《阿西莫夫科普短文两篇》21张ppt课件
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6.阿西莫夫短文两篇 课件(共43张PPT)
3.试举例说明这两篇短文中所运用的主要说明方法及 作用。
（1）举例子： 作者举了许多例子来说明自己的观点。例如，《恐 龙无处不有》中举‘南极也有自己的恐龙、两栖动 物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”的事实。
（2）打比方： 使得语言既生动又明白如话，如《恐龙无处不有》 中“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱” 一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在 地球中的重要地位。
初读课文
通读课文，说说课文能分成几部分，每部分各 写了什么内容。
划分层次 第一部分
（1-6）介绍有关恐龙灭绝原因的两种对 立的理论——“撞击说”和“火山说” ，并指出科学家们为验证这两种理论一 直在寻找证据。
第二部分 （7-17）通过“被压扁的沙子”证明造成 恐龙灭绝的原因应该是撞击。
问题探究
这一假说此前一直为科学家们所争论。有的科学家说 它是无稽之谈，而有的科学家寻找证据，积极证明它的正 确性。比如，今天我们要学到的——《恐龙无处不有》， 就与之有关。
6 阿西莫夫短文两篇
学习目标
1. 把握文章阐述的事理，激发爱好科学、主动探索的精神 。 2. 梳理文章内在的逻辑关系，在此基础上体会事理说明文
2.作者是怎样得出这个结论的？请找出作者 思考问题的轨迹。
南极发现恐龙化石
不同科学 领域之间 是紧密相 连的
地球的其他大陆发现恐龙化石
证明
恐龙无处不有
“板块构造”
恐龙不会迁移
理论
大陆漂移
3.“板块构造”理论为地质界的哪些问题提供了答案 ？
火山、地震、岛屿链、海洋深渊等问题。
板书设计
恐 龙 南极发现恐龙化石——证明的材料
2.文章认为恐龙灭绝的原因是什么？文中是如何证明
《阿西莫夫短文两篇》ppt课件
对青少年成长教育启示作用
激发想象力和创新精神
阿西莫夫的科幻作品鼓励青少年大胆想象，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
培养科学精神和人文素养
通过阿西莫夫的作品，青少年可以学习到科学知识和方法论，同时提升他们的人文素养，形成全面的知识结构。
跨文化交流和世界文学贡献
跨文化交流的桥梁
阿西莫夫的作品被广泛翻译成多种语言 ，促进了不同文化背景下的读者之间的 交流和理解。
成就
他的作品涉及科幻、科普、文学评论 等多个领域，对科幻文学的发展产生 了深远影响。他一生创作了近500部 作品，包括小说、散文、评论等。
科幻小说发展及影响
发展历程
科幻小说起源于19世纪初的欧洲，经历了从萌芽到成熟的多个阶段。20世纪中 叶以后，随着科技的发展和社会的变革，科幻小说逐渐成为一种重要的文学体 裁。
阿西莫夫在短文中表达了自己作为科幻作家的责任感和使命感。他认为
，科幻作家不仅要关注科技的发展，还要关注科技对社会、对人类的影
响，并积极探讨如何应对科技带来的挑战和机遇。
如何应对科技带来的挑战和机遇
强化科技伦理教育
通过加强科技伦理教育，提高人们的科技伦理意识和素养，引导 人们正确面对科技带来的挑战和机遇。
完善科技法规体系
建立健全的科技法规体系，规范科技行为，防止科技被滥用或误 用，保障科技发展的正确方向。
加强国际合作与交流
通过加强国际合作与交流，共同应对全球性的科技挑战和危机， 促进科技的和平利用与发展。
05
分析阿西莫夫写作风格与 技巧
简练明快、逻辑严密写作特点
简练明快
阿西莫夫的写作风格以简练明快 著称，他善于用简洁的语言表达 复杂的思想，让读者能够快速理 解。
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共36张PPT) 统编版语文八年级下册
02.说明对象
本文的标题是《恐龙无处不有》， 那么本文的说明对象是否就是恐龙呢？
南极恐龙化石的发现，为支持“板块构 造”理论或大陆漂移假说提供了一个强 有力的证据。
03.说明顺序
1、梳理本文的说明思路 2、概括本文的说明顺序 3、《恐龙无处不有》这篇短文在哪两个 科学领域之间建立起了联系？
1.梳理《恐龙无处不有》的说明思路。
• 在作者看来，“撞击说”和“火山说”不仅仅是一个学术问题，研 究它们的另一个意义是，我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾 难，我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一 旦面临这种事件，我-14段，思考：斯石英具有什么特性？ 斯石英是如何形成的？ • 师生讨论，明确：
04.说明方法
小组讨论：《恐龙无处不有》 运用了哪些说明方法？有何作 用？结合具体语句赏析？
04.说明方法
示例一：例如，在1989年1月，阿根廷南极研究所……鸟臀目恐龙。
• 运用举例子的说明方法，举例说明在南极海岸附近也有恐 龙化石，为下文提出“恐龙如何能在南极地区生存呢”这 一问题做铺垫。
鸟臀目恐龙
7、文章最后一句“那么，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应 该是撞击”，作者做出这样判断的依据是什么？ • 师生讨论，明确：
• 二氧化硅处于超高压的状态下，会变为极为致密的斯石英，如果在 850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。
• 由此可以推断，在自然界斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击， 而且肯定没有发生过火山活动。
主要作品：“基地系列”“银河帝国系列”“机器人系列”等 科幻文学作品。 “基地系列”对科幻小说的发展产生了巨大影响，激起了20世 纪70年代的外太空题材的科幻影片浪潮，其中最具代表性的作 品是乔治·卢卡斯的杰作《星球大战》。
《阿西莫夫短文两篇》ppt课件
正音释义
解释词语。
