童子思索 了片刻，手指山间，答曰：“就在这座山里。”
想到来时路上艰险，若此行见不到这位隐士，我不禁怅然。“孩子，能不能麻烦你带我去找 他？”
贾岛
剑客 十年磨一剑，霜刃未曾试。 今日把示君，谁有不平事？ 题李凝幽居 闲居少邻并， 草径入荒园。 鸟宿池边树， 僧敲月下门。 过桥分野色， 移石动云根。 暂去还来此， 幽期不负言。
一读 领诗风
你能读得准吗？ 你能读出诗的韵味来吗？
二读 会诗意
这首诗说了一件什么事？
二读 会诗意
谁问？问了什么？ 谁答？答了什么？
季节： 诗人的所子：我师傅采药去了。 诗人：你师傅上哪儿采药去了？
童子：就在这座山里。
诗人：你能带我去找他吗？
童子：不行啊，山中云雾缭绕，
我也不知道他在什么地方。
三读 品诗情
读出作者心情
松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。
满怀希望 一线希望
失望
彻底失望
四读 入诗境
试着描绘一幅山林景象
古诗两首
贾岛 字浪仙，又名瘦岛，唐代诗人。早年 出家为僧，号无本。自号“碣石山人”。 唐文宗时任长江县（今四川蓬溪县）主簿， 故被称为“贾长江”。 贾岛与孟郊并称“郊寒岛瘦”，孟郊 人称“诗囚”，贾岛被称为“诗奴”。
贾岛
送无可上人 圭峰霁色新，送此草堂人。 麈尾同离寺，蛩鸣暂别亲。 独行潭底影，数息树边身。 终有烟霞约，天台作近邻。 二句三年得，一吟双泪流。 其诗精于雕琢，喜写荒凉、枯寂之 境，多凄苦情味，被称为“苦吟诗人”。
【北师大版】小学五年级语文上册《古诗两首《房兵曹胡马》《马》》精品课件
诗人简介
杜甫（712—770），字子美，唐代大诗人。他原 籍湖北襄阳，生于河南巩县。杜甫和李白齐名，世 称“李杜”。他有着“致君尧舜上，再使风俗淳” 的宏伟抱负。他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的 大好河山。他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活 中的黑暗现象都给予批评和揭露。后人一般认为 《房兵曹胡马》写于开元二十八年（740）或二十 九年，正值诗人漫游齐赵，飞鹰走狗，裘马清狂的 时期。
这两首诗都写了马，看看它 们有什么相同点和不同点。
• • • • • 相同点： （1）两首诗都借写马来抒发感情。 （2）两首诗都抒发了建功立业的豪情。 不同点： （1）第一首诗对马进行描写，而第二首 诗描写边疆景色。 • （2）第一首诗表达的感情中包含了对别 人的鼓励，而第二首诗没有。
作业布置
• 1．背诵、默写诗歌。 • 2．搜集有关马的诗歌作品。
解题
• “兵曹”：兵曹参军的简称，是唐 代州府中掌管军防、驿传等事的小 官。姓房的兵曹为何人不详。 • “胡”：当时指西域。 • “房兵曹胡马”：姓房的兵曹的一 匹产自西域的马。
朗读诗歌，理解大意
• • • • • • • 词语点拨： 大宛名：著名的大宛马。 锋棱：锋利的棱角。形容马的健悍之状。 竹批：形容马耳尖如竹尖。 峻：尖锐。耳尖是良马的特征之一。 堪：可以，能够。 托死生：把自己的生死委托给马。指这种 马值得信赖，能保障人的生命安全。 • 骁腾：健步奔驰。
诗中所写的马给你留下了怎样的 印象？诗人是怎样写这匹马的？
• 诗歌前四句对马进行形象地描写，为我们描 画了一匹神清骨峻的“胡马”。 • 诗歌后四句写马的品格，抒发对马的感情。
胡马大宛名
来历
锋棱瘦骨成
竹批双耳峻
风入四蹄轻
朗读诗歌前四句， 看看诗人如何描画马的？
五年级上册语文课件-第31课 古诗两首-西师大版 (共44张PPT)
陆游
示儿
——陆游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
学习提示
默读诗句，看注解，查工具书， 联系以前学习诗句的一些方法，小 组合作学习诗句的意思，并在旁边 作上批注。
词语注释： 1.示儿：告诉儿子们。 2.元：同“原”，本来。 3.万事空：什么都不存在。 4.但：只。 5.九州：古代中国分为九州，所 以常用九州指代中国。 6.同：同“统”，统一。
• 南宋灭亡后，他再读陆游的《示儿》，不 由得感慨万端，于是沉痛地写下了一首《 书陆放翁书卷后》： • “青山一发愁蒙蒙， • 干戈况满天南东， • 来孙已见九州同， • 家祭如何告乃翁。”
7.王师：指南宋朝廷的军 8.定：收复、平定。 9.中原：泛被金军占领的失地。 10.家祭：家里祭拜祖先。 11.乃:你的,你们的。
自读诗歌步骤和方法
• 第一步：正确朗读这首诗，注意停顿合理。 • 第二步：采用增、减、调等方法，根据词 语注释理解这首诗的意思。 • 第三步：抓住关键词体会诗句表现出来的 思想感情。 • 第四步：进行有感情的朗读。
• ②他最大的牵挂是什么？ • （收复失地） • 最大的愿望是什么？ • （北定中原日）
③他到死还不忘国家统一，可见， 他是一个怎样的诗人？ 热爱祖国，至死不渝
• （3）一位86岁高龄的老人在临终 之际还念念不忘祖国的统一，此 时此刻你能体会到诗人是怀着怎 样一份感情写下这首诗的吗？结 合资料体会一下。 • （悲痛、悲愤、悲伤……）
