关于市场营销学课堂教学组织的建议
对市场营销课的建议
对市场营销课的建议对市场营销课的建议：1.加强实践性教学：市场营销是一门实践性很强的学科，学生应该有机会参与实际的市场营销活动，例如组织市场调研、设计营销方案等。
这样能够让学生更加深入地理解市场营销的理论知识，并提升实际操作能力。
2.注重案例分析：通过分析真实的市场案例，学生可以更好地了解市场营销的实践中的问题和挑战，从而培养解决问题的能力。
同时，案例分析也能够帮助学生将理论知识与实际应用相结合，加深对市场营销原理的理解。
3.提供多样化的教学资源：市场营销的内容十分广泛，可以提供多样化的教学资源，如经典的市场营销教材、行业报告、市场研究数据等。
这样可以帮助学生全面了解市场营销的各个方面，提升他们的知识广度。
4.培养创新思维：市场营销行业变化快速，需要有创新思维的人才。
教师可以引导学生思考如何通过创新的方式开拓市场、推广产品等，培养学生的创新能力和创业意识。
5.开设实用性课程：市场营销的理论知识虽然重要，但实际操作技巧也不可忽视。
可以开设一些实用性的课程，如市场调研方法、市场推广策略等，帮助学生掌握实际操作的技能。
6.促进团队合作：市场营销往往需要团队合作，培养学生的团队协作能力非常重要。
可以通过分组项目、团队讨论等方式，让学生在团队中学习合作、协商和领导等技能。
7.关注行业动态：市场营销行业变化快速，教师可以定期关注行业动态，将最新的市场趋势、案例和技术等信息分享给学生，帮助其了解行业最新发展动态。
8.鼓励学生参与实习：市场营销是一门实践性很强的学科，学生应该有机会参加市场营销实习，亲身体验市场营销工作，将理论知识应用于实际操作中。
9.开设行业讲座和企业实践课程：邀请行业专家和企业高管来校进行讲座，分享市场营销的最新理论和实践经验，让学生能够更好地了解市场营销行业的现状和趋势。
10.提供多样化的评估方式：市场营销的能力不仅体现在笔试考试上，还需要学生具备一定的口头表达和团队合作能力。
可以采用多样化的评估方式，如小组展示、案例分析报告、实践项目等，全面评估学生的综合能力。
关于市场营销专业教学的几点建议
关于市场营销专业教学的几点建议陈静我院是一所年轻的商业高等本科学校，市场营销更是一门新开设的专业。
建校四年来，市场营销专业，已成为省级优秀课程和重点建设专业。
教学工作取得的成绩众所周知，无须赘述。
单就学生的反映来看，本专业课程设置结构较为合理，而且与实际联系紧密，这在毕业生信息反馈中体现得尤为明显。
一方面，所开课程较为准确地反映了我国市场的历史变化和发展趋势，体现了中国的国情和市场特色；另一方面，所开设课程迎合了营销人才市场的需求大势，专业知识结构较为理想，毕业生就业范围较宽，适应能力较强。
此外，相当一部分老师在教学中注重理论联系实际，扩大学生知识面，令学生受益非浅。
然而，本专业教学既然是在摸索中前进，就难免存在缺点和不足。
本人作为我院市场营销专业的一名普通学生，结合学生中存在的意见和看法，归纳出几点建议，以供有关部门参考。
一、课程设置方面。
1、加强专业技能的培养。
有些专业骨干课程，如推销学、广告学等教材稍嫌单薄，且课时不多，有些问题无法深入分析。
建议学校加大这些课程的比重，并对广告策划等实际操作知识单独开课，还可适当安排专业实践课，进行市场调查与模拟实习。
2、纵观近年来社会对营销专业学生的需求，一般用人单位都倾向于宽口径复合型人才。
为此，希望学校能更进一步扩大专业选修课与限定选修课的涵盖范围，加强与其他专业的互通性。
现开设有关管理学和会计学的课程就是一种值得深入推广的做法。
学院是否能顺应社会信息化浪潮，增设有关计算机应用的课程，增强学生的计算机操作能力，尤其是在进行经济信息搜集与处理以及企业日常管理方面的能力。
此外，还可将经济法的具体内容纳入选修范围，或者组织有关的专题讲座，如市场运行和宏观调控的有关法规、企业法、经济仲裁等。
3、在专业基础课程方面，目前《货币银行学》、《财政金融学》等的课程的教授对于有志考研或从事经济研究的学生来说是不够的。
学校开设选修课时能否把这部分要求也考虑进去？二、教学内容方面1、进一步加大课堂信息量。
我对市场营销学的看法与建议
我对市场营销学的看法与建议初始市场营销学这门课程，我的理解简单而又纯粹，市场营销，无非是在市场中对产品与服务的经营与推销。
而在本学期第一节市场营销课上，陆彦老师对该门学科的讲解使我重新审视与理解了这门对我而言全新的课程。
首先不得不说陆老师的课程讲解是丰富多彩，趣味横生的，这也使我对这初始的两节课充满了兴趣，也全神贯注地投入到了学习之中。
正如陆老师说的之前在我们没有系统的学过市场营销学之前，我们会片面的把企业的销售行为理解为营销，有时候甚至会把营销狭义的理解为推销。
而这种理解并不是正确的。
通过这两节课的学习，我认识到了推销并非营销的全部，只是市场营销的一部分而已，甚至不能算是非常重要的部分。
营销并不是推销。
这是我首先掌握的。
其次，我也通过陆老师的案例分析了解到了营销早在产品产生之前已经在执行他的任务了。
策划其实就是营销的过程。
一种产品或者一项服务在问世之前，必然会有很多工作。
