简答题整理

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20道简答题及参考答案整理!

20道简答题及参考答案整理!20道简答题及参考答案整理!一、简述生产力对教育的制约作用1.生产力的开展水平制约着教育目的2.生产力开展水平制约着课程设置与教育内容3.生产力的开展水平制约着教育开展的规模、速度4.生产力的开展水平制约着学校构造5.生产力的开展制约着教学方法、手段、组织形式二、简述社会政治经济制度对教育的作用1.社会政治经济制度的性质确定着教育的性质2.社会政治经济制度确定和制约着教育的领导权3.社会政治经济制度确定受教育的权利和程度4.社会政治经济制度确定教育目的的性质和思想品德教育的内容三、简述教育对生产力的反作用。

(两再一新)1.教育是劳动力再生产的根本途径2.教育是科学学问再生产的最有效形式3.教育是进展技术创新的一个重要手段四、简述教育的文化功能1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用2.教育具有传播和沟通文化的作用3.教育具有更新和缔造文化的作用五、简述个体身心开展的规律1.依次性，个体身心开展是一个由低级到高级、由简洁到困难、由量变到质变的连绵不断的开展过程。

2.阶段性，个体在不同年龄阶段表现出身心开展不同的总体特征及主要冲突面临着不同的开展任务。

3.不平衡性，个体身心开展的同一方面以及不同方面开展速度不同。

4.互补性，机体在某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其它方面超常开展得到局部补偿。

5.个别差异性，每个人由于遗传、环境、教育等因素的不同，其身心开展的实际面貌总会表现出必须的个别差异。

六、简述学校教育在人的开展中起主导作用的缘由1.学校教育是有目的、有打算、有组织的造就人的活动。

2.学校有特地负责教育工作的老师。

3.学校教育能有效的限制和协调影响学生开展的各种因素。

七、学校教育在人身心开展中起主导作用的表现1.学校教育对个体开展做出社会性标准2.学校教育具有开发个体特别才能和开展特性的功能3.学校教育对个体开展的影响具有即时和延时的价值4.学校教育具有加速个体开展的特别功能八、简述现阶段我国教育目的的根本精神1.造就劳动者或社会主义建立者和接班人。

教育知识与能力简答题(整理)

一、教育基础知识和基本原理1. 简述20 世纪以后教育的特点。

（？级全民现身多个星球）（1）教育的终身化。

（2）教育的全民化。

（3）教育的民主化。

（4）教育的多元化。

（5）教育的现代化。

（6）教育的信息化。

（7）教育的全球化。

（8）教育的个性化。

2. 简述生产力与教育的关系。

（一级）生产力对教育的制约作用——决定教育发展水平（龟速够防守）（1）生产力水平决定教育的规模和速度。

（2）生产力制约人才培养的规格和教育结构。

（3）生产力制约教学内容、方法、组织形式与手段。

教育对生产力的促进作用——经济功能（两再一新促生产）（1）教育是劳动力再生产的基本途径。

（2）教育是科学知识再生产的最有效形式。

（3）教育是进行技术创新的一个重要手段。

3. 简述政治经济制度与教育的关系。

（一级）政治经济制度对教育的制约作用（体内性质两权一目的）（1）政治经济制度决定教育的性质。

（2）政治经济制度决定教育的宗旨与目的。

（5）政治经济制度决定教育的领导权。

（4）政治经济制度决定受教育权。

（5）政治经济制度决定教育内容和教育管理体制。

教育对政治经济制度的影响作用（二级人鱼公主促政治）（1）教育培养政治经济制度所需要的人才（基本、主要途径）。

（2）教育促进政治民主化。

（3）创造一定的社会舆论为政治服务。

（4）完成年青一代的政治社会化。

4. 简述教育对文化的作用。

（一级两传选新促文化）（1）教育具有传递、保存文化的作用。

（2）教育具有传播、交流文化的作用。

（3）教育具有更新、创造文化的作用。

（4）教育具有选择、提升文化的作用。

5. 简述个体身心发展的一般规律。

（二级）（1）个体身心发展具有顺序性。

（2）个体身心发展具有阶段性。

（3）个体身心发展具有不平衡性。

（4）个体身心发展具有互补性。

（5）个体身心发展具有个别差异性。

6. 简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因。

（二级三有一训练控制影响全面）（1）学校是有目的、有计划的、有组织的培养人的活动。

公务员知识简答题(自己整理)

