描写景物写作指导课教学设计完整版
写景作文指导教案
写景作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握写景作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力。
3. 提高学生运用语言表达景物的能力。
二、教学内容：1. 写景作文的概念和意义。
2. 写景作文的写作技巧和方法。
3. 写景作文的常见问题及修改方法。
三、教学重点：1. 引导学生学会观察和描述景物。
2. 教会学生运用修辞手法和生动的语言表达景物。
四、教学难点：1. 如何使景物描写具有生动感和画面感。
2. 如何运用恰当的修辞手法和词汇表达景物。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾生活中见到的美景，激发学生写作兴趣。
2. 讲解写景作文的概念和意义，让学生明白写景作文的目的和价值。
3. 讲解写景作文的写作技巧和方法，包括观察、描述、表达等方面。
4. 分析优秀写景作文的特点，让学生了解优秀作文的构成要素。
5. 进行景物描写练习，引导学生运用所学技巧进行写作。
6. 学生互评、教师点评，共同探讨如何改进作文。
7. 总结本次课程，布置课后写作任务。
8. 课后辅导：针对学生写作过程中遇到的问题进行个别辅导，提高写作水平。
六、教学评价：1. 学生能够独立完成一篇高质量的写景作文。
2. 学生能够运用所学的观察和表达技巧，生动地描绘出景物。
3. 学生能够通过评价同伴的作文，提出有建设性的意见。
七、教学资源：1. 优秀写景作文选集2. 写作技巧指导手册3. 景物描写练习素材4. 作文评价标准八、教学方法：1. 案例分析：通过分析优秀作文，使学生了解写景作文的特点和要求。
2. 实践操作：让学生通过实际写作练习，掌握写景作文的技巧。
3. 小组讨论：鼓励学生相互评价，共同提高写作水平。
4. 个别辅导：针对学生的个性化问题，进行有针对性的指导。
九、教学步骤：1. 第一步：引导学生关注身边的景物，培养观察能力。
2. 第二步：讲解景物作文的基本结构，让学生明确写作目标。
3. 第三步：教授景物描写的方法，如动静结合、由远及近等。
写景作文指导(教案)
写景作文指导一、教学目标：1. 让学生掌握写景作文的基本技巧和要点。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力。
3. 提高学生运用语言表达景物的能力，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容：1. 写景作文的概念与意义2. 写景作文的写作技巧a. 观察与描述b. 空间顺序与时间顺序c. 景物描写与情感表达3. 优秀写景作文案例分析4. 学生实践练习三、教学重点与难点：1. 教学重点：写景作文的基本技巧和要点的掌握，学生实践练习。
2. 教学难点：如何将观察到的景物生动、形象地表达出来，以及运用情感因素。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解写景作文的概念、写作技巧及优秀案例。
2. 示范法：教师示范优秀写景作文。
3. 实践法：学生进行写景作文实践练习。
4. 讨论法：学生之间互相交流、评改，教师指导。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，包括写景作文的概念、写作技巧、优秀案例等内容。
2. 学生准备笔记本，用于记录教学内容和实践练习。
3. 教师准备一批优秀写景作文，用于案例分析和学生评改。
六、教学过程：1. 导入：教师通过展示一幅美丽的风景画，引导学生思考如何用文字来描绘这幅画，从而引出写景作文的主题。
2. 讲解写景作文的概念与意义：教师简要介绍写景作文的定义，强调写景作文在培养学生观察力、表达力方面的作用。
3. 讲解写景作文的写作技巧：教师分步骤讲解观察与描述、空间顺序与时间顺序、景物描写与情感表达等写作技巧。
4. 分析优秀写景作文案例：教师展示一批优秀写景作文，引导学生分析其写作技巧和优点。
5. 学生实践练习：教师布置一道写景作文题目，学生进行实践练习，将所学的写作技巧运用到实际写作中。
6. 学生互评与教师指导：学生之间互相交换作文，进行评改。
教师对学生的作文进行点评，指导学生如何改进。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
八、作业布置：1. 学生根据所学内容，修改和完善自己的写景作文。
小学描写景物作文指导教案
小学描写景物作文指导教案小学描写景物作文指导教案小学作文指导教案篇一：评讲目的：1、通过讲评，引导学生懂得怎样抓住景物的特点，按一定顺序把景物写具体。
2、激发热爱家乡的美好感情。
评讲重点：1、抓住景物的特点，按一定顺序写；2、能把一个景物写具体完整。
教学过程：一、导入谈话。
上节课，大都介绍了自己的家乡。
这节课，我们共同欣赏一下，好吗？二、习作成功之处，师生共同评讲。
1、出示习作，并让该文作者读一遍，其他同学边听边想：你有什么感受？这篇文章好在哪里？2、学生评讲，教师加以鼓励、肯定、引导，并板书主要优点，描写细致，倾吐真情，突出对家乡的热爱。
3、小结：成功习作的`特点：不仅具体描写了家乡的美景，也抒发了自己的真情实感。
这归功于他们仔细的观察和丰富的内心世界，有着对家乡强烈的热爱之情。
4、继续展示成功这处，其他同学点评。
5、小结：实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意这笔，下面就请同学相互交流一下（小组交流）。
三、修改不足之处。
1、示例文：描写不够细致，没有突出家乡的美丽文章。
2、指名读这篇文章。
小组讨论：怎样把这篇文章写得更具体、更具体。
3、各组交流修改意见。
四、动笔修改自己的作文。
1、启发谈话：经过刚才的交流，互相启发，大家一定发现了别的同学写得更好的地方，现在我们就来取长补短，修改自己习作中的不足之处。
2、修改自己的习作。
五、反馈修改情况，教师总结指导。
刚才大家修改了自己的习作，现在谁想让大家欣赏一下你修改后最满意的地方？1、读修改后的习作片段。
2、总结谈话：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地吸收到自己的习作中。
我非常赞赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。
课余时间你们还可以继续交流，也可以把自己的习作读给你的同学或者朋友听。
篇二：习作讲评评讲目的：1、表扬写得好的同学2、激发学生对习作的喜欢。
3、提高作文表达能力。
4．通过观察、调查家乡的环境，增强学生保护周围环境的意识。
写景作文指导教案
写景作文指导教案一、教学目标1. 让学生掌握写景作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力。
3. 提高学生运用语言表达景物的能力。
二、教学内容1. 写景作文的意义和重要性。