如首先确定哪里有市场，规模如何，消费者偏好及习惯等诸多因素都要统筹兼顾。
营销部门必须把握市场动向，及时反馈信息。
所以说营销并不只是企业经营活动的某一方面，而是至始至终都贯穿于企业经营活动的全过程。
陆老师对营销学的举一反三，也使我渐渐地明白了我们处在一个营销的生活中，社会处处都存在营销。
我们玩手机，手机本身就是一种营销产品；手机上网覆盖的广告，也是一种营销；广告牌，标语，传单，其实也是一种营销手段。
我想，这也是我从这两节课里所得到的最大收获。
它让我明白了营销的重要性。
最后，是我对这门课程教学的一些建议，希望能给老师一些参考：1.老师可以采取灵活多样的教学模式，比如增加师生互动，学生与学生互动。
给予情景进行模拟。
2.多举一些与生活密切相关的案例，激发学生兴趣。
3.播放一些营销方面的视频，易于学生接受理解。
4.布置一些实践作业，让学生切身感受感悟。
在今后的学习中，我想在陆老师的教授下，我会更加更好的去理解和学好这门课程，并为自己以后的生活服务。
关于上好市场营销知识课的几点建议
关于上好市场营销知识课的几点建议市场营销知识课是中等职业教育商品经营专业的主干课程。
上好这门课程是学生掌握市场营销基本知识和基本技能的关键。
以下仅就如何使用高教出版社出版的《市场营销知识》（冯金祥等主编-2002年7月第一版-ISBN7-04-011019-9）教材，讲好这门课程谈几点个人的体会（建议），仅供参考。
一、认真研究教学大纲（即教学方案、），领会精神实质教学大纲，亦称教学方案，是指导教师在课堂上进行教学的基本依据。
课程的性质、任务、培养目标等全部体现在大纲中。
如何安排课程、组织教学，如何确定每章每节的重点、难点等都要依据教学大纲。
因此，教师必须反复阅读、认真研究教学大纲，领会其精神实质，才能把握住教学的方向，取得满意的教学效果。
二、以营销为立足点，确定每章每节的重点和难点。
《市场营销知识》全书共三十六万余字，其中案例约八万字。
用72课时讲完，一定要把握好教材的精髓，作到有主有次，突出重点。
把握重点，要特别注意分清几个层次：（1）把握好全书的三个重点组成部分：基础理论、策略和方法、管理和控制，引导学生掌握好重点知识。
带星星号的第11章可选讲，也可不讲，教师可根据学校和学生的具体情况安排。
（2）把握精髓，科学确定每章每节的重点和难点。
营销学的精髓——营销学及其任务，即占领市场、扩大销售、获得利润。
每一章、每一节教学任务的安排和重点、难点的确定，都要围绕这个精髓。
（3）教材在每章的开头都安排了学习要点，提出了“了解、理解、掌握”三个层次的学习要求，“了解”即一般知晓，知道即可；“理解”则要真正弄明白，学懂，一般为书中的重点知识；“掌握”就是要学会运用，一般都是技能类知识，要会按规程操作，才算达到培养目标。
教师一定要掌握好“了解（知）、理解（懂）、掌握（会）”的尺度，合理组织教学，做到主次分明，重点突出。
三、认真贯彻“能力本位，学生主体，实践导向”的教学指导思想职业教育就是就业教育，只有认真贯彻“能力本位，学生主体，实践导向的教学指导思想，千方百计提高学生的职业能力和实际操作技能，才能为其就业打下坚实的基础。
提高市场营销教育实施效果的关键措施
提高市场营销教育实施效果的关键措施市场营销教育是培养学生市场营销专业知识和技能的重要环节，对于提高学生的就业竞争力和适应市场需求具有重要意义。
然而，当前市场营销教育存在一些问题，如理论与实践脱节、教学方法陈旧等，导致学生在实际工作中难以应对市场变化。
因此，为了提高市场营销教育的实施效果，需要采取一系列关键措施。
首先，加强实践教学环节。
市场营销是一门实践性很强的学科，仅仅依靠理论课程难以满足学生的需求。
因此，学校应该与企业合作，建立实践基地，让学生参与实际市场调研、策划营销活动等实践项目，提高学生的实际操作能力。
同时，学校还可以组织学生参加市场营销竞赛或实习，让学生在实践中不断提升自己的能力。
其次，更新教学内容和教材。
市场营销是一个快速发展的领域，教学内容和教材需要与时俱进。
学校可以邀请业界专家来进行讲座或授课，及时传授最新的市场营销理论和经验。
同时，教师也应该关注市场动态，及时更新教学内容，引入最新的案例和实践经验，让学生能够接触到真实的市场环境，培养他们的市场洞察力和创新能力。
第三，改进教学方法。
传统的教学方法往往以教师为中心，注重灌输知识，而缺乏互动和实践。
为了提高市场营销教育的实施效果，需要采用更加灵活多样的教学方法。
例如，可以引入案例教学，让学生通过分析实际案例来理解市场营销的原理和方法；可以组织小组讨论，让学生在团队合作中锻炼沟通和协作能力；还可以运用信息技术手段，如网络课程、虚拟实验室等，提供更加灵活和便捷的学习方式。
最后，加强师资队伍建设。
教师是市场营销教育的重要组成部分，他们的专业素养和教学能力直接影响到教育质量。
因此，学校应该加强对教师的培训和引进，提高他们的学术水平和教学能力。
同时，学校还应该建立起教师与企业的联系机制，让教师能够及时了解市场需求和企业的最新动态，为学生提供更加贴近实际的教学内容和案例。
总之，提高市场营销教育实施效果的关键措施包括加强实践教学、更新教学内容和教材、改进教学方法以及加强师资队伍建设。
