《我的爸爸叫焦尼》窦桂梅绘本教学课件ppt课件
儿童绘本故事-我的爸爸叫焦尼
坐在借书的地方。
清货架里的东西,把我抱了起来。付钱的时
是常常到幼儿园来给我们讲故事的大姐姐。 候,起来的,他叫焦尼。 糕,爸爸要了咖啡和肉桂面包。
不过,借书的是我,不是爸爸。〞
“把我放下来吧!〞我说,爸爸这才把手松
我一边用手指着爸爸,一边说,库妮拉笑 开。
我们并排坐在图画馆的椅子上,爸爸翻起了 杂志。 我呢,我把书放在膝盖上,想开了。 现在几点了呢?要是时间能停下来就好了。 电车要是不开就好了。
我慢吞吞地站起来,朝借书的地方走去。 抱着书走出图书馆,爸爸说:“回家之前,
爸爸也跟了过来。
我们一起喝点什么吧!〞
扎着头发,戴着一副大大的眼镜的库妮拉 商店街一角有一家咖啡馆。爸爸为了让我看
我的爸爸叫焦尼
〔瑞典〕Bo R Holmberg 文 〔瑞典〕 Eva Eriksson 图
彭懿 根据日文本译出
电车就要来了。爸爸坐的电车……秋天开始 的时候,我和妈妈搬到了这座小城。从那以 后,我一直都没有见到过爸爸。 不过,今天我可以和爸爸在一起过一天。 “你听到了吗,狄姆?焦尼来之前,你呆在 这里不要动!〞 妈妈说完,把我留在站台上就走了。 我的名字叫狄姆,爸爸叫焦尼。
然后,爸爸抱着我下到了站台上。 他让我站直,揉了揉眼睛:“再见, 狄姆!马上还会见面的。妈妈来之前, 你在这儿等着别动。〞 说完,就急忙回到了电车上。
电车开了。 看到车窗里的爸爸了。爸爸在挥手。 我也使劲儿地挥手。 爸爸的手渐渐地小了下去。
我一直挥着手。按照妈妈说的那样,一直呆在 站台上。
另外一只手,拿着从图书馆借来的那本书。 “我在冲爸爸挥手,我在送爸爸呢!爸爸叫 焦尼!〞 我对从我身边经过的一位叔叔说,他看着我, 点了点头。
在入口,一个留着胡子的伯伯把两张票合 到一起撕了。
《我的爸爸叫焦尼》课件
故事主要人物
焦尼
详细描述焦尼的性格特点、 成长经历和对儿子的影响。
儿子
描绘儿子与焦尼之间的关系, 以及儿子在故事中的成长和 变化。
儿媳
介绍儿媳的角色,以及她在 故事中对焦尼和儿子的影响。
故事情节
1
焦尼的家庭生活
2
探索焦尼在家庭中的角色和他与儿子、
儿媳之间的互动。
3
焦尼的教育理念
4
介绍焦尼对教育的态度和他的独特教
2 对故事的感受
分享读者对这个故事的情感和感悟,以及故事对自己的影响。
《我的爸爸叫焦尼》PPT 课件
一部感人至深的作品,通过讲述焦尼父子之间的故事,向读者传递温暖与力 量。
简介
作者介绍
介绍作者的背景和文学成就,以及他为什么 选择写作这本书。
作品介绍
概述《我的爸爸叫焦尼》的主题和故事背景, 引发读者的兴趣和好奇。
内容概述
1 故事背景
介绍故事发生的时间和 地点背景,让读者更好 地理解故事情节。
育方法。5ຫໍສະໝຸດ 焦尼离世影响6描述焦尼离世后对儿子和儿媳的影响, 以及故事的最终展开。
焦尼的成长经历
描述焦尼在童年和青少年时期面临的 困难和成长历程。
焦尼的工作经历
讲述焦尼在职业生涯中的经历和他的 职业成就。
焦尼的人生态度
探讨焦尼积极乐观的人生态度和他对 困境的应对方式。
结语
1 对焦尼的评价
总结焦尼在故事中的形象和他对读者的启示。
2 故事主要人物
介绍焦尼、儿子和儿媳 三位主要人物,并探索 他们在故事中的角色。
3 故事情节
概述焦尼的成长经历、 家庭生活、工作经历、 教育理念、人生态度以 及离世后的影响。
我的爸爸叫焦尼窦桂梅绘本教学PPT课件
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我用手指着爸 爸,告诉热狗店 的阿姨:“这是 我爸爸,他叫焦 尼。”
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我们到了电 影院,这里正在 放映动画片。
“你不是很喜 欢动画片吗?” 爸爸问。
我使劲儿地点 了点头。
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在检票口, 一位留着胡子 的伯伯把两张 票合在一起撕 了。
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写 一 写
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“我 想 象 不 出 还 有 什 么比 父 亲 的 爱更 让 一 个 孩 子渴 求 得 强 烈 。”
——西格蒙特·弗洛伊德
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《我的爸爸叫焦尼》
可能,
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到了站台上, 我对爸爸说: “我要在这儿等 着妈妈来接我。”
爸爸看了一 下车票:“没事, 还有两三分钟 呢!”
说完,就抱 起我上了火车。
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火车里已经坐了好 多人。有的在往行李 架上放箱子,有的在 挂大衣,还有一位老 爷爷正在脱鞋。
爸爸找到自己的座 位,突然大声叫道: “大家听一下好吗?” 众人都停了下来,回 头望着爸爸。
于是,爸爸奔了
过来,一把就把我给 举了起来。
“啊哈,狄姆!我 总算来了,我好想见 你。今天,我们两个 人干什么呢?”
