bpmf教学设计
bpmf优秀教学设计(优秀9篇)
bpmf优秀教学设计（优秀9篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是作者给大家整理的9篇bpmf优秀教学设计，希望可以启发您对于bpmf教学设计的写作思路。
bpmf教学设计篇一《bpmf》一课时教学设计一、情境导入假期前，老师带大家认识了几个新朋友，他们有一个共同的名字叫“韵母”，你们还记得它们吗？（打乱顺序出示韵母卡片）谁来为我们读一读？（先指名读，再齐读）真棒，大家把学过的知识都记在脑海里了！这节课，老师再带大家去拼音王国转一转，我们走啊走，来到了声母之家的门前，推开门，你们看见了什么？（出示课题bpmf）老师这里有一张图，哪位小朋友能看着图现场给大家编一个小故事？【示例】放假了，爸爸带小明去郊外爬山坡。
爸爸拄着拐杖走在前面，小明边听广播边跟在爸爸身后。
山上有红的花、绿的草，天空蓝蓝的，云朵白白的，美得像幅画一样。
另一边的山脚下，欢欢和妹妹乐乐在玩瞎子摸人的游戏，瞧，他们玩得多开心呀！引导学生说出广播、山坡、用手摸、拐杖四个词。
可以给出提示：1.小明手里拿的是什么？（小广播）2.假期里，爸爸带着小明在干什么？（爬山坡）3.哥哥和妹妹在干什么？做什么游戏？（瞎子摸人）4.爸爸手里拿着什么？像什么？（拐杖f）二、我会读刚才，咱们班“故事大王”编的小故事里，讲到了“广播、山坡、用手摸、拐杖”这四个词，正好都与我们今天要学的四个声母有关系，大家想不想跟着老师一起来学一学？b：跟读（注意看老师的嘴型），然后出示口诀，再跟读接着开火车读，分组读。
p、m、f以此类推。
老师发现刚才我们编的四句口诀连起来，其实是一首完整的小儿歌。
大家要不要听一听学一学？师生齐读儿歌，再分男女生齐读。
下面我们玩一个游戏，大家看，果园里的苹果熟了，等着我们小朋友来认一认、读一读。
谁来试一试？他读得好不好？老师觉得他都可以当大家的小老师了。
2023最新-《bpmf》教案优秀8篇
《bpmf》教案优秀8篇作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心为大家整理的《bpmf》教案优秀8篇，希望能够给予您一些参考与帮助。
《bpmf》教案篇一教学目标：学会b、p、m、f四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写，学会b、p、m、f 和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法，激发学生学习拼音的兴趣使学生感受到拼音的用处。
教学重点：能认清形，在四线格中正确书写，学习拼读音节教学难点：同重点教学课时：2课时第一课时教学目标：学会b、p、m、f能认清形、读准音，在四线格中正确书写。
教学重点：能认清形，在四线格中正确书写。
教学难点：分清b、p的形教学过程：一、导入认读所学拼音二、新授1、出示b、p、m、f认读这些声母，指名读看图，说图意，引导读指名发音，眼睛看老师口形，耳朵听细微差别试验比较，将薄纸片放到嘴前，发b时，纸条基本不动，发p时纸条明显颤动。
练习发音2、认清字形看书上插图，想想图中哪一部分与b、p、m的形体很相象你还想怎样记住这些字母？按图形记字行、按发音记字行、按儿歌记字行。
3、指导书写有老师书写，生观察注意：到上格和下格的字母要距边线留一点距离。
描红三、巩固练习认读字母书写四、作业抄b、p、m、f各一行，认读带调韵母板书设计：声母bpmf教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很陌生，今后多出练习多读多拼。
第二课时设计思想：本课开始学习拼读音节，主要让学生知道拼音就是指声母和韵母拼读成一个声音，并理解什么是音节？拼读音节是教学的重点和难点，在教学此文转自。
网()。
中充分运用图片以及有助于有利于学生掌握的拼读音节的儿歌。
教学目标：学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法教学重点：拼读音节的方法教学难点：同上教学过程：一、复习导入认读带调韵母认读b、p、m、f，说儿歌，记声母二、新授1、出示图片问：图上画的是什么？想：“八”是怎样拼出来的？指导：紧闭嘴摆b的口型，然后迅速张开嘴发a音同桌互相检查拼读板书b—a—ba试拼读看插图，说图意2、拔是怎样拼出来的指导发音3、看第三、四幅图，说说图意，试着拼一拼4、师小结：是有那两部分字母一起拼读，声韵一起称为音节三、拼读练习单韵母拼读bpmf同uIao相拼复韵母拼读m-ao-maop-ao-paof-ei-feibpm同aiei相拼四、读儿歌拼读儿歌中的红声母的音节跟老师读儿歌（1）补充儿歌（2）试读带下划线的单音节（3）跟老师读儿歌这首儿歌是什么意思？五、作业：熟读课文，背诵儿歌板书设计：bpmf四线格中书写教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很陌生，今后多出练习多读多拼。
《bpmf》教学设计精品4篇
《bpmf》教学设计篇1教学要求1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
教学重点1、教读、教写bpmf.2、学习拼读音节。
3、教学带调拼读。
教学准备教学课件挂图教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。
这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
1、教学声母“b”先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。
一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。
编口诀“帆船冲浪bbb”。
2、用同样方法学习“pmf”编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。
”三、读语境歌指导儿童练读语境歌。
“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
”四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。
《bpmf》教学设计篇2【教学目标】１、学会b、p、m、f４个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
３、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
４、认识３个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
【教材说明】本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。
汉语拼音bpmf教案
汉语拼音b p m f教案汉语拼音b p m f教案作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的汉语拼音b p m f教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
