小学三年级科学今天天气怎么样
苏教小学科学三下《4.1.今天天气怎么样》word教案 (10)
（苏教版）三年级科学下册教案第四单元关心天气今天天气怎么样一、课程标准：1.知道利用根据观测比利用感官更准确有效.2.能用各种感官直接感受自然事物并用语言或图画描述所观察的事物.3.能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料.4.知道可以用温度、湿度、风力、风向、降水量、云量等来描述和测量天气.5.知道基本气象观测器材的作用.6.认识到科学技术是不断发展的.7.关注与科学有关的问题.二、教学目的：过程与方法1.能够交流讨论关于天气现象，获取有关天气的信息.2.能够设计富有个性的符号记录天气情况.知识与技能1.能够了解气象工作者的天气预报工作.2.认识一些常见的气象符号.3.知道可以用一些可测量的量来描述天气如气温、湿度、风向、风力、降水量、气压等.4.知道150年前人们预报天气的一些方法.情感、态度和价值观1.意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化.2.愿意像气象工作者那样观察研究天气.三、教学准备：反映不同天气的图片，四、教学过程：（一）集中话题1.提问：同学们，你们觉得今天天气怎么样?(不求详细、具体)关于"天气"，你知道些什么?你还有什么问题，想知道什么吗?、讲述：今天，我们就来学习有关天气方面的知识，学习《今天天气怎么样》。
（二）导入新课。
探索和调查1.讲述：天气预报同学们都看过吧!你能试着报一下今天的天气吗?下面，请大家分小组讨论，把讨论出的有关天气的词填写在75页.(学生讨论、交流.)2.提问：同学们已经知道了许多词语可以描述天气.但是，这样记天气太麻烦了，怎么办?3.讲述：下面就请同学们在书上43页的表格中设计符号来表示相关的天气.设计好的同学可以互相交流一下。
4.学生设计、交流，澄海天气，用实物投影展示。
5.讲述：刚才，许多同学描述了一下最近的天气状况，又自己设计了一些符号来表示天气。
接着，我们来讨论一下，天气预报的来源。
6.提问：我们可以通过哪些途径了解天气预报?(学生自由回答。
今天天气怎么样教案
《今天天气怎么样》教学设计一、教材分析：《今天天气怎么样》是苏教版教材三年级下册第四单元里的首课。
本课作为本单元的首课，以学生关心天气变化的活动为核心，引入天气预报和气象符号，最后阐明天气与人们之间存在着密切关系，力求调动学生的已有经验积累，通过研讨和阅读，使学生对天气现象以及天气变化与人类生活的关系有一个初步的较全面的了解和认识，使学生学会关注生活，并从生活中学习科学。
二、设计理念：本课教学设计充分体现了《科学课程标准》的指导思想和基本理念，以培养小学生素养为宗旨，让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲。
发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习奠定知识基础和能力基础。
本课力求在学生已有经验的基础上，让他们亲身经历以探究为主的学习活动，体验科学活动的过程和方法。
在开放的教学中，做到教学与评价相结合，同时强调知识、能力和情感态度与价值观的整合。
三、教学目标：科学知识：1、知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力、风向等来描述天气。
2、认识一些常见的气象符号。
3、能够了解气象工作者的天气预报工作。
4、知道古代人们预报天气的一些方法。
科学探究：1、能够交流讨论天气现象，获取有关天气的信息。
2、能够设计富有个性的符号记录天气情况。
情感、态度和价值观：1、意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。
2、愿意像气象工作者那样观察研究天气。
3、认识到保护环境对天气的重要性。
四、重、难点重点：懂得天气影响人类的生产生活。
难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
五、学情分析：三年级学生刚刚接触科学课，可是却能表现出极高的热情，他们思维活跃，求知欲强，喜欢动手实践，愿意与人合作，已经具备初步的观察能力和自主学习的能力。
另外，由于生活经验的积累，他们对天气和气象变化会有一些认识，但是在通常情况下只是被动地关心天气和接受天气变化的事实，在家长的要求或指导下改变衣着，以及在气温和环境的变化下被迫地改变行为方式，缺乏主动关注天气、认识天气变化的意识和行为。