2. 写景作文的基本技巧和方法。
3. 写景作文的常见问题及修改方法。
三、教学重点1. 培养学生观察生活、发现美的能力。
2. 让学生学会运用生动的语言和形象的描绘来表达景物。
四、教学难点1. 如何使景物描写具有层次感和立体感。
2. 如何运用修辞手法和恰当的词语来增强作文的表现力。
五、教学方法1. 讲授法：讲解写景作文的基本技巧和方法。
2. 实践法：让学生通过观察和描绘实际的景物来提高写作能力。
3. 互动法：分组讨论，分享彼此的写作经验和心得。
【教学环节一】：讲解写景作文的意义和重要性1. 引入话题：讨论写景作文在日常生活中的应用和价值。
2. 讲解写景作文的特点和要求。
3. 强调写景作文对培养观察力和表达能力的积极作用。
【教学环节二】：介绍写景作文的基本技巧和方法1. 讲解如何观察和发现景物中的美。
2. 教授如何运用生动的语言和形象的描绘来表达景物。
3. 介绍如何运用修辞手法和恰当的词语来增强作文的表现力。
【教学环节三】：分析写景作文的常见问题及修改方法1. 分析常见的写景作文问题，如景物描写不具体、缺乏层次感等。
2. 教授修改方法，如增加细节描写、运用修辞手法等。
【教学环节四】：分组讨论和分享1. 将学生分成小组，进行分组讨论。
2. 鼓励学生分享自己的写作经验和心得。
3. 教师巡回指导，给予个别辅导和建议。
2. 布置相关的写作作业，如写一篇景物描写的作文。
3. 提醒学生在写作过程中注意观察和发现生活中的美景。
六、教学环节六：案例分析与模仿练习1. 选取一些优秀的写景作文案例，进行分析。
2. 引导学生学习案例中的写作技巧和方法。
3. 让学生进行模仿练习，尝试运用学到的技巧和方法进行写作。
七、教学环节七：作文互评与修改1. 学生互相交换作文，进行互评。
写景作文指导教学设计
写景作文指导教学设计写景作文指导教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的写景作文指导教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
写景作文指导教学设计1教学目标：1、本次“习作”教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。
2、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。
3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。
设计理念：“新课标”对三年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。
因此，在设计这节“习作”课的时候，我注重从学生对秋天的“感受”入手，在学生把握了“秋天景物”特点的基础上，激发学生尽情地表达；并提醒学生用好平时积累的优美语句，愉快地写作文。
教学过程中，要注意从三年级学生现有的认知水平和切身感受出发，注重营造轻松和谐的写作意境，注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注。
课前准备：组织一次秋游或课外观察活动；准备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。
教学过程：一、观察体会，感受秋天的特点。
1、导入秋天。
（老师激趣谈话。
）“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
”同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（学生思考回答。
）好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。
有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩，到底是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了！对，秋天。
看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。
2、感受秋天。
下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。
（播放多媒体“秋天的景色”。
）从影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，色彩缤纷的菊花等等。
小学描写景物作文指导教案
小学描写景物作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握描写景物的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力。
3. 提高学生作文表达能力，激发学生写作兴趣。
二、教学内容：1. 描写景物的方法和技巧。
2. 优秀描写景物作文欣赏。
3. 实践练习：描写身边的景物。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握描写景物的方法和技巧，培养学生观察生活、发现美的能力。
2. 教学难点：如何将景物描绘得生动形象，富有情感。
四、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的景物，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解描写景物的方法和技巧，如动静结合、由远及近、由上至下等。
3. 示范：教师展示优秀描写景物作文，让学生感受描写景物的魅力。
4. 实践：学生进行景物描写练习，教师指导并及时反馈。
5. 总结：对本节课内容进行总结，强调描写景物的方法和技巧。
五、课后作业：1. 让学生运用所学方法，描写一篇身边的景物作文。
2. 挑选几篇优秀作文，在下节课上进行分享和讨论。
注意事项：1. 教学过程中，注重引导学生观察生活，发现美的景物。
2. 鼓励学生发挥想象力，将景物描绘得生动形象。
3. 关注学生个体差异，因材施教，提高学生写作能力。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型的景物作文案例，让学生理解并掌握描写景物的方法和技巧。
2. 小组讨论：分组让学生互相交流讨论，取长补短，共同提高。
3. 师生互动：教师引导学生积极参与，解答学生在写作过程中遇到的问题。
4. 评价激励：鼓励学生积极参与，对学生的进步给予肯定和表扬。
七、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，发现不足，总结经验。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，相互借鉴，共同提高。
3. 教师评价：教师对学生的作文进行评价，给出建议和指导。
