培养学生良好阅读习惯的方法

培养学生良好阅读习惯的方法

[摘要] 广泛的阅读对学生的终身学习和终生发展有着重大的意义。教师应为学生营造良好的读书氛围，指导正确的阅读方法，加强家校配合，让学生感受读书乐趣，培养阅读兴趣，提高阅读能力，使阅读成为陪伴孩子终身学习的良好习惯。

[关键词] 培养学生；良好的；阅读习惯

广泛的阅读，既可以拓展学生的视野，丰富他们的知识，又可以锤炼学生的语言表达能力，提高他们的写作水平，还可以净化学生的心灵，使他们在博大精深的文化熏陶下完善自己的人格，激发自己的梦想。教师引导学生走进课外阅读这方天地，培养他们良好的阅读习惯，势在必行。

一、感受读书乐趣，激发阅读兴趣

快乐是兴趣的源泉，兴趣是学习的动力。要想让学生爱上阅读，产生阅读的兴趣，首先要让孩子感受到读书给他们带来的乐趣。让孩子感受读书乐趣的方式有很多，在教学过程中，教师可以从课文入手，着眼于课内向课外知识的延伸。在上课时，教师有意识地拓展学生的视野，结合课文内容介绍一些相关知识，从写作背景、作者经历、衍生的故事等相关方面作一些介绍。如教学《草船借箭》一课时，教师相机

介绍诸葛亮的其他几个典故，凸显其神机妙算，引领学生走进《三国演义》；再如教学《自己的花是让别人看的》一课时，教师借助多媒体课件给学生简单介绍季羡林的德国留学经历及德国民族风情，学生学完课文后意犹未尽，迫不及待想来一次“德国之旅”。这样的课堂既点燃学生阅读的火花，又激起他们读书的欲望。对没有产生阅读兴趣的学生来说，读书是一件很枯燥的事情，所以教师在课堂上可使用讲故事、悬念调动法来激发学生的读书热情。教师精心挑选一些生动有趣的故事，给学生讲述前半段，学生欲知后半段请到书中找，这样利用小学生的好奇心理，感受课外读物的诱惑，带动他们自主进行课外阅读。当学生初步体验到阅读带来的满足感后，教师再逐步给学生推荐一些能令他们读起来爱不释手且健康向上的读物，如《狼王梦》《一百条裙子》《五毛

钱的愿望》等，让孩子们自由地在书海中遨游，感受读书的乐趣。

学生有了兴趣无法坚持，得不到巩固，就无法形成良好的习惯。为了不断强化学生的阅读兴趣，教师应该多举行一些读书活动，让学生在生动活泼、形式多样的阅读活动中展示自己的读书成果。教师还应尽力发现不同层次学生的优点，让他们感受到阅读带来的成就感，使每一次活动成为调动学生阅读兴趣的催化剂，催动他们自觉主动地寻书而读，久而久之，学生酷爱读书、手不释卷的良好阅读习惯便逐渐养成

了。

二、营造书香氛围，保证阅读时间

为了促进学生阅读习惯的养成，营造一个浓郁的书香氛围显得十分重要。俗话说，身教重于言教。一方面，教师自身要以身作则，常读书，多读书，抓住一切机会和孩子一起读书，给学生正确的阅读导向和无声胜有声的教育。在阅读内容上，教师不仅要读经典，读名著，来提升自己的文学修养，还要读童话，读画报，做到与生同读，让自己时刻保持一颗纯真的童心，能与孩子有更多的交流话题。只有这样，学生才能不断从教师身上获得阅读的正能量，在情感上受到感染，在阅读方面产生兴趣，获得阅读的动力，做到多读，多思，多悟，逐渐培养终生受益的阅读习惯。另一方面，教师要精心布置教室，给孩子营造一个健康、快乐的阅读环境，让学生置身于浓郁的阅读氛围中。教师可以在走廊上、教室里张贴一些读书名言，让孩子天天看，时时读，不断受到启发和教育，还可以在班级建立图书角，在教室的一角置放一个书架，和孩子们共同商讨、确定一个生动有趣的图书角名称，然后通过向校图书馆借书、学生自愿献书，老师赠书等多种渠道筹集图书，充实书架。教师带领孩子们对筹集来的书籍进行分类、编号，按顺序摆放，方便学生登记借阅。同时还要认真制定图书角管理制度，精心培养图书管理员，组织学生有序借阅，让学生可以快速、自由地选择自己喜欢的

书籍阅读，丰富学生的阅读量，享受不一样的读书乐趣。最后，教师可以采取一定的奖励措施，认真评选每月、每学期的班级“阅读之星”，对热爱读书、遵守制度、借阅积极的

学生给予大力的表扬，学期结束还可以奖励其一本好书，激励孩子向榜样学习，激发他们的读书热情。

积少才能成多，集腋方能成裘，学生阅读能力的提高离不开量的积累。在日常的教学中，教师应尽量为学生提供阅读机会和时间，让阅读成为学生学习生活不可缺少的一部分。更重要的是，还要指导学生学会在家中挤出时间进行阅读。为了使阅读常态化，教师在布置作业时应尽量减少机械重复的抄写，而将阅读课外书作为一项常规作业让学生去完成。同时在班上和孩子们讨论交流，群策群力，制订合适的阅读计划，让他们利用午休、放学做完功课以后、睡觉前等时间段每天坚持一小时阅读，帮助他们选择阅读材料，构建阅读空间，循序渐进，先扶后放，慢慢养成习惯，使阅读生活化。

三、指导阅读方法，提高阅读能力

我们要求学生好读书、多读书，但如果教师不予以指导，任学生毫无方法地胡读乱读，难以把书读好。古人云，“授

人以鱼不如授之以渔”，阅读也不例外。教师在帮助学生选

择阅读材料、确保学生阅读“量”的同时，还应该指导学生掌握一些行之有效的阅读方法，以提高阅读的“质”。

不同的书有不同的阅读方法，有的名篇佳作博大精深，

需要细读多思，反复琢磨，指导学生可以用“精读法”展开阅读，以便吸取精华；有的文章内容浅显，通俗易懂，可以让学生采用“通读法”进行阅读，达到鸟瞰全景的效果；读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，可以使用“跳读法”，把精力放在整体理解和重要内容上；面对有价值的经典美文，不能只读一遍，“再读法”最好不过了，可以达到温故而知

新的效果。还有“选读法”“速读法”“摘录批注法”等多种读书方式，都应该介绍给学生，让学生合理选择。同时，教师还必须通过示范教给他们将读、写、批、画、注有机结合的阅读方法。指导学生阅读时要边读边记，读的过程中对好词佳句认真做好摘录，碰到不理解的地方及时做好批注，读完整篇后要对内容进行梳理，写下心得体会，对长篇幅的读物，还可以写下提纲笔记，方便自己今后查阅。

四、加强家校配合，促进习惯养成

学校、家庭必须紧密配合，共同努力，这样才能真正培养出学生良好的课外阅读习惯。首先，家长要尽最大的努力，为孩子准备一个光线充足的书房和摆放整齐的书柜，条件不允许的至少也要在家中腾出一角为孩子摆放一张干净、整齐的书桌，为孩子创造一个舒适、安静的阅读环境。在孩子每天一小时的阅读时间里，父母可以手捧一本自己喜爱的书籍，坐在孩子身边，陪着孩子静静地阅读，让孩子感受到原来书本的魅力如此之大，不仅会吸引小孩，还会吸引大人，从而