一年级上册语文读书真快乐-人教版
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一年级上册语文课件-读书真快乐 人教版(部编)(共13张PPT)
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图上的小朋友在干什么?说什么?
一年级上册语文课件-读书真快乐 人教版(部编)(共13张PPT)
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推选“故事大王”
•学了拼音,我就可以 读更多的书了。
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布置作业
•1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一 选自己喜欢的图画书或者拼音读物。 •2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书,填写 《阅读存折》。
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话题二:
•和大人一起阅读课外书, 你有什么感受?
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话题三:
•爸爸、妈妈和你一起读书,你 想对爸爸妈妈说些什么呢?
读书真快乐
你们喜欢读书吗?你所知道的读书名言?
•行万里路,读万卷书。 •书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 •读书破万卷,下笔如有神。
图上都有谁?他们在干什么?
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话题一:
•和大人一起读书,你们都 是怎么做的?
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•
1.这 场 世 界 上 苦难 最深重 的经历 告诉世 人:在 困境中 ,我们 可以把 好处和 坏处对 照起来 看,并 且从中 找到一 些东西 来宽慰 自己。
•
2. 它们都太骄傲自大了。铁罐以为自 己比陶 罐坚硬 ,总是 傲慢地 奚落陶 罐,可 多年后 陶罐依 然美观 ,而自 己却无 影无踪 ;北风 自以为 吹口气 就能掀 开行人 的衣服 赢得太 阳,行 人却反 而把衣 服裹得 更紧, 太阳不 声不响 却让人 们感到 温暖而 自觉脱 了衣服 。
•
6.在学习歌曲方面,以歌曲的艺术形 象来感 染,教 育学生 热爱生 活,热 爱劳动 ,热爱 动物, 热爱人 民,培 养学生 的爱心 ,高尚 的情操 和良好 的品德 。在教 学中, 培养学 生掌握 一定的 知识和 技能技 巧,并 有理解 和表现 歌曲的 能力。
•
7.在欣赏方面,开阔学生的音乐视野 ,欣赏 古今中 外的名 家作品 ,并熟 悉我国 的民族 音乐, 培养学 生对音 乐的爱 好和欣 赏的习 惯,发 展听觉 ,记忆 力,想 象力, 并了解 祖国悠 久的音 乐历史 文化, 激发爱 国主义 热情和 民族自 豪美感 。
•Байду номын сангаас
3.从音乐科的特点出发,贯彻德、智 、体、 美、劳 全面发 展的方 针,为 提高民 族素质 奠定基 础,寓 思想政 治教育 于学科 教学中 。
•
4.正确处理知识的逻辑顺序,遵循学 生身心 发展的 规律, 选择教 学内容 ,努力 处理好 内容的 浓度和 广度。
•
5.处理好传授知识与培养能力两者之 间的协 调关系 ,重视 基础知 识和基 本内容 。
图上的小朋友在哪?他们在干什么?
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讨论交流:
•在没有爸爸妈妈的帮助下 是怎样进行阅读的呢?
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•在小组里讲一讲自己喜欢 的故事
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图上的小朋友在哪儿?注意观察她正 在翻阅哪种书?
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图上的小朋友在干什么?说什么?
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推选“故事大王”
•学了拼音,我就可以 读更多的书了。
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布置作业
•1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一 选自己喜欢的图画书或者拼音读物。 •2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书,填写 《阅读存折》。
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话题二:
•和大人一起阅读课外书, 你有什么感受?
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话题三:
•爸爸、妈妈和你一起读书,你 想对爸爸妈妈说些什么呢?
读书真快乐
你们喜欢读书吗?你所知道的读书名言?
•行万里路,读万卷书。 •书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 •读书破万卷,下笔如有神。
图上都有谁?他们在干什么?
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话题一:
•和大人一起读书,你们都 是怎么做的?
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1.这 场 世 界 上 苦难 最深重 的经历 告诉世 人:在 困境中 ,我们 可以把 好处和 坏处对 照起来 看,并 且从中 找到一 些东西 来宽慰 自己。
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2. 它们都太骄傲自大了。铁罐以为自 己比陶 罐坚硬 ,总是 傲慢地 奚落陶 罐,可 多年后 陶罐依 然美观 ,而自 己却无 影无踪 ;北风 自以为 吹口气 就能掀 开行人 的衣服 赢得太 阳,行 人却反 而把衣 服裹得 更紧, 太阳不 声不响 却让人 们感到 温暖而 自觉脱 了衣服 。
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6.在学习歌曲方面,以歌曲的艺术形 象来感 染,教 育学生 热爱生 活,热 爱劳动 ,热爱 动物, 热爱人 民,培 养学生 的爱心 ,高尚 的情操 和良好 的品德 。在教 学中, 培养学 生掌握 一定的 知识和 技能技 巧,并 有理解 和表现 歌曲的 能力。
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7.在欣赏方面,开阔学生的音乐视野 ,欣赏 古今中 外的名 家作品 ,并熟 悉我国 的民族 音乐, 培养学 生对音 乐的爱 好和欣 赏的习 惯,发 展听觉 ,记忆 力,想 象力, 并了解 祖国悠 久的音 乐历史 文化, 激发爱 国主义 热情和 民族自 豪美感 。
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3.从音乐科的特点出发,贯彻德、智 、体、 美、劳 全面发 展的方 针,为 提高民 族素质 奠定基 础,寓 思想政 治教育 于学科 教学中 。
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4.正确处理知识的逻辑顺序,遵循学 生身心 发展的 规律, 选择教 学内容 ,努力 处理好 内容的 浓度和 广度。
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5.处理好传授知识与培养能力两者之 间的协 调关系 ,重视 基础知 识和基 本内容 。
图上的小朋友在哪?他们在干什么?
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讨论交流:
•在没有爸爸妈妈的帮助下 是怎样进行阅读的呢?
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•在小组里讲一讲自己喜欢 的故事
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图上的小朋友在哪儿?注意观察她正 在翻阅哪种书?
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