4. 综合评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况和作文质量进行综合评价。
八、教学资源：1. 优秀描写景物作文选集。
2. 相关景物描写的书籍和文章。
写景作文指导教案
写景作文指导教案第一章：写景作文概述1.1 写景作文的定义引导学生理解写景作文的概念，即通过文字描绘自然风光、人文景观等，使读者产生身临其境的感受。
1.2 写景作文的重要性解释写景作文对于提高学生观察力、表达力和创造力的重要性。
1.3 写景作文的基本要求介绍写景作文的基本结构、写作技巧和注意事项。
第二章：观察与体验2.1 观察的方法教授学生观察景物的具体方法，如由远及近、由上至下、由整体到局部等。
2.2 体验的重要性强调学生亲身体验景物的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多感受。
2.3 观察与体验的结合指导学生如何将观察到的事物与自己的情感体验相结合，使作文更具生动性和真实感。
第三章：描绘与表现3.1 景物描绘的基本技巧教授学生如何通过细腻的描绘来表现景物的外貌、氛围和特点。
3.2 运用感官描写引导学生运用视觉、听觉、嗅觉、触觉等多感官来描绘景物，增强作文的感官体验。
3.3 情感与思想的融入指导学生如何在描绘景物的融入自己的情感和思想，使作文更具深度和内涵。
第四章：结构与表达4.1 写景作文的结构安排讲解写景作文的开头、中间和结尾的写作技巧，以及如何合理组织材料。
4.2 语言表达的多样性教授学生运用丰富的词汇和多样的句式来表达景物的美丽和独特。
4.3 作文的修改与润色强调作文修改的重要性，指导学生如何进行自我修改和润色，提高作文质量。
第五章：实例分析与练习5.1 优秀写景作文实例分析提供一篇优秀的写景作文，分析其写作技巧和表达方式，让学生从中学习。
5.2 学生写景作文练习布置一项学生写景作文的练习任务，要求学生运用所学的写作技巧进行创作。
5.3 作文互评与修改组织学生进行作文互评，相互提供修改意见和建议，以提高作文水平。
第六章：写景作文的开头与结尾6.1 开头的设计指导学生如何写出一个引人入胜的开头，吸引读者的注意力。
6.2 结尾的收束教授学生如何用结尾来收束全文，使文章的结构完整，给人以回味。
6.3 开头与结尾的呼应强调开头与结尾之间的呼应关系，使文章显得紧凑和有条理。
写作课教案 小学写景作文指导设计
一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握写景作文的基本技巧，学会运用形象、生动的语言描绘景物。
2. 过程与方法：通过观察、思考、表达等环节，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景物的热爱，培养学生用心去感受生活、记录生活的意识。
二、教学重点与难点：重点：学会观察景物，运用恰当的词语和句式描绘景物。
难点：如何将景物描写得生动、形象，富有感情。
三、教学准备：1. 教师准备：编写教案、准备教学课件、挑选合适的景物图片。
2. 学生准备：带上笔记本，准备好观察和记录景物。
四、教学过程：1. 导入新课：以一幅美丽的自然风景画引入，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解写景作文的方法：a. 观察景物：引导学生学会从不同角度观察景物，抓住景物的特点。
b. 运用恰当的词语和句式：教授如何运用形容词、副词、动词等描绘景物。
c. 表达感情：引导学生将自身的情感融入作文中，使作文更具感染力。
3. 实例分析：分析优秀写景作文片段，让学生感受写景作文的魅力。
4. 课堂练习：学生分组观察景物，用所学方法进行描绘。
教师巡回指导，给予鼓励和点评。
五、课后作业：1. 完成一篇景物作文，要求运用所学方法，描绘生动、形象的景物。
2. 收集身边的景物图片，下一节课分享并进行作文练习。
六、教学过程：1. 回顾上节课的内容，对学生的作文进行点评和指导。
2. 讲解如何进行景物作文的构思和布局。
a. 确定主题：选择一个中心思想，使作文内容更加紧凑。
b. 列出提纲：将所要描述的景物按照空间顺序或时间顺序进行排列。
c. 编写作文：根据提纲进行作文的编写，注意开头、中间和结尾的连接。
3. 实例分析：分析优秀写景作文，了解其构思和布局的优点。
4. 课堂练习：学生根据所给的景物图片，运用所学方法进行作文构思和编写。
教师巡回指导，给予鼓励和点评。
七、课后作业：1. 根据所给的景物图片，完成一篇景物作文，要求运用所学方法，描绘生动、形象的景物。
写作课教案 小学写景作文指导设计
小学写景作文指导设计一、教学目标1. 让学生掌握写景作文的基本技巧和要点。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高他们运用语言表达景物的能力。
3. 激发学生对自然景物的热爱和欣赏，培养他们的审美情趣。
二、教学内容1. 写景作文的概念与意义2. 写景作文的基本技巧a. 观察与描述b. 空间与层次c. 动静结合d. 比喻、拟人等修辞手法的运用3. 典型景物描绘实例分析4. 学生动手实践：观察周围景物，进行写景练习5. 作文评价与讲评三、教学重点与难点1. 教学重点：写景作文的基本技巧和要领。
2. 教学难点：如何运用各种修辞手法生动形象地描绘景物，以及作文的层次感和空间感。
四、教学方法1. 讲授法：讲解写景作文的概念、技巧和要点。
2. 示范法：分析典型景物描绘实例，展示写作过程。
3. 实践法：学生观察周围景物，进行写景练习。
4. 评价法：对学生的作文进行评价和讲评，指导学生改进写作方法。
五、教学准备1. 教师准备：写景作文示范例文、相关景物图片或视频素材。
2. 学生准备：观察周围景物，准备写作素材。
教案一、导入（5分钟）教师通过展示一幅美丽的自然风光图片，引导学生谈论自己对这幅画面的感受，从而引出本课的主题——写景作文。
二、讲解写景作文的概念与意义（5分钟）教师简要讲解写景作文的定义，以及写景作文在小学写作教学中的重要性。
三、讲解写景作文的基本技巧（10分钟）1. 观察与描述：引导学生学会观察景物，抓住景物的特点进行描绘。
2. 空间与层次：讲解如何通过空间变化和层次感来表现景物的美感。
3. 动静结合：讲解在写景作文中如何巧妙地运用动态和静态描绘景物。
4. 修辞手法：介绍比喻、拟人等修辞手法在写景作文中的运用。
四、分析典型景物描绘实例（10分钟）教师展示一篇优秀的写景作文，引导学生分析其中的写作技巧，如观察角度、描绘手法等。
五、学生动手实践（15分钟）1. 教师组织学生走出教室，观察周围的景物，积累写作素材。
小学描写景物作文指导教案
小学描写景物作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握景物描写的概念和作用。
2. 培养学生观察和表达能力，能够运用恰当的词语和句式进行景物描写。