〔潮汐〕 通常指由于月球和太阳的引力而产生的水位定期涨落的现象。 〔劫难〕 灾难；灾祸。 〔致密〕 细而密；细致精密。 〔趋势〕 事物发展的动向。 〔追溯〕 逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
整体感知
1．《恐龙无处不有》这篇文章主要说明的内容是什么？
依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论的 正确。
正音释义
读准字音。 骨骼（ gé ） 褶皱（ zhě ） 潮汐（ xī ）
鸟臀目（ tún ） 携带（ xié ） 劫难（ jié ）
深渊（ yuān ） 铱（ yī ） 膨胀（ péng zhàng ）
正音释义
读准字音。 追溯（ sù ） 两栖（ qī ） 陨石（ yǔn ）
漂移（ piāo ） 地壳（ qiào ）
彗星（ huì ）
致密（ zhì ）
天衣无缝（ fèng ）
正音释义
解释词语。
〔两栖〕
可以在水中生活，也可以在陆地上生活。
〔漂移〕
在液体表面漂浮移动。
〔流逝〕
像流水一样消逝。
〔天衣无缝〕 形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。
〔褶皱〕
文中指由于地壳运动，岩层受到挤压而形成连续弯曲的 构造形式。
知识链接
科普说明文，是向读者介绍和普及科学知识、宣传科学道理 的说明文体。大致可以分为两种：一种是科学说明文，以传授一 般科学知识为目的，要求有很强的科学性，严格遵循科学的原 理，语言简洁平实，浅显易懂；一种是科学小品，多用文艺笔调 介绍科学知识和阐述科学道理，在表达上经常使用生动的比喻和 有趣的联想，在讲清科学道理的同时，还能使读者得到某种感情 上的陶冶和艺术上的享受。
《阿西莫夫短文两篇》ppt课件
精读细研
1961年，一位名叫S.M.斯季绍夫的苏联科学家发现，如 果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于超高压的状态……
“二氧化硅”即沙子的学名，是科学术语，括号里的内 容是起到了解释说明的作用，帮助读者明白二氧化硅为何 物；另外也强调了只有非常纯的沙子才能称得上是二氧化 硅，一般的沙子都含有杂质。
精读细研
具体有力地说明“板块构造”理论为地质界几乎所有的 问题提供了答案，解开了许多地质之谜。
赏析下列语句。
（1）最后一次完整的“泛大陆”大约是在2.25亿年前形成的。“大约”一次能 否删去？为什么？
不能，“大约”表示推测，在文中指“最后一次完整的泛 大陆”形成于2.25亿年前是目前的一种推断，并不确定，如 果删去，就表示“最后一次完整的“泛大陆”一定是在2.25 亿年前形成的”表达过于绝对，与事实不符，“大约”一词 体现了说明文语言的准确性，科学性和严密性。
阿西莫夫
学习目标 1 把握两篇短文作者阐述的事理，梳理
两篇短文的说明思路。
2
分析说明方法及其作用，品读语言， 感受科学小品的特点。
3
培养科学思维，运用万物互联激发爱 好、探索科学的兴趣。
阿西莫夫
作者简介
阿西莫夫（1920-1992），美国著名科 幻小说家、科普作家、文学评论家，美国 科幻小说黄金时代的代表人物之一。 是 科幻历史上的三巨头之一， 也是科幻小
可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个 或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。
“驮”字，形象地描绘出大陆漂移的情形，使抽象 的理论变得生动、有趣、浅显易懂。
被压扁的沙子
阿西莫夫
自读任务
(1)初读课文,理清文章的主要内容。 (2)再读课文,梳理文章的逻辑思路。 (3)深入阅读,分析文章涉及了哪些领域,是如何关联的。 方法提示:抓住关键词句,筛选主要信息,联系中心话题, 做出正确判断。
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共32张PPT) 2023-2024学年统编版语文八年级下册
（1）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免 这种撞击。
用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的现实意义。
（2）即非常纯的沙子。 解释什么是二氧化硅，强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧 化硅”。
思考探究
➢下列语句是作者在行文中放在括号里补充说明的文字，说说 他们各自有什么作用？
（3）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的 状态，但谁愿意这样做呢？
撞击说
地球突然经历了一个火山爆发期，使得包括 恐龙在内的大量生物灭绝。
火山说
整体感知
➢ 本文的题目是《被压扁的沙子》，内容却是恐龙灭绝的原因， 是否偏离主题？
答： 本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭 绝的“撞击说”所以产生，与对被压扁的沙子的科学发 现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，引起人 们阅读的兴趣。改成《恐龙是怎样灭绝的》，文题对本 文内容起不到提纲挈领的作用。
“到6500万年以前，由于气候条件发生较大的变化的时候 恐龙的生存环境日益恶化，自然界所提供的食物毕竟有限， 而恐龙的胃口实在惊人，更重要的是它们的机体没有能适 应外部环境的变化，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全 分开。” ①好，因为第①段简洁明了，体现的说明文用语的简明。
本课小结
不同科学领域 之间是紧密相 连的（总起）
工程学等多个学科。环境科学家利用这些多学科的知识来研究和解决环境问题，如气 候变化、污染控制、生态保护等。
城市规划：城市规划涉及到建筑学、社会学、地理学、交通工程学、环境科学等多
个学科。城市规划师需要综合考虑这些学科的知识，以制定出合理、可持续的城市发 展规划。
人工智能：人工智能是一个涉及数学、计算机科学、心理学、哲学等多个学科的领
