学习描写景物教案
八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案
八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案教学目标1.了解什么是景物描写。
2.掌握描写方式的基本要素。
3.培养描写策略的能力。
4.增强写作能力。
教学重点1.掌握基本的描写方式和策略。
2.加强对景物的描述和表达能力。
3.训练写作能力。
教学难点1.培养丰富的语言表达能力。
2.熟练掌握写作技巧。
教学方法1.以实例分析法为主，让学生通过分析名家作品，学习描写景物的方法。
2.以写作训练为辅，通过练习提高学生的写作能力。
3.以同步指导法为基础，帮助学生掌握语言表达技巧。
学习内容第一节：什么是景物描写1.描述景物的基本要素。
2.名家描写景物的技巧和方法。
第二节：描写方式的基本要素1.掌握描写方式的基本要素。
2.学习丰富的描写词汇。
第三节：描写策略的能力1.了解描写策略。
2.掌握逆向思维和比喻的描写技巧。
第四节：增强写作能力1.练习写作技巧。
2.增加写作风格的表达能力。
教学过程第一步：了解景物描写的基本要素1.教师向学生介绍景物描写的概念。
2.分析名家作品，让学生理解景物描写的重要性和技巧。
3.让学生自己写出一个关于描写景物的段落。
第二步：描写方式的基本要素1.教师介绍描写方式的基本要素，如色彩、光影、气息等。
2.带领学生练习使用描写方式，让学生掌握描写技巧。
3.让学生自己写出一个关于描写方式的段落。
第三步：描写策略的能力1.教师介绍逆向思维和比喻的描写策略。
2.带领学生练习使用描写策略，让学生掌握描写技巧。
3.让学生自己写出一个关于描写策略的段落。
第四步：增强写作能力1.教师向学生介绍写作技巧和风格。
2.带领学生练习写作，让学生掌握写作技巧和表达能力。
3.让学生自己写出一篇完整的描写景物的作文。
课堂练习1.分组练习，比较不同风格的文章。
2.根据宣布的主题，自由创作一篇描写景物的作文。
思考问题1.描述景物需要什么样的语言？2.与众不同的描写风格有哪些？3.如何在描写时运用想象力？课后作业1.布置练习作文，让学生使用课上所学的方法和技巧，完成作文。
第三单元写作《学习描写景物》教案-部编版语文八年级上册
《学习描写景物》教学设计【目标确定的依据】1．相关课程标准陈述（摘录课标相关内容）①写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
②多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
③写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容。
④根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
2．学情分析八年级的学生，活泼好动，感情丰富，对待生活热情积极，审美观正在形成。
美丽的景色，漂亮的服饰，形象气质好的明星等等，都能吸引他们的注意。
不过，他们的观察能力还不够完善，欣赏角度比较单一，知识积淀不够，语感不强，书面表达欠缺，觉得无话可说，无物可写，心中有景却无法表达，或是描绘的景物角度单一，缺乏生动形象的美感。
但是他们置身于绿色的自然环境中，山水树木是最熟悉不过的了。
如果指导得法，一定会比平时有所超越。
本堂作文课就是要教学生学会描写景物。
3.教材分析“山川之美，古来共谈。
”自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。
深入其中，总能让人流连忘返，引起无限的情思。
本单元为自然山水单元，是写景的经典美文，从长江三峡高猿长啸，到苏轼与故友共赏明月淡雅；由“大漠孤烟直，长河落日圆”到“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶事务者，窥谷忘返”，奇异的自然山水，总能让人流连忘返，引起无限情思。
阅读这类作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。
在此基础上，引导学生学习描写景物，便是水到渠成之事。
【教学目标】知识与技能1．培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯。
2．学习抓住景物的特征，细致地描绘景物的方法，提高写景的能力。
过程与方法1．用具体的例子引导学生学习调动感官观察景物的习惯；2．通过交流与合作探究，让学生在读与评的过程中体会写景的方法，提高写景的能力。
八年级语文上册《学习描写景物》教案、教学设计
教学语言：作家们在描绘景物时，善于运用各种修辞手法，使作品更具艺术性。现在，我们来学习一下这些修辞手法在景物描写中的应用。
3.教学内容：讲解文章结构，分析优秀作品中描写景物的文章结构。