3. 提高学生作文的条理性和生动性，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容：1. 景物描写的概念与作用2. 景物描写的方法与技巧3. 景物描写的注意事项4. 优秀景物描写作文赏析5. 景物描写作文实践与指导三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握景物描写的方法和技巧，提高学生的写作能力。
2. 教学难点：如何让学生在作文中灵活运用景物描写，使作文更具生动性和条理性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解景物描写的概念、方法和注意事项。
2. 示例法：展示优秀景物描写作文，分析其优点。
3. 实践法：学生动手进行景物描写练习，教师指导。
4. 讨论法：分组讨论，分享写作心得，相互评价。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回忆曾经见过的美丽景色，激发学生对景物描写的兴趣。
2. 讲解：讲解景物描写的概念、方法和注意事项。
3. 示例：展示优秀景物描写作文，分析其优点。
4. 练习：学生动手进行景物描写练习，教师指导。
5. 讨论：分组讨论，分享写作心得，相互评价。
7. 作业：布置景物描写作文，要求学生在课后进行练习。
六、景物描写的方法与技巧（续）1. 视觉描写：运用形容词和副词，生动地描绘景物的颜色、形状、大小等外在特征。
2. 听觉描写：描述景物发出的声音，如鸟鸣、水流、风吹等。
3. 嗅觉描写：描绘景物的气味，如花香、泥土香等。
4. 味觉描写：描述品尝景物时的味道，如水果的甜味、海鲜的鲜味等。
5. 触觉描写：通过触摸景物，描述其质地、温度等感觉。
七、景物描写的注意事项1. 观察要细致：描写景物时要全面、细致地观察，注意景物的变化。
2. 抓住特点：抓住景物的独特特点，突出其特色。
3. 合理安排顺序：按照空间顺序、时间顺序或逻辑顺序进行描写。
4. 融入情感：在描写景物时，融入自己的情感，使作文更具感染力。
写景作文指导(教案)
写景作文指导(教案)第一章：认识写景作文一、教学目标1. 让学生了解写景作文的概念和特点。
2. 培养学生对自然景物的观察力和表达能力。
二、教学内容1. 写景作文的定义：写景作文是通过描绘自然景物或人工景物，表达作者情感和思想的作文。
2. 写景作文的特点：具体、生动、形象、富有情感。
三、教学方法1. 讲解法：讲解写景作文的概念和特点。
2. 示范法：教师示范写景作文的写作方法。
四、教学步骤1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的自然景物或人工景物。
2. 讲解：讲解写景作文的概念和特点。
3. 示范：教师示范写景作文的写作方法。
4. 练习：学生练习写景作文。
五、作业布置1. 让学生选择一个自己喜欢的自然景物或人工景物，进行观察和思考。
2. 写一篇写景作文，要求具体、生动、形象、富有情感。
第二章：观察和描绘景物一、教学目标1. 让学生学会观察景物的方法。
2. 培养学生运用生动的语言描绘景物的能力。
二、教学内容1. 观察景物的方法：顺序观察、比较观察、细致观察。
2. 描绘景物的方法：形容词、副词、比喻、拟人。
三、教学方法1. 讲解法：讲解观察景物的方法和描绘景物的方法。
2. 练习法：学生进行观察和描绘景物的练习。
四、教学步骤1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的自然景物或人工景物。
2. 讲解：讲解观察景物的方法和描绘景物的方法。
3. 练习：学生进行观察和描绘景物的练习。
五、作业布置1. 让学生选择一个自己喜欢的自然景物或人工景物，进行观察和思考。
2. 写一篇写景作文，要求具体、生动、形象、富有情感。
第三章：运用修辞手法描绘景物一、教学目标1. 让学生了解常用的修辞手法。
2. 培养学生运用修辞手法描绘景物的能力。
二、教学内容1. 常用的修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶、设问、反问。
2. 修辞手法的运用：使景物更加生动、形象、富有情感。
三、教学方法1. 讲解法：讲解常用的修辞手法和修辞手法的运用。
2. 练习法：学生进行运用修辞手法描绘景物的练习。
写作《学习描写景物》教案-（共五则范文）
写作《学习描写景物》教案-（共五则范文）第一篇：写作《学习描写景物》教案-写作《学习描写景物》教学目标：1、了解景物描写的概念，掌握基本的描写景物的方法，学会有序地观察景物。
2、抓住景物的特征，调动各种感官，借助多种手法，多角度描写景物。
3、养成细心观察大自然的习惯,培养热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：抓住景物的特征，调动各种感官，借助多种手法，多角度描写景物。
教学方法：讲授法、事例法、讨论法。
课时安排：两课时。
第一课时写作指导课一、口语表达（一）表达内容：“校园一角”片段描述。
（二）表达指导1、什么是景物描写。
回顾《春》、《济南的冬天》、《紫藤萝瀑布》、《三峡》等课文。
明确：景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。
景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。
景物描写又叫环境描写。
景物描写通常是指对季节时令的变化或大地山川、日月星空、风云雨雪等自然景物的描写。
2、探讨景物描写的方法。
以《春》第4自然段为例，探讨景物描写的方法。
探讨得出描写景物的方法：首先，抓住景物的特征。
景物的特征可以从景物的形态、颜色、声音、味道、性质等着笔，调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感官来发现美。
其次，景物描写可以采取不同的角度，仰视、俯视、近观、远望等。
也可以动静结合、运用多种修辞等手法可以把景物描绘得更加形象。
再次，写景要注意顺序和认真观察，全面了解景物的特征。
最后，写景要融入感情，做到情景交融。
写作中只有抒发真情实感才能深深打动读者，引起他们的共鸣。
相同的景物在不同的人笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景色，在不同的心境下也会发生改变（三）口头表达运用写景方法，口头描述“校园一景”片段。
口语表达时要求语言流畅、声音洪亮。
学生评议时可以从选材、观察的顺序、角度和景物描写的方法等方面进行。
（设计意图：这一环节的设计，是为了在写作之前学生明确相关的知识，以便在写作过程中得心应手。
写景作文教案实用9篇
写景作文教案实用9篇写景作文教案 1导学目标：一、培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
．能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，导学重点：如何按一定的顺序来描述景物的特点。
导学难点：写景的过程中如何展开联想和想象。
预习案：、搜集一些描写大自然美丽景色的文章。