用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的现实意义。
（2）即非常纯的沙子。 解释什么是二氧化硅，强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧 化硅”。
思考探究
➢下列语句是作者在行文中放在括号里补充说明的文字，说说 他们各自有什么作用？
（3）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的 状态，但谁愿意这样做呢？
撞击说
地球突然经历了一个火山爆发期，使得包括 恐龙在内的大量生物灭绝。
火山说
整体感知
➢ 本文的题目是《被压扁的沙子》，内容却是恐龙灭绝的原因， 是否偏离主题？
答： 本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭 绝的“撞击说”所以产生，与对被压扁的沙子的科学发 现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，引起人 们阅读的兴趣。改成《恐龙是怎样灭绝的》，文题对本 文内容起不到提纲挈领的作用。
“到6500万年以前，由于气候条件发生较大的变化的时候 恐龙的生存环境日益恶化，自然界所提供的食物毕竟有限， 而恐龙的胃口实在惊人，更重要的是它们的机体没有能适 应外部环境的变化，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全 分开。” ①好，因为第①段简洁明了，体现的说明文用语的简明。
本课小结
不同科学领域 之间是紧密相 连的（总起）
工程学等多个学科。环境科学家利用这些多学科的知识来研究和解决环境问题，如气 候变化、污染控制、生态保护等。
城市规划：城市规划涉及到建筑学、社会学、地理学、交通工程学、环境科学等多
个学科。城市规划师需要综合考虑这些学科的知识，以制定出合理、可持续的城市发 展规划。
人工智能：人工智能是一个涉及数学、计算机科学、心理学、哲学等多个学科的领
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共26张PPT)
破绽。
【课前准备】
1.自主学习生字词。 2.搜索解释“板块构造”理论、泛大陆、撞击说、
火山说、斯石英等名词。 3.熟读课文，了解文章内容。
活动一：寻找说明对象 1.速读两篇课文，找出文章的说明对象，并说说是从文中哪里 找到的。
恐龙无处不有——标题； 地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动——结尾； 不同科学领域之间是紧密相连的。一个科学领域的发现， 肯定会对其他领域产生影响。——开头； 造成恐龙灭绝的原因是撞击运动——结尾。
恐龙在地球上足足生存了一亿四千多万年之后，竟突然全部 都神秘的消失了。
在六千七百万年前，暴龙之类的肉食龙类、脚龙类、鸭嘴龙 类和鸟脚龙类还相当繁盛，然而两百年之后竟全部都绝迹了。
在六千五百万年前之后所形成的岩层中就再也没有恐龙的化 石，不只陆地上的恐龙如此，甚至在空中飞行的翼龙类、在水中 游泳的蛇颈龙类和沧龙类也随之消失，就连水中的一些小型无脊 椎动物和菊石类等也不例外。
识字记音
遗骸（ hái） 追溯（ sù ） 骨骼（ ɡé ）
硅 （ ɡuī）
褶皱（zhě ） 两栖（ qī ） 衍射（ yǎn） 携带（ xié）
劫难（ jié） 鸟臀目（ tún） 潮汐（ xī ）
铱 （ yī ）
预习检查
词语解释
【劫难】灾难；灾祸。 【致密】细而密，细致精密。 【褶皱】由于地壳运动，岩层受到挤压而形成连续弯曲的构造形式。 【追溯】逆流而上，向江河发源处走。比喻探索事物的由来。 【迹象】指表露出来的不显著的情况。可借以推断事物的过去或将来。 【不解之谜】解不开的谜。比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。 【天衣无缝】形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿
活动三：品读说明语言 1.本文是科普作品，语言表达也富有特色，主要表现在准确 严谨上，请找出文中具体的句子，读一读，分析其表达效果。
【课前准备】
1.自主学习生字词。 2.搜索解释“板块构造”理论、泛大陆、撞击说、
火山说、斯石英等名词。 3.熟读课文，了解文章内容。
活动一：寻找说明对象 1.速读两篇课文，找出文章的说明对象，并说说是从文中哪里 找到的。
恐龙无处不有——标题； 地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动——结尾； 不同科学领域之间是紧密相连的。一个科学领域的发现， 肯定会对其他领域产生影响。——开头； 造成恐龙灭绝的原因是撞击运动——结尾。
恐龙在地球上足足生存了一亿四千多万年之后，竟突然全部 都神秘的消失了。
在六千七百万年前，暴龙之类的肉食龙类、脚龙类、鸭嘴龙 类和鸟脚龙类还相当繁盛，然而两百年之后竟全部都绝迹了。
在六千五百万年前之后所形成的岩层中就再也没有恐龙的化 石，不只陆地上的恐龙如此，甚至在空中飞行的翼龙类、在水中 游泳的蛇颈龙类和沧龙类也随之消失，就连水中的一些小型无脊 椎动物和菊石类等也不例外。
识字记音
遗骸（ hái） 追溯（ sù ） 骨骼（ ɡé ）
硅 （ ɡuī）
褶皱（zhě ） 两栖（ qī ） 衍射（ yǎn） 携带（ xié）
劫难（ jié） 鸟臀目（ tún） 潮汐（ xī ）
铱 （ yī ）
预习检查
词语解释
【劫难】灾难；灾祸。 【致密】细而密，细致精密。 【褶皱】由于地壳运动，岩层受到挤压而形成连续弯曲的构造形式。 【追溯】逆流而上，向江河发源处走。比喻探索事物的由来。 【迹象】指表露出来的不显著的情况。可借以推断事物的过去或将来。 【不解之谜】解不开的谜。比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。 【天衣无缝】形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿
活动三：品读说明语言 1.本文是科普作品，语言表达也富有特色，主要表现在准确 严谨上，请找出文中具体的句子，读一读，分析其表达效果。
《阿西莫夫短文两篇》ppt课件