教学语言：一篇优秀的作文，除了要有生动的描绘和丰富的修辞，还需要有合理的文章结构。下面，我们来探讨一下如何安排描写景物的文章结构。
3.学生在文章结构安排上存在一定的困难，需要通过佳作欣赏和写作实践，帮助他们掌握文章的组织架构，使作文更加连贯、精彩。
4.学生在合作交流方面表现出一定的积极性，教师可充分利用这一特点，组织课堂讨论和互评活动，提高学生的参与度和思考能力。
5.针对不同学生的学习特点和需求，教师应关注个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己观察到的景物特点，互相学习、互相借鉴。
3.佳作欣赏法：选取经典描写景物的文章，引导学生从词汇、句式、结构等方面进行分析，学习优秀作者的写作技巧。
4.实践写作法：布置相关写作任务，让学生在实践过程中运用所学知识，不断提高自己的写作水平。
（三）情感态度与价值观
本章节的情感态度与价值观目标如下：
1.培养学生对大自然美景的热爱和敬畏之心，激发他们保护环境、珍惜资源的意识。
2.通过学习描写景物，让学生感受到语言文字的魅力，提高他们对文学艺术的兴趣。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力，使他们学会在现实生活中发现美、表达美。
4.引导学生关注生活中的细节，培养他们用心观察、用心体会的习惯，从而丰富内心世界，提高人文素养。
教学语言：课后，请大家留心观察周围的环境，发现生活中的美。同时，不要忘记多阅读优秀作品，汲取他人的写作经验。只有这样，我们才能不断提高自己的写作能力。
《写作：学习描写景物》教案
《写作：学习描写景物》教案单元备课说明一、单元学习主题此单元为文言文单元,基于《义务教育语文课程标准》的阐述,在语言的形式上契合“基础型学习任务群”的“语言文字积累与梳理”,在表述的内容上契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求。
结合2022年版课标要求,学生将通过此单元的学习,借助注释和工具书,积累文言词语,整体感知内容大意;反复诵读,借助联想和想象,进入诗文的意境,感受山川风物之灵秀,体会作者寄寓其中的情怀;学习借景抒情的写作方法,体会情景交融的境界;激发对祖国山川的热爱,培养高尚的审美情趣。
二、单元教材分析此单元所选诗文都以写景为主,都是我国古代歌咏自然山水的优美篇章。
阅读这类作品,可以感受自然山水之美,体悟作者的情怀,获得美的享受,净化心灵,陶冶情操。
此单元可以根据课文的共同特点,抓住写景抒情这条主线,结合“语文主题学习”设计理念来组织教学。
通过学习多个文本,引导学生充分联想和想象,体会景物之美,学习写景的方法,感受作者在山水中寄托的情感。
三、单元学情分析我们面对的是八年级学生,经过一年的初中学习,他们有了一定的文言文学习经验和知识积累,具备了一定的自主学习与探究的能力。
在诵读层面上,他们能基本做到正确和顺畅,但在节奏把握方面还存在一定欠缺,语感欠佳。
对于文言文翻译,他们能初步把握常用文言实词、虚词的意思和使用方法,但对于“直译为主,意译为辅”的翻译标准还不能完全把握。
学生在文言文学习方面还存在一些抵触心理,老师要利用多媒体技术和生动可感的图片、音乐,创设轻松快乐的学习情境,激发学生学习的热情。
四、单元学习目标1.从古人歌咏山水的优美篇章中获得美的享受,净化心灵,陶冶情操,激发对祖国山川的热爱,培养高尚的审美情趣。
2.在反复诵读、整体感知的基础上,借助联想和想象,仔细品味诗文,体会作者的情怀。
3.提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力,积累常见文言实词和虚词。
设计说明此单元写作主题是“学习描写景物”。
《学习描写景物》优秀教案
课题学习描写景物【科目】语文【教学内容】学习描写景物一、教学目标：知识与能力1．运用多种修辞、描写手法，多角度、有层次地描写景物。
2．例文的赏析与学生习作的分析相结合，培养学生的想象能力与联想能力。
过程与方法通过例文的分析，进行写法指导，学习描写景物的方法。
情感、态度与价值观感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。
二、教学重点：学习运用多种修辞、描写手法，多角度、有层次地描写景物的方法。
三、教学难点：通过例文的赏析与学生习作的分析相结合，培养学生的想象能力与联想能力。
四、教学课时：一课时五、教学过程：（一）导入新课师：同学们回忆一下，第三单元我们学习了哪些课文呀？生：三峡、短文二篇、与朱元思书……课件展示（三峡一景、自然一景、月夜一景、富春江一景）师：想一想，为什么编者把这些课文编写在一个单元里呢？（或者：这些课文有什么共同的特点呢？）生：都是和景物有关的（都是描写景物的）师：这也是我们今天要学习的写作内容，学习描写景物。
【设计意图：复习学过的课文，唤起学生的回忆。
】（二）知识讲解所谓的景物描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