“这还用问吗?放 心,我知道。做爸爸 和我想做的事就行了 呗。”
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儿童故事——我的爸爸叫焦尼
儿童故事——我的爸爸叫焦尼电车就要来了。
爸爸坐的电车……秋天开始的时候,我和妈妈搬到了这座小城。
从那以后,我一直都没有见到过爸爸。
不过,今天我可以和爸爸在一起过一天。
“你听到了吗,狄姆?焦尼来之前,你呆在这里不要动!”妈妈说完,把我留在站台上就走了。
我的名字叫狄姆,爸爸叫焦尼。
电车终于来了。
电车“唉——”地发出一声好像叹气似的声音,“哐当”一下停了下来。
是不是从很远的地方跑来,累坏了呢?门也“吱——”的一声吐了口气,慢慢地打开了。
啊,爸爸!不过,我按照妈妈说的,站在站台上一动也没动。
于是,爸爸奔了过来,一把就把我给抱了起来。
“啊啊,狄姆!我总算来了,我好想见你。
今天,我们两个人干什么呢?”还用问干什么吗?放心,我知道。
干爸爸和我想干的事,就行了呗。
一出车站,就有一家卖热狗的小店。
我刚一停下,爸爸就叫道:“给我两份热狗!”“我只要番茄酱,不要芥末酱。
”我连忙补充说。
然后,我们两个人就大口大口地吃起了热狗。
爸爸先吃完了。
我用手指着爸爸,告诉热狗店的阿姨:“这是我爸爸,他叫焦尼。
”到了电影院一看,正在演卡通片。
“你不是喜欢卡通片吗?”爸爸这么一问,我使劲儿地点了点头。
在入口,一个留着胡子的伯伯把两张票合到一起撕了。
“这是我爸爸!我们一起看电影!”我告诉伯伯。
电影院里面虽然黑黑的,但非常暖和,舒服极了。
爸爸在不时地发笑。
因为他的喉头在颤抖,所以我知道。
电影放完了,灯一亮,爸爸就“咚”地拍了一下我的肩膀。
“走,去吃比萨饼吧!”餐馆的名字叫“桑达娜”,店员哥哥,是和我住在同一座公寓里的人。
哥哥一看到我,就叫了我一声:“唷,这不是狄姆吗?”“唔,今天我和爸爸在一起,他叫焦尼!”我把胸脯挺得直直的。
我要了橘子汁和儿童比萨饼,爸爸要了啤酒和比萨卷。
比萨卷是一种用皮卷着馅吃的比萨饼。
啤酒在咕噜咕噜地冒泡。
我把比萨饼的圆边都剩在了盘子里。
爸爸吃得干干净净。
啤酒也全都喝光了。
“味道好极了!”看见爸爸一边擦嘴,一边掏钱包,我就用整个店里都能听到的声音叫了起来:“我爸爸要付钱啦!”出到外面,天已经有点黑了。
亲子育儿知识: 和希望一起成长《我的爸爸叫焦尼》(1)
这是一个叫狄姆的小男孩讲述的故事:站台上,狄姆期待地望着远方,一动也不动。
终于,火车拉着狄姆日夜思念的爸爸来了。
这一天,狄姆和爸爸一起买热狗,一起看电影,一起吃比萨,一起在图书馆读书,一起喝咖啡……于是,狄姆知道了爸爸想念他爱他。
这一天,爸爸把狄姆举得高高的,爸爸拍了狄姆的肩膀,爸爸抱了狄姆,爸爸的大手一直牵着狄姆的小手……于是,爸爸知道了狄姆想念他爱他。
这一天,狄姆告诉每个人:“这是我的爸爸,我的爸爸叫焦尼。
”爸爸也告诉每个人:“这是我的儿子,最好的儿子,我的儿子叫狄姆。
”总之,所有的人都知道,狄姆和爸爸很要好。
《我的爸爸叫焦尼》02年在瑞典出版,07年引进中国,那时候我还没有入行,更没想到有一天会成为一名绘本编辑。
相信很多人对这本书已经耳熟能详,很多妈妈很早就问过什么时候能分享这本书。
算算时间,这本书被引进到中国已经快要8年,它的魅力仍在?从画风讲,这本书的图画色彩相当朴素,绝不属于能夺人眼球的类型。
我们的设计师每次在设计这本书的海报时都忍不住抱怨绘本本身颜色太灰暗,太难出彩了。
但是这质朴的图画却深深打动了一代又一代读者,因为这含蓄朴素背后浓浓的情感。
阅读推广人阿甲这样评价《我的爸爸叫焦尼》,他说这是一个欧·亨利式的故事,我深以为然。
作者波·R·汉伯格用简洁的语言,精巧的构思,含而不露的情感,为大家勾勒出一个离异家庭的小男孩和爸爸一起共度的一天。
关于爸爸的每一个细节,像影片一样,一幕幕印在狄姆的脑海里,成为永恒的幸福回忆。
那么在这样的情感基调上,我们就不难理解画家爱娃·艾瑞克松为什么会这样处理图画的色彩,在整本绘本朴素的色彩中,唯一的亮色都出现在爸爸焦尼的身上,还有狄姆和爸爸共处的时刻。
等会儿细读绘本的时候,群里的妈妈们可以仔细留意一下爱娃关于明亮色彩的运用,这会帮助大家更好的理解这本书的情感。
这样的处理,使得爸爸和焦尼之间的亲情被烘托得更加温暖动人。
幼儿园绘本导读《我的爸爸叫焦尼》教案
幼儿园绘本导读《我的爸爸叫焦尼》教案教案背景•幼儿园班级:大班•幼儿年龄:4~5岁•教案目的:引导幼儿了解和认识《我的爸爸叫焦尼》绘本故事中的爸爸角色,并通过绘本导读培养幼儿的阅读兴趣和情感表达能力。
整体目标•培养幼儿的阅读兴趣,提高阅读理解能力。
•培养幼儿的情感表达能力,增强自我认知和自我表达的能力。
教学目标•通过导读《我的爸爸叫焦尼》,引导幼儿了解和认识不同样的爸爸,培养幼儿对爸爸的情感表达能力。
•通过朗读绘本,培养幼儿的听说能力和表达能力,提高幼儿语言表达能力。
教学重点•了解和认识爸爸角色。
•培养幼儿的情感表达能力。
教学准备•《我的爸爸叫焦尼》绘本•教师提前阅读和熟悉绘本内容•教具:黑板、粉笔教学步骤第一步:导入新课1.教师和幼儿一起坐在一起,用问题导入新课:“你们有见过不同样的爸爸吗?他们会做些什么事情呢?”2.引导幼儿自由讨论,鼓励幼儿表达自己对爸爸的看法和感受。
