浅谈农村中学英语口语教学现状及对策
谈谈农村中学英语口语的现状和建议
谈谈农村中学英语口语的现状和建议摘要：学习语言的目的就是为了交流，所以英语口语在英语学习中非常重要。
但农村中学生普遍口语比较差，存在很多问题，需要我们一起去探索，帮孩子们走出困境，改进课堂教学，培养良好的英语口语的兴趣，从而提高农村中学生的英语口语水平。
关键词：农村中学生，英语口语，学习兴趣，研究策略学习语言的目的就是为了交流，所以英语口语在英语学习中非常重要。
尤其是作为世界语言的英语。
现在社会发达，交通发达，人与人之间的距离拉近了，现在流行的一个词语叫“地球村”，所以要想跟全世界的人交流必须会讲一口流利的英语。
但农村中学生普遍口语比较差，存在很多问题，需要我们一起去探索，帮孩子们走出困境，改进课堂教学，培养良好的英语口语的兴趣，从而提高农村中学生的英语口语水平。
一. 初中农村英语口语的现状。
1.在农村的初中学校里，学生们对英语口语的练习不够，由于条件欠缺，师资较差，农村中学生练习口语的机会就少了。
其一学生不够重视英语口语的练习，其二觉得开口说英语有困难，有的同学怕开口说英语被同学耻笑，因而不敢开口，怕说错，有一定的心理负担，所以英语口语就变成了学习英语的最大障碍。
2. 学校缺少说英语的氛围，家庭也同样没有这样的氛围。
由于英语考试的改革，一些老师只训练听力，导致学生练得少，不会说。
课堂上只听一遍或者跟读一遍课文内容，缺少学生之间讨论和问答。
本来学生口语就差，加上没有讲英语的环境，自然而然口语就生疏了。
3. 教师的专业水平不够，由于农村在偏远地区，很多毕业生不愿意过来，导致各种专业的老师不够，特别是英语，所以刚毕业，即使不是英语专业的，也分配教英语了。
加上老师少，班级多，所以一个人上几个班也要做班主任，没时间进行学习或进修，所以专业水平也跟不上。
二. 初中农村英语口语的存在问题1．农村教学条件差，投影看不清，播放喇叭声音也不清晰，网速太慢，等着等着放录音，眼看十分钟过去，快下课了，在这种情况下，学生和老师的积极性都不高。
浅谈农村中学英语口语教学现状与对策
浅谈农村中学英语口语教学现状与对策摘要] 农村中学英语口语教学还存在着严重问题。
这其中既有学生自身的因素,又有教师和环境的原因。
本文结合英语听说考试改革，提出了消除学生的心理障碍,激发学生口语学习的动机,提高教师素质，改善教学条件,改进教学方法,开展课外活动创造学生说英语的环境等解决对策。
[关键词]英语口语学习现状；对策从教以来，一晃19年有余，多年的英语教学经验积累只让我有了些许自豪，但更多的是压力。
我所在的学校是一个山区中学，学生的现状不容乐观，父母常年在外打工，所教学生基本是留守儿童。
学生任性，调皮，怕读书，尤其是怕学英语。
现如今，新一轮基础教育课程改革将英语口语教学放在了更加突出的地位，《英语新课程标准》特别强调要培养学生综合运用语言的能力, 英语教师应该加强口语教学。
对于很多农村中学生来说, 英语是一个较为薄弱的学科, 英语口语教学也存在严重问题。
据悉，云南中考改革将从2020年秋季入学的七年级学生开始实施，英语科目由之前120分改成100分，实行笔试与听力口语测试相结合，闭卷考试，其中卷面考试占70分，听力口语考试占30分。
现行考试是听力和笔试，现在增加了口语，改变孩子“哑巴”英语，这给英语教学和学生学习带来了巨大挑战。
本文主要是对农村中学生英语口语学习存在的问题及下步如何有效地应对考试改革，改进农村英语口语教学作了一些探索。
一、农村中学英语口语教学存在的问题当前我国一些学校不是很重视初中生的英语口语教学，一切教学活动都是为了提高升学率，导致英语教师也忽视学生的口语教学，在日常教学不注重学生的口语训练，也不注意纠正学生错误的发音，因此很多学生虽然成绩非常好，但是口语交际能力却非常弱。
我认为主要存在以下方面：(一)学生方面1.说英语的动机不强英语口语学习既是一个认知过程, 也是一个情感过程。
英语口语学习的成败除了学习环境、自身的语言能力以及教师的教学风格和教学水平之外, 还涉及学生本身的情感因素,农村学生学习动机偏弱。
农村中学英语口语现状分析
农村中学英语口语现状分析【摘要】农村中学英语口语教学在现实中存在一些问题和挑战，其中包括师资力量不足、设施条件简陋、学生口语能力普遍较弱等。
这些问题的根源可以归结为农村地区综合发展水平较低，英语教学资源不足等原因。
为了解决这些问题，可以通过加强师资培训、改善学习环境、优化教学资源配置等途径来提升农村中学英语口语教学质量。
通过案例分析可以看到，一些农村学校在积极探索改革的道路上取得了一些成效。
农村中学英语口语教学仍处于发展阶段，未来可以通过各方共同努力，提升教学质量，为学生提供更好的英语口语培训，从而推动农村英语教育的进一步发展。
【关键词】农村中学、英语口语、现状分析、问题、挑战、原因、解决途径、建议、案例分析、总结、展望、建议和期望。
1. 引言1.1 背景介绍The background of rural middle school English oral communication status analysis:In recent years, with the continuous improvement of China's basic education level, the importance of English education inrural middle schools has been increasingly emphasized. However, the teaching of oral English in rural middle schools still faces many challenges. Compared to urban schools, rural schools often lack qualified English teachers, teaching resources, and opportunities for students to practice speaking English outside the classroom. This has led to a significant gap in English oral communication abilities between rural and urban students. As a result, many rural students struggle to communicate effectively in English, which hinders their academic and career development.The underdevelopment of oral English education in rural middle schools not only affects students' English proficiency but also limits their future opportunities for higher education and employment. Therefore, it is crucial to