200111中学语文教学法 作业(专升本)

《中学语文教学法》作业

一、简答

1.2011年教育部颁布的《九年义务教育语文课程标准》（修订）中语文课程的目标是如何确定的，主要维度有哪些？

2.语文教材编写的原则是什么？

3.语文课程的基本特点是什么？

4.简述建构主义学习论的主要内容。

5.新中国语文课程性质的变化轨迹是什么？

6.简答语文教材编写指导思想的演变轨迹。

7.简要说新中国以来的几种语文教学范式？

8.简要说明人本主义学习理论是什么？

二、论述

1.新课程背景下，教师的核心角色有哪些？

2.当前教师们把使用的教科书称为“教材”，请你把教材与语文教学的关系加以论述。

3.为什么语文教育要重实践，重体验？

4.写作教学应遵循的原则，结合写作教学加以论述。

5.作文教学是当前语文教学的难点，你认为主要难在何处？

6.新课程标准认为语文教师应从“教教材”走向“用教材教”的教学境界，怎么理解？

7.语文教学的基本原则？

8.你是如何理解个性化教学的？

三、撰写教学设计

1、给《左心室、右心室》写一份探究性教学设计，教学对象自己确定

不经意间，岁月的滑轮又运来了冬的诗签。那些在人生路上散落的情节，也静静的抖落在了窗台上。那些或远或近的相思，一个个在窗前排开，像一朵朵花儿在淡然开放。心兀自暖了起来。

在平淡的时光里，我拥有了两份爱。一份是老公的爱。我一直是他种植的一株花，他默默无语只是用所有的爱来灌注。背上他的行囊远走天涯，任思念流淌为一江春水。

我把左心室给他，每个夜晚以相思为词，真心为曲轻轻吟唱一首心曲。把所有的思念漂游千山万水，静思静绪安然陪伴。没有轰轰烈烈的誓言，只有用真心写在我手心里的“爱”字。没有大富大贵却有胜过大富大贵的快乐和踏实，我用心收集点点滴滴，放进我的左心室。闭上双眼摇曳在相思辉煌的冬季里。

喜欢怎么样的生活……

季节更迭，转眼寒假将至。

儿子为了自己的梦想也远走他乡，留给我的也是不敢言语的思念。每当电话响起，听到那一句：好好照顾好自己，千万别让我担心。自己在家别苦了自己，我还要给你这个司令争光呢。泪水像开泻的闸门。

我把右心室给儿子，把所有的空间都写满。从来不敢说：儿子我想你。只有在夜深人静的时候，翻阅所有的记忆。他的一颦一笑一举一动，他的每一次拥抱，每一个吻如宝如珠。

儿子给了我另一份爱，不曾想我已成为儿子的牵挂。白发渐增的我幸福至极。我一直相信儿子的能力，从来没有质疑过。我不求他多优秀，他多能耐。只要他做好自己，尽力书写好自己的人生足矣。

简洁的调调：

窗外夜空深远，寂寂的冬夜思念长如风。在这如莲的时光我只有静静的等待，等待月出月圆，等待团圆。

思念的时候，打开我的左右心室，独揽两份不同但都火热的爱，拥抱着在这冬夜里，温暖的入眠。

2、给下面这篇短文写出你的教学设计（教学对象自拟并要在设计中注明）

鬼谷子·反应（节选）

古之大化者，乃与无形俱生。反以观往，复以验来；反以知古，复以知今；反以知彼，复以知此。动静虚实之理不合于今，反古而求之。事有反而得复者，圣人之意也，不可不察。

人言者，动也。己默者，静也。因其言，听其辞。言有不合者，反而求之，其应必出。言有象，事有比；其有象比，以观其次。

象者，象其事。比者，比其辞也。以无形求有声。其钓语合事，得人实也。其犹张□纲而取兽也。多张其会而司之，道合其事，彼自出之，此钓人之纲也。常持其纲驱之。

己反往，彼复来，言有象比，因而定基，重之、袭之、反之、复之，万事不失其辞。圣人所愚智，事皆不疑。

故善反者，乃变鬼神以得其情。其变当也，而牧之审也。牧之不审，得情不明。得情不明，定基不审。变象比必有反辞以远听之。欲闻其声，反默；欲张，反敛；欲高，反下；欲取，反与。欲开情者，象而比之，以牧其辞。同声相呼，实理同归。或因此，或因彼，或以事上，或以牧下。此听真伪，知同异，得其情诈也。动作言默，与此出入；喜怒由此以见其式；皆以先定为之法则。以反求复，观其所托，故用此者。