第二步:导读绘本1.教师拿出《我的爸爸叫焦尼》绘本,向幼儿展示封面。
2.通过观察绘本封面,引导幼儿猜测故事内容。
3.教师用简单明了的语言介绍绘本故事的主要情节和背景。
4.教师开始朗读故事,逐页讲解,并使用肢体语言和表情来提升幼儿的参与度和理解能力。
5.幼儿在听故事的同时,可以自由表达对故事情节的感受和想法。
第三步:讨论和分享1.教师引导幼儿回顾故事情节,提问幼儿对故事中的爸爸角色的认识和感受。
2.鼓励幼儿主动发表自己的想法和意见,保持积极的讨论氛围。
3.教师引导幼儿进行小组合作,分享自己的家庭故事,让幼儿互相了解并尊重彼此的不同家庭背景。
第四步:情感表达1.教师提供一些情感表达的词语,引导幼儿描述自己对爸爸的感受和想法。
2.幼儿可以选择画画、写字或口头表达的方式,将自己的情感表达出来。
3.教师鼓励幼儿互相欣赏和分享自己的情感表达作品。
第五步:总结和反思1.教师总结本节课学到的知识和技能,强调对爸爸的理解和情感的重要性。
2.教师引导幼儿对本节课进行反思,鼓励幼儿表达自己的收获和感受。
窦桂梅绘本教学《我的爸爸叫焦尼》课堂实录
简单的表达丰富的感动《我的爸爸叫焦尼》窦桂梅绘本观摩课以前都是从视频中看窦桂梅老师的课,今天到现场,如诗般的语言,一下子我竟然忘记了记听课笔记,我在想,这样美的课堂,当窦桂梅老师的学生是一件多么幸福的事情啊!一、叙述导入。
在我们生命成长的过程中,有那么一个人,也许……也许他帮你系过鞋带,也许教过你骑自行车,这个人就是——父亲?我们常常会想到母爱,但今天,在脑海中搜索的是,父亲。
二、把“父亲”这个词含在嘴里,谈谈你的对父亲的理解和感受。
三、出示今天的作品。
四、听一听。
(长达14分钟,将这个故事讲给台上的同学和台下的我们听。
)第一次提问爸爸带儿子去电影院,进门时,提问:你猜这时候儿子会说什么?生:儿子狄姆会向检票员介绍说:这是我的爸爸焦尼!剩下的故事老师请一位同学讲。
(父子依依惜别。
车站送别场景),老师配乐继续讲故事。
第二次提问爸爸就要上火车了,还有几分钟时间,爸爸焦尼会抱着儿子上火车干什么呢?生:爸爸会带着儿子到火车上认识一些火车上的设备等。
生:爸爸会向火车上的人介绍儿子叫狄姆。
果然,爸爸抱着狄姆上车,跟所有人介绍儿子是世界上最好的儿子,他的名字叫狄姆。
师生共同配合完成故事。
五、请学生听完故事后表达自己心中的感受。
哪怕一个词,如果是一段话,那将是多好啊!六、故事中一定要来聚焦你印象深刻的几句话。
学生立刻说:这是我爸爸,他叫焦尼!七、书名。
八、一共出现了几次?和学生共同回忆,回放(5次)这是简单的表达!(板书)九、为什么这么简单的表达要重复出现达5次呢?让你印象深刻呢?十、看一看。
(出示图)我不会提示你们去观察,你们要自己去整体感受,去想象人物心中的想法)把你心中的想法读出来!在读的过程中,提示同学观察小狄姆的小胸脯和竖起的大拇指。
感悟同样的一句话,在不同的时候每一次的心情都是不一样的,或自豪,或夸赞,或感伤。
板书:丰富的感动。
十一、书中一定还有感动你的句子。
聚焦父亲最后的话:这是我的儿子,最好的儿子,他叫狄姆。
我的爸爸叫焦尼
我的爸爸叫焦尼执教:窦桂梅一、谈话1、说说父爱。
2、带着对父爱的感受走进一本书,出示《我的爸爸叫焦尼》漫画二、师读故事,生听故事3、听师讲故事。
多媒体配上画面与文字,老师讲故事,讲到一半时让学生猜猜这时的狄姆是怎样对伯伯说的?(前面已讲到狄姆对两个不同的人说:“他是我的爸爸,他叫焦尼。
”)4、第二猜:猜猜爸爸抱着儿子上火车要干什么呢?学生回答得很生活化:告诉儿子要好好学习,告诉儿子要听话啊等等5、老师接着往下读,故事很感人。
讲完故事,老师问:“故事听到这,你有什么感受?这个故事后面肯定有个背景(父母离异)6、这个故事留给你印象最深的地方是哪里?生:不止一次说:“这是我爸爸,他的名字叫焦尼。
”生:……7、出示这本书,板书:这是我爸爸,他叫焦尼!师问:这句话出现在了哪些地方?出现了这么多次,你不觉得重复吗?三、走进故事,8,看看第一处地方,出示媒体:观察第一幅图狄姆脸上的表情叫(幸福),动作(指着爸爸),对别人说:这是我爸爸,他的名字叫焦尼接着观察第二幅图,说狄姆脸上的表情、动作,说了什么。
师:不行,老伯伯的耳朵背,听不见。
(学生在老师的引导下大声地读了出来)9、出示两幅图:师:带着狄姆的兴奋、自豪,你想对谁来说一说。
10、第三幅图,面对店里的哥哥,他认识的人,他又会怎么说?第四幅图,面对书店的阿姨,他认识的人,他会怎么说?(把你刚才看到的,认识到的带进去,那可是自豪的,按奈不住的激动,通过你的语言显示出来。
)11、面对擦肩而过的人,狄姆对路人又怎样说?——叔叔,我送我爸爸呢,我的爸爸叫焦尼!(带着伤感,不舍。
)12、这么简单的一句话,面对不同的人群,有认识的,不认识的,有男的,有女的,有老的,有少的,不同的情况,狄姆有不同的心情。