呈现两段文字，让学生猜一猜哪一个才是景物描写？【设计意图：让学生清楚地了解什么是景物描写，必须要是准确、鲜明、生动的语言文字】（三）写法指导展示例文师：找一找这篇文章在描写景物时用到了哪些手法？生：修辞（比喻、拟人）时间顺序（春、夏、秋、东）细致观察，把握特点感官师：我们来总结一下，描写景物时可以运用哪些方法？1.细致观察，把握特点。
2.理清顺序：时间顺序、空间顺序。
3.运用多种表现手法：多角度（仰视、俯视、平视、远观、近看）、动静结合、感官：（视觉、听觉、嗅觉）、描写方法：（正面描写、侧面描写）4.修辞润色。
【设计意图：通过例文的分析，帮助学生归纳写法，让学生掌握描写景物的方法，为下一步的写作实践做准备。
】过渡：我们已经欣赏了这么多处的景物，也归纳了一些写作的方法，接下来，我们就来写一写我们最熟悉的校园一景。
8年级上册语文部编版教案第三单元写作《学习描写景物》
写作学习描写景物【教学目标】1.运用多种描写手法，多角度、有层次地观察景物。
2.学会运用不同的写景顺序来描写景物。
3.养成细心观察大自然的习惯，培养热爱大自然的思想感情。
【教学重难点】学习景物描写的方法，能够运用多种修辞手法和表现手法，把景物写鲜活。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、新课导入“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”一年四季，风景各有不同。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”同样的风景，因角度不同而给人不同的感受。
世间万物，千姿百态，四季风景，美不胜收。
怎样才能把这些美好的景物描写下来呢？这节课，我们就一起来学习如何描写景物。
二、写作导航（一）基本技巧1.描写景物。
首先要抓住景物的特征。
“雨是最寻常，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……”（《春》作者巧妙地运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出春雨既细且密、闪闪发亮的特点。
）2.描写景物，既可以描述人的视觉感受，还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种感受。
“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
”（《紫藤萝瀑布》作者从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出藤萝花的美丽和繁盛。
）3.为了使景物描写更加丰满、生动，对某一个景物，可以俯视、仰视，近观、远望，可以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同形态。
如《三峡》一文，描写了三峡不同季节的不同景致，让人感受到三峡多样的美。
其中春冬季节的景象，俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人身临其境。
4.写景还要注意融入情感。
《雨的四季》中，作者用极富情感的描写，既展示了四季的雨的客观特征，又主观地赋予它们不同“性格”和内涵，使它们更有生命气息，更有感染力。
（二）学法指导1.多角度观察景物。
（1）定点观察：观察景物时上看、下看、远看、近看，变换各种观察角度。
如《答谢中书书》中的“高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
学习描写景物讲评教案
学习描写景物讲评教案一、教学目标。
1. 知识与技能。
（1）学生能够通过观察、感知、思考和表达，准确描写各种景物。
（2）学生能够掌握描写景物的基本方法和技巧。
2. 过程与方法。
（1）通过示范、引导和练习，培养学生的观察和感知能力。
（2）通过分析、对比和评价，提高学生的描写技巧和表达能力。
3. 情感态度与价值观。
（1）培养学生对美的感知和欣赏能力。
（2）培养学生对自然和人文景物的热爱和保护意识。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点。
（1）培养学生的观察和感知能力。
（2）提高学生的描写技巧和表达能力。
2. 教学难点。
（1）如何引导学生用准确、生动的语言描写景物。
（2）如何培养学生对景物的感知和表达能力。
三、教学过程。
1. 创设情境，激发学生兴趣。
通过图片、视频或实地考察等方式，让学生感知各种景物，激发学生的观察和感知兴趣。
2. 示范描写，引导学生。
教师通过示范描写一些具体的景物，如山水、花草、建筑等，引导学生观察、感知、思考和表达。
3. 练习操练，巩固技能。
让学生进行分组或个人练习，通过观察、感知和思考，用准确、生动的语言描写各种景物，提高描写技巧和表达能力。
4. 分析评价，提高水平。
