第二章 幼儿文学作品学习活动
《幼儿园文学作品学习活动及设计》教案ppt
博物馆等。
03 文学作品学习活动的设计原则
符合幼儿年龄特点
内容选择
选择适合幼儿年龄特点的文学作 品，如童话、故事、儿歌等，注 重内容的趣味性、教育性和审美
价值。
难度控制
根据幼儿的认知水平和语言能力， 控制文学作品的难度，确保幼儿能 够理解并接受。
02 文学作品学习活动的实施
文学作品的选择与准备
适合年龄
选择适合幼儿园年龄段的 文学作品，确保内容、语 言和难度适宜。
多样性
提供不同题材、风格和文 化的文学作品，以拓宽幼 儿的视野。
准备教具
准备相关的图书、绘本、 音频、视频等教具，以便 于幼儿理解和感受。
文学作品的学习过程
阅读理解
引导幼儿阅读文学作品，理解故事情 节、人物形象和主题思想。
定义
文学作品学习活动是指通过阅读、讨论、表演等形式，引导幼儿接触、理解、 欣赏文学作品，培养其语言表达能力、想象力和审美情趣的教育活动。
目标
培养幼儿的语言表达能力、想象力和审美情趣，促进其情感、态度和价值观的 发展，为其未来的学习和成长奠定基础。
文学作品的选择标准
01
02
03
适合幼儿年龄特点
选择适合幼儿年龄特点的 文学作品，如绘本、童话 、寓言等，能够激发幼儿 的兴趣和好奇心。
通过讲述小蝌蚪寻找妈妈的故事，引导幼儿理解家庭和亲情的含义，同时通过生 动有趣的情节激发幼儿的学习兴趣。
《丑小鸭》案例分析
总结词
情感教育，培养同情心
详细描述
通过讲述丑小鸭经历种种磨难最终变成美丽天鹅的故事，引导幼儿理解友情、勇气和自信的价值，同时培养幼儿 的同情心和善良品质。
《幼儿园文学作品学习活动及设计》教案
《幼儿园文学作品学习活动及设计》教案一、活动名称：《幼儿园文学作品学习活动及设计》二、活动目标：1. 让幼儿体验文学作品的魅力，培养幼儿对文学的兴趣。
2. 通过文学作品的学习，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 培养幼儿的审美情感，培养幼儿的审美能力。
三、活动对象：幼儿园中班幼儿四、活动时间：每课时25分钟五、活动准备：1. 教学材料：童话故事书、卡片、画纸、彩笔等。
2. 教学环境：安静、舒适、明亮的阅读角。
教案内容：第一课时：认识文学作品1. 导入：教师向幼儿介绍本节课的主题，引导幼儿谈论自己喜欢的文学作品。
2. 教学内容：教师通过讲解童话故事书，让幼儿了解文学作品的结构和特点。
3. 活动形式：教师讲述，幼儿倾听。
4. 教学方法：图片展示、讲解、提问。
第二课时：学习诗歌1. 导入：教师引导幼儿谈论诗歌的特点和魅力。
2. 教学内容：教师带领幼儿学习一首简单易懂的诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律和美感。
3. 活动形式：教师领读，幼儿跟读。
4. 教学方法：朗读、讲解、提问。
第三课时：学习散文1. 导入：教师向幼儿介绍散文的特点和魅力。
2. 教学内容：教师带领幼儿学习一篇生动有趣的散文，让幼儿感受散文的语言美。
3. 活动形式：教师讲述，幼儿倾听。
4. 教学方法：朗读、讲解、提问。
第四课时：学习童话故事1. 导入：教师引导幼儿谈论童话故事的特点和魅力。
2. 教学内容：教师带领幼儿学习一篇富有想象力的童话故事，让幼儿体验故事的情节美。
3. 活动形式：教师讲述，幼儿倾听。
4. 教学方法：朗读、讲解、提问。
第五课时：创作自己的文学作品1. 导入：教师激发幼儿的创作欲望，引导幼儿谈论自己喜欢的文学作品。
2. 教学内容：教师指导幼儿创作自己的文学作品，培养幼儿的想象力。
3. 活动形式：幼儿自主创作，教师辅导。
4. 教学方法：示范、讲解、辅导。
六、活动评估：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对文学作品的兴趣和喜爱程度。
《幼儿园文学作品学习活动及设计》教案
《幼儿园文学作品学习活动及设计》教案一、活动目标：1. 让幼儿体验文学作品的魅力，培养幼儿对文学的兴趣。
2. 通过文学作品的学习，提高幼儿的语言表达、理解和创编能力。
3. 培养幼儿的审美情感，发展幼儿的想象力、思维能力和创造力。
二、活动对象：幼儿园中班、大班幼儿三、活动准备：1. 教师准备文学作品的相关资料，如故事书、音频、视频等。
2. 准备与文学作品相关的教具，如图片、卡片、头饰等。
3. 创设一个舒适、安静的活动环境，准备适量的座位。
四、活动过程：1. 导入：教师通过一个简短的故事引入本次活动，激发幼儿的兴趣。
2. 文学作品欣赏：教师带领幼儿欣赏一篇优秀的文学作品，引导幼儿关注作品的情节、角色、情感等。
3. 作品解析：教师针对幼儿的认知水平，对文学作品进行解析，帮助幼儿理解作品的主题、寓意等。
4. 语言游戏：教师组织幼儿进行相关的语言游戏，如接龙、角色扮演等，让幼儿在游戏中锻炼语言表达能力。
5. 创意表达：教师引导幼儿根据自己的理解和想象，进行绘画、手工制作等创意表达活动。
6. 总结与反思：教师引导幼儿分享自己的感受和收获，对本次活动进行总结。
五、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对文学作品的兴趣和理解程度。
2. 关注幼儿在语言游戏、创意表达等方面的表现，评价幼儿的语言表达能力、创造力和团队协作能力。
3. 收集幼儿的创意作品，对幼儿的艺术表现能力进行评价。