四、爸爸的话:这是我儿子,最好的儿子,他叫狄姆!1、表达如此简单,就这一次,为什么就给你留下如此深的印象?2、爸爸为什么会如此按奈不住,说出这样一句话?3、我们来看看爸爸的动作:出示几个画面:奔、举、搂、牵、抱4、这么简单的动作,却蕴含了深深的感情,你想来说哪个动作?原来简单的表达,带给我们的感受这么丰富,爸爸的爱在肩上,在手上……5、爸爸的眼神你发现了什么?(目不转睛),用一个字形容(盯)6、你被盯过吗?爸爸要在一天之中,将儿子一切都看个够。
我的爸爸叫焦尼
我的爸爸叫焦尼活动目标:●理解故事内容,感受狄姆和爸爸之间的浓浓亲情。
●能观察细节,并大胆表达自己的感受。
活动重难点:●重点:自主阅读理解故事内容,感受狄姆和爸爸间的浓浓父子情。
●难点:能从狄姆和爸爸的表情、动作等细节中体会人物情感。
活动准备:●教师自制绘本PPT,幼儿人手一本会。
(《我的爸爸叫焦尼》),【瑞典】波·R.汉伯格,【瑞典】爱娃·艾瑞克松绘图,彭懿译。
)●背景音乐。
活动过程:●爸爸要来看狄姆了。
·阅读封面。
——今天,我们一起来看一本书,书名叫《我的爸爸叫焦尼》。
(教师出示绘本,点读书名,并鼓励幼儿跟读。
)·教师结合课件讲述故事前两段。
——爸爸要来看狄姆了,狄姆的心情怎么样?爸爸的心情呢?●狄姆和爸爸的快乐一天。
·幼儿自主阅读绘本,初步感受狄姆和爸爸的快乐一天。
——狄姆和爸爸焦尼度过了快乐的一天,你觉得他们会干些什么呢?(鼓励幼儿根据自己的生活经验大胆猜想。
)——这一天他们父子俩到底干了些什么事呢?我们一起去看一看书吧。
(幼儿自主阅读绘本。
如果受条件所限无法忍受一本绘本,则改为师幼共同阅读课件。
)·交流自己的阅读理解。
——这一天中,狄姆和爸爸做了些哪些开心的事?(教师根据幼儿的讲述逐一点取课件中的匹配画面。
)——狄姆和爸爸这一天玩得开心吗?你是从哪里看出来的?(引导幼儿仔细观察父子俩在每张画面中的表情。
)·倾听故事,再次感受狄姆和爸爸的快乐一天。
——这一天,狄姆和爸爸确实过得很开心,我们再来听一听他们的故事吧。
(教师讲述第三段至“‘把我放下来吧。
’我说,爸爸这才把手松开”。
——这一天中,狄姆说得最多的一句话是什么?为什么狄姆要说这么多遍的“这是我爸爸,他叫焦尼”?说这句话时,狄姆会是一种怎样的心情?——我们一起来学学狄姆说这句话的样子吧。
(教师引导幼儿仔细观察各个画面中狄姆介绍焦尼的样子,并尝试表现狄姆挺起胸膛,用大拇指、食指点指爸爸时满脸自豪的样子。
中班绘本:《我的爸爸叫焦尼》
中班绘本:《我的爸爸叫焦尼》中班绘本《我的爸爸叫焦尼》一、设计意图:绘本《我的爸爸叫焦尼》是一个消极的生活事件,呈现的很细腻、美好和充满希望,触动了每个人内心深处最柔软的地方。
这个故事是一个非常温馨感人的小故事,主人公狄姆是一个离异家庭的孩子(为了回避这一个话题,内容作了些许调整),他不能经常见到爸爸焦尼,然而只要能和爸爸在一起每一分钟都是快乐的。
这是一本文字和图画都非常简单的图画书,所以教学也应该尽可能的回归这种简单。
老师静静的讲述,孩子静静的听,让每一个画面和每一个文字都能深深地烙进孩子的心田。
当然,阅读更需要关注孩子的真实世界,让他们在书的世界和生活中得到情感的润泽,精神的滋养和成长的拔节。
二、活动目标:1、会仔细阅读图书,能用自己的语言说出画面的内容。
2、初步感受作品中父子之间深深的爱意。
3、联系自己的实际生活,谈谈自己的父亲,感受浓浓的父爱。
三、活动准备:ppt一份,背景音乐,图书人手一册。
四、活动过程:一)、谈话引出活动。
1.出示封面:“你们看到了什么?这是爸爸,叫焦尼,这是儿子,叫狄姆。
爸爸一直生活在很远很远的地方,一年只能见狄姆几面,今天我们就一起细细地听一听、看一看这对父子俩的故事:我的爸爸叫焦尼!二)、幼儿自行阅读,感受画面,尝试用自己的语言表达出来1、发放绘本,幼儿仔细观看绘本。
2、鼓励幼儿说说自己最喜欢哪一页?上面都有什么?为什么喜欢这一页?三)、集体阅读,感受儿子充满爱的言语。
1、观看,教师有感情的阐述故事。
2、“这个故事里儿子狄姆说得最多的一句话是什么?他在什么地方说这句话的?”3、“狄姆为什么要说那么多遍的‘这是我爸爸,他叫焦尼’?4、“狄姆说这句的时候表情、心情是怎么样呢?请你学一学!换成自己爸爸的名字试一试”三)、联系自己的实际生活,谈谈自己的父亲,感受浓浓的父爱。
1.“你喜欢爸爸吗?你都和他一起做什么事情呢?”2、“我们的爸爸也很辛苦,有的时候也要很晚才回家,有的小朋友的爸爸也是在很远很远的外地上班,不能经常见面,如果你的爸爸就在你的身边,老师请你也和狄姆一样自豪、快乐地介绍你的爸爸!”3、请幼儿大胆的介绍自己的爸爸。
4《我的爸爸叫焦尼》绘本阅读教学课件
高州市第三小学 陈家海
我的爸爸叫焦尼
(瑞典) 波· R· 汉伯格 /文 (瑞典)爱娃· 艾瑞克松 /图 彭懿 译
火车就要来了, 爸爸坐的火车……秋 天开始的时候,我和 妈妈搬到了这座小城。 从那以后,我一 直都没有见到过爸爸。 不过,今天我可以和 爸爸在一起过一整天。
“你听到了吗, 狄姆?焦尼到来之 前,你呆在这里不 要动!” 妈妈说完, 把我留在站台上就 走了。 我的名字叫狄 姆,爸爸叫焦尼。