做好《市场营销学》精品课程建设
理关系不大的法规；其次是教材难度要适宜， 题， 充分调动学生的思维， 发挥学生的积极主 【 洪 旅游法 ２ 冬． 】 规教材与教学建设研究［ ． Ｊ 】
由于课程面对的是高职非法律专业的学生， 所 动性， 让学生谈对相关法律条文、 酒店管理所 鸡西大 学学 ２０． 报，０７８ ． 以在教材编写过程中减少对法理的解释和说 涉及的法律问题及其酒店法律纠纷等 内容的 【 刘友广．旅游政策与法规》 学 】 （ （ 教 感悟 ［ ． Ｊ 】 ３
２ ０．． 明， 增加案例教学和实践教学的内容； 再次是 看法， 教师适时反馈， 增强学生的学习兴趣； 其 职业技 术，０９４
回
＜ 合作经 济与科技》 ２ １ 年 ９ ０１ 月号上（ 总第 ４４ ２ 期）
师生互动 的交流平 台。 作重点和建议
提 辅导员， 实习学生在 自愿的前提下进入企 知背景 ，引起学生对教学 内容 的兴趣 ， 学生进入到企业工作。实践证 明， 这种方 造 。 同时， 教师积极开展 教学研 究工作 ， 不
教师 也可 以通过积 极 申报 各种课 题来提 理 ，形成供 学员思 考分析和 决断的案例 有效开展市场 营销 活动 的技 能。
高科研水平 。
（ 通常为书面形式） 通 过独 立研 究和相互 ，
当然 ， 高校所在 地理位 置 、 学条 各 办
５ 、开辟第二课堂，激发学生学习兴 讨论 的方式 ， 来提高学生分析 问题和 解决 件、 历史积累等不尽相 同， 求把 《 场营 要 市
拟教学 、 多媒体教学、 网上教学等手 段， 利 场营销环境及消费者购买行为分析、 市场 范围。同时， 将教材 内容做成多媒体教学 市场 细分 、 目标市场 选择及 课件 ；③编写一本配套 的教 学用 习题集 ， 用现 有的专 业教学 软件进行 模拟演 示和 调 查与预测 、 实操 ， 高教学质量和 效率 。 提
《市场营销学》课程教学改革的思路及方法探讨
《市场营销学》课程教学改革的思路及方法探讨市场营销学是管理学中的重要分支之一，其指导企业全面分析和满足顾客需求，实现盈利和可持续发展。
随着市场经济的快速发展，市场营销的教学也面临新的挑战。
本文旨在探讨市场营销学课程教学改革的思路和方法。
一、教学内容的更新市场营销学涉及市场调研、产品设计、价格策略、销售推广、渠道管理等诸多方面。
传统的市场营销学教材主要关注产品的基本属性和价格策略，忽视了其他维度的影响，如消费者决策行为、文化背景、市场竞争环境等。
因此，教学内容需要重新设计和更新，以适应现代市场的需要。
更新后的教材应该全面分析市场营销的各要素，在产品设计、品牌管理、销售推广、渠道管理等方面的设计更加完善，同时需要融入对市场环境、消费者需求的更深入理解，突出市场营销的创新和竞争战略的核心。
二、案例分析的应用市场营销学是一门实战性极强的学科。
但是，传统的市场营销学教育过程中讲解的大多是理论知识，离实际操作有一定距离。
把具体案例作为授课内容中的重要组成部分，可以让学生更好地理解实际操作和其中经验的积累。
案例教学可以让学生更直接地了解市场经营过程中的各类问题，体验企业战略决策和营销策略的考量。
他们可以从案例中抽取更多有用的信息和启示，积累实际操作的经验，更好地服务于未来的职业发展。
三、多媒体技术的应用市场营销学的课程中伴随着很多图表、案例，以及一些实际操作的相关材料，但是，传统教学所使用的这些媒体具备的交互性较弱，难以激发学生的学习热情。
而多媒体教学可以更全面地展现学生所需的信息，使学生在阅读、搜索和互动的过程中获得更多的自主体验和自主认知。
同时，在网上、杂志和新闻中提供的丰富资源可用于帮助学生抓住市场变化和消费趋势的速度和范围。
通过多种信息传输技巧，包括演示文稿、视频、音频、网络资源和游戏，可以更深地实现交互学习和追求更为逼真的体验和知识传输。
四、创新教学方法的引进市场营销学涉及的问题层出不穷，而传统的讲解式教学往往显得过于枯燥。
探析如何有效组织营销专业课堂教学
提高教学评价能力
合理运用考试、作业、课 堂表现等多种评价方式， 全面客观地评价学生的学 习成果和教学效果。
培养教师创新意识和能力
鼓励教师创新思维
积极倡导教师敢于突破传统思维 模式，探索新的教学方法和手段 ，培养学生的创新意识和创业精
神。
支持教师科研创新
鼓励教师开展营销领域的科学研究 ，探索新的理论和实践成果，促进 教学内容的更新和教学方法的改进 。
探析如何有效组织营销专业课 堂教学
汇报人:XXX
2024-01-27
目
CONTENCT
录
• 营销专业课堂教学现状及挑战 • 有效组织营销专业课堂教学策略 • 提升教师素质与能力 • 激发学生兴趣与参与度 • 完善课堂管理与评估机制 • 总结与展望
01
营销专业课堂教学现状及挑战
现状分析
教学内容陈旧
06
总结与展望
回顾本次探析成果
提出了有效组织营销专业课堂教学的方法和策略，包括明确教学目标、优化教学内 容、创新教学方式方法、强化实践教学环节等方面。
结合实际案例，深入分析了当前营销专业课堂教学中存在的问题和挑战，并提出了 相应的解决方案。