简答题：1、国有经济的主导作用表现在哪里？国有经济比重减少，会不会影响我国的社会主义性质的变化？答：国有经济起主导作用，主要表现在控制力上，要从战略上调整国有经济布局，对关系国民经济命脉的重要行业和关键领域，国有经济必须占支配地位；在其他领域，可以通过国有资产重组和结构调整，以加强重点，提高国有资产的整体质量。

只要坚持公有制为主体，国家控制国民命脉，国有经济的控制力和竞争力得到增强，在这个前提下，国有经济比重减少一些，不会影响我国的社会主义性质。

2、建设社会主义和谐社会的意义。

答：构建社会主义和谐社会，是我们党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，从中国特色社会主义事业总体布局和全面建设小康社会全局出发提出的重大战略任务，反映了建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的内在要求，体现了全党全国各族人民的共同愿望。

提出构建社会主义和谐社会，具有重要的理论意义和现实意义。

第一、是对中国特色社会主义的新认识，是实现由经济、政治、文化三位一体的社会主义现代化总体战略到经济、政治、文化和和谐社会建设四位一体的飞跃。

第二、是新世纪、新阶段党的执政理念的新发展。

第三、是适应新形势、应对新挑战的迫切需要。

第四、是扩大党执政的社会基础，完成执政历史任命的迫切需要。

第五、是全面建设小康社会的保障。

3、简述社会公平和社会正义是和谐社会的核心价值。

答：第一、共同富裕是社会主义的本质要求，是社会主义制度优越性的体现。

第二、维护公平和正义，涉及最广大人民的根本利益，符合社会主义的本质要求。

第三、社会公平和社会正义是我们党立党为公、执政为民的必然要求。

第四、社会公平和社会正义是社会主义和谐社会的核心价值。

第五、公平和正义是和谐社会的重要文明特征。

4、简述社会主义物质文明、政治文明、精神文明的辩证关系。

答：在社会生活中，物质文明、政治文明和精神文明是一个彼此紧密联系而又有各自的发展规律的统一体，互为条件、互为目的、相辅相成。

成考政治简答题汇总

成人高考政治简答题的汇总主要包括以下题目：
1. 请简述社会存在与社会意识的关系。

2. 简述矛盾、矛盾的同一性和斗争性的含义。

3. 坚持公有制的主体地位是贯彻按劳分配，实现共同富裕的根本保证。

4. 简述我国的多党合作和政治协商制度的特点和优点。

5. 简述新民主主义革命的三大法宝及其相互关系。

6. 毛泽东是如何论述新民主主义革命的三大法宝的？
7. 新民主主义革命的三大法宝是什么？
8. 什么是社会存在和社会意识？
9. 社会存在和社会意识的关系是什么？
10. 简述中国特色社会主义法治理念的基本内涵。

11. 简述社会主义初级阶段的主要矛盾。

12. 简述新时代党的建设总要求。

13. 简述中国共产党的性质和宗旨。

14. 简述中国特色社会主义理论体系的基本内涵。

15. 简述中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的内涵及其相互关系。

毛概简答题（自考）（整理版）.doc

★1.什么是毛泽东思想？（毛泽东思想的科学涵义是什么？）答：毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。

★2.什么是毛泽东思想的活的灵魂？答：毛泽东思想的活的灵魂，是贯穿于毛泽东思想各个组成部分的立场、观点和方法，它们有三个基本方面，即实事求是、群众路线、独立自主。

★3.近代以来中华民族面对的两大历史任务是什么？两者的关系如何？答：两大历史任务：一个是求得民族独立和人民解放，一个是实现国家的繁荣富强和人民的共同富裕。

两者的关系是：前一个任务为后一个任务扫除障碍，创造必要的前提。

★4.什么是新民主主义革命的总路线？答：新民主主义革命总路线的集中表述是：无产阶级领导的、人民大众的、反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命。