辩证分析
对于复杂问题，运用辩证思维进行分析，看到问题的多个方面和内 在联系。
实践验证
将批判性思维应用于实践中，通过实践验证自己的想法和决策的正确 性和可行性。
06
知识拓展与延伸阅读建议
阿西莫夫其他经典作品推荐
《基地系列》
这是阿西莫夫最为著名的作品之一，讲述了人类在银河系建立基地以保护人类文明的故事。该系列包括《基地》、《基地 与帝国》、《第二基地》等多部作品，构建了一个宏大的宇宙历史背景。
03
主题思想探讨与价值体现
科技发展与人类命运关系思考
1 2
科技发展推动社会进步 阿西莫夫在短文中通过描述科技产品的出现和普 及，展示了科技对人类社会发展的巨大推动作用。
科技的双刃剑效应 虽然科技带来了便利和进步，但也给人类带来了 新的问题和挑战，如信息泛滥、隐私泄露等。
3
科技发展与人类命运的紧密关联
对未来社会的担忧
虽然未来充满了无限可能，但阿西莫 夫也表达了对一些潜在问题的担忧， 如技术失控、人类精神生活的匮乏等。
跨学科知识融合在文本中展现
文学与科学的融合
阿西莫夫作为一位科幻作家，其 作品中融合了丰富的文学和科学 元素，通过生动的故事情节和深 入的科学分析，引导读者思考人
类面临的现实问题。
历史与未来的交织
对现代科幻文学和影视 产业有深远影响
科幻小说特点及价值
01
02
03
04
以科学为基础，通过想象和推 测构建未来世界
探索科技对社会、人类和宇宙 的影响
激发读者对科学和未来的好奇 心和思考
具有文学、哲学和社会学等多 方面的价值
短文创作背景及意图
创作于20世纪中叶，正值科技飞速发 展时期
对于复杂问题，运用辩证思维进行分析，看到问题的多个方面和内 在联系。
实践验证
将批判性思维应用于实践中，通过实践验证自己的想法和决策的正确 性和可行性。
06
知识拓展与延伸阅读建议
阿西莫夫其他经典作品推荐
《基地系列》
这是阿西莫夫最为著名的作品之一，讲述了人类在银河系建立基地以保护人类文明的故事。该系列包括《基地》、《基地 与帝国》、《第二基地》等多部作品，构建了一个宏大的宇宙历史背景。
03
主题思想探讨与价值体现
科技发展与人类命运关系思考
1 2
科技发展推动社会进步 阿西莫夫在短文中通过描述科技产品的出现和普 及，展示了科技对人类社会发展的巨大推动作用。
科技的双刃剑效应 虽然科技带来了便利和进步，但也给人类带来了 新的问题和挑战，如信息泛滥、隐私泄露等。
3
科技发展与人类命运的紧密关联
对未来社会的担忧
虽然未来充满了无限可能，但阿西莫 夫也表达了对一些潜在问题的担忧， 如技术失控、人类精神生活的匮乏等。
跨学科知识融合在文本中展现
文学与科学的融合
阿西莫夫作为一位科幻作家，其 作品中融合了丰富的文学和科学 元素，通过生动的故事情节和深 入的科学分析，引导读者思考人
类面临的现实问题。
历史与未来的交织
对现代科幻文学和影视 产业有深远影响
科幻小说特点及价值
01
02
03
04
以科学为基础，通过想象和推 测构建未来世界
探索科技对社会、人类和宇宙 的影响
激发读者对科学和未来的好奇 心和思考
具有文学、哲学和社会学等多 方面的价值
短文创作背景及意图
创作于20世纪中叶，正值科技飞速发 展时期
《阿西莫夫短文两篇》pppt课件
第2、3段 科学现象
科学家在南极发现恐 龙化石骨骼
第4-6段 提出科学设想
恐龙是随着板块漂移到南 极，而不是恐龙自己迁移 到南极。
第15段 得出结论 地壳在进行缓慢但有不 可抗拒的运动
第7-14段 科学实验、验证观点
在四十多亿年的地球发展史中，“泛大陆形 成和分裂过多次”，恐龙恰好经历了泛大陆 由合而分的过程，成了地质演变历史的见 证者。泛大陆先是分成四块，然后大部分 继续分裂（只有印度板块与亚欧板块碰撞 后形成一体）。于是，“每一个大陆都携带 着自己的恐龙而去”
这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐 龙自己在迁移
分析：这句话用了作诠释的说明方法，更清晰地说 明了恐龙能在各个大陆生存不是因为它们自己迁移， 而是因为大陆在漂移，回答了上文的问题，使文章 更紧密。
在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成 和分裂过多次，最后一次完整泛大陆大约是在 2.25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万 年以后，又开始显示出破裂的迹象。
分类别 本文运用到哪些说明方法？
举例子 作诠释 列数字
每隔一段一段时期，板块会将所有的大陆汇 聚在一起，地球此时仅有一个主要陆地构成， 称为“泛大陆”。 • 分析：这句话用了下定义的说明方法，更准 确的说明了“泛大陆”的含义，使泛大陆的 形象更具体清晰。
位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。
分析：运用打比方的说明方法，形象地说明了南极 洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。
样做呢？”这一句的作用似乎又有所不同。
这句话是以金刚石经过高温加热可以变成普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变
为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为
小明：是的。② 碳，因为金刚石太名贵了。作者幽默风趣地把事理说得简明透彻。
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共44张PPT) 统编版语文八年级下册
⑴位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。
大冰箱——打比方——生动，通俗易懂
⑵所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以 恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
所有、似乎、都——准确，严谨
本文是“科学小品”，抓住左侧的两个特点来赏析。
能不能把“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生 影响”中的“肯定”换成“可能”，为什么？
