《中外经典名著导读》课程教学大纲
《中外学前教育名著导读》 教学大纲
《教育名著导读》教学大纲一、课程的性质、地位和任务《教育名著导读》是透过一系列教育名著的阅读与讨论，在教师的导读与学生彼此的分享过程中，激发学生对阅读抱着正面积极的态度，培养阅读习性，提高学生的阅读与思考能力。
对于学前教育专业而言，《教育名著导读》是一门基础且重要的专业选修课，其主要任务是让学生大量阅读教育史上的重要教育名著，理解、掌握教育学家们思考教育问题的立场、方法及时代背景，进而拓宽学生知识面，从而对分析和思考当前我国学前教育改革的实际问题有所启发。
《教育名著导读》支撑教育情怀、保教知识与学会反思毕业要求。
二、课程目标通过阅读教育名著，理解名著中所解释的时代背景及教育意义，掌握、分析教育学者们的教育思想与内涵，并能提出对于当代中国学前教育改革的启示，为后续基础课和专业课程的学习提供必要的理论、方法和技能支撑。
具体目标如下：1.培养阅读与省思教育相关名著能力；2.引领学生省思教育的本质、目的与实施；3.帮助学生建构自己的教育观。
三、课程对毕业要求的支撑关系课程目标对毕业要求的支撑关系注：毕业要求为1.师德规范 2.教育情怀3.保教知识 4.保教能力 5.班级管理 6.综合育人7.学会反思8.沟通合作四、课程学时分配建议课程学时分配五、课程内容及要求六、教学方法本课程将以读书会的方式进行，透过师生讨论对教育有重要影响的经典名著，引导学生来了解、省思重要的(幼儿)教育观。
学生按时预读每周上课的主要教材，并于上课前写好小组导读笔记（重点、思考、反思或是提问），上课时教师提出需要引起学生注意的重点，以反问、疑问、语气、声调变化、逐步引导等启发式教学方法，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
每次课堂预留小组讨论时间，请各小组根据课堂讨论将小组观点、见解等融入小组导读笔记，最后轮流上台口头分享。
每堂课程结束后缴交小组导读笔记。
七、教学资源八、课外学习要求1.学生按时预读每周上课的主要教材，并于上课前写好小组导读笔记（重点、思考、反思或是提问），作为本课程的作业。
《中外教育名著选读》教学大纲
《中外教育名著选读》教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和任务本课程是中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”公共事业管理专业教育管理方向（本科）的一门选修课，省自开。
本课程的主要内容是中国古代、外国近现代的部分著名教育家、思想家的重要教育论著。
开设本课程，旨在促使学员们通过阅读中外一些教育名著，更真实清晰地了解教育史上的重要教育思想，理解其思想实质和教育家们思考教育问题的立场、方法及时代背景；能运用马克思主义的思想观点、立场、方法来分析历史上中外教育家们的教育思想，取其精华，去其糟粕，从而对分析和思考当前我国教育改革的实际问题有所启发。
二、先修课要求本课程为选读类课程，学习时应有相应的教育学、教育史的相关知识作为基础，因此，在本专业教学计划中，《现代教育原理》是它的基础课程。
三、课程教学基本要求本课程是一门名著选读课，大纲框定的阅读篇目有限，但涉及古今中外，时间跨度很大。
各篇目往往分属不同的历史阶段和不同的教育思想流派。
因此，要较好地理解各篇中的教育思想或观点，除应认真阅读原文外，还应了解教育史，尤其是教育思想史。
应了解和理解各篇作者（教育家）教育思想的全貌和其所属的教育思想流派的全貌。
四、教学方法和教学形式建议在学习中，应以学生自己阅读原著及与原著相关的一些教育史资料为主，并注重学生之间的讨论、交流。
教师的指导应着重于介绍各教育家教育理论的特点和教育理论流派的特点，并进行一些比较，以帮助学生理解。
要结合我国当前的教育改革实际，分析各家教育理论的得失，力求对我国当前教育改革的理论和实践有所启发。
五、课程教学要求的层次本课程的教学要求分两个层次，即了解和理解。
了解层次主要是针对各篇论著及其作者的背景知识的了解和把握；理解则是对各篇论著反映的重要教育思想或观点的理解、领会，对一些较重要的教育家及其思想的背景知识也要求理解。
第二部分学时分配本课程课内学时54，现对各篇目学时分配作如下建议：第三部分教学内容和教学要求一、孔子：《论语》（节选）（一）教学内容1、《论语》一书的概况。
中外教育名著选读-教学大纲
《中外教育名著选读》教学大纲Selected Readings of World Classics on Education课程编码：16A12300学分：2课程类别：专业任选课计划学时：34 其中讲课：30 实验或实践：4 上机：0适用专业：教育学专业、学前教育专业、教育管理专业、特殊教育专业和心理学专业推荐教材：肖朗，《中外教育名著选读》，高等教育出版社，2009年。
参考书目：1．孟宪承、孙培青，《中国古代教育文选》，人民教育出版社，1985年。
2．陈学询，《中国近代教育文选》，人民教育出版社，2001年。
3．华东师范大学教育系，《中国现代教育文选》，人民教育出版社，1998年。
4．张唤庭，《西方资产阶级教育论著选》，人民教育出版社，1979年。
5．华东师范大学及浙江师范大学教育系，《西方古代教育论著选》，人民教育出版社，2001年。