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我们并 排坐在图书 馆的椅子上, 爸爸翻起了 杂志。 我呢, 我把书放在 膝盖上,心 里想:现在 几点了呢? 要是时间能 停下来就好 了。 火车要 是不开就好 了。
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我慢吞吞地站 起来,朝借书的地 方走去。爸爸也跟 了过来。 扎着马尾辫, 戴着一副大眼镜的 库尼拉坐在借书的 地方。 她是常常到幼 儿园来给我们讲故 事的大姐姐。
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餐馆的名字 叫“桑达娜”, 店员哥哥和我住 在同一座公寓楼。 哥哥一看到 我,就叫了一声: “哟,这不是狄 姆吗?” “唔,今天 我和爸爸在一起, 他叫焦尼!”我把 胸脯挺得直直的。
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我要了 橘子汁和比 萨饼,爸爸 要了啤酒和 比萨卷。
比萨卷 是一种用皮 卷着馅吃的 比萨饼。
啤酒在 咕噜咕噜地 冒泡。
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火车终于来 了,它“唉——” 地发出一声好像 叹气的声音, “咣当”一下停 下来。是不是从 很远的地方跑来, 累坏了呢? 车门“吱——” 的一声吐了一口 气,慢慢地打开 了。 啊,爸爸!不 过,我按照妈妈 说的,站在站台 上一动也没动。
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于是,爸爸奔
了过来,一把就把 我给举了起来。 “啊哈,狄姆! 我总算来了,我好 想见你。今天,我 们两个人干什么 呢?” 这还用问吗? 放心,我知道。做 爸爸和我想做的事 就行了呗。”
窦桂梅:图画书《我的爸爸叫焦尼》赏析实录
窦桂梅:图画书《我的爸爸叫焦尼》赏析实录聊一聊师:在我们的生命中一定有这样的人,陪伴着你,教你用汤匙、拿筷子,陪着你学会绑鞋带、系扣子,讲着你听过十遍百遍的故事,带你去电影院、图书馆、去能做出美味饭菜的小吃店?带给你无数的回忆。
这样的人,可能是——生:是妈妈。
想起小时候我妈妈教我拿筷子的情景,现在还感动呢。
生:我觉得是爸爸。
我爸爸带我去餐馆,还教我系过鞋带呢。
师:我们常常会想到母爱,但这里,在脑海中搜索的,也有自己与父亲的回忆。
父亲带给我们的感动与思念,却常常埋在心底。
所以这个陪伴着我们的人也许还会是?生:是我父亲。
我父亲经常给我讲故事,还教我学骑自行车。
师:此刻,把父亲这个词,放在口中,轻声呼唤,心中是怎样的味道?生:是一种严厉。
他对我要求很严。
生:是忙碌。
我爸爸每天都很忙碌。
生:我觉得我爸爸表现出来的是坚强。
我从没有看到过爸爸流泪。
师:或许是快乐,或许是伤感,又或许是一种你们形容的严厉、忙碌与坚强,等等这些令人回味的感动。
于是我们用画面,用文字表达对父亲的感受。
那就让我们就走进瑞典画家爱娃.艾瑞克松画的,波.R.汉伯格配文的故事书中,看看带给我们怎样的感受。
(四)总体感受师:故事很长,尽管情节很简单,但从同学们的眼睛里我看到了什么,说说吧。
生:我觉得特别的感动,狄姆那么可爱,他对爸爸的爱让我想流泪。
他的父母不住在一起。
可这一天他们都是幸福的,因为父子彼此爱着对方。
生:是的,狄姆想爸爸,爸爸想狄姆。
他俩好不容易才见面一次,这一天,狄姆和爸爸都感到很幸福。
(教师对着这个发言的学生,提问下面的问题。
)师:你们这么一说,看来你听出了这是一个怎样的家庭?生:我听出来了,爸爸和妈妈不生活在一起,儿子和妈妈在一起,又搬到那么远的小城,所以好长时间见不到爸爸。
师:故事中给你留下印象最深的是哪处?生:我也发现,狄姆的爸爸焦尼也在车厢中向别人大声宣告,这是我的儿子,最好的儿子,他叫狄姆!生:我发现,每一次,狄姆见到人的时候,都要告诉别人,这是我爸爸,我爸爸叫焦尼。
我的爸爸叫焦尼
我的爸爸叫焦尼课前谈话1、我知道我们三(2)班的同学特别喜欢读课外书,跟老师说说,暑假里都在读些什么呢?(学生自由说、及时评价)3、看来啊,大家已经养成了良好的课外阅读习惯。
这节课呢,老师想向同学们介绍这样一类书,这类书呢,有生动逼真的画面,还配有简短的文字,你把它叫做什么?(图画书)对,它又叫绘本。
4、下面咱们就一起来读一个绘本故事。
一、听故事(一)导入故事1、故事开始之前,大家仔细看看这幅图,猜猜画面上的两个人是什么关系?(父子关系)2、能说说你的理由吗?3、是啊,说得多好啊。
就这样简单的一幅画面,就让我们感受到了浓浓的亲情。
同学们,其实,这个家庭的父母分开了,这一天,儿子终于见到了爸爸。
让我们一起走进故事——《我的爸爸叫焦尼》(出示封面图)(二)教师讲述图1-7“火车就要来了……”至“在检票口,一位留着胡子的伯伯……”1、猜猜,狄姆会对检票的老伯伯说些什么?(这是我爸爸,他叫焦尼)2、你看过这本书吗?真厉害,跟你猜测的大同小异。
3、是啊,他明明不认识检票的人,可是却又一次告诉人家(指一学生读):“这是我爸爸,他叫焦尼。
