如何全面评价学生

如何全面评价学生

教学的传统评价方式是以成绩论英雄，不论是学校、老师、家长、社会还是学生自己，都是以成绩来评价学业的。只要分数高，那就是学习好。但是，事实是否真的如此呢？伴随着新课程改革的全面开展，我们传统的教学方法和观念都得到了很大的转变。那么，我们对于学生的评价，是否也应该“与时俱进”，有所改变呢？答案是肯定的。以现在的角度来看，传统的评价方式在新时代的教育理论面前，显得是那么的苍白和无力。传统的评价方式在新的教育形势和环境下，已经无法客观、公正、全面地评价学生的学业了。

那么，怎样才能相对客观和全面的评价学生呢？我的观点是，我们评价学生的学业要做到三个“多样”，即评价内容多样、评价方式多样、评价主体多样。

一、评价内容多样：

对学生学业的评价不要只看重分数，这对学生是不客观不公正的。学生不是生产线上的一个个标准模件，我们制定一个统一的标准来看看谁合格谁不合格。学生是有生命、有思想、不断发展的个体。我们常说“要用发展的眼光看问题”，所以，我认为，从评价的内容上，不要只注重一个用分数来衡量的结果，而更要重视学生发展的过程。这个过程包括了学生的学习目标、学习态度、课堂表现、作业质量、行

为习惯、课时修习等。换言之，对于学生的评价，我们更看重对学习过程的评价，而非对学习的最终结果的评价。当一个学生在学习目标、学习态度、课堂表现、作业质量、行为习惯、课时修习等这些方面都有了长足的进步时，他的学习结果自然也就“水到渠成”的进步了。

二、评价方式多样：

“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”，考试，对于每一个学生，都是再熟悉不过的了。它似乎成了我们平时考察学生、评价学生的唯一方法。我们都知道，以目前的实际情况，考试，是不可避免的一种评价方式，作为老师，我们没有办法改变这种现状，但我们却可以换个角度来进行评价，透过分数看过程。除了考试之外，我认为，评价学生的方式有很多种，例如：建立成长档案进行评价，或者是作业评价等。

三、评价主体多样：

其实，只有老师的评价是不全面的评价。评价的主体要多样，还应该包括学生对学生的评价、学生对自己的评价、家长对学生的评价等。

目前，在这方面，还没有进行过实际的操作，但有一个设想。是否每个学生建立一个成长档案，这个档案可以是学生自己准备的一个档案袋，也可以是一个笔记本，甚至是一个小匣子。学生可以把平时参与活动时同学给他的评价、自己每个学习阶段（可以是一个月或

者是每学完一个专题）的学习总结、每个学期家长对学生的评语、老师在平时写给他的评语、自己最得意的作业、最满意的试卷等，都放入这个成长档案中。估计操作起来会有一定的难度，这只是个大体的设想，具体的计划还得慢慢制定。

以上就是我听了专家的经典发言后对学生学业评价的几点看法，希望能够把还没有来得及实践的想法，尽快付诸实践。希望我们的这种评价能够真正发挥它应有的作用，让学生在这个过程中，体会到学习的快乐，品尝到成长的滋味，感受到成功的喜悦。