你们认为诗中哪个词语最能表示诗人 当时的心情？ • “喜欲狂”是什么意思？ • 从《闻官军收河南河北》一诗的哪 些词语中可以体会到杜甫“喜欲狂” 的心情？用 “ ” 画出来。
• • • •
(北师大版)五年级语文上册《古诗两首》优秀教学案例
（三）小组合作
1.设计小组讨论活动，让学生在小组内共同探讨古诗的意义和内涵，培养他们的合作精神和交流能力。
2.利用小组合作，鼓励学生互相分享自己的感悟和理解，激发他们的思维碰撞，丰富他们的学习体验。
3.教师在小组合作过程中进行巡视指导，及时给予学生反馈和指导，帮助他们更好地完成学习任务。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够准确地朗读和背诵两首古诗，理解古诗中的重点词语和句式。
2.掌握古诗的韵律和节奏，分析古诗的音乐美和节奏感。
3.通过阅读和分析，理解两首古诗的意境和哲理，领会诗人所表达的情感。
4.学会欣赏古诗中的艺术美，培养对中国传统文化的兴趣和热爱。
（二）过程与方法
1.通过教师的引导和学生的自主学习，运用已有的阅读理解能力，深入解读两首古诗的意义和内涵。
（五）作业小结
1.教师布置与本节课相关的作业，让学生在课后巩固所学知识，提高他们的阅读和写作能力。
2.教师对学生的作业进行及时批改和 Nhomakorabea馈，帮助他们发现和纠正错误，提高他们的学习效果。
3.教师在课后与学生进行交流，了解他们的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过多媒体展示和教师生动的语言描绘，成功地创设了古诗所描绘的场景，让学生身临其境地体验古诗的意境美。这种情景创设的方式不仅激发了学生的想象力，也使他们更容易理解和感悟古诗的内涵。
3.教师在小组讨论过程中进行巡视指导，及时给予学生反馈和指导，帮助他们更好地完成讨论任务。
（四）总结归纳
1.教师组织学生对所学内容进行总结，帮助他们梳理知识体系，巩固学习成果。
西师大版五年级语文上册教案古诗两首
西师大版五年级语文上册教案古诗两首课程背景本篇教案针对西师大版五年级语文上册内容，重点介绍了两首经典古诗《登鹳雀楼》和《静夜思》。
本教案旨在通过课堂教学的方式，帮助学生更好地掌握此两篇古诗的内涵与韵味，提高学生的阅读能力。
教学目标知识目标1.理解古诗《登鹳雀楼》与《静夜思》的内涵和韵味。
2.掌握古诗的朗读技巧及意象的表达。
3.运用所学知识，写出自己的诗歌。
能力目标1.增强学生的阅读理解能力。
2.提高学生的朗读表达能力。
3.培养学生的想象与表达能力。
情感目标1.引导学生体会古诗中的美感，培养学生的审美情趣。
2.营造轻松愉悦的教学氛围，让学生在听、说、读、写中感受语文的乐趣。
3.打造学生喜欢语文的氛围，培养学生对语文的兴趣和热爱。
教学过程导入环节（5min）揭示以北宋名臣王安石的《登鹳雀楼》和唐代大诗人李白的《静夜思》为本节课的学习重点，引导学生对古诗做出简单的感性理解。
讲解环节（15min）让学生看懂两首诗，理解其内涵，找到两首诗的相似点和不同点，为学生培养比较与分析能力。
朗读练习环节（20min）用情感化、语音化、形象化的表达方式进行朗读，并进行学生互相评价，最终形成“好诗分享”。
创作环节（20min）请学生欣赏其他经典古诗，并以此为蓝本进行个人或小组的创作练习。
并通过相互分享，促进学生作品的交流和欣赏。
总结归纳环节（5min）请学生回顾本节课的学习内容，对所学古诗进行总结和归纳，并分享自己的感悟。
教学反思通过此教案的设计，学生在课堂中通过组织性和交互性较强，的助于学生对古诗语言的理解，对生活有更深刻的感悟。
通过写作较好地展现了个人创造精神，同时促进了思维与语言的训练，提升了学生的情感体验和审美观。
五年级上册 第八单元 31 古诗两首 《出塞》
五年级上册第八单元31 古诗两首《出塞》教学目标：1、学习《出塞》，借助注释理解诗句的意思。
2、能正确、流利、有感情地诵读古诗，体会诗人的爱国情怀。
3、背诵《出塞》，积累经典，激发学习古诗的兴趣，弘扬经典，增强文化自信。
教学重难点：理解诗句的意思，体会作者的爱国情怀。
课前准备：课件，搜集诗人王昌龄的相关资料。
教学课时：1课时一、背诵古诗，导入新课1、同学们，我们已学过不少的古诗，你还记得哪些呢？抽生背诵古诗。
2、过渡引入：诗歌，是我们中华文化的瑰宝。
读诗，能够陶冶情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。
现在，让我们到古代多事的边塞去看看吧！3、回忆：读一首诗要读懂什么？（诗意、背景、思想感情）老师相机板书：诗意、诗情）二、破题而入，简析背景1、板书课题，读诗题。
告诉老师，诗题中的“塞”指什么？从诗题中你知道这首诗应该是写什么内容的吗？2、简单介绍边塞诗：在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”。