analyze the current status of oral English teaching in rural middle schools, identify existing problems and challenges, explore the reasons behind these issues, and propose effective solutions to improve the situation. By addressing these issues, we can help rural students develop better English oral communication skills and provide them with more opportunities for success in the future.1.2 研究意义The significance of researching the current situation of oral English in rural middle schools lies in several aspects. Firstly, with the increasing emphasis on English proficiency in today's globalized world, it is crucial to understand the challenges and opportunities that rural middle schools face in teaching oral English. This research can provide insights for policymakers and educators to improve the quality of English education in these schools.1.3 研究目的Specifically, this study seeks to analyze the teaching methods and resources used in rural middle schools for English oral communication instruction, as well as the proficiency levels of both students and teachers in this aspect. By understanding the current status of English oral communication education in rural middle schools, we hope to shed light on the factors that contribute to the difficulties faced by students in developing their speaking skills.2. 正文2.1 农村中学英语口语教学现状分析农村中学英语口语教学在近年来逐渐受到重视，但仍存在一些不足之处。
农村初中英语口语教学的现状及对策
农村初中英语口语教学的现状及对策
农村初中英语口语教学存在的现状包括以下几个方面：
1. 教材内容单一。
相比城市的教材，农村初中英语口语教材内容相对简单，缺乏丰富的语言材料和足够的实践课程，难以满足学生的实际需要。
2. 教师素质参差不齐。
农村初中英语口语教师的教育背景和教学经验相对较低，很多老师没有接受过专业的培训，或者只有基础的英语水平。
教师的教学能力和教学方法缺乏多样性，不利于提高学生的英语口语水平。
3. 缺少语言环境。
农村地区英语教学环境有限，学生接触英语的机会较少，缺乏良好的语言输入和输出环境，难以形成口语表达的能力。
针对上述问题，可以采取以下对策：
1. 拓宽教材内容。
选择多样化的教材，确保学生接触到丰富的英语语言和文化内容。
增加口语训练模块，并引入具有生活实践性的活动和课程设计，提高学生的语言应用能力。
2. 提升教师素质。
加强教师培训和专业技能提升，提高英语水平，学习先进的英语教学方法和技巧，并加强课程计划和课堂教学的落实。
3. 创设语言环境。
通过多种渠道，如阅读英语原版图书、与外国留学生交流、组织外出参观等，帮助学生接触更广泛的英语语言环境，并使其更容易将英语语言应用于生活中，促进英语口语水平的提高。
农村中学英语口语教学存在的问题及改进对策
农村中学英语口语教学存在的问题及改进对策一、英语口语教学存在的问题1. 缺乏师资力量：农村中学教师整体素质较低，尤其是英语口语教学方面的专业化师资力量不足。
农村中学教师中真正具备英语口语教学能力和经验的老师相对较少，大部分教师的口语表达能力和英语交流能力偏弱，这严重制约了英语口语教学的质量。
2. 教学资源匮乏：农村中学的教学资源相对匮乏，学校往往缺乏先进的音像设备、多媒体教室等教学设施，这对于英语口语教学的开展带来了很大的困难。
3. 学生兴趣不高：由于生活环境的不同，农村中学学生对英语学习的兴趣往往不高，他们更加关注实用性较强的技术性和职业性的课程。
4. 师生互动不足：农村中学的英语口语教学往往面临着师生互动不足的问题，教师往往以传授知识为主，而忽视了师生之间的互动和交流。
二、改进对策1. 提高师资力量：加强对农村中学英语教师的培训，提高他们的英语水平和教学技能。
可以组织英语口语培训班，向英语老师普及英语口语教学的最新理论和教学方法，提升他们的英语交流能力和英语课堂教学能力。
2. 创新教学方法：在农村中学开展英语口语教学，需要根据学生的实际情况，创新教学方法。
可以采用多媒体教学、游戏教学等方法，吸引学生的兴趣，激发他们学习英语口语的热情。
3. 丰富教学资源：农村中学可以通过各种途径，争取更多的教学资源，比如引进先进的教学设备，购买最新的英语口语教材，举办学生英语口语演讲比赛等活动，拓宽英语口语教学的渠道。
4. 增加师生互动：英语口语教学应该更加注重师生之间的互动，鼓励学生大胆开口，教师要及时给予鼓励和指导。
可以通过小组合作、角色扮演等形式，促进师生之间的互动，激发学生的学习热情。
5. 丰富课外活动：学校可以组织英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等丰富多彩的英语口语活动，让学生在课外也能有机会锻炼和提高英语口语能力。
三、总结农村中学英语口语教学存在的问题需要引起学校和教师的重视，也需要得到各级政府和社会各界的支持。
农村中学英语口语教学存在的问题及改进对策
农村中学英语口语教学存在的问题及改进对策随着中国农村教育的发展，越来越多的农村孩子开始接受英语教育。
农村中学英语口语教学存在着一些问题，比如师资力量不足、学生学习动力不高等。
为了提高农村中学英语口语教学水平，我们需要深入了解问题所在，并采取一些改进对策。
一、问题分析1. 师资力量不足在许多农村中学，英语教师的数量和质量都存在问题。
一些学校甚至只有一名英语教师，而且教学经验不足，口语水平一般。
这导致了英语口语教学质量无法得到保障。
2. 学生学习动力不高农村学生的家庭环境和学习氛围相对较差，他们对英语口语学习的兴趣和动力往往不高。