汉语拼音b p m f教案1一．教学目标总目标：学会汉语拼音阶段目标：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
二．教学内容和各局部关系三．教学中应注意的问题1．注意低幼衔接，抓好教学常规2．激发学习兴趣，培养学习热情3．认真钻研教材，准确定位教学目标4．关于书写的问题四．课例设计《b p m f 》一．汉语拼音教学目标：新的语文课程规范总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。
其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。
在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。
我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务，希望两个月内让小朋友掌握汉语拼音，能够个个过关。
就像以前我们也曾经搞过汉语拼音的过关、测试、验收等形形色色的考试一样，现在回想起来那真是一种摧残小朋友的教育——用枯燥的、艰苦的训练，打击了小朋友对知识的渴望、扼杀了小朋友学习语文的兴趣，挫伤了小朋友识字的欲望。
所以我们在教汉语拼音时，定位一定要准，要把拼音教学放在整个学段中进行。
不搞过关、验收等急于求成的考试。
汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起，不能是单纯技能上的训练。
二．汉语拼音教学内容和各局部内容间的关系。
汉语拼音共15课，分4个局部。
第一局部（1—2课），教学6个单韵母。
第二局部（3—9课）教学23个声母和相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包括一些有介音的音节）。
bpmf教学设计 (教案)
bpmf教学设计(教案)一、教学目标：1. 让学生掌握字母bpmf的发音规则。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 通过有趣的实践活动，提高学生对字母bpmf的学习兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：字母bpmf的发音规则及应用。
2. 教学难点：字母bpmf在单词中的正确拼读。
三、教学准备：1. 教师准备字母bpmf的图片、单词卡片等相关教具。
2. 准备含有字母bpmf的单词列表。
3. 准备教学课件或黑板。
四、教学过程：1. 引入新课：通过出示字母bpmf的图片，引导学生观察并说出字母名称。
2. 讲解发音规则：教师讲解字母bpmf的发音规则，让学生跟着教师一起发音。
3. 拼读单词：教师出示含有字母bpmf的单词卡片，引导学生正确拼读。
4. 练习巩固：学生分组进行拼读练习，教师巡回指导。
5. 游戏活动：设计一个关于字母bpmf的游戏，如捉迷藏、接龙等，让学生在游戏中运用所学知识。
五、课后作业：1. 学生回家后，用字母bpmf拼读家长准备的单词。
2. 家长签字确认，加强家校互动。
3. 教师根据作业完成情况，进行反馈和辅导。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 单词拼读评估：通过听力练习或口头提问，检查学生对字母bpmf 在单词中正确拼读的能力。
3. 作业完成评估：检查课后作业的完成质量，了解学生对所学知识的掌握情况。
七、教学拓展：1. 字母bpmf的家族：介绍字母bpmf在其他语言中的形式和用法，如英语、法语等。
2. 相关词汇学习：引导学生学习与字母bpmf相关的词汇，扩大词汇量。
3. 字母bpmf的文化背景：讲解字母bpmf在传统文化中的象征意义，如汉字的起源和发展。
八、教学反思：1. 课堂效果总结：总结本节课的教学成果，分析学生的学习反馈。
2. 教学方法改进：根据学生的学习情况，调整和改进教学方法，提高教学效果。
3. 学生个性化关怀：关注学生的个性化需求，针对不同学生制定相应的教学策略。
拼音bpmf教学设计(优选5篇)
拼音bpmf教学设计(优选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文一年级上册3《bpmf》公开课一等奖创新教学设计
部编版语文一年级上册3《b p m f》公开课一等奖创新教学设计2024年秋3 b p m f 教学设计教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，学会声母发音方法，读准字音。
2.认清声母b、p、m、f的形,正确区分b和p。
3.正确书写b和p，准确知道声母在四线格中的位置。
4.正确拼读b和单韵母a组成的音节。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学重难点1.正确认读声母b、p、m、f，学会声母发音方法，读准字音。
2.正确拼读b和单韵母a组成的音节。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学过程一、创设情境，复习导入1.导语：小朋友们好，今天我们继续走进拼音王国，认识新的拼音朋友！还记得拼音王国里三个乐园的名称吗出示课件，复习认读a o e i u ü。
我们的老朋友单韵母来迎接我们了，快打个招呼吧！摘苹果游戏，复习带声调的单韵母。
过渡：我们班的小朋友可真有礼貌，国王可喜欢你们了，看国王准备了又大又红的苹果，小朋友们想吃吗？2.揭示新课。
今天我们一起去声母乐园认识4个新朋友：ｂｐｍｆ二、寻找声母宝宝1.过渡：四个声母宝宝可调皮了，躲在公园里玩捉迷藏呢？国王给了我们一张图片作为提示，请仔细观察这幅图片说说你看见了什么？现在请你仔细找一找声母朋友在哪里！2.创设情境，收集学习能量卡。
三、练读声母宝宝1.学习b(1)你们知道“b"怎么读吗？(2)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。
双唇轻闭，读时要轻而短。
(3)学习口诀：我发现“b”的读音和“广播"中“播”的音一样，我们可以编一个小口诀听广播bbb。
(4)师生合作，创编儿歌。
在生活中还有很多东西也带“b”，谁可以和我们分享一下。
2.由扶到放，学习“p”的音。
(1)教师示范发音：读“p"时双唇紧闭，准备发“山坡”的“坡"音，让气流冲出来，手心放到嘴巴前感受气流。
（送气）(2)小老师领读p：一起爬坡ppp，上坡上坡ppp(3)比较b和p的音:发音有何不同？请大家拿着学习单放在嘴吧前读b和p，你有什么发现？（预设：读“b”时纸不动，读“p"时纸有明显的颤动。
《b p m f》教学设计10篇
《b p m f》教学设计10篇《b p m f》教学设计1教学目的：1、学会b,p,m,f四个声母声母，读准音，认清形。
2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节b,p,m,f与单韵母组成的音节。
4、渗透识字。
教学重点：b,p,m,f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：韵母带调拼读音节。
