学前班一年级拼音教案复韵母和前后鼻韵母整体认读音节的教案
汉语拼音教案优秀10篇
汉语拼音教案优秀10篇《汉语拼音１２an en in un ün》教学设计篇一教学目标：1、学会四个后鼻韵母和整体认读音节，读准音、认清形、正确书写。
2、学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节。
教学过程一、创设情境引入，复习前鼻韵母和整体认读音节。
1、小朋友们，今天老师要带你们到拼音王国去旅游，大家高兴吗？2、小朋友们，瞧！拼音王国里有好多的气球。
（课件展示气球）（打气球游戏，打爆一个出现一个韵母，全班齐读）3、（气球排成2排）你们发现同一种颜色气球上的拼音宝宝有一个什么共同的名字？——绿色气球是前鼻韵母、红色气球是整体认读音节。
4、你记得真清楚，老师表扬你。
我们再来读读这些前鼻韵母吧。
二、学习后鼻韵母1、观察情境图，引出后鼻韵母今天这节课，我们就要去认识前鼻韵母的几个好朋友，不过这几个韵母宝宝有点特殊，他们特殊在哪儿呢？我们一起去看看吧！A、（1）（课件出示情境图）谁能说说图上的内容呢？（图上有一只羊）相机出示音节。
这就是羊这个字的拼音，yang。
（生跟读）把声母去掉，剩下的就是我们今天要学得后韵母宝宝，谁能读。
（请一生教读，众生跟读）（2）（出示卡片ɑnɡ）师范读，这是我们今天认识的第一个后鼻韵母宝宝，读后鼻韵母的时候，口要张得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。
注意老师的嘴型，认真听老师的发音，跟着老师一起读。
（齐读，指名读）B、（出示情境图）请生说，图上有一盏灯。
谁来读读灯的音节。
（请一生读）去掉声母，这是我们今天要认识的第二个后鼻韵母宝宝。
（师生体验读）大家看看老师的嘴巴，读的时候是什么样的呀？（扁扁的）对了，嘴巴扁扁的，舌尖的后面部分要往后靠，下巴放下来。
（指名读）C、（集中出示2副情境图）谁在来说说这2幅画上有些什么？老鹰，闹钟，今天我们要学的较后两个后鼻韵母宝宝就藏在里面了？（课件层层显示，出现inɡ、onɡ）有小朋友认识吗？给大家介绍一下。
一年级拼音aneninunün教案
仅供参考小学教育资料姓名：__________________班级：__________________姓名性别年级总课时：第课时课题：一年级拼音教学目标：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun教学重点：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun的拼读及拼写教学难点：掌握整体认读音节yuan yin yun教学过程：一、学习an en in un ün yuan yin yun（一）复习检查。
1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
（二）学习前鼻韵母an和学习整体认读音节yuan。
1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。
指名读“天安门”。
简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。
2、教学an的发音。
（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
（2）、领读、指着名读。
（3）看看an是怎么写的。
先写a，再写n，团结友爱不分开。
学生书空。
3、an的四声练习：ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？教师补充学生笔记y u anyuān yuán yuǎn yuàn5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。
教师范读、领读。
6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）yīyuán qián yuán lái yuǎn fāng yuàn yì（四）学习前鼻韵母en。
复韵母教案
ɑi ei ui教学目的：1.学会3个复韵母ɑi ei ui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读由声母及ɑi ei ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
教学重点难点：1、ɑi ei ui的正确发音。
2、ɑi ei ui及声母的拼读。
教时：二课时第一课时教学过程：一、复习检查。
1、抽读字母卡片：ɑ o e i u ü。
2、复习单韵母的四声。
3、比较6个单韵母的口形大小。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2、听语境歌。
学生学会语境歌。
扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。
ɑi ɑi ɑi,小羊羔，快快过来吃青草。
3、ɑi读音：及“矮”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。
领读，学生体会练读，指名读。
告诉学生，ɑi是由两个单韵母组成的，我们叫它复韵母。
4、四声。
告诉学生顺口溜：有ɑ在，把帽戴。
标好声调，学生自由练读。
指名读，集体读。
用四声组词。
5、字形及书写：看它的字形，看ɑi有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：ɑ在前，i在后，ɑi ɑi ɑi。
教师范写，学生书空。
然后在书上描红。
ei ui的教学步骤及方法同上.ei的顺口溜：e在前，i在后。
ui的顺口溜：u在前，i在后。
标调儿歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在oe戴。
要是iu一起来，谁在后边给谁戴。
三、巩固练习。
1、抽读韵母卡片。
2、比较3个复韵母的异同。
3、练读顺口溜。
四、作业1、练读复韵母。
2、抄写ɑi ei ui各两遍。
第二课时一、复习检查1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？2、复习复韵母ɑi ei ui和它们的四声。
二、新授，练习复韵母ɑi ei ui的拼读。
1、复习声母。
2、复习拼音节的方法。
3、出示：（略）（1）声母是什么？韵母是什么？（2）练习自由拼读。
（3）指名读音节。
（4）齐拼音节。
（5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。
学前班拼音复韵母教案
学前班拼音复韵母教案教案标题：学前班拼音复韵母教案教案目标：1. 引导学前班学生能够正确识别和书写拼音复韵母。
2. 培养学前班学生对复韵母的听、说、读、写能力。
3. 通过游戏和互动的形式，激发学生学习拼音复韵母的兴趣。
教材和资源：1. 拼音复韵母卡片（包括所有复韵母的拼音，如uai, uan, ang, ong 等）2. 画笔、宝贝盒或其他小物件用于游戏3. 大纸板或黑板4. 录音机或音频设备教学步骤：1. 引入（5分钟）- 向学生展示一些拼音复韵母卡片，引导学生观察卡片上的字母组合，并引导他们发出相应的音。