每隔一段时期，板块会将所 有的大陆汇聚在一起，地球 此时仅由一个主要陆地构成 ，称为“泛大陆”。P34（7）
将南极生物的命运与其他同类相 比较，强调南极的寒冷， 说明恐龙并不适应寒冷的气候， 突出地壳运动带来的巨大影响。
运用下定义的说明方法， 具体准确地对“泛大陆” 这一概念进行解释说明， 使说明通俗易懂。
生词巩固
tún 臀
zhé zhòu 褶皱
cháo xī
gǔ gé
骨骼 xié dài
携带 jié nàn
piāo yí
漂移 liǎng qī
两栖 zhì mì
潮汐
劫难
致密
zhuī sù tiān yī wú fèng
追溯
天衣无缝
liú shì 流逝
huìxīng 彗星
yǔn shí
陨石
1分钟跳读课文，文章对于造成恐龙灭绝的原因提出了哪两 整体感知
20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝 的假说纷纷出现，展开了一场大争论。美 国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发 现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因。让我 们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界 去寻求答案吧。
作者简介
阿西莫夫
·艾萨克·阿西莫夫（1920-1992）是美籍犹太人，为本世纪 最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖 和星云终身成就“大师奖”。 ·曾获得代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。 他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。 他一生著作量惊人，写了400多本书，题材涉及自然科学、社 会科学、和文学艺术等许多领域，代表作有《基地》《新疆域》 等。作品中的《基地系列》《银河帝国三部曲》《机器人系列》 三大系列被誉为“科幻圣经 ”。 ·阿 西 莫 夫 不 仅 是 哥 伦 比 亚 大 学 的 化 学 博 士 ， 更 是 世 闻 名 的全能作家，一生著述多达百七十余本，内容广及科学类 的数理化、天文、生物、医学，还旁涉人文类的文学、宗 教、史地等。
大冰箱——打比方——生动，通俗易懂
⑵所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以 恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
所有、似乎、都——准确，严谨
本文是“科学小品”，抓住左侧的两个特点来赏析。
能不能把“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生 影响”中的“肯定”换成“可能”，为什么？
每隔一段时期，板块会将所 有的大陆汇聚在一起，地球 此时仅由一个主要陆地构成 ，称为“泛大陆”。P34（7）
将南极生物的命运与其他同类相 比较，强调南极的寒冷， 说明恐龙并不适应寒冷的气候， 突出地壳运动带来的巨大影响。
运用下定义的说明方法， 具体准确地对“泛大陆” 这一概念进行解释说明， 使说明通俗易懂。
生词巩固
tún 臀
zhé zhòu 褶皱
cháo xī
gǔ gé
骨骼 xié dài
携带 jié nàn
piāo yí
漂移 liǎng qī
两栖 zhì mì
潮汐
劫难
致密
zhuī sù tiān yī wú fèng
追溯
天衣无缝
liú shì 流逝
huìxīng 彗星
yǔn shí
陨石
1分钟跳读课文，文章对于造成恐龙灭绝的原因提出了哪两 整体感知
20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝 的假说纷纷出现，展开了一场大争论。美 国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发 现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因。让我 们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界 去寻求答案吧。
作者简介
阿西莫夫
·艾萨克·阿西莫夫（1920-1992）是美籍犹太人，为本世纪 最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖 和星云终身成就“大师奖”。 ·曾获得代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。 他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。 他一生著作量惊人，写了400多本书，题材涉及自然科学、社 会科学、和文学艺术等许多领域，代表作有《基地》《新疆域》 等。作品中的《基地系列》《银河帝国三部曲》《机器人系列》 三大系列被誉为“科幻圣经 ”。 ·阿 西 莫 夫 不 仅 是 哥 伦 比 亚 大 学 的 化 学 博 士 ， 更 是 世 闻 名 的全能作家，一生著述多达百七十余本，内容广及科学类 的数理化、天文、生物、医学，还旁涉人文类的文学、宗 教、史地等。
《阿西莫夫短文两篇》课件(82张)
奖项。
作品概述
科幻小说
阿西莫夫的科幻小说以科学为依 据，想象丰富，情节曲折。代表 作包括《基地》系列、《机器人 》系列等。
科普作品
阿西莫夫也致力于科普写作，其 作品通俗易懂，将高深的科学原 理与日常生活相结合，深受读者 喜爱。
文学地位及影响
文学地位
阿西莫夫被公认为20世纪最杰出的 文学家之一，其作品对后世产生了深 远影响。
未来世界的探索
阿西莫夫短文为我们描绘了一个充满 无限可能性的未来世界，包括星际旅 行、机器人和人工智能的普及等。这 激发了我们对未来的好奇心和探索欲 望。
未来面临的挑战
尽管未来充满希望，但阿西莫夫也提 醒我们未来可能面临的挑战，如资源 枯竭、环境恶化等。这促使我们思考 如何应对这些挑战，创造一个更美好 的未来。
