综合实践课题研究报告

综合实践活动学科课题研究

推动教师专业发展，培养更多名师，已成为教育改革与发展的重要主题。如今，这一主题在“教育家办学”时代的召唤下，被赋予了更深刻的内涵，被提升到更高的层面，也被推到了课程改革的关键部位。应当说，在这方面，我们进行了不少研究和实践，有了不少进展，但还应有实质性的突破。我们应该常常追问：培养优秀教师，培养名师、大师，究竟缺什么？究竟该怎么办？答案肯定很多，不过，可以肯定地说：我们最缺有效的机制，最需要有创新意义的超越。

对于我们香坊区综合实践活动学科的教师队伍状况，我先简单做以介绍：我区共42所小学校，每所学校都按时上报完成课时，可全区专职教师仅有十五位，经常参与活动的骨干教师仅有八九位（这八九位中还有三名兼职教师），我想介绍到这里大家已经听明白，说句大白话：我区的综合实践活动教师多是各个学校的老弱病残孕人员！这样他们既不了解教材也不明白如何进行教学，每所学校就有一两位我们学科的教师，所教的年级还不同，就使我们学科的教育教学工作不好进行，更谈不上有效教学了。真对这些现状，首先是我区小教部杨修宝主任帮我们初步想出区域集体备课的策略，我再与我区我们学科的精英们一起商讨怎样把区域集体备课这项工作做好。我们把全区的各个学校根据校址的远近共划分了五个区域，后来根据各个教师的参与情况现在又精简为三个区域集体备课组。每组分别指定骨干教师作为备课组长，本意是实行备课组长轮换制，但实在没有那么多骨干所以就没大换组长。备课组长负责召集、组织本组的备课活动。具体职责为：签到，确定备课主题，制定活动方案，填写活动记实。每学期末进行备课成果交流。每学期都有区级备课主题，在区级备课主题下，各备课组自行细化本组的备课内容。此外，在进行区级备课主题内容的同时，兼顾本月教学内容，注重提出教学问题并集小组智慧找出解决问题的策略及方法。即总结出本组的“我的一招”、“我的一难”。总之我们都同意：要想推动大部分教师们的专业发展，我们就应该先借助名师、骨干们的力量，互帮互助共同进步。

对于“互帮互助”这方面，我区名师刘颖老师可以说是我们的一位无私奉献的楷模，大家可能注意了，刚才我在一开始就提到了“教育家办学”这个词，我想说如果把刘老师说成“教育家”可能说大了，但在我们区每一位老师的眼里刘老师二十年来对我们这一学科的执着研究，真不愧于这个词。有她的带队与引领我们的方向更明确了。两年前，在我刚刚接触这学科时，每一位小骨干们都在说：我们的成长是刘颖姐姐手把手教出来的！不仅仅是对她们，对于我这个门外汉刘老师也是这样做的！所以在这里借助徐老师给我们搭建这个平台，不仅仅感谢徐老师给我们创造这个机会展示自我，同时要感谢刘老师对于我们每一位的真心的帮助，我也要感谢我们学科的精英们全心全意的支持我的工作，我想说有你们每一位的付出我们香坊区的综合实践活动学科会有更美好的明天！

“千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用”《淮南子·兵略训》新教育实验倡导教师结成“团队成长共同体”，以互相支持、互勉共进，实现共同提升，打造全优、有效、高质量的课堂。教学中，“团队成长共同体”通过集体备课的形式，充分发挥群体智慧的优势,促进教学效益的最大化。俗话说:“三个臭皮匠,赛过诸葛亮”,一个人的力量毕竟是有限的,而大家在集体备课过程中,通过交流、讨论，将自己的想法与团队成员碰撞，产生集体智慧的结晶。下面就《制作礼品花》一课，跟大家分享我区的点滴做法。

综合实践活动课是在基础教育课程改革中，作为一门必修课程，具有很强的开放性，自主性，实践性和生成性。综合实践活动的具体内容最好是来源于学生的生活，贴近学生的认知和兴趣。我们团队采取的是一人一课多讲，在实践中寻求最佳授课方式。

