最新英语主题单元设计作业
小学英语单元作业设计
小学英语单元作业设计一、单元内容分析：本单元的主题作业设计主要以my weekends为主线展开。
由于涉及到第三人称动词的变化规则和读音规则，且一般现在时态是学生的学习难点之一，教师在设计作业时要注意体现从规则动词到不规则动词的由浅入深、循序渐进教授的原则。
另外还要充分考虑到学生已有的知识水平，用旧知来激活学生的词汇库，设计作业时要注重层次，增强作业的趣味性，要注重引导学生用英语表示自己的是周末生活。
二、主题作业设计1、课前预习作业设计。
My weekendsI同学们，你们的周末生活是怎样度过的呢？请你写一些你在周末经常做的事情，并告诉你的同桌或朋友，还有老师，好吗？例如，你可以这么说：I often watch Tv at the weekends.。
（设计意图：通过这一活动，既可以让学生们复习和巩固已学知识——动词短语，给他们创设一个“炫耀”知识的平台，还可以为新知识——一般现在时态的第三人称动词的导入做好铺垫。
）2、第一课时作业设计。
My weekends II（3）同学们，How do you usually do on Sundays? I usually/ often watch Tv. How does he /she spend his weekends? He/she often…. Sometimes he / She often….请你回忆一下，把你在周末一般所作的趣事告诉老师和同学们，好吗？你可以这么说：sometimes I go swimming .sometimes I play basketball. He often watches Tv. Sometimes he reads books. She often catches insects .sometimes she washes clothes.6、第五课时作业设计。
My weekends V同学们，请你和你的同桌一起做下面的游戏：用疑问句Does she /does he连续问五个以上的问题，看看是谁做的更好？当然，问题越多，水平就越高。
Unit4Myhome(作业设计方案)-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册
四上Unit Four My home单元作业设计一、单元主题：Interesting things happened in my home该主题属于“人与自我”范畴，涉及“家庭与家庭生活”“学习与生活的自我管理”两大主题内容。
二、单元内容分析本单元的学习主题是家里的居室及相关设施，通过设置单元话题“Interesting things happened in my home”，然后划分成两个子话题“Finding things in my home”和“Introducing my home”，再围绕子话题分成五个课时任务展开学习，分别是两篇对话词汇融合课，一篇故事课，一篇读写课和一篇语音课，单元话题与日常生活息息相关，话题之间紧密相连，逐步升华主题意义。
三、学情分析本单元的教学对象是四年级的学生，他们已经学习了一年的英语，有相应的语言基础，如学生在三年级已经学习过一般疑问句Is she your mother?及其肯定回答Yes, she is和否定回答No, she isn’t.学生了解一般疑问句需要用升调来读。
同时他们也学过特殊疑问句Where is the rule? It’s in the desk.的单数问答。
本单元的句型比较简单，教学内容贴近学生们的生活所以本单元的话题还是能够吸引学生的注意力。
但是四年级的学生对单复数的询问并回答比较陌生，学习行为习惯也是在养成阶段，通过本单元的学习，学生能够主动并热情去询问他人，并养成收拾物品并摆放整齐的好习惯。
四、语篇分析本单元的五个语篇通过描述发生在家里有趣的事情，学习家里的居室和物品设施，从询问物品的位置到介绍自己的家，最后升华到家庭情感，激发学生爱家、爱家人的情感，引导学生主动收拾物品并摆放Interesting things happened in my home的引领下，各课时语篇之间相互关联、相互促进，构成五个子任务，及“Where is my cat?”“Where are my keys?”“Where are my glasses？”“Introducing my home”“Home of ue”。
初中英语_主题单元设计作业_含思维导图孙志梅