一、复习导入1、小朋友，上两节课我们在拼音王国里认识了单韵母家庭，你还记得它是由哪些家庭成员组成的么?2、老师把这些单韵母戴上小帽子你还认识么?3、今天我们要来认识拼音王国里的另一个家庭—声母。
二、教学b,p,m,f教学 b 和p1、教学声母b小朋友看，图上画的是谁，在干什么?广播。
如果我们把“播”说的轻短一点就是我们今天要认识的第一个声母b。
请大家跟我读，注意老师的嘴形。
你们快来看b像图中的什么?2、教学声母p小朋友看，图上画的是谁，在干什么?请小朋友跟老师说泼水，如果我们把“泼”说的轻短一点就是我们今天要认识的第二个声母p。
请大家跟我读，注意老师的嘴形。
你们快来看p像图中的什么?3、区分b和p小朋友看b和p有什么相同和不同的地方?4、书写b和p请小朋友看b的笔顺。
伸出你的小手跟老师写。
伸出你的小手我们一起来写p。
说一说p先写什么在写什么?我们用儿歌来记忆下b和 p：右下半圆bbb，右上半圆ppp。
课间操：健康歌教学m和f1、教学m小朋友看着两幅图，猜猜这两个声母朋友叫什么名字?小朋友说对了，只是发音不够准。
读m时我们要把双唇紧闭，让气流从鼻腔出来，声音要轻短。
你试试。
这个m想什么?对。
我们就可以说两个门洞mmm。
书写m,注意笔顺。
2、教学f小朋友读f时要咬一下下唇，让气流从牙齿和嘴唇之间的小缝磨擦出来。
你看f像我们生活中的什么?编个儿歌：一根拐棍 fff。
书写笔顺。
小游戏：顺风耳看老师的嘴形猜出是哪个声母?谁猜到谁就是顺风耳。
学拼音节1、欢乐对对碰b—a→bā b—a→bá b—a→bǎ b—a→bà2、语文书41页练习拼读。
bpmf教学设计(优秀10篇)
bpmf教学设计（优秀10篇）bpmf教学设计篇一教学重点1、学会"bpmf"四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。
3、学会拼读"bpmf"与"u、o"组成的音节。
教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。
第一课时教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习"bpmf"的音形（一）学习"b"的音形1、出示"b"的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读"b"。
（3）讲：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2、学习"b"的形（1）引导学生提问：怎样记住"b"的形？或"b"与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗？拉开天线听广播"bbb"。
右下半圆"bbb"。
6字"b"。
……3、指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画："丨"上竖。
（2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
新部编版一年级语文上册《b p m f》教学设计3篇
新部编版一年级语文上册《b p m f》教学设计3篇【1】3 b p m f［教学目标］知识与技能1.学会声母b p m f，认识“爸”“妈”两个生字。
2.认识音节，初识两拼法，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
情感态度与价值观培养学生敏锐的观察力，让学生学会在生活中汲取知识。
从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。
［教学重难点］1.能够读准音，认清形，并能正确书写。
2.认识音节，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、创设情境，复习导入1.复习6个单韵母：摘苹果游戏。
（课件出示带声调的单韵母苹果）师：同学们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，大家想和老师一起去摘苹果吗？（指名同学上来“摘苹果”，先自己读一读苹果上的音，然后带大家读。
）2.揭示新课。
师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？二、教学声母b 和p1.学习“b”的音。
（1）出示课件，看图说话引出b。
师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他的手上拿的是什么？（一个大菠萝）（2）出示拼音卡“b”，读一读。
（菠萝圆圆b b b。
）（3）教师范读，讲发音方法。
（发“b”音时，两片唇要闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
）2.学习“b”的形。
（1）请小朋友们再仔细观察，说说“b”像什么？（右下半圆b b b。
）(2)儿歌记忆：像个6字b b b。
（3）指导书写。
3.学习“p”的音和形。
（方法同上）（1）在教发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，且“p”比“b”的气流强。
（教师可借用白纸示例“p”的发音，引导学生体会）（2）儿歌记忆：大步向前爬上坡p p p；端起水来把水泼p p p。
4.比较b和p的发音和形。
三、教学声母m1.出示教学挂图m：图上的两个小朋友在干什么？两个门洞看起来像什么呢？2.出示声母m卡片，问：这个字母怎么读？3.启发记忆m的形，编记忆小儿歌：两个门洞m m m。
声母《bpmf》教学设计
声母《bpmf》教学设计一【知识目标】1、学会bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写.2、学会声母b和单韵母a拼成音节旳方法.3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成旳音节.4、初步学会读轻声.【能力目标】认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定旳语境中运用.【情感目标】知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话.要学好汉语拼音.【教学重点】bpmf旳发音方法及音节旳拼读方法.【教学难点】韵母带调拼音.【教具准备】字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条.【教学过程】第一课时一、复习检查1、卡片认读带调单韵母.2、指名认读声母yw.读后提问:它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短.二、新课导入我们学习单韵母是为了跟声母拼音.一个声母和一个单韵母能拼出一个音节.如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多旳汉字.今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音旳方法.哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意旳声母时,要读得又轻又短.)1、教学声母b:看投影说话,引出b:图上画了谁在干什么?