4. 教师对本次活动进行反思，总结活动的优点和不足，为下一次活动提供改进方向。
六、活动内容安排：1. 第一周：学习童话故事《白雪公主》2. 第二周：学习古诗《静夜思》3. 第三周：学习寓言故事《乌鸦和狐狸》4. 第四周：学习儿歌《小星星》5. 第五周：学习故事《彩虹桥》七、教学方法：1. 讲授法：教师讲解文学作品的情节、角色和主题。
2. 互动式教学：教师提问，幼儿回答，引导幼儿主动思考和表达。
3. 情境教学：创设相关情境，让幼儿身临其境，更好地理解文学作品。
《幼儿园文学作品学习活动及设计》教案
设计一些互动环节，如提问、讨论等 ，引导幼儿思考和理解故事内容。
讲述技巧
运用生动的语言、丰富的表情和适当 的动作，将故事情节和角色形象生动 地呈现给幼儿。
角色扮演活动设计
角色准备
准备一些与故事相关的道具、服 装等，帮助幼儿更好地进入角色
。
角色扮演
鼓励幼儿根据自己的理解和想象， 扮演故事中的角色，进行表演或对 话。
06
总结与展望
本课程内容的总结回顾
1 2 3
文学作品种类的多样性
本课程涵盖了多种类型的文学作品，包括童话、 故事、诗歌、散文等，为幼儿提供了丰富的阅读 体验。
文学作品学习的目标
通过学习，幼儿能够理解作品内容，感受作品所 表达的情感和意境，同时培养阅读兴趣和阅读习 惯。
文学作品学习活动的设计
本课程注重活动的设计和实施，通过多种形式的 活动，如朗读、表演、绘画等，让幼儿在参与中 感受文学作品的魅力。
儿歌
儿歌内容简单、易懂，节 奏明快，易于传唱，能够 培养孩子的语言能力和音 乐节奏感。
儿童诗
儿童诗语言简练、优美， 能够抒发孩子的情感，培 养孩子的审美能力和文学 素养。
文学作品的选择标准与原则
适合年龄
选择适合幼儿园小朋友年 龄段的文学作品，内容要 符合孩子的认知水平和心 理特点。
健康向上
选择的文学作品要健康向 上，能够传递正能量和正 确的价值观，避免出现暴 力、色情等不良内容。
向幼儿介绍作品的背景、主题和情感表达，帮助幼儿理解作品内 涵。
分析作品中的角色与情节
引导幼儿分析作品中的角色性格、行为和情节发展，加深对作品的 理解。
组织讨论与分享
鼓励幼儿在小组或集体中分享自己的感受和理解，促进同伴间的交 流与学习。
幼儿语言教育的内容 文学作品学习活动
（五）文学作品学习活动
在文学作品的学习中主要包括聆听与感受文学作品、 朗诵与表演文学作品、仿品学习活动
《幼儿园语言教育活动设计与实施》课程
（五）文学作品学习活动
文学作品学习活动是幼儿学习童话、幼儿生活故事 和自然故事、幼儿诗歌、散文、谜语、绕口令等 幼儿文学作品的活动。
《小熊过桥》 蒋应武
小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。 走不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。 头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑， “妈妈，妈妈，快来呀！快把小熊抱过桥！” 河里鲤鱼跳出水，对着小熊大声叫： “小熊，小熊，不要怕，眼睛向着前面瞧！” 一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。
《幼儿园文学作品学习活动及设计》教案
《幼儿园文学作品学习活动及设计》教案第一章：引言1.1 目的通过学习本章，让幼儿对文学作品有基本的了解，培养幼儿对文学作品的兴趣。
1.2 内容文学作品的定义和分类文学作品的特点和价值幼儿学习文学作品的益处1.3 教学活动讲解文学作品的基本概念分享一些经典的幼儿文学作品讨论文学作品的特点和价值第二章：诗歌教学活动2.1 目的通过学习本章，让幼儿了解诗歌的基本特点，培养幼儿的韵律感和审美能力。
2.2 内容诗歌的定义和特点幼儿诗歌的分类和选材诗歌教学活动的设计和实施2.3 教学活动讲解诗歌的基本概念和特点分享一些适合幼儿的诗歌作品设计与实施一个诗歌教学活动第三章：童话故事教学活动3.1 目的通过学习本章，让幼儿了解童话故事的基本特点，培养幼儿的想象力和理解能力。
3.2 内容童话故事的定义和特点幼儿童话故事的分类和选材童话故事教学活动的设计和实施3.3 教学活动讲解童话故事的基本概念和特点分享一些适合幼儿的童话故事作品设计与实施一个童话故事教学活动第四章：绘本故事教学活动4.1 目的通过学习本章，让幼儿了解绘本故事的基本特点，培养幼儿的观察力和表达能力。
4.2 内容绘本故事的定义和特点幼儿绘本故事的分类和选材绘本故事教学活动的设计和实施4.3 教学活动讲解绘本故事的基本概念和特点分享一些适合幼儿的绘本故事作品设计与实施一个绘本故事教学活动第五章：综合实践活动5.1 目的通过学习本章，让幼儿将所学的文学作品应用到实际活动中，提高幼儿的综合素养。
5.2 内容综合实践活动的定义和意义文学作品在综合实践活动中的应用综合实践活动的设计和实施5.3 教学活动讲解综合实践活动的基本概念和意义分享一些以文学作品为主题的综合实践活动案例设计与实施一个综合实践活动第六章：亲子阅读活动6.1 目的通过学习本章，让家长了解如何有效地与孩子进行亲子阅读，增进亲子关系，提高孩子的阅读兴趣。
6.2 内容亲子阅读的定义和意义亲子阅读的策略和方法亲子阅读活动的设计和实施6.3 教学活动讲解亲子阅读的基本概念和意义分享一些有效的亲子阅读策略和方法设计与实施一个亲子阅读活动第七章：文学作品创意表达活动7.1 目的通过学习本章，让幼儿发挥创意，将文学作品中的情感和故事内容通过绘画、手工、表演等形式表达出来。