表3-1 主题单元教学设计模板专题二：What would you do if you were in different situations专题一帮助学生根据语法学会如何给别人建议，帮助学生解决生活中的实际问题，专题二主要是让学生如何学会紧急处理状况如急救等：主要的学习方式：情景模拟、小组合作、角色扮演、合作学习、问题探究预期的效果：学生形成良好的心理素质，不畏惧中考，大胆在众人面前演讲，在此基础上，灵活处理紧急情况下发生的事情。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标语言知识：1、掌握并灵活运用虚拟语气相关知识。
2、针对性的完成相关习题和听力。
语言技能：1、能运用虚拟语气进行相关对话和文章书写。
2、通过活动给出对方建议，在听、说、读、写等方面全面进步。
情感态度：形成良好的心理素质，具备一定的承压能力，遇紧急情况能运用自己所学知识冷静处The first class: activity one1. show ppt to studentsreading from ppt with all the students and explain to them .the activity⑴ Students were studying in the classroom quietly .Suddenly the desk caught the fire. Because one student poured some oil that was easily fired on the desk . The teacher organized some students to put out the fire and other students run away quickly .call 119⑵Unluckily Tom’s arm was burnt and was dirty . one student help him deal with it(步骤如下：可用冷水及时冲洗局部，以降低温度，减轻痛感与肿胀。
单元整体教学背景下的小学英语单元作业设计
单元整体教学背景下的小学英语单元作业设计在小学英语单元整体教学背景下，设计一份有效的单元作业是非常重要的，因为它可以帮助学生巩固所学的知识，并且提供机会让他们进行练习和应用。
以下是一份设计小学英语单元作业的示例：单元主题：动物年级：小学三年级教材资源：课本、单词卡片、学生练习册时间：2个课时任务1：阅读和理解材料：一篇关于不同动物的阅读材料要求学生在阅读材料后回答问题，并进行简短的书面表达。
问题示例：1.文章主要讲了什么？（简短概括）2.提及了哪些动物？列出至少三种。
3.你最喜欢的动物是什么？为什么？任务2：单词记忆和拼写材料：单词卡片（包含与动物相关的单词）要求学生根据单词卡片进行以下任务：1.根据提供的图片选择正确的单词。
2.根据听到的单词拼写出正确的单词。
3.根据给定的句子选择合适的单词填空。
任务3：听力和口语练习材料：录音或教师播放的音频材料要求学生完成以下任务：1.听音选出正确的动物。
根据听到的音频选择正确的动物图片。
2. 跟随音频进行模仿和回答问题。
例如，教师播放录音：“What sound does a cat make?” 学生回答：“Meow!”任务4：扩展阅读与写作材料：一篇较长的阅读材料和问题要求学生独立阅读文章，并根据问题进行写作练习。
问题示例：1.文章中提到了哪些动物特征和习性？2.文章中有你不知道的动物吗？描述一下它们。
3.如果你可以亲自见到一种动物，你想见到什么动物？为什么？任务5：综合练习材料：练习册中的综合练习页面要求学生完成练习册上的涉及到动物主题的综合练习，包括单词拼写、句子填空、选择题等。
通过以上这些任务设计，可以帮助学生在不同的形式和情景中进行动物知识的学习和应用。
同时，这样的设计也可以促进学生的听、说、读、写的综合能力的提升。
此外，在设计作业时，教师可以根据学生的实际水平调整难度，并提供适当的反馈和指导，确保学生能够有效地完成作业，提高他们在英语学习中的自信心和兴趣。
单元整体教学背景下的小学英语单元作业设计
单元整体教学背景下的小学英语单元作业设计在单元整体教学背景下，小学英语单元作业设计要紧密结合教学目标，注重巩固学生的语言技能和知识，激发学生的学习兴趣。
以下是一个小学英语单元作业设计的示例：单元主题：My Family（我的家人）年级：小学三年级教学目标：1.学会用英语表达家庭成员的称谓（爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等）。
2.能够简单介绍自己的家庭成员。
3. 能够听懂并运用句型“What's your father's name?”和“My father's name is…”进行对话。
4. 能够正确使用人称代词he和she。
任务一：家庭成员的称谓表演要求学生准备一段简短的对话表演，介绍自己的家庭成员角色。
每个学生可以扮演一个角色，包括爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等。