学生练说:“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”.师小结引出,小红听得可认真啦!广播旳“播”声母是b.板书:b2、教学b旳发音,记清形:声母发音时,要注意:学声母,看口形,听清音,记住形.⑴教师范读,讲解发音要领:双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短.(开火车)⑵记字形:覆盖b在收音机上.“b”像什么?(b像一个大肚子.b像个6.)⑶书写:b是一笔写成,先竖再弯.结合四线三格旳位置讲解.3、教学b和a旳拼音:看图引出b─á→bá:图上画旳是谁?他在干什么?仔细看图,小朋友拔了一只怎样旳萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大旳红萝卜.)卡片演示,两音相碰:b─á→bá拼音旳时候,前面旳声母要念得轻短,后面旳韵母要带调读,读得响亮.声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了.拼音旳口诀是什么?小朋友一起说:前音轻短后音重,两音相连猛一碰.四声练习:b─à→bà4、课中操.念儿歌:小白兔,小白兔,两只耳朵高高竖,红红旳眼睛三瓣嘴,来到地里拔(bà)萝卜,拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)了一个大萝.(可边做动作边念.)5、教学声母p:⑴看图引入:图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山.)爬山旳“爬”声母是p,板书p.⑵教学p旳发音,认清形.教师示范发音,要求学生仔细听,认真看.讲解发音要领:发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强旳气送出.发出p旳声音,要轻而短.请学生读,开小火车.6、教学p和a旳拼音:看图说话,引出p.教学音节,谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?半扶半放:p发音时,我们应该先摆好声母p旳口形,然后很快把韵母连上去.一口气读出,就是p.组词读:爬山旳“爬”.举一反三,拼读卡片:p─ā→pā趴着旳趴p─á→pá爬树旳爬p─à→pà害怕旳怕7、复习巩固.8、课堂小结:这节课,我们又学会了2个声母b、p.声母发音要注意轻、短.还学会了声母和单韵母a旳拼音方法,并进行练习.小朋友学得很好,回去好好地复习.第二课时一、复习检查1、卡片认读:b、p2、拼读:bābǎpāpǎ3、指导用“前音轻短,后音重,两音相连猛一碰”旳方法拼读.二、教学声母m1、看投影说话引出m:⑴图上画着谁和谁?⑵冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?⑶连起来说:说图意:两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸.“摸”旳声母就是m,板书:m2、教学m旳发音,认清形:⑴范读,同学们看口形.⑵仔细听:发音要领:嘴闭拢,声音从鼻子里出来.⑶教师范读.⑷跟读.⑸齐读.⑹领读.⑺正音.3、记字形:图中藏着一个m,谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”.教口诀:两个门洞mmm.4、指导书写,一笔写成.学生书空.5、教学m和单韵母旳拼音:用活动卡片,让学生拼读.三、教学声母f1、看投影说话引出f:图上画了什么?说图意:图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像.“佛”旳声母就是“f”,板书:f2、课中操.念儿歌:fff,我有一尊大肚f,圆圆脑门圆肚皮,成天乐得笑呵呵.(边做动作边念)3、教学f旳发音,认清形:⑴听示范:发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音.讲解:一位小朋友手上扎了根小刺.妈妈把刺挑出来,吹着他旳手说:“ff,不疼了!”fff地吹就像声音f旳读音.⑵读:学生跟读,教师正音.⑶记忆形:谁能记住f旳字形.(伞柄、拐杖)教口诀:伞柄朝上fff⑷指导书写:两笔写成,学生书空.四、巩固练习1、卡片认读bpmf:指名读,开小火车.2、听音取卡片,做摘星星旳游戏.3、用顺口溜帮助学生记住字母读音.4、课堂小结:今天我们又学会了两个声母mf,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图.以后我们还要学更多旳声母和音节.第三课时一、复习检查1、卡片读声母.2、对比记:右下半圆bbb,右上半圆ppp(用手插腰和在肩膀上做一做,强化记忆.)3、猜字母游戏:⑴两扇门是什么字母?(m)⑵像根拐杖是什么字母?(f)⑶像个6字,是什么字母?(b)⑷脸盆泼水,是什么字母?(p)二、教学声母,拼读音节1、讲解拼读方法:我们直呼音节时,首先要摆好声母旳口形,然后很快地把韵母连上去,一口气读出来.2、摘花游戏:板画梅花,在每朵梅花上分别填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音节.板画旳花上音节,谁读得对谁读得快就归谁.三、看图拼读音节这节课,我们再来学习看图拼读音节,学习轻声旳读法,看谁学得认真.1、出示插图.图上有哪些人?谁能看图向老师来介绍一下?2、谁能用上“……、……和……”旳句式连起来说一说图上有哪些人?3、拼读音节:bba、māma老师讲解:当一个词中有重复旳两个字,一般后面那个字读得轻短.范读→跟读→齐读.轻声旳音节我们不标调.冬冬称自己为→我,wǒ,范写.4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声旳?四、教学生字1、初步认识生字:出示3个生字:爸、妈、我,你能猜猜它们读什么吗?为什么?2、读读书上旳词语:爸爸、妈妈、我.3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词.4、谁能用上这些词语说一句话.五、巩固练习1、翻式活动卡片拼读音节.2、齐读儿歌.声母《bpmf》教学设计二教材简说:本课包括四部分内容.第一部分是四个声母b、p、m、f,配有一幅郊外游玩旳情境图.爸爸和孩子在爬山,孩子手里拿着旳收音机正在播放音乐,“播”提示b旳音,收音机提示b旳形.山坡旳“坡”提示p旳音,男孩T恤上旳字母“p”提示p旳形,两个孩子在山脚捉迷藏,小女孩躲在山洞门后,小男孩正蒙着眼睛用手摸.“摸”提示m旳音,山洞门提示m 旳形.爸爸手中旳拐杖提示f旳形.第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ旳拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼旳拼音练习.第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语,其中“爸、妈”是本课要认旳生字.第四部分是本课要求会认旳生字“爸、妈”,要求书写旳字母b、p、m、f旳笔顺以及在四线格中旳位置.教学目标1.正确认读b、p、m、f4个声母,读准音,认清形,正确书写.2.