阿西莫夫认为心理史学可以帮助人类更好地理解和规划未来，减少历史的重复和错 误。
心理史学需要大量的数据和复杂的数学模型来进行分析和预测，因此需要高度的科 学和技术支持。
基地概念
基地是人类在银河系中建立的殖 民地，目的是保存和传播人类的 文化和技术，以防止人类在未来
的灾难中灭绝。
基地建立在尽可能远离人类文明 的地方，以避免与外界的接触和
冲突。
基地的居民是经过精心挑选和培 养的，他们拥有高度的智力和技 术水平，以保持基地的独立和繁
荣。
05 《阿西莫夫短文两篇》的艺术手法
叙事技巧
01
02
03
倒叙手法
文章开头即设置悬念，引 发读者好奇心，然后逐步 揭示谜底。
多线叙事
文章同时展开多个故事线 ，最后巧妙地交织在一起 ，使情节更加丰富和复杂 。
伏笔与照应
作者精心设置伏笔，使故 事情节发展更加合理，同 时前后照应，增强文章的 整体性。
作品概述
科幻小说
阿西莫夫的科幻小说以科学为依 据，想象丰富，情节曲折。代表 作包括《基地》系列、《机器人 》系列等。
科普作品
阿西莫夫也致力于科普写作，其 作品通俗易懂，将高深的科学原 理与日常生活相结合，深受读者 喜爱。
文学地位及影响
文学地位
阿西莫夫被公认为20世纪最杰出的 文学家之一，其作品对后世产生了深 远影响。
未来世界的探索
阿西莫夫短文为我们描绘了一个充满 无限可能性的未来世界，包括星际旅 行、机器人和人工智能的普及等。这 激发了我们对未来的好奇心和探索欲 望。
未来面临的挑战
尽管未来充满希望，但阿西莫夫也提 醒我们未来可能面临的挑战，如资源 枯竭、环境恶化等。这促使我们思考 如何应对这些挑战，创造一个更美好 的未来。
阿西莫夫认为心理史学可以帮助人类更好地理解和规划未来，减少历史的重复和错 误。
心理史学需要大量的数据和复杂的数学模型来进行分析和预测，因此需要高度的科 学和技术支持。
基地概念
基地是人类在银河系中建立的殖 民地，目的是保存和传播人类的 文化和技术，以防止人类在未来
的灾难中灭绝。
基地建立在尽可能远离人类文明 的地方，以避免与外界的接触和
冲突。
基地的居民是经过精心挑选和培 养的，他们拥有高度的智力和技 术水平，以保持基地的独立和繁
荣。
05 《阿西莫夫短文两篇》的艺术手法
叙事技巧
01
02
03
倒叙手法
文章开头即设置悬念，引 发读者好奇心，然后逐步 揭示谜底。
多线叙事
文章同时展开多个故事线 ，最后巧妙地交织在一起 ，使情节更加丰富和复杂 。
伏笔与照应
作者精心设置伏笔，使故 事情节发展更加合理，同 时前后照应，增强文章的 整体性。
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共30张PPT) 统编版语文八年级下册
这一句话在文中不仅起到承上启下的作用，而且它 表明了作者的思维方法，其思维触角已经伸向另一领域。
拓展延伸
3.思考，把这两篇短文编排在一起，请问这两篇文章在内容上有什么联系？
两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证明了“不 同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现 肯定会对其他领域产生影响。”这一观点，两文都用科 学发现相互佐证来进行科学研究。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（1பைடு நூலகம்如果看到一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会发现它们拼合得 多么天衣无缝。
补充说明这是大陆漂移说最显而易 见的证据。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（2）万一哪一天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
小结
通过学习这两篇课文，我们了解到了关于恐龙的一些知识，但 是，不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者 的思维方法——善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找 内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。 在我们平时的学习、生活中，只要我们留心，也常常会领悟到这一 道理；如果具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方 有独到的发现。
知识链接
关于恐龙灭绝的说法主要有几种： 1、气候变迁说。 2、物种斗争说。 3、大陆漂移说。 4、星球撞击说。
tún
臀 xié 携带 zhì 致密
gé
骨骼 qī
两栖 yǔn 陨石
读准字音
piāo 漂移 huì 彗星
追溯
shì zhě
流逝 褶皱
xī 潮汐
nàn 劫难
fèng 天衣无缝
天衣无缝:神话传说，仙女穿的天衣， 没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。
拓展延伸
3.思考，把这两篇短文编排在一起，请问这两篇文章在内容上有什么联系？
两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证明了“不 同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现 肯定会对其他领域产生影响。”这一观点，两文都用科 学发现相互佐证来进行科学研究。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（1பைடு நூலகம்如果看到一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会发现它们拼合得 多么天衣无缝。
补充说明这是大陆漂移说最显而易 见的证据。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（2）万一哪一天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
小结