幼儿文学第二章教案
幼儿文学第二章教案一、课题幼儿文学第二章的学习二、教学目标1. 知识目标让学生了解幼儿文学第二章的主要内容，包括这一章节涉及的幼儿文学类型、特点等。
学生能够掌握这一章节中重点提及的幼儿文学作品的创作背景和基本情节。
2. 能力目标培养学生分析幼儿文学作品的能力，能够从幼儿的视角去理解和解读作品。
提高学生对幼儿文学作品的鉴赏能力，能够辨别不同类型幼儿文学作品的优劣。
3. 情感目标激发学生对幼儿文学的热爱之情，让他们感受到幼儿文学的独特魅力。
培养学生的耐心和爱心，使他们在学习过程中体会到幼儿文学对幼儿成长的重要意义。
三、教学重点&难点1. 教学重点深入理解幼儿文学第二章中的关键概念，如特定类型幼儿文学的定义和特征。
对这一章节中典型幼儿文学作品的详细分析。
2. 教学难点如何引导学生从幼儿的思维方式去理解作品中的情节和寓意。
让学生在学习过程中体会到幼儿文学创作的不易，并且能够尝试进行简单的创作构思。
四、教学方法1. 讲授法由教师系统地讲解幼儿文学第二章的知识体系，包括各个知识点的内涵和相互关系。
例如，在讲解幼儿文学类型时，详细介绍每种类型的特点，像童话的幻想性、儿歌的节奏感等。
2. 讨论法提出一些与章节内容相关的话题，如“你认为哪种幼儿文学类型最适合幼儿早期教育”，让学生分组讨论。
教师在讨论过程中巡回指导，鼓励学生积极发表自己的观点，并且引导学生从不同角度思考问题。
3. 案例分析法选取这一章节中的经典幼儿文学作品作为案例，如某个著名的童话。
教师先对作品进行全面的解读，包括故事的情节、人物形象、主题思想等，然后引导学生一起分析作品的成功之处，以及它对幼儿成长的积极影响。
五、教学过程1. 课程导入教师：“小伙伴们，咱们之前已经对幼儿文学有了一些初步的了解啦。
今天呢，咱们要走进幼儿文学的第二章，就像是进入一个新的魔法世界一样。
我先给大家讲个小故事，这是我小时候特别喜欢的一个幼儿故事。
从前有只小兔子，它特别想去河对岸摘草莓，可是它不会游泳。
《幼儿文学作品学习活动的组织》教案
《幼儿文学作品学习活动的组织》教案第一章：文学作品的选择与准备1.1 选择适合幼儿年龄段的文学作品，考虑幼儿的认知发展水平、兴趣和需求。
1.2 选择具有教育意义、富有想象力和创造力的文学作品，以激发幼儿的兴趣和思考能力。
1.3 准备文学作品相关的素材，如图片、道具等，以辅助教学和幼儿的理解。
第二章：文学作品的导入与呈现2.1 以生动有趣的方式导入文学作品，吸引幼儿的注意力。
2.2 呈现文学作品，可以使用朗读、讲述或者表演的方式，让幼儿充分感受文学作品的内容和情感。
2.3 引导幼儿观察文学作品中的角色、情节和背景，帮助幼儿理解和记忆。
第三章：文学作品的朗读与解读3.1 用生动的语言和表情朗读文学作品，让幼儿充分感受文学作品的语言美和情感美。
3.2 引导幼儿关注文学作品中的语言特点，如押韵、重复等，帮助幼儿培养语言感知能力。
3.3 解读文学作品中的情节、角色和主题，引导幼儿思考和表达自己的观点。
第四章：文学作品的创作与表达4.1 激发幼儿的创造力，让幼儿尝试创作自己的文学作品，可以是故事、诗歌等形式。
4.2 提供创作的素材和工具，如画纸、彩笔等，鼓励幼儿自由发挥，表达自己的想法和情感。
4.3 引导幼儿分享自己的创作成果，鼓励他们表达自己的感受和想法，培养幼儿的表达能力和自信心。
第五章：文学作品的评价与反思5.1 引导幼儿对文学作品进行评价，让他们表达自己对该作品的喜好和看法。
5.2 鼓励幼儿思考文学作品中的价值和意义，培养他们的道德观念和审美能力。
5.3 反思整个文学作品学习活动的过程和结果，发现问题并进行改进，以提高教学效果。
第六章：文学作品的延伸活动6.1 根据文学作品的内容和主题，设计相关的延伸活动，如手工制作、角色扮演等。
6.2 引导幼儿参与延伸活动，让他们在实际操作中进一步理解和体验文学作品。
6.3 鼓励幼儿发挥创造力，改编或创作新的文学作品，提高他们的文学素养。
第七章：文学作品的环境布置7.1 创造一个舒适、温馨的阅读环境，让幼儿能够专注地聆听和阅读文学作品。
幼儿文学作品活动教案
活动通过阅读、表演、讨论等多种形式，促进了幼儿的全面发展 ，包括语言表达能力、想象力和创造力等。
活动不足与改进
活动时间安排
活动时间安排不够紧凑，有些环节过于拖沓，导致整体进度受到 影响。
幼儿参与度
在某些环节中，部分幼儿的参与度不高，需要进一步关注和引导。
活动内容深度
活动内容在深度和广度上还有待加强，可以增加一些更具挑战性的 文学作品和活动。
小组讨论
组织小组讨论，让幼儿分享自己 的观点和感受，通过集体讨论的 方式进行评估。
05 活动总结与反思
活动亮点与收获
幼儿积极参与
通过丰富多彩的文学作品活动，幼儿们积极参与，表现出浓厚的 兴趣和热情。
提升阅读素养
活动不仅提高了幼儿的阅读兴趣，还培养了他们的阅读素养，包 括阅读理解、分析和鉴赏能力。
02
通过故事讲述、角色扮演等活动 ，让幼儿在实践中锻炼口语表达 能力和语言组织能力。
培养幼儿的阅读兴趣和习惯
通过丰富多彩的幼儿文学作品活动， 激发幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅 读习惯。
引导幼儿正确阅读，教授正确的阅读 方法和技巧，培养幼儿的自主阅读能 力。
增强幼儿的文学欣赏能力和创造力