通过问卷调查和访谈等方式，收集了大量关于营销专业课堂教学质量的反馈意见， 为后续改进提供了有力支持。
鼓励学生参与课堂讨论和分享
营造宽松、自由的课堂氛围， 鼓励学生大胆发言、提问和分 享自己的观点和经验。
设立课堂展示环节，让学生有 机会展示自己的学习成果和创 意想法，增强学生的自信心和 表达能力。
对学生的发言和分享给予积极 的反馈和评价，肯定学生的努 力和进步，激发学生的学习动 力。
05
完善课堂管理与评估机制
不断提升营销专业课堂教学质量
对市场营销课的建议
对市场营销课的建议市场营销课是商学专业的重要课程之一，它涵盖了市场调研、市场定位、产品策划、销售推广等内容。
对于学生来说，掌握市场营销知识可以帮助他们更好地理解和应用市场规律，提高自己的职业竞争力。
以下是我对市场营销课的一些建议：1. 注重理论与实践结合：市场营销是一门实践性很强的学科，理论知识的学习需要与实际案例相结合，引导学生通过实践来理解和掌握市场营销的方法和技巧。
2. 引入实际案例：在课堂教学中，可以通过引入实际案例来帮助学生理解理论知识的应用，并培养学生分析和解决实际问题的能力。
3. 培养团队合作意识：市场营销工作通常需要团队合作，因此课程可以设计一些团队项目，让学生在团队合作中学习和实践市场营销的知识和技巧。
4. 关注市场新动态：市场营销是一个快速变化的领域，新的市场趋势和技术不断涌现。
课程可以设置一些学生自主学习的环节，鼓励学生关注市场新动态，并及时更新课程内容。
5. 实地考察和实习机会：市场营销涉及到实际操作和市场调研，可以安排学生进行实地考察和实习，让他们亲身体验市场营销的工作过程，提高实践能力。
6. 培养创新思维：市场营销需要不断创新和变革，课程可以培养学生的创新思维，鼓励他们提出新的市场营销策略和方法。
7. 强化沟通和表达能力：市场营销工作需要与客户、团队成员和上级进行有效的沟通和表达，课程可以加强学生的沟通和表达能力培养。
8. 激发学生的兴趣：市场营销是一个充满挑战和机遇的领域，可以通过讲述成功的市场营销案例，激发学生的兴趣和热情。
9. 培养数据分析能力：市场营销需要大量的数据分析，课程可以加强学生的数据分析能力培养，让他们能够准确地利用数据支持市场决策。
10. 培养国际视野：市场营销是一个全球化的领域，课程可以加强学生的国际市场意识，培养他们的跨文化沟通和运营能力。
市场营销课应该注重理论与实践的结合，培养学生的实践能力和创新思维，同时关注市场新动态和国际化趋势，提高学生的沟通、数据分析和团队合作能力。
谈市场营销课堂教学
谈市场营销课堂教学
市场营销课堂教学是现代教育体系中重要的一环。
它不仅涉及到学生的专业知识的传授，还关乎培养学生的创造力、合作精神和实践能力。
在课堂上，教师需要根据学生的不同需求和学习习惯来设计教学内容和教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
市场营销课堂教学应注重培养学生的实践能力。
市场营销是一个实践性很强的学科，学生需要通过实际操作来理解和掌握相关的理论知识。
教师可以通过案例分析、情景模拟和实地考察等方式，让学生亲身参与到市场营销的实践中，培养他们的营销思维和创新能力。
市场营销课堂教学应引导学生进行合作学习。
市场营销是一个综合性很强的学科，需要学生具备团队协作和沟通能力。
教师可以将学生分组，组织他们进行小组讨论和团队项目，让他们通过合作来解决实际问题，培养他们的团队合作能力和领导才能。
市场营销课堂教学应关注学生的个性化需求。
不同的学生有不同的学习习惯和兴趣爱好，教师应尊重学生的个体差异，为他们提供有针对性的学习资源和评价方式。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，引导他们深入研究市场营销领域中的某个特定主题，激发他们的学习热情和求知欲。
市场营销课堂教学需要与时俱进。
市场营销是一个快速变化的领域，教师需要不断更新自己的知识和教学方法，以适应市场需求的变化。
教师可以通过参加学术研讨会、与企业合作等方式，了解市场营销领域的最新发展动态，将其融入到课堂教学中，让学生能够接触到最新的市场营销理论和实践。
市场营销课堂教学应重视培养学生的实践能力和合作精神，关注学生的个性化需求，并与时俱进。
只有这样，才能让学生真正掌握市场营销知识，提高他们的竞争力和创新能力。
谈市场营销课堂教学
谈市场营销课堂教学
市场营销课堂教学应该注重以下几个方面：
1.理论与实践相结合
市场营销理论和实践必须相辅相成，理论指导实践，实践反馈理论。
市场营销课堂教学应该结合实际案例进行讲解，让学生能够将理论知识与实践相结合，把握实际市场环境中的市场营销机会和挑战。
2.家庭作业和小组项目
学生应该在课堂教学之外，积极参与家庭作业和小组项目。
这些作业和项目能够帮助学生深入理解课堂内容，并在实践中掌握相关方法和技能。
3.实践培训和交流活动
市场营销课堂教学应该通过实践培训和交流活动来加强学生的实战能力。
例如企业参观、营销实践、演讲比赛、讲座和研讨会等。
4.数字化营销
随着信息技术的发展和互联网的普及，数字化营销已成为市场营销领域的重要方面。