通过学习这两篇课文，我们了解到了关于恐龙的一些知识，但 是，不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者 的思维方法——善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找 内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。 在我们平时的学习、生活中，只要我们留心，也常常会领悟到这一 道理；如果具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方 有独到的发现。
知识链接
关于恐龙灭绝的说法主要有几种： 1、气候变迁说。 2、物种斗争说。 3、大陆漂移说。 4、星球撞击说。
tún
臀 xié 携带 zhì 致密
gé
骨骼 qī
两栖 yǔn 陨石
读准字音
piāo 漂移 huì 彗星
追溯
shì zhě
流逝 褶皱
xī 潮汐
nàn 劫难
fèng 天衣无缝
天衣无缝:神话传说，仙女穿的天衣， 没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。
《阿西莫夫短文两篇》ppt课件
“被压扁”是特征，“沙子”是介 绍的对象。
小结（1分钟）
本文通过对“被压扁的沙子”的产生、分 布、特性等的介绍，证明了外星撞击地球 导致恐龙的灭绝。两篇文章都给了我们一 个有益的启示：不同领域的科学发现可以 互相启发，从而有新的发现；要学会从不 同角度思考问题的方法。
当堂训练（8分钟）
1、下列句子采用了什么说明方法？有什么作用？ 如果在850 ℃的温度下把斯石英加热30分钟，
后者：恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁 的沙子”则成了证据。
启示：作者具有多角度、多侧面看问题的 科学思维方法。我们要学会从不同角度对 所观察到的自然现象进行思考。
题目解说（2分钟）
“被压扁的沙子”是二氧化硅（非 常纯的沙子）处在超高压的状态下形 成的沙子，叫“斯石英”，它可以保 持数百万年，根据这一科学发现，可 以证明外星撞击地球是导致恐龙灭绝 的原因。
从 现逻 象辑 到顺 本序 质
大陆漂移（地壳运动）
2、本文内容涉及哪两个学科，我们从中 明白一个什么道理？
恐龙化石
板块构造
生物学
地质学
不同科学领域
紧密相联 相互影响
自学指导三（8分钟）
从全文找出运用了说明 方法的句子，并分析其表达 效果。
自学检测三（4分钟）
1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。
作者简介（1分钟）
阿西莫夫（1920— 1992），美国著名的 科普作家和科幻小说 家。他发表的科幻小 说和科普作品至今已 有300多部，是公认的 当今美国科幻小说家
的泰斗。本文选自
《新疆域》。
预习检测（3分钟） 根据拼音写出相应汉字。
1、阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些
gǔ gé（ 骨骼）化石。 2、是大陆在 piāo yí（ 漂移）而不是恐龙自己在迁移。
小结（1分钟）
本文通过对“被压扁的沙子”的产生、分 布、特性等的介绍，证明了外星撞击地球 导致恐龙的灭绝。两篇文章都给了我们一 个有益的启示：不同领域的科学发现可以 互相启发，从而有新的发现；要学会从不 同角度思考问题的方法。
当堂训练（8分钟）
1、下列句子采用了什么说明方法？有什么作用？ 如果在850 ℃的温度下把斯石英加热30分钟，
后者：恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁 的沙子”则成了证据。
启示：作者具有多角度、多侧面看问题的 科学思维方法。我们要学会从不同角度对 所观察到的自然现象进行思考。
题目解说（2分钟）
“被压扁的沙子”是二氧化硅（非 常纯的沙子）处在超高压的状态下形 成的沙子，叫“斯石英”，它可以保 持数百万年，根据这一科学发现，可 以证明外星撞击地球是导致恐龙灭绝 的原因。
从 现逻 象辑 到顺 本序 质
大陆漂移（地壳运动）
2、本文内容涉及哪两个学科，我们从中 明白一个什么道理？
恐龙化石
板块构造
生物学
地质学
不同科学领域
紧密相联 相互影响
自学指导三（8分钟）
从全文找出运用了说明 方法的句子，并分析其表达 效果。
自学检测三（4分钟）
1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。
作者简介（1分钟）
阿西莫夫（1920— 1992），美国著名的 科普作家和科幻小说 家。他发表的科幻小 说和科普作品至今已 有300多部，是公认的 当今美国科幻小说家
的泰斗。本文选自
《新疆域》。
预习检测（3分钟） 根据拼音写出相应汉字。
1、阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些
gǔ gé（ 骨骼）化石。 2、是大陆在 piāo yí（ 漂移）而不是恐龙自己在迁移。
《阿西莫夫短文两篇》ppt课件
合作探究
分析“大陆漂移”学说推断思路：
南极发现恐龙 化石
恐龙并不适 应南极气候
“泛大陆”形成时，所有陆地都处 在热带和温带环境中，适合恐龙生 活
由此推断“泛大陆”分裂成四部分
大陆在漂移而不是 恐龙在迁移
提出大陆板块构造 理论
每一块大陆都携带 着自己的恐龙而去
合作探究
发现问题
南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气候—它们是如何 越过大洋到另一个大陆上去的呢？
被压扁的沙子
整体感悟
本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说？请解释 这两种学说。
撞火 击山 说说
整体感悟
解释“撞击说”和“火山说”：
撞击说：一个巨大的小行星或彗星对地球毁灭性的撞 击，是导致包括恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
火山说：地球突然经历了一个火山爆发期，使得包括 恐龙在内的大量生物灭绝。