二、指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览，仔细观察，做好下面记录，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。
（景物名称、景物所在位置、景物的主要特点。
）导学流程：一、教师谈话，导入本次习作的内容。
(2分钟)同学们，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。
让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧!二、出示学习目标，学生齐读目标。
（2分钟）三、检查预习情况。
(10分钟)1、关于习作知识点的了解：（1）了解景物的静态与动态特点的不同写法。
（2）如何按一定的顺序来描述景物的特点。
（3）写景的过程中如何展开联想和想象。
2、关于习作素材的搜集：（1）搜集家乡景色的照片。
（2）搜集一些描写大自然美丽景色的文章。
（3）准备：指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览，仔细观察，做好记录，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。
三、明确要求，小组交流。
（20分钟）1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。
2、认真听别人讲，可以补充，可以__题。
3、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学4、全班交流，其他人点评或__。
5、激发兴趣，导入主题。
师：同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介让更多的人了解了你们的家乡。
要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请同学们介绍自己家乡的景物。
写景作文教学指导教案模板
写景作文教学指导教案模板一、教学目标。
1. 知识与技能。
（1）了解写景作文的基本特点和写作要点；（2）掌握写景作文的组织结构和写作方法；（3）提高学生的写作能力，培养学生对景物的观察和描写能力。
2. 过程与方法。
（1）通过教师的讲解和示范，引导学生了解写景作文的基本知识；（2）通过师生互动，引导学生进行写景作文的实践训练；（3）通过学生作文的展示和点评，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观。
（1）培养学生对自然环境的热爱和珍惜；（2）激发学生对美的向往和追求；（3）提高学生的观察力和表达能力，培养他们的审美情感。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
（1）写景作文的基本要点和写作技巧；（2）引导学生进行写景作文的实践训练。
2. 教学难点。
（1）如何通过文字表达对景物的观察和感受；（2）如何使文章内容生动、具体，富有表现力。
三、教学过程。
1. 创设情境，导入话题。
教师可通过展示一幅美丽的风景图片或播放相关的视频，引导学生欣赏自然风景，激发学生的观察和感受。
2. 讲解写景作文的基本知识。
（1）介绍写景作文的定义和特点；（2）讲解写景作文的写作要点，如选择适合的角度、用具体的事例和细节描写等。
3. 示范写作。
教师可以现场写一篇写景作文，让学生观摩，了解写景作文的结构和写作方法。
4. 学生实践训练。
（1）布置写景作文的任务，要求学生选择一个自己喜爱的景物进行观察和描写；（2）学生可以在课堂上或课后进行写作，然后相互交流、互相点评。
5. 作品展示与点评。
（1）学生可以将自己的作品进行展示，让同学们进行评价和点评；（2）教师也可以对学生的作品进行点评，指出优点和不足之处，提出改进建议。
6. 总结提高。
（1）教师对学生的作品进行总结，强调写景作文的写作技巧和注意事项；（2）鼓励学生多多观察、多多练习，提高自己的写作水平。
四、课堂延伸。
教师可以组织学生进行户外写景活动，到校园或周边的自然风景区进行实地观察和写作，让学生在实践中提高自己的写作能力。
写景作文指导(教案)
写景作文指导(教案)第一章：认识写景作文一、教学目标1. 让学生了解写景作文的概念和特点。
2. 培养学生对自然景物的观察力和表达能力。
二、教学内容1. 写景作文的定义：写景作文是一种以描绘自然景物为主的作文形式。
2. 写景作文的特点：具体、生动、形象、富有感染力。
三、教学步骤1. 引入话题：让学生谈谈自己对写景作文的理解。
2. 讲解写景作文的定义和特点。
3. 举例分析一些优秀的写景作文。
四、课堂练习1. 让学生选取一个自然景物进行观察，并用词语或句子描述出来。
2. 学生互相交流并给予评价。
五、课后作业1. 让学生选取一个自然景物进行观察，并写一篇写景作文。
2. 要求作文具体、生动、形象、富有感染力。
第二章：观察和描绘景物一、教学目标1. 培养学生对自然景物的观察力和描绘能力。
2. 让学生掌握一些常用的描绘景物的方法和技巧。
二、教学内容1. 观察景物的方法：从远近、高低、角度等方面进行观察。
2. 描绘景物的方法：运用形容词、副词、动词等词语进行描绘。
三、教学步骤1. 讲解观察景物的方法：从远近、高低、角度等方面进行观察。
2. 讲解描绘景物的方法：运用形容词、副词、动词等词语进行描绘。
3. 举例分析一些优秀的描绘景物的句子或段落。
四、课堂练习1. 让学生选取一个自然景物进行观察，并用词语或句子描绘出来。
2. 学生互相交流并给予评价。
五、课后作业1. 让学生选取一个自然景物进行观察，并写一篇描绘景物的作文。
2. 要求作文具体、生动、形象、富有感染力。
第三章：运用修辞手法一、教学目标1. 让学生了解并掌握一些常用的修辞手法。
2. 培养学生运用修辞手法进行写景作文的能力。
二、教学内容1. 常用的修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶等。
2. 修辞手法的运用：使作文更具体、生动、形象、富有感染力。
三、教学步骤1. 讲解常用的修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶等。
2. 讲解修辞手法的运用：使作文更具体、生动、形象、富有感染力。
写作课教案 小学写景作文指导设计
一、教学目标：1. 让学生掌握写景作文的基本技巧和要点。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高他们运用语言表达景物的能力。
3. 引导学生通过写作体验生活，提高对自然和生活的热爱。
二、教学内容：1. 写景作文的基本概念和作用。
2. 写景作文的观察方法和技巧。
3. 写景作文的表达方式和语言运用。
4. 写景作文的常见问题及修改方法。
5. 优秀写景作文欣赏和分析。