★5.中共二大制定的党的最高纲领和最低纲领是什么？答：党的最高纲领是实现社会主义、共产主义。

最低纲领是：打倒军阀，建设国内和平；推翻国际帝国主义的压迫，达到中华民族的完全独立；统一中国为真正的民主共和国。

★6.近代中国民族革命与民主革命的关系是什么？答：中国革命既是对外推翻帝国主义压迫的民族革命，又是对内推翻封建地主压迫的民主革命。

两者既互相区别，又互相统一。

如果不推翻帝国主义的统治，就不能消灭封建地主阶级的统治；如果不帮助农民推翻封建地主阶级，就不能组成中国革命的强大队伍而推翻帝国主义的统治。

★7.民主革命时期中国民族资产阶级的两面性是什么？答：一方面，民族资产阶级受帝国主义的压迫和封建主义的束缚，同帝国主义和封建主义有矛盾，具有反帝反封建的革命要求，在政治上表现为进步性、革命性；另一方面，由于民族资产阶级没有同帝国主义和封建主义完全断绝经济上的联系，所以没有彻底的反帝反封建的革命勇气，在政治上表现为妥协与动摇。

★8.毛泽东阐明的中国革命分两步走及其关系是什么？答：第一步，进行新民主主义革命，改变中国半殖民地半封建的社会形态，建立一个独立的新民主主义社会。

植物生理学简答题整理

1. 简述水分在植物生命活动中的作用。

(1)水是植物细胞的主要组成成分；(2)水分是植物体内代谢过程的反应物质。

水是光合作用的直接原料, 水参与呼吸作用、有机物质的合成与分解过程。

(3)细胞分裂和伸长都需要水分。

(4)水分是植物对物质吸收和运输及生化反应的溶剂。

(5)水分能使植物保持固有姿态。

(6)可以通过水的理化特性以调节植物周围的大气温度、湿度等。

对维持植物体温稳定和降低体温也有重要作用。

2.简述影响根系吸水的土壤条件1.土壤中可用水量: 当土壤中可用水分含量降低时, 土壤溶液与根部细胞间的水势差减小, 根系吸水缓慢2.土壤通气状况: 土壤通气状况不好, 土壤缺氧和二氧化碳浓度过高, 使根系细胞呼吸速率下降, 引起根系吸水困难。

3.土壤温度：低温不利于根系吸水, 因为低温下细胞原生质黏度增加, 水分扩散阻力加大；同时根呼吸速率下降, 影响根压产生, 主动吸水减弱。

高温也不利于根系吸水, 土温过高加速根的老化进程, 根细胞中的各种酶蛋白高温变形失活。

4.土壤溶液浓度: 土壤溶液浓度过高引起水势降低, 当土壤溶液水势与根部细胞的水势时, 还会造成根系失水。

3、导管中水分的运输何以能连续不断？由于植物体叶片的蒸腾失水产生很大的负净水压, 将导管中的水柱向上拉动, 形成水分的向上运输；水分子间有相互吸引的内聚力, 该力很大, 可达20 MPa以上；同时, 水柱本身有重量, 受向下的重力影响, 这样, 上拉的力量与下拖的力量共同作用于导管水柱, 水柱上就会产生张力, 但水分子内聚力远大于水柱张力。

此外, 水分子与导管或管胞细胞壁纤维素分子间还具有很大的附着力, 因而维持了导管中水柱的连续性, 使得导管水柱连续不断, 这就是内聚力-张力学说。

4. 试述蒸腾作用的生理意义。

答: (1)是植物对水分吸收和运输的主要动力。

(2)促进植物对矿物质和有机物的吸收及其在植物体内的转运。

(3)能够降低叶片的温度, 以免灼伤。

中国近代史简答题(整理)

中国近现代史简答题：1.标志中国近代史开始的事件是什么? 中国近代史的起止时间是什么?2.鸦片战争是由哪个国家发动的？发动的原因是什么？3.鸦片战争的起止时间是? 结果如何？4.《南京条约》