苏教版三年级下科学《今天天气怎么样》课件
6月10日 6月11日 6月12日 6月13日 6月14日 6月15日
6月16日
天气现象
多云 晴
多云 阴 小雨 中雨
台风
温度 20℃~22℃ 24℃~28℃ 19℃~22℃ 19℃~21℃ 19℃~22℃ 18℃~20℃
风向 东风 东风 南风 东南风 南风 东南风
16℃~19℃ 东南风
风力 4~5级 3~4级 4~5级 5~6级 5~6级 7~8级
蜻蜓低飞要下雨
动植物预报天气
蜘蛛结网晴，收网阴。
喜鹊枝头叫，出门晴天报。
蛤蟆哇哇叫，大雨就要到。
蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。
蚂蚁挡道，大雨即到。蚂蚁搬家，大雨要下。
含羞草是很奇妙的：你碰它一下，它的叶子会合拢起来，又垂下去， 像害羞似的。这其中，因为“害羞”的程度不一样，预示的天气也不 一样：如果被触动的含羞草叶子很快合拢、下垂，之后，需经过相当 长的时间才能恢复原态，则说明天气将艳阳高照，晴空万里；反之， 叶子受触后收缩缓慢、下垂迟缓，或叶子稍一闭后即张开，则预示着 风雨即将来临。
他们都要关心天气
室外运动的运动员
导游、游客
农民伯伯
宇航员
电力工人
建筑工
打电话，上网查询 看电视
看报纸 短信订阅
今天晴到多云，明天多云，偏西风3级左 右，今天最高气温16摄氏度，明天最低7 摄氏度。
晴
多云
阴
风
大雪
小雨
小雨
中雨
大雨
日期 6月10日 6月11日 6月12日 6月13日 6月14日 6月15日 6月16日
8~9级
变幻莫测的天气现象
冻雨
变幻莫测的天气现象
雷电
变幻莫测的天气现象
小学科学_《今天天气怎么样》教学设计学情分析教材分析课后反思
苏教版教材三年级下册第四单元《今天天气怎么样》教学设计一、教学目标1、知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力、风向等来描述天气。
2、认识一些常见的气象符号。
3、能够了解气象工作者的天气预报工作。
4、知道古代人们预报天气的一些方法。
二、教学重、难点重点：懂得天气影响人类的生产生活。
难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
三、教具准备：多媒体课件四、教学流程：一、直接导入：师：大家觉得今天天气怎么样？（板书）评价：大家描述的很准确，很形象。
今天晴空万里，是个好天气。
师：那么明天天气怎么样？那我们通过什么途径才能提前知道明天的天气怎么样呢？师：对，天气预报是我们了解天气的主要形式。
我们可以通过看电视观看天气预报，还可以通过哪些方式来看天气预报呢？（板书：天气预报）生：看电视、听广播、上网、看报纸…师：(课件)咱们有这么多的途径可以看天气预报。
这对于需要了解天气信息的人们来说，真是太方便了。
二、观看天气预报，了解内容1、老师带来了一段天气预报的录像，请大家观看，你能获得哪些天气信息？指名说看，这是一份某地区的天气预报，仔细看，这里面介绍了哪些天气方面的信息？学生说，师板书。
2、那么昨天老师已经让大家提前收看了天气预报，并且要求同学们记下了咱们当地的天气预报的内容。
现在谁来汇报一下。
学生说，教师梳理板书。
现在谁想当一名小天气预报员，来播报今天的天气。
（课件）指名说，评价：你能根据天气情况，给大家合理的建议，真是一名合格的天气预报员。
三、设计天气符号，把握特征在做天气预报时，除了有一些文字外，还有一些气象符号，像交通标志一样，天气状况也可以用符号来表示。
同学们想不想设计出属于自己的气象符号1、先看看老师的提示：(1) 选择你喜欢的天气设计气象符号 (2) 设计的符号必须简单、直观，让人一看就懂。
（3）在小组内展示，评选出最简单、易懂、美观的气象符号。
学生设计，在小组内交流选出设计最简单、易懂、美观的气象符号。
三下科学----《今天天气怎么样》教学设计、说课稿
《今天天气怎么样》教学设计近城小学付九菊一、教学内容：苏教版小学三年级科学下册第四单元第1课二、教学对象分析：小学生对天气变化并不陌生，他们的生活与学习经常受到天气的影响，由于生活经验的积累以及家长的指点，他们或多或少都对天气有所认识和了解。
本课作为本单元的第一课，一方面引出单元研究主题，激发学生兴趣，引导学生关注天气现象、了解天气变化，认识天气与众生活的密切关系，使学生学习关注生活，从生活中学习科学。
另一方面，以关心天气变化为重心，过渡到认识气象符号和了解天气预报的形成，让学生观察卫星云图预测天气情况。
