儿童漫画作文教学实录
五年级下册语文教案八漫画作文部编版
教案：五年级下册语文教案漫画作文（部编版）一、教学目标：1. 让学生通过观察漫画，培养观察力和想象力，提高写作兴趣。
2. 引导学生学会从漫画中提取有用信息，发展写作思维。
3. 培养学生运用生动、具体的语言描述漫画内容，提高表达能力。
4. 教育学生学会欣赏漫画，培养审美情趣。
二、教学内容：1. 学会从漫画中提取有用信息，培养观察力和想象力。
2. 学会运用生动、具体的语言描述漫画内容。
3. 学会通过漫画表达自己的观点和情感。
4. 学会欣赏漫画，提高审美情趣。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生观察漫画、提取信息、发展写作思维的能力；培养学生运用生动、具体的语言描述漫画内容的能力。
2. 教学难点：引导学生通过漫画表达自己的观点和情感；培养学生欣赏漫画的能力。
四、教具与学具准备：1. 教具：电脑、投影仪、漫画图片或视频等。
2. 学具：笔记本、文具盒、课本等。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一幅有趣的漫画，引导学生观察并思考：这幅漫画描绘了什么场景？漫画中的角色有哪些？他们之间的关系如何？2. 讲解：教师讲解漫画的特点，引导学生学会从漫画中提取有用信息，培养观察力和想象力。
3. 实践：教师给出漫画写作的主题，学生分组讨论，共同完成一幅漫画的描述。
4. 展示：每组选一名代表，将他们的漫画描述展示给大家，大家共同欣赏、评价。
六、板书设计：1. 漫画特点生动、具体富有想象力富有幽默感2. 漫画写作技巧观察与提取信息描述与表达观点与情感七、作业设计：1. 观察一幅漫画，用文字描述漫画内容。
2. 写一篇漫画作文，表达自己的观点和情感。
八、课后反思：1. 本节课学生对漫画的观察力和想象力是否有所提高？2. 学生是否能够运用生动、具体的语言描述漫画内容？3. 学生是否能够通过漫画表达自己的观点和情感？4. 学生对漫画的欣赏能力是否有所提高？5. 针对教学中的不足，如何调整教学方法，提高教学效果？五、教学过程：1. 导入：教师展示一幅有趣的漫画，引导学生观察并思考：这幅漫画描绘了什么场景？漫画中的角色有哪些？他们之间的关系如何？这个步骤的目的是激发学生的兴趣，吸引他们的注意力。
根据漫画写作文课堂实录
根据漫画写作文课堂实录文明就是个简单的是与非的道理，文明也是衡量一个人品格修养的试金石，但实践起来却很难。
看披着五彩的云霞，蔚蓝的天空，小刚和小敏快乐的走在回家的路上，走了一会儿，他们闻到了让人恶心的臭气，街上的行人都捂着鼻子匆匆跑过去，仔细一瞧，原来是一个垃圾箱，只不过箱里没有一点垃圾，但箱外却垃圾一片臭气熏天。
他俩不思其解：明明有垃圾筒，人们为什么还要把垃圾倒在垃圾筒外？又想，既然来了，那就收拾一下吧，于是小敏低着头捡了两三分钟，她的嘴角露出了一阵抹不掉的笑，可笑过后，她又皱起了眉头，说：“我总不能天天都来捡吧？” 小刚对她说：“这我有办法”说完，就把事先准备好的一张纸写上“文明只差一步”贴在垃圾筒上。
收拾好了他们又走了起来。
他们真诚的期盼，在不久的将来，文明之花将开在每一个人的心里，永远开得那么灿烂。
我是一只啄木鸟，生活在郁郁葱葱的森林.我快乐级极了，因为有许多的好伙伴被陪伴我.可是有一天。
太阳透过树洞照在我身上，暖和极了.我跳下床，伸了伸懒腰.忽然，我觉得肚子好饿好饿.是呀，这几天大叔伯伯们都没有生病，我也找不到食物.怎么办？只好碰碰运气再出去找一下咯。
我梳理了一下羽毛，准备起飞了。
我在林子里转了好大一圈，大树伯伯们都没有生病，看来我要饿肚子了。
我正准备飞回去，突然听到前方有几声“笃笃”的声音。
怎么回事？难道是同类在啄食？可是怎么听那声音也不像啊？于是，我飞过去看看。
我落在一棵树上瞅了瞅，原来是一个盗木人在砍树。
他挥舞着手中磨得锋利的斧头，一下一下地砍在树腰上。
这时，我隐隐约约地听到大树伯伯在呻吟。
往日的景象一幕幕地放映在我脑袋中。
好几年前，有一群盗木人在这里砍树，使得我们鸟类没有了栖息之地，许多小树失去了爸爸妈妈。
怎么办？我得救救大叔伯伯。
我急忙飞上前去，用尖利的使劲啄着盗木人榆木一样的脑袋，嘴里还边说："这段木头里一定有虫。
"说盗木人有榆木一样的脑袋真没错，因为他也不想想，毁坏树木资源就等于毁灭自己人类。
漫画作文课堂实录(侯丽红)
师：哦，就是要看到别人的优点。
师：这个故事讲得很完整，而且你们也发出了笑声，说明这个故事已经吸引你了，为什么会吸引你呢？
生：很幽默，很生动。
师：对呀，漫画最大的特点就是幽默。
师：同学们，有的小组还没来得及讲，但侯老师应经感觉到在你们的心中各自有一个精彩的故事，因此，这一关你们闯过去了！把掌声送给你们小组。
师：消化了多少？百分之百吗？
生：是！
师：啊？那你们知不知道怎么写漫画作文？
生：知道！
师：会不会写漫画作文？
生：会！
师：呵，真会吹牛！今天老师就给你们设置几道关，如果闯过去了，我相信你们是真会，如果闯不过，那我就相信惠州一小五2班的学生只会吹牛！
师：来，坐直了，准备——
生：闯关。
师：底气不足啊，是不是被吓住了，准备好了没？
生：我们小区的这一面是直接对着垃圾桶的，有些大人懒得下楼就直接把垃圾从楼上扔下来，
就像天女撒花一样。记得有一次我路过，从楼上扔下的东西差点砸到我，幸亏我躲得快，要是老爷爷老奶奶被砸伤了怎么办！
师：你怎么看待这些现象？
生：我觉得这些现象非常不文明，政府应该对这些事重视些。
师：说得好。恭喜你们这一关闯过去了。
师：闯过两关之后，老师想让同学们休息一下，看黑板，我们来猜个谜语。
师：如果猜不出来你可以看看这一关是什么？
生：启示关
师：对，这就是这次习作的点睛之笔。说说你受到了什么启示？
生：我们每个人都要做讲文明有道德的人。
生：人要有公德心。
生：有条件的话要加以制止这种行为。
生：可以贴一些警示条来提醒他们，如：“市民素质高一分，惠州形象美十分。”
师：这里边有两句话，其中有一句对我们的写作有很大的提示作用。你发现了吗？
《漫画作文》教案
《漫画作文》教案《漫画作文》教案课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画。
教学过程：一、看图激趣。