在这种情况下，即使教师有心改进教学，学生的积极性也很难调动起来。
3. 教学资源匮乏农村中学教学资源相对紧缺，学校往往没有足够的口语教学设备和教材。
这就制约了教师在口语教学方面的发挥，也阻碍了学生的口语技能提高。
二、改进对策1. 增加师资力量和提高教师水平政府可以加大对农村中学英语教师的培训和补贴力度，吸引更多的英语教师到农村中学任教。
还可以通过政策扶持、学校定期组织培训等方式提高教师的專業程度和教学水平。
学校可以开展一些有趣的英语口语活动，比如英语角、英语演讲比赛等，激发学生学习兴趣和积极性。
也可以加强家校合作，让家长意识到英语口语学习的重要性，从而共同呵护和促进学生的学习劲头。
学校可以购买一些适合农村中学学生的口语教学电子设备和教材，丰富英语授课内容。
通过与城乡教育资源共享、跨区域资源整合等方式，解决农村中学英语教学资源匮乏的问题。
三、保障措施1. 政策引导政府要出台一些针对农村中学英语教学的政策，比如提高农村中学英语教师的待遇、提供更多的教学资源支持等，引导更多的教师和学生重视英语口语教学。
2. 资金支持3. 教研支持教育部门可以组织一些农村中学英语教师的教研活动，促进教师之间的交流和学习，提高他们的教学水平。
也可以组织一些农村中学学生的英语口语比赛或活动，鼓励他们提高口语水平。
浅析农村初中英语口语教学现状及策略
浅析农村初中英语口语教学现状及策略随着我国农村教育的发展，农村初中英语口语教学逐渐受到重视。
由于农村教育资源相对匮乏，导致农村初中英语口语教学存在一些现状问题。
本文拟从农村初中英语口语教学的现状入手，探讨存在的问题，并提出相应的解决策略，以期能够为农村初中英语口语教学的改善提供一些借鉴和参考。
1. 教学资源匮乏由于农村地区的发展相对滞后，农村初中的英语教学资源相对匮乏。
许多农村学校缺乏英语资料和设备，教师的英语水平也参差不齐，导致英语口语教学受到限制。
2. 学生口语交流机会少农村初中学生的家庭环境和社会环境都存在着相对的封闭性，学生较少接触英语环境，口语交流的机会相对较少，导致他们的口语能力发展受到限制。
3. 口语教学重视不足在农村初中英语教学中，口语教学常常被忽略，教师在课堂教学中更注重语法、词汇等知识的传授，而对于口语的训练和练习较为缺乏。
4. 教学方式单一农村初中英语口语教学往往远远落后于大城市，教学方式单一，常常是传统的板书、讲解，缺乏足够的口语互动和实践机会，限制了学生口语能力的提高。
二、农村初中英语口语教学的改进策略1. 加强教学资源建设政府应该加大对农村初中英语口语教学资源的投入力度，为农村学校提供更多的英语教学资源，包括英语学习资料、多媒体设备、英语角等，以满足学生的口语学习需求。
2. 提供实践机会学校可以组织学生参加英语角活动、英语演讲比赛等，提供更多的英语口语交流机会和实践机会，激发学生的学习兴趣，培养他们的口语表达能力。
3. 优化课程设置学校应该在课程设置和教学安排上下功夫，将口语教学纳入英语教学的重要内容，增加口语训练的课时安排，并采用多种方式丰富口语教学内容，激发学生的兴趣。
4. 创新教学方式教师应该在口语教学中采用更加灵活的教学方式，比如小组讨论、角色扮演、情景对话等，增加学生的口语互动和实践机会，提高他们的口语表达能力。
5. 提高教师水平学校应该加强对教师的口语培训，提高他们的口语水平和口语教学能力，使他们能够更好地引导学生进行口语训练和实践。
浅析农村初中英语口语教学现状及策略
浅析农村初中英语口语教学现状及策略随着社会经济的发展和信息技术的普及，英语已成为必备的语言技能之一。
在农村初中的英语口语教学中，目前仍存在一些问题。
本文将对农村初中英语口语教学现状进行浅析，并提出相应的教学策略。
农村初中英语口语教学现状主要表现为以下几个方面。
一是教学资源不足。
农村地区教育资源相对有限，缺乏专业的英语教师和教材，导致教学质量参差不齐。
二是学生学习动机不高。
由于农村学生接触英语的机会有限，他们对学习英语的兴趣和动机较低，容易产生学习的厌倦感。
三是教学方法单一。
农村初中英语口语教学过于注重知识点的传授和语法的讲解，忽视了学生语言实际运用能力的培养。
针对以上问题，我们可以采取一些策略来改进农村初中英语口语教学。
提高教学资源的获取途径。
利用互联网和多媒体技术，打破时空限制，让农村初中英语教师能够获取更广泛的教学资源，并加强教师的职业培训，提高其教育教学能力。
激发学生学习英语的兴趣和动机。
教师可以通过增加教学内容的趣味性和实用性，设计一些与农村生活有关的英语对话，鼓励学生积极参与口语表达，增强他们学习英语的主动性和积极性。
采用多元化的教学方法。
教师可以通过游戏、角色扮演、情景模拟等多种教学方式，培养学生的英语口语能力。
教师还可以鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等社会活动，提供更多实践机会。
除了上述策略，还应注重以下几个方面。
一是注重学习环境的创设。
教师可以在课堂上创设英语学习的氛围，例如贴上英语标语、制作英语墙等，使学生能够不断接触到英语。
二是提供个性化的学习支持。
教师可以根据学生的英语水平和学习需求，给予个别辅导和指导，确保每位学生都能得到帮助和提高。
三是鼓励学生参与英语交流。
农村学生缺乏和外国人交流的机会，教师可以通过与其他学校的学生进行英语交流，或者邀请外教来农村学校进行教学，让学生亲身体验英语的实际运用。
农村初中英语口语教学现状仍存在一些问题，但通过提高教学资源的获取途径，激发学生学习英语的兴趣和动机，采用多元化的教学方法，创设良好的学习环境，提供个性化的学习支持，鼓励学生参与英语交流等策略，可以有效改善农村初中英语口语教学的质量，提高学生的口语表达能力。
农村中学英语口语教学存在的问题及改进对策
农村中学英语口语教学存在的问题及改进对策1. 引言1.1 农村中学英语口语教学现状The current situation of oral English teaching in rural middle schools is facing several challenges. Firstly, many teachers lack the necessary proficiency in spoken English, which hinders their ability to effectively teach this aspect of the language. Additionally, students in rural areas often have limited exposure to English outside of the classroom, leading to a lack ofreal-world practice and fluency. Furthermore, the lack of teaching resources, such as audiovisual materials or interactive activities, also contributes to the difficulties in teaching oral English. Lastly, there