三、教学过程：1. 导入：通过展示优秀的写景作文，引发学生对写景作文的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解写景作文的基本概念、观察方法和表达方式，让学生了解写景作文的特点和要求。
3. 示范：教师现场示范写景作文，展示写作过程和技巧。
4. 练习：学生分组练习写景作文，教师巡回指导。
5. 展示和评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结评价。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解写景作文的基本概念和技巧。
2. 示范法：教师现场示范写景作文，展示写作过程。
3. 练习法：学生分组练习写景作文，提高写作能力。
4. 展示法：学生展示自己的作品，互相评价，取长补短。
五、教学评价：1. 学生完成写景作文的数量和质量。
2. 学生对写景作文的兴趣和参与程度。
3. 学生对写景作文技巧的掌握程度。
4. 学生之间的互相评价和反馈。
六、教学资源：1. 优秀写景作文选集。
2. 写作工具和材料：纸张、笔、彩色笔等。
3. 教学课件和教案。
4. 自然风光图片或视频资料。
七、教学环境：1. 教室环境舒适，安静，有利于学生集中注意力。
2. 教学设备齐全，如投影仪、电脑等。
3. 室内布置简洁，有利于学生放松心情，发挥想象力。
八、教学时间：1. 课时安排：共10课时，每课时40分钟。
2. 课前准备：教师需提前准备教学资源和材料。
3. 课后作业：学生完成一篇写景作文，下次课前提交。
九、教学注意事项：1. 注重培养学生的观察力和想象力，鼓励他们积极思考。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
小学描写景物作文指导教案
小学描写景物作文指导教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握景物作文的基本写作方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力。
3. 提高学生语言表达能力，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容：1. 景物作文的概念和意义。
2. 景物作文的写作方法和技巧。
3. 景物作文的常见问题及修改方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握景物作文的写作方法和技巧。
2. 教学难点：如何将观察到的景物生动、形象地表达出来。
四、教学准备：1. 教师准备相关景物图片或视频。
2. 准备一些景物作文的例文。
3. 准备写作指导资料。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一些景物图片或视频，引导学生观察和描述。
2. 新课导入：介绍景物作文的概念和意义。
3. 讲解景物作文的写作方法和技巧，如：如何选材、如何布局、如何描绘细节等。
4. 案例分析：分析一些景物作文的例文，让学生了解优秀作文的特点。
5. 写作练习：教师给出一个景物主题，学生进行现场写作练习。
6. 学生互评、教师点评：学生互相评价、教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足。
7. 总结与拓展：总结本节课的要点，布置课后作业，鼓励学生多观察、多写作。
8. 课堂小结：引导学生回顾本节课所学内容，加深记忆。
9. 课后作业：让学生完成后，教师进行批改和反馈。
10. 教学反思：教师对本次教学进行总结和反思，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂参与、作文练习和课后作业，评价学生在景物作文方面的掌握程度。
2. 观察学生在写作过程中的思维活跃性和创造力。
3. 评价学生在团队合作和互相评价中的表现，提高他们的沟通和表达能力。
七、教学策略：1. 采用生动的教学方法，如展示景物图片、视频或实物，激发学生的感官体验。
2. 运用案例分析和讨论，培养学生的批判性和创造性思维。
3. 提供充足的写作实践机会，让学生在实际操作中掌握写作技巧。
八、教学资源：1. 收集和整理景物作文的优秀范文，供学生参考和学习。
景物描写（习作指导教案）
景物描写（习作指导教案）第一篇：景物描写(习作指导教案)“景物描写”习作指导教案教学目标：1、学习景物描写的方法。
2、学习抓住景物的特点进行描写，写出景物的美丽，表达赞美的情感。
3、培养写作兴趣，发展口语表达能力，发展思维能力，培养学生健康的审美情趣。
教学重点：学习抓住景物的特点进行描写，写出景物的美丽，表达赞美的情感。
教学准备：多媒体课件。
一、导入新课这节课我们将重温庐山云雾的千姿百态、瞬息万变，重回广阔美丽而又欢腾的锡林郭勒大草原，学习课文的写作方法，并用这些方法写一写我们喜欢的景物。
二、学习写法1、出示《庐山的云雾》第二自然段（课件）庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷时，它像茫茫的大海；云雾遮挡山峰时，它又像巨大的天幕……指读课文。
庐山的云雾如此千姿百态，让我们读了就能感受到。
作者用了什么方法写得这么好呢？看看文章的写作上有什么特点？第一句是中心句，其他内容都是围绕中心句来写的，所以能突出庐山云雾的千姿百态。
（师补充：这种前面总写，后面分写的结构就是总-分结构，更能突出中心。
）比喻特别多，后面的“那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷时，它像茫茫的大海；云雾遮挡山峰时，它又像巨大的天幕……”都是比喻。
（师补充：这些比喻使我们仿佛看到了不同地方的云雾的不同样子，特别形象生动）观察的顺序性：山头、山腰、山谷到遮挡山峰，由上到下，由局部到整体。
由中心句统领的总分的结构，清晰的描写顺序，形象的比喻使文章条分缕晰，庐山的云雾呼之欲出。
2、同时出示二三段第三自然段也有这些特点，我们把两段对比一下，所描写的景物又有什么不同？前一段是静态描写，后一段是动态描写（对了，动静结合展现了景物的不同特点。
）3、出示《锡林郭勒大草原》快速默读，这篇课文也是运用各种修辞方法，分静态和动态两方面来写大草原。
八年级语文上册第三单元“景物描写”教学设计及优秀习作(精选六篇)
八年级语文上册第三单元“景物描写”教学设计及优秀习作【教学目标】1.了解景物描写的概念。
2.掌握景物描写的方法和技巧。
3.运用景物描写的方法和技巧进行写作。
【教学重点】掌握景物描写的方法和技巧。
【教学难点】运用景物描写的方法和技巧进行写作。
【教学过程】一、创设情境，导入新课通过景物图片导入，让学生获得美的感受，进而引导学生用语言文字来描绘景物。
二、明确概念什么是景物描写？出示概念：景物描写：指运用生动的语言把自然景象和社会环境的状态、特征，从形态、色彩、声音、光影等方面，真实、具体、形象地描绘出来，给人身临其境之感。
三、学习技巧，掌握方法出示图片1，学生观察并书写提示：描写的时候，运用一定的方法，文章就可以更富有文采。