《制作礼品花》是延续《礼品盒的包装》这一主题活动应运而生。为了让礼品包的更加美观，更加漂亮、悦目。张英欣老师确立了本次《制作礼品花》主题活动。在《制作礼品花》这一系列主题活动中，学生将学习环结、波浪结、法兰西结、闲逸结、星星结等多种礼品花的制作，使不同的花结运用到不同的礼品盒上，既锻炼了学生动手实践操作能力，又提高了

学生的审美情趣。

第一次教学活动目标：

知识目标：通过对环结拆开来研究，发现环结花的制作方法，并能归纳出环结制作步骤，制作环结，为礼品盒配花

能力目标：提高观察、思考和发现问题的能力。加强与伙伴合作、交流、动手实践的能力，合理搭配能力。

情感目标：鼓励学生美化生活，发现美，创造美，利用所学为自己服务，为他人服务。

教学重点：归纳出环结制作步骤，合作制作环结。

教学难点：合理为礼品盒配花

活动过程：

一、直接导入

二、组内拆环结，研究环结制作方法拆——发现规律。

三、汇报总结环结制作方法总结—制作方法

四、实践制作--环结做——发现技巧。

五、展示作品说说制作过程中你的发现。

六、评价作品评——发现不足。

七、视频播放—环结制作过程看——完整感知。

八、活动拓展为礼品盒配花

整节课下来，研磨团队请授课教师谈设计意图，教师发言如下：

拆的过程突破教学重点，让学生在拆的过程中，发现环结的制作步骤，例如：环结由几个环组成？环的大小怎样？四个环是如何排列？我抛出一个一个问题，让学生带着问题有目的的去拆环结，在拆中寻找答案。在“拆中学”自己试着找找规律，小组同学之间互相合作，讨论，探索，总结出制作方法。

做是让每个学生都尝试制作环结。学生谈制作过程中他的发现。例如：四个环是如何制作成一样大；环的排列怎样更加对称、均匀；制作大环和小环的顺序等等。

评说优点。例如：彩色环结很有创意；环衔接处不外露更美观；花心与花瓣成比例等等。听听同学的意见，取其精华，从而改进作品，使其更加完善。

看环结制作视频，完整感受环结制作步骤。我用电脑课件演示，节省时间，提高课堂教学效率，同时学生在观看的过程中可弥补在拆的过程中有疑问的地方。

讨论中团队成员指出本节课存在导入突兀、板书繁琐，不精炼、课堂容量小，框架简单，无梯度、教师束缚学生，放手不大胆等课堂出现的问题。在这节课上，学生拆占用了大部分时间，同时也存在安全隐患。每个孩子在拆中发现了制作方法，并利用次方法制作环节，也初步了解了环节如何与礼品盒搭配，但教学难点达成不够好。难点没有突出。

有问题就要寻求解决问题的办法，团队的智慧是无限的，团队成员建议教师1、变学生拆环结为教师拆，学生看，可以节省大量的时间。2、让学生充分感受“环”。3、增加为礼品盒配花环节。

对本课还有一个建议，如果把本课放到一个情景中或者说让学生带着问题来学习，课前让学生每人带一个礼品盒，今天我们学习环节就是为了给这个礼品盒做装饰，那么学生们学会了环节，装饰了自己的礼品盒之后，再来说一说我的礼品盒要送给谁，为什么要送。这样整节课就更贴近生活，从情感上更升华。

带着团队成员的建议，教师上了第二节课

第二节课中，将拆环结的过程由教师亲自完成，学生观察发现环结组成和排列，结果，由于学生没有亲自参与到拆的过程，所以感受不深，在发现环结花的制作方法，归纳出环结制作步骤，纠结了很多的时间，教师代替学生拆，宣告失败。

由于归纳环结制作步骤占用了大量时间，为礼品盒配花这一环节没有进行。而且整体环节不也不够流畅，框架不够清晰，配花环节没有进行，难点不突出。拓展部分，活动的指向性