三、教学目标：（一）教师的教学目标：1、让学生了解简单的天气预报常识，并能看懂天气预报；2、大概了解天气预报的形成过程；（二）学生的学习目标：1、知道天气和我们生活密切相关；2、能够自己设计天气符号来表达天气情况，认识常见的气象符号；3、了解天气预报的形成，并感悟我国古代劳动人民的智慧；四、教学重点与难点：重点：懂得天气影响人类的生产生活。
难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
五、学习任务：任务一：知道天气和我们生活密切相关；任务二：能够自己设计天气符号来表达天气情况，认识常见的气象符号；任务三：了解天气预报的形成，并感悟我国古代劳动人民的智慧；六、教学准备：（一）教师准备：相关的课件、天气符号设计表（二）学生准备：课前收集有关天气谚语或能预测天气现象及相关资料第一部分：核心设计七、学过程：A激情导课（一）导入课题：歌曲导入，激发兴趣师：孩子们，喜欢听歌吗？生：喜欢。
师：今天呀老师给大家带来一些好听的歌，让我们一起欣赏欣赏好吗？（出示课件1：播放歌曲）（《上学歌》、《我家住在黄土高坡》、《哗啦啦啦下雨了》《洁白的雪花飞满天》师：歌曲听完了，老师从你们的神情中感觉到有的同学会说老师你放的是什么歌曲啊？莫名奇妙？师：是有点奇妙，是有点奇怪，但孩子们不知道你们从歌曲中能听出些什么？生：都是关于天气方面的歌曲。
苏教版科学三下《今天天气怎么样》WORD版教案
苏教版科学三下《今天天气怎么样》WORD版教案一、教学目标1.能够了解常见的天气现象及对人类生活的影响；2.能够使用简单的测量工具观察和记录天气情况；3.能够理解不同天气现象的产生原因。
二、教学重点1.常见天气现象及其特征；2.观察和记录天气情况的方法和技能。
三、教学难点1.不同天气现象的产生原因；2.对天气情况进行客观的观察和记录。
四、教学内容1. 导入新课1.让学生观察窗外的天气状况；2.问学生今天是哪种天气，有哪些特征；3.鼓励学生说出常见的天气现象及其对生活的影响。
2. 学习新知1.让学生观察天气仪表的构造和功能；2.使用天气仪表观察当天的天气情况；3.让学生了解不同天气现象的产生原因。
3. 巩固练习1.让学生在教室外观察天气，并记录天气情况；2.让学生根据观察和记录结果，预测未来的天气情况。
4. 拓展延伸1.让学生了解气象预报的作用和方法；2.搜集各种天气现象的图片，让学生描述图片所示的天气情况。
五、教学活动1. 情境演示老师根据不同的天气现象，制作各种情境模拟，让学生通过亲身体验了解不同天气现象的特征和对生活的影响。
2. 智能观测老师将天气仪表带到教室，让学生观察仪表的构造和功能，并使用仪表观察当天的天气情况，了解不同天气现象的产生原因。
3. 观察和记录老师带领学生到教室外观察当天的天气情况，并让学生记录观察结果，包括气温、空气湿度、风速等。
4. 预测天气根据观察和记录结果，让学生预测未来的天气情况，并讨论影响天气变化的因素。
5. 图片描述让学生搜集各种天气现象的图片，在小组内分析图片所示的天气情况，并描述图片。
六、教学评价1. 评价方式通过学生观察和记录天气情况的能力、理解不同天气现象产生原因的程度等方面，进行综合评价。
2. 评价标准•能够简单地使用测量工具观察和记录天气情况；•能够理解不同天气现象的产生原因；•能够简单地预测未来的天气情况；•能够判断天气情况对生活的影响。
七、教学反思本节课采用多种形式的教学方式，使学生能够通过亲身体验、观察和记录等方式，全面深入地了解不同天气现象的特征和对生活的影响，同时培养学生观察和记录天气情况的能力，使学生既能够了解天气现象的产生原因，又能够将理论知识应用于实际生活中。
苏教版科学三年级下册 第四单元 《今天天气怎么样》教案3
《今天天气怎么样》教案教学目标：过程与方法：1、能够交流讨论天气现象，获取关于天气的信息。
2、能够设计符号表达天气情况。
知识与技能：1、能够了解气象工作者的天气预报工作。
2、认识常见的气象符号。
3、知道可以用阴、晴、雨、雪、风等一些可测量的方面来描述天气。
4、知道古时候人们预报天气的一些方法。
情感、态度与价值观：1、意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。
2、愿意像气象工作者那样去研究观察天气。
教学重点：1、能够设计符号表达天气情况。
2、认识常见的天气符号。
教学准备：白纸每人一张、彩笔每组一盒。
教学过程：一、贴近生活，引出天气。
1、师出示一些图片，生观看。