教师对学生的描写作品进行分析、对比和评价，指导学生改进表达方式，提高描写水平。
5. 总结反思，提升能力。
让学生总结描写景物的方法和技巧，反思自己的不足之处，提升描写能力。
四、教学手段。
1. 多媒体设备，用于展示图片、视频等景物资源。
2. 教学实物，如花草、建筑模型等，用于让学生实地观察和感知。
3. 课堂练习，让学生进行观察、感知和描写练习。
五、教学评价。
1. 观察记录，记录学生在观察、感知和描写过程中的表现。
2. 作品评价，对学生的描写作品进行评价，指导学生改进表达方式。
3. 学习反馈，让学生对自己的描写能力进行反思和总结。
六、教学反思。
本教案通过情境创设、示范引导、练习操练、分析评价和总结反思等环节，有效培养了学生对景物的观察、感知和描写能力。
写作学习描写景物(教案)-2023-2024学年八年级上册语文(统编版)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“景物描写在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，学生在运用修辞手法进行景物描写时，有些过于生硬，不够自然。针对这个问题，我打算在课堂上多进行一些案例分析和仿写练习，让学生更好地理解修辞手法在景物描写中的应用，提高他们的语言表达能力。
此外，学生在小组讨论中，虽然能够积极参与，但有时会出现偏离主题的现象。为了提高讨论效率，我将在今后的教学中加强对学生的引导，确保讨论内容紧扣主题，同时鼓励他们发表自己的观点，提高他们的思辨能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握景物描写的基本方法：顺序描写、角度描写、手法描写；
-顺序描写：引导学生学会按照时间、空间、逻辑等顺序进行景物描写，如《荷塘月色》中按时间顺序描绘荷塘美景；
-角度描写：教授学生从不同角度观察景物，如高低、远近、内外等，如《黄山印象》从不同视角描绘黄山奇观；
-手法描写：教授学生运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强景物描写的表现力，如《荷塘月色》中使用比喻、拟人手法描绘月色与荷花。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解景物描写的基本方法。景物描写是通过文字来表现自然风光、人文景观等的一种表达方式。它能够锻炼我们的观察力和表达能力，是写作中非常重要的一环。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文《荷塘月色》中，朱自清先生如何运用顺序、角度、手法来描绘荷塘夜景，展现了他高超的描写技巧。
八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案
八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案三篇八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案一学情分析：农村学生，尤其是七年级学生，作文基础较差，知识积淀不够，语感不强，书面表达欠缺，作文平铺直叙。
七年级第一册第三单元的课文是写景的经典美文，本单元的写作活动为“走进四季，我心中的美景”，据此我决定从景物描写入手布置一次作文：家乡的秋天。
我知道，初学写景作文，学生会觉得无话可说，无物可写，或是心中有景却无法表达。
农村学生少有机会游览名山大川，但却置身于绿色的自然环境中，山水树木是他们最熟悉不过的了。
如果指导得法，一定会比平时有所超越。
设计说明：《课程标准》指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有新意的表达。
”本课题是为了充分调动学生感观，让他们耳听、手动、心想。
结合季节环境，引导学生从学过的课文中汲取相关的语文知识和艺术营养，学会借鉴、模仿、创新，学以至用。
学会运用多种方法描写景物，表达感情。
以读促写是语文教学的一条重要原则，指导学生仔细观察，用心感受，一定能触发他们的灵感和激情。
教学目标：1、初步学习写景的方法，能运用多种感观和修辞手法描写景物。
2、通过写景表达自己的真情实感培养学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡的情趣。
教学重难点：抓住景物特征和多种修辞方法写景。
课前准备：观察校园秋景和家乡秋景。
教学过程：一、创设情景：(目的是激发学生兴趣，营造学习氛围，体会古人对不同景物的描绘，学习和积累古诗写景的名句)1、多媒体出示下列几句古诗：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
孤舟衰笠翁，独钓寒江雪。
提问：以上几句古诗各写的是哪个季节的景色?2、导入：在作家眼里，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。