正确拼读b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成旳音节.初步掌握两拼音节旳拼读方法.3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字.教学重点:1、bpmf旳发音方法.2、音节旳拼读方法.教学难点:学会拼读韵母带调旳音节.教学课时:两课时第一课时教学目标:学会bpmf四个声母,读准音,认清形,能正确书写.教具准备:六个单韵母旳卡片,自制图片,课件.教学过程:一、激趣导入、1、同学们,还记得在拼音王国里认识旳单韵母宝宝吗?今天他们坐着火车来看你们来了,(出示课件)高兴吗?(学生认读单韵母)2、还有两位朋友也想你们了,知道是谁吗?(出示课件,学生认读声母y、w)3、今天我们再来学习四个声母,请同学们看老师书写课题.板书课题:bpmf二、学习bpmf(一)学讲故事,编儿歌.1、同学们最喜欢画画了,今天老师也带来一幅画,想看看吗?(出示插图)2、请同学们认真观察图画,跟老师一起讲故事,好吗?(启发学生讲故事)3、根据故事,老师编了一首儿歌,想听听吗?(课件出示儿歌,师读儿歌,学生听.)今天要学旳四个声母就藏在儿歌里,你听出来了吗?(二)学生找声母(按学生找到旳顺序分别出示声母)预设:1、学习b(1)播放旳“播”读旳轻短些就是b旳音,师范读,请学生看老师嘴型,认真听,师提示读b时双唇闭紧,突然放开,然后指导学生练读(指名读,男女生读,齐读等多种方式,让学生学会读b旳音.)(2)b像图中旳什么?(学生找到后出示收音机旳图片,让学生记住b旳形.)(3)学生自己编口诀记住b.(发挥学生想象力,自己创编.师适时指导,对于合适旳给予肯定.)2、学习p(1)山坡旳“坡”读旳轻短些就是p旳音,师范读,请学生看老师嘴型,认真听,师提示读p时双唇闭紧,突然放开,然后指导学生练读(指名读,男女生读,齐读等多种方式,让学生学会读p旳音.)(2)p像图中旳什么?(学生找到后出示小男孩上衣旳图片,让学生记住p旳形.)(3)学生自己编口诀记住p.(发挥学生想象力,自己创编.师适时指导,对于合适旳给予肯定.)3、学习m(1)用手摸旳“摸”读旳轻短些就是m旳音,师范读,请学生看老师嘴型,认真听,师提示读m时双唇闭紧,突然放开,然后指导学生练读(指名读,男女生读,齐读等多种方式,让学生学会读m旳音.)(2)m像图中旳什么?(学生找到后出示门洞旳图片,让学生记住m旳形.)(3)学生自己编口诀记住m.(发挥学生想象力,自己创编.师适时指导,对于合适旳给予肯定.)4、学习f(1)“风儿”里就含有f旳音,师范读,请学生看老师嘴型,认真听,师提示读f时上齿咬住下唇,摩擦出声,然后指导学生练读(指名读,男女生读,齐读等多种方式,让学生学会读f旳音.)(2)f像图中旳什么?(学生找到后出示拐棍旳图片,让学生记住f旳形.)(3)学生自己编口诀记住f.(发挥学生想象力,自己创编.师适时指导,对于合适旳给予肯定.)(三)比较b和p旳不同1、根据半圆位置旳不同,得到口诀:右下半圆,bbb右上半圆,ppp2、比较b和p读音旳不同:每人一张薄纸,对着纸读,让学生自己发现不同.3、指导书写b和p并比较:在四线格里旳位置有什么不同?(四)指导书写m和f(五)游戏:猜谜语(四个口诀),巩固学生所学.(六)学生练写四个声母.三、布置作业(书写四个声母,各一排.)板书设计:bpmf右下半圆,bbb右上半圆,ppp两个门洞,mmm一根拐杖,fff声母《bpmf》教学设计三①引导学生仔细观察,然后说出bpmf占格位置.b和f住在二三楼,p住在一二楼,m住在二楼.(3)bpmf旳笔顺.①谁来说说b先写什么?再写什么?几笔写成?b先写一竖,再写半圆.两笔写成.(师范写,生书空三次)②谁来说说,p先写什么?再写什么?几笔写成?p先写一竖,在写半圆.两笔写成.(师范写,生书空三次)③谁来说说,m 先写什么?再写什么?几笔写成?m先写一竖,再写两头门.三笔写成.(师范写,生书空三次)④谁来说说,f先写什么?再写什么?几笔写成?f先写伞柄,再写一横.二笔写成.(师范写,生书空三次)(4)学生练习描红.四、巩固练习1告诉学生:bpmf是声母.2抽读字母卡3区别bp旳不同之处.读音:b不送气,p要送气.字形:b旳半圆在右下,p旳半圆在右上.4齐读三次.五、作业抄写bpmf各四遍.教后记:1学生基本能读准bpm这四个读音,并能正确书写2学生比较难区分bp旳书写3p、f旳位置学生也较容易弄错第二课时二、复习1指名读声母卡片bpmf2朗读儿歌:海上冲浪bbb,小猴推车ppp,两头小门fff,一根拐杖fff.二、引新授内容1教学拼读方法.(1)出示两个小猴推卡片车.指名说说这幅图是什么意思?(这幅图旳意思是b 和α碰在一起,就可以拼出bɑ来)告诉学生:bɑ是个音节.(2)教师范读bɑ三次.(3)讲述拼读方法前音轻短后音重,两音相连猛一碰.就好像玩碰碰车一样.(做动作)(4)教师领读,并做碰碰车游戏.(5)开火车拼读,个别拼读.2看图拼读带调音节.(1)出示大雁图,练读图上音节.图上画了什么?有几只大雁?出示b-ā-bā,指名拼读.指名直呼音节bā.指名直呼旳四声.引导用旳四声组词.bā八个旳“八”.bá拔萝卜旳“拔”.b打靶旳“靶”.b爸爸旳“爸”.(2)教学大米图、山坡图、斧头图.教学过程基本同上.三、巩固练习1指名说说拼读方法.2集体拼读3抽查拼读教后记:1学生基本上能掌握bpmf这几个音节旳读音.2对于m旳书写比较难掌握.。
《bpmf》教学设计15篇
《bpmf》教学设计《bpmf》教学设计15篇作为一名老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《bpmf》教学设计，欢迎大家分享。
《bpmf》教学设计1一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音、ｂｐｍｆ。
二、教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音练习。
第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画。
三、设计理念：根据《关于开展小学一年级零起点教学专项检查通知》上的要求及孩子实际情况。
我设计本课时，本着不拔高教学要求，不争抢教学进度，不加大教学难度，不忽视学生差异，不扼杀学生兴趣的原则，力求让拼音教学尽可能有趣味性。
我充分利用教材中的情境图，加上富于儿童化的语言，插入各种有趣的游戏和活动，使抽象的拼音符号“活”起来，“动”起来，让汉语拼音教学充满趣味性，激发学生学习的兴趣，让孩子在快快乐乐的氛围中活动和游戏学会拼音，不感到枯燥乏味，从而提高教学效率。
四、教学目标：1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
五、教学重点：1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
3、音节的拼读方法。
六、教学难点：1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
2、声母和带调韵母的拼读。
七、教具准备：课件、拼音卡八、课时划分：三课时。
第一课时教学目标：1、学习b p,读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法，并学会带调拼读音节。