2、交流：你看到了什么？这时天气怎样？3、你关心天气吗？还有谁也很关心天气呢？4、说说今天天气怎样？明天呢？后天呢？你是怎样知道的？5、教师：可以获得天气预报的途径还真多。
那么昨天老师已经让大家提前收看了天气预报，并且要求同学们记下了天气预报的内容。
（请学生做天气预报）那么就根据她播报的和你自己所记录的天气预报，来讨论一下，天气预报是从哪些方面预报天气的?（学生汇报。
）【设计意图】意在联系生活实际引入新课，让学生感受到生活中处处有科学。
二、讨论交流，关注天气。
1、教师：这些是天气预报的天气情况。
在日常生活中你都曾经遇到过哪些天气？2、讨论：你喜欢什么样的天气？要是几个月或者更长时间都只有一种天气行不行呢？为什么？【设计意图】引导学生知道可以用阴、晴、雨、雪、风等来描述天气。
让学生意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。
3、师总结：阴晴雨雪风沙走石只不过是天空表情的不同而已，这都是大自然的必然规律，正是这多种多样的天气滋润了大地万物，让我们可以这样健康快乐地成长！因此我们应该从今天开始关心天气，正确的对待各种天气情况，并根据天气预报按排好我们平时的生活。
三、激发兴趣，参与设计。
1、教师：这么多种天气，我们要怎么来表示它们呢？同学们你能自己设计一些符号来表示这些天气吗？2、分组设计：（出示设计要求。
苏教版科学三下《今天天气怎么样》教案
《今天天气怎么样》教学设计一、教学目标1、知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力、风向等来描述天气。
2、认识一些常见的气象符号。
3、能够了解气象工作者的天气预报工作。
4、知道古代人们预报天气的一些方法。
二、教学重、难点重点：懂得天气影响人类的生产生活。
难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
三、教具准备：多媒体课件四、教学流程：（一）情境导入：1、出示谜语（风和雨），让学生猜。
2、揭示课题。
3、让学生说一说见过和知道的天气。
（二）了解天气预报的内容和获取途径。
1、让学生对今天的天气情况做以介绍。
2、出示一段“天气预报”的录像，学生观后说说从哪些方面进行预报的。
3、说说获取天气信息的途径。
（三）设计气象符号。
1、师：我们在看天气预报时，发现除了文字还有哪些表达方式？2、课件出示气象符号，让学生说说这些符号分别表示什么意思？3、学生自主设计气象符号，教师出示设计规则。
4、学生设计后展示并评比。
5、比较文字和符号表达方式的不同。
（四）了解天气信息的获取途径1、自主学习书中43页小资料里的内容1、小组合作探究：天气预报是怎样做出来的？2、课件出示气象观测仪器。
3、学生阅读书44页的内容，思考：古代人是怎样预测天气的？4、小结：古代劳动人民通过物象和看天象等方法来获取信息。
5、指名说一些和气象有关的谚语后课件出示。
（五）探讨天气预报的作用1、小组讨论：哪些人关注天气预报？(汇报交流)2、小结：天气预报对于我们的生活来说太重要了，因此，我们平时要格外注意天气预报。
（六）布置作业：1、用自己设计的符号记录每天的天气情况。
2、收集更多的气象知识，完成课后75页的记录单。
附：板书设计：今天天气怎么样天气状况气温风力风向。
苏教版小学科学三年级下册第四单元《今天天气怎么样》教案
《今天天气怎么样》教案教材简析《今天天气怎么样》来源于苏教版小学《科学》三年级下册第四单元第一部分的内容。
通过节假日外出等话题开展讨论，了解学生对于天气知道什么和有哪些错误的想法。
学生对于节日天气的讨论能让我们了解他们以往对天气的意识和关注，以及天气是如何影响他们每天的生活的。
组织学生讨论一周前的天气是怎样的，由于学生没有收集数据，只能根据经验预测，让学生初步感到数据的重要。
教学目标知识与技能：（1）知道天气和我们的生活密切相关。
（2）知道天气可以用一些可测量的量来描述(如温度、风向、风力、降水量、云量等)。
（3）能够在自己的生活周围收集和天气有关的资料。
（4）能够了解气象工作者的工作。
过程与方法：（1）能够交流讨论关于天气的信息，用丰富的浯言描述天气。
（2）能够设计富有个性的符号记录天气情况。
情感、态度与价值观：（1）意识到天气对自己生活的影响，从而关注天气的变化。
教学重点懂得天气影响人类的生活。
教学难点认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