古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩、本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
写作 学习描写景物教案
写作学习描写景物教学目标1养成观察的习惯，学习从多方面观察景物，通过观察抓住景物特征。
2.尝试运用多种手法，注意调动多种感官，从不同角度描写景物。
3.尝试在描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。
教学重难点1尝试运用多种手法，注意调动多种感官，从不同角度描写景物。
4.尝试在描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。
教学过程一、导入新课大自然中，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。
古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩，本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
二、教学开展1探究活动一赏读推敲学写景。
（1）妙用修辞，增添景物魅力运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法，增强语言的表现力，突出景物的个性特征，增添景物感染力。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……——朱自清《春》作者通过细致入微的观察，抓住春雨“细”“密”的特点，运用比喻、排比的修辞手法进行描写。
抓住景物的特点，是生动细致描绘景物的前提。
（2）学会观察，抓住景物特征通过形状、色彩、声音等，运用多种感官（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉），写出景物的个性神韵。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
——朱自清《春》用视觉写“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，又用嗅觉写“花里带着甜味儿”，还用听觉写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”。
调动多种感官，描绘出一幅五彩缤纷、立体感很强的画面。
（3）讲究顺序，写出景物层次常用的写作顺序：时间顺序（早一晚，春一夏一秋一冬）、空间顺序（远一近，上一下，中间一四周）、观赏顺序（定点观察，移步换景，仰视，俯视，远观，近看）。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂英树，紫红的桑根；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
学习描写景物教学设计(教案)
学习描写景物教学设计(教案)研究描写景物【教学目标】1．知识目标：学会观察，能抓住景物的主要特征，实现与自然的沟通。
2．能力目标：研究景物描写的基本方法，表达自己的情感。
3．情感、态度与价值观目标：让学生热爱自然，体验自然，陶冶情操。
【教学重难点】教学重点：会观察，能抓住景物的主要特征，实现与自然的沟通。
【教学过程】一、新课导入当你看到千变万化的自然景物时，你一定很想把见到的美景记录下来，和别人一起分享，因此学会自然景物描写的方法是十分有用的。
二、方法指导（一）景物描写的含义景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。
景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。
（二）描述景物的技法1．写景物，首先要抓住景物的特征。
（1）景物的特征，常常表现在形状、色彩、声音、气味等方面。
如《春》中对雨的描述：“雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
”作者奇妙地运用比方，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出了春雨既细且密、闪闪发亮的特点。
（2）描写景物的特征，既可以描述人的视觉感受，还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种感受。
如《紫藤萝瀑布》对花的描述：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦境一般悄悄地包围着我。
”这里从色采写到气味，又赋予气味以色采，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和茂盛。