1．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。
2．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。
那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）评：兴趣是最好的老师，是行动的内驱力。
利用漫画对学生的吸引力，让学生更主动更愉快地参与到学习中来。
二、引导看图，明白图意。
1、咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。
2、作者画这幅漫画的.意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。
3、咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？4、由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。
评：漫画人人爱看，但对其内涵却不见得人人都懂。
老师几句点拨，深入浅出，有助学生理解图意。
三、审题，明确写作要求。
1、学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。
2、四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。
评：会审题是学生必须具备的非常重要的一项能力。
通过指导读题，学生的理解能力能够得到提高。
四、试写初稿。
表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
习作要求：（投影出示）（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
（3）组内互读互改。
如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
评：巡视指导增强针对性，而当堂点评更有利于学生在自由表达的同时，保证习作质量。
小学语文漫画作文教案模板
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解漫画作文的特点，激发学生写作兴趣。
2. 培养学生观察生活、表达观点的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和想象力。
教学重点：1. 漫画作文的特点和写作技巧。
2. 观察生活，捕捉生活细节。
教学难点：1. 漫画作文的结构和内容安排。
2. 如何运用幽默、讽刺等手法表达观点。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、漫画作品、作文范例。
2. 学生准备：观察生活中的素材、绘画工具。
第一课时一、导入新课1. 教师展示几幅有趣的漫画，引导学生观察并思考漫画中的内容。
2. 提问：你们觉得漫画作文有什么特点？3. 引出课题：今天我们来学习漫画作文。
二、讲解漫画作文的特点1. 教师讲解漫画作文的定义、特点和写作技巧。
2. 引导学生分析漫画作文的结构：标题、引言、正文、结尾。
3. 强调漫画作文要有趣、有观点、有创意。
三、观察生活，捕捉生活细节1. 教师引导学生观察周围的生活，捕捉有趣的画面和细节。
2. 学生分享自己的观察结果，教师点评并给予鼓励。
四、绘画练习1. 学生运用绘画工具，将观察到的有趣画面绘制成漫画。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中的问题。
五、总结本节课1. 教师总结本节课的重点内容，强调漫画作文的特点和写作技巧。
2. 鼓励学生在生活中多观察、多思考，为写作积累素材。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么？2. 学生回顾漫画作文的特点和写作技巧。
二、范文分析1. 教师展示一篇优秀的漫画作文范例，引导学生分析其结构和内容。
2. 学生讨论：这篇作文有哪些优点？是如何运用漫画手法表达观点的？三、写作指导1. 教师根据上节课的观察素材，引导学生进行漫画作文创作。
2. 学生按照漫画作文的结构，撰写作文。
四、互评互学1. 学生展示自己的漫画作文，其他同学进行评价。
2. 教师点评，指出作文的优点和不足。
五、总结本节课1. 教师总结本节课的收获，强调漫画作文的写作技巧。
五年级语文漫画作文教案
五年级语文漫画作文教案教学目标1.通过本节课的教学，学生能够了解漫画作文的基本结构和特点；2.学生能够学会构思、规划、组织漫画作文的写作过程；3.学生能够通过运用所学知识，创作出有创意、有意义的漫画作文。
教学准备1.教师准备漫画作文范文，进行讲解；2.准备标准的漫画作文评价表，便于学生自我评价和互评。
教学过程导入（5分钟）1.教师出示结构完整、内容丰富的漫画作文范文；2.引导学生讨论漫画作文的特点和表现形式，对漫画作文有初步的了解和认识。
漫画作文构思（10分钟）1.教师简单介绍漫画作文的构思过程；2.学生根据老师提供的素材，进行创作，构思出主题、情节和人物的关系。
漫画作文规划（10分钟）1.讲解漫画作文的篇幅及结构组织方式；2.学生将自己的构思进行初步的规划，明确漫画作文的开头、中间、结尾的情节安排和人物角色出场次序。
漫画作文写作（25分钟）1.学生采取自己的构思和规划，完成漫画作文的写作；2.教师在旁边给予必要的指导和帮助。
漫画作文评价（5分钟）1.学生进行自我评价，将自己的作品进行修改和完善；2.学生进行互相审批，巩固掌握漫画作文常识。
课后作业1.学生通过查阅资料或者到图书馆借阅书籍，选择自己喜欢的主题，构思一个漫画作文的故事情节，并设计好人物形象等；2.希望学生在课堂上获得的漫画作文设计技能和思考能力，应用到自己的作文中。
总结本节课学生们学习了漫画作文的写作过程，了解了漫画作文的结构特点和运用技巧，提高了学生的写作能力和表达能力。
同时，学生学会了自我评价和互相审批的方法，可以进一步提高漫画作文的完成水平。
希望学生在未来的学习生活中，能够喜欢上漫画作文创作，展现自己的才华与魅力。