通过欣赏不同类型的幼儿文学作品，提高幼儿的文学欣赏能力，培养其对文学作 品的感受和理解能力。
幼儿文学作品活动教 案
汇报人：可编辑
2023-12-22
目录
CONTENTS
• 活动目标 • 活动内容 • 活动过程 • 活动评估 • 活动总结与反思 • 参考文献与资料来源
01 活动目标
培养幼儿的语言表达能力
01
通过阅读幼儿文学作品，提高幼 儿的语言感知和表达能力，增强 其语言运用能力和自信心。
《幼儿文学作品学习的方法》教案
《幼儿文学作品学习的方法》教案第一章：文学作品的选择与准备1.1 选择适合幼儿年龄段的文学作品，考虑其认知水平、兴趣和经验。
1.2 选择具有教育意义、富有情感和想象力的文学作品，以激发幼儿的兴趣和好奇心。
1.3 准备文学作品相关的素材，如绘本、故事卡片、角色头饰等，以辅助教学活动。
第二章：文学作品的讲述与表达2.1 用生动的语言、表情和动作讲述文学作品，让幼儿能够理解和感受故事的内容。
2.2 引导幼儿用简单的语言表达自己对文学作品的理解和感受。
2.3 通过角色扮演、故事续编等活动，让幼儿积极参与文学作品的学习和表达。
第三章：文学作品的欣赏与解读3.1 通过观察、讨论和创作，帮助幼儿欣赏文学作品中的艺术元素，如插图、文字等。
3.2 引导幼儿理解文学作品中的情感和寓意，培养其情感素养和审美能力。
3.3 鼓励幼儿提出问题，引导其通过思考和讨论来解读文学作品。
第四章：文学作品的创作与表演4.1 鼓励幼儿创作自己的文学作品，提供适当的素材和指导。
4.2 引导幼儿通过绘画、手工制作等方式表达自己的创作想法。
4.3 组织文学作品的表演活动，让幼儿参与其中，提升其表达能力和合作意识。
第五章：文学作品的学习与评价5.1 设定合理的学习目标，对幼儿在文学作品学习中的表现进行评价。
5.2 采用观察、交流、作品展示等多种方式，全面评估幼儿的理解、表达和创作能力。
5.3 根据评价结果，及时调整教学策略，提升幼儿文学作品学习的效果。
第六章：文学作品的环境创设6.1 创建一个温馨、舒适的阅读环境，让幼儿能够专注于文学作品的学习。
6.2 利用墙面、展示架等空间，展示文学作品相关的图片、海报、幼儿作品等，增加幼儿的阅读兴趣。
6.3 设置文学作品角，提供各类文学作品资源，如绘本、故事书、音频视频材料等，满足幼儿的不同需求。
第七章：文学作品的互动与交流7.1 鼓励幼儿之间分享自己喜欢的文学作品，培养其交流和表达能力。
7.2 组织文学作品的讨论活动，让幼儿表达自己的看法和感受，促进思维的发展。
幼儿文学作品学习活动的设计和组织课件 (一)
幼儿文学作品学习活动的设计和组织课件(一)随着幼儿教育的不断发展，幼儿文学作品也逐渐成为教育中一个重要的组成部分。
在幼儿文学教育中，教师要设计和组织课件，使阅读与欣赏一同进行，让幼儿更好地理解和接受作品的美好意境，进而产生对幼儿文学的喜爱和兴趣。
一、确定教学目标教育的目的是培养学生的自主思考和情感体验，而幼儿文学作品更需要通过情感化的方式来引导幼儿的认知和情感体验。
因而要在设置课程目标时，突出文学作品情感培养的部分，让幼儿有体验文学作品情感魅力的机会。
二、选好文学作品幼儿文学作品是幼儿情感教育和文化教育的载体，而选择优秀儿童文学作品是设计和组织幼儿文学课件的基础。
通过多次筛选，选出贴近幼儿生活、呈现多元化氛围的优秀文学作品。
三、设计活动形式设计文学课件活动形式旨在让幼儿在愉悦的活动中接收文学教育。
根据不同的文学作品设计不同的活动形式，如听音乐、画画、绘本阅读、亲子技能游戏、园言片段重演等方式，创造出丰富、多样的文学课堂，让幼儿在互动游戏中理解并感悟作品的内涵和情感。
四、采用多元化教具幼儿的视觉图像、语言和运动等不同感知方式是他们接受新鲜资讯和知识的路径，而多元化教具可满足幼儿的多样化认知需求。
比如，通过图片、游戏、声音等引发幼儿的情感认知，让他们从多个视角多维度感知文学作品。
五、引导情感发展幼儿文学作品作为情感教育的主要载体，需要从情感培养的角度着重引导幼儿的情感认知。
通过幼儿文学作品，提供各种特定的情感体验以培养幼儿的情感发展，如情感感受、情感表达、情感体验等等。
帮助幼儿更好地理解、接受、欣赏文学作品，将情感体验转化为对终身阅读习惯的促进。
设计和组织幼儿文学作品的学习活动，需要教师在学习目标、文学作品、活动形式、教具和情感发展等方面进行全方位的考虑。
希望大家能够重视幼儿文学作品教育，让孩子们在愉快的文学体验中得到全方位的情感培养。
《幼儿园文学作品学习活动及设计》教案
文学作品学习活动除了发展与文学作品有关的认识、情感和态度、能力方面的目标外，还要发展其他方面的目标，如思维方面的目标、品德方面的目标、知识习得方面的目标等。
三、幼儿园文学作品学习活动的结构
(一) 创设情境，为引出文学作品做好铺垫
在理解文学作品之前，教师应为幼儿创设一个良好的可发挥他们文学想象的语境和空间，为幼儿理解文学作品做好铺垫。教师可以利用以下三种方式进行创设：
教学程序
教师活动/教学内容
学生活动
导入新课新课Fra bibliotek容【章前导入】
- 情境导入 -
某幼儿教师组织大班幼儿开展文学作品学习活动时，选取《胡桃夹子与老鼠王》这故事作为素材，在讲到克拉拉和胡桃夹子王子与老鼠国王斗志斗勇时，老师让幼儿对之前的故事进行了复述，引导幼儿对故事进行续编，并准备选出最有趣的续编片段展示给全体幼儿。
（1）复述故事
（2）续编或创编故事
教师请学生童话故事学习活动的步骤。
二、幼儿诗歌、散文学习活动的设计
满童趣的欢乐图.