因此，市场营销课堂教学应该重点关注数字化营销的理论和实践，以培养学生的数字化营销能力。
总之，市场营销课堂教学应该注重学生的实践能力培养，将理论知识与实践相结合，通过实践培训和交流活动来加强学生的实战能力，同时关注数字化营销的理论和实践。
只有这样，才能够真正为市场营销人才的培养和市场营销实践的发展做出贡献。
《市场营销学》课堂教学的三个诀窍
是 要使 销 售 成为 多余 。 ”解 释清 楚 这 两个 论 断 ，学 生对
销 售 和 营 销 的 差 异 性 会 有 比较 深 入 的 了 解 。 三 是 对 全 课 程 及 每 节 课 的 教 学 重 点 、难 点 ， 以 及 对
是 准 确把 握 《市场 营 销学 》知识 框 架 ，在 教 学 过
程 中有 意 识 地 让 学 生感 受 到 《市 场 营 销 学 》 的核 心 知 识 。本 科 生 《 场营 销学 》整体 的核 心框 架 是Ｓ Ｐ ４ ， 市 Ｔ ＋ Ｐ 也 就 是指 营 销 战略 方 面 内容 包括 的三个 方 面 ，即市 场 细
分 、 目标 市 场 和市 场 定位 ；营销 战术方 面有 营 销组 合 的
子 的时 间 。” 由此 可 见 ，教 好 《 场 营销 学 》不是 一 件 市 很 容 易 的事 ，必须 掌 握一 定 的诀 窍 ，并付 出持 之 以恒 的
努力。 第一 ，准 备充 分 ，目标清 晰
Ｗｕ ｄ ｒ ｎ）曾经 一 针 见 血地 指 出 “ 工业 革 命 时代 ， ｎ ｅｍａ 在 制 造者 说 ： ‘ 是 我 制造 的 ，你 愿 意买 它 吗 ？ ’而 在信 这 息 时代 ，却 轮到 消 费 者发 问 ： ‘ 是我 需 要 的 ，你 愿意 这
《市 场 营 销 掌 课 堂 教 学 的 三 个 诀 窍
安 徽 财 经 大 学 商 学院 李 永发
［ 摘
要】 市 场营销 学 》是一 门与 市场 营销 实践 紧密联 系的应 用性 学科 。市场 营销 的理论 和 原理 应用 日益 广泛 ，市 《
场 营销 变得 比以往 任何 时候 都 更为重 要 。然 而 《市场 营销 学 》课 堂教 学并 非轻松 ，需要 勤 于摸 索教 学规 律 。本 文论 述
市场营销学课程教学方法的改进
市场营销学课程教学方法的改进ﻭﻭﻭ教学是一种非常重要的教学方法，因为它不仅能培养学生的专业素质，而且能够提高学生适应的能力。
这种教学方法在市场营销学课程中有着十分显著的作用。
当今，高校学生教育以就业为主要导向,以人才培养为主要目标，能力和适应能力的培养变得愈加重要,这也对学校课程教育提出了更高层次的要求。
因此，在市场营销学课程中采取教学是非常有必要的。
本文针对教学在市场营销学课程中的运用,提出了一些建议和措施，希望能对市场营销学课程的教学，提高学生解决实际问题的能力起到一定的作用。
0前言ﻭ当前，我国市场经济高速运转，经济实力不断增强，国家之间的经济竞争也日益激烈.在这样的经济背景下，各个行业对市场营销人才提出了更高的要求,要求从事市场营销的人员不仅要具备扎实的专业理论知识，还要具备各种工作经验和能力.营销环境随着市场的不断变化而变化,这就导致传统的市场营销理论无法为企业提供解决一切问题的标准答案,于是要求市场营销人才在所学专业理论的基础上，进一步结合实际，具体问题具体分析，有效地解决问题。
由此可以看出,市场营销学规律和理论在应用时需要很大的技巧性和灵活性。
ﻭ１传统市场营销学课程教学存在的问题在当今的背景下，传统的市场营销学课程存在着明显的缺陷。
首先,课程设置较为单一,缺乏行之有效的标准,并且教学方法比较传统，考核方式未能全面检测学生的学习成果。
其次,市场营销学课程过于注重理论传授，学生往往是被动接受知识，课堂参与度较低;同时,学生课堂上的理论知识学习不能充分地应用于现实生活，由此造成理论与的严重脱节.原本设定相辅相成的理论课与课，由于现实情况的种种因素而失衡,难以取得理想的教学效果。
最后,随着时代的到来，学生的思想意识不再拘泥于课堂现状，而传统的教学方式在很大程度上还停留在知识传授的层面,这必然造成与学生学习兴趣之间的矛盾；再加上教师的教学方法缺乏创新,学生对该课程的学习动力就会逐渐降低。
基于上述各种问题，市场营销学课程教学迫切需要注入新的元素，以满足学生未来的需要。
谈市场营销课堂教学
谈市场营销课堂教学市场营销课程是商学院中非常重要的一门课程，它教授关于市场营销的基本理论和实践技能，帮助学生了解市场营销的概念、原理和方法，培养学生的市场营销思维和实际操作能力，为将来从事市场营销工作打下坚实的基础。
市场营销课堂教学有着独特的魅力和挑战，如何进行有效的教学，让学生深刻理解市场营销知识并能够灵活应用，是每位市场营销教师需要思考和努力实践的课题。
下面就市场营销课堂教学进行一些探讨和分享。
一、选择合适的教学内容市场营销课堂教学的第一步是选择合适的教学内容。
市场营销的知识体系非常庞大，包括市场营销概论、消费者行为、市场调研、市场营销策划、市场营销管理等多个领域。
在课堂教学中，老师需要根据学生的学习程度和实际需求，选择合适的教学内容，注重理论教学和实践操作的结合，使学生能够全面系统地掌握市场营销的知识，具备市场营销分析和决策的能力。