is a lack of opportunities for students to engage in meaningful interactions in English, resulting in a lack of practical use of the language. Overall, these factors contribute to a subpar oral English education in rural middle schools. It is important to address these issues in order to improve the quality of oral English teaching and learning in these schools.1.2 问题意识In rural middle schools, English oral teaching faces several challenges that need to be addressed. One major issue is the lackof awareness and emphasis on the importance of oral English proficiency. Many teachers and students in rural areas do not prioritize oral communication skills in English learning, leading to a neglect of this essential aspect of language acquisition. Additionally, there is a lack of opportunities for students to practice speaking English outside of the classroom, as the English environment in rural communities is often limited. Without regular exposure to English conversation and interaction, students struggle to develop their oral skills effectively. Furthermore, the absence of adequate teaching resources and materials hinders teachers from implementing engaging and interactive oral lessons. These challenges highlight the urgent need to enhance the quality of oral English teaching in rural middle schools and provide students with the necessary support to improve their speaking abilities.2. 正文2.1 教师水平不够As a result, students in rural middle schools may not receive the quality oral English instruction they need to develop their language skills. Teachers with limited language proficiency may struggle to effectively communicate with students, provide clear explanations, or correct errors in pronunciation and grammar.2.2 学生英语环境匮乏One of the problems in rural middle school English oral teaching is the lack of English environment for students. Most students in rural areas do not have access to authenticEnglish-speaking environments, which hinders their ability to practice and improve their oral English skills. Without opportunities to interact with native speakers or even peers who are proficient in English, students may struggle to develop their speaking abilities.2.3 教学资源缺乏One of the problems in rural middle school English oral teaching is the lack of teaching resources. Due to limited funding and resources, rural schools often struggle to provide enough materials and tools for effective English oral instruction. This lack of resources can hinder students' ability to practice speaking skills and engage in interactive learning activities.2.4 缺乏互动交流缺乏互动交流是农村中学英语口语教学存在的一个重要问题。
农村中学英语口语教学存在的问题及改进对策
农村中学英语口语教学存在的问题及改进对策1. 引言1.1 背景介绍The importance of oral communication skills in English language learning cannot be overstated. It is not only a key component of language proficiency but also a crucial aspect of overall communication competence. However, the current situation in rural secondary schools reveals a significant gap in oral communication teaching and learning. The lack of attention and resources allocated to this aspect of language education hinder students' ability to communicate effectively in English.1.2 研究意义英语口语在农村中学教学中一直是一个备受关注的问题。