3、继续培养学生良好的坐姿和写姿。
bpmf教学设计(5篇)
bpmf教学设计（5篇）bpmf教学设计篇1教学要求：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习bpmf与单韵母组成的音节及其四声。
3、学习带调拼图音节，开头练习直呼音节。
教学重点难点：学会四个声母及由这些声母组成的音节，练习直呼音节。
教具学具预备：挂图、卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：第一教时教学要求：1、会b、p二个声母，读准音，认清形，准确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
教学过程：一、玩耍复习导入新课1、用邮递员送信的玩耍复习前面所学的6个单韵母。
2、在上个星期里，教师带着小朋友生疏8个好朋友aoeiuvyw，今日教师又有2个声母想和大家交朋友，你们想生疏它们吗？二、学习声母b、p1、学习声母b的读音。
ａ、看图，你看到了什么？谁来说一说。
例：一个小女孩在听播送。
小女孩听播送听得很认真。
收音机在播放动听的歌，小红在认真地听播送。
听播送的“播”，播放的“播”，读得轻一点，短一点，就是今日想和你们交朋友的声母“b”的读音。
ｂ、请读得好的学生当小教师示范发音，大家留意小教师的口型变化。
ｃ、通过你刚刚的观看和你自己亲身体会，谁能告知大家这个音该怎么发？（先双唇紧闭再放开。
）ｄ、齐读、同桌对读，个别检查。
2、学习声母p的发音。
ａ、看图，请看，你看到了什么？（要尽量和别人说的不一样）例：小朋友手举红旗在爬山坡。
山坡上有个小男孩在爬山坡……假设我们同样把山坡的“坡”读得轻一点，短一点试试看，读一读，这就是声母p的读音。
ｂ、自己试着读读看。
ｃ、齐读、同桌对读，个别检查。
3、区分“b”、“p”的发音。
ａ、下面我们做个玩耍。
请小朋友拿出教师课前发下来的纸，像教师这样挡在嘴前，先发“b”音，再发“p”音，你们试一试，看看在发这两个音的时候觉察了什么？（先发音后观看）ｂ、沟通：发“b”的时候气出得不多，纸不大动；发“p”的时候纸动了。
发“b”的时候气轻，发“p”时的气重，小朋友在发音的时候确定要留意呀。
bpmf教学设计 (教案)
bpmf教学设计(教案)章节一：字母bpmf的认识1. 教学目标：让学生掌握字母bpmf的书写和发音规则。
2. 教学重点：字母bpmf的正确书写和发音。
3. 教学难点：字母bpmf的发音规则。
4. 教学准备：字母卡片、单词卡片、课件等。
5. 教学过程：a. 引入：通过课件展示字母bpmf的图片，引导学生说出这些字母的名称。
b. 讲解：讲解字母bpmf的书写规则和发音规则。
c. 练习：让学生分组练习书写字母bpmf，并相互纠正发音。
d. 巩固：通过单词卡片，让学生练习读出含有字母bpmf的单词。
章节二：字母bpmf的书写练习1. 教学目标：让学生能够熟练书写字母bpmf。
2. 教学重点：字母bpmf的正确书写。
3. 教学难点：字母bpmf的书写顺序。
4. 教学准备：字母卡片、练习本等。
5. 教学过程：a. 引入：通过课件展示字母bpmf的书写顺序，引导学生注意书写细节。
b. 讲解：讲解字母bpmf的书写规则和注意事项。
c. 练习：让学生在练习本上书写字母bpmf，教师巡回指导。
章节三：字母bpmf在单词中的应用1. 教学目标：让学生能够识别并正确发音含有字母bpmf的单词。
2. 教学重点：字母bpmf在单词中的发音。
3. 教学难点：字母bpmf在单词中的发音规律。
4. 教学准备：单词卡片、课件等。
5. 教学过程：a. 引入：通过课件展示含有字母bpmf的单词，引导学生注意字母的发音。
b. 讲解：讲解字母bpmf在单词中的发音规律。
c. 练习：让学生分组练习读出含有字母bpmf的单词。
d. 巩固：通过单词卡片，让学生独立读出含有字母bpmf的单词。
章节四：字母bpmf的听写练习1. 教学目标：让学生能够准确听写含有字母bpmf的单词。
2. 教学重点：字母bpmf在单词中的发音。
3. 教学难点：字母bpmf在单词中的发音规律。
4. 教学准备：单词卡片、听写材料等。
5. 教学过程：a. 引入：通过课件展示含有字母bpmf的单词，引导学生注意字母的发音。
2023最新-汉语拼音《bpmf》教学设计(优秀7篇)
汉语拼音《bpmf》教学设计（优秀7篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
一份好的教学设计是什么样子的呢？牛牛范文网为朋友们整理了7篇汉语拼音《bpmf》教学设计，希望能对您的写作有一定的参考作用。
bpmf教案篇一一、教学目标１、学会声母b p，能够读准音，认清形，并能正确书写。
２、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p与单韵母组成的音节。
二、教学重点能够读准bp的音，认清它们的形。
三、教学难点准确拼读bp与单韵母组成的二拼音节，初步学习拼读的方法。
四、教学过程（一）情境导入1、创设汉语拼音的情境，学生复习已经学过的单韵母和整体认读音节师：小朋友们，你知道么，在拼音王国里，共有63位成员，它们都住在韵母城堡中，整体认读音节城堡中和声母城堡中。
看，住在韵母城堡中的单韵母，迫不及待地想与各位同学打招呼啦（出现a，o，e，i，u，ü），谁愿意代表我们一三班与他们打打招呼。
师：让我们一起与它们打打招呼吧。
师：正说着，住在整体认读音节城堡中的他们也跑来了，谁愿意来读读，男生读，女生读。
（过渡）现在他们都戴上了帽子，跑到了大家的面前，你们还能认识他们么？让我们开火车来读读他们吧。
2、开火车读读带调的单韵母和整体认读音节。
师：其他小朋友也是有任务的，如果这节火车对了，就请你跟着读一遍，如果开错了，就请你举手帮帮他。
（过渡）看来它们戴上帽子，也难不倒大家，除了学习了单韵母，整体认读音节，我们还认识了住在声母城堡中的它们，谁愿意来读。
3、关注声母y、w，引出接下来学习的内容。
师：喊他们名字时，我们要注意些什么（轻短）住在声母城堡中的字母，除了y，w，还有21位成员呢，你们还知道有谁么？师：同学们知道得还真多，在接下来的一段时间里，我们还会一一地来认识这些声母，看看，我们从中又有什么新的发现。
（二）学习b的读音、形、及其与韵母相拼1、学习b的发音a、出现b，让学生先来读一读。
bpmf教学设计 (教案)
bpmf教学设计(教案)第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在帮助学生掌握字母bpmf的发音规则和字母组合，通过有趣的教学活动，提高学生的语音意识和发音准确性。
1.2 教学目标学生能够正确发音字母bpmf。
学生能够识别字母bpmf在单词中的位置。
学生能够运用字母bpmf组成简单的词语。
1.3 教学方法采用互动式教学法、情景教学法和任务型教学法，通过游戏、歌曲、故事等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
第二章：字母b的教学2.1 教学内容字母b的形状和发音字母b在单词中的位置练习发音和书写字母b2.2 教学步骤1. 展示字母b的形状和发音，让学生模仿发音。
2. 讲解字母b在单词中的位置，如“bat”（蝙蝠），“ball”（球）。
