中学生良好行为习惯的调查报告

中学生良好行为习惯的调查报告
一、调查的目的
班主任班级管理工作是一门学问更是一门艺术。

随着时代的发展农村大量劳动力冲进了打工的浪潮中。

留守儿的大量存在给班主任工作带来更多的困难。

因此作为一名农村的班主任要有更多的细心、耐心和爱心来关心关注这些留守儿童。

如果在工作中没有足够耐心和爱心就不可能当好一名班主任。

留守儿童爱的缺失需要班主任有足够的耐心和爱心才能真正地走进他们的心灵。

要教育好孩子，爱心是非常重要的，但仅仅有爱心却远远不够，还要有先进的教育理念，有平等与民主的教育情怀，有丰富的教育智慧和高水平的专业技能。

因此如何才能更好的培养孩子的良好的行为习惯在班级管理中起着重要的作用。

在初中班级管理中，学生良好习惯的养成是整个班级管理中最为重要的部分，同时也是班主任开展各项工作的重要环节。

良好的行为习惯体现着一个人的整体素质。

中学时代是人生一个十分重要的阶段，因为它不仅是中学生许多行为习惯养成的阶段，也是人生世界观、价值观逐渐形成的阶段，更是将来可持续发展、终身学习打下坚实的基础。

二、调查对象：
本校7——9年级学生，共150名学生
三、调查方法：
主要采取问卷调查法，共发放问卷150份150份，回收率100%
四、调查结果与分析：
（一）礼仪习惯
1、在教学楼、中午在教室午休、微机室等公共场所，你会注意小声说话吗？（很注意50%，有时会忘记10%，经常忘记25%，从来不在乎15%）。

2、碰到老师会不会主动问好？（总是35%，熟悉的老师会60%，偶尔会5%，不会0%）。

3、会不会在教室习惯性的乱丢垃圾？（一直是55%，有时会35%，有人提醒会5%，不会0%）。

4、上课带手机吗？（一定会10%，有时会40%，不会50%）。

5、吃剩的饭菜你会如何处理？（留到下餐吃0%，给动物吃45%，倒掉55%）。

6、你会主动捡起地上的垃圾吗？（一定会15%，有时会45%，不会40%）
7、捡到别人丢失的物品你会怎么办？
（尽力找到失主并交还7%，交到失物招领处90%，放到原处不理他3% 占为己有0%）
8、看完体育比赛后，如果身边有杂物你应
（带走自己的垃圾50%，连邻座的垃圾和杂物一并带走10%，起身就走40%）
9、对于行为举止不文明，卫生习惯不够好的朋友，会采取怎样的态度？
（避而远之26%，继续交朋友14%，帮助其改正60%）
10、在家里或是学校，你在桌上或墙上乱写乱画过吗？（有几次35%，一次没有25 经常乱画40%）
从上面可以看出，大部分学生自身的文明礼仪程度较高，但还有相当一部分学生存在不良的现象。

如不能够尊重他人，不遵守公共秩序，说脏话，不注意个人、公共卫生，不注重课堂纪律，拿手机现象严重，不爱护公共设施，不注意节约，浪费严重他们随手乱丢垃圾，哪怕垃圾桶就在身边也不会把垃圾丢到垃圾桶里，随地吐痰，甚至随手将剩饭倒到饭桌上；这些同学常常在公共场合追逐撵打，甚至为一些鸡毛蒜皮的小事争得面红耳赤，互不相让，大动干戈等等。

（二）学习习惯
1、能否坚持做好上课前的准备工作？（肯定30%，否定30%，不一定40%）
2、老师布置的作业或任务，你经常想尽办法去完成，不达目的不放弃吗？
（肯定76%，否定14，不一定10%）
3、是否对薄弱学科、不感兴趣的学科格外努力用功学习？
（肯定35%，否定45%，不一定20%）
4、老师不在，你是否能自觉地学习？（肯定40%，否定35%，不一定25%）
5、按时上课，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假。

（不能16%，基本可以34%，完全可以50%）
6、课前预习，课后复习，按时完成作业吗？（不能15%，基本可以35%，完全可以50%）
7、你喜欢哪种学习方式? （自主学习45%，合作学习25%，老师讲授30%）
8、遇到不懂的问题，你会和同学讨论吗？
（经常讨论58%，偶尔讨论22%，从不讨论20%）
9、早晨到教室后，你能自觉早读吗？（能55%，有时能25%，等老师来了再读20%）
10、课堂上，老师提出的问题你知道答案，你会
（立即举手20%，看看别人的反应再举手50%，不举手30%）从以上可以看出有相当一部分学生对学习准备不足，学习的自觉性差，被动的学习。