农村中学生由于学校条件的限制，往往缺乏良好的英语口语教学资源。
这导致他们在英语口语表达能力方面存在明显的不足，无法与城市学生相匹敌。
研究农村中学英语口语教学存在的问题及改进对策具有重要的意义。
改善农村中学英语口语教学水平对于提高全国整体英语教育水平具有积极意义。
农村学生也应该享有良好的英语口语教育资源，以提高他们的综合英语能力。
提高农村中学英语口语教学水平对于促进农村发展具有重要意义。
随着农村经济的发展和现代化的进程，农村青少年需要具备良好的英语口语能力，以适应社会发展的需求。
研究农村中学英语口语教学存在的问题及改进对策不仅有利于提高农村学生的英语口语表达能力，也有助于促进农村整体教育水平的提高和农村发展的进步。
农村中学生英语口语能力的现状及提高措施
农村中学生英语口语能力的现状及提高措施随着全球化的发展，英语已成为全球通用的交流语言。
然而，在中国农村地区，尤其是农村中学校，英语口语能力的不足仍然是一个普遍存在的问题。
本文将探讨农村中学生英语口语能力现状及提高措施。
一、现状分析1.学校条件落后农村中学校与城市中学校相比，师资力量、教材质量、学习环境等条件都存在差距。
许多农村中学缺乏足够的英语教师，受教育水平和教学质量的影响，让农村学生难以有效地练习英语口语。
2.传统教学模式传统的英语教学模式主要强调课本中的语法和单词，注重书面表达，使学生在口语练习方面缺乏足够的机会。
农村中学生除了上课时听老师说话外，很少有机会与母语为英语的人接触，难以获得口语实践的机会。
3.文化背景不同农村学生的语言环境与城市学生大不相同，他们的英语背景也不同。
大部分农村学生在日常生活中很少使用英语，难以理解英语的语境和语气。
这给他们的英语口语练习带来了很大的困难。
二、提高措施1.改变教学方法教育部门应该提供更好的教学条件，提高农村中学校的教学质量。
同时，应该优化英语教学课程，使口语练习成为主要的教学内容。
教师可以通过多种方式来促进学生的口语实践，如分组讨论、模拟对话、角色扮演等。
2.拓展学生视野学生可以通过参加各种活动来扩展自己的学习视野。
例如，可以通过英语演讲比赛、文化交流活动等来增加英语口语的实践机会。
此外，学校可以组织学生前往城市参观，了解当地的英语学习环境和文化背景，从而提高学生的英语口语能力。
3.利用网络资源现在，网络已成为人们获取信息的主要渠道。
学生可以通过互联网获取各种英语资源，如在线电影、听力材料和英语学习网站等。
这些资源可以帮助学生增加英语听说的实践机会，缩小与城市学生的差距。
综上所述，农村中学生英语口语能力的提高是一项长期而艰巨的任务。
学生需要得到更好的教学条件和更好的学习环境，同时也需要自己主动参与各种活动和利用网络资源来提高自己的英语口语水平。
只有这样，我们才能够取得更大的进步。
农村中学英语口语教学存在的问题及改进对策
农村中学英语口语教学存在的问题及改进对策农村中学英语口语教学是当前教育领域中的一个热门话题，众所周知，英语口语能力对于学生学习英语、应对全球化社会及未来的职业发展都具有重要的意义。
然而，在农村中学英语口语教学中依然存在着一些问题，如学生基础较差、师资水平低等，因此有必要对这些问题提出改进对策，以提高农村中学英语口语教学质量。
一、问题1.学生基础薄弱。
如在英语听说方面，很多学生没有接触过英语，自学程度较低，因此在学习英语口语时缺乏足够的语言环境和语料，导致学生的口语表达和听力水平不高。
2.师资水平偏低。
在农村地区，由于很多英语老师的工作繁忙，导致他们没有足够的时间和精力去专门研究和提高口语教学的能力。
3.教材不适用。
很多教师使用的教材大多是国家统编教材，而这些教材的口语内容有限，难以满足学生在实际生活中使用英语的需求。
二、改进对策1.提高学生兴趣。
针对学生口语难以突破的问题，我们可以通过一些方法来提高学生的兴趣，如开展英语角和语言会话，创设语言环境等，让学生在乐观轻松的氛围中学习和运用语言。
2.提高英语教师的水平。
针对教师专业水平偏低的问题，可以通过教材、教师培训、外教交流等多种方式来提高教师的英语口语水平。
3.教材改革。
针对教材不适用的问题，可以将英语课堂中的语境与实际生活相结合，选用大量的口语教材和素材，着重培养学生在日常口语交流中的能力。
三、总结以上就是农村中学英语口语教学存在问题以及改进对策的一些建议。
为了培养发展具有国际视野、创新能力和跨文化沟通能力的人才，英语教育需得到持续改善和提高。
在今后的英语口语教学中，我们应该注重学生口语能力培养，将口语教学纳入英语教学的重点内容中来，并充分利用各种教育资源来为农村中学英语口语教学提供支持和保障。
农村中学英语口语教学存在的问题及改进对策
农村中学英语口语教学存在的问题及改进对策
农村中学英语口语教学存在着许多问题，例如师资短缺、学生英语基础薄弱、教学方
式单一等，这些问题导致了口语教学的质量不佳，甚至出现了一些学生缺乏兴趣和能力的
情况。
首先，师资短缺是农村中学英语口语教学的一个严重问题。
大部分学校的英语教师在
课程设计和教学方法上缺乏专业知识和经验，因此无法给予学生足够的帮助和指导。
针对
这个问题，需要加强对教师的培养和教育，加强英语教学经验的传承和分享。
同时，可以
采用一些先进的教学技术，如多媒体教学和翻转课堂，来提升教学效果。
其次，学生英语基础薄弱也是一个难题。
由于大多数学生的家庭环境和教育资源有限，他们缺乏良好的英语基础，因此需要采取更有针对性的教学方法。
例如，可以根据学生的
程度制定不同的教学计划和课程，注重英语语音、语调和常用句型的训练，给予更多的听
说和交流机会。
同时，建立英语角和学习小组，鼓励学生在课外积极参与英语学习活动。
最后，教学方式单一也是一个导致教学质量下降的问题。
当前许多农村中学英语口语
教学方式仍然采用传统的教学模式，如板书和黑板报告，这样的方式难以吸引学生的注意力，也无法激发他们的学习兴趣。
因此，需要改进教学模式和方法，采取更多的互动和实
践教学方式，如角色扮演、游戏和讨论等，以增加学生的参与度和学习动力。
总之，农村中学英语口语教学需要加强学校管理和教师培训，改进教学方法和提高学
生的参与度，这样才能够达到提高口语教学质量和增强学生英语交流能力的目的。
农村初中英语口语教学现状分析与对策探讨
农村初中英语口语教学现状分析与对策探讨引言近年来，随着中国农村教育的进一步开展，农村初中英语教育逐渐受到重视。
然而，在英语教学中，口语训练一直是农村初中教师和学生面临的一个重要难题。
本文旨在分析农村初中英语口语教学的现状，并提出相关的对策探讨，以期促进农村初中英语口语教学的有效实施。
一、农村初中英语口语教学现状分析1. 缺乏教师和教材资源农村地区的初中英语教师相对缺乏，师资力量薄弱。
同时，农村初中学校的英语教材和资源也存在缺乏的情况。
这使得口语教学的开展面临着很大的困难。
2. 学生学习积极性不高由于农村地区的特殊环境和经济条件，学生们对英语学习的兴趣和积极性往往较低。
他们更加关注实用性和应试性，对口语训练的重要性认识缺乏。