6．任仲印，《西方近代教育论著选》，人民教育出版社，2001年。
7．王承绪、赵祥麟，《西方现代教育论著选》，人民教育出版社，2001年。
8．胡金平，《中外教育史纲》，南京师范大学出版社，2001年。
9．张人杰、王卫东，《20世纪教育学名家名著》，广东教育出版社，2002年。
课程的教学目的与任务本课程选取世界教育史上有重大影响和学习价值的中外教育名人名著20篇，在教师导读基础上，学生通过自主阅读、小组学习讨论，通过泛读了解每则名篇的概况，撰写出读书报告，旨在培养学生阅读学习能力、分析批判能力和创新创造能力。
通过本课程学习，学生能进一步了解中外教育发展史，理清中外教育发展历程中重要流派的教育思想，把握教育改革与发展的走向。
努力培养学生运用马克思主义教育思想批判和继承中外历史发展进程中的各种有益成分，以及科学阐述和解决教育问题的能力。
通过对中外教育名著中所包蕴思想的比较，能够古为今用、洋为中用。
学生在掌握中外教育名著理论精华和特色基础上，能把传统教育思想精华与现代教育改革有机结合，丰富中国特色现代教育理论和实践。
《名著导读》校本课程纲要aa
威曲市锦华小学¥>\1| WE>iri. li JtatlHi.1 iHtar^inj limri英语引领乐学善思校本课程纲要学校名称：威海市锦华小学开发教师：汤萌课程名称：课外名著导读适用年级：五年级总课时：15课时课程类型：经典文化课程（一）课程简介：校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。
而在教育的所有环节之中，课程教材的改革又是具有基础性、主导性的一个重要方面。
开设校本课程，可以给学生搭建一个优化知识结构，有效进行自身调整的平台，进而提高综合素养。
也是教师的一个成长点，极大的推动教师的专业化发展。
从小学生的认知能力出发，本学期课外名著导读为小说《格列弗游记》（二）背景分析：1.课程开发与实施目的：我校位于威海市郊区，附近外来务工人员较多，学生家庭知识结构层次参差不齐，学生文化课底子较为薄弱，自觉阅读能力习惯尚未养成，阅读面较窄，阅读能力不强。
结合以上实际，我校依据党的教育方针、国家课程实施计划的要求，在特色学校创建过程中，尊重学生个性发展与文化需求，充分利用学校的文化积淀、优厚的学校资源以及社会丰富的资源，引导读书时尚，全面构建学生的阅读体系和精神世界，打造“书香校园”，积极做好我校校本课程的开发研究与实验工作。
2.课程开发与实施意义：《名著阅读》校本课程内容是积极组织和引导学生亲近经典、阅读优秀文本、扎实有效地开展的读书活动。
在阅读中广泛传播中华民族博大精神，兴起读书学习热潮，营造学校良好的读书文化氛围，真正让学生在阅读中进步、成长。
同时，通过该课程的实施，促进书（氷威曲市锦华小学W E >11 Illi Jta*JHhi|Hbr^KLj'^t>rKi4英语引领乐学善思努力实现学校课改总目标。
在校本课程开发、实施中，本着“塑造完美心灵，培养健全人格”为 目标，以人的发展为核心，以“相信每一个学生通过努力都能获得成 功，让每一个学生都得到发展”为宗旨，积极组织和引导学生亲近书 籍、亲近名著，培养学生的语感，让学生爱上阅读，感悟到读书的乐 趣，让阅读成为学生生活的一部分。
中外教育名著选读教学大纲
中外教育名著选读教学方案设计一、课程基本情况1、课程类型：专业选修课2、课程性质：专业理论课3、学分：2学分4、总课时数：32课时5、开设时间：第七学期二、教学对象：学前教育专业本科生三、教学目的1、通过本门课的教学使学生对中外著名教育家的主要教育思想及代表性作品有所掌握；2、了解中外教育名著的写作背景，把握其中的主要教育思想，使学生自觉树立科学的教育理念；3、培养学生的自学能力、良好的学习习惯等；4、通过有选择的名著学习，拓展学生的专业知识，牢固其专业思想。
四、教学内容的重点难点1、重点：掌握中外教育名著的教育思想精髓，批判地继承吸收。
2、难点：掌握中外著名教育家教育著作的思想精髓，批判地继承，挖掘其现实意义，已用于指导今天的教育实践。
五、教学方法本门课的性质决定教学方法为充分调动学生学习的积极主动性，以教师导读学生自学为主，结合讨论、写读书心得等方法进行教学。
六、主要教学内容及课程进度安排1、《学记》（1）介绍《学记》的基本情况，包括成书年代，作者、学术地位等；（2）《学记》中的教育教学思想要求：学生提前预习，能够做到数度；掌握其中的教育思想问题设置：《学记》反映了哪些教育思想？《学记》中的重要的教育学院则有哪些？都是怎样表达的？关于教育教学成败的经验是怎样总结的，你怎样看？《学记》中有哪些方面应该批判？为什么？2、《师说》（1）介绍《师说》基本情况（2）引导学生总结其中反映出的教育思想要求：学生提前预习，做到熟读问题设置：韩愈是如何给教师下定义的？你是怎样理解的？关于师生关系怎样表述的？你是如何理解的？有什么现实意义？3、董仲舒《举贤良对策》4、朱熹《白鹿洞书院揭示》及《朱子语类》节选5、卢梭《爱弥尔》6、洛克《教育漫话》7、苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》8、巴班斯基《教育过程最优化》9、布鲁纳《教育过程》10、夸美纽斯《大教学论》《学记》原文发虑宪，求善良，足以謏闻，不足以动众。