（3）为了使景物描述更加丰满、生动，对某一个景物，可以俯视、仰视，近观、了望，可以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同形态。
如《三峡》一文，描写了三峡不同季节的不同景致，让人感受到三峡多样的美。
其中春冬季节“素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的景象，俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。
2．正面、侧面结合描述景物。
如《三峡》中多处运用直接描述（正面描述）和间接描述（侧面描述）来描述景物。
如用“两岸连山”的正面描述，“略无阙处”的侧面描述来写山的连绵不绝。
《学习描写景物》教学方案
《学习描写景物》教学方案1课时【教学目标】1.学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物的特征。
2.尝试运用多种手法，结合多种感官的感受，从不同角度描写景物。
3.尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。
【教学重点】1.尝试运用多种手法，结合多种感官的感受，从不同角度描写景物。
2.尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。
【教学难点】1.尝试运用多种手法，结合多种感官的感受，从不同角度描写景物。
2.尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。
【教学过程】一、新课导入七年级时我们跟随朱自清体会过春的生机勃勃，跟随老舍欣赏过济南的冬天的独特魅力，跟随宗璞驻足过紫藤萝瀑布前，领悟生命哲思。
本单元我们又借着郦道元的文章游览了雄奇壮丽的三峡；立足陶弘景的发现总结了山川之美的共性；透过崔颢的诗歌登上了历尽沧桑的黄鹤楼；隔着时空长河陪伴孤独的王维领略了奇异的边塞景象……四季更替，各有特色，世间美景，美不胜收。
有没有哪些景物让你印象深刻，想要把它们描写出来呢？今天就让我们学习如何描写景物。
设计意图：开门见山，激发学生的学习兴趣，让学生产生创作欲望。
二、技法指导技法回顾1.提出问题首先让我们回顾《三峡》《答谢中书书》《春》《紫藤萝瀑布》四篇课文中的相关内容，提炼作者进行景物描写时采用的方法，自主总结景物描写技巧。
2.成果展示学生结合所学内容回顾分享，教师展示参考答案：（1）描写景物要抓住景物的特征。
①描写景物要抓住其外在的形状、色彩、声音等方面的特征。
如《春》中对雨的描写：“雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……”作者巧妙地运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出了春雨既细且密、闪闪发亮的特点。
②描写景物既可以描述人的视觉感受，还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种感受，感受之间可以互通，运用通感手法。
如《春》中对各种花朵的描写：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案
八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案学习描写景物作文教案一、教学目标：1. 了解描写景物的基本方法和技巧。
2. 增强学生的感性认识，提高语言表达能力。
3. 培养学生观察能力，提高学生欣赏自然与美的能力。
二、教学重点：1. 掌握描写景物的方法和技巧。
2. 能够用生动、形象的语言描写景物。
三、教学难点：1. 如何用生动、形象的语言描写景物。
2. 如何运用修辞手法使作文更生动有趣。
四、教学方法：1. 感性认识教学法。
2. 合作学习法。
3. 任务型学习法。
五、教学过程：1. 课前准备：教师准备好多种景物图片，让学生观察。
2. 感性认识：（1）教师出示一张美丽的自然景色图片，让学生一起欣赏，通过描述自己的感受来分享。
（2）教师引导学生认识描写景物的重要性，让学生深入理解彩笔的用途和作用，培养学生对自然、城市、生活的关注和欣赏能力。
（3）让学生自己观察一些生活中的景物，如学校、故乡、公园等，写下自己的感受和体会。
3. 渐进式讲解：（1）教师示范如何用生动、形象的语言描述景物，注意比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）教师和学生一起讨论如何运用具体的语言来描写，如颜色、形状、气味、声音等。
（3）针对不同的景物，如风景、房屋、花草、动物等，分别讲解描写的方法和技巧。
4. 任务型学习：（1）让学生自己选取一个自己喜欢的景物，如花、树、天空等，用五个感官来描写，并运用适当的修辞手法，撰写一篇文章。