学生学习习惯的好与坏很大程度上决定着一个学生的学习成绩，甚至影响着该生的一生。

良好的学习行为习惯是学生学习知识的前提，有了良好的学习习惯，学生才能自觉地、有规律地、有目的地进行科学的学习，同时也为教师提高课堂效率，提高育人质量打下坚实的基础。

（三）、生活习惯
1、你是否按时休息、起床？（经常80%，偶尔15%，从不5%）
2、你是否每天坚持锻炼身体？（经常70%，偶尔30%，从不0%）
3、在家是否帮父母干些力所能及的家务活（经常20%，偶尔55%，从不25%）
4、当天的事是否当天按时完成？（经常25%，偶尔65%，从不10%）
5、自己的物品是否摆放整齐？（经常35%，偶尔45%，从不20%）
6、你是否坚持早晚刷牙？（经常90%，偶尔10%，从不0%）
7、你是否吃街头小摊食品？（经常70%，偶尔20%，从不10%）
8、你是否饭前便后洗手？（经常65%，偶尔25%，从不10%
9、空闲时间你是否看一些有意义的书籍（经常30%，偶尔40%，从不30%）
10、你是否上网聊天、玩游戏？（经常35%，偶尔 45%，从不20%）
11、在教室或在家中是否主动打扫卫生？（经常55%，看不下去才35%，从不10%）
12、请问你饮食是否规律？（规律48%，基本规律33%，不太规律19%）
可以看出，大部分学生有较好的生活习惯，但还有一部分学生存在不按时作息，不坚持锻炼身体，卫生习惯差，空闲时间上网聊天，自己的事不能按时做到位等恶习。

五、结论
根据调查可以看出，我校大部分学生行为习惯良好，但还有相当一部分学生存在不良行为习惯。

根据我们调查，影响学生行为习惯的因素主要有以下几个方面
1、家庭因素。

家长是孩子的第一任老师，家长的言行直接影响孩
子的行为发展。

在农村有相当一部分家长不注意自己的言行在孩子的成长中起到了负面作用，有的家长吸烟、酗酒、赌博、观看一些不雅视频等等，有的家长比较疼爱甚至溺爱自己的孩子，在家庭生活中有时会出现一些无意识的错误教育，比如：给孩子最好的吃、穿，让孩子抛弃了朴素；对孩子期望过高，经常询问孩子在班级的名次，给孩子增加了虚荣心或是孩子丧失了上进心；攀比严重，常拿别人孩子的优秀之处来对比自己的孩子；包办现象，除了学习，孩子任何家务也不做------这些错误教育对孩子良好习惯的形成非常不利,导致学生不良习惯的形成。

2、学校因素。

现在农村学校教育可以说举步维艰，师职严重不足很多农村中学的老师都是一兼多职，教语文的还得再教一门政治或生物，农村小学教育就更加困难了。

教师在很大程度上很难对孩子的行为习惯的培养去深入细致的去做。

这就阻碍了学生在学习过程中良好行为习惯养成。

另外还有一部分教师受应试教育的影响在教育教学过程中只重视对学生知识的传授而忽视对学生良好行为习惯的培养造成学生良好学习习惯难以形成，班主任在班级管理中增大了难度。

3、社会因素。

现在农村中学生留守儿童逐年在增多，留在家里的学生由爷爷奶奶、外公外婆或居住在亲戚朋友监管。

他们对孩子教育缺乏应有的知识,通常把重点放在“吃饱穿暖、不出安全事故”上，对于孩子的学习通常是不过问，顺其自然，长此以往，随着问题的日积月累，严重挫伤了学生学习的积极性，学生对学习的兴趣也逐步丧失，更不要说学生良好行为习惯的培养了，因此班主任在班级管理中需要花费大量的精力和时间来逐步培养这些孩子的良好行为习惯，为今后在班级管理中逐步形成一种良好的学习氛围打下坚实的基础。

4、网络和手机在逐步侵蚀和毒害着孩子们的身体和心灵的健康。

“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

”每个孩子都是家长的希望，每位家长都期望自己的孩子学有所成，每位教师也希望自己的学生能成为国家的栋梁之才。

因此中学生行为习惯的培养至关重要，孩子良好习惯的养成，是一个长期教育的过程，是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。

因此在班级管理中的最重要任务就是培养学生有一个良好的行为习惯。