小学五年级漫画作文教案大解密
小学五年级漫画作文教案大解密一直以来，漫画都是孩子们喜欢的表达方式之一。
漫画的形式生动有趣，适合孩子们的视觉习惯，也能够让他们更轻松愉快地表达自己的想法和情感。
因此，许多老师都会把漫画作为小学生作文的一种形式，来培养孩子们的写作能力和表达能力。
那么，如何给小学五年级的孩子进行漫画作文的教学呢？下面，我们就来进行一次漫画作文教案大解密。
1.案例分析教学案例：【漫画作文】写一首联想诗案例背景：小学五年级的学生学习联想诗时，老师给他们教授了暗示联想的方法，并要求他们自行创作一首联想诗。
组织学生们以漫画的形式表达自己的联想诗作品，并在其后附上文字提示。
教学目标：1.掌握联想诗的创作要领与方法；2.提高学生们的表达能力和创造力；3.培养孩子们的团队合作与交流能力。
教学过程：1.教师首先让学生们了解什么是联想诗，介绍其创作的方法和注意事项。
2.整个班分成小组，每个小组有一个主题（如四季、水果、动物、游戏等），要求学生们通过联想来构思一个诗篇。
3.学生们分工合作，利用漫画的形式来表达自己的联想诗，其中包含恰当的文字提示和说明。
4.学生们要求展示自己的作品并进行交流，分享彼此的创作经过和感受。
5.教师对每组的表现进行点评，提出相关建议。
6.学生们进行修改、完善并再次展示，最后组织投票，评选出优秀作品。
教学评估：教师对学生们的漫画作品进行评分，包括漫画的表现力、创意性和文字提示等方面的内容。
同时，也评估学生们的团队合作、表达与交流能力等。
7.教学总结漫画作文可以使学生们更轻松愉快地表达自己的想法和情感，是一种非常有效的教学方式。
教师在进行漫画作文教学时，应充分重视学生们的自主性，尊重孩子们的兴趣与需求，创造良好的教学氛围并提供一定的指导。
通过这种方式，可以使学生们在快乐中学会写作，并成为具有创意和表达能力的优秀人才。
8.教学反思在本次漫画作文教学活动中，我们发现孩子们对漫画的表达方式非常感兴趣，他们在表现力和创意性方面也表现出了不俗的水平。
五年级下册漫画的启示优秀课堂教学实录
五年级下册漫画的启示优秀课堂教学实录漫画是一种富有创意和表现力的艺术形式，它通过生动的画面和详细的文字描述，为读者带来愉悦的阅读体验。
在五年级下册课堂教学中，教师可以巧妙地运用漫画，激发学生学习兴趣，促进他们的积极参与和理解能力的发展。
下面是我亲身参与的一堂关于漫画的优秀课堂教学实录：一、课前准备（5分钟）1. 教师展示一本具有启发性的漫画书，并为学生介绍漫画的基本概念和特点。
2. 教师邀请学生分享他们喜欢的漫画，并简单阐述原因。
二、导入与激发兴趣（10分钟）1. 教师播放一段关于漫画创作的视频，介绍漫画家的职业和创作过程。
2. 教师组织学生进行简短的讨论，通过提问引导学生思考漫画与现实生活的联系。
三、分组合作创作（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组3-4人。
2. 每个小组需合作创作一幅漫画，主题可以是校园生活、友情、家庭等。
3. 教师提供素材，如角色设定、情节线索等，帮助学生开展创作。
四、分享与讨论（15分钟）1. 每个小组依次展示并讲解他们的漫画作品。
2. 教师和其他小组成员提出问题和建议，鼓励学生进行互动和反馈。
3. 教师引导学生分析漫画中所表达的主题和故事情节。
五、总结与拓展（10分钟）1. 教师总结学生在创作过程中充分发挥的想象力和创造力，肯定每个小组的努力和成就。
2. 教师展示一些优秀的漫画作品，并讲解其特点和艺术价值。
3. 教师鼓励学生在课外继续阅读和创作漫画，并提供相应的推荐书单。
通过这堂课的教学实录，我发现学生们在运用漫画创作时，展现出了极大的潜力和创造力。
他们通过小组合作的方式，锻炼了团队合作和沟通能力。
同时，学生们也在分享与讨论环节中得到了鼓励和肯定，增强了他们在创作过程中的自信心。
通过与学生们的互动，我深刻地认识到使用漫画作为教学工具，能够提高学生的学习兴趣、激发想象力和创造力，实现教育课程的多元化。
总之，漫画是一种非常适合在五年级下册课堂教学中运用的创意方式。
教师可以通过合理的准备，引导学生进行小组创作，并在展示和讨论环节中激发学生的思考和互动。
部编版小学语文五年级下册第八单元《习作：漫画的启示》课堂实录
部编版小学语文五年级下册第八单元《习作：漫画的启示》课堂实录我是某小学的语文教师，今天我要给大家带来的是五年级下册第八单元《习作：漫画的启示》的课堂实录。
本节课的重点是教授如何通过观察漫画，开展作文写作的能力。
一、导入我在上课前，将几张经典的漫画贴到了黑板上，并请同学们观察。
学生1：老师，这些漫画都好有趣啊！学生2：这个老虎竟然要跳火圈，好勇敢啊！学生3：那只兔子好聪明，用树叶从岛屿上到了对岸。
我听到学生们的话，笑着解释道：“漫画既可以有趣，也可以让人思考。
今天我们就来学习如何通过观察漫画，提高我们的写作能力。
”二、激发学生情趣在学生们还沉浸在观察漫画的乐趣中时，我悄悄地帮他们准备了一个小惊喜。
我说：“同学们，你们可以自己设计一张漫画哦！”这个小小的激动引起了同学们的兴趣，不一会儿，大家就自发组起了几个小团队，开始自己设计漫画了。
三、小组交流小组设计好漫画后，我让同学们交换一下，互相解读和理解对方的作品。
学生2：我这组的同学设计了一幅漫画，讲述了一个小兔子要逃离饥饿的狼的故事。
他用了很多细节来描述兔子和狼的形象，并在最后的结尾画面上，将兔子逃离狼的成功表达得淋漓尽致。
学生4：我这组的同学画的是一个洞里的兔子，兔子在洞里看见了春天里美丽的风景，兔子感到非常开心。
这个漫画故事很简单，但是画面设计得非常生动，兔子的表情和环境细节让人眼前一亮。
通过小组交流，同学们互相了解了各自的漫画故事，发现了不同的创作思路和设计技巧。
这也让他们意识到了自己需要不停地进行反思和改进，才能让自己的作品更好。
四、汇报漫画故事在小组交流后，我邀请了几组同学来讲述他们的漫画故事，并将其中的细节和思路逐一展开。
学生1：我们的漫画是讲一个英雄打败坏蛋的故事，我们通过构思英雄的特点和坏蛋的形象，设计了各种复杂的漫画情节，最后英雄成功地打败了坏蛋。
在这个过程中，我们不仅增强了对英雄与反派形象的理解，而且深化了对故事情节的掌握。
学生5：我们的漫画讲的是一个小孩子想要去海边玩耍的故事，但他家离海边很远，还要经过许多坎坷和险阻。