3. 缺乏真实语境和交流时机农村学生在日常生活中缺乏与英语说母语的人交流的时机，也没有能够模拟真实语境的环境。
这使得他们无法真正地提高口语表达能力，口语教学难以取得良好效果。
二、改良农村初中英语口语教学的对策1. 提升教师的专业素质农村初中英语教师应该通过系统的培训和进修，提升自己的专业素养和教学能力，掌握先进的口语教学方法和技巧。
教师可以通过参加研讨会和交流活动，与其他地区的教师互动，分享经验和教学资源，共同提高教学水平。
2. 制定针对性的教学方案农村初中英语教师应根据学生的实际情况，制定针对性的教学方案。
可以通过加大听力和口语训练的时间安排，有针对性地进行口语教学。
同时，教师还应该结合学生的兴趣爱好，设计生动有趣的口语练习活动，激发学生的学习积极性。
3. 创造真实语境和交流时机农村初中英语教师可以组织学生参加英语角活动，搭建起与他人交流的平台。
此外，可以邀请英语母语人士到学校进行口语交流，为学生提供真实的语境。
此外，利用多媒体教学手段，引导学生通过网络平台与其他学生进行语言交流，从而拓宽学生的口语交流渠道。
4. 积极培养学生的兴趣和自信心农村初中英语教师应当以培养学生的兴趣和自信心为目标，采用多样化的教学方法和形式。
浅析农村初中英语口语教学现状及策略
浅析农村初中英语口语教学现状及策略随着中国农村教育水平的逐渐提高，对于初中英语口语教学的需求也变得越来越迫切，但是由于师资力量不足、教材不合理、学生基础薄弱等原因，农村初中英语口语教学存在着很多问题，因此需要采取相应的策略来改进教学。
一、现状1.师资力量不足农村初中英语教师相对欠缺，教师专业能力差，有的教师没有接受过专业培训，对英语口语教学方法缺乏了解，教法简单粗暴，缺乏灵活性和创造性。
2.教材不合理农村初中英语口语教学常常使用的是正常学习英语的教材，但是这些教材难以适应农村初中生的学习需求，因为这些学生大多数缺乏英语基础，很难掌握基本的英语词汇和语法知识，所以老师应该采用更基础、实用、贴近生活的教材。
3.学生基础薄弱农村初中生的语言环境和学习条件都十分不利，所以很多学生在英语学习上面存在巨大困难，容易产生自我否定心理，缺乏自信，从而影响到英语口语的练习和表达。
二、策略1.建立合理的课程体系农村初中英语口语教学应该根据学生的英语基础、年龄、兴趣爱好等情况制定合理的教学体系，力求囊括不同难度的教材、从日常生活中的实际场景入手，注重词汇和语法知识的讲解和掌握。
同时，当需要让学生进行口语练习时，可以安排一些语境活动，如辩论、角色扮演等，让学生在听、说、读、写的过程中得到全面提升。
2.注重基础口语训练培养学生从日常生活中开始的口语练习，比如问候、自我介绍、购物等，通过对基础口语的训练，让学生对英语口语的应用有更深入的了解，从而建立对英语口语学习的信心，同时也能促进学生的思维灵活性和表达能力。
3.提高课堂互动性加强师生互动是英语口语教学的重要环节。
在教学中，教师可以让学生利用自己已经学会的知识，进行小组讨论、课堂演讲、辩论等活动，通过互动的方式加深学生的记忆和理解，并帮助学生提高语言表达和交流能力。
4.正确引导学习兴趣提高口语教学效果的一个重要因素是教师的趣味性。
农村初中学生生活环境单调，他们需要一位幽默风趣、善于调动课堂气氛的教师去引导他们学习，让他们在学习过程中保持高昂的兴趣，吸收知识，掌握技能。
农村初中英语口语教学的现状及应对策略
农村初中英语口语教学的现状及应对策略课程改革显示英语教学结构已经发生了巨大变化，提高学生的英语口头表达能力已成为现代初中英语教学的首要目标。
但在教学实践中发现这一目标并不容易被实现，尤其是在我国大多数农村中学里，口语教学遇到很多困难。
本文根据近几年的教学实际简单研究了农村初中口语教学存在的问题以及产生这些问题的原因，并就个人观点，提出了几个解决这些问题的方法。
一、教学现状“初中英语课程标准”指出英语教学除了要提高学生的听、读、写的能力外，更要进一步提高学生的英语交际能力和口头表达能力。
因此，英语口语教学是当前教学的重要任务。
但是，在农村的英语教学中，大部分学生学的是“哑巴英语”，即平时的作业、考试成绩都可以，可却不能用英语清楚地表达自己的意思，或者是独自一人时可以很好的表达出来，但一与人交流就会紧张、结巴、吐词不清，这一现象说明我国农村的英语口语教学还存在很大问题。
二、产生原因俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，农村“哑巴英语”的教学现状是由很多因素导致的，大致可以概括为以下几个：1. 态度问题①学生态度。
受农村传统观念的影响，很多学生认为学习口语没有多大用处，生活中又不会真的用到，只要把笔试成绩提高，应付考试就可以。
因此，学生只在意平时课本里的单词、句子和写作的练习，没有花多大精力练习口语，自然口语能力得不到提高。
②教师态度。
很多农村教师由于不了解现代教学的理念，或者是知道新型教学理念，但没有引起重视，不理解口语教学的重要性，没有根据新的教材及时转变教学方法，依旧进行应试教育，只重视学生的阅读、默写和翻译的成绩，长此以往，学生的口语能力无法得到提高。
2. 生活环境有研究表明，人们的语言水平与学习、生活的环境是息息相关的。
我国大多数农村中学生所接触的语言环境只有汉语，接触英语的机会只有英语课堂，而在课堂上教师忙着让学生机械记忆单词、词组等，没有多少时间让学生自由练习口语，这种环境十分不利于学生口语水平的提高，导致了农村初中“哑巴英语”的现状。
农村中学生英语口语能力的现状及提高措施
农村中学生英语口语能力的现状及提高措施随着全球化的浪潮，英语已经成为全球交流和商务活动中不可或缺的工具。
由于英语已经成为国际上使用最广泛的语言之一，英语口语能力已经成为未来成功的重要因素。
但是许多农村中学生在英语口语方面的能力存在一定的差距，尤其是在发音和语调方面，很难使用自然流畅的英语口语与外国人交流。
因此，本文旨在探讨农村中学生英语口语能力的现状及提高措施。
一、现状分析1.师资力量不足：农村地区学校师资力量相对较弱，很多英语老师没有受过专业的口语训练，更难通过教学提高学生的口语能力。
2.学习环境局限：农村地区缺乏身临其境的英语学习环境和独特的语言文化体验，这极大地影响了学生的口语能力和英语学习兴趣。
3.教学方式过于传统：绝大多数农村中学部分采用传统的教学方式，如老师讲解、学生听讲，这种方式容易让学生产生倦怠感，从而导致学生对英语口语的学习积极性降低。
二、提高措施1.提高师资力量：农村学校需要聘请有口语训练背景的英语教师，以提高英语口语教学水平，或者在近期内组织教师参加口语培训班，以提高其对英语口语培训的教学水平。
2.增加学习环境政策支持：在政策上给予农村学校更多的英语学习资源和设备的支持，并推进“英语教师到乡村”项目，以便让学生能够接受英语语言和文化的独特体验。
3.轻松、寓教于乐的教学方式：根据现代认知科学认为教育过程可以通过游戏方法得到优化，可以让学生更快乐地学习英语语言。
例如，使用英语歌曲来拓展学生的英语口语，或通过英语戏剧让学生练习口语技能等方式来增强学生的英语口语能力。
4.个性化学习计划: 学校应该制定个性化的学习计划，将学生按照不同的英语水平划分组别，并提供专业培训人员和学习材料，以保证学生的英语口语能力能够实现更加全面的提高。