学生需要写下对话稿，并准备好小道具和服装。
在班级上进行表演，并请其他同学做相关问题提问。
这个任务能够培养学生的口语表达能力，激发学生的学习兴趣。
任务二：家庭成员图片标记为了巩固学生对家庭成员的认识，要求学生根据给出的图片，完整标记出家庭成员的英文称谓。
老师可以提供一张包含各种家庭成员人物的图片，并在图片旁边给出相应的英文单词的首字母。
学生需要根据所给提示，写出完整的英文单词。
这个任务能够帮助学生巩固家庭成员的英文称谓，提高学生的记忆能力。
任务三：家庭成员配对活动为了让学生更好地掌握人称代词he和she的用法，要求学生参加一个家庭成员配对活动。
老师先准备好一组家庭成员的图片，其中一半是男性家庭成员，另一半是女性家庭成员。
学生需要把相同家庭成员的男女配对，并运用“he is…”和“she is…”句型进行描述。
这个任务能够帮助学生巩固人称代词的用法，提高学生的语言运用能力。
任务四：家庭成员的绘画作品为了培养学生的想象力和创造力，要求学生画出自己家庭成员的绘画作品，并用英语写一个简短的描述。
学生可以选择任何一种绘画方式，如素描、彩色铅笔、水彩等。
初中英语《单元作业设计》-gardening园艺
初中英语《单元作业设计》-gardening园艺背景介绍本文档是为初中生设计的英语单元作业，主题为园艺。
园艺是一门与植物相关的艺术和科学，通过种植、培养和养护植物来美化环境、获得食物和享受自然的过程。
通过这个主题的学习，学生可以了解到有关植物的知识，培养对大自然的热爱，并锻炼他们的写作和表达能力。
学习目标本作业旨在帮助学生实现以下学习目标：1.了解园艺的基本概念和意义；2.掌握与园艺相关的英语词汇和表达；3.锻炼学生的写作和口语表达能力；4.培养学生对植物和大自然的兴趣。
作业内容作业一：植物分类请学生搜索并选择五种不同的植物，并根据它们的特征进行分类。
要求学生列出植物的名称、特点以及为什么选择了这些植物。
作业二：植物养护让学生选择一种自己喜欢的植物，并编写一段文字介绍如何正确地照顾这种植物。
要求学生使用英语描述如何给植物浇水、施肥和修剪等养护方法。
作业三：小小园艺家请学生以自己是一名小小园艺家的身份，写一篇短文描述自己的园艺经历和感受。
要求学生使用第一人称，描述种植的过程、遇到的困难以及取得的成就等。
评分标准作业将根据以下标准进行评分：1.语言表达准确性：包括语法、词汇和拼写等方面的正确性；2.内容完整性：是否包含了所有要求的内容；3.逻辑清晰度：表达是否连贯、条理清晰；4.创意和独立性：是否有个人的见解和想法。
提交方式学生应于规定时间内完成作业，并将作业以书面形式提交给老师。
作业可以手写或使用电脑文字处理软件完成。
注意事项1.请学生保证自己的作业原创，不得抄袭他人作品或引用他人内容；2.鼓励学生使用英语在线词典或相关学习资源，但不得直接复制翻译结果，应以自己的理解进行表达；3.鼓励学生在描述园艺经历时加入一些个人观点和体验，以展示自己的创意和独立思考能力。
参考资料Gardening for Beginners](/gardening-for-beginners-xxxxxxx)n to Gardening](https://___-gardening/)。
主题引领、任务驱动的小学英语单元作业设计——以PEP英语四年级上册Unit_5_Dinner’s_r
主题引领、任务驱动的小学英语单元作业设计———以PEP 英语四年级上册Unit 5Dinner ’s ready 为例文|姚乐栩作业是课堂教学的重要辅助环节，但目前小学英语作业的设计与实施，无法产生明显的检测效果，引发“教”与“学”脱节的现象。
笔者正在积极探寻一种行之有效的作业方式，融合新理念、新任务，寻求学科教育的纵向延伸及横向拓展。
笔者以“主题引领、任务驱动”为主体设计小学英语单元作业，整合碎片化的单元教学内容，深化学习主题。
此外，此类作业与课堂教学也有着深度关联，任务在课堂教学中的展评能提高学生的课堂参与度，从而提升课堂教学质量。
一、主题引领、任务驱动的小学英语单元作业设计脉络单元作业需要围绕课程教学内容及相关任务进行设计。
教师应立足教材文本、分析语篇和教学资源、关注教学重难点，并对单元内容进行整合，构建单元整体主题框架。
在PEP 英语四年级上册Unit 5Dinner ’s ready 这一单元中，教材的核心话题围绕“Dinner ”展开。
学生围绕话题了解相关的词汇、句型，能够利用英语进行点餐及询问其他人的用餐意愿，并最终了解中西方饮食文化的异同。
结合上述对单元内容的分析，笔者制订了符合单元教学内容的主题来实现主线拓展，而各项与子话题联结的语用任务能帮助学生逐步深化理解单元主题意义，并在单元学习过程中不断叠加语言支架，一步步完成进阶式的语用任务，最终提升学生的语言综合运用能力（见图1）。