在选择教学内容时，还需要注重内容的更新和实时性。
市场营销是一个快速发展的领域，新的理论和方法不断涌现，老师需要及时获取最新的市场营销信息和案例，将其引入教学内容中，与学生分享最新的市场营销趋势和实践经验，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的吸引力和实用性。
二、采用多种教学方法市场营销课堂教学需要注重培养学生的实际操作能力，老师应该采用多种教学方法，注重理论教学与实践操作的结合。
在课堂上，老师可以采用讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、实地考察等多种教学方法，激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。
在讲授环节，老师可以通过PPT、视频、图表等多种媒体手段，生动形象地介绍市场营销的基本理论和实践技能，引导学生深入理解和掌握相关知识。
在案例分析环节，老师可以选取一些实际的市场营销案例，让学生分析和讨论，培养他们的市场分析和决策能力。
在实地考察环节，老师可以组织学生到市场营销企业进行实地考察和实习，让他们亲身感受市场营销工作的真实情况，锻炼他们的实际操作能力。
在教学方法上还可以注重个性化教学，根据学生的不同需求和学习特点，采取差异化教学策略，满足学生的个性化学习需求，提高教学效果。
《市场营销学》课程教学改革的思路及方法探讨
《市场营销学》课程教学改革的思路及方法探讨市场营销学是管理学院中一门重要的课程，它涉及到商业运作的方方面面，是每一个从商的人都需要了解和掌握的知识。
随着市场的不断变化和发展，传统的市场营销学课程也需要不断改革和更新，以适应新时代的需求。
本文将就《市场营销学》课程教学改革的思路及方法进行探讨。
一、教学内容的更新市场营销是一个不断变化的领域，因此在教学内容上要及时更新。
传统的市场营销学课程大多着重于基本的理论知识和经典案例分析，但是在当今快速变化的市场环境下，这些知识可能已经过时。
教师应该注重市场动态和前沿技术的研究，及时更新课程内容，紧跟市场发展的脚步。
在教学内容的更新上，可以引入一些新的概念和理论，如数字营销、社交媒体营销等，从而使学生能够了解最新的市场趋势和发展动态。
二、案例教学的重视传统的市场营销学课程大多侧重于理论知识的讲解，而案例教学被忽视。
案例教学是市场营销学中一种非常重要的教学方法，它能够使学生将理论知识与实际情况相结合，更好地理解和掌握所学知识。
在教学改革中，应该更加重视案例教学，引入大量丰富的实际案例，让学生通过分析案例，了解市场营销策略的实际运用和效果。
可以利用一些实际的市场营销案例，比如国内外知名企业的市场营销策略，让学生通过分析这些案例，深入了解市场营销的实际运作模式和成功经验。
三、实践教学的加强市场营销是一个实践性很强的学科，因此在课程教学中应该更加重视实践教学环节。
传统的市场营销学课程大多侧重于理论知识的传授，忽视了实践操作的环节。
理论知识只有在实际操作中才能得到深入的理解和应用。
可以通过组织学生参与一些市场营销实践项目，如实地考察、市场调研、策划营销活动等，让学生亲身参与从而更好地理解并掌握市场营销的实际应用技能。
四、跨学科交叉市场营销学并不是一个孤立的学科，它涉及到很多其他学科的知识和技能，如经济学、心理学、统计学等。
在教学改革中可以加强跨学科交叉，将其他学科的知识与市场营销学结合起来，为学生提供更加全面的知识体系。
浅谈市场营销课程改革的设想和建议-模板
浅谈市场营销课程改革的设想和建议市场营销学源于美国，是专门研究市场营销的活动规律和市场活动规律实际应用的一门学科，是市场经济发展的必然产物。
通过这门课程学习可以解决生产过剩问题、产品滞销问题，解决贸易壁垒问题，扩大市场份额，可有效促进科学生产，对市场经济的发展起到了十分重要的作用。
由于市场营销学对市场的重要作用，我国在市场经济迅速发展的背景下，开始重视这门学科。
随着市场经济日益发展，市场营销学已经在我国的大学里广泛开设，尤其在文科和管理类专业中较为普遍，本课程对增强大学生对市场的意识和了解掌握市场的运作规律，培养对市场机会和危机的分析能力起到十分重要的作用。
但是，市场营销课程在我国高校普遍、广泛开设的同时，教学方式方法还停留在以往传统的教学模式，教学模式的改革、改进较滞后，笔者就教学中遇到的以下几个问题与大家探讨。
一、市场营销课程在授课中存在的问题1. 传统的教学模式没有改进。
传统教学模式是老师在讲台上讲，学生在下面学，学生学习是被动的，很难参与进来，很难调动学生的主动性。
授课老师的方法主要还是理论加举例的模式，有的教师教学中也采用案例教学的方法，但在授课中往往还是侧重原理，应用案例其实只是给学生举例说明。
此外，在教学中，学生大都缺乏参与和有独立思维的机会，再加上在授课计划中实践教学的时间很少，即使在实践教学中，也是对老师所讲理论知识掌握程度的一种检验，很难调动学生的学习兴趣。
新的教学理念很难进入课堂，原因是受传统教学管理制度的约束，就得按照学期初既定的教学大纲讲课，按照教学计划完成教学任务，并围绕教学大纲的要求出试题。