(一) 诗歌、散文作品的选择
1．作品要符合幼儿已有的经验水平
3．时代气息和传统内容相结合
4．反映各年龄班幼儿的特点
教师请学生小组讨论，说说有什么适合幼儿园阅读的童话故事。
(二) 童话故事学习活动的结构和步骤
1．创设情境,为引出童话故事做好铺垫
2．理解作品的主要内容和主要特色
（1）理解作品的主要情节和内容
（2）体验作品所特有的艺术感染力
3．复述或创编、续编故事
教学重点
1.了解幼儿园文学作品学习活动的特点和教育意义。
2.能评析幼儿园文学作品学习活动并设计文学作品学习活动。
教学难点
幼儿文学电子教案 第二章 儿歌
字头歌,也称为头字谣，每句尾字几乎完全相同,一韵到底,韵律感很强。
这类儿歌多以“子”“头”“儿”字作为每句结尾,依次称为“子字歌”“头字歌”“儿字歌”。
字头歌往往句式相同,节奏匀称。
9.谜语歌
谜语歌是用儿歌编写的谜语,既是一种游戏材料,也是一种文学样式。
念诵着谜语歌来猜谜,是一种具有文学趣味的益智游戏。
五、讨论
1.交流教材“探讨”栏目中的内容。
2.评析幼儿创编的儿歌《过桥》《刺猬捡松果》（见教材第37-38页）。
六、作业
1.举例说明儿歌的特点。
2.结合作品阐述儿歌的形式类型及其特点。
3.选择自己感兴趣的形式,创编一首好听又好玩的儿歌,并在班级共享。
4.自主作业：分组搜集各种形式类型的儿歌。
(1)在班级开一个儿歌读会分享各组的成果。
子,使其愉悦平静,安然入睡。
摇篮歌一般语言流畅,节奏舒缓,语调柔和。
2.游戏歌
游戏歌是指在游戏过程中伴随着一定的游戏动作而念唱的儿歌。
（1）亲子之间的逗乐歌：是母亲等长者为低幼孩子念唱的儿歌。
一类是安抚孩子的；另一类是亲子之间嬉戏时念唱的。
（2）儿童之间的游戏歌：是儿童同伴之间嬉戏时念唱的儿歌。
一类是在玩手指游戏、踢毽子、跳绳等非对抗性游戏时念唱的；
4.连锁调
连锁调,又称为连珠体或连环体儿歌，主要采用顶针的修辞手法来结构全文。
顶针的方式不止一种,比较常见的形式是上一句或上一节末尾的字、词或短句,做下一句或下一节的开头,或者是使用谐音词作为连接上下文的桥梁,随韵接合,环环相扣。
从主题上看,大部分连锁调的意义并不连贯、完整,各个层次之间基本上没有逻辑联系,但往往洋溢着一种诙谐、荒诞的快乐。
情趣也体现在形式上：富有动感的叙述方式所呈现的口语风格。
《幼儿文学作品学习的方法》教案
《幼儿文学作品学习的方法》教案一、教学目标1. 让幼儿体验文学作品带来的乐趣，培养幼儿的文学素养。
2. 帮助幼儿掌握基本的阅读和倾听技巧，提高幼儿的语言表达能力。
3. 通过文学作品学习，培养幼儿的想象力和创造力。
二、教学内容1. 选择适合幼儿年龄段的文学作品，如童诗、童话、寓言等。
2. 引导幼儿观察文学作品中的图片，激发幼儿的想象力。
3. 通过朗读、讲故事等方式，让幼儿体验文学作品的情节和情感。
4. 引导幼儿参与讨论，培养幼儿的思维能力和表达能力。
三、教学方法1. 观察法：引导幼儿观察文学作品中的图片，激发幼儿的想象力。
2. 朗读法：教师或幼儿朗读文学作品，让幼儿体验文学作品的情节和情感。
3. 讲故事法：教师或幼儿讲故事，培养幼儿的语言表达能力。
4. 讨论法：引导幼儿参与讨论，培养幼儿的思维能力和表达能力。
四、教学评价1. 观察幼儿在文学作品学习过程中的参与程度，评价幼儿的兴趣和积极性。
2. 通过问答、讨论等方式，评价幼儿的语言表达能力和思维能力。
3. 收集幼儿的绘画、手工等作品，评价幼儿的想象力和创造力。
五、教学资源1. 文学作品：选择适合幼儿年龄段的文学作品，如童诗、童话、寓言等。
2. 图片：与文学作品相关的图片，用于引导幼儿观察和想象。
3. 绘画、手工材料：供幼儿创作使用。
4. 音响设备：用于播放文学作品音频。
六、教学活动设计1. 热身活动：邀请幼儿分享他们最喜欢的文学作品，让幼儿在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2. 主题活动：朗读一篇童诗或童话故事，引导幼儿观察图片，提问幼儿关于作品的内容和情节。
3. 实践活动：让幼儿参与故事的表演或创作，如手偶表演、角色扮演等。
七、教学计划1. 第一周：学习童诗《小星星》，培养幼儿对诗歌的感知和欣赏能力。
2. 第二周：学习童话故事《狼和七只小羊》，引导幼儿关注故事情节和角色。
3. 第三周：学习寓言故事《乌鸦和狐狸》，培养幼儿的道德观念和判断能力。
4. 第四周：学习诗歌《春天的故事》，让幼儿感受春天的美好，培养幼儿的想象力。
《幼儿文学作品学习活动的组织》教案
《幼儿文学作品学习活动的组织》教案一、教学目标：1. 让幼儿体验文学作品带来的乐趣，培养幼儿的文学素养。
2. 帮助幼儿掌握文学作品的基本结构，提高幼儿的表达能力。
3. 培养幼儿的倾听、理解和想象能力，促进幼儿的思维发展。
4. 培养幼儿的审美情感，提高幼儿的审美能力。
二、教学内容：1. 选择适合幼儿年龄阶段的文学作品，如童话、寓言、诗歌等。
2. 分析文学作品的主题、结构、语言特点等，为教学活动做好准备。
3. 设计有趣的教学活动，引导幼儿深入理解文学作品。
三、教学方法：1. 讲述法：教师以生动、形象的语言讲述文学作品，吸引幼儿的注意力。
2. 互动讨论法：教师与幼儿一起讨论文学作品中的情节、角色等，引导幼儿表达自己的看法。
3. 情境教学法：创设相应的情境，让幼儿身临其境，感受文学作品的美。
4. 游戏教学法：设计相关的游戏活动，让幼儿在游戏中体验文学作品。
四、教学评价：1. 观察幼儿在文学作品学习活动中的参与程度，了解幼儿对文学作品的兴趣。
2. 关注幼儿在互动讨论中的表达能力，评估幼儿对文学作品的理解程度。
3. 通过作品创作、表演等形式，检验幼儿对文学作品的吸收和运用能力。