- 引导学生注意复韵母的特点，如元音字母和辅音字母的组合形式。
2. 听与说（10分钟）- 播放包含拼音复韵母的发音的录音或音频。
- 引导学生跟读并模仿录音中的发音，重复几次直到学生能够准确发音。
- 进行一些口语练习，鼓励学生用拼音复韵母造句或问答。
3. 辨音游戏（15分钟）- 将拼音复韵母卡片放在桌上或地板上，学生们坐成一个圈围绕着卡片。
- 教师喊出一个拼音复韵母的发音，学生根据发音迅速找到正确的卡片。
- 找到正确的卡片后，学生需要说出这个拼音复韵母的字母组合和发音。
- 每个学生有机会参与，游戏结束后，可以给表现好的学生一些小奖励。
4. 书写练习（15分钟）- 教师在大纸板或黑板上写出一些拼音复韵母的字母组合。
- 引导学生观察字母的形状和书写顺序，然后用画笔在纸上模仿书写。
- 学生可以互相帮助和观察对方的书写，教师可以逐个指导和纠正学生的书写姿势和方法。
5. 总结（5分钟）- 回顾今天学习的拼音复韵母，让学生说出学习到的复韵母的字母组合和发音。
- 鼓励学生提问或分享与拼音复韵母相关的经验或问题。
- 鼓励学生在家里继续练习拼音复韵母的发音和书写。
教学扩展：1. 给学生配发拼音复韵母的小册子，让他们在家里复习和练习。
2. 创设一个小组活动，让学生合作完成一些与拼音复韵母相关的任务，如拼音复韵母的谜题或填字游戏。
【拼音课】 整体认读音节 教案 一年级上册语文 部编版
教案标题：【拼音课】整体认读音节教案一年级上册语文部编版一、教学目标1. 让学生掌握整体认读音节的概念，了解其重要性。
2. 培养学生正确发音、拼读和书写整体认读音节的能力。
3. 培养学生运用整体认读音节进行阅读和写作的能力。
4. 培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学习积极性。
二、教学内容1. 整体认读音节的定义和特点2. 整体认读音节的发音规则3. 整体认读音节的书写方法4. 整体认读音节的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：整体认读音节的发音、拼读和书写方法。
2. 教学难点：整体认读音节的发音规则，尤其是相似音节的区分。
四、教学方法1. 直观演示法：通过展示实物、图片等，帮助学生直观地理解整体认读音节。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用整体认读音节。
3. 游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生学习拼音的兴趣。
4. 小组合作法：分组进行讨论和练习，培养学生的合作意识。
五、教学准备1. 教师准备：课件、实物、图片等教学资源。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等学习用品。
六、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用实物、图片等引导学生复习已学的拼音知识，为新课做好铺垫。
2. 整体认读音节的定义和特点（5分钟）通过课件展示，让学生了解整体认读音节的概念，并总结其特点。
3. 整体认读音节的发音规则（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读。
（2）学生自主练习发音，教师个别指导。
（3）总结发音规则，注意区分相似音节。
4. 整体认读音节的书写方法（10分钟）（1）教师示范书写，学生跟写。
（2）学生自主练习书写，教师个别指导。
（3）强调书写规范，注意笔顺和笔画。
5. 整体认读音节的运用（10分钟）（1）创设生活情境，让学生在实际语境中运用整体认读音节。
（2）设计趣味游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
（3）分组进行讨论和练习，培养学生的合作意识。
6. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，总结重点知识。
2024年小学一年级语文教案——īūǖ(小学拼音教案
2024年小学一年级语文教案——īūǖ(小学拼音教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第一册，第三章《拼音王国》。
具体内容包括复韵母ī、ū、ǖ的学习，通过生动的语言环境和丰富的实践情景，让学生掌握这三个复韵母的发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确发音ī、ū、ǖ，并掌握其书写方法；学会在词语中运用这三个复韵母。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，培养学生自主学习、合作交流的能力。
三、教学难点与重点重点：ī、ū、ǖ的正确发音和书写。
难点：ī、ū、ǖ在词语中的应用。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、多媒体设备。
学生准备：铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请同学们参加“拼音王国”的探险之旅，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）展示ī、ū、ǖ的卡片，引导学生观察、模仿发音。
（2）讲解ī、ū、ǖ的书写方法，并示范书写。
3. 例题讲解（15分钟）（1）以ī为例，展示例词“衣”，引导学生学习ī在词语中的应用。
（2）同理，讲解ū、ǖ在词语中的应用。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放练习纸，让学生自主练习ī、ū、ǖ的发音和书写。
（2）组织学生互相交流、讨论，共同完成练习。
教师挑选部分学生的练习成果进行展示，给予表扬和鼓励，对存在的问题进行讲解。
六、板书设计板书内容：ī、ū、ǖ衣、乌、鱼七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写ī、ū、ǖ，每个写5遍。
（2）用ī、ū、ǖ各组成一个词语，并写下来。
2. 答案：（1）ī：衣、医、依、椅、移ū：乌、污、呜、钨、坞ǖ：鱼、渔、愉、榆、逾（2）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对ī、ū、ǖ的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生发现生活中的拼音，如广告、商品包装等，提高学生的实际应用能力。
一年级上册复韵母教案
7、认认自己的新朋友：ie、üe、er。
二、整体认读音节和特殊韵母的四声调教学。
1、比较区别。
ie-ye
ie是韵母，e前是i；ye是整体认读音节，e前是y。
ie和ye读音相同。
üe-yue
üe是韵母，yue是整体认读音节。
y和üe组成音节时，üe上的两点省写。
重点难点
er的发音。
教学准备
多媒体课件
教学程序设计
一、情境对话，引出所学韵母。
1、复习已学复韵母ao、ou、iu。
2、出示情境图，指导学生观察：“你看到了什么？”引导学生说话。
3、讲故事引出儿歌：“夜空里，星星多......”