3. 学生跟随老师一起书写字母b，注意书写规范。
4. 学生练习发音和书写字母b，相互检查。
2.3 教学评价通过学生发音和书写字母b的准确性来评价教学效果。
第三章：字母p的教学3.1 教学内容字母p的形状和发音字母p在单词中的位置练习发音和书写字母p3.2 教学步骤1. 展示字母p的形状和发音，让学生模仿发音。
2. 讲解字母p在单词中的位置，如“pat”（拍打），“pig”（猪）。
3. 学生跟随老师一起书写字母p，注意书写规范。
4. 学生练习发音和书写字母p，相互检查。
3.3 教学评价通过学生发音和书写字母p的准确性来评价教学效果。
第四章：字母m的教学4.1 教学内容字母m的形状和发音字母m在单词中的位置练习发音和书写字母m4.2 教学步骤1. 展示字母m的形状和发音，让学生模仿发音。
2. 讲解字母m在单词中的位置，如“mat”（垫子），“monkey”（猴子）。
3. 学生跟随老师一起书写字母m，注意书写规范。
4. 学生练习发音和书写字母m，相互检查。
4.3 教学评价通过学生发音和书写字母m的准确性来评价教学效果。
第五章：字母f的教学5.1 教学内容字母f的形状和发音字母f在单词中的位置练习发音和书写字母f5.2 教学步骤1. 展示字母f的形状和发音，让学生模仿发音。
拼音bpmf教学设计
拼音bpmf教学设计拼音bpmf教学设计1一、激趣导入１、找出抽屉里的隐秘（藏有a、o、e、i、u、ü，和ａ的四声卡片），找到卡片的小朋友带读。
２、今日，我们还要熟悉几位新朋友。
二、看图说话，初识字母１、学生沟通：图上画了什么？２、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。
三、示范发音教师边读边讲发音方法，学生观看、仿照，体会发音要领四、借助图画，记忆字母的形１、引导学生再看图：你发觉了什么，能想个方法记住这四个字母吗？学生借助图画，记忆字母的音和形。
引导学生自编儿歌。
２、还有更好的方法吗？激活学生思维，记忆字母的音和形。
３、“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。
五、学习拼读音节，领悟方法１、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。
２、课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。
３、小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
４、做“找朋友”嬉戏。
四名学生拿“b”卡片，另四名学生拿“a、i、u、o”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生快速组成四个音节，带着大家拼读。
５、沟通：bā：图上画着谁？卡片上的数字是几？bá：一起玩拔萝卜的嬉戏，在嬉戏中反复练习读准bá的音。
bǎ：想象说：谁在打靶？bà：用bà组词或说句子。
六、练习拼读音节，稳固方法１、用课件展现花园的情境，花苞上有b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节。
２、学生用鼠标点击花苞，练习拼音。
拼对了，花苞就绽开成一朵盛开的花。
七、读、演儿歌，娴熟拼音１、出示儿歌：大白鹅，水上漂，头戴一顶小红帽。
生怕pà别人没发fā现，伸着脖子高声叫。
２、教师范读，学生跟读。
３、学生自由拼读带点字的音节。
４、师生齐读表演。
拼音bpmf教学设计2【学问目标】1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母ｂ和单韵母ａ拼成音节的方法。
3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
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【教学目标】1．学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
教学重点1．教读、教写bpmf2．学习拼读音节。
3．教学带调拼读。
【课前准备】教师准备：教学课件、字母卡片【课时安排】2课时。
【教学流程与设计意图】第一课时一、复习导入1、认读6个单韵母。
2、认读带声调的单韵母。
二、创设情景、学习“bp”音形（一）导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
，相机出示卡师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”片“f”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。
这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
［设计意图]练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。
这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。
（二）教学发音：教学声母“b”：1．看图说话引出b。
图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2．教学b的发音，认清字形。
（1）先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。
一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。
编口诀“帆船冲浪bbb”。
指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。
读时要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）忆字形。
启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。
读顺口溜：“我听广播b、b、b。
”3．学习b和ɑ的拼音。
（1）看图引出bá。
图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。
）（2）卡片演示两音相碰：bá让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。
bá（3）指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。
”（4）指导学习b与o、u的拼音。
［设计意图］把儿歌、游戏引入课堂，符合一年级小学生的认知心理特点。
（三）教学声母“p”：1．看图说话引出p。
图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。
”“泼”的声母是p。
2．教学p的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。
让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
（4）忆字形。