五、教学计划：1. 第一周：引入文学作品的概念，让幼儿了解文学作品的基本特点。
2. 第二周：学习童话故事，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
3. 第三周：学习寓言故事，引导幼儿理解作品中的寓意。
4. 第四周：学习诗歌，提高幼儿的审美情感和节奏感。
5. 第五周：综合实践活动，让幼儿自己创作文学作品，展示所学成果。
六、教学准备：1. 选择适合幼儿年龄阶段的文学作品，如童话、寓言、诗歌等。
2. 准备教学素材，如绘本、卡片、道具等。
3. 创设舒适、安静的学习环境，准备教学场地。
4. 制定教学计划，明确每周的学习内容。
七、教学过程：1. 引入：通过歌曲、游戏等方式吸引幼儿注意力，引入文学作品学习活动。
2. 讲述：教师以生动、形象的语言讲述文学作品，引导幼儿认真倾听。
《幼儿文学作品学习活动的组织》教案
《幼儿文学作品学习活动的组织》教案一、教学目标1. 让幼儿体验文学作品的魅力，培养幼儿对文学的兴趣。
2. 帮助幼儿理解文学作品的基本内容，提高幼儿的文学素养。
3. 培养幼儿的口语表达能力，提高幼儿的想象力和创造力。
二、教学内容1. 选择适合幼儿年龄特点的文学作品，如童话、故事、儿歌等。
2. 分析文学作品的教育价值，包括语言、情感、道德等方面。
3. 制定合适的教育目标，确保幼儿在文学作品学习中能够得到全面发展。
三、教学方法1. 讲授法：向幼儿介绍文学作品的基本内容，让幼儿对文学作品有一个整体的认识。
2. 示范法：教师以示范朗读、表演等形式，让幼儿感受文学作品的魅力。
3. 互动讨论法：引导幼儿积极参与讨论，培养幼儿的口语表达能力和合作意识。
4. 创意表达法：鼓励幼儿通过绘画、手工、表演等方式，表达自己对文学作品的理解和感受。
四、教学评价1. 观察幼儿在文学作品学习过程中的参与程度，了解幼儿对文学作品的兴趣和喜好。
2. 通过幼儿的口语表达、绘画、表演等作品，评价幼儿在文学作品学习中的收获。
3. 收集家长和同伴的反馈意见，了解幼儿在文学作品学习中的表现。
五、教学计划1. 第一周：介绍文学作品的基本概念，让幼儿对文学作品有一个整体的认识。
2. 第二周：分析文学作品的教育价值，制定合适的教育目标。
3. 第三周：运用讲授法和示范法，让幼儿感受文学作品的魅力。
4. 第四周：通过互动讨论法和创意表达法，培养幼儿的口语表达能力和合作意识。
六、教学环境与材料准备1. 教学环境：安静、舒适的阅读空间，有足够的书籍和材料供幼儿选择。
2. 材料准备：选择适合幼儿年龄的文学作品，如童话、故事、儿歌等；教学挂图、卡片、多媒体教具等辅助教学材料。
七、教学步骤1. 导入：通过一首儿歌或故事引入当天的文学作品主题。
2. 介绍作品：向幼儿介绍文学作品的基本内容，让幼儿对文学作品有一个整体的认识。
3. 分析讨论：引导幼儿分析作品中的角色、情节、主题等，培养幼儿的口语表达能力和理解能力。
第二章--幼儿园语言教育的目标和内容
第二章幼儿园语言教育的目标和内容【教学要求】通过本章教学，使学生认识并体会《幼儿园教育指导纲要》中对语言领域目标的表述，掌握学前儿童语言教育活动目标的具体表述要求并能实际应用，了解并掌握学前儿童语言教育活动内容。
【教学重点】学前儿童语言教育活动目标的具体分析和表述【教学难点】学前儿童语言教育活动目标的具体分析和表述【教学过程】一、分析《纲要》中对语言领域的要求《幼儿园教育指导纲要》是教育部2001年颁布的指导幼儿教育的基本文件。
对五大领域分别从目标、内容与要求、指导要点三个方面提出了指导性意见。
语言（一）目标1．乐意与人交谈，讲话礼貌；2．注意倾听对方讲话,能理解日常用语；3．能清楚地说出自己想说的事;4．喜欢听故事、看图书；5．能听懂和会说普通话.（二）内容与要求1．创造一个自由、宽松的语言交往环境、支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。
2．养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。
3．鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。
4．引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
5．培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。
6．利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
7．提供普通话的语言环境,帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。
少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。
（三）指导要点1．语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
2．幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关,因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。
幼儿园文学作品学习活动指导
七彩的梦
眼睛睡了， 耳朵睡了， 嘴巴睡了。 胳膊睡了， 手睡了， 脚睡了， 全身都睡了。 只有鼻子在值班， 呼吸—— 七彩的梦，悄悄地溜到窗外去了。
18
城市老鼠和乡村老鼠