4、出示图片，请学生猜一猜今天所学的复韵母是什么？
5、检查学生的学习效果，教师范读，学生练读，对比口型，学生跟读。
4、拼读比赛，看谁读得快又准。
四、拓展延伸。
出示带有音节的词语，让学生进行拼读练习。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
语文活动3
执行时间
月日
分课时
总课时
电教课时
教 学
目 标
1、能区别形近韵母。
2、能准确拼读音节。
重点难点
准确拼读音节。
教学准备
多媒体课件
教学程序设计
课前导语
同学们好！我们已经学完了复韵母。这节课，我们再次与这些韵母朋友聚聚，看大家是否把它们认准记牢了。
（二学习ou的音形。
ou
2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。
3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。
部编版一年级语文上册 《复习声母、韵母、整体认读音节》创教案
【创新教案】《复习声母、韵母、整体认读音节》【教学设想】复习声母、韵母和整体认读音节，熟读汉语拼音字母表。
巩固拼读能力，丰富语言积累。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。
今天，老师要带小朋友去“拼音王国”游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！二、复习声母不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口。
看，门口有好多朋友在欢迎我们呢？1.出示声母表，问：这都是什么朋友呀？2.声母要读得轻一些，短一些。
同学们自己练习读一读声母，看谁读得准确。
自由练读、指名读、男女生赛读3.有些声母朋友长得特别像，小朋友能不能把它们认清楚？卡片出示：b—dp—qf—tq—ɡm—nz—zhc—chs—sh4.同位同学一起读，读得好就把卡片奖给他们。
5.同学们读得还真清楚，那你能不能按顺序把声母背下来呢？同位互背、齐背三、复习韵母告别了声母朋友，让我们继续向前看望拼音王国里的其它朋友。
1.出示韵母表，来读一读、认一认它们都是些什么朋友？2.韵母要读得响一些，长一些。
比一比谁读得最认真。
学生练读3.下面我们来比一比哪一组能按老师说的读准韵母。
第一组读单韵母；第二组读复韵母；第三组读前鼻韵母；第四组读后鼻韵母；第五组读韵母表中的所有韵母。
4.有些韵母朋友长得也特别像，小朋友能不能把它们也认清楚呢？卡片出示：ɑi—ɑoɑo—ouui—iuen—enɡei—ieun—ünin—inɡ指名读、齐读5.韵母都认准确了，你能把它们按顺序背下来吗？自由背、指名背四、复习整体认读音节拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节。
1.出示整体认读音节表⑴同位的互相练读，比一比，看谁读得准确。
⑵指名同位赛读。
⑶按顺序能读准确了，打乱顺序能读准确吗？出示小黑板，同位赛读、指名读⑷按顺序指名背、齐背整体认读音节。
2.下面咱们来比一比谁的眼快。
找出下列音节中的整体认读音节。
yiyuanciyinɡyueryueaqiwushiyanɡzhayeyunzhi指名到前面找，老师用“—”划出。
学前班韵母拼音教案
学前班韵母拼音教案•幼儿学前班拼音教案知识与目标：1、学会复韵母“ui” 能认清形，读准音。
2、学会“ui”的四个声调。
3、能正确拼读、书写音节。
方法与技能：掌握复韵母的音、形及四声。
情感与态度：掌握复韵母的音、形、标调方法，认字。
教学准备：字母卡片，配合学习ui的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。
教学过程：一、...•学前班上册拼音教案：声母《g》教学目标：1、复习巩固单韵母及标声调的单韵母的读法。
2、学会g 这个声母，能读准音，记清形，正确书写。
3、学会g与单韵母e、u相拼。
4、能够用g与单韵母相拼的音节练习组词或说话。
教学重点：学会g 这个声母，能读准音，记清形，正确书写。
教学难点：1、学会g与单韵母e、u的...•学前班拼音教案《a o e》教学设计教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
教学...•学习好拼音是非常重要的，这样可以让我们更好的学好汉字，学前班拼音课教案。
学前班拼音课教案范文，欢迎大家阅读参考。
学前班拼音课教案一：教学内容：学习声母g教学目标：1、复习巩固单韵母及标声调的单韵母的读法。
2、学会g 这个声母，能读准音，记清形，正确书写。
3、学会g与单韵母e、u相拼。
4、能够用g与单...•学前班拼音声母教案活动目标：1. 复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。
2. 区分音、形相似的字母，正确认读。
活动准备：字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。
标有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的头饰若干。
画有两拼音节(猪，红旗，菊花)和三拼音节(...•学好汉字的前提是什么的呢，学前班拼音教学教案。
就是我们要先学习好拼音，有了基础，才能有更大的进步。
小学一年级语文拼音教案
小学一年级语文拼音教案小学一年级语文拼音教案小学一年级语文拼音教案1 【教学目的】１、复习复韵母，鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。
２、通过给动物挂牌，联络生活实际拼读音节，拼读儿歌等多种方式的活动，使学生更熟悉，准确地拼读音节。
３、通过看图讲故事，进展观察，表达，思维的综合训练。
４、稳固所学的汉字，让学生准确认读。
５、对声母、韵母、整体认读音节进展系统的复习。
【教学重难点】前鼻韵母和后鼻韵母的区分；三拼音节的正确读音。
