新课标下小学数学教学方法

浅谈新课标下小学数学教学方法
摘要：随着近几年新课改的不断深入，我国的教育领域发生了很大的变化。

新课标颠覆了传统的填鸭式教学模式，提出学生是课堂的主体，在课堂教学中教师与学生要以平等的关系营造出和谐、愉悦的课堂气氛，在这种轻松的气氛之下，才能激发学生的学习兴趣，从而认真、主动地学习，不但可以提高了学习成绩，也在很大程度上提高了课堂教学效率。

关键词：课前预习；激发兴趣；学生主体；教师素质；考核评价《义务教育数学课程标准》为我国的教学提出了更高更新的要求。

数学是一门抽象、严谨的学科，小学生由于年龄的问题，对于抽象的知识往往感觉枯燥、毫无兴趣。

针对小学生这一特点，教师要充分结合教学内容，并激发学生的学习兴趣，让学生能够在学习书本知识的同时，还能发展、完善自身的态度、情感和价值观。

一、引导学生课前预习
小学教学中课前预习是必不可少的。

小学生在预习的过程中，首先要有针对性地了解课堂上将要讲述的知识内容，这个过程也是培养小学生发挥主体作用和主动性的一个手段，学生在预习时会找出自己有疑问的部分，这样在第二天的学习过程中可以重点对疑问部分进行学习，有助于锻炼学生培养自主学习能力，并保证上课时精神集中。

先学后教的教学方式充分体现了新课标的教学理念，教师在教学过程中，要充分认识到课前预习的重要性，并引导学生养成良好的
预习习惯，逐步指引他们提出具有价值的疑问，养成主动思考、主动参与的习惯，不但可以为课堂教学做好准备，提高课堂的教学效率，也可以培养学生的自学能力，树立终身学习的目标。

二、激发学生兴趣
小学生往往具有强烈的好奇心和求知欲。

“兴趣是最好的老师。

”教师在教学过程中，要根据小学生这一年龄特点，引发小学生的好奇心。

游戏教学或富有情境的教学方法是激发学生学习兴趣的最好手段，例如：在教学植树问题时，学生往往不了解为什么公式后面会出现对数字“1”的运算，此时，教师就可以采用游戏教学的方法，提示学生用笔当作树木，在课桌上摆一排“树”来计算。

这种方式就把传统枯燥的教学转变为生动、形象的教学，学生在愉悦的课堂中能够对问题有清晰的认识，从一定角度增强了学生对知识的记忆能力。

三、以学生为主体进行教学
新课标重点提出要建立起以学生为主的课堂教学，即颠覆传统“教师讲、学生听”的教学模式。

教师在讲台上授课，台下的学生由于枯燥无味很容易走神，或对学习产生厌烦和抵触情绪。

为改变这一情况，教师在授课时不主动为学生传授知识，而由学生自己提出，教师对其引导，帮助学生自己领悟知识。

这种教学模式中，教师和学生以朋友的身份相处，可以打消学生心中对教师的敬畏感，从而更加和谐、生动地进行教学。

四、提高教师自身专业素质
新课程改革把课程意识提升到了重要位置，不断强调学生的主体位置。

这就对教师的水平提出了更高的要求。

教师要能够正确引导学生，就必须要深刻地领悟现代的教学观念，摆脱脑海中根深蒂固、传统死板的教学模式，树立“以人为本”的教学理念，培养学生独立自主的学习能力，增强学生提出问题和解决问题的能力。

作为一名合格的现代教师，要形成正确的教育观、教师观和学生观，这样才能彻底改变传统的教学法，在教学中大胆创新并勇于实践，切实提倡新课标的教学原则，以培养学生的学习能力和整体水平为原则，用多种手段改变学生“要我学”的被动思想，变为“我要学”的主动思想，创造和谐、融洽的课堂气氛，积极引导学生交流，在小组讨论中培养学生的合作精神。

五、对学生进行鼓励式考核与评价
教学过程中总免不了对学生进行考核和评价。

阶段性的评价不但可以反映出学生近期的学习状况，还能让教师及时掌握学生在学习中的弱项，可以根据反馈回的信息做出更好的教学安排。

考核后及时对学生的答题情况和问题进行评价，可以形成良好的反馈信息，有利于促进师生间的交流，可以形成良好的课堂氛围。

教师对学生作出评价时，可以采用学生提问、学生回答的方式，由其他学生来解决问题，遇到疑难问题时，教师要对学生做适当引导，不能一味地告诉学生答案，这样不但可以帮助有问题的学生学习知识，也可以帮助没有问题的学生复习旧知识。

学生成绩提高时，教师要进行夸赞，增强其荣誉感；学生成绩退后时，教师要鼓励，增强其自信
心。

同时，教师在教学过程中还要注意不同学生水平之间的差异，对不同层次的学生采用不同教学方式，制定不同的学习计划。

我国教育体制进行改革后，基础教育越来越重视素质教育的实施，以学生的发展为本，创造出和谐、平等、愉悦的课堂气氛，引导学生提出问题并自主解答，激发创造性思维，让小学生在积极的学习态度中探寻学习方法。

参考文献：
曾会英.新课标视角下的小学数学教学育人意识探究[j].数学学习与研究，2010（2）.
（作者单位内蒙古自治区鄂尔多斯市达拉特旗第五小学）。