就贤体远，足以动众，未足以化民。
中外文学名著导读教学大纲
《中外经典著作选读》课程大纲
中国海洋大学本科生课程大纲课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修一、课程介绍1.课程描述（中英文）：本课程是行政管理专业的学科基础选修课程，是对本专业学生在修读学科相关知识基础上的专业理论提升与知识面扩展。
学生应初步掌握行政管理学科的基本知识，特别是要了解西方公共行政理论的发展历史，在此基础上针对本专业领域内的特定经典或前沿专著进行详细阅读，结合课上老师的讲解，从而对特定书目的内容达成更为深入的理解，实现提升专业素养的学习目的。
This course is a basic elective course for administration majors, and is the professional theory improvement and knowledge extension of the major students based on the relevant knowledge of the subject. Students should initially grasp the basic knowledge of administrative management disciplines, especially to understand the development history of western public administration theory. On this basis, we will read in detail the specific classics or cutting-edge monographs in this field of expertise, combined with the teacher's explanation in the class, so as to achieve a deeper understanding of the content of the specific bibliography and achieve the purpose of improving professional literacy.2.设计思路：- 1 -本课程意在强化学生的专业理论素养，提升学生的经典著作阅读与理解能力。
《经典名著导读(非文学类)》-课程教学大纲
《经典名著导读（非文学类》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16160702课程名称：经典名著导读英文名称：Introduction to the Classics课程类别：专业课学时：32学分： 2适用对象: 新闻学考核方式：考查先修课程：《新闻学概论》、《新闻传播学研究方法》、《传播学概论》二、课程简介《经典名著导读》是一门针对新闻传播系新闻学大二本科生开设的专业课。
该课程选取社会科学领域中具代表性的名家名著，包括戈夫曼《日常生活中的自我呈现》、普特南《独自打保龄》、弗洛伊德的《精神分析引论》、阿伦森的《社会性动物》、勒庞的《乌合之众》等，引导学生理解这些经典著作的思想及研究逻辑，同时培养学生对著作进行批判性思维的能力，进而拓展学生的理论及研究视野，提升学生的人文社科素养和有效进行科学研究的能力。
“Introduction to the Classics” is a course for journal ism students. The course selects representative masterpieces in social sciences，including A General Introduction to Psychoanalysis written by Freud,The Crowd: A Study of the Popular Mind written by Gustave Le Bon(1841-1931), and The Social Animal written by Elliot Aronson. Main theories and thoughts as well as logical thinking of these masterpieces are introduced to guide students to understand these classics, to foster students' ability of critical thinking, and to enhance students' humanities and social science accomplishment as well as ability of effective scientific research.三、课程性质与教学目的本课程为专业选修课程。
张蕖《中外教育名著选读》大纲
黄淮学院《中外教育名著选读》课程教学大纲（2018版）二、课程教学目标（一）知识目标1.通过本门课的教学使学生对中外著名教育家的主要教育思想及代表性作品有所掌握；2.了解中外教育名著的写作背景，把握其中的主要教育思想，使学生自觉树立科学的教育理念；3.通过有选择的名著学习，拓展学生的专业知识，牢固其专业思想。