【教学准备】声母，韵母，音节卡片，动物卡片，词语卡片。
【教学课时】２～３课时。
【学情预测】前鼻韵母和后鼻韵母的区分是难点，在学习中学生出过问题，老师要强调。
第一课时〖教学目的〗按声母的顺序连线组成动物图形，复习声母。
看图读拼音，连动物与音节。
读音节词语。
〖教学过程〗第一题：描描读读１、读韵母卡片从开学到如今，我们认识了许多韵母，并和他们成了好朋友，你们能不能叫出好友的名字呢？请小朋友拿出自己制作的韵母卡片，跟这些老朋友打打招呼。
〔认读手中的卡片〕２、同桌考一考，帮一帮，比一比。
３、哪个小朋友能自告奋勇，当小老师带着大家读准这些韵母？４、不但要准确叫出老朋友的名字，还要能写出老朋友的名字，请小朋友试着用线描一描。
５、及时展示漂亮的作业。
第二题：我会连１、今天动物园又来了一些动物，它们很想和大家交朋友，你们愿意吗？如今去看看吧！第一位动物朋友出场了，谁认识它？〔逐一出示６种动物〕２、如今动物园的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友给这些动物挂上牌子，让所有人都能和这些动物交上朋友准确叫出它们的名字，谁想来应聘？不过应聘者得先把这些音节读准，才能准确地给动物挂上牌子。
〔学生自己试着读音节〕３、请学生将打乱的音节卡片放在相应的动物下面。
〔要求先读准音节〕４、开展把动物带回家的游戏，将动物头饰放在讲台上，学生拿卡片到讲台前，先读准音节，说一句话：我带〔〕回家去。
最后带上动物的头饰走回座位。
５、你还认识哪些动物？你能拼出它的名字吗？〔进展扩展延伸〕。
学前班复韵母拼音教案
学前班复韵母拼音教案学前班复韵母拼音教案「篇一」课时目标：1、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。
2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
教学过程：(一)复习检查。
1、用卡片认读6个带调单韵母。
2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母?(二)提出学习任务。
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。
单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。
你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。
这节课我们就一起来学习复韵母。
(三)教学复韵母ai。
1、看插图说话引出ai：图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高，弟弟矮。
)2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书：ai3、教学 ai的发音，认清字形。
ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。
复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。
a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下“矮”的读音。
(教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。
)4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
5、四声练习。
学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。
让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。
结合口语训练进行四声练习：我挨着你，你挨着我，āi āi āi。
旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。
姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。
我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。
(四)教学复韵母ei。
1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么?(丁丁砍柴，发出ei ei ei 的声音。
)2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。
【拼音课】 整体认读音节 版教案 一年级上册语文 部编版
【拼音课】整体认读音节教案一年级上册语文部编版教学目标1.了解音节的概念以及它在汉字拼音中的运用；2.学习整体认读音节的方法，并能够熟练运用；3.培养学生的听、说、读、写能力。
教学准备1.教材：一年级上册语文部编版；2.教具：课件、白板、黑板、彩色粉笔、教学PPT、幼儿图画等；3.环境：教室要求宽敞明亮，布置温馨、整洁，课件显示状况稳定。
教学过程第一步：导入1.通过展示幼儿图画，引导学生自由发言，让学生猜测图画中的物品名称；2.通过赞美、鼓励等方式，激发学生学习汉语的兴趣。
第二步：讲解1.引导学生了解什么是音节，通过教材中的方式展示，并通过特定单词，将音节的含义引入学生视野内；2.教师在黑板上书写相应的音节，让学生能够直观的感受到音节的形状。
第三步：训练1.针对整体认读音节这一概念，教师运用多种方式让学生能够了解整体认读音节的含义；2.将学习到的整体认读音节跟教材中的实例相结合，让学生了解整体认读音节在书写中的具体运用。
第四步：巩固1.教师设计练习题并进行讲解，让学生能够熟练运用整体认读音节；2.再次引导学生自回忆刚刚所学的内容，检查学生对整体认读音节的掌握程度。
第五步：作业教师针对第四步的练习题进行作业设计，以巩固学生对整体认读音节的掌握。