”(三)学生讲述“电影院里虽然黑黑的……”至“‘把我放下来吧!’我说,爸爸这才把手松开。
”(四)教师讲述“爸爸喝完咖啡,时间终于到了。
”至“……说完就抱起我上了火车。
1、猜猜,爸爸抱狄姆上火车会做什么?(生自由说)K,j2、(继续讲述)那我们就静下心来听听看——“火车里已经坐了好多人……”至“……我告诉从我身边经过的一位叔叔说……”二、总体感受1、故事听到这儿,我想大家一定有话要说,有感慨要表达,说说吧。
(学生自由说体会)2、这么一说,看来你听出了这是一个怎样的家庭?3、故事中给你留下印象最深的是哪句话?(相机板书:“这是我爸爸,他叫焦尼!”)4、这句话在故事中出现了几次?(五次),我们一起来回忆一下。
和学生一起回忆。
(相机出示:热狗店、电影院、比萨饼店、咖啡店、图书馆)5、这么简单的一句话,出现了五次,同学们,你们觉得重复吗?说说你的理由。
窦桂梅绘本教学《我的爸爸叫焦尼》课堂实录
简单的表达丰富的感动《我的爸爸叫焦尼》窦桂梅绘本观摩课以前都是从视频中看窦桂梅老师的课,今天到现场,如诗般的语言,一下子我竟然忘记了记听课笔记,我在想,这样美的课堂,当窦桂梅老师的学生是一件多么幸福的事情啊!一、叙述导入。
在我们生命成长的过程中,有那么一个人,也许……也许他帮你系过鞋带,也许教过你骑自行车,这个人就是——父亲?我们常常会想到母爱,但今天,在脑海中搜索的是,父亲。
二、把“父亲”这个词含在嘴里,谈谈你的对父亲的理解和感受。
三、出示今天的作品。
四、听一听。
(长达14分钟,将这个故事讲给台上的同学和台下的我们听。
)第一次提问爸爸带儿子去电影院,进门时,提问:你猜这时候儿子会说什么?生:儿子狄姆会向检票员介绍说:这是我的爸爸焦尼!剩下的故事老师请一位同学讲。
(父子依依惜别。
车站送别场景),老师配乐继续讲故事。
第二次提问爸爸就要上火车了,还有几分钟时间,爸爸焦尼会抱着儿子上火车干什么呢?生:爸爸会带着儿子到火车上认识一些火车上的设备等。
生:爸爸会向火车上的人介绍儿子叫狄姆。
果然,爸爸抱着狄姆上车,跟所有人介绍儿子是世界上最好的儿子,他的名字叫狄姆。
师生共同配合完成故事。
五、请学生听完故事后表达自己心中的感受。
哪怕一个词,如果是一段话,那将是多好啊!六、故事中一定要来聚焦你印象深刻的几句话。
学生立刻说:这是我爸爸,他叫焦尼!七、书名。
八、一共出现了几次?和学生共同回忆,回放(5次)这是简单的表达!(板书)九、为什么这么简单的表达要重复出现达5次呢?让你印象深刻呢?十、看一看。
(出示图)我不会提示你们去观察,你们要自己去整体感受,去想象人物心中的想法)把你心中的想法读出来!在读的过程中,提示同学观察小狄姆的小胸脯和竖起的大拇指。
感悟同样的一句话,在不同的时候每一次的心情都是不一样的,或自豪,或夸赞,或感伤。
板书:丰富的感动。
十一、书中一定还有感动你的句子。
聚焦父亲最后的话:这是我的儿子,最好的儿子,他叫狄姆。
我的爸爸叫焦尼-LOGO版
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我们并排坐在图画馆的椅子上,爸爸翻起了杂志。 我呢,我把书放在膝盖上,心里想: 现在几点了呢?要是时间能停下来就好了。 火车要是不开就好了。
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我慢吞吞地站起来,朝借书的地方走去。爸爸也跟了过来。 扎着马尾辫,戴着一副大眼镜的库妮拉坐在借书的地方。 她是常常到幼儿园来给我们讲故事的大姐姐。 “今天我是和爸爸一起来的,他叫焦尼。不过,借书的是我, 不是爸爸。”我一边用手指着爸爸,一边说。库妮拉笑了起来。
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电影院里面虽然黑黑的,却非常暖和,舒服极了。 爸爸在不时地发笑,因为他的喉头在颤抖,所以我知道。 电影放完了,灯一亮,爸爸就“咚”地拍了一下我的肩膀, 说:“走,去吃比萨饼吧!” 9/28
餐馆的名字叫“桑达娜”,店员哥哥和我住在同一座公寓楼。 哥哥一看到我,就叫了我一声:“唷,这不是狄姆吗?” “唔,今天我和爸爸在一起,他叫焦尼!”我把胸脯挺得直直
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抱着书走出图书馆,爸爸说:“回家之前,我们一起 喝点什么吧!” 商店街的一角有一家咖啡馆。 爸爸为了让我看清货架里的东西,把我抱了起来。 付钱的时候,他也紧紧地抱着我。 我要了苹果汁和小蛋糕,爸爸要了咖啡和肉松面包。 “把我放下来吧!”我说,爸爸这才把手松开。
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爸爸喝完咖啡,时间终于到了。
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火车很快就看不见了。但是从铁轨上还传来了轻轻震动的声音。 铁轨很长、很长,一直通往爸爸住的城市…… 所以,火车一定还会回来吧? 载着我最喜欢的爸爸——爸爸叫焦尼。