对于实践性、应用性、创新性很强的市场营销课来说，用以往的教学模式很难培养出自主学习、独立思维、头脑灵活并富有创新意识的营销人才。
综上所述，我认为市场营销课的教学模式、方法的改革是市场的需要。
2. 要培养学生的应用实践能力。
市场营销学是一门应用性实践性很强的学科，不能光靠纸上谈兵来教学，最重要得是培养学生综合应用能力。
《市场营销学》教学改革方案
《市场营销学》教学改革方案这学期我担任《市场营销学》教学，由于《市场营销学》是实用性较强的一门学科,其教学目的就是要求学生在掌握基本理论和知识的同时，学会发现问题、分析问题、解决问题的基本方法和技能。
因此，我对市场营销学教学工作特作如下规划：一、课程性质及任务1．课程在专业中的定位本课程的定位是高等职业教育的会计专业的专业核心课.以《西方经济学》等课程为先期基础，本课程既相对独立，又为《广告学》、《网络营销》等后续课程提供准备知识.2．课程设计课程能力设计方面要求各专题教学内容和教学实施中突出学生营销能力培养,通过大量的文案设计分析，强化学生对有关理论知识的掌握与应用，熟练掌握各种营销的基本要素及设计规定。
课程知识设计方面要求采用现实企业具体实例，以真实的企业资料为主线，引导学生进入营销角色，肩负起营销策划分析的责任，多采用案例分析,文案设计并组织学生通过教学实训,深入企业调研，以培养学生实践应用能力.3．课程任务本课程的任务以培养学生的职业能力为核心，通过以营销工作流程为导向的教学训练使学生掌握企业的营销环境分析，并逐步具备获取知识的能力和质疑精神，造就一批具备熟悉经济法规、动手能力强、思维活跃、合作创新的高职毕业生.本课程的教学，具体分以下三大任务：（1)掌握营销的基本理论。
通过营销基础理论的学习，在同学的头脑中形成营销基本概念，通过基本概念的引导，学生具备通过自学把握新的营销动态的能力.（2）具备营销的操作能力。
在教学过程中，尽可能使学生通过营销案例的分析讨论，理解营销理念；通过对不同企业各种经典营销运用，能够准确把握企业营销动态;通过对企业一定时期的营销综合业务处理,能够进行基本的营销运作。
（3）形成一定的营销的概念.通过制定营销文案基本的方法的学习，在学生的营销知识体系中，形成营销的概念，通过实践的磨练，逐步具备为所服务的企业合法获取经济利益的能力。
二、教学目的市场营销学是引进学科，从这一特点出发，本课的教学目标就在于对知识的运用，在于培养学生的营销理念和营销管理水平。
关于中职学校市场营销课教学的几点建议
2.“市场营销调研”这一章节的内容是在校园超市的货架前上的。我给了学生们一个调研课题，让他们调研出学校三家超市中出售最好的方便面类型及品牌，并写出调研报告。学生们表现得特别棒，他们不仅把种类和品牌调查得如数家珍，而且还在报告中分析出三家超市各自的卖点产品和品牌、经济收入的主力产品，以及哪家超市经营的效益最好。所以只有实践课，学生们才能爱上市场营销课，而且学有所获。
一、发挥学生主体的作用
改变以教师为中心的教学模式，学生也不能是灌输对象或者前人知识与经验的存储器，更不是外界刺激的接收器。因为近年来，多项调查结果显示，市场需要创造型人才，所以在课堂教学中我们要着重培人才。
二、应多采用案例教学法
当然，在采用案例教学时要结合时下比较流行的一些行业范例，可感性会更强。譬如：
1.在“消费者市场购买行为”这一章节我们可用“星巴克是如何一步步打入中国消费者内心的？”这一案例讲解。
2.在“市场细分及定位”这一内容时可采用宝洁公司的产品和云南白药创可贴与邦迪创可贴的竞争实例进行分析讲解，因为他们都定位比较精准而且市场也做得非常成功。
1.在“产品与产品组合”这一节内容的学习中，有50%的学生理解不了企业的产品组合、产品线、产品项目，课堂训练错题率极高。为此，我带学生去了海尔电器专卖店实践，让学生零距离接触海尔品牌的产品，并把店里的全部产品区分归类。用实物给学生们现场讲解产品组合、产品线、产品项目以及什么叫“产品组合的宽度”和“产品组合的深度”。店主把学生们当作店里的顾客分门别类地介绍了他们各类各款产品在整个市场中的销售状态。学生们通过实践，把好多知识死角都给清理了。
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关于市场营销学课堂教学组织的建议
摘要：市场营销学是20世纪发源于美国的一门专门研究市场营销活动规律的科学，市场营销学是一门实践性很强的学科，在教学过程中，如何打破传统的教学模式是所有市场营销专业探讨的问题。
为了克服传统市场营销学教学质量的缺陷，提出通过三个阶段和层次的学习和考核——课堂讲授、课堂讨论和案例分析来提高本门课程的教学质量，以及加强学生分析问题和解决问题的能力，以培养适合现代社会需要的新型人才。
关键词：市场营销案例分析课堂教学
长期以来，这门课的教学基本上依教材而进行理论内容学习，偶然开展一两次的课堂讨论，至于学生对实际问题的分析及解决问题能力培养的练习几乎没有。
特别是市场营销专业的学生，真正碰到市场营销中的实际问题时，常感到十分茫然，无从下手，造成了实际与理论的脱节。