三、总结本文旨在探讨农村中学生英语口语能力的现状及提高措施，通过对师资力量不足、学习环境局限和教学方式过于传统的原因进行分析，提出增加师资力量、增加学习环境政策支持、轻松、寓教于乐的教学方式和个性化学习计划等提高英语口语能力的措施。
浅析农村初中英语口语教学现状及策略
浅析农村初中英语口语教学现状及策略随着农村教育水平的不断提高，乡村学校的发展也进入了以提高教学质量为主要目标的阶段。
在英语教学中，口语是非常重要的一个环节。
但是在农村初中，英语口语教学的现状并不容乐观。
本文将就农村初中英语口语教学的现状进行浅析，并提出一些相应的策略，以期能够改善农村初中英语口语教学的状况。
1. 教师水平不足农村初中的英语教师大多数是本科学历，且多数来自本地，他们的专业素养和英语口语水平可能不尽如人意。
在这种情况下，教师可能无法给学生提供良好的口语示范，也无法对学生的口语表达进行有效的指导和纠正。
2. 学生学习动力不足相比城市学生，农村学生对英语的学习动力可能相对较低。
这主要是由于他们的生活环境和家庭背景有限，难以接触到更多的英语学习资源和机会。
缺少英语实践的机会也导致了他们对英语口语学习的积极性不高。
3. 学校资源匮乏农村学校的师资和物资资源相对匮乏，这也导致了英语口语教学的困难。
缺乏现代化的教学设备和教学资源，导致学生无法进行真实的语言环境练习。
以上就是农村初中英语口语教学的一些现状，可以看出农村初中英语口语教学面临着一系列的问题和挑战。
正是因为这些问题的存在，我们更需要重视农村初中英语口语教学，以期能够为学生提供更好的英语口语学习环境。
1. 提高教师水平我们需要重视农村初中英语教师的培训和提高，特别是在口语教学方面。
学校可以邀请相关专业的教育专家和英语口语教学专家到学校进行培训，帮助教师提高口语水平和教学技能。
学校也可以鼓励教师参加各种口语教学的研讨会和讲座，以及开展一些英语口语教学的示范课程，帮助教师更好地提高口语教学能力。
2. 激发学生学习兴趣学校需要激发学生学习英语口语的兴趣。
在英语课堂上，教师可以通过一些趣味性的活动和游戏，来激发学生学习英语口语的兴趣。
学校也可以组织一些英语口语角、英语演讲比赛等活动，让学生有更多的机会展示自己的口语表达能力，从而激发他们学习英语口语的积极性。
农村中学生英语口语存在的问题及解决方法
农村中学生英语口语存在的问题及解决方法摘要：随着经济全球化的深入发展，英语已经成为国际间沟通的重要工具，学好英语对学生未来长久发展以及综合素质的培养都有积极促进作用，而从农村中学生英语教学现状来看，口语教学是一大难点，教师必须不断提高教学质量，加大口语练习比重。
关键字：农村教学；中学生；英语教学引言：虽然我国正在不断推进乡村振兴，农村地区的基础教育设施和师资水平有所提高，但与城市相比，农村中学生在英语学习方面仍存在一定的差距，特别是在英语口语综合水平上，这需要教师做好针对性训练，提高教学水平，不断探索解决这一困境的思路和方法。
一、学生口语水平滞后的原因（一）发音不准确在农村中学生英语学习中，发音不准确是一个较为普遍的问题。
很多农村地区都有当地的特色方言，学生长时期处于处于这种语言环境下，很容易留下明显的口音习惯，进而带入到英语口语练习中，比如将/s/、/z/等音发成/θ/、/з/等音。
同时，许多学生缺乏与标准发音相关的学习资源。
没弄懂有效的模仿和练习方法，也使得自身发音水平受到限制。
（二）教学资源不充足农村地区的英语教材往往以应试为导向，教师受传统观念影响注重语法和句型的教学，很少特地对学生进行词汇量积累和拓展，教材中的词汇量和语境描述较为基础，难以满足学生日常交流的需求。
同时农村学生和城市学生相比，大多缺乏良好的学习条件，课外阅读和实践机会相对较少，这导致他们的英语词汇量积累受限，口语练习中经常能看到他们在词汇运用方面存在问题[1]。
（二）教师素质参差不齐英语教师的素质能力将直接影响课堂教学效果，随着教学改革与时代高速发展，我国急需高素质、高水平的英语人才，这对英语教师的素质提出了更高的要求。
目前农村英语教学还存在教学方法单一、教学资源滞后、教师素质水平参差不齐等问题，导致教师对口语教学重视不足，学生英语口语水平低的困境。
二、提高学生英语口语的路径分析（一）多形式创设情境，加强兴趣引导情境创设在英语课堂有提高学生能够学习兴趣，强化语境感知的作用，而英语口语本身考察学生语言表达和交际的能力，创设教学情境，有利于学生贴近生活实际，使其在真实的语言环境中进行语言实践。
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考试与评价浅谈农村中学英语口语教学现状及对策
江西科技师范大学张敬雅
摘要：在改革开放不断深入发展的时代背景下，国际之间的交流也变得越来越频繁，掌握一些日常交流的外语对于现代人才的培养来说也是尤为重要的一个环节，能够在学生日后的学习中提供重要的帮助㊂作为一种重要的交际语言，掌握流利的英语技能能为学生的交际带来一定的便利条件，方便开展更深入的学习活动㊂在新课标改革的背景下，教师更应该注重对农村中学英语的重视，要指定相应的教学计划，找到教学的切入点，让学生掌握流利的英语㊂这篇文章分析了农村中学英语口语教学的状况，提出推动英语口语教学发展的具体策略，为有关教育者提供了重要参考㊂关键词：农村；中学英语；发展状况；策略
中图分类号：G633.41＋H319.32 文献标识码：B 文章编号：1672－4186（2019）13－0081－02
1 引言
在新课标改革的背景下，无论是农村教学还是城镇教学都注重对全面型人才的培养，不仅重视对学生各个学科知识和技能的教学，还更加重视对学生语言表达能力的培养，让学生可以在各个方面的表现都更加突出㊂在农村初中英语教学中，教师要采取科学的教学方法帮助学生掌握口语技能，要引导学生树立学好英语的自信心，在课堂上踊跃参与教学活动，透彻理解教材知识和口语知识，推动学生英语技能的全面发展㊂
2 农村初中英语口语教学目前的发展状况
2.1 传统（教学）模式对初中英语口语教学产生了制约作用
一直以来，在农村的教学活动中，传统教学模式都占有主要地位，对学生产生了深刻的影响㊂在长期教学模式的影响之下，一些教师在开展教学活动的过程中只注重让学生理解课堂上的知识，大多数情况下都采用填鸭式的教学模式，忽视了对学生运用所学知识，学会口语交流技能的培养，造成学生学发展不平衡的问题㊂在农村的教学环境中，英语口语教学容易遭到教师和学生家长的忽视，与此同时，教师的教学方法也比较落后，即使学生在学习的过程中非常刻苦努力，但仍然不能取得较好的教学效果，使得学生的表达能力比较弱㊂
农村初中英语的教学在这种封闭式教学模式的影响之下，造成学生不会对教材的知识进行运用的困境，让学生在长期的学习中缺乏信心和积极性，不能为学生日后的发展提供重要的支撑作用㊂除此之外，在农村英语的教学过程中，教师只注重让学生学习文化知识，没有让学生在具体的语境中学习英语，这就使得学生学习起英语口语来比较困难，没有在具体的场景中运用的机会，这样就使得英语口语交际变得非常局限，没有练习口语水平的平台，师生互动也变得较少，严重阻碍了学生英语口语的发展㊂2.2 （应试教育抑制了农村初中英语口语的发展）教师的教学模式让英语口语教学变成了一种 哑巴英语 教学