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幼儿园大班绘本教案《我的爸爸叫焦尼》
幼儿园大班绘本教案《我的爸爸叫焦尼》活动目标1.能够认真看书,用自己的语言说出图片的内容。
2.在作品中感受父子情深。
3.联系自己的现实生活,聊聊父亲,感受浓浓的父爱。
重点难点能够大胆的说出自己的感受,感受父爱,理解父母。
活动准备图书《我的爸爸叫焦尼》人手一本;教学PPT活动过程一、导入:1.教师出示绘本封面引导幼儿观察师:“你们看到了什么?师:封面上的父子爸爸叫焦尼,儿子叫狄姆。
这本书的名字叫做“《我的爸爸叫焦尼》”你们觉得这本书讲的是什么呢?讲了狄姆和爸爸一起经历了什么样的故事呢?你们想知道?那今天我们就一起来看一看焦尼和爸爸一起经历了怎样的故事吧!二、过程教师1.老师分发绘本,孩子们阅读。
——重点指导幼儿仔细观察画面,感受画面情节。
(1)、幼儿讨论,讲述。
2、教师带领幼儿集体阅读。
(1)、观看课件,教师有感情的阐述故事。
(2)、“这个故事里儿子狄姆说得最多的一句话是什么?他在什么地方说这句话的?”(3)、“狄姆为什么要说那么多遍的‘这是我爸爸,他叫焦尼’?(4)、“你觉得狄姆说这句的时候心情是怎么样呢?他会用怎样的语气来说呢?3、联系自己的实际生活,谈谈自己的父亲,感受浓浓的父爱。
(1)、“你喜欢你的爸爸吗?你都和他一起做什么事情呢?”(2)你觉得爸爸辛苦吗?爸爸为什么这么努力?(3)但是爸爸经常不能陪我们?那我们会想念爸爸吗?爸爸会想我们吗?那么我们该怎么办呢?4、教师小结“我们的爸爸很辛苦,有的时候也要很晚才回家,有的小朋友的爸爸也是在很远很远的地方工作,不能经常见面,也不能经常的陪着你们,所以我们更要好好学习知识本领,以后长大了帮助爸爸。
”3、幼儿介绍自己的爸爸。
三、活动延伸老师:刚才,你们都描述了你们的父亲。
爸爸通常工作很努力。
想想我们能为他做些什么?活动总结孩子在看书的过程中,积极参与活动,安静阅读。
关注孩子的感受和经历,仔细观察,大胆表达自己的观点。
理解父母,从书中感受亲情。
让孩子在阅读中想说、敢说、喜欢说,激发孩子的阅读特点。
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到了站台上, 我对爸爸说: “我要在这儿等 着妈妈来接我。”
爸爸看了一 下车票:“没事, 还有两三分钟 呢!”
说完,就抱 起我上了火车。
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火车里已经坐了 好多人。有的在往行 李架上放箱子,有的 在挂大衣,还有一位 老爷爷正在脱鞋。
爸爸找到自己的 座位,突然大声叫道: “大家听一下好吗?” 众人都停了下来,回 头望着爸爸。
商店街的一角有 一家咖啡馆。
爸爸为了让我看 清货架里的东西,把 我抱了起来。
付钱的时候,他也 紧紧地抱着我。
我要了苹果汁和小 蛋糕,爸爸要了咖啡和 肉松面包。
“把我放下来吧!” 我说,爸爸这才把手松 开。
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爸爸喝完 咖啡,时间终于 到了。
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在往车站走 的路上,我一直 握着爸爸的手。
爸爸的手好 大好大,能把我 的手整个包住。
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我用手指着 爸爸,告诉热狗 店的阿姨:“这 是我爸爸,他叫 焦尼。”
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我们到了 电影院,这里正 在放映动画片。
“你不是很 喜欢动画片吗?” 爸爸问。
我使劲儿地 点了点头。
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在检票口, 一位留着胡子 的伯伯把两张 票合在一起撕 了。
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在检票口, 一位留着胡子 的伯伯把两张 票合在一起撕 了。
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车
电
站
影
上
院
图
书
比 萨
站台上
馆
店
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看 一 看
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“这是我爸爸,他叫焦尼!” 31
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SUCCESS
THANK YOU
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“这是我爸爸,他叫焦尼!”