对于需要额外训练的学生，教师可以单独安排追加的课程练习。
教学总结在本次教学活动中，通过引导学生从幼儿图画开始了解音节的概念，并通过具体单词等方式加深学生对音节的认知。
通过多种方式讲解整体认读音节这一概念，让学生逐渐掌握这一技能，并能够熟练运用。
期望在以后的教学中，能够进一步加深学生对整体认读音节的运用程度，并提高整体的中文语言素养。
一年级拼音教案：复韵母发音与拼读技巧讲解
一年级拼音教案：复韵母发音与拼读技巧讲解一、教学目标1.让学生掌握复韵母的发音方法。
2.培养学生正确拼读复韵母的能力。
3.通过练习，提高学生的拼音认读速度。
二、教学内容1.复韵母的发音方法2.复韵母的拼读技巧3.复韵母的练习与应用三、教学重点与难点1.教学重点：掌握复韵母的发音方法，正确拼读复韵母。
2.教学难点：区分不同复韵母的发音，提高拼读速度。
四、教学过程1.导入新课老师带领学生复习已学的单韵母，巩固发音。
提问：同学们，我们已经学过了哪些韵母？今天我们要学习一种新的韵母，叫复韵母，你们知道什么是复韵母吗？2.讲解复韵母的发音方法老师通过发音演示，让学生直观地感受复韵母的发音特点。
讲解复韵母的发音要领，如：、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe等。
学生跟随老师一起练习发音，注意纠正发音错误。
3.讲解复韵母的拼读技巧老师通过实例讲解，让学生掌握复韵母的拼读方法。
拼读技巧：先读声母，再读复韵母，注意声母与复韵母的连贯性。
学生跟随老师一起练习拼读，注意拼读节奏。
4.复韵母练习与应用老师给出一些含有复韵母的词语，让学生进行拼读练习。
学生自主练习，互相交流，分享拼读心得。
老师选取部分学生进行展示，给予表扬和鼓励。
拓展练习：让学生尝试拼读一些含有复韵母的句子，提高认读速度。
五、课后作业1.复习本节课所学的复韵母，熟练掌握发音方法和拼读技巧。
2.拼读含有复韵母的词语和句子，提高认读速度。
3.家长签字确认，监督孩子完成作业。
六、教学反思重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：掌握复韵母的发音方法，正确拼读复韵母。
2.教学难点：区分不同复韵母的发音，提高拼读速度。
教学过程补充：1.导入新课老师微笑着说：“小朋友们，你们已经学会了a、o、e这些单韵母，今天我们要认识一些新的朋友，它们是由两个字母组合成的，我们称之为复韵母。
你们想不想认识它们呢？”2.讲解复韵母的发音方法老师指着自己的嘴巴，示范发音：“看，当我发的时候，我的嘴巴从a的形状慢慢变成i的形状。
2024年【实用】学前班拼音教案
2024年【实用】学前班拼音教案一、教学内容本节课选自学前班拼音教材第四章《复韵母与鼻韵母》，详细内容包括复韵母ai、ei、ui的学习，以及鼻韵母an、en、in的发音与书写。
二、教学目标1. 让学生掌握复韵母ai、ei、ui及鼻韵母an、en、in的正确发音。
2. 培养学生正确书写这些韵母的能力。
3. 提高学生运用所学韵母拼读词语的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：复韵母与鼻韵母的发音区别，以及正确书写。
教学重点：复韵母ai、ei、ui和鼻韵母an、en、in的正确发音与书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一幅动物园的场景，引导学生说出自己认识的动物名字，顺势引出本节课要学习的韵母。
2. 讲解：讲解复韵母ai、ei、ui及鼻韵母an、en、in的发音要领，配合挂图和卡片进行示范。
3. 练习：学生跟读，教师纠正发音，进行集体练习和个别指导。
4. 例题讲解：以词语为例，讲解如何运用所学韵母拼读。
5. 随堂练习：分发练习纸，让学生完成相关练习，巩固所学。
六、板书设计1. 板书课题：学前班拼音教案——复韵母与鼻韵母2. 板书内容：复韵母：ai、ei、ui鼻韵母：an、en、in例词：爱、儿、无、安、嗯、音七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写复韵母ai、ei、ui和鼻韵母an、en、in，每个韵母写五行。
（2）用所学韵母拼读下列词语：爱、儿、无、安、嗯、音。
2. 答案：（1）见课本P56。
（2）爱（ài）、儿（ér）、无（wú）、安（ān）、嗯（en）、音（yīn）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对韵母的学习较为困难，需要在课后加强个别辅导，提高学生的发音准确性。
2. 拓展延伸：让学生回家后，用所学韵母拼读更多词语，提高拼音水平。
同时，鼓励学生进行家庭互动，让家长参与进来，共同提高学生的学习兴趣。
学前班韵母拼音教案
学前班韵母拼音教案一、教学目标通过本教案的学习，学前班的孩子能够掌握韵母拼音的基本知识和正确发音方法，培养孩子对汉语拼音的兴趣和积极性，为日后的阅读和写作打下坚实基础。
二、教学内容1. 学习拼音字母表: a, o, e, i, u, ü2. 学习韵母拼音读音规则及常见发音组合：ai, ei, ui, ao, ou, iu, ie, üe, er3. 练习辨别、拼读和书写韵母拼音三、教学过程步骤一：引入1. 利用图片和实物引导学生认识相关拼音字母，并与发音相联系。
2. 为学生演示一些简单的词语，让他们听音后说出正确的读音。
示范：(教师出示图片或实物，读音是第一音节的韵母发音)教师：这是一个苹果，(教师读音：píng guǒ)学生：(跟着教师发音) píng guǒ步骤二：学习拼音字母表1. 带领学生学习字母表中的韵母字母的发音及正确书写方法。
2. 学生模仿教师的发音，同时在纸上写出对应的字母。
步骤三：学习韵母拼音读音规则及常见发音组合1. 介绍韵母拼音读音规则，如“a”的发音在韵母组合中可以有“ai”、“ao”等。
2. 给学生准备一些常见的韵母组合示例，让他们听音后说出正确的读音。
示范：(教师出示韵母组合示例)教师：这是一个词语“小猫”，韵母组合是“ao”的发音。