（2）在小组内相互交流和修改，共同提高语言表达能力。
（3）在班级内分享自己的作品，并获得同学的评价和建议。
六、课堂反思：描写景物是提高学生写作能力和语言表达能力的重要手段之一。
本节课内容实用性强，能够培养学生的感性认识和语言表达能力，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师要注意渐进式讲解，让学生能够逐步地掌握描写景物的方法和技巧。
同时，还要采取任务型学习，让学生在实践中巩固学习成果，提高自己的写作能力。
《学习描写景物》教案
2分钟
1.导入
由描写景物类写作出现的问题，导入新课。
6分钟
2.以绘画为例分析视觉感官写景的手法
活动一：
1.以画山为例，说明写景作文的误区：只抓共性，忘了个性。
2.以画山为例，运用对比衬托的方法，可以使特点更鲜明。
3.以写山高的特点为例，使用修辞手法能让描写对象鲜明生动，表现内容层次更丰富。
活动二：
举例说明采用虚实结合的手法也能够丰富描写内容。
10分钟
3.调动五官感受多角度描写景物
活动一：
举例说明调动视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉来感知对象，进行描写。
活动二：
运用联想想象的手法，丰富景物特征的内容，让其更具个性化。
6分钟
4.听觉和触觉感官视角描写景物
活动一：
举例说明如何从听觉和嗅觉角度观察描பைடு நூலகம்景物。
任务二：课后作业
按课上练习方式，选临近景物再练习一次片段写作。
活动二：
综合多种感官感受来表现景物的特征，表现景物个性化的特点。
4分钟
5.课上学习任务和课后作业布置
任务一：课堂作业。
请同学们选择自己印象最深刻的一个景物，山水花鸟树草等等均可，根据前面所讲解的内容，视觉感官必选，其他感官角度再选择一到两种，描写的手法至少选择两个，完成下面表格。填写完成后将内容进行整合，写成一个片段。
《学习描写景物》教案
教学目标
教学目标：
1.学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。
2.尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度突出景物特征。
教学重点：
尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度突出景物特征。
教学难点：
结合各种感官的感受，从不同角度突出景物特征。
第三单元《学习描写景物》教案
b.情感表达的融入：在描写景物时，如何将自己的情感融入其中，使读者产生共鸣。
-举例：《长城》一文中，作者通过对长城的描写，表达出对中华民族的自豪感和对历史的敬畏。
2.教学难点
a.观察角度的选择：学生在描写景物时，往往不知道从哪个角度入手，如何选择合适的观察点是学生的一大难点。
在学生小组讨论环节，整体氛围较好，学生们能够积极参与，提出自己的观点。但在引导与启发过程中，我发现有些学生对于开放性问题的回答仍然停留在表面，缺乏深入思考。针对这个问题，我将在后续教学中逐步提高问题的难度，引导学生进行更深入的探讨。
最后，在总结回顾环节，学生们对于今天学习的知识点有了初步的认识，但如何将这些知识点运用到实际写作中，仍然是一个挑战。为了帮助学生更好地消化吸收，我决定在课后布置一篇作文，让学生们运用所学方法进行景物描写，以便巩固所学。
-突破方法：通过分析课文中不同作者观察景物的角度，让学生学会从空间、时间等多维度进行观察。
b.修辞手法的运用：学生对修辞手法的理解往往停留在表面，难以灵活运用到景物描写中。
-突破方法：通过实例分析，让学生理解各种修辞手法的作用，并进行课堂练习，指导学生如何在写作中恰当运用。
c.情感与景物的结合：学生通常在描写景物时，容易忽略情感的融入，使得作品缺乏生动性和感染力。
c.课堂实践：运用所学的描写方法，进行景物写作练习。
d.课后作业：结合所学内容，观察身边的景物，完成一篇描写景物的作文。
3.教学目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握描写景物的基本方法，提高观察力和表达能力，培养对自然美的热爱和欣赏能力。
二、核心素养目标
1.提升语文素养：通过学习课文中的景物描写，培养学生对语言文字的敏感度，提高文学鉴赏能力，激发学生对语文学习的兴趣。
学习描写景物教案
学习描写景物教案教案：描写景物教案目标：1.学生能够使用适当的词汇和句型描绘不同的景物。
2.学生能够有效地运用形容词、形容词短语和比较级来描写景物的特征。
3.学生能够从多个角度和感官的角度描绘景物。
教学重点：1.形容词、形容词短语和比较级的正确运用。
2.描述景物时的客观性和主观性的结合。
3.使用多个角度和感官的角度来描绘景物。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片。
2.形容词、形容词短语、比较级的示例及练习题。