作文指导课《儿童漫画作文》课堂实录
作文指导课《儿童漫画作文》课堂实录作文指导课《儿童漫画作文》课堂实录时间：_年9月24日学生：湖南省长沙市育才小学五（3）班整理：潜江市实验小学孙继芳老师师：教你们语文的是男老师还是女老师？生：女老师。
师：你们老师姓什么？生：谭老师。
师：你们班有多少学生？生：四十八人。
师：我刚开始也不知道你们老师是男的还是女的，我写了一个片断，请你们自由大声地朗读。
（生读）师：读完之后，你们觉得写得像谭老师吗？生：像。
师：好，在老师之前加一个谭老师，再读一读。
（生读）师：是写谭老师哪方面的？生：头发。
师：你们同意吗？生：同意。
师：在这段文字里有一个关键句，是哪一句？生：老师有一头漂亮的头发。
师：在这个关键句里有一个关键词语，谁知道？生：头发。
师：是啊，在一个句子里，除了关键语，还有很多修饰语，哪些修饰语会吸引你的眼球？生：漂亮的、乌黑油亮、又浓又密师：坐下，你说。
生：五颜六色、轻轻地。
师：一段文字，一篇文章离不开修饰语，有了修饰语，会使我们的文章更加生动、形象、富有内涵。
告诉大家，我们中国语言文字是世界上最古老的语言文字。
下面，我们再来看看下面几个词语。
师：请同学们读第一排的词语。
（生读）师：老师请一个同学读一读，其他同学体会到了什么？（生读）师：你体会到了什么？生：感受到了悲伤的情绪。
生：这些词语都是写人很伤心的。
师：我们感受到了伤心、沮丧的情绪，下面再请一个同学读下面的词语。
（生读）师：从这些词语你又体会到了什么？生：写一个人很开心的。
生：写一个人很精神。
生：写一个人很神气。
生：写一个人很有活力。
师：这两大块词语虽然都是描写心情的，但却不一样，上面一排是写伤心的，下面一排是写开心的，现在你们再读读，感受一下。
（生读）（纠正读音：容光焕发fā)师：刚才老师听了一下，如果是10分的话，这位同学只能得6分。
哪位同学挑战一下？（指名读）师：读书得有读书的腔调。
下面再请一位同学读（指名读）师：声音很洪亮，但是没有读书的腔调。
习作：《漫画的启示》课堂实录
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“漫画寓意在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
关于学生小组讨论，我觉得这是一个很好的教学手段。学生们在交流中碰撞出思维的火花，不仅加深了对漫画寓意的理解，还提高了自己的表达能力和合作意识。但同时，我也发现部分学生在讨论时容易偏离主题，导致讨论效果受到影响。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生的引导，确保讨论围绕主题展开。
在总结回顾环节，学生对本节课的知识点有了更加清晰的认识。但我也发现，有些学生对写作技巧的掌握还不够熟练，需要在课后进行针对性的辅导和练习。此外，我还应在课后及时了解学生的学习反馈，以便调整教学方法，提高教学效果。
其次，在新课讲授过程中，我发现学生们对漫画寓意的理解程度不尽相同。有些学生能迅速抓住要点，而部分学生则显得有些吃力。针对这种情况，我及时调整了教学节奏，通过举例和对比的方式，帮助学生逐步深入理解漫画的寓意。
在实践活动环节，分组讨论和写作练习得到了学生的积极响应。他们充分发挥自己的想象力和创造力，将漫画启示融入到写作中。但同时，我也注意到，在小组讨论过程中，部分学生过于依赖他人，自己的思考不够深入。未来，我需要在组织小组活动时，更加关注学生的个体参与度，引导他们独立思考，提高讨论效果。
4.增强学生合作意识：小组讨论过程中，培养学生团队协作、倾听他人意见的能力，形成良好的沟通习惯。
5.塑造学生价值观：通过漫画启示，引导学生树立正确的价值观，认识到努力与付出的重要性，培养积极向上的人生态度。
统编版五年级下册第八单元习作漫画的启示课堂实录
统编版五年级下册第八单元习作漫画的启示课堂实录《漫画的启示》课堂实录【教学目标】1.仔细观察漫画,借助漫画的标题或者简单的文字提示，获得启示。
2.找到漫画可笑之处，合理想象，把漫画内容写具体。
3.联系生活中的人或事，通过列举事例，把漫画的启示写清楚。
（重难点）【教学过程】谈话导入1.大家喜欢漫画吗？指名回答2.（出示漫画）：能说说这幅漫画有趣在哪吗？指名说3.你们发现了，可笑是这三幅漫画的共同点，这三幅漫画还有一个共同点你发现了吗？4.学生说还有讽刺、对比5.师总结：除了这些他们还有一个共同点就是作者，是我国著名的漫画家华君武，江苏无锡人。
（出示华君武漫画头像）二、发布任务1.华君武先生去世后，无锡人为了纪念华君武先生专门搞一个华君武漫画馆（出示图片），最近华君武漫画馆发布了一个启示开始为你推广他的作品。
2.（出示启示）指名读：要求先写清楚漫画内容，再写出自己的思考，择优录取。
2023年5月3.我们要干嘛，先搞清楚什么？漫画赏析稿到底怎么写呢，这是一件很费脑子的事情，需要我们的思考。
今天我们一起来看看漫画赏析稿怎么写。
三、写清楚内容（一）梳理方法1.出示漫画1：漫画画的是什么？你能用一两句话把内容说一说吗？2.指名说3.一两句话就把漫画内容说清楚了，可是要看明白还不行，一幅漫画还要看懂它。
怎么看懂它呢，首先你得找出藏在漫画里的可笑点。
（出示可笑俩字）4.到底那个地方可笑，是不是如果没有可笑点这个漫画就不能称之为漫画，现在请大家用放大镜去找一找藏在这幅漫画里的可笑点。
5.指名答（语言，行为可笑）6.孩子们，通过我们用放大镜来观察，很快发现漫画里藏着的可笑，比如这个人的动作、神情、话语、衣着、想法。
所以可能是动作表情、语言对话、外貌衣着等等细节都藏着可笑的（课件出示：文字对话、动作表情、语言对话、外貌衣着）7.一个人能找到一幅漫画可笑的越多就证明越能读懂这幅漫画，你越是漫画高手。
有位同学也找到可笑的点，把这幅漫画写成了一段话。
五年级作文之五年级漫画作文课堂实录
五年级漫画作文课堂实录【篇一：五年级上册漫画的启示教案】习作《漫画的启示》教学设计教学目标：1、仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，得到启示。
2、根据阅读提示把看到的想到的编成故事，进行习作。
3、抓住中心，恰当的运用语言动作神态进行描写。