学生：(跟着教师发音) xiǎo māo步骤四：练习辨别、拼读和书写韵母拼音1. 准备一些韵母拼音的词卡，让学生在听音后辨别出正确的拼音并回答。
2. 配合练习册或纸上进行韵母拼音的书写练习，确保学生能够正确写出每个韵母字母。
示范：(教师出示词卡，发出对应的读音)教师：请问这是什么音？学生：(回答相应的韵母拼音) ei步骤五：巩固和拓展1. 教师与学生一起进行综合练习，如听音辨词、连线、填空等。
2. 激励学生积极参与，多角度巩固已学内容。
3. 鼓励学生用学到的韵母拼音造句或进行语言游戏，提高学生的语言表达能力。
学前班拼音教案
学前班拼音教案学前班拼音教案篇1一．教学内容：二．教材分析：《ie ue er》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。
本课包括五部分内容：第一部分以情景图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与ue的拼读练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，同时启发了学生开展有意义的课外活动，第五部分是一首儿歌，配有图画。
儿歌中有要认识的字。
三．教学目标：1、学会复韵母ie üe 、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。
2、学习声母与复韵母ie üe组成的音节，能准确拼读。
3、学会整体认读音节ye yue。
4、认识8个生字，正确朗读句字、儿歌。
四．学情分析：对于一年级小朋友来说，单纯的学习拼音比较枯燥，老师要善于创设情景，采用各种教学方法，激发孩子的兴趣，让他们积极地参与到课堂中来，提高课堂学习的效率。
因此，我创设了和丁丁一起去海南岛游玩的学习情境，极大地激发了学生的学习兴趣。
拼音教学即将结束了，学生们已掌握了一定的学习拼音的方法，教师就不用一一地讲解，可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。
受方言的影响，er的发音是难点，声母与üe的拼读是重点也是难点，可通过对比使学生进一步掌握ü两点省略的拼音规则。
五．教学重点: ie üe er的发音，声母与üe组成音节的拼读以及认字；教学难点:er的发音六．课时安排：根据教材内容和学生的特点，我将本课安排为2课时。
第一课时安排学会复韵母ie üe er和整体认读音节yeyue及其四声，读准音，认清形；让学生掌握ie üe和其他声母相拼的规律，初步练习拼读音节。
第二课时继续训练音节的拼读，学习文中的句子、儿歌，感情朗读，并学会文中的8个生字；指导三个复韵母的书写。
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复韵母和前后鼻韵母整体认读音节的教案复韵母教案ai ei ui教学目标：1. 正确认读三个复韵母ai ei ui，认清形读准音，了解复韵母的组合规律2. 能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui3. 记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上4. 复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节教学重点：认清aieiui的形状，读准它们的音教学难点：1. 让学生记清复韵母的标调规则2. 正确拼读声母和复韵母组成的音节教学时间：两课时教学准备:拼音卡片写有标调歌的小黑板课件教学过程：第一课时本课目标：1正确认读三个复韵母aieiui，认清形读准音2记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上3能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui教学过程：一复习导入抽读声母的卡片二新授认识复韵母师：刚才我们复习了我们已经学过的声母，同学们读得很好，现在下面的音节我相信大家也能读的很棒！（出示：声母和单韵母组成的音节）师：刚才大家读了声母和单韵母组成的音节，拼读的非常正确，许多单韵母都和声母手拉手变成了好朋友，其实我们大家不知道，单韵母和单韵母之间，它们也有很深的感情！（出示单韵母读一读）师：这就是我们学习过的六个单韵母兄弟，它们团结友爱，是相亲相爱的一家人，于是它们中间的小i就站出来对其他的五个单韵母说：“我在我们单韵母家族是最受欢迎的了，我和小a 小e 小u的关系最好！”于是它们几个就相互的手拉着手，你们看（课件演示：ai ei ui）它们又组成了一种新的韵母，象这种单韵母和单韵母互相配对组合的韵母，我们就叫它们：（老师板书：复韵母带读学生读）三读准音指导学生复韵母ai师：复韵母到底应该怎么读呢？既然它们是单韵母和单韵母相互组合的，那么它们的读音也是两个单韵母的读音拼成的。
师：（示范读ai）先把嘴巴张大读a然后慢慢的滑向i，嘴巴发i的读音，两个音连起来读，不要读断开。
谁来试试？（指名读，分组读，各种形式读一读）师：小朋友们真聪明，那么（出示ei ui）在两个复韵母怎么读也一定难不倒我们一六班的小朋友，谁来试试？（指名学生读）（老师提示读的方法先读前面字母的音，然后慢慢滑向后面字母的音，气流不断）（出示卡片开火车读）四给复韵母带上声调再读师：现在我们就要给在三个复韵母带上声调的小帽子了，等一等，两个都是韵母，我们到底应该把声调加在谁的头上呢？师：还记得我们的标调歌吗？我们先唱唱吧，唱玩了我们就会加声调了（出示标调歌学生一起拍手唱）师：根据标调歌里唱的，你一定会给在三个复韵母加上声调了！（指名学生回答老师加上声调,课件演示：aiaiaiai eieieiei uiuiuiui）师：大家真聪明，一下子就能想出来了，那么加上声调的复韵母你会读吗？