3、请给《再别康桥》写个教学设计（教学对象为高中一年级）

轻轻的我走了，

正如我轻轻的来；

我轻轻的招手，

作别西天的云彩。

那河畔的金柳，

是夕阳中的新娘；

波光里的艳影，

在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，

油油地在水底招摇；在康河的柔波里，

我甘心做一条水草。那榆阴下的一潭，

不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，

沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，

在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，

悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，

沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，

正如我悄悄的来；

我挥一挥衣袖，

不带走一片云彩。

4、根据材料进行教学设计

青春已逝，再唏嘘亦枉然

文/清风

屈指年华，数载成烟。我紧握着某些漂泊已久的思绪，又一次在静身在深夜里书下光阴的诗行，浅唱着青春年华里散去的歌。

不经意的回首，是那年匆匆走过的时光。一个人走过的路，一个人撑起的坚强，一个再也回不去的曾经年少。

似乎跟记忆有关的东西，只要你一去触碰，敲打的回响，都是那么的显得忧伤。我承认自己喜欢追想，也习惯了去回望来时的路，而每一次去想，禁不住的泪花，便会打湿我的眼。

犹新记得，那年离家，告别自己的亲人，背起简单的行囊，去追寻心中的大漠。或许；儿时总好幻想，幻想有一天独自一个人，踏上电视剧中常常出现的大漠，去感受海阔天空下，一个人一望无际的孤独。漂泊的旅途，点滴都成了我记忆里回不去的青春年少，种种欢乐和天真烂漫的懵懂，都是那样的美好，像及了一首自己喜欢哼唱的歌，总会常常在记忆中重现儿时的美好。

时隔多年，当我又一次想起，曾经走过的路时，不由心的一阵叹息，跌落在过境的回忆中，泛起了浪潮汹涌的失落感，是啊！多少青春已逝成歌，即便再回忆，都无法裱装往昔，唯有孤独竟是那样的显得无助和茫然若失。

起身看夜的窗前，昏黄的灯火中那条空无一人的长街，格外冷清的气氛中再一次想起童年，和小伙伴们嬉戏打闹的场景，单车奔跑的年少，浮动的那样清晰，只是、唯昨天早已不在！我的年少，我的青春，都已经走的很远很远。

写字是自己一直不变的爱好，习惯性的动作，喜欢指间轻划的笔，可以将点滴喜怒哀乐，注入在笔尖上。而何时这本青春的薄册，里面满满都是自己记下的哪年哪月？真的过了很久吗？每行字迹都有着太多动情的回顾。

就这样翻看了很久，也不断回忆了很久。看着童年的笔迹，兜兜答答圈出的拼音文字和而今用草书写出的一页页黑白，相其对比之下，原来、笔也苍老了不少啊！

面对天真的童年，回想无忧无虑的快乐，太多憋在心头的便只有叹息。成长中经历的风风雨雨，青春里流逝的光影悸动，如同一部电影，不同的剧情和角色，历历在目的在脑海中臆想。

回不去的固然回不去了，再多的唏嘘都不过是枉然。时间不停流逝着让太多东西，变了本就的面目，只留给我们一纸经年的回顾，这应是一种多情的回想吧。如我捏握记忆一般，像一种放不下的往事。

青春已逝，岁月载着梦幻的歌谣在不断的婉转，即使动人的旋律，即使心疼的律动，都成了那些走远的曾经，过往在心间来来回回，可又面对流光的无情，我们只能叹息些许，这便是似水流年。

存放好的美丽，在时光飞逝的风景中，渐渐也会变的模糊不堪。多少走过的点滴，成长了而今的自己，其实，每一场成长的洗礼背后，我们一路都走的很辛苦，这应该就是人生的经历。

人生如梦，浮沉飘动着青春靓丽的风景，细碎的片段，回顾时美丽。我知道，这无情的岁月，它一直没有留给我什么，唯一留下的就是记忆，还有这沧桑如灾的苍老。

青春已逝，再唏嘘亦不过枉然，对于现在的生活，我们能做的，我想就是活好每一个当下。向晚的年华，已经不允许我们再去回顾，让这这双珍惜的手去珍惜身边的拥有，学会去更好的生活。