（二）能力目标1.使学生通过对古今中外教育经典著作的品读、鉴赏和评析，了解作者生平及名著产生的时代背景，掌握名著的教育思想，重点掌握其教育思想的现实意义；2.学会使用教育专业文献的研究方法，养成钻研教育名著的习惯，培养严谨的治学态度，提高学生的自主学习、分析判断的能力。
总之，这门课程的任务在于帮助学生了解古今中外教育家的教育思想和现实意义，提高其专业素养。
（三）素质目标通过这门课的教学，使学生初步了解中外教育名著中影响较大的教育思想和教育理念，能运用马克思主义的思想观点、立场、方法来分析历史上中外教育家们的教育思想，从而培养学生自觉主动地学习和继承人类优秀的教育遗产，并通过知古识今，更好地认识分析和思考当前我国教育改革的实际问题，增强教育的革新意识。
三、课程教学基本要求（一）教学模式的基本要求本课程采用理论讲解与实践教学相结合的教学方法，在理论教学中要求学生对基本知识点做到了解、理解和掌握，在实践教学中，要求学生能够运用所学知识，分析、解决实际问题。
（二）课堂教学的基本要求了解中外教育名家生平、写作背景，掌握教育名著的主要教育思想，树立科学的教育理念，培养学生自主学习以及分析判断能力，为后续的小学教育其他学科提供必要的理论和方法学支持。
主要教学环节包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、社会调查、科研训练等。
其中以课堂讲授为主，研制电子教案和多媒体幻灯片以及CAI课件，在教学方法和手段上采用现代教育技术。
四、课程教学条件（一）网络教学环境1.授课教室要配备多媒体设备，以便及时展示各种补充资料、图片等配合教学。
四大名著导读教学大纲[五篇模版]
![四大名著导读教学大纲[五篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/e4b2bb0211661ed9ad51f01dc281e53a58025180.png)
四大名著导读教学大纲[五篇模版]第一篇：四大名著导读教学大纲四大名著导读教学大纲一、课程说明（一）、课程性质与任务本课程是语言文学系专业选修课，在大专第二学期开设，是作为古典文学素养普及性教育课在全校开设。
四大名著是中国古典小说的精华，展现了古典小说深邃的文化内涵和高超的艺术技巧。
本课程选取中国古典小说“四大名著”，即《三国志演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》，作为授课内容，扼要地介绍了每一部小说名著的故事源流、成书过程、作者和版本的基本情况，深刻地揭示了每部小说名著的辉煌成就。
本课程的授课重点，一是从“四大名著”的叙事结构切入，阐释“四大名著”丰厚而深邃的文化内涵，帮助学生有系统性地阅读经典作品，把握一些重要作品的主要内容，达到逐步提高学生的古典文学修养和研究能力的目的；二是选取“四大名著”中的主要人物形象，进行细致入微的剖析，引导学生在阅读作品时，尽可能地调动、投注自己的生命体验，去探究文学名著的灵魂，去感受文学名著的心脉，去体会文学名著的精髓。
在这个过程中，学生可以进一步充实自己的精神生活，从而以更充沛的精神世界，去实现自己的人生价值。
(二)、教学目的1、引导学生系统而有重点地学习中国古典小说发展的基本脉络与主要成就，对其发展演变轨迹有明晰的了解。
2、引导学生阅读、鉴赏和分析评价中国古典小说代表作品----四大名著，使他们初步具备从事古典小说鉴赏与研究的能力。
3、培养和提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的文学史观，正确对待祖国丰富的文学遗产，使学生受到爱国主义感情的熏陶感染，增强民族自尊心和自豪感，提高文学修养和艺术审美能力，培养健康高尚的审美情趣和道德品质，弘扬中华民族伟大的人文精神。
（三）、教学要求本课程的教学力求在大专一年级古代文学课的基础上进行提升，做到理论讲授与基础知识讲授相结合，作品欣赏与创作基本技巧的讲授相结合，理论讲授与小说创作实践相结合。
要求学生能较有深度地欣赏古典小说，基本了解和掌握古典小说的美学价值与写作技巧，能写出具有一定艺术技巧的小说习作。
《中外经典名著导读》课程教学大纲
《中外经典名著导读》课程教学大纲课程学分：1开课学期:三适用专业: 全科通用课程总学时：32 其中,理论学时：24 ,实践（实验）学时： 8一、教学目标通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标；1、强化学生的课外阅读，增加学生对中外经典名著的了解，增强文学积累。
2、通过教师的导读指引，使学生逐步掌握一定的阅读方法，具备初步的文学鉴赏能力以及较强的写作能力。
3、培养学生的主动阅读习惯，并学会分享，大胆表达。
二、课程性质与任务《中外经典名著导读》课程是面向全校各专业开设的一门通识选修课，本课程以培养学生的文学阅读与鉴赏素养为宗旨，通过优选部分中外作家作品进行研读分析，以教师的导读为基本方式，引导学生逐步掌握一定的阅读方法，形成主动阅读的良好习惯。
三、学时分配四、讲授内容第一章导读概述教学目的和要求通过本章学习，了解什么是经典名著，明确阅读经典的意义。