教学重点：1、能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。
2、能从漫画展开联想，想象漫画描绘空间外的情景，并得到启示。
教学难点：理解漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。
教学设计理念：根据孩子们喜欢漫画的心理特点，将本次习作与了解漫画、欣赏漫画、撰写漫画作文结合在一起教学时数：2课时教学活动过程设计：第一课时一、激趣导入，了解漫画1、出示几幅漫画，让孩子用心欣赏，并找出漫画与普通画之间的异同。
2、教师相机总结漫画特点：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。
所以欣赏漫画时，我们不能光用眼看，而要用心看。
3、试着让学生理解前面几幅画中的一幅，体会漫画的欣赏方法。
4、导入新课：这个单元，我们徜徉在生活这本大书中，捡拾了许多生活给予的馈赠。
今天，让我们一起去欣赏吴孝三的一幅漫画“文明——只差一步”，看看它又能给我们什么启示？（板书课题）二、指导观察，欣赏漫画。
1、观察漫画，理解画面。
（出示漫画）师：这是漫画家吴孝三的一幅漫画。
请同学们仔细观察，看看画家都画了些什么。
强调观察时关注细节。
板书“仔细观察”。
指名汇报观察所得。
（老师要认真听取学生的回答）2、展开联想，拓展画面。
师：同学们对画面的观察非常仔细，能透过画面想象画外画家没画出来的内容吗？出示第一幅图指导：这可能是在什么时候？什么地方？周围还会有哪些景物？面对桶外的垃圾，过路的行人是什么态度？两个孩子看到这情景是什么表情，他们会说些什么？小结：看图就要这样，仔细观察画面后，要展开联想，透过画面看到画外的东西。
高年级语文素材童漫作文《一片树叶》教学实录 通用版
一片树叶照美丑—-童漫作文《一片树叶》教学实录张文清执教宋运来评析教学目标:1、指导学生认真观察漫画,进行合理联想,培养学生视觉思维能力、2、写清楚观察到的内容,表达画中蕴含的深意,并能写清楚自己从中得到的启发、教学准备:多媒体课件PPT教学对象:高年级学生教学重点、难点:看明白漫画内容,写出漫画的含义,写出自己从中产生的联想以及自己独特的感受。
教学过程:一、谈话导入师:今天,我是第一次到您们学校来,就从车窗外面飘来一阵一阵甜甜的香气,(微笑)您明白是什么花开了不?生:桂花。
师:是啊,八月桂花遍地开。
您看,咱们南京啊,三秋桂子,十里荷香、自古以来就是物华天宝,地杰人灵之地。
走进咱们太平村的校园,虽是落叶缤纷的季节,但我们的校园一尘不染,干干净净、我想,在座的每一位太平村小学的学生都是爱劳动的,都是有责任心的。
我想问问,咱们班有包干区不？生:(齐答)有。
师:在什么地方？生:在楼梯上、师:楼梯口？今天的值日生是谁？生:我叫刘冰冰,我今天打扫水房、生:我叫于新月,我是打扫包干区和走廊的、师:面积挺大的,辛苦您了、您们班的包干区和哪个班的在一块儿？生:和四(4)班、师:哦,咱们是四(5)班和四(4)班的在一块儿、生:在楼下。
师:我明白了。
咱们班经常得卫生流动红旗不？生:(有的摇头,有的低头,有的悄悄看别人,有的小声说话。
)师:看来咱们值日生要加油了、【点评】课始师生往往要交流,一种就是为了活跃课堂氛围,使师生双方尽快没有陌生感。
一种交流是既活跃氛围还为下面的教学作了铺垫、执教老师显然属于后一种交流。
二、观察漫画师:同学们,秋天到,树叶黄;秋风紧,黄叶落。
有如此一片树叶,被一阵秋风一吹,飘飘悠悠地落了下来,您们猜猜这片树叶落到哪里了?生:落在大树的根旁边,能够给大树做肥料。
师:落花不是无情物,化作春泥更护花。
还能落在哪?生:风吹到了操场上、师:是呀,树叶落到操场上,翻滚起伏,成了小蚂蚁们运动场。
还能落在哪?生:还会落在水里。
五年级漫画作文教案
五年级《漫画作文》教案
首先、其次、最后、总之
五年级《漫画作文》教案
五年级是小学阶段最后一个学习阶段，也是孩子们开始接触更加高级的学科和知识的阶段。
为了让孩子们更好地学习汉语，提高他们的写作能力，我们推出了五年级《漫画作文》教案。
这个教案主要是为了提高孩子们的写作能力，让他们在写作中更好地表达自己的想法和意见。
教案包含了几个主要的部分，首先是对学生的漫画知识进行介绍，让他们了解漫画的基本结构和表现方式。
接着是对漫画中的文字和图像进行解读，让学生们了解漫画中的文字和图像是如何相互作用的，以及如何利用文字和图像来表现自己的意见和观点。
在学生对漫画有了基本的了解后，我们会引导他们进行漫画创作。
在这个过程中，我们会提供一些话题和题材，让学生们根据自己的喜好和兴趣进行创作。
同时，我们也会对学生的创作进行指导和点评，让他们在创作中不断提高自己的创作能力和表达能力。
最后，我们会邀请一些专业的漫画家来到班级中，和学生们进行交流和互动。
这样不仅能够让学生们了解漫画创作的一些技巧和经验，还能够让他们更好地理解漫画和文字之间的关系，更好地表达自己的想法和意见。
总之，五年级《漫画作文》教案是一种全新的写作方式，旨在帮助学生们提高自己的写作能力，让他们更好地表达自己的想法和意见。
希望通过这个教案，孩子们能够更加热爱汉语，更加热爱写作，不断提高自己的创作能力和表达能力。
统编版语文五年级下册第八单元习作《漫画的启示》教学实录+反思
统编版语文五年级下册第八单元习作《漫画的启示》教学实录+反思作文指导：《漫画的启示》教学设计教学目标：1.让学生明白漫画同故事图画的不同之处,明白漫画的特点；2.要引导学生看懂图意,体会作者的用意。
3.习作的内容也不是侧重写画面内容，而是侧重表达自己的看法和想法，让学生写出自己的真实感受，鼓励学生展开想象，并进行联想，最终写出自己的独特见解和体会。
4.引导学生从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法,叙述自己的思考，写出从漫画中得到的启示。
教学重难点：写出“自己的思考"。
要展开想象的翅膀,想象作文是生命的创新,让学生注重主观感受,写作要个性化。
教学过程设计：一、导入：师：上周我们学习了《杨氏之子》，认识了（生齐读）风趣少年；拜访了幽默大师丰子恺，了解了（生齐读）《手指》；走进了《童年的发现》说一说（生齐读）生活趣事。