我们今天学的王昌龄的《出塞》是众多边塞诗中的极品，被尊为唐代七绝的压轴之作。
3、简介当时的历史背景。
谈起边塞，就会让我们想起阴山（简介阴山）。
我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。
匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。
三、初读古诗，理解诗意。
1、抽生朗读，齐读。
注意纠正字音。
2、怎样才能读出诗味来？指导学生读出停顿和节奏。
自读——指名读——齐读——师生合作读（师前四字，学生后三字；再交换）——学生练读——齐读。
3、学生自由默读诗，边读边想象诗句描写的画面。
大家借助工具书、课文的注释、课前收集的资料，尝试着理解一下诗句的意思。
如果有不懂的地方，请你和同桌的同学交流一下。
4、全班交流：（1）有什么不懂的？补充讲解（龙城？秦汉两个朝代为什么会集中在一句诗里？讲解“互文见义”）（2）说说诗句的意思。
五年级上册语文说课31古诗两首示儿_西师大版
五年级上册语文说课31古诗两首示儿_西师大版一、说教材古诗《示儿》是南宋闻名爱国诗人陆游的绝笔。
当时的南宋遭受金兵进犯，宋军节节败退，最后国都沦落，从此江山破裂，不复统一。
陆游难过悲愤，临终前给亲小孩立下遗嘱“死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”《示儿》这首诗用笔曲折，情真意切地表达了诗人临终前复杂的思想感情，既有对抗金兵未成的遗恨，有因祖国未统一的无限悲伤，也有对统一大业必成的坚决信念。
因此，《示儿》是开展爱国主义情感教育的绝好教材。
另外，陆游一生创作了大量的爱国诗篇，以《示儿》为点，让学生进行大量的积存，并以此加深学生对陆游诗人的认识与崇敬。
二、说设计理念1、充分尊重学生专门的感受和明白得。
新课程标准所倡导的语文教学，强调阅读是学生的个人行为，教师不应以分析代替学生的阅读实践，应让学生主动积极参与到思维和情感中，加深明白得和体验，有所感悟和摸索，受到情感熏陶，获得思想启发，享受审美乐趣。
因此，教学中我努力制造学生与文本对话的机会，达到不同学生从不同角度认识和明白得课文的境域。
2、抓住古诗的情感线索，表达古诗感情丰富的特点。
古诗乃作者抒发感情的产物，因此，我抓住那些意蕴深刻的字词，引导学生体会诗人的情感，体验诗歌的意境，这是我教学这节课的重点和难点。
3、以教材为载体，用好教材，重视积存。
新课标要求我们不要教教材，而要用教材，把教材作为一种载体，带领学生把握学习方法，以点带面，去漫游知识的海洋。
因此，这节课，我以《示儿》为点，引导学生去收集、积存更多的爱国诗，并以《示儿》为起点，开始训练学生从内容想开去这一单元新要求。
三、说教学目标知识目标：1、通过自学把握生字，明白得词意，了解诗意。
2、积存其他爱国诗。
能力目标：1、能依照诗歌领会古诗的意境。
2、能从古诗内容想开去，想到与之相关的人和事，景和物，情和理。
情感目标：明白得诗人丰富而深刻的爱国情感。
教学重点：领会作者的思想感情。
五年级上册必备古诗
五年级上册必备古诗五年级上册的必备古诗有很多，其中包括以下几首：
《登鹳雀楼》唐·王之涣
《凉州词》唐·王翰
《夜雨寄北》唐·李商隐
《秋思》唐·张籍
《望庐山瀑布》唐·李白
《江畔独步寻花》唐·杜甫
《春夜喜雨》唐·杜甫
《枫桥夜泊》唐·张继
《泊船瓜洲》宋·王安石
《饮湖上初晴后雨》宋·苏轼
《六月二十七日望湖楼醉书》宋·苏轼
《浪淘沙》唐·刘禹锡
《题西林壁》宋·苏轼
《示儿》宋·陆游
《题临安邸》宋·林升
《已亥杂诗》清·龚自珍
这些古诗都是我国古代文学的经典之作，对于提高学生的文化素养和审美能力有着重要的作用。
五年级上册古诗词必背有哪些
五年级上册古诗词必背有哪些五年级上册的古诗词是中国小学语文教学中的重要组成部分，旨在培养学生的文学素养和审美情趣。
以下是一些五年级上册学生需要掌握的古诗词：1. 《江雪》 - 柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
2. 《望庐山瀑布》 - 李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
3. 《春晓》 - 孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
4. 《登鹳雀楼》 - 王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
5. 《静夜思》 - 李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
6. 《绝句》 - 杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
7. 《望天门山》 - 李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
8. 《游子吟》 - 孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