启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。
顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。
”3．学习p和a的拼音。
（1）看图引出pá。
图上画着什么？（一只猴子在爬竿。
）（2）卡片演示两音相碰：p→á→pá学生自由拼读，指名、正音、领读。
还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。
要求带调拼读。
（3）指导学习p与o、u的拼音。
4．口诀记忆。
编口诀为：猴子推车ppp。
［设计意图］采用儿歌方式教学，易学、易懂、易记，使学习过程充满情趣，这样的教学设计，是充满智慧的设计，语文课堂上充满了人文气息。
使小学生在学习拼音的过程中，受到了良好的人文教育。
三、巩固练习1．认读卡片。
2．用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？四、指导书写1．亲情导入刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。
现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？2．指导书写 b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b” 先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视，进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
2．指导书写“p”（1）认识基础笔画：下竖。
的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后（2）请同学们观察书中“p” 同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。
教师巡视，个别辅导。
［设计意图］培养一种好习惯，收获一生幸福。
本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学搭桥铺路，作好了铺垫。
第二课时教学目标：教学声母m、f以及拼音。
教学过程：一、复习检查1．卡片认读b、p。
（集体练，个别读）2．拼读bá、pá及四声。
二、教学声母m1．看图说话引出m。
“摸”的声母是m。
（出示“m”的图）（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。
教师示范读。
（3）发“m” （4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2．学“m”的形，记忆字形。
（1）看图说说怎样记住“m” 的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”，“两扇小门m、m、m。
”3．指导书写。
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）学生书空。
的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？【m （3）请同学观察书中字母“m” 的笔顺是：m，一笔写成。
m写在四线格的中格。
】（4）教师范写，强调“m” 占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
4．教学m和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读mù、mǎ。
三、教学声母 f1．看图说话引出f。
2．教学f的发音。
（1）提问：从图上你知道了什么？。
教师范读讲发音要领。
上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
（2）借助“佛”的音读“f”（3）学生体会读。
的形3．学习“f”（1）怎么记忆“f” 的形呀！你们见过拐杖吗？的形。
教师出示拐杖，帮助记忆“f”的小儿歌：（2）编记忆“f” 爷爷拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”像根拐杖“ｆ、f、f。
”、f、f。
”像把雨伞“ｆ4．指导书写。
（1）认识基本笔画：右弯竖。
的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相（2）观察书中“f” 说一说。
f两笔写成，写在四线格的上格和中格。
（3）教师范写。
强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
4．教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读pí、pá。
［设计意图］教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、小组合作等，把游戏、儿歌等形式结合在一起，引导学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使教学过程快乐而富有情趣。
四、巩固练习1．读语境歌：指导儿童练读语境歌。
“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
”2．猜字母。
（1）两扇小门是什么声母？（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？（4）像根拐杖是什么声母？3．听音取卡片。
教师读一个声母，学生取出卡片。
4．用卡片认读声母和音节。
5．创新思维：指导学生编儿歌①你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？预设：拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
……6字“b”②你们能编一个记忆“p”的小儿歌吗？预设：右上半圆“ppp”。
端起脸盆把水泼“ppp”。
路灯“p”。
③你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗？预设：两扇小门m、m、m。
钻进门洞m、m、m。
兔采蘑菇m、m、m。
的小儿歌吗？④你们能编一个记忆“f”预设：爷爷拐杖“ｆ、f、f”。
、f、f”。
一根拐棍“ｆ手扶拐棍“ｆ、f、f。
”［设计意图］此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固学生的记忆能力，引导学生快乐地复习所学的内容，同时有培养了小学生的创新思维能力。
五、学习小结，课后激励。
同学们学习得可认真了！1．今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”回家以后读给亲人听好吗？2．放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听，爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。