今天我们再一次走进风趣品鉴会观漫画，去书写（生齐读）《漫画的启示》。
（板书课题：漫画的启示）师：同学们喜欢画画吗？生：喜欢师：今天老师给大家带来两幅画，请同学们仔细观察，哪一幅是漫画？生：第一幅是漫画师：同意吗？漫画有什么特点呢？生：同意，畅说语言师小结：漫画不仅好笑好玩，仔细品，漫画往往意味深长，还能引发我们的思考，师出示：（漫画含义）漫画是一种具有强烈讽刺性或幽默性的图画。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人启示。
生：读师：出示本节课学习任务：读懂漫画，引发思考，写出启示过渡语：我们看漫画，首先要读懂漫画的内容，怎么才能读懂呢？老师给大家带来了一件法宝，同学们想要吗？生：想要师：出示放大镜（板书：图片贴+放大镜），放大镜能把东西看得更清楚，更仔细，这节课让我们带着放大镜去观察漫画。
二、任务一：初读漫画，按序表达师：出示第一幅漫画并问：你看到了什么？生：一棵树苗师：又来一个人，他在干什么呢？生：答生：给小树苗浇水师：对，谁能连起来说一说？生：有一个人，刚栽种了一颗小树苗，他正在给小树苗浇水师：很好，别着急，我们仔细观察，我们不仅看图，还要注意细节，（出示铁锹）看，这是什么？一起说生：一把铁锹师：它和这棵树苗有什么关系？生：这是刚刚栽种下去的一棵小树苗师：看，图上又来了一个人，他在干什么呢？生：在树下乘凉，师：谁能通过他的衣着、神态、动作，看出这是一个怎样的人？并把图上内容连起来说一说，比如，这天。
五年级下习作之《漫画的启示》课堂实录
五年级下习作之《漫画的启示》课堂实录上课铃响了，同学们迅速回到座位上，期待着这堂别开生面的习作课——《漫画的启示》。
老师微笑着走进教室，手中拿着一幅漫画。
她将漫画张贴在黑板上，教室里顿时安静下来，大家的目光都聚焦在这幅漫画上。
这幅漫画画的是：在一片繁茂的树林里，一个人正拿着一把锋利的斧头，奋力地砍伐着一棵大树。
而那棵大树已经被砍得摇摇欲坠，树上的鸟儿惊恐地飞走了。
这个人的脑袋却是一根木头，他丝毫没有意识到自己的行为正在破坏着环境，毁灭着自己的家园。
老师指着漫画问道：“同学们，你们从这幅漫画中看到了什么？”一位同学立刻举手回答：“我看到了一个人在砍树，他太自私了，只想着自己，没有考虑到后果。
”另一位同学接着说：“我觉得这棵大树很可怜，它马上就要倒了，那些鸟儿也失去了家。
”老师点了点头，继续引导：“那你们能联想到我们的生活中有没有类似的现象呢？”同学们陷入了沉思，片刻后，有人说道：“我想到了有些人随意浪费水资源，就像漫画里砍树的人一样，没有珍惜我们宝贵的资源。
”又有同学补充道：“还有人乱扔垃圾，破坏环境，也是没有意识到自己的行为对地球造成的伤害。
”老师赞许地说：“大家说得都很好。
那这幅漫画给了我们什么启示呢？”同学们纷纷举手发言。
“我们不能只顾眼前的利益，要为长远考虑。
”“我们要保护大自然，爱护环境，不能做破坏环境的事情。
”“我们要珍惜资源，不能随意浪费。
”老师听着同学们的回答，脸上露出了欣慰的笑容：“同学们说得都非常有道理。
那我们接下来想想，怎样把从这幅漫画中得到的启示写出来呢？”老师在黑板上写下了“题目、开头、中间、结尾”几个大字。
“首先，题目要简洁明了，能够概括漫画的主题和你要表达的观点。
比如《砍树的人，醒醒吧！》《保护家园，从你我做起》。
”“开头可以简单介绍一下漫画的内容，引起读者的兴趣。
比如：今天，我看到了一幅令人深思的漫画，它的画面深深地印在了我的脑海里。
”“中间部分是重点，要详细地阐述漫画给我们的启示。
小手轻动,大脑动起来：漫画作文教案五年级版
小手轻动，大脑动起来：漫画作文教案五年级版漫画是一种非常受孩子们欢迎的艺术形式，它将文字和图画相结合，更生动地表现出人物和情节。
那么，在教学中如何利用漫画来培养孩子们的写作能力呢？今天，就给大家介绍一篇《小手轻动，大脑动起来：漫画作文教案五年级版》的文章。
一、教学目标通过本次漫画作文教学，旨在达到以下教育目标：1.喜欢阅读漫画、善于观察、学会感知文化信息；2.通过与漫画有关的题材，学会写作，并发扬创造性思维；3.解释评选精彩的漫画；4.培养孩子们的思辨能力、语文技巧和多元创新能力。
二、教学内容1.阅读漫画让孩子们阅读各种不同类型的漫画，包括动作、冒险、科幻、恐怖、悲欢、幽默等等。
帮助孩子们从中培养观察能力和读写能力。
2.知识点学习可适当引导孩子们学习各种有关漫画的常识和巧，如用画面和文字共同解释情节、运用比喻和暗示、如何布局场景和人物、如何表现角色的性格等等。
3.漫画作文将各种漫画作为写作题材，求孩子们将自己的心路历程和体验写成文字。
写作时，要求孩子们注意文字的规范性和句子的通顺性；注重情感描写和情节转折；充分发掘他们的创造能力和创意思维。
4.学生自主发挥在师生共同创作作文的基础上，鼓励孩子们自主发挥，并提供更多的写作机会，让他们充分发挥创造性，在思考、构思、写作中展开自己的思维能力。
三、教学过程1.阅读漫画请孩子们在课堂上或家里阅读各种不同类型的漫画，之后要求他们分享自己的阅读感受和理解。
教师可根据学生的回答，进一步引导他们发表表达意见，同时也可总结漫画的技巧和要点，配合后续的写作。
2.知识点学习在课堂上，可设立漫画知识点讲解环节，让孩子们了解制作漫画的学问和技巧，激发他们对漫画制作的兴趣和热情。
教师也可通过多媒体等展现漫画的创作和漫画家的经历。
3.漫画作文教师可以提供几张不同主题的漫画，要求孩子们在阅读后，自己构思一个主题，再以漫画的形式写作。
同时，在写作过程中，可适当引导，让孩子们思考如何表达情感、如何语句衔接、如何构思情节等等。
《赏漫画 写作文》习作教学实录之一_六年级语文
《赏漫画写作文》习作教学实录之一_六年级语文一、谈话导入，观赏漫画师：你们喜欢漫画吗？生：喜欢。
师：为什么喜欢？生：好玩生：有趣生：能给我们带来快乐生：幽默生：……师：是啊，漫画很幽默、风趣，能给我们带来快乐。
今天老师也带来了一组漫画，一起来欣赏下。
师：现在我来当记者采访下你们。
xx，你从中发现了什么？生：我发现这几幅漫画都是关于环境保护的。
生：我发现这几幅漫画都是反映人们不爱护环境的。
师：是啊，你们的眼睛很尖锐。
那么，你看后心情怎么样？生：漫画很有意思，不过我的心情很沉重。