教学准备有关天气谚语、各种天气图片、卫星云图、天气预报视频、天气符号设计表（每小组一张）。
等。
教学过程一、了解预报天气的途径，学习从哪些方面描述天气设疑怎样才能知道未来几天的天气情况呢？预测学生可能回答：上网查询；打电话查询；看电视……。
设疑天气预报一般从哪些方面来预报呢？预测学生可能回答：不知道；天气、气温……。
引导仔细回想电视里播送天气预报的主持人是怎样描述天气的？预测学生可能回答：雨量、风力……。
引入核心概念：从上面的结论中，我们知道能通过上网查询、打电话查询、看电视、短信订阅的方式获取天气预报，知道可以用气温、雨量、风向、风力、云量来描述天气。
二、认识常见天气符号并尝试自己设计提出问题天气情况各种各样、变化无常，用文字写起来太麻烦，能不能用一些简单的符号来表示呢？分组活动以小组为单位，设计天气符号。
汇报交流视时间，选取1、2个组汇报。
学生探究由学生提出各种设计方案，并上讲台演示。
苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》教学设计1
苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》教学设计1一. 教材分析《今天天气怎么样》是苏教版科学三年级下册第四单元的第一课，主要让学生通过观察和描述天气，培养他们的观察能力和表达能力。
教材通过简单的天气图标和文字，引导学生学会观察天气，并用恰当的词语进行描述。
教材还配备了一些实践活动，让学生在实际操作中掌握描述天气的方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对天气现象有一定的了解。
但是，他们在描述天气时，可能还不能准确使用专业的天气词汇，也无法全面描述天气状况。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察天气，并用恰当的词语进行描述。
三. 教学目标1.让学生学会观察天气，并用恰当的词语描述天气状况。
2.培养学生与他人合作，共同完成天气观察任务的能力。
3.让学生了解天气的变化，增强他们对自然环境的关注。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会观察天气，并用恰当的词语描述天气状况。
2.难点：引导学生全面、准确地描述天气状况，并学会与他人合作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置天气观察的情境，让学生在实际操作中学会描述天气。
2.合作学习法：引导学生分组进行天气观察，培养他们的团队协作能力。
3.实践教学法：让学生在户外进行天气观察，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的天气图标和图片，用于教学展示。
2.准备户外观察天气的条件，如校园内的观察点。
3.准备记录天气的表格，用于学生填写和统计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些天气图标和图片，引导学生关注天气现象。
然后，提问学生：“你们知道今天天气怎么样吗？”让学生初步了解本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍天气观察的方法，如观察云彩、风力、温度等。
同时，展示一些典型的天气现象，如晴天、多云、雨天等，并引导学生用恰当的词语进行描述。
3.操练（10分钟）学生分组进行天气观察，每组选择一个观察点，记录天气现象。
《今天天气怎么样》说课稿、教学设计(太灿华)
《今天天气怎么样》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好，今天我说课的课题是《今天天气怎么样》,《今天天气怎么样》是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）小学科学三年级下册第4单元《关心天气》第1课的内容。
下面我将从教学分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程和板书设计七方面进行说课：一、说教学分析：1、教材分析：教材从关心天气引入天气预报、天气符号以及获取天气信息的途径和观测天气的方法，使学生明确天气变化与人们的生产生活密切相关，认识到关心天气的重要性。