（指名学生再读）师:现在老师要考考你,看你能不能用这四声组词或者说话（指名生分别给四声组词或者说话）（例如：挨着高矮我爱妈妈哎呀尾巴…）五复习巩固看动画片读儿歌找韵母师：小朋友们学的真不错，现在老师要奖励你们看动画片，但是看动画片时要认真的看，因为今天我们学习的三个复韵母就藏在动画片里，在出现这个复韵母时，你一定要赶快的大声的读出来，能做到吗？（放动画片读韵母）师：刚才的动画片可真好看，老师这里有一首儿歌，一起和老师拍手读一读吧！（老师带读儿歌）（根据学生回答板书音节）(老师带学生读一读)六指导书写师:现在这三个复韵母玩累了,现在它们要回家了,我们一起把它送回家(出示四线格)师:写的时候一定要注意,复韵母是一个整体,可不能写分家了师:谁来说一说ai ei ui它们都是住哪一格?(中上格)师:观察的非常仔细,今天我们学习的三个复韵母都是住在一起的,都占中上格,那么就让我们赶紧伸出手,和老师一起把它们送回家吧!(老师板书学生书空)师:出示(复韵母在四线格里的四声),现在请小朋友看着老师写的,在自己的本子上练习练习,每个复韵母写一行,然后再分别把它们四声每个写一遍(学生在书上描红然后在自己的本子上练习)（老师巡视检查评议反馈）七作业设计习字册描红ai ei ui在自己的本子上练习书写ai ei ui的四声八板书设计ai ei ui第二课时本课目标：复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节或者是音节词教学过程：一复习导入师：（抽读ai ei ui拼音卡片和四声卡片）二复习两拼法读音节师：同学们掌握的不错，这节课我们的声母朋友也来做客了，大家看！（出示b p g）（学生读声母）它们看见在三个复韵母非常开心，连忙要拉住他们的手，要和复韵母一起玩，于是它们也手拉手组成了几个音节（出示：bai pei gui）师：在拼读这些音节之前，我们要先复习一下拼读的方法（出示：前音轻短后音重两音相连猛一碰）师：谁愿意来试试？(指名学生读)（读的好的让他当小老师带读）三指导学生读三个音节的四声师：小朋友们读的真不错！那么老师把在三个音节加上声调，你还能读好吗？（出示加声调的音节再读一读）师：（带学生边用手划声调边读一读）我给四声来组词，谁来说？（指名学生给四声分别组词或者说话）同样的方法教学其他两个音节教学方法以及步骤1出示音节各种形式读一读2 出示音节的四声让学生边划声调边读3 打乱顺序音节的四声让学生开火车边读边组词四巩固复习师：小朋友能敢于迎接挑战真棒！那么请大家打开书，我们一起来看看书上的音节你能拼出来吗？（出示书上音节让学生看着读自由读）（读的好的奖励）五拓展延伸看图补充音节词师：下面老师想考考你，（出示图）你能看着图把音节拼读出来吗？（出示乌龟）乌龟怎么读呢？（指名学生说wu gui）师：你能把这个音节补充完整吗？（指名学生说）（课件演示：出示答案）师：我们一起读一读这个音节词教学方法以及步骤：1 出示图让学生说一说图上的事物2 拼读事物的音节3 出示要补充的音节词4 让学生说一说空格里应该填的字母以及声调5 出示正确答案各种形式读一读师：老师出的这些题目看来已经难不倒我们小朋友了，现在大家打开书，我们一起来读书上的音节词吧！（学生自由读一起读）师：当老师把音节词组合在一起就成了音节句，我相信小朋友也一定能读出来！（出示音节句指名学生读一读）六指导书写音节词师：现在我们一起伸出手来写一写这些音节词吧，要注意写音节词时：声母在前韵母在后声调最后再写声母韵母要紧紧靠在一起。
（老师找四线格中示范写书上的音节词）（学生拿出本子练习写）七作业设计练习写音节词拼读ai ei ui和声母组合的音节词八板书设计ao ou iu教学目标：1 正确认读三个复韵母ao ou ui读准它们的音以及它们的四声认清它们的形2 区别iu和ui 以及它们的标调规则3 正确拼读声母和三个复韵母组合成的音节以及音节词音节句4 能在四线格里正确书写三个复韵母一节声母和它们组合成的音节和音节词教学重点：正确认读ao ou ui读准它们的音以及它们的四声认清它们的形教学难点：区别iu和ui 以及它们的标调规则正确拼读声母和三个复韵母组合成的音节以及音节词音节句教学准备：课件拼音卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时本课目标：1 正确认读三个复韵母ao ou ui读准它们的音以及它们的四声认清它们的形2 区别iu和ui 以及它们的标调规则3 在四线格中正确美观的书写三个单韵母以及它们的四声教学过程：一复习导入师：上节课，我们和三个复韵母交上了好朋友，现在它们急着要和我们见面呢！请看（出示读加上四声再读）师：上面一节课，我们就发现了复韵母其实就是由单韵母两个两个相互组合而成的，读法也是先读前面一个字母的音然后在慢慢滑向后面字母的音。
二认识ao ou iu师：当看到a e u和小i都手拉手变成复韵母以后，其他的字母也不能干着急了，它们也迫不及待的相互找到了自己最好的兄弟，也组成了三个单韵母瞧！它们来了（出示卡片）三认读ao ou iu师：这三个复韵母今天要和我们小朋友认识认识，我们先来试着读一读它们，看你能不能一下子就读出来（老师指着ao）师：这个谁来读？（指名学生试读）先发a的音嘴巴再慢慢滑向o 气息不断连着读（再次指名学生读）（各种形式读）师：小朋友们真聪明！下面两个你一定也能读好！（老师指着ou和iu）师：谁来试试？（指名学生试读）（老师带读）师：读的真棒，现在看老师手中的卡片，看你能不能一下子就读出来？（指名学生读拼音卡片打乱顺序）四区别iu和ui师：今天有一对兄弟都来到了我们教室，它们长的可真像，（出示ui）它是谁？（学生读）对了！这是我们昨天刚学的ui今天我们又认识它的弟弟，（老师把ui放在iu的下面）你们看！它们兄弟俩长的多像，唯一的区别就是i和u的位置颠倒了一下，所以它们的读音也发生了改变！(老师再次带读)（指名学生读）师：它们长的真像，连老师有的时候都会分不清，为了在写的时候不能把它们写错了，老师写了一句儿歌来区别它们，一起跟老师读一读吧！（出示：小i在前u在后一头牛niu）小u在前i在后一只龟gui）(学生跟老师边写边读儿歌)五复韵母加声调再读师：下面我们给三个复韵母加上声调，你会加吗？（指名学生上黑板加加看）（特别提醒学生iu和ui 是标调歌里的最后一句：谁在后面给谁戴）（让学生给ao ou iu ui分别加上四声）师：我们小朋友真棒啊！