生：我很气愤，他们怎么可以这样破坏环境！师：是啊，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。
漫画的特点就是通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。
（课件出示）二、描述画面说内容师：咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？（生观察，师板书：赏漫画）师：谁来描述下画面？生：漫画上画了一个人，他在树林里砍树，有只啄木鸟在啄他的脑袋，还说这段木头里一定有虫。
师：你用很简洁的语言描述了画面的内容。
那么谁能添油加醋的说说？比如这个人的外貌怎么样？啄木鸟说话时的心情如何？生：这是一片茂盛的树林，有个长着榆木脑袋的人他挥舞着斧头在坎树，一只啄木鸟停在他的肩上，奋力的啄他的榆木脑袋，愤怒的说：“这段木头里一定有虫。
”师：好一个榆木脑袋，形象的点出了此人的不开窍。
还有谁能更细致入微的观察，展开合理的想象，说说这幅漫画。
生：在一片郁郁葱葱的森林里，有个长着榆木脑袋的伐木工人，他嘴里叼着烟，挥舞着手中的斧头向一个参天大树奋力的砍去。
他的身后只剩下一个个矮小的树桩了。
一只啄木鸟停在他的肩膀上，眼睛睁得滴溜圆，奋力的啄他的榆木脑袋，愤怒的说：“这段木头里一定有虫，我要把它啄出来。
”师：不仅观察得细致，词语也用的很生动。
师：那么作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？同桌间讨论下。
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宋运来《儿童漫画》教学实录宋运来，特级教师，中学高级教师，童漫作文的首创者与实践者，现任南京市莫愁湖小学副校长，江苏省中小学优秀班主任，江苏省教育科研先进个人，江苏省优秀园丁，《教育文摘周报》头版整版通讯报道先进教育人物，《江苏教育》《江苏教育报》教育新闻人物，《小学教学》等封面人物。
《影响教师一生的100个好习惯》《什么是最有效的教学》《做有策略的校长》《班本小作文》等学生习作、新课程教师教学培训用书18部。
以爱心滋润童心，以智慧点燃智慧，追求儿童的语文教育。
长期致力于“张力语文”的研究。
曾获全国示范课一等奖，形成了“交往中突显民主，探究中展现创造”的教学风格。
并先后应邀到全国各地讲学。
《儿童漫画》教学实录地点：青岛市南区实验小学记录人：郑丽教学目标：1．通过儿童漫画作文教学，让儿童喜欢作文，乐于表达。
2、通过引导学生观察漫画上的人物培养学生的观察、想象、思维、创新等能力教学重点：激发学生的表达和写作兴趣。
教学难点：培养学生的观察、想象、思维和创新等能力。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，刚才我们做了一些简单的交流，老师想问大家：“你们喜欢画吗？”生：喜欢师：在画里有一种画叫漫画，喜欢漫画的同学举手。
（学生纷纷举手）师：那好，请你介绍一下你喜欢的漫画人物。
生：哆唻A梦。
师：对，这是日本进口的动画片。
生：佐助鸣人师：这个我还没听说过。
生：阿童木。
师：对对对。
生：阿衰。
师：这个我还很陌生。
生：米老鼠。
师：米老鼠也确实是漫画人物。
生：樱桃小丸子。
师：还是日本人进口的东西。
师：你们都喜欢，那么，真喜欢，假喜欢呢？今天我们一同走进漫画欣赏的王国，去走一圈，好不好？生：好。
二、欣赏漫画师：老师在黑板上取了一张纸，看到没有，这是一张纸，考考你的眼力。
（老师在黑板上画了一个“月亮”）生1：老师，你在黑板上画了一个月亮。
师：他会看，他一看就是月亮，请坐。
在他眼里，是两个字的一个词。
其他人呢？你说。
生2：皓月当空。
师：他会欣赏，加了修饰语，皓月当空，不过呢，还是大的一个词。
生3：我觉得那可能是一个香蕉，一会要画一只猴子，要去摘那只香蕉。
师：他想得很形象，可以，因为谁也不知道。
其他同学呢？你讲。
生4：我觉得可能是月牙。
师：为什么叫月牙呢？怎么不叫一轮明月呢？生4：因为月亮不是圆的，它是刚出来的，刚露出来一点。
师：对，这叫上弦月，对吧？所以它不是圆圆的，圆圆的月亮我们叫它什么？生：一轮明月或圆月。
师：大家都看到的是词，有没有看出是句子的？生1：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
师：作诗了，对吧？谁作的诗？生：苏轼。
师：对啊，苏轼看到这弯月亮，他来作诗，如果是大诗人李白在这儿看到这弯月亮，他也会干吗？生：作诗。
师：作什么诗？生：床前明月光…….。
师：这是什么诗？生（齐）：《静夜思》。
师：都会吧？我们和他一起来。
（生齐背《静夜思》）师：这是大诗人李白作的《静夜思》。
你们还记得好像他还写过一首，《峨眉山月歌》学了没有？有会的吗？没关系，老师带来了（出示《峨眉山乐歌》齐读）师：这是大诗人李白看到这弯月亮，他做的诗。
好像我们还学过有关描写月亮的诗，还记得吗？刘禹锡好像写过一首，是吧？哪首？回忆回忆，好像你们都忘了。
（出示《望洞庭》）恍然大悟了吧！齐读开始师：在刘禹锡的眼睛里面，这弯月亮是柔和和静谧的。
刚才《静月思》在诗人眼里，这弯月亮是什么样的啊？思乡之月！是不是啊？看来每一个人看到这弯月亮，所表达的情感是不一样的。
由此，老师可以得出这么一条漫画欣赏经验。
（出示漫画上的一个符号，每一处景都表达着：一个词语，一个句子，一段话或者一个故事）自由读一遍师：你读给大家听!生:（朗读）师:读得不错!一处景，就是漫画上的一个符号：一处景，我们可以把它看做一个词语，一个句子，一段话！比如我们诗人看到天上的月亮在做诗，还说它是一个故事，这就不好理解了。
我们看看今天这幅漫画是怎样一个故事呢？想不想接着往下看？生：想！师：老是和同学们一块来看看，这是一幅怎样的漫画？什么样的故事呢？（师在月亮下方画了一只飞行中在回头看的小鸟）师：看出来了没？这是谁啊？生：一只小鸟！师：他看到的是一句话——这是一只小鸟。
哪位同学再说下？你讲生：这是一只小燕子师：可以的，我们不知道它是什么鸟，没关系！除了这些，还有什么啊？生：一只小鸟在夜里飞翔！师：他注意了时间，一个“飞”字让小鸟动了起来。
再仔细观察下！生：一只小鸟朝着月亮飞翔师：方向出来了。