2、学情分析：三年级学生对天气变化并不陌生，他们的生活与学习经常受到天气的影响,或多或少都对天气有所认识和了解，但这些认识是零散的不全面的。
二、说教学目标：基于对课程标准和教材的理解和把握，我把本课的教学目标确定为：1、知识与技能：知道可以用气温、湿度、降水量、风力和风向等来描述天气，认识常见的天气符号，能够自己设计天气符号来记录天气情况。
2、过程与方法：意识到天气与人类的生产生活密切相关，掌握获取天气信息的途径和观测天气的方法。
3、情感、态度及价值观：关心天气、关注自然，热爱生活、乐于学习的生活习惯和学习态度。
三、说教学重、难点：教学重点：意识到天气与人类的生产生活密切相关，掌握获取天气信息的途径和预测天气的方法。
教学难点：认识常见的天气符号，自己设计符号来记录天气情况。
四、说教学方法：“教无定法，贵在得法。
”根据教材特点以及学生的年龄特点，我采用启发式、活动式以及合作交流、讨论感悟相结合的教学方法进行教学。
营造宽松的学习氛围，调动学生学习的积极性，使学生成为学习的主人，主动参与学习。
五、说教学准备：为圆满完成本课教学，我准备了多媒体课件，还设计制作了天气符号设计表和几种常见的天气符号图片。
六、说教学过程：我安排了五个环节进行本课教学：（一）、创设情景，激趣导入。
“兴趣是最好的老师。
”为引入本课课题，同时激发学生的学习兴趣，上课一开始我用课件呈现一组优美的风景图片，紧接着提出问题：“同学们想不想去这些地方游玩？”、“如果我们去这些地方游玩我们需要考虑些什么？”在学生的回答中引入本课课题《今天天气怎么样》。
苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》教学设计4
苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》教学设计4一. 教材分析《今天天气怎么样》是苏教版科学三年级下册第四单元的第一课，主要让学生通过观察和描述天气的变化，培养他们的观察能力和表达能力。
教材通过简单的天气图标和天气词汇，帮助学生理解和掌握天气的基本概念，同时引导学生观察天气的变化，并能够用简单的句子进行描述。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对于周围的天气变化有一定的了解，但是可能缺乏系统的描述和表达。
此外，学生的学习兴趣和积极性需要被激发和引导。
三. 教学目标1.让学生能够观察和描述天气的变化。
2.培养学生的观察能力和表达能力。
3.引导学生关注周围的天气变化，增强他们的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够观察和描述天气的变化。
2.难点：培养学生用英语进行天气描述的能力。
五. 教学方法1.观察法：通过观察天气的变化，让学生理解和掌握天气的基本概念。
2.任务驱动法：通过完成天气描述的任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.情景教学法：通过创设天气情景，让学生在实际情境中学习和使用天气词汇。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的天气课件，包括天气图标和天气词汇。
2.教学素材：准备一些关于天气的图片或者视频，用于引导学生观察和描述。
3.学习任务单：设计一些关于天气描述的学习任务单，用于学生进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些关于天气的图片或者视频，引导学生关注天气的变化，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生用简单的句子进行天气描述，为后面的学习打下基础。
2.呈现（10分钟）通过教学课件，呈现一些天气图标和天气词汇，让学生进行观察和认读。
同时，用简单的句子进行天气描述，让学生理解和掌握天气的基本概念。
3.操练（15分钟）让学生分成小组，根据提供的图片或者视频，进行天气描述。
鼓励学生使用所学的天气词汇和句型，提高他们的语言表达能力。
4.巩固（10分钟）通过一些有趣的游戏或者活动，让学生进一步巩固所学的天气词汇和句型。
今天天气怎么样(网络搜索教案)
苏教版小学科学三年级下册《今天天气怎么样》教学设计江苏省镇江市京口区实验小学徐文建一、教学背景1、面向学生：小学学科：科学2、课时：1课时3、学生课前准备：让学生提前几天通过各种途径关注镇江的天气预报、每人准备大卡纸一张、彩笔。