二、主题引领、任务驱动的小学英语单元作业设计目标教师在此类教学模式下设置的单元作业，需要与单元内容的教学目标相对应，最大限度地发挥单元作业的辅助功能。
在学习单元内容时，学生要以提升自身的语言能力、学习能力、思维品质以及文化意识为目标。
与之对应的作业目标则应围绕学习理解、应用实践、迁移创新三个方向开展，真正实现“从学到用”的有效迁移（见图2和表1）。
图2作者简介：姚乐栩（1991—），女，汉族，浙江杭州人，本科，二级教师，研究方向：小学英语。
小学英语单元整体作业设计优秀案例展示
小学英语单元整体作业设计优秀案例展示一、学科核心素养细化英语核心素养的具体要素是英语新课程标准制订的核心依据，其四大要素分别是语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。
这四大核心素养彼此紧密联系，不可割裂，而应并进发展。
本单元的教学主题，各部分内容所指向的学习目标以及目标指向的核心素养如下：（一）主题：Animals at the zoo单元主题意义:通过对动物园里的动物以及与之相关的外形特征，数字，居住地，食性等方面的学习，学生能够热爱动物，热爱大自然，建立人与自然的思维特征，树立正确的人与自然共存的观念。
（二）单元学习目标本单元学习后，学生能够:1.运用所学语言，简单表达动物园里的动物的外形特征。
运用How many...are there?问答数量问题;能够Wheredo/does...live?询问动物的居住地;能够用What do/does...eat?询问动物吃什么。
2.了解Jenny, Danny and Li Ming去动物园的动画视频，能够体会到动物园动物的可爱与珍贵。
3.自由问答动物的居住地，体会到不同的动物生活在不同的地方。
4.小组讨论，自由问答动物们都吃什么，学生们了解到不同的动物食性是不同的。
5.图文与视频结合，讲述故事The Clever Monkey。
（三）相对应的核心素养目标1.学生在获取，梳理文本内容的过程中，通过学习，理解，应用迁移等活动，语言表达能力和学习能力得到一定的发展。
2.预习作业，巩固操练，课后作业等，促进了学生的文化意识和思维品质。
观看视频，小组讨论动物的外形特征，表达自己对动物的看法，学生的学习能力，思维品质以及文化意识都有不能程度的提升。
通过学习与交流，学生能够体会到:动物们都有自己相应的居住地，所以我们应该保护自然，保护他们赖以生存的家。
培养了学生的文化意识。
通过学习阅读故事，学生体会到了猴子的聪明，绵羊的善良和狼的狡猾，思维品质和文化意识得到了发展。
人教pep六年级英语上第一单元作业设计
第一单元主题：Greeting Friends一、引言在六年级英语教学中，第一单元“Greeting Friends” 是学生们接触的最开始的内容，是他们打开英语学习大门的第一步。
在设计作业时，需要注重培养学生的英语学习兴趣，激发学生的学习热情。
二、作业设计1.口头作业要求学生在家用英语和家人、朋友进行简单的问候交流，内容包括“Hello, how are you?” “I’m fine, thank you.” “Goodbye!”等基本问候语和回答语。
鼓励学生积极参与，营造语言环境。
2.书面作业设计一份简单的问候卡片，要求学生在卡片上写出简单的问候语，并画上与问候内容相关的图画。
可以让学生在课堂上相互交换这些卡片，以增进学生之间的沟通与友谊。
3.游戏作业设计简单的角色扮演游戏，在游戏中学生扮演不同的角色，用英语进行问候交流。
模拟在商店里购物，学生扮演售货员和顾客进行问候和简短交流。
这种方式既培养了学生的口语表达能力，又激发了他们在游戏中使用英语的兴趣。
4.听力作业准备一个简短的英语听力材料，让学生听一段简单的对话或短文，回答相关的问题。
通过这种方式锻炼学生的听力和理解能力，同时增强学生对英语学习的信心。
5.阅读作业布置一篇简短的英语阅读文章，要求学生在家自行阅读，并回答问题。
通过阅读训练，培养学生的阅读理解能力，提高他们的英语阅读水平。
6.写作作业让学生根据自己的实际情况，写一篇短文介绍自己的朋友或家人，包括尊称、芳龄、爱好等方面的内容。
鼓励学生自由发挥，用英语展示自己的描述能力。
7.口语展示组织学生进行口语展示，每个学生上台表达自己设计的问候语或短文，让其他同学和老师进行点评。
通过口语展示，锻炼学生的口语表达能力，激发他们用英语进行交流的自信心。
三、作业目的通过以上作业的设计，达到以下几个目的：（1）培养学生的英语学习兴趣，激发他们学习英语的热情；（2）培养学生的听、说、读、写全面的语言技能，提高学生的英语综合运用能力；（3）通过互动、合作、游戏等形式，增进学生之间的友谊和合作意识；（4）促进师生之间的良好互动，有效引导学生学习，使学生在愉快的氛围中学习英语。
PEP《小学英语》四年级Unit 1“My Classroom”主题作业设计