生：一只鸟在皓月当空的夜里飞翔师：好，请坐！生：是一只鸟在皓月当空的月夜里飞翔。
师：很好，更具体了！师：如果老师给你们一个关联词：“一边…一边…”的话，你来讲。
生：这是鸟一边在朝月亮飞，一边在梳理自己的羽毛。
师：看到了没有，一边一边了生：一只小鸟一边在皓月当空的夜晚飞翔，一边在唱着美妙的歌谣师：可以。
生：一只鸟一边在月空下飞翔，一边欣赏着美丽的月色。
师：好，早看看！生：一只小鸟在夜空中…师：换过来，把时间放在前面呢？生：夜空中，一轮月下，一只小鸟一边飞翔，一边欣赏着下面的景色。
师：看下面，往下看。
这只鸟一边飞一边往后看，它看到了什么呢？我们接着往下看（师在第一只鸟身后画了一只流泪的鸟）师：看到了什么？生：一只鸟在夜空中一边飞翔一边往后看，看到了一直在流泪的小鸟。
师：我们可以用哪些词语来形容下这只流泪的小鸟？生:悲愤交加、悲伤…师：形容最后一点，一只鸟的心情，除了悲伤还有什么？生：伤心师：除了悲伤伤心还有那些近义词？生：悲哀师：你接着说生：悲痛、痛苦…这些词都可以形容这只鸟的心情。
那这只鸟为什么会哭呢？他遇到了什么事这么伤心难过呢？生：两只鸟，比赛，前面这只胜了，后面这只败了！师：看来是没赢得了人家难过了生：这只鸟的家是一棵大树，大树被人砍到了，它无家可归了，所以伤心的哭了。
师：没有家了，所以难过了！生：这只鸟的孩子丢了。
师：心爱的孩子丢了，难过！….师：你们想的五花八门啊，什么都有。
到底后面这只鸟为什么要落泪呢？好，我们接着往下看，好不好？（师画了一片山）师：一看就知道了，这是什么地方啊！生：荒山野岭！师：荒山野岭是不是？（师接着画了一片树桩）生：树桩！师：对，是树桩，也就是小树墩，这儿还有几棵小草（师画小草）。
师：说说看，小鸟为什么哭呢？生：因为人类看法掉了它们的家园，他们没有可以住的地方了。
师：没有可以住的地方了？请你讲。
生:我认为有一天晚上，有一些人到了森林里，然后鸟儿都跑了，他们砍掉了所有的树，鸟儿回来后就在月光下伤心地哭泣。
师：想象的多么丰富啊，是吧！那么它们飞到这儿之前，它们知道这里发生的事情吗？生：不知道。
师：谁知道？生1：应该是后面那只哭的鸟。
生2：应该是人，因为是人把它们砍掉的。
生3：应该是地上的小草。
师：小草知道，小草会告诉它什么？生：会告诉他事情的来龙去。
师：说，直接说，怎么告诉他？生：说是人类把树木砍掉了，他们的家园被毁灭了。
师：我就是那两只小鸟，谁说的？生：小草。
师：小草说什么？生：小草说：“人类把你们的家园砍掉了，还把我们踩倒了。
”师：看到没有？踩到了。
除了小草会告诉两只小鸟，还有谁会告诉他们?生：树桩。
师：树桩说什么？生：树桩说：“人类不仅把我们砍掉了，还毁灭了小草，把你们的家园也砍掉了。
”师：那么，树桩是用什么样的心情说的？生：留着眼泪悲伤的说……师：重说一遍，树桩流着眼泪悲伤的说，说什么？生：人类把我们的家园砍掉了，毁灭了你们的家园，还把小草也给踩到了。
师：除了树桩会告诉他们，还有谁会告诉他们？生：月亮。
师：月亮是站得高，看得远，这儿发生的事情它全知道，月亮？生：月亮对小鸟说……师：你觉得此时此刻，这弯月亮应该是什么样的心情？生：月亮应该说很想把事情的来龙去脉告诉小鸟，让小鸟不要再伤心。
师：你直接说，月亮对谁说？生：月亮对小鸟说：“人类把你们的家园弄成了一片狼藉，还把小草踩坏了。
师：小鸟听了，非常伤心。
生：月亮伤心地对小鸟说：师：看到没有？他会说话，月亮伤心的说生：人类为了自己的利益把森林全部毁坏了，使得你们没有了自己的家园。
师：你看，他讲出理由了。
看到没有，他会说话。
他加了个提示语。
生：我认为还有山坡。
师：山坡是什么心情？生：山坡很悲痛的心情。
师：那好，山坡悲痛地说。
生：山坡悲痛的对小鸟说：“你们的家园被人类毁灭了，而我们不久也会变成荒山。
师：给他点掌声吧！师：这两只小鸟就正好听到了小草、山坡、月亮和树桩的介绍。
它们越听越难过。
难道它们不想念以前的家园吗？他们以前的家园是什么样子的呢？（师板书“以前”）在一个阳光明媚的早晨，树林里的一切都醒来了，你们听（播放清新欢快的音乐）你仿佛看到了什么？听到了什么？生1：我仿佛看到了树木们伸开了自己的枝干，小鸟都从巢里醒来了，在召唤自己的同伴玩耍呢。
生2：鸟儿召唤自己的同伴在那里唱歌、欢乐、嬉戏、玩耍……生3：我看到了小猴子在树上荡来荡去，小松鼠们也都下树去玩耍。
生4：我仿佛看到了一阵微风吹过，树木摇晃着叶子，发出沙沙的响声，小鸟们从巢里飞出来了。
舞蹈着、歌唱着，小松鼠也都从洞里钻出来了，和玩伴们一起玩耍。
师：多美啊！如果用一个词来形容动物们生活的地方，那个词最好？生1：无忧无虑生2：生机勃勃生3：自由自在师：他们还过着一种？生：无拘无束的生活。
这样的生活不仅小鸟向往，其实也是人类向往的。
那么，他们就这么想着想着，那么，他们今晚要到哪里去过夜呢？生1：要去很亮的有灯光的城市去。
生2：飞到宁静的树林里去。
生3：住在人的房子上。
生4：继续留在这儿。
师：这个地方过了一年、两年、三年、五年、七年过去了，这儿后来会发生什么变化呢？（板书“后来”）生1：后来人们意识到破坏树木的危害，又把这里重新种上了大树，然后山坡又变得绿油油的，到处都充满生机，鸟儿也回来了。
师：这是美好的愿望。
生2：鸟儿又有了美好的家园。
师：好，也是美好的。
生3：现在的大树又枝繁叶茂，小动物们又重新回到了他们的家园，又在这里生机勃勃地过着幸福的生活。
师：你的愿望和他们一样。
生4：这个地方也有可能变成荒山野岭，变成沙漠。
师：有可能变成荒山野岭，变成了沙漠。
生5：也可能人们在这里盖起了房子，变成了繁华的都市。
生6：可能人们意识到保护动物的重要性，然后给小动物们做了一些房子。
师：希望有这样的人出现。
老师担心有的人是不明白的，你看，刚才孩子们不仅看到了画面上的，还想到了画面以外的，以前和后来。
我觉得大家看懂了，你们到这儿看看这幅画，没有题目呢，谁来给她起一个合适的题目？生1：悲惨的月夜。
师：你看他这个名字有时间，还把一种心情表达出来了。
生2：以前、现在和后来。
师：时间体现出来一个过程。
生3：无家可归的小鸟。
师：故事人物出来了。
生4：环保的重要性。
师：他说了一个主题。
生5：小鸟的悲愤。
师：人的心情。
生6：森林的变化。
师：体现出来一个过程。
师：你们起得都很好！到这儿，我们还真得相信，我们这班同学很会看漫画。