9. 《赋得古原草送别》 - 白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
10. 《悯农》 - 李绅春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
11. 《饮湖上初晴后雨》 - 苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
12. 《题临安邸》 - 林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
这些古诗词不仅在文学价值上具有重要地位，而且通过背诵和理解，学生可以更好地理解中国传统文化和历史。
教师和家长应鼓励学生在日常生活中多读多背，以提高他们的语文素养和文化修养。
五年级语文上册古诗词三首
五年级语文上册古诗词三首
五年级语文上册古诗词是学生学习古诗词的重要内容，通过学习古诗词，可以帮助学生提高语言表达能力和感悟力。
在五年级语文上册中，学生可能会学习到以下三首古诗词：
1.《登鹳雀楼》。
《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的名篇，通过描绘登高远眺的景象，表达了对人生短暂的感慨和对美好事物的向往。
这首诗描绘了登高远眺的壮丽景象，表达了诗人对人生短暂的感慨和对美好事物的向往。
2.《静夜思》。
《静夜思》是唐代诗人李白的代表作之一，通过描绘夜晚寂静的场景和诗人内心的孤寂感受，表达了对远方亲人的思念之情。
这首诗以简洁的语言描绘了夜晚的寂静和诗人内心的孤寂，表达了对远方亲人的深深思念之情。
3.《春晓》。
《春晓》是唐代诗人孟浩然的名篇，通过描绘春天清晨的景象，表达了对大自然生机勃勃的赞美和对美好生活的向往。
这首诗以简
洁明快的语言描绘了春天清晨的美丽景象，表达了诗人对大自然生
机勃勃的赞美和对美好生活的向往。
通过学习这三首古诗词，学生可以感受到古人对自然、生活的
热爱和对人生的感悟，也可以提高自己的语言表达能力和审美情趣。
希望这些古诗词能够成为学生学习的乐趣，激发他们对中华传统文
化的兴趣。
五上语文古诗
五上语文古诗
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
《乞巧》
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
《示儿》
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
《题临安邸》
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
《己亥杂诗·九州生气恃风雷》
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
《山居秋暝》
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
《枫桥夜泊》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
《长相思·山一程》
山一程，水一程，
身向榆关那畔行，
夜深千帐灯。
风一更，雪一更，
聒碎乡心梦不成，
故园无此声。
《渔歌子·西塞山前白鹭飞》
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
《观书有感》
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
《泛舟》
昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
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诗歌的总写是什么？我来回答：
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
课.尾联
诗歌中的反义词：
“暖”—“寒”
它们的意思分别是什么？
1.首联：红军不怕万里长城路上的一切艰 难困苦. 2.颔联:五岭山脉那样高低起伏，连绵不绝， 可在红军眼里不过像翻盘着的细小波浪， 乌蒙山那样高大雄伟气势磅礴，可在红 军看，不过像脚下滚的泥丸。 3.颈联：金沙江那样高大雄伟 4.尾联：更加令人喜欢的是岷山。
11.诗词二首
七律· 长征
思考以下的问题并回答：
1、这个诗歌的总写是什么？ 2、一共分了几部分？ 3、在诗歌中有一对反义词，请找 出来。 4、“暖”和“寒”的意思是什么？ 认真地读一读
七律 · 长征
毛泽东 1935年10月 红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大度桥横铁锁寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。