老师教了一遍小朋友都会加了，我们一起来唱标调歌（老师弹琴学生唱歌）师：看！老师把有的加上声调的韵母变成了红色，你能给这些红色的韵母组词或者说句子吗？（课件演示：ao ao ou ou ）休息时间：看动画片让学生动画片中找到复韵母大声朗读六复习巩固（抽读四声卡片）七指导书写师：我把拼音字母送回家，说说，它们住在哪一格？ao和ou住在中格iu住在中上格师：手伸出来！和老师一起写写吧（老师示范写，学生书空）（学生描红）（老师提醒书写姿势和描红的要领：一笔写成，笔笔到位）（学生练习老师巡视反馈评议）八作业设计学生在自己的本子上练习写三个复韵母以及复韵母的四声读复韵母的四声九板书设计第二课时本课目标：1正确拼读声母和三个复韵母组合成的音节以及音节词音节句2能在四线格里正确书写三个复韵母一节声母和它们组合成的音节和音节词教学过程：一复习导入师：（抽读ao ou iu ui 的四声）二新授师：我们的老朋友声母又来了，它们又要和这几个复韵母手拉手了，请看（出示bao lou qiu kui）师：自己试试看！（学生试着读一读）（指名读各种形式读）师：加上声调能读吗？（出示戴调音节各种形式读）（给个别的戴调音节组词或者说句子）三游戏巩固：火眼金睛看儿歌找出音节读一读出示儿歌老师带读儿歌学生读后说一说儿歌里藏着戴有复韵母的音节学生说，老师板书（ao you ）四看图补充音节和音节词教学方法：老师出示图学生说图上的事物（例如：猴子小楼前后…）学生拼读事物的名称出示要补充的音节学生说一说应该怎么写老师出示答案学生读音节或者是音节词老师在黑板上写音节和音节词（学生书空）（老师边示范写边说：写音节和音节词的方法）五读书上的音节和音节词师：看来我们班的小朋友不但是火眼金睛，连看图拼读都那么棒，那么书上的一些音节和音节词一定难不倒大家，我们一起来读一读，拼一拼吧！（学生自由拼读也可以读给同座位听同座位互听互评）（老师巡视指导）师：（反馈）指名学生或者开火车读一读师：音节词组合而成的音节句，大家也一定能读好！（课件演示一到两个音节句让学生试读）（目的在于巩固复习声母和单韵母的组合的音节）（在多读多练中达到巩固复习的作用）六作业设计读书上的音节词并选择自己喜欢的音节或者音节词在本子上练习写一写拼读声母和复韵母组成的音节词或者是音节句七板书设计ie üe er教学目标：1 认识两个复韵母ie和üe 和一个特殊韵母er认清它们的形状，读准它们的音2 能在四线格中正确美观的书写这三个韵母3 掌握两个整体认读音节ye和yue以及读准它们的四声4 区别ie和ei能正确熟练的给这三个韵母和整体认读音节标调，并能熟练拼读它们5 正确拼读声母和ie üe两个复韵母组合的音节和音节词教学重点：认识两个复韵母和一个特殊韵母认清形读准音教学难点1 掌握两个整体认读音节ye和yue以及读准它们的四声2 区别yue和üe ie和ye üe加大y变yue üe的点要省略教学时间：两课时教学准备：课件拼音卡片整体认读音节卡片教学过程：第一课时：1教学两个复韵母ie和üe 以及一个特殊韵母er认清它们的形状，读准它们的音以及四声2掌握由ie演变的整体认读音节ye和üe演变而成的整体认读音节yue 读准两个整体认读音节的四声本课时教学重难点：区别yue和üe ie和ye üe加大y变yue üe的点要省略教学过程：一复习导入抽读ai ei ui ao ou iu四声卡片抽读整体认读音节zi ci si zhi chi shi ri yi wu卡片二认识两个复韵母ie和üe 读准音认清形师：刚才我们复习了我们已经学过的复韵母和已经学过的整体认读音节，大家掌握的不错！今天这节课，我们将继续和复韵母交朋友，复韵母是由单韵母两个两个相互组成的，那么我们来看今天我们又要看到哪几个复韵母了，它们又是由哪两个单韵母相互组合而成的呢？请看书上的图！在图中来寻找今天我们要认识的复韵母新朋友吧！（看图，学生说一说图上有什么？根据学生回答老师板书：ie和üe）师：你能读出来吗？想想读复韵母应该怎么读呢？（指名学生试读）区别ie和ei师：小朋友们真聪明，今天啊！ie的兄弟也来了，你们肯定认识它（老师在ie的旁边板书：ei）（各种形式读）师：我们一起来给在三个复韵母加上声调你们说好吗？（唱标调歌）（边唱边加声调）（出示加上声调的复韵母各种形式读一读）三学习特殊韵母er师：我们小朋友怎么快又和两个复韵母朋友交上好朋友了，看着大家学的那么开心，有一个汉字朋友也来凑热闹了，你们看它是谁？（出示：儿）（学生一起读）师：这个字大家都认识，那么它的拼音你会写吗？（老师出示ér）（老师带读）师：老师觉得这个拼音值得我们去研究一下，我们以前学的复韵母都是由两个单韵母组成的，但是我们看看这个er它是由哪两个字母组成的呢？（指名说：由e和r组成的）师：e是单韵母r却是声母那么这个er它就不属于复韵母了那么它到底是不是音节呢？我们知道写音节的时候声母应该写在前面，韵母应该写在后面，那么er韵母却写在了前面，声母写在了后面，它也不是一个音节，那么er在拼音王国里应该叫什么呢？（老师板书：特殊韵母）（学生跟读）师：为什么称它为特殊韵母？它特殊在哪里？它既不是复韵母也不是音节，但是它又可以像音节一样直接给汉字注音，在拼音王国里，只有er可以做到，所以我们把这个唯一的也是最特别的韵母叫做特殊韵母，它也属于韵母家族中的一员（老师板书er）（学生跟着老师读先读e然后读r的音，舌头翘起它是一个翘舌音）师：那老师要来考考你，这个字的拼音你会写吗？（出示：耳）（指名学生给“耳”加拼音并说声调）（出示：二）（指名学生给二加拼音并说声调）（老师提醒大家声调还是加在e的头上）四学习整体认读音节ye和yue1 教学ye师：刚才我们认识了两个复韵母和一个特殊韵母，现在我们开火车读一读吧！看你掌握的怎么样？（出示ie üe er四声卡片开火车读）学习ye师：小朋友们读的真好！现在老师这里还有一张卡片，看上面的音节你们认识吗？（出示yi）（学生一起读,读完一起说大y小i音节yi）师：对了！我们还记得这是一个整体认读音节我们读它的时候，不要拼，一下子就可以读出来，整体认读音节可以直接给汉字注音。