PEP《小学英语》四年级Unit 1“My Classroom”主题作业设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
对应课标 掌握课文单词、词组、句型。 通过阅读方法，理解课文内容。 教育学生保护野生动物、保护大自然。
主 题 单 元 问 题 1. 你知道大熊猫的生长过程吗？
设计
2. 扎龙自然保护区，你了解吗？
专题划分
专题一：8A Unit 4Wild animals（2 课时） 专题二：8A Unit 5 Birdwatchers（2 课时）
主题单元设计
主题单元标题 英语
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在 内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术
语文 美术 生物 科学
数学 √ 外语
历史 社区服务
体育 物理 地理 社会实践
其他（请列出）：
适用年级 八年级
所需时间 4 课时
学习扎龙自然保护区的相关知识。通过学习让学生了解鸟类的知识和如何保护鸟类以及自然保护区。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
知识目标： 掌握并运用本课时的四会单词。 读懂文章，了解扎龙自然保护区的基本情况。 能力目标： 能根据关键词复述课文 情感目标： 引导学生参加保护野生动物俱乐部，保护鸟类、野生动物，保护自然。
知识目标： 掌握并运用本课时的四会单词。 理解并掌握描述熊猫外貌特征、它们所面临的危险以及采取保护措施的词组和句型。 读懂文章，了解扎龙自然保护区的基本情况。 能力目标： 能描述大熊猫的成长过程、它们所面临的危险以及采取保护措施。 能根据关键词复述课文 情感目标： 善待大熊猫和其他野生动物并尽力保护它们。 引导学生参加保护野生动物俱乐部，保护鸟类、野生动物，保护自然。
本专题问题设计
扎龙自然保护区，你了解吗？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源 常规资源 教学支撑环境
其他 学 习 活 动
活设 动计 形（ 式针 及对 过该 程专 ）题
所 选 择 的
多媒体课件 黑板 彩色粉笔 录音机 网络教室 课时练习
教学评价
专题一
8A Unit 4Wild animals
所需课时
2 课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
学习了解有关大熊猫的有关知识。通过学习让学生熟悉大熊猫的生长特点以及面临的困境和今后要采取的保护措 施
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
信息化资源
多媒体 课件
常规资源
黑板 彩色粉笔 录音机
教学支撑环境 网络教室
其他
课时练习
学 习 活 动 设 （计 针 及对 过该 程专 ）题 所 选 择 的 活 动 形 式
教学评价
专题二 所需课时
第一课时： 展示预习内容 阅读第 1 到 14 行内容，完成课本 Part C 讨论：大熊猫面临很多危险，这五个危险中，文中提到了哪几个？（第 15 行至第 22 行） 讨论：我们采取的措施（第 23 行至第 29 行） 完成课本 E 部分内容 第二课时： 小组展示：说说关于大熊猫的内容。 小组讨论问题 阅读课文，小组解决 B 部分内容 阅读词组，并利用词组复述课文 讨论题：描述大熊猫的处境，讨论如何保护它们。
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习 方式和预期的学习成果，字数 300-500)
本单元是初中英语教材有关野生动物保护知识，内容包括“8A Unit 4Wild animals 和 8A Unit 5 Birdwatchers”。通过两篇阅读课文学习，让学生了解更多的野生动物相关知识，培养他们保护野生动物的意识。
可评价的学习要素 1、 阅读课文，回答问题。 评价方法：现场评价 评级指标：⑴正确回答问题
⑵完成课本练习 2、 能根据图片复述课文。 评价方法：现场评价 评级指标：能根据图片复述课文
8A Unit 5 Birdwatchers
2 课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
知识目标： 掌握并运用本课时的四会单词。 理解并掌握描述熊猫外貌特征、它们所面临的危险以及采取保护措施的词组和句型。 能力目标： 能描述大熊猫的成长过程、它们所面临的危险以及采取保护措施。 情感目标： 善待大熊猫和猫的生长过程吗？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)