浅谈高中历史教学方法王学霞

浅谈高中历史教学方法王学霞

历史是教学中的基础性课程，进入高中之后，历史学习也是不可或缺的。学习历史对我们当

今社会的建设也具有重要的意义。在当今社会的建设中我们必须吸取历史中的精华，去其糟粕，做到以史为鉴。但是，在现实的历史教学中，历史课堂的教学效率一直不高，学生们对

历史学习没有兴趣。作为一名高中历史教师，要对高中历史教学的现状进行认真的分析和研究，在新课改教学理念的启发之下，选择最有效的教学方法，激发学生的历史学习兴趣，让

学生认识到历史学习的重要性，收获历史学习过程中的成功。

笔者在新课改实施之处，对新课改下的高中历史教学工作感到过迷茫，不知从何入手做好历

史教学工作，致使新课改下的历史教学工作也流于形式，不仅不能提高课堂教学的效果，反

而对课堂教学造成了不利影响。通过自己的不断研究，笔者对新课改下的教学理念进行了深

入的学习，对新课改下的教学方法进行了研究，找到了适合新课改下高中历史教学的方法。

实践证明，这些教学方法是有效地，能够切实提高课堂教学的效果，推动素质教育的进程。

下面，笔者结合自己的教学实践以及多年的探究，就新课改下的高中历史教学工作，谈谈自

己的看法。

一、做好充分的课前准备，优化课堂教学效果。

要想构建高效的历史课堂，充分利用好课堂教学时间，提高课堂教学的质量，教师首先需要

为课堂教学做足准备，不打无准备之仗。为此，在课前教师要精心备课。只有备好课，才能

在课堂教学中应对自如，胸有成竹。备课并不是简单的翻翻教材，写写教案，而是需要教师

多下一番功夫。教师在备课时要从备学生、备教材、备教法等多个方面入手。教材是课堂教

学的依据，因此，在备课过程中，教师要精心研究教材和教学大纲，了解需要讲解的重点内容，在课堂上能够做到抓住教学重点、突破教学难点。学生是课堂教学的主体，一切教学活

动都是围绕学生展开的。在备课时，教师要充分了解学生，只有了解了学生的兴趣爱好、认

知水平、知识接受能力等等，才能够把教学内容和学生的实际情况相结合，从学生的角度出

发组织课堂教学。在备课过程中，教学方法的选择同样重要，只有在课堂教学时教师选择好

教学方法，才能够更好地向学生展示教学内容，让学生感到课堂教学更加有趣，抽象的历史

内容更加形象，便于学生对教学内容的理解和掌握。

二、善于创设问题情境，引发学生的思考。

问题是思维的起源，在问题的引导之下学生才能够深入进行知识的探究，才能够调动学生的

主动性。因此，在授课时，教师要一改以往单调讲授的教学方法，要善于为学生创设问题教

学情境，让学生在问题中进行思考、探究和学习。

在创设问题情境时，教师要从学生的实际情况出发，由浅入深、由易到难，引导层层深入的

了解教学内容，挖掘新知识。同时，教师所创设的问题既要切合学生的实际，又要有一定的

高度，只有这样的教学问题才不会因过于简单而不能引发探究的主动性；也不会因教学问题

过于复杂而打击学生学习的自信心。“这种跳一跳就能摘到桃子”的感觉更能够引发学生的探

究欲望。

例如，在学习《中国特色社会主义建设的道路》这一部分的教学内容时，教师在对对外开放

政策进行讲解时，可以让学生在阅读教材后提出这样的问题：“同学们在看到这些内容后想到了什么？”很快有学生回答：“这些开放地区和历史上的通商口岸有一些相似。”教师接着设问：“为什么和历史上的通商口岸相似呢？”学生门在经过思考和讨论之后归纳出了以下几个方面：（1）地理因素：因为这些地方开放区的地理位置好，交通便利，有利于吸收外资和技术；（2）历史因素：正是因为历史上曾经被迫开放过，所以这些地方的经济基础相对较好；（3）其它因素：此地方的人才资源、素质、观念等比较先进，等等。在教师反复地提出问题，学

生不断进行思考解决问题的过程中，学生体会到了成功的喜悦，慢慢地养成了提出问题的习

惯和思考的习惯，在教学中活跃了思维，为学生能力的提高奠定了基础。

三、运用多媒体技术，激发学生历史学习的兴趣。

由于历史都是以前发生的事情，学生们没有亲身经历过，因此，他们对历史感到比较陌生，依靠自己的思维对一些历史问题不能做出正确、合理的解释。作为一名高中历史教师，要认识到历史学习中存在的问题，采用先进的教学技术把历史情境重现，使历史教学内容形象、生动，只有这样才能够激发学生历史学习的兴趣，提高历史课堂的教学效率。

多媒体技术的出现为历史课堂教学提供了便利。作为一名新时期的历史教师，一定要能够从学生的需求出发，使用好多媒体技术做好历史教学工作。在历史课堂上，通过运用多媒体技术对教学内容以文字、图形、动画等形式进行呈现，从而让学生体会到历史学习的生动性、形象性，从而激发出学生历史学习的热情，提高历史课堂教学的质量。

例如，在学习《鸦片战争》这一部分的教学内容时，教师可以让学生观看相关的电影，让学生在电影中获得真实的感受，体会到清政府的腐败。再如，在学习《古代中国的科学技术与文学艺术》这一部分的教学内容时，教师可以通过多媒体向学生展示相关的资料，让学生对中国古代的文明有更深的了解。

教学有法，但无定法。在高中历史教学中，教师要进行教学改革和创新，在新课改的引领之下做好历史教学工作，从而激活历史课堂，提高历史学习的效率。