教学难点和重点难点：对阅读经典的意义的理解重点：1、经典名著的含义2、读什么、怎样读，为什么读教学内容：第一节什么是经典名著一、典名著的含义二、阅读经典名著的意义第二节阅读经典名著的方法一、读什么二、怎样读第二章篇目推荐教学目的和要求以学生推荐的方式，采用QQ投票确定最终的导读篇目。
教学难点和重点难点：对统计和投票结果的处理重点：1、篇目推荐2、投票决选导读篇目教学内容：指导学生进行“我最喜爱的经典名著”篇目推荐活动，优先热度排位为前15名的篇目进行 QQ群投票，按投票结果确定十篇为最终导读作品。
第三章导读篇目1教学目的和要求了解作者的生平及写作背景，理清作品内容结构，分析作品的人物形象及艺术特色。
教学难点和重点难点：对作品人物形象特点的分析重点：1、作品的思想内涵2、作品的艺术特色教学内容：一、作者的生平及写作背景二、作品内容结构三、作品的人物形象四、作品的艺术特色第四章导读篇目2教学目的和要求了解作者的生平及写作背景，理清作品内容结构，分析作品的人物形象及艺术特色。
中外经典文学作品欣赏教学大纲
《中外经典文学名著欣赏》教学大纲课程编号:｀1、英文课程名:Chiｎese anｄForeiｇn Ｃlaｓsiｃａl LiteｒatureApprｅciａtｉon总学时:36学时学分:2学分课程类别：公共选修课适用专业：全校非中文本科生一、课程性质与目得、要求《中外经典文学名著欣赏》就是对全校本科专业学生得公共选修课。
该课程将系统地为学生讲解文学作品得各种体裁与文本特点,并结合中外文学史上得经典著作让学生掌握基本得赏析技巧，目得在于培养学生阅读、欣赏、理解经典文学作品得能力.通过阅读与分析经典文学作品,培养学生阅读欣赏能力，提高学生得审美情趣与文化品味,增强学生对中外文学及文化得了解。
二、教学内容及学时分配本课程得中国文学部分教学内容共分四章2２课时第一章：中国经典诗词欣赏８课时第一节:诗词得产生及体式特征1课时１、诗得产生及各类体式2、词得兴起、特征及分类第二节：先秦诗得顶峰——《诗经》、《楚辞》 1课时１、《诗经》—-《关雎》、《蒹葭》赏析2、《楚辞》——《离骚》、《湘夫人》赏析第三节：繁花似锦唐代诗——李白、杜甫、李商隐２课时1、李白—-《将进酒》、《蜀道难》赏析２、杜甫——《春望》、《登高》赏析3、李商隐——《夜雨寄北》、《无题·相见时难别亦难》赏析第四节：宋词三大家——苏轼、李清照、辛弃疾２课时１、苏轼——《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》赏析２、李清照—-《如梦令·昨夜雨疏风骤》、《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》、《声声慢·寻寻觅觅》赏析3、辛弃疾—-《永遇乐·京口北固亭怀古》、《破阵子·醉里挑灯瞧剑》赏析第五节：中国现代新诗三大家-—郭沫若、徐志摩、戴望舒 2课时1、郭沫若得自由体诗—-《凤凰涅槃》《天狗》赏析2、徐志摩得新格律诗-—《再别康桥》、《雪花得快乐》赏析3、戴望舒得现代诗——《雨巷》、《我用残损得手掌》赏析第二章：中国经典小说欣赏 6课时第一节：小说得界定、分类及主要特征 1课时1、小说得界定、分类２、小说得主要特征第二节:明清四大章回小说欣赏 3课时1、《三国志通俗演义》--悲凉得战争画卷2、《水浒传》-—英雄神话传奇３、《西游记》—-神魔小说中得奇葩４、《红楼梦》—-世情得无尽挽歌第三节：中国现代小说得开山之作 1课时１、《呐喊》、《彷徨》-—中国现代小说开端与成熟得标志2、《故事新编》——开始于文明之初得话语叙述第四节：中国现代小说四大家—-巴金、老舍、沈从文、张爱玲1课时1、《家》——宏大历史叙事语境中得“家"２、《骆驼祥子》—-一个城与人得故事3、《边城》—-牧歌与挽歌得交响4、《传奇》-—苍凉得乱世人生第三章：中国经典散文欣赏 4课时第一节：散体文得产生、发展与体式特征 1课时1、散体文产生、发展得历史轨迹2、散体文得体式特征第二节：先秦散文经典——《论语》、《庄子》 1课时1、《论语》-—《颜渊》、《阳货》、《子路》赏析２、《庄子》——《逍遥游》、《齐物论》赏析第三节:汉唐宋散文名篇欣赏１课时1、《史记》—-史家之绝唱，无韵之离骚２、唐宋八大家散文-—《原道》、《小石潭记》、《前赤壁赋》、《醉翁亭记》第四节：中国现代散文精品欣赏1课时1、《野草》—-《秋夜》、《墓碣文》、《过客》赏析2、周作人、朱自清得“美文"——《乌篷船》、《背影》、《荷塘月色》赏析３、“京派”散文——《雅舍小品》、《画梦录》赏析第四章:中国经典戏曲欣赏4课时第一节：中国戏曲得萌生与形成 1课时1、古代戏曲得形成与分类2、现代戏剧得产生及特征第二节:元杂剧得兴盛——《窦娥冤》、《西厢记》１课时1、关汉卿与《窦娥冤》2、《西厢记》——花间美人第三节:明清传奇剧-—《牡丹亭》、《长生殿》、《桃花扇》１课时１、《牡丹亭》——忽闻歌古调，偏惊物候心2、《长生殿》-—一曲钗盒情,多少兴亡事３、《桃花扇》——扇底系兴亡第四节：中国现代戏剧双子座——《雷雨》、《茶馆》1课时1、《雷雨》——划破暗夜得异响2、《茶馆》-—当代话剧得一座丰碑外国文学名著欣赏部分16学时一、课程得地位与作用《外国文学名著欣赏》就是专门为非英语专业开设得一门选修课程.该课程旨在帮助非英语专业得学生了解英美社会、文化发展得脉络，以及英美社会发展各个阶段在意识形态方面得具体体现。