二、教学课题苏教版小学科学三年级下《今天天气怎么样》三、教材分析：《今天天气怎么样》是苏教版小学科学三年级下册中的一篇课文。
这是学生学习本课的前认识。
三年级的学生已经对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。
但他们对天气的认识又是零散的和不全面的，他们在通常情况下只是被动地关心天气和接受天气变化，缺乏关注天气、了解与认识天气变化的主动意识和行为，通过本科的研讨和阅读，意在使学生对天气现象以及天气变化与人类生活的关系有一个初步的较全面的了解和认识。
四、教学方法：利用网络教学平台，充分把学习的主动权还给学生，开展自主学习、共同探究讨论、动手实践的学法。
通过教师创设的即将去春游引导学生去关注天气，从而让学生知道通过上互联网搜索等方法在内的几种途径去了解天气，通过教师的讲解，学生上网搜索了解各种天气符号的意思，意识到天气与人类生活的密切关系，激发学生自己创作天气符号的热情。
五、教学目标：1、科学知识：知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力、风向等来描述天气；认识一些常见的气象符号；了解现代和古代人们预测天气的方法。
2、科学探究：能够运用网络了解一些天气符号并设计富有个性的符号记录天气情况；能够运用网络搜索一些天气对人们生活的重要性的知识，能够利用网络等互联网设备搜集资料了解古代人们预测天气的方法。
3、情感、态度和价值观：意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化；愿意像气象工作者那样观察研究天气。
六、教学重、难点：重点：懂得天气影响人类的生产生活。
难点：利用网络搜索相关知识，认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
七、教学过程：一、导入今天春光明媚，艳阳高照，外面也是桃红柳绿，鸟语花香，真是外出踏青的好时节。
苏教小学科学三下《4.1.今天天气怎么样》word教案 (5)
（苏教版）三年级科学下册教案第四单元关心天气今天天气怎么样一、课程标准：1.知道利用根据观测比利用感官更准确有效.2.能用各种感官直接感受自然事物并用语言或图画描述所观察的事物.3.能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料.4.知道可以用温度、湿度、风力、风向、降水量、云量等来描述和测量天气.5.知道基本气象观测器材的作用.6.认识到科学技术是不断发展的.7.关注与科学有关的问题.二、教学目的：过程与方法1.能够交流讨论关于天气现象，获取有关天气的信息.2.能够设计富有个性的符号记录天气情况.知识与技能1.能够了解气象工作者的天气预报工作.2.认识一些常见的气象符号.3.知道可以用一些可测量的量来描述天气如气温、湿度、风向、风力、降水量、气压等.4.知道150年前人们预报天气的一些方法.情感、态度和价值观1.意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化.2.愿意像气象工作者那样观察研究天气.三、教学准备：反映不同天气的图片，VCD四、教学过程：（一）集中话题1.提问：同学们，你们觉得今天天气怎么样?(不求详细、具体)关于"天气"，你知道些什么?你还有什么问题，想知道什么吗?、讲述：今天，我们就来学习有关天气方面的知识，学习《今天天气怎么样》。
（二）导入新课。
探索和调查1.讲述：天气预报同学们都看过吧!你能试着报一下今天的天气吗?下面，请大家分小组讨论，把讨论出的有关天气的词填写在75页.(学生讨论、交流.)2.提问：同学们已经知道了许多词语可以描述天气.但是，这样记天气太麻烦了，怎么办?3.讲述：下面就请同学们在书上43页的表格中设计符号来表示相关的天气.设计好的同学可以互相交流一下。
4.学生设计、交流，澄海天气，用实物投影展示。
5.讲述：刚才，许多同学描述了一下最近的天气状况，又自己设计了一些符号来表示天气。
接着，我们来讨论一下，天气预报的来源。
6.提问：我们可以通过哪些途径了解天气预报?(学生自由回答。
苏教版三年级下册科学-《今天天气怎么样》教案
第四单元关心天气1、今天天气怎么样教学目标：过程与方法●能够交流讨论关于天气的信息，用丰富的语言描述天气；●能够收集各种关于天气的资料，设计富有个性的符号记录天气情况；●能够通过分析数据发现数据中隐藏的规律。
知识与技能●知道天气和我们的生活密切相关；●知道天气可以用一些可测量的量来描述（如温度、风向、风力、降水量、云量等）；●了解气象工作者的工作。