在应试教育的影响之下，教师在课堂只会一味地向学生传授教材上的知识点，并没有给学生留出练习口语的机会和空间，除了在一些公开课堂上和学生有口语的对话之外，大多数情况下都只有使用教材知识点作为讲解素材㊂正是因为这样的做法，让学生认为口语在英语学习过程中并不重要，在学习口语时也没有端正的态度，学习的效果也不是非常明显㊂同时，大多数教师对口语教学抱有的态度也是不太负责任的，没有重视口语在英语中的地位，在组织教学活动时也会忽视这一教学环节，让英语口语教学不能适应时代发展的需要，虽然学会了英语课程，但是也成了不会讲英语的 哑巴 ㊂
在初中英语教学过程中，要想让学生掌握好一门外语口语，最重要的是要教会学生用口语来充分表达自己的思想和看法，要能够在表达的过程中突出自己的观点㊂在传统的中国式英语教学过程中，教师和学生在课堂上扮演的角色是非常明确的，大多数情况下教师和学生不会产生明显的交流活动，没有产生思想上的共鸣㊂因此，这样的英语课程就不能让学生对英语口语引起高度的重视，只能让学生在一种松懈的氛围中单纯地学习英语教材中的知识点，缺乏让学生利用口语交流的机会和平台，造成学生陷入口语能力一直提不高的困境，英语教学也取不得实质性的进展㊂
2.3 学生在英语课程的学习上基础较差
在农村初中英语的教学过程中，由于长期缺乏新颖的英语教学资源，学生在学习的过程中对知识点的掌握不够到位，一些学生在学习的过程中容易忽视重点，在课堂中的主体地位也被忽视，没有成为学习的主体㊂在初中英语学习的过程中，学生不仅仅要掌握好英语教材中的知识，同样还要具有较强的口语能力，这样才能证明英语教学的效果是明显的㊂在中国式英语的教学影响下，学生在学习口语的过程中往往会出现紧张和逃避的心理，用口语进行交流更成为一项不可完成的教学任务，使得口语教学成为一项不自然的教学活动㊂这种教学模式对于农村初中英语的教学来说消极影响是非常明显的，不仅仅会阻碍学生
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正常思维的发展，同时还会在学生的心里留下阴影，让学生学起来更加困难，英语口语的水平也久久得不到提高，陷入一种教学困境㊂除此之外，初中阶段的学生对英语单词的掌握量也存在很大的不足，大多数时候一些英语词语很难表达学生的所思所想，让学生失去学习英语口语的信心，受到 面子 的阻碍，一些学生还会出现讨厌学习英语的情绪，让教学活动的开展变得更加困难㊂
3 农村初中英语口语教学中体现的突出问题
3.1 没有认识到英语教学在英语中的重要性
在农村初中英语教学中，大多数学生在学习的过程中深受应试教育的影响，认为学习只是为了应付考试，在学习的过程中也只是一味地掌握教材中的知识点和考试的重点，认为学习英语口语知识浪费学习的时间㊂随着新课标的改革，英语口语虽然已经逐渐成为中考和高考的一个考点，但是由于英语口语本身具有的主观性和特殊性，在进行英语口语考查中也会对一些学生的成绩造成严重的影响，一些学生并不会在意口试考查阻碍升学考试的完成㊂
3.2 在教学中难以克服学生心理上对口语学习的抗拒
在初中英语的教学中，因为学生长期受到汉语学习的影响，要想接受英语口语教学在心理上会存在一定的障碍，在使用口语进行交流时，也会有一些害怕和自卑的心里，这就影响了学生对英语学习思维的发展，不利于学生顺利地学习英语口语㊂对于农村的学生来说由于生活环境的制约，对外界的了解并不多，一些学生在人际交往中往往会出现自卑心理，在学习英语口语时也不敢大声表达，这样就容易造成英语口语学习的恶性循环，让学生一直处于不高不低的水平㊂
4 推动农村初中英语教学发展，提高学生英语口语水平的具体策略
4.1 引导学生端正自己的思想，对英语口语教学引起高度的重视
在农村初中英语的教学中，要想改变目标的发展状况，就要从思想观念入手，改变教师和学生的思维方式，要找到适合教学发展的方法㊂在开展口语教学的同时，教师首先要遵循 听说并进，读写至上 的教学原则，要让学生在英语听㊁说㊁读㊁写四个方面都能取得同样的发展㊂英语口语要想达到理想的目标，教师就要让学生明白口语学习的重要性，要让学生能够有主动学习英语口语的认识，这样才能让学生成为应试教育中的全能型人才，才能满足全球化发展中对人才的需求㊂
4.2 加强对教师口语教学能力的培养
目前，通过对农村初中英语教学的发展现状进行分析可以明白，大多数英语教师在教学过程中也存在一定的问题，教学方法跟不上时代发展的需要，造成课堂教学缺乏活力和创新性，学生学习英语口语的效果也变得不是特别明显㊂为了让学生能更好地掌握英语口语，初中英语教师要加强自身的修养，积极参与学校组织的教学培训，采用较为新颖的教学方法来开展教学活动，努力让自己的口语水平达到标准的教学要求㊂除此之外，教师还应该加强自身的人格魅力，以此来吸引学生对学习英语口语的兴趣㊂
4.3 借助具体的语言情境来帮助学生掌握口语技能
要想学好英语口语，首先要有具体的口语语境，只有让学生有亲身经历之感，才能让口语教学变得更贴合实际，完成最终的教学目标㊂农村初中英语教师在让学生练习口语对话时，要先向学生讲解国外的风俗习惯，让学生了解到各个国家对英语的使用水平，这样才能激发学生学习口语的斗志㊂在英语课堂上，教师要把汉语和英语穿插起来向学生进行讲解，方便学生对具体口语使用方法的掌握，同时也能增强学生的学习体验㊂教师在课堂上也可以让两个同学为一组进行面对面的对话学习，在教室里走动，多纠正学生发音的错误，让学生可以掌握正确的口语对话㊂对于一些表现突出的学生，教师要给予一定的鼓励，这样就能让学生树立榜样，不断努力，有前进的方向，提高学生主动学习英语口语的积极性㊂
4.4 借助多媒体等技术来辅助英语口语教学活动的开展
随着信息技术的不断发展，多媒体技术在农村教学中的运用也变得越来越常见㊂在初中英语口语教学中，运用多媒体技术来作为教学的辅助工具，可以通过视频㊁图片㊁音频等形式来让学生在具体的情景中学习英语口语，方便激发学生对学习的兴趣，让课堂变得更加生动活跃㊂初中英语教师可以选择一个具体的话题，让学生分角色进行对话练习，让学生有足够的对话素材，提高学生相互交流的积极性和主动性，挖掘学生的开放性思维㊂
4.5 引导学生用口语进行日常交流，对学生的口语能力进行定期测试
在日常的交流中运用英语口语作为桥梁可以让学生在长期的对话中对英语口语的学习增强信心，让学生在各种各样的场景中学会角色的转换，让学生的口语技能不断增强㊂与此同时，为了检验学生对口语的掌握情况，教师还可以定期组织一些口语演讲比赛或是口语情景剧，方便教师了解学生的口语水平，及时改善教学方法，达到训练的效果㊂初中英语教师要利用各种平台让学生能够主动运用英语口语进行交流，让学生真正做到学以致用，打破 哑巴英语 的教学困境㊂
5 结束语
从农村初中英语教学来看，加强对学生英语口语的教学能让学生在日后的学习中表现更加突出，推动农村英语教学的全面发展㊂因此，农村初中英语教师要打破传统教学模式的限制，要借助现代化的教学手段来开展教学活动，让 哑巴英语 的情况得到真正改善，推动英语教学的持续性发展㊂
参考文献：
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［4］王洪美.初中英语口语教学应出课内延伸到课外［J］.宁波大学学报，2002.
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