《中外教育经典作品研读》课程教学大纲
《中外教育经典作品研读》课程教学大纲课程名称：中外教育经典作品研读课程类别：教师教育选修课适用专业：思想政治教育考核方式：考查总学时、学分： 32学时2学分其中实验学时： 0 学时一.课程教学目的通过引导学生研读中外教育经典作品，使学生对中外教育思想特别是德育思想有一定的了解和认知，传承传统教育思想中的合理的因素和精华成分，并进行现代转化和创新发展，运用于今天的教育工作和德育实践。
二.课程教学要求1.注意引导学生运用辩证唯物主义和唯物主义的观点和方法，客观历史地评价不同历史时期教育家的思想观点、历史背景及其合理因素和进步意义。
2.注意理论与实践、历史与现实的联系，引导学生通过古今中外教育思想的对比，借古明今，集思广益，积极思考新时代我国教育改革问题，并将古今中外教育思想中的精华创造性地运用于现时代我国教育改革实践。
3.在讲授的同时，引导学生查阅资料，阅读原文，并进行课后小组讨论，写出读书报告，以培养学生的阅读习惯、写作能力和综合分析能力。
4.教学过程中要充分利用现代多媒体教育技术和网络教学资源，提高课程表现力和吸引力。
三.先修课程《教育科学研究方法》、《思想政治教育学原理》、《中外文化概论》。
四.课程教学重、难点如何将名著中的教育思想放在特定历史时期去考察，同时思考其现实意义，这是本课程的重点，也是难点所在。
五.课程教学方法与教学手段课程教学方法：第一，讲授法。
通过讲授法系统讲解、分析、评价重要教育家的教育思想。
第二，小组讨论法。
鼓励学生课上思考、讨论、辩论，培养学生独立思考的习惯及综合分析评价和合作学习的能力。
第三，自学指导法。
名著阅读是专业发展重要基础，但课时有限，自主阅读要很好地与课程教学配合。
因此，布置课后阅读内容，指导学生阅读，并要求其做好读书笔记，组织学生交流学习心得。
课程教学手段：第一，图书资料。
教师可以围绕教学任务和教学目标给学生提供一些参考书目。
第二，网络资料。
指导学生逐步学会使用超星图书馆资料和CNKI学术资料库等相关学术资源。
中外教育名著选读课程教学大纲
中外教育名著选读课程教学大纲一、前言1．课程编号：317（选修课）2．课程名称：中外教育名著选读（外国、中国两部分）3．开课专业：教育管理专业、开放本科4．开课时间：2003年9月——2004年元月、每学年滚动开出。
5．上课地点：举办教育管理开放本科教育的各市县电大：2002级有：张家港、宜兴、无锡、锡山、金坛、南通、海门、通州、盐城、大丰、徐州、楚州、直属学院。
6．主持教师：张存库7．课程导师：各教学班课程主任教师、辅导教师8．先修课程：教育学、教育史、教育心理学等。
二、教学方式在教学大纲推荐教材的教育名著范围内，学生个人自主学习和网上学习，自己进行泛读和精读。
通过课程主持教师导修课、课程导师的导学课（缺课者网上自学）、完成指定作业，撰写读书笔记。
学习小组组织读书心得交流、学习活动，就近组织学习参观活动、（陶行知展览馆、张謇展览馆等）。
三、总学时和学分本课程共54学时，3学分，一学期内开设；导学：8学时，导读12学时，自学和撰写读书报告共24学时；小组学习讨论8学时，考查3学时。
四、教学评价形成性评价，平时作业2份，读书报告2×15%为30%；教学活动和参加小组活动2次为10%；考查（撰写读书报告等内容）为60%；60分为及格，70分为良好、80分为优良、90分为优秀；考前没完成作业和平时成绩不及格者取消考查资格；待补齐读书报告后参加下一轮考查。
五、课程目标与任务本课程撷取在世界教育史有重大影响和学习价值的中外教育名人名著24篇。
在课程导师导读基础上，自主阅读，网上学习，小组学习讨论，参观学习，在泛读的基础上了解中外教育名人名篇的概况，有重点地精读相关篇章，写出读书报告。
培养学员的读阅学习能力、分析、批判和创新能力（通常要求一个学分撰写一篇读书报告）。
通过学习：进一步理解把握教育学理论和教育心理学，了解中外教育发展史；理清中外教育重要流派教育思想；了解教学理论并能在实践中应用；把握素质教育内涵和终身教育发展方向。
小学教育[外国文学名著导读课程]教学大纲+小学教育专业外国文学 (课程考核说明)
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外国文学名著导读课程教学大纲英文名称：Guide to Foreign Literary Masterpiece面向专业：小学教育总学时：34 学分：2大纲编号：16-xxjy-wgwx-2019一、课程性质与目标本课程是为小学教育专业学生开设的一门专业选修课。
课程教学内容主要包括欧美文学和东方文学两大部分，授课以文学史为纲，上迄古代文学，下止20世纪的外国文学的经典名著，在兼顾文学风格和作品流派多样性的前提下，从作家生平、内容简述、作品评析三个层面循序渐进地予以讲授。
作家生平侧重从历史时代、社会生活及文化修养方面概括的勾勒；内容简述力求准确全面，简明扼要地介绍经典名著的风貌供读者了解；作品评析主要探求经典名著的精义，既要体现作品的艺术风采，又要领略作家试图昭示世人的深层内涵。
课程目标对学生能力要求如下：课程目标1：给学生打下良好的文学文本阅读基础，使学生对世界文学宝库中的精华部分有较充分的了解。