情感、态度与价值观●意识到天气对我们生活的影响，从而关注天气的变化；●愿意欣赏美丽的天气，愿意像气象工作者那样观察研究天气。
教学过程设计一、导入1．教师在黑板上写“天气”两字，说明今天的研究对象。
2．组织学生讨论：今天天气怎么样？（学生可能会说今天天气很好或是说今天天气不好，这时，教师可追问“你为什么说今天天气很好？”或“你为什么说今天天气不好？”）二、讨论我们所喜欢的天气1．谈话：刚才，同学们说了，今天天气很好，是晴天。
除了晴天以外，你还知道有哪几种天气情况呢？（或：今天天气不好，因为今天下大雨，上学很不方便。
除了雨天以外，你还知道有哪几种天气情况呢？）2．学生汇报：有晴天、阴天、下雨、下雪、大风、沙尘暴。
（教师根据学生汇报情况择要板书）3．多媒体展示各种各样天气的录像（或图片）资料，学生判断是哪种天气。
4．讨论：我们最喜欢的天气。
（1）组织学生讨论：在这么许多种天气中，你最喜欢哪一种天气呢？为什么？（2）进行简单统计，找出全班同学最喜欢的一种天气。
简单统计的方法可由学生确定，例如：数数、画“正”字等。
5．讨论人们所喜欢的天气：天气和人们的生产生活关系密切，人们都很关心天气，工人、农民、渔民，各行各业的人，他们又是最喜欢什么样的天气呢？说说你的理由。
三、观察和描述天气的特征【说明】让学生到室外观察天气，可以使学生非常兴奋，因为学生可以在亲近自然的过程中体验到一种快乐，体会到一种真切的自然的气息，而且，与录像和图片相比，到室外观察天气，学生获得的信息将会更加全面，除了视觉以外，学生还可以从听觉、触觉等方面获得有关天气的信息。
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课题第四单元1、今天天气怎么样共（1）课时
教学目标（一）过程与方法
1.能够交流讨论关于天气现象，获取有关天气的信息.
2.能够设计富有个性的符号记录天气情况.
（二）知识与技能
1.能够了解气象工作者的天气预报工作.
2.认识一些常见的气象符号.
3.知道可以用一些可测量的量来描述天气如气温、湿度、风向、风力、降水量、气压等.
4.知道150年前人们预报天气的一些方法.
（三）情感、态度和价值观
1.意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化.
2.愿意像气象工作者那样观察研究天气.
重点认识一些常见的气象符号
难点认识一些常见的气象符号
教具
准备
反映不同天气的图片，VCD
教学过程教学备注（一）集中话题
1.提问：同学们，你们觉得今天天气怎么样?(不求详细、具体)关于"
天气"，你知道些什么?你还有什么问题，想知道什么吗?
讲述：今天，我们就来学习有关天气方面的知识，学习《今天天气怎
么样》。
（二）导入新课
探索和调查
1.讲述：天气预报同学们都看过吧!你能试着报一下今天的天气吗?下
面，请大家分小组讨论，把讨论出的有关天气的词填写在75页.(学生讨
论、交流.)
2.提问：同学们已经知道了许多词语可以描述天气.但是，这样记天
气太麻烦了，怎么办?
3.讲述：下面就请同学们在书上43页的表格中设计符号来表示相关
的天气.设计好的同学可以互相交流一下。
4.学生设计、交流，澄海天气，用实物投影展示。
5.讲述：刚才，许多同学描述了一下最近的天气状况，又自己设计了一些符号来表示天气。
接着，我们来讨论一下，天气预报的来源。
6.提问：我们可以通过哪些途径了解天气预报?(学生自由回答。
)
7.提问：又有谁知道，我们平时听见的或者看见的天气预报又是怎么来的?(有的学生能答出)
8.讲述：我们一起来看看究竟是怎么来的呢?请大家看书上43页，仙桃天气。
9.提问：150多年前的人们是怎么预报天气的呢?
10.学生在看图片的基础上交流。
11.提问：天气预报是气象工作者做出的，我们可以说他们是最关心天气的。
那么，还有谁关心天气?请分组讨论"在你们心目中，谁最关心天气"。
此外，老师还有一个小小的要求，待会儿，回答的时候，请你来表演一下，什么样的天气对谁有什么影响。
12.学生讨论，汇报，演示。
a.如何描述天气。
b.了解现代天气预报的方法。
c.了解历史上人们预报天气的方法。
d.讨论"谁最关心天气"。
（三）回顾和解释
1.欣赏各种各样的天气(美丽的、恶劣的)
2.讲述：让我们来看一些图片，如果你觉得她很美，就起来告诉大家"美在哪里
; 如果你觉得她很讨厌，就起来告诉大家"讨厌在哪里"。
3.观赏图片，并讨论。
你喜欢哪一种天气，为什么?。