3.描写景物的图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1.对学生进行简短的复习：提醒他们形容词的作用和使用。
2.展示几张描绘景物的图片，引导学生通过观察旁边的环境和特点来描绘这些景物。
二、学习形容词的使用（10分钟）1.小组分工讨论一个景物，让学生单独写下他们对这个景物的形容词，如大、小、漂亮等。
2.引导学生讨论他们所写下的形容词，并指出其中一些特点，如大小、颜色等。
3. 展示一些形容词，让学生猜测它们对应的景物，如“spacious”对应什么景物，然后让学生分享他们的想法。
三、学习形容词短语的使用（15分钟）1. 展示一些形容词短语，如“breathtaking view”、“crazy crowded”等，并解释其意思。
2.让学生写下他们自己对景物的形容词短语。
3.分组让学生分享他们写下的形容词短语，并选择其中最吸引他们的一个形容词短语加以讨论。
四、学习比较级的使用（15分钟）1.引导学生回顾并解释比较级的定义和用法。
2. 展示一些带有比较级的句子，如“The view from the top ofthe mountain is more beautiful than from the bottom.”等，并让学生将其改写成原级和最高级形式。
3.让学生从自己的经历中找出可以使用比较级的景物，并给予他们时间写下相应的句子。
五、多角度描绘景物（15分钟）1.使用图片示范如何从多个角度和感官的角度描绘一个景物，如山。
学习描写景物 优秀教学设计(教案)
学习描写景物【教学目标】1．知识目标：学会观察，能抓住景物的主要特征，实现与自然的沟通。
2．能力目标：学习景物描写的基本方法，表达自己的情感。
3．情感、态度与价值观目标：让学生热爱自然，体验自然，陶冶情操。
【教学重难点】教学重点：会观察，能抓住景物的主要特征，实现与自然的沟通。
教学难点：通过教材中景物描写的范例，学习景物描写的方法，实现景物描写的生动性、形象性，抒发自己独特的思想感情。
【教学过程】一、新课导入当你看到千变万化的自然景物时，你一定很想把见到的美景记录下来，和别人一起分享，因此学会自然景物描写的方法是十分有用的。
二、方法指导（一）景物描写的含义景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。
景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。
（二）描写景物的技法1．写景物，首先要抓住景物的特征。
（1）景物的特征，常常表现在形状、色彩、声音、气味等方面。
如《春》中对雨的描写：“雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
”作者巧妙地运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出了春雨既细且密、闪闪发亮的特点。
（2）描写景物的特征，既可以描述人的视觉感受，还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种感受。
如《紫藤萝瀑布》对花的描写：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
”这里从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。
（3）为了使景物描写更加丰满、生动，对某一个景物，可以俯视、仰视，近观、远望，可以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同形态。
如《三峡》一文，描写了三峡不同季节的不同景致，让人感受到三峡多样的美。
其中春冬季节“素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的景象，俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。
2．正面、侧面结合描写景物。
如《三峡》中多处运用直接描写（正面描写）和间接描写（侧面描写）来描写景物。
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《学习描写景物》教案
翰林中学刘艳艳
一、导入
二、明确目标
三、学习写景方法
1.出示图片，学生看图说话。
2.展示评价。
3.总结写景方法：
抓住景物特征，细致描摹；运用恰当修辞手法，凸显景物个性；调动多种感官，运用多种视角，立体写景；虚实结合、动静结合，全面写景；景中有情，融情于景；……
四、学生练笔：
1.要求：请选择校园内你最喜欢的一处景物，尝试运用一种或多种写景方法，进行细致描摹，写一个片段。
300字以内。
时间：15分钟
2.学生展示评价。
3.教师用罗丹名言总结：美到处都有。
对于我们，不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。