课程目标2：培养学生运用不同的文学批评方法、多角度、多层面解析文学作品的能力。
课程目标3：拓宽视野、开阔胸襟、提高学生的审美鉴赏素质。
课程目标4：为学生今后从事现代语文教学与其它文化工作打下坚实的基础。
二、教学内容与课程目标的关系课程教学内容与课程目标的关系三、教学重点、难点教学重点：《俄狄浦斯王》的结构特点；《源氏物语》的人物形象塑造及艺术成就；《神曲》的主要内容；《堂吉诃德》中的人物形象；浮士德形象特征；《巴黎圣母院》的主要内容和浪漫主义特点；《安娜∙卡列尼娜》人物的典型意义；《变形记》主要内容、思想特征、艺术特色；《等待戈多》思想内容、艺术特色。
教学难点：《神曲》的两重性；《哈姆雷特》中悲剧人物哈姆雷特的性格特点、悲剧原因及典型意义；《浮士德》的主要内容和艺术特点；《叶甫盖尼∙奥涅金》人物形象和艺术特点；《静静的顿河》中主人公葛利高里性格特征、悲剧原因、典型意义；《追忆似水年华》思想内容；《百年孤独》的思想内容、艺术特色。
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《中外经典名著导读》课程教学大纲课程学分： 1 开课学期：三适用专业：全科通用课程总学时： 32 其中，理论学时： 24 ，实践（实验）学时： 8一、教学目标通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标；1、强化学生的课外阅读，增加学生对中外经典名著的了解，增强文学积累。
2、通过教师的导读指引，使学生逐步掌握一定的阅读方法，具备初步的文学鉴赏能力以及较强的写作能力。
3、培养学生的主动阅读习惯，并学会分享，大胆表达。
二、课程性质与任务《中外经典名著导读》课程是面向全校各专业开设的一门通识选修课，本课程以培养学生的文学阅读与鉴赏素养为宗旨，通过优选部分中外作家作品进行研读分析，以教师的导读为基本方式，引导学生逐步掌握一定的阅读方法，形成主动阅读的良好习惯。
四、讲授内容第一章导读概述教学目的和要求通过本章学习，了解什么是经典名著，明确阅读经典的意义。
教学难点和重点难点：对阅读经典的意义的理解重点：1、经典名著的含义2、读什么、怎样读，为什么读？教学内容：第一节什么是经典名著一、典名著的含义二、阅读经典名著的意义第二节阅读经典名著的方法一、读什么二、怎样读第二章篇目推荐教学目的和要求以学生推荐的方式，采用QQ投票确定最终的导读篇目。
教学难点和重点难点：对统计和投票结果的处理重点：1、篇目推荐2、投票决选导读篇目教学内容：指导学生进行“我最喜爱的经典名著”篇目推荐活动，优先热度排位为前15名的篇目进行QQ群投票，按投票结果确定十篇为最终导读作品。
第三章导读篇目1教学目的和要求了解作者的生平及写作背景，理清作品内容结构，分析作品的人物形象及艺术特色。
教学难点和重点难点：对作品人物形象特点的分析重点：1、作品的思想内涵2、作品的艺术特色教学内容：一、作者的生平及写作背景二、作品内容结构三、作品的人物形象四、作品的艺术特色第四章导读篇目2教学目的和要求了解作者的生平及写作背景，理清作品内容结构，分析作品的人物形象及艺术特色。
教学难点和重点难点：对作品人物形象特点的分析重点：1、作品的思想内涵2、作品的艺术特色教学内容：一、作者的生平及写作背景二、作品内容结构三、作品的人物形象四、作品的艺术特色第五章导读篇目3教学目的和要求了解作者的生平及写作背景，理清作品内容结构，分析作品的人物形象及艺术特色。
教学难点和重点难点：对作品人物形象特点的分析重点：1、作品的思想内涵2、作品的艺术特色教学内容：一、作者的生平及写作背景二、作品内容结构三、作品的人物形象四、作品的艺术特色第六章导读篇目4教学目的和要求了解作者的生平及写作背景，理清作品内容结构，分析作品的人物形象及艺术特色。
教学难点和重点难点：对作品人物形象特点的分析重点：1、作品的思想内涵2、作品的艺术特色教学内容：一、作者的生平及写作背景二、作品内容结构三、作品的人物形象四、作品的艺术特色第七章导读篇目5教学目的和要求了解作者的生平及写作背景，理清作品内容结构，分析作品的人物形象及艺术特色。
教学难点和重点难点：对作品人物形象特点的分析重点：1、作品的思想内涵2、作品的艺术特色教学内容：一、作者的生平及写作背景二、作品内容结构三、作品的人物形象四、作品的艺术特色第八章导读篇目6教学目的和要求了解作者的生平及写作背景，理清作品内容结构，分析作品的人物形象及艺术特色。
教学难点和重点难点：对作品人物形象特点的分析重点：1、作品的思想内涵2、作品的艺术特色教学内容：一、作者的生平及写作背景二、作品内容结构三、作品的人物形象四、作品的艺术特色第九章推介分享教学目的和要求以学生推荐的方式，采用QQ投票确定最终的导读篇目。
教学难点和重点难点：对活动选人和推介流程的把控重点：1、篇目推荐与分享2、教师适时点评、总结教学内容：期中在课堂上进行一次推介分享活动。
学生可以选择自己期初推荐作品中的一篇作为分享目标，并制作好PPT课件或WORD电子文档，计算一次平时作业。
分享活动人选采用微助教系统的“随机点名”功能抽取。
第十章导读篇目7教学目的和要求了解作者的生平及写作背景，理清作品内容结构，分析作品的人物形象及艺术特色。