（一）方法一：抓住景物特征，妙用修辞手法。
描写景物关键在于抓住景物的特征。
景物的特点是客观存在的，由于自身构造因素的不同，不同的景物的形状、色彩、态势、光泽、声响等构造特征千差万别，具有鲜明的个性。
我们在描写景物时，如果能合理地展开想象，巧妙地多用比喻、拟人等修辞，就能使描写的景物带有人的特点，富有人的情感，使景物形象鲜活起来。
这样一来，就能增强文字的表现力，使静止的景物具有感染力，从而引起读者的共鸣。
出示图片2，仔细观察图片，使用方法——进行景物描写。
（二）方法二：调动多种感官赏景，并不是只需要视觉，还要有嗅觉、味觉、听觉、触觉。
因此，描绘景物，仅仅调动一种感官是不够的。
只有突破视觉印象的单一描写，综合调动视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉等方面的多种印象，才能立体地反映景物特征。
出示图片3，学生讨论赏析，探究写法，并学以致用。
（三）方法三：俯仰结合，动静相衬首先，可以在一个固定的观察点观察不同的景物。
其次，从不同的位置和角度观察某一种景物，观察点或者角度变了，笔下的景物自然会呈现不同的情状。
第三，移步换景，即边走边看，人的脚步在移动，看到的景物也在变化。
静态描写，指对人物、景物作静止状态下的描摹状写。
《景物描写指导》教学设计
《景物描写指导》教学设计【教学设计】一、教学目标：1. 理解景物描写的基本概念和作用；2. 掌握景物描写的基本技巧和方法；3. 能够运用所学知识进行景物描写。
二、教学内容：1. 景物描写的概念和作用；2. 景物描写的基本技巧和方法；3. 练习和写作景物描写作文。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一张美丽的风景图片，引起学生的兴趣，激发学生对景物描写的思考。
2. 景物描写的概念和作用（15分钟）通过讲解景物描写的定义和作用，引导学生了解景物描写是指通过文字来描绘事物的外貌特征、内在感受和情感，使读者能够形象地感知和理解描写的景物。
3. 景物描写的基本技巧和方法（20分钟）a. 形容词的运用：讲解形容词的作用和分类，通过示例让学生理解形容词对描写景物的重要性。
b. 五官感官描述：讲解如何通过使用视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉来描写景物，示范和引导学生写出生动的景物描写。
c. 比喻和拟人：讲解比喻和拟人的概念和用法，通过示例让学生理解并尝试运用比喻和拟人来描写景物。
4. 练习和写作景物描写作文（30分钟）a. 给学生分发一些优秀的景物描写作文，让学生阅读并思考作品的优点和不足。
b. 引导学生通过观察和想象，选择一幅画面或场景进行景物描写练习，鼓励学生运用所学技巧和方法进行写作。
c. 学生互相交流和评价彼此的作品，老师给予指导和意见。
5. 总结和拓展（10分钟）总结景物描写的基本概念、技巧和方法，鼓励学生在日常生活中观察和感受周围的事物，运用所学知识进行描写练习，提升语言表达能力。
四、教学评估：1. 学生课堂参与度和讨论表现；2. 学生练习和写作的作品质量；3. 学生对景物描写的理解和运用能力。
五、教学反思：通过本节课的教学设计，学生能够了解景物描写的概念和作用，并掌握了一些基本的描写技巧和方法。
通过练习和写作，学生可以提升自己的语言表达能力和观察力。
然而，为了更好地巩固和深化学生对景物描写的理解，需要更多的实践机会和反馈，可以在下一堂课中设置小组讨论和展示环节，让学生互相学习和交流。
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描写景物写作指导课教学设计集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]《描写景物写作指导课》教学设计一、教材分析新大纲的阶段教学目标中要求"45分钟能完成不少于500字的习作"，而我在教学实践中发现，对很多像我们这种外来务工子女较多的学校来说，初一学生要完成这样的写作任务，是一个很难完成甚至不能完成的任务。
而主要原因就是很多学生没有做到大纲要求的"写记叙文，做到内容具体、生动"的要求，为凑够字数只能频繁使用"有一次，还有一次......"之类的字眼，一次作文要凑好几件事。
而要做到内容具体、生动，首先要强调描写。
新大纲的阶段教学目标中提到，要"根据表达的中心，选择恰当的表达方式"。
而"描写"作为记叙文写作过程中必不可少的表达方式，显然是不可忽视的。
缺乏描写的记叙文，总是凑不够数的、枯燥乏味的；能有意识运用描写的学生，则可能写出妙趣横生的文章。
新大纲的阶段教学目标中强调："多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
"而有创意的表达事物的特征，首推描写。
因此我选择了景物描写的方法指导的写作指导课。
二、学情分析因为面对的是初一的学生，对学生描写能力的培养，是不可能是一蹴而就的。
这一节课是学生进入初中以来第一次接触到描写的表达方式，是一节起始课，因而，不能追求面广量大，否则会导致浮泛而不扎实，如蜻蜓点水，如浮光掠影，无所收效。
所以，我在教学设计中只选择了景物描写这一小部分，力求开口小而挖掘深，为以后更重要的人物描写的学习打下坚实的基础。
由于作文凑字数是一个较为普遍的现象，学生对此颇为头疼，因此本课题容易激发学生的学习兴趣。
三、教学理念1．讲练结合这是一节作文课，是学生运用文字进行表达的训练课，"写"应当是整个课程设计的核心，但是，鉴于描写离不开观察，这节作文课又不同于其他作文课，对学生分析、概括能力的培养应当是贯穿全课的一条线索。
2．凸显学生主体地位新大纲要求："教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学的训练技能，全面提高语文能力。
"因此，我的一个指导原则就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做，充分发挥学生的主导作用。
在这节课中，学生能够较好地自主合作探究，写作、讨论的时间占整个课时的一半以上。
3．侧重能力这节课的学习目标定位于学习景物描写，其中不仅有知识的传授，更多的是能力培养。
因而，这节课的学习重点定位在对学生概括和描写能力的培养。
四、说教法为了创设一个良好的品写氛围，更好激发学生的写作激情，圆满完成这次教学任务，我采取了以下的教学方法：1．赏析法播放音乐，使学生心情放松，通过音乐酝酿写作意境，为课堂上激发学生的创造激情打好基础；在赏析的过程中享受文学作品的意境美。
2．分组讨论法新课标中倡导培养学生合作探究、自主创新，为此我在前期的品读板块充分发挥学生自身水平，让他们交流自己的心得体会，从而把课堂的气氛调动起来。
3．巡视指导法学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师适当点拨、诱导。
给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。