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“我的爸爸叫焦尼。”
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“这是我的儿子,最好的儿子,他叫狄姆!37 ”
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火车一定还会 回来吧?
载着我最喜欢 的爸爸――焦尼。
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想 一 想55来自565758
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写 一 写
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“我 想 象 不 出 还 有 什 么比 父 亲 的 爱更 让 一 个 孩 子渴 求 得 强 烈 。”
——西格蒙特·弗洛伊德
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《我的爸爸叫焦尼》
可能,
你就是一位父亲 或是孩子,
哥哥一看到 我,就叫了一声: “哟,这不是狄 姆吗?”
“唔,今天 我和爸爸在一起, 他叫焦尼!”
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我要了 橘子汁和比 萨饼,爸爸 要了啤酒和 比萨卷。
啤酒在 咕噜咕噜地 冒泡。
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我把比萨饼 的圆边都剩在了 盘子里。爸爸却 吃得干干净净, 啤酒也全都喝光 了。
“味道好极 了!”看见爸爸一 边擦嘴,一边掏 钱包,我就用店 里所有人都能听 到的声音叫了起 来:
爸爸伸出一只手, 大声地继续说: “这孩子,是我的儿 子。最好的儿子。他 叫狄姆!”
车厢里静极了, 脱掉了鞋子的老爷爷 愣住了,拎着鞋就那 么穿着袜子站在那里。
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然后,爸爸抱 着我下到了站台上。
他让我站直, 揉了揉眼睛:“再 见,狄姆!马上还会 见面的。妈妈到来 之前,你在这儿等 着别动。”
说完,他就急急 忙忙回到了火车上。
我的名字叫狄姆, 爸爸叫焦尼。
4
火车终于来 了,它“唉——” 地发出一声好像 叹气的声音, “咣当”一下停 下来。是不是从 很远的地方跑来, 累坏了呢?
车门“吱——” 的一声吐了一口 气,慢慢地打开 了。
啊,爸爸!不 过,我按照妈妈 说的,站在站台 上一动也没动。
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于是,爸爸奔了
过来,一把就把我给 举了起来。
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奔
举
牵
搂
抱 44
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“这是我的儿子,最好的儿子,他叫狄姆!50 ”
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火车开了。 看到车窗里的爸爸了。 爸爸在挥手。 我也使劲儿地挥手。 爸爸的手渐渐地小了下去。
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火车很快就看 不见了。但是从铁 轨上还传来了轻轻 震动的声音。
铁轨很长、很 长,一直通往爸爸 住的城市……
你会说: “有父爱真幸福!”
你会说: “做父亲的感觉 妙不可言!”
其实
这不仅是一个 关于父亲和儿子的故事……
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《我的爸爸叫焦尼》
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我慢吞吞地站 起来,朝借书的地 方走去。爸爸也跟 了过来。
扎着马尾辫, 戴着一副大眼镜的 库尼拉坐在借书的 地方。
她是常常到幼 儿园来给我们讲故 事的大姐姐。
“今天我是和爸爸一起来的,他叫焦尼。不过,借书的是我,
不是爸爸。”我一边用手指着爸爸,一边说。库尼拉笑了起来。
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抱着书走出图书 馆,爸爸说:“回家 之前,我们一起喝点 什么吧!”
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火车开了。 看到车窗里的爸爸了。 爸爸在挥手。 我也使劲儿地挥手。 爸爸的手渐渐地小了下去。
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我一直挥着 手,按照爸爸说 的那样,一直呆 在站台上。
另外一只手, 拿着从图书馆借 来的书。
“我在冲爸爸 挥手,我在送爸 爸呢!我的爸爸叫 焦尼!”
我告诉从我 身边走过的叔叔。
他看着我,对 我点了点头。
“我爸爸要付 钱啦!”
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走到外面, 天已经有点黑了。
爸爸看了一眼 手表。
到了晚上,爸 爸就要回去了。
不过,不是马 上就走,还有时 间。
去图书馆吧!
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我们并 排坐在图书 馆的椅子上, 爸爸翻起了 杂志。
我呢, 我把书放在 膝盖上,心 里想:现在 几点了呢? 要是时间能 停下来就好 了。
火车要 是不开就好 了。
“这是我 爸爸!他叫焦 尼!我们一起看 电影!”
我告诉伯伯。
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电影院里面 虽然黑黑的,却 非常暖和,舒服 极了。
爸爸在不时 地发笑,因为他 的喉头在颤抖, 所以我知道。
电影放完了, 灯一亮,爸爸就 “咚”地拍了一 下我的肩膀,说: “走,去吃比萨 饼吧!”
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餐馆的名字 叫“桑达娜”, 店员哥哥和我住 在同一座公寓楼。
“啊哈,狄姆! 我总算来了,我好想 见你。今天,我们两 个人干什么呢?”
“这还用问吗? 放心,我知道。做爸 爸和我想做的事就行 了呗。”
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一出车站,就 有一家卖热狗的小 店。
我刚一停下, 爸爸就叫道:“给 我两份热狗!”
“我只要番茄 酱,不要芥末酱。” 我连忙补充说。
然后,我们两 个人大口大口地吃 起了热狗,爸爸很 快就吃完了。
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我们常常会想到母爱, 但今天, 在脑海里搜索的 是对父亲的感受。
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听 一 听
3
火车就要来了, 爸爸坐的火车……秋 天开始的时候,我和 妈妈搬到了这座小城。
从那以后,我一 直都没有见到过爸爸。 不过,今天我可以和 爸爸在一起过一整天。
“你听到了吗, 焦尼到来之前,你呆 在这里不要动!” 妈 妈说完,把我留在站 台上就走了。