教学难点和重点难点：对作品人物形象特点的分析重点：1、作品的思想内涵2、作品的艺术特色教学内容：一、作者的生平及写作背景二、作品内容结构三、作品的人物形象四、作品的艺术特色第十一章导读篇目8教学目的和要求了解作者的生平及写作背景，理清作品内容结构，分析作品的人物形象及艺术特色。
教学难点和重点难点：对作品人物形象特点的分析重点：1、作品的思想内涵2、作品的艺术特色教学内容：一、作者的生平及写作背景二、作品内容结构三、作品的人物形象四、作品的艺术特色第十二章导读篇目9教学目的和要求了解作者的生平及写作背景，理清作品内容结构，分析作品的人物形象及艺术特色。
教学难点和重点难点：对作品人物形象特点的分析重点：1、作品的思想内涵2、作品的艺术特色教学内容：一、作者的生平及写作背景二、作品内容结构三、作品的人物形象四、作品的艺术特色第十三章影视欣赏教学目的和要求观看影片，课后完成一篇“观后感”的写作。
教学难点和重点难点：纪律管理、时间调控重点：1、观看影片2、交行作业要求教学内容：采用直观的方式，指导学生在课堂上进行一次完整的影视欣赏，布置学生利用课外时间完成一篇“观后感”的写作，并交行好写作要求，计算一次平时作业。
第十四章导读篇目10教学目的和要求了解作者的生平及写作背景，理清作品内容结构，分析作品的人物形象及艺术特色。
教学难点和重点难点：对作品人物形象特点的分析重点：1、作品的思想内涵2、作品的艺术特色教学内容：一、作者的生平及写作背景二、作品内容结构三、作品的人物形象四、作品的艺术特色第十五章书评交流教学目的和要求以学生自愿的方式，将课外完成的读书心得在课堂上进行集中交流。
教学难点和重点难点：对交流环节及纪律的把控重点：1、书评交流2、教师适时点评、总结教学内容：期末在课堂上进行一次书评交流活动。
学生利用课外时间借助网络或其它方式学习上书评的写作，选择一部自己读过的作品写作书评，自愿上台进行交流。
第十六章期末考查教学目的和要求进行期末考查。
完成一篇质量较高和文学评论的写作。
教学难点和重点难点：教务系统录入学生成绩重点：1、阅卷评分2、期末成绩汇总3、填报试卷分析等表册教学内容：学生选择自己期初推荐作品中的一篇，结合期中在书评交流阶段掌握的写作知识，完成一篇质量较高的文学评论的写作，用A4约打印上交。
五、主要教学方法1、重视理论与实训相结合，以教师导读为指引，以广泛阅读为基础，以分享交流为手段，以评论写作为目的，环环相扣，循序渐进。
2、重视学生在教学中的主体性，充分调动学生学习的积极性。
利用期初的篇目推荐、期中的名篇分享、期末的书评交流、课程考查以及课学测验互动等环节，让学生充分参与，主动融入到学习。
3、建立网络课堂，适当借助多媒体课件和网络材料，充分运用现代教学手段。
鼓励学生在课外多利用手机或网络进行阅读及进行读书交流分享。
六、成绩考核课程考核形式：开卷考查。
成绩评定：总评成绩的计算方式为：平时成绩占30%（平时作业占10%，平时测验占10%，考勤占10%），期末考试成绩占70%。
七、推荐教材及参考书目推荐教材不指定教材参考书目王明远：《中外名著导读》，吉林人民出版社，2008年版。
于良春：《大学生中外名著导读》，山东大学出版社，2000年版。
制定：汉语言文学教研室执笔人：文禄林审定人：文禄林《中外经典名著导读》课程考核大纲课程学分： 1 开课学期：三适用专业：全科通用课程总学时： 32 其中，理论学时： 24 ，实践（实验）学时： 8一、各环节查要求第一部分上课考勤考勤分占比10%。
旷课一次扣2分，累计旷课三次以上不计考勤分；迟到或早退一次扣1分，累计迟到或早退三次以上考勤分扣除50%；请假一次扣0.5分。
第二部分平时作业作业分占比10%。
全期需完成6篇（每两周一次）课外读书笔记或心得，每次计1分；篇幅不达标、书写马虎或其它原因导致文章质量不佳者适当扣分。
第三部分平时测验平时测验分占比10%。
平时测验为微助教平台网络答题和课堂答问，以系统最终分数*10%进行计算。
第四部分期初推荐期初的篇目推荐计算一次平时作业，以微助教统计的提交结果为准；教师统计学生的推荐篇目，优先热度排位为前15名的篇目进行QQ群投票，按投票结果确定十篇为最终导读作品，有推荐篇目入选的学生可酌情加分。
第五部分名篇分享期中在课堂上进行一次推介分享活动。
学生可以选择自己期初推荐作品中的一篇作为分享目标，并制作好PPT课件或WORD电子文档，计算一次平时作业。
分享活动人选采用微助教系统的“随机点名”功能抽取，被选中者和表现优秀的学生可酌情加分。
第六部分书评交流期末在课堂上进行一次书评交流活动。
学生利用课外时间借助网络或其它方式学习上书评的写作，选择一部自己读过的作品写作书评，计算一次平时作业。
书评活动采用自愿上台方式，凡能上台者和表现优秀的学生可酌情加分。
第七部分期末考查期末考核为开放型考查，考查分占比70%。
学生选择自己期初推荐作品中的一篇，结合期中在书评交流阶段掌握的写作知识，完成一篇质量较高的文学评论的写作，用A4约打印上交。
二、考核方法及基本题型考试方法：开放型考试，满分100分，平时成绩占30%，期末考试成绩占70%。
基本题型：作文（一篇文学评论）。
在严格考勤和严查作业的前提下，在期初推荐篇目入选导读作品和期中的推介分享、期末的书评交流表现突出的学生可适当奖分（计入期考总分）。
制定：汉语言文学教研室执笔人：文禄林审定人：文禄林。