这也就大大降低了教学质量和学生对这门课程的学习兴趣，使学生普遍感觉这门课程很有用，但在实际生活中却不知怎么用。
针对这种情况，结合自己在市场营销教学中的体会，认为有必要改变原有的教学内容和教学手段，把原来一直沿用的“教师讲授理论，学生记笔记，最后卷面考试”的教学模式，改变为“课堂讲授、课堂讨论和案例分析”的三个阶段和层次的学习和考核。
一、课堂讲授——结合事例说明 1．对理论知识要系统讲授。
通常要求教师讲授时，条理清楚，层次分明，概念准确，逻辑性强，实际上是一种结构式教学，也是对教师授课的一般要求。
2．教师的讲授和学生的自学要结合起来。
在系统的理论学习中，教师对重点、难点具体讲解，而对内容较浅、学生凭已有的知识和社会经验完全可以理解的地方，教师稍提一下，留下几个小问题，让学生自学和进行理解分析。
这样，可以提高学生课堂学习主动性，而非教师满堂灌，
避免一节课老师感到非常疲惫，而学生昏昏欲睡的效果。
3．教师讲授时要结
合事例说明。
在市场营销学的理论教学中，教师要适用例证或例子来验证和具体化所讲授的理论内容，或介绍他人处理某一问题的经验或教训。
例子的运用一方面，增进对这些系统化知识的熟悉和了解；另一方面，可活跃课堂气氛，使学生觉得有趣味。
二、课堂讨论——互动式教学方式
课堂讨论的组织可依以下程序来进行：
第一步：教师可以在课堂内容若干章节前或后，布置一个背景、内容较简单，针对性强的小案例及思考题，让学生课后阅读思考，并要求每人写出一份发言提纲或具体的发言稿。
第二步：上讨论课时，给出大约十分钟时间，大家可以互相讨论，交换意见，然后请同学上讲台来给全班同学讲述其分析内容，其他同学若有不同意见都可上台来说明，或向发言者提出问题。
第三步：讨论当中，教师要适当引导、提示和鼓励，以调节课堂讨论气氛。
如当同学总是对一个问题纠缠不清时，教师要及时引导大家跳出；或同学都忽视的某一方面，教师要及时点出；当有的同学能提出一个新思路、新见解时，要及时表扬。
第四步：讨论结束前十分钟，教师要对本次课堂讨论作点评、总结，要阐述自己对此案例的分析意见，这也是同学们最想听的部分。
三、市场营销案例分析——综合分析和具体运用
1．对营销案例的要求
（1）案例不是对理论的系统阐述，不是就事论事或是文字说明，而是对一项营销活动及其规律的说明，可以是揭示事件矛盾运动，可以是说明活动的变化过程等，但至少包含一个问题和一项决策。
所以，应把对营销活动及其规律的说明作为营销案例的主题或中心思想进行编写及组织讨论。
（2）案例既是为适应特定的教学要求而编写的，又是对一个真实企业营销活动情景的描述，是确已发生过的事实的记录，因此不得虚构与杜撰。
（3）案例是对事实的白描，不得带有撰写者的分析和评论。
通常，案例是从决策者的角度编写的，这样使学生能够处在决策者的地位来观察和思考问题。
（4）一个完整的营销案例应具备四个要素：1）目标要素：凡是营销案例分析，都有着为了何目标或目的性的问题，缺乏目的或目标的营销案例分析没有实际意义。
2）主体要素：任何一个营销案例都应有事先确定的主体，以其立场、观点来叙述营销实务的过程或运作。
3）客体要素：即贸易对象，一般是有限个数的，但表现形式和内容多种多样。
4）背景条件要素：市场营销活动都发生在特定的背景条件之中，有宏观的政治、经济、社会文化、科学技术等方面，也有微观的具体时间、地点、涉及人物以及历史沿革等。
2．案例分析的组织
从总体上讲，学生在整个案例分析过程中要做好以下几方面工作： （1）
学习准备
1）案例阅读。
这一步骤是在课外完成的。
先由教师指定某一案例，并推荐相关的参考文献，围绕特定案例布置几个思考题，引导学生去“读”案例。
2）课堂预备讨论。
在学生个人阅读分析的基础上，根据教师划分或学生自由组合的小
组进行全班课堂讨论的准备工作。
（2）课堂讨论
这个环节是案例教学的重要部分，是师生教与学所作努力的集中体现，也是
学生主动参与、积极思考、相互合作以发挥他们分析问题能力的关键。
（3）
撰写书面分析报告
经过阅读分析、小组研究和课堂讨论几个阶段后，案例学习的认识、收获由
浅入深，由少到多，这时教师会要求每个人上交书面报告。
3．案例分析课程
对教师和学生的要求
（1）对教师的要求。
首先，教师要认真做好课前预备工作，如选择适当的案例，搜集与案例有关的尽可能多的资料，并对案例做事先分析，做到心中有数；接着要能充分调动课堂讨论的气氛，当好主持人，让尽可能多的学生参与讨论，并保证案例的每一个方面都能讨论到；还有就是要鼓励学生大胆思考和勇于发表意见，还应当有意识地让性格比较内向的学生有较多的锻炼机会。
（2）对学生的要求。
案例教学的主角是学生，为提高案例分析的水平，学生更应作充分的预备。
一方面，要熟悉与案例相关的营销理论知识；另一方面，要通读案例，思考问题，预备好书面案例分析和进行案例宣讲，有条件的话，可制作一些影像演示材料，以提高宣讲效果。
参考文献：
[1]周晓虹.市场营销学教学模式的探索和实践.中国大学教学.
[2]赵剑平.谈建构主义学习理论对课堂教学的启示.成才之路，2007，(22).
[3]胡正明.加快推进市场营销学课程教学改革的步伐.中国大学教学，2007，(9).。