有只乡村老鼠住在靠近谷仓的地方，日子过得十分安逸。 这天，乡村老鼠忽然想起了自己的老朋友——城市老鼠，就写信请他来 乡下玩。城市老鼠接到信后，高兴得不得了，立刻动身前往乡村。 城市老鼠受到了乡村老鼠的热情接待。乡村老鼠领着城市老鼠来到野外， 得意地说：“老兄，你看这儿的风景多好，空气也很新鲜，多住几日吧！” 回到家，乡村老鼠又拿出很多大麦和小麦请城市老鼠吃。城市老鼠坐在坚 硬的板凳上，很不当回事地说：老兄，这儿尽管吃东西不愁，可也太乏味 了！”城市老鼠说：“你还是到我家去玩吧！我请你吃从没吃过的好东西！ 让你看看我过的是怎样的生活！”听了这番话，乡村老鼠突然非常向往都 市生活了，他欣然接受了城市老鼠的邀请。于是，他们立刻上路了。 来到城市，看见城市繁华的景色，看到来来往往的车辆，乡村老鼠吓得 全身颤抖，过马路时紧紧拽着城市老鼠的手臂吓得哇哇乱叫，他们来到城 市老鼠的家，看到整洁的房间、漂亮的家具和各种好吃的东西，不由惊呆 了，“你天天都这样过吗？”乡村老鼠问。“是啊！来客人时吃得更好 呢！”城市老鼠神气活现地回答。乳酪、蜂蜜、苹果、无花果、奶油蛋糕、 面包……乡村老鼠以前连见也没见过。“你真幸福啊！吃得好，过得好。 19 而我一年四季只在农田里干活！”乡村老鼠感到很悲哀。
儿歌《不要吵醒小蜗牛》
材料准备：每个幼儿手上套一个做成小蜗牛模样 的小塑料碗 • 过程过程: • 一、幼儿带着小蜗牛听音乐进入教室，并看一 看、玩一玩、说一说自己的小蜗牛…( 注：在 这个环节中，幼儿操作了材料) • 二、模拟游戏：哄小蜗牛睡觉。 • 要求幼儿模仿大人哄小孩睡觉的情景，哄小蜗 牛睡觉。要求幼儿说话、动作尽量安静、恬美。 • 孩子们边说悄悄话边哄，还可以边唱《摇篮曲》 边哄蜗牛入睡 ( 注：在这个环节中，幼儿操作 了材料) • 三、幼儿学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》。 24 • 1、播放雷声的录音，引出活动名称。
幼儿文学作品活动教案
幼儿文学作品活动教案篇一:幼儿文学作品学习活动的指导教案幼儿文学作品学习活动的指导一、幼儿园开展文学作品学习活动的内容1、感知和理解丰富多彩的幼儿故事。
幼儿故事包括童话、幼儿生活故事、幼儿小说和寓言。
2、学习和欣赏语言优美的幼儿诗歌和散文。
幼儿诗歌包括儿歌和儿童诗两种类型，幼儿诗歌和幼儿散文一般想像丰富、语言优美，具有强烈的情感色彩，能让幼儿获得积极的情感体验。
感受丰富优美语言和神奇的想像，是幼儿文学作品学习的一个重要内容。
二、幼儿文学作品学习活动的基本结构(一)创设情境，导入活动在讲故事之前，为了激发幼儿欣赏文学作品的兴趣和热情，教师应创设一个可发挥幼儿文学想像，能让幼儿获得更直观体验的情境，让文学作品所展现的生活场景更加生动。
1、语言描述情境教师在讲述文学作品前为幼儿描绘一个生动逼真的情境，激发幼儿对文学作品产生无穷的遐想，并对教师要讲述的作品产生强烈的兴趣。
如:故事《梨子小提琴》是这样为幼儿描绘的:“在一片大森林里，住着许多小动物，有狐狸、狮子、小鸡、小兔、小松鼠等等。
狐狸很坏，他喜欢欺负小鸡;狮子很凶，他喜欢追小兔。
但是，有一天，当他们听了一种好听的音乐以后，就再也不欺负别人了。
你想知道是什么音乐那么神奇吗,是谁带来了那么好听的音乐呢,”2、设问引出情境教师可以利用提问，与幼儿一起讨论一些与文学作品有关的内容，以此来引出情境。
如:故事《城里来了大恐龙》可以这样创设情境:“小朋友，你们喜欢恐龙吗,你觉得恐龙是怎样的动物呢,假如有一天，它来到了我们生活的城市里，侈觉得将会发生什么事呢,”在幼儿充分表达了自己的想法以后，教师继续说:“小朋友们都说了很多可能发生的事，说得很好，到底会发生什么事呢,听听故事就知道了。
”3、艺术渲染情境即利用音乐、美术等艺术手段，营造一种安静、和谐、优美的氛围，让幼儿在这种氛围中得到美的熏陶。
如:故事《梨子小提琴》可以这样创设情境:教师首先出示一幅小提琴的大图片，同时播放优美的小提琴乐曲，让幼儿安静地观察和欣赏。
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第二章幼儿文学作品学习活动的指导
重点内容：
1、了解幼儿园开展文学作品学习活动的内容。
2、了解与掌握幼儿文学作品学习活动的基本结构。
3、幼儿故事活动的选材、组织与指导要点。
一、幼儿园开展文学作品学习活动的内容
1、感知和理解丰富多彩的幼儿故事。
幼儿故事包括童话、幼儿生活故事、幼儿小说和寓言。
2、学习和欣赏语言优美的幼儿诗歌和散文。
幼儿诗歌包括儿歌和儿童诗两种类型，幼儿诗歌和幼儿散文一般想像丰富、语言优美，具有强烈的情感色彩，能让幼儿获得积极的情感体验。
感受丰富优美语言和神奇的想像，是幼儿文学作品学习的一个重要内容。
二、幼儿文学作品学习活动的基本结构幼儿文学作品学习活动的基本结构幼儿文学作品学习活动的基本结构幼儿文学作品学习活动的基本结
构
（一）创设情境，导入活动
在讲故事之前，为了激发幼儿欣赏文学作品的兴趣和热情，教师应创设一个可发挥幼儿文学想像，能让幼儿获得更直观体验的情境，让文学作品所展现的生活场景更加生动。
1、语言描述情境
教师在讲述文学作品前为幼儿描绘一个生动逼真的情境，激发幼儿对文学作品产生无穷的遐想，并对教师要讲述的作品产生强烈的兴趣。
如：故事《梨子小提琴》是这样为幼儿描绘的：“在一片大森林里，住着许多小动物，有狐狸、狮子、小鸡、小兔、小松鼠等等。
狐狸很坏，他喜欢欺负小鸡；狮子很凶，他喜欢追小兔。
但是，有一天，当他们听了一种好听的音乐以后，就再也不欺负别人了。
你想知道是什么音乐那么神奇吗？是谁带来了那么好听的音乐呢？”
2、设问引出情境
教师可以利用提问，与幼儿一起讨论一些与文学作品有关的内容，以此来引出情境。