说学法为让学生更好地完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：1．类比、讨论法。
通过对两篇目文章中写景内容的类比，让学生参与到小组讨论中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。
2．快速成文法。
通过商讨，把自己想的结合在小组中讨论内容进行构思，倾注于笔端，变口头作文为书面语言。
进一步锤炼自己的语言。
提高自己的写作表达技巧。
五、教学目标1．明确描写的定义。
2．掌握景物描写的方法。
3．领会景物描写的注意事项。
教学重点、难点：1．明确叙述与描写的区别以及描写的定义。
2．使学生掌握景物描写的方法。
六、教学流程1.导入同学们你们怕写作文吗？时下在校园里最流行的一句话是这样说的：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。
其实写作文也没有那么可怕，只要大家掌握了一定的写作方法和技巧是可以写出好文章的。
今天老师就将带着大家一起去领略朱自清描绘的旖旎春光，感受老舍先生笔下济南温晴的冬天，在欣赏美景中一起去探讨景物描写的方法。
（教师板书：描写景物）设计意图：这段导入语一下就点中了学生的要害，引起学生的关注。
并且使用了课文中的文章一下子把学生与作文的距离拉近了，同时也自然地引入了正题。
2．出示本课的教学目标（屏幕显示）1．明确描写的定义。
2．掌握描写的方法。
3．学会对景物进行描写。
设计意图：让学生明确本课的教学目标，让他们在这节课上能够有针对性地学习。
3.正课①教师出示两句话，让学生说说这两句话在表达方式上有什么不同，在表达效果上有什么不同。
①春雨从空中落下。
②春雨从空中落下。
看,像万条银丝从天上飘下来；像美丽的珠帘垂在屋前；像薄薄的轻纱，丝丝缕缕缠绵不断。
（学生分析：句①是记叙表达很直白、平淡；句②是描写很生动、形象。
）设计意图：通过本教学环节，让学生学会区分记叙与描写这两种表达方式，明白记叙与描写在表达效果上是截然不同的，记叙的平实与描写的生动形象。
）②教师指导学生按照描写的对象的不同，把描写进行分类。
人物描写描写类型景物描写设计意图：描写的类型较为繁多，由于划分的依据不同描写的类型也会有所不同。
此教学环节是让学生明白本堂课是根据描写对象的不同对描写类型进行划分的。
③教师出示关于《春》中的一段景物描写的片断，让学生进行赏析。
教师给予学生一些提示：赏析时从修辞手法和写作手法的角度进行赏析。
（屏幕显示）、、，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
（学生分析：这段文字作者集中笔墨只写一种景物。
通过动静、色味、虚实、高低、运用恰当的修辞手法，多个角度为我们勾勒出一幅五彩缤纷、立体感极强的优美画面。
）设计意图：学生并没有掌握赏析景物的方法。
这一教学环节是在为学生搭建一个梯子,找到赏析景物的突破口，为下一个教学环节的展开做了铺垫；另外选取课文中的写景片断，让学生没有陌生感。
同时也让他们明白其实课文就是最好的写作指导教材。
④教师出示《济南的冬天》里的一段景物描写的片断，让学生进行对比赏析。
最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!（屏幕显示）⑤教师让同学们讨论和交流，总结出景物描写的方法。
（学生讨论、交流：描写景物的方法：1．描写中要按照一定的写作顺序对景物进行描写。
2．加修饰语。
（颜色、形态、性质……）3．运用修辞手法。
（比喻、拟人……）4．恰当地使用写作手法。
（动静结合、虚实结合……）5．调动各种感觉器官感知景物。
6．在景物描写中融入作者的情感……设计意图：这是一节写作指导课，教师不仅要教会学生赏析景物描写的方法，辨析其优劣。
更为重要的是要让学生在这一系列的教学活动中获得启发，用于指导自己的写作活动。
于是设计这一环节其目的是要让学生通过对以上教学活动的开展，总结、概括出景物描写的方法。
以指导他们的写作活动。
4.拓展训练①教师要求学生运用这些景物描写的方法写一段描写景物的片断。
②老师提供两幅图片给大家，分组写。
（屏幕显示图片）③学生展示、互评写作片断。
教师提出互评要求：①描写了哪些景物？②怎样描写的（具体运用了哪些景物描写的方法）③谈谈你读后的感受。
设计意图：本教学环节是对之前的教学内容的运用与提升。
意在指导学生运用之前所学的方法对景物进行生动的描写。
增加了互评环节，旨在让学生之间进行写作的交流活动，让学生在交流中扬长避短，提高他们的写作能力。
七、教学反思对于作文怎样教的问题，我一直感到很困惑。
通常情况下，我是按照写作训练的内容，布置一个作文题目，略作指导，提几点要求，就让学生去写。
把作文课当作作业或任务去布置，这就是作文课的现状。
后来我发现这种教学模式对于学生提高写作水平没有任何帮助，学生的写作水平还是停留在最初的水平。
于是我开始探索新的作文教学模式，期望能以课本为蓝本在阅读教学中训练学生的写作能力，以提高他们的写作水平。
读写结合是语文教学的一条重要原则。
中学作文一般都是以课文范例，学生依此为样，联系自己的种种实际做出文章来，如此反复训练，逐步提高学生的写作能力。
这就要求老师在课文教学中，一定要着眼于学生的写作，结合具体篇章，在遣词、造句、立意、布局、谋篇等方面，有目的、有计划地传授相关的语文知识，进行语文能力训练，为学生作文提供依据和打下坚实的基础。
老师在作文教学中还要注意引导学生从学过的课文中汲取有关的语文知识和艺术营养，学会借鉴和模仿，从而写出好的文章来。
我在这节作文课中围绕着写作训练，联系了《春》、《济南的冬天》等学过的文章中的片断，或比较记叙与描写的区别，或突出描写的作用，在鲜明的对比中使学生真正明白什么是记叙，什么是描写以及如何对景物进行描写，这就远比那种弃课文而不顾，把动态的写作流程变成静止的原则、孤立的规矩和死板的方法的作文课效果好得多。
语文教学的实践早已经证明，读写结合相得益彰，读写脱节两败俱伤。
在这节课中提到“描写”，学生对描写其实并不陌生，因为老师在上课的过程中经常会提到。
但究竟什么是描写，它和记叙的区别究竟在哪儿，描写有什么作用，怎样进行描写，有没有什么规律？这些光靠提供概念是不够的，还必须提供一些能够实际操作的方法和要领。
在这方面我在这节课上做了一些尝试。
我在引导学生分析了几个语例的基础上，总结归纳出来描写的五个要点，即在描写对像前加修饰语，选用恰当的修辞手法，适当运用一定的写作手法，融入作者的切身感受，调动各种感官感知景物的特点。
这就是方法，就是要领，这个方法和要领能够操作的。
在接下来的学生写的写景片断，学生写得很好，基本上都按照这几点来写的，这就说明了方法的重要性。
不然的话我们就是强调一百遍“要注重描写”，学生恐怕也不会描写，应当说，描写不过关是时下初中学生的老大难问题。
这节课虽然我只讲了“描写景物”这一训练重点，而且把焦点聚焦在了如何对景物进行描写上，但是学生的确是学有所获。
我觉得在作文教学中老师不要只提要求，一定要教给学生切实可行的操作方法，只有如此，学生的写作水平才能够真正得到提高。