自读课文，回答以下问题： 1.为什么说恐龙无处不有？ 2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？ 3.什么是“板块构造”理论？ 4.什么是“泛大陆”？
整体感悟
1.为什么说恐龙无处不有？ • 阿根廷南极研究所的专家在南极发现鸟臀目恐
龙化石骨骼。 • 在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。 • 这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙
金刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压得异 常紧密，它们同样存在一个向外扩散并且恢复为普通碳的趋 势。在通常条件下，这也需要数百万年。
合作探究
作者认为哪一种学说正确呢？是怎样证明的？ 作者认为“撞击说”是正确的。
合作探究
论证： （1）科学的实验证明。
二氧化硅处于超高压下 会变成斯石英；斯石英在 850℃的温度下加热30分钟， 会变成普通的沙子。
第6课《阿西莫夫短文两篇》ppt（共40张PPT）
恐龙于是（ 灭绝 ）
恐龙于是（ 灭绝 ）
科学家怎样证明“撞击说” 的？
沙子 超
高 压
假如是火山爆发，则
斯石英 无法形成斯石英。
超
斯石英
高 温
沙子
假如是火山爆发，则 斯石英就会变成沙子。
万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许 会知道如何来避免这种撞击。
用一句半开玩笑 的话强调说明天 文学研究的现实 意义。
3. 阅读下面的材料，说说材料中描述的现象与课文中的哪个理论是 相联系的。
深海沟是在大陆与大洋之间靠大洋一侧的地方。地球上水深超过6000 米的海沟共24处，其中19处在太平洋中。全球最深的海沟是马里亚纳海沟， 水深约11034米。海沟是板块构造活动的杰作。一个板块向下俯冲到另一 个板块之下时，一边下垂，一边上翘，这中间就形成了海沟。所以说海沟 是板块构造俯冲带开始的地方，也是板块构造挤压活动的场所。这里好像 一个枢纽或传动带，一方面海洋板块的岩石俯冲下去，另一方面大陆板块 翘起来。
（1）本文是用何种科学领域的发现去说明了何种科学领 域的问题？
本文通过“被压扁的沙子”来说明了恐龙灭绝的原因。
（2）本文主要的说明对象是什么？ 本文的说明对象是“恐龙的灭绝”。
（3）对于恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？ 各自的依据是什么？
科学界对于恐龙灭绝的两种对立的理论是：“撞击说” 和“火山说”。
（2）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道 如何来避免这种撞击。
这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极 为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者做这样的假设， 意在强调天文学研究的现实意义。
（3）即非常纯的沙子。 这是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅” 即沙子的学名，另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得 上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。
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二. 展示介绍自己课下搜集的
关于恐龙的资料。
比较阅读《被压扁的沙子》
恐龙无处不有 恐龙不会迁徙 大陆漂移
(具体说明)
大 陆 漂 移 学 说 成 立
(结)
(一)说明方法的判断
1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱 ( 打比方 ) 2、大约在2亿年前，泛大陆分裂成四部分 （ 列数字） 3、板块构造理论很快为地质界几个所有的问题 提供了答案，如火山，地震，岛屿链，海洋深 渊等等.（ 举例子）
(二)品味语言
１、“板块构造”理论很快为地质界几乎 所有的问题提供了答案。 ２、印度向北移动，并且大约在5000万年 前与亚洲相碰撞…… 3、到6500万年前，由于这样或那样的原 因，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全 分开。 4、位于南极中心的南极洲是全球的大冰箱
一. 学完这一课你有哪些收获？
听读课文，并结合大屏 展示的图片，了解课文 内容，理清作者的写作 思路，准备复述。
好冷啊！ 冻死我了！
难道是……
No!那只能是……
南极发现恐龙化石
南极外各洲发现恐龙化石 恐龙无处不有
恐龙不会迁徙
大陆漂移
南极发现恐龙化石 不同科学领 域之间是紧 密相连 (总起)
南极外各洲发现恐龙化石
关于恐龙的资料。
比较阅读《被压扁的沙子》
恐龙无处不有 恐龙不会迁徙 大陆漂移
(具体说明)
大 陆 漂 移 学 说 成 立
(结)
(一)说明方法的判断
1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱 ( 打比方 ) 2、大约在2亿年前，泛大陆分裂成四部分 （ 列数字） 3、板块构造理论很快为地质界几个所有的问题 提供了答案，如火山，地震，岛屿链，海洋深 渊等等.（ 举例子）
(二)品味语言
１、“板块构造”理论很快为地质界几乎 所有的问题提供了答案。 ２、印度向北移动，并且大约在5000万年 前与亚洲相碰撞…… 3、到6500万年前，由于这样或那样的原 因，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全 分开。 4、位于南极中心的南极洲是全球的大冰箱
一. 学完这一课你有哪些收获？
听读课文，并结合大屏 展示的图片，了解课文 内容，理清作者的写作 思路，准备复述。
好冷啊！ 冻死我了！
难道是……
No!那只能是……
南极发现恐龙化石
南极外各洲发现恐龙化石 恐龙无处不有
恐龙不会迁徙
大陆漂移
南极发现恐龙化石 不同科学领 域之间是紧 密相连 (总起)
南极外各洲发现恐龙化石