如：故事《城里来了大恐龙》可以这样创设情境：“小朋友，你们喜欢恐龙吗？你觉得恐龙是怎样的动物呢？假如有一天，它来到了我们生活的城市里，侈觉得将会发生什么事呢？”在幼儿充分表达了自己的想法以后，教师继续说：“小朋友们都说了很多可能发生的事，说得很好，到底会发生什么事呢？听听故事就知道了。
”
3、艺术渲染情境
即利用音乐、美术等艺术手段，营造一种安静、和谐、优美的氛围，让幼儿在这种氛围中得到美的熏陶。
如：故事《梨子小提琴》可以这样创设情境：教师首先出示一幅小提琴的大图片，同时播放优美的小提琴乐曲，让幼儿安静地观察和欣赏。
还可以结合提问引导幼儿欣赏：“这段音乐听起来感觉怎样？听了音乐，你想做什么？”幼儿欣赏着美妙的音乐，同时大胆的想像，积极的思索，有助于初步体会“音乐能给人们带来快乐”这一故事主题。
（二）理解文学作品，体验作品情感
1、呈现文学作品
给幼儿呈现文学作品可以利用多种方式，如教师讲述作品、借助录音、情境表演、幻灯、多媒体动画展现作品内容。
不管运用何种方式给幼儿呈现文学作品，教师应注意给幼儿营造欣赏作品时以和谐、宽松的氛围和逼真、生动的意境，应尽可能的让幼儿在欣赏作品有时候能多通道地相互作用，即作品欣赏与活动教具或动作结合；作品欣赏与音乐结合；作品欣赏与游戏结合，为幼儿创设一个引人入胜的文学意境。
2、理解、体验文学作品
初步理解文学作品――了解文学作品的人物，理解作品的主要情节和主要意思。
可通过提问法和讨论法，结合图片、幻灯、录像等手段，引导幼儿初步理解作品的内容。
深入理解文学作品――理解作品的语言，感受作品的美以及情感，感知作品的主要特色。
同时还应让幼儿通过多种活动表达自己的体验和感受，获得愉快的直接体验。
可围绕作品内容设计和组织几个相关的活动。
如：可以组织观察走访，观看图片和动画片，情境表演等活动，引导幼儿理解与作品内容有关的自然和社会生活；可以通过绘画、折纸、音乐、舞蹈等活动，引导幼儿体会作品的情感和美。
（三）创造性想像和语言表述
在幼儿对文学作品有了深刻理解的基础上，教师应给他们创造良好的环境和氛围，让他们扩展自己的想像，并能创造性的运用语言表达自己的认识和想像。
在立足于原作品内容的基础上，教师可以让幼儿学习续编和改编故事。
如：《猴吃西瓜》可以引导幼儿讨论“我用瓜皮做什么”，让幼儿创造性想像并能用语言完整讲述。
三、幼儿故事活动的选材组织与指导要点
（一）幼儿故事活动的选材
1、题材广泛，主题明确
如传统作品《白雪公主》、反映幼儿生活和反映幼儿能理解的社会生活的内容《重要电话》等作品。
有些故事虽然不能让幼儿得到明确的思想教育，但却能给幼儿带来快乐，使他们感受到生活的情趣，获得健康、积极的心态，同时能让幼儿展开想像的翅膀去飞翔，如《高老鼠和矮老鼠》等。
2、结构简单，情节有趣
由于幼儿对事物相互关系的理解往往比较简单，难以理解深层的关系，因此，一个幼儿故事应主要讲一件事情，涉及的人物不多，人物关系也比较简单。
如《城里来了大恐龙》。
幼儿喜爱的故事还应有生动有趣、能吸引他们的情节。
如故事《慢吞吞的小熊》。
3、形象鲜明，语言浅显易懂
故事中活灵活现、性格鲜明的人物形象常常能深深的吸引幼儿，有时他们甚至幻想自己就是故事中的那个角色。
因此，教师应选择那些有着生动人物蝗故事，让幼儿去体会角色的喜怒哀乐。
幼儿故事应使用幼儿能理解的浅显易懂的语言，并且尽多一些富有个性特色的、有趣的对话语言。
多用简单句、主动句和短句，少用复杂句、被动句、长句、尽量避免倒叙、插叙等手法的出现。
4、适合各年龄班的特点
小班――选择幼儿熟悉的事物作为故事活动的主角，篇幅短、人物和情节简单，以对话语言为主。
中大班――可以选择一些不太熟悉但能理解并且感兴趣的内容，如《城里来了大恐龙》。
也可以选择一些结局未定的故事，让幼儿续编故事。
（二）幼儿故事活动的组织与指导要点
1、教师讲述故事的要求
·能吸引幼儿注意。
·说话清楚、字音正确、语速适中、声调自然、生动。
·能运用不同的语调去表达内容。
·能配上适当的表情、动作。
·和幼儿有目光接触。
·能留意幼儿的反应并作适当的回应。
2、理解故事时提问和讨论的运用
（1）采用灵活的提问方式：
①回忆故事内容的提问。
②理解故事内容的提问，引导幼儿分析故事的一些内容。
③体验故事情感的提问，引导幼儿体验角色的情感。
④欣赏文学语言的提问，引导幼儿找出故事中好听的词句和语言。
不管哪种提问都应注意采用开放式的提问方式，如：“你听到了什么？”“你是怎么想的？”等。
（2）适当运用讨论法
有些故事中比较深刻的道理，重点的或难懂的内容，都可以让幼儿通过热烈的讨论找到答案。
如《城里来了大恐龙》活动三中讨论法的运用。
3、激发幼儿用多种方式表现对作品的理解在幼儿初步理解了故事内容后，教师可以通过游戏、绘画、手工、表演等方式引导幼儿去表现故事中的情节，从而加深幼儿对故事中人物性格特征和情感的理解。
4、给幼儿提供创造性想像和语言表述的机会在故事活动中，幼儿是不是有机会“说”？教师能否激发幼儿“想说”的欲望？这是我们教师在活动中应重点思考的问题。
（1）故事复述：
①让幼儿将自己最好听的声音表现出来，并且相互欣赏。
②鼓励幼儿在原故事基础上进行想像和创造。
③利用多种形式，调动幼儿复述的积极性，并能让全体幼儿都能参与故事复述。
（2）改编或续编故事
续编是让幼儿通过想像和联想，在原有故事的基础上继续编出新的情节，如《猫医生过河》。
改编是将故事的一些情节做适当的改变，让幼儿编出新的
情节，如故事《白雪公主》，教师可提问“如果你是白雪公主，你会怎样对付坏王后？”指导幼儿改编和续编故事应注意·改编和续编常常与创造性的故事表演结合在一起。
·改编和续编中应给幼儿提出明确的语言要求。
教师应该提出具体明确的要求，要讲清楚有谁、什么时间、在什么地方、发生了什么事、结果怎么样，要求一段话，而不是一句话。