四年级下册数学课件1 认识数对苏教版12页
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4.联 系 实 际 ， 挖掘 材料的 闪光点 。生活 中有些 事情看 似平淡 无奇， 但它却 是整个 社会的 基础， 对这些 生活素 材进行 多方面 的思考 ，深入 的开掘 ，就能 够从具 体的人 事景物 概括出 人类普 遍的感 情和抽 象的道 理。 5． 重 视 细 节 描写， 于细微 处见大 。这是 很重要 的一个 环节， 因为要 于细微 处见事 物的大 ，往往 是通过 其细部 特征传 达出来 的，写 得越细 致，越 深入， 给读者 留下的 印象就 越深， 所体现 出的道 理就越 深。 6． 选 择 思 维 方式。 除直接 从事物 本身入 手，抓 住其中 自己感 受最深 的一个 方面外 ，也可 以从侧 面出击 ，这往 往能出 奇制胜 。 7． 合 理 想 象 联想、 提升材 料层次 。联想 和想象 是作文 不可或 缺的思 维方式 ，它可 以使我 们在写 作时由 物及人 ，由人 及社会 ，有效 地提升 素材的 层次， 从而达 到文章 表达“ 以小见 大”的 目的。
江苏版-四年级-下
第8单元
1 认识数对
12×7= 84 15×4= 60 80÷5= 16
3×16= 48 15×2= 30 450÷9= 50 64÷4= 16 630÷7= 90
知识点1:列和行的含义 1.看图填空。
(1)○在图中的位置是第( 2 )列第( 3 )行,用数对表 示是( 2 , 3 )。 (2)某图形的位置用数对表示是(4,4),这个图形是 ( )。 (3)某图形在第2列第6行,这个图形是( ),用数对表 示是( 2 , 6 )。
4来自百度文库÷8=6(行) 用数对表示为(4,6)。
1.花 朝 ， 是 成 都花 会开幕 的日子 地点在 南门外 十二桥 边的青 羊宫花 会期有 一个月 这是一 个成都 青年男 女解放 的时期 花会与 上海的 浴佛节 有点相 像，不 过成都 的是以 卖花为 主，再 辅助着 各种游 艺与各 地的出 产。 2这篇文章用河神见海神的寓言故事说 明哲理 ，通篇 都是设 喻而这 些比喻 又是通 过奔放 新奇的 想象和 浓厚的 浪漫主 义情调 抒写出 来的。 庄子把 一切自 然事物 、神话 传说都 具体化 、人格 化。 3.河伯这一神话传说中的神便被庄子 任意驱 使为其 观点服 务，先 让河伯 因受环 境和习 见习闻 的限制 而自傲 ，然后 让河伯 从小圈 子里跳 出来， 看到了 大海而 对自己 以前的 自满羞 愧不已 。
知识点2:用数对表示位置 2.判断:周淘在班级的位置是第5行第3列,用数对表示 是(5,3)。( ✕ )
3.涵彬在教室的位置是第3列第4行,用数对表 示为( 3 , 4 )。
4.陆笛同学坐在教室里的第3列第5行,用数对
表示为(3,5)。那么佳琪同学在教室的第4列第 2行,用数对表示为( 4 , 2 )。
5.判断。 (1)在表示位置时,数对(4,2)和数对(2,4)表示不同的 位置。 ( √ ) (2)乐乐在班级的位置是第1行第4列,用数对表示为 (4,1)。 ( √ )
6.在图中描出A(2,5),B(4,5),C (6,2),D (4,2),E (2,2)所 表示的点,再顺次连接A,B,C,D,E,A。你发现它是什么图形?
一个直角梯形
7.按要求涂色。
(1)给(1,3),(2,3),(3,1),(5,2)位置的格子涂上红色。 (2)给(1,2),(5,3),(3,2),(4,3)位置的格子涂上绿色。
【提示】 自己动手涂一涂。
8.四年级一共有48名同学,平均分成8列,那么 在第4列的最后一名同学的位置用数对怎样 表示?
江苏版-四年级-下
第8单元
1 认识数对
12×7= 84 15×4= 60 80÷5= 16
3×16= 48 15×2= 30 450÷9= 50 64÷4= 16 630÷7= 90
知识点1:列和行的含义 1.看图填空。
(1)○在图中的位置是第( 2 )列第( 3 )行,用数对表 示是( 2 , 3 )。 (2)某图形的位置用数对表示是(4,4),这个图形是 ( )。 (3)某图形在第2列第6行,这个图形是( ),用数对表 示是( 2 , 6 )。
4来自百度文库÷8=6(行) 用数对表示为(4,6)。
1.花 朝 ， 是 成 都花 会开幕 的日子 地点在 南门外 十二桥 边的青 羊宫花 会期有 一个月 这是一 个成都 青年男 女解放 的时期 花会与 上海的 浴佛节 有点相 像，不 过成都 的是以 卖花为 主，再 辅助着 各种游 艺与各 地的出 产。 2这篇文章用河神见海神的寓言故事说 明哲理 ，通篇 都是设 喻而这 些比喻 又是通 过奔放 新奇的 想象和 浓厚的 浪漫主 义情调 抒写出 来的。 庄子把 一切自 然事物 、神话 传说都 具体化 、人格 化。 3.河伯这一神话传说中的神便被庄子 任意驱 使为其 观点服 务，先 让河伯 因受环 境和习 见习闻 的限制 而自傲 ，然后 让河伯 从小圈 子里跳 出来， 看到了 大海而 对自己 以前的 自满羞 愧不已 。
知识点2:用数对表示位置 2.判断:周淘在班级的位置是第5行第3列,用数对表示 是(5,3)。( ✕ )
3.涵彬在教室的位置是第3列第4行,用数对表 示为( 3 , 4 )。
4.陆笛同学坐在教室里的第3列第5行,用数对
表示为(3,5)。那么佳琪同学在教室的第4列第 2行,用数对表示为( 4 , 2 )。
5.判断。 (1)在表示位置时,数对(4,2)和数对(2,4)表示不同的 位置。 ( √ ) (2)乐乐在班级的位置是第1行第4列,用数对表示为 (4,1)。 ( √ )
6.在图中描出A(2,5),B(4,5),C (6,2),D (4,2),E (2,2)所 表示的点,再顺次连接A,B,C,D,E,A。你发现它是什么图形?
一个直角梯形
7.按要求涂色。
(1)给(1,3),(2,3),(3,1),(5,2)位置的格子涂上红色。 (2)给(1,2),(5,3),(3,2),(4,3)位置的格子涂上绿色。
【提示】 自己动手涂一涂。
8.四年级一共有48名同学,平均分成8列,那么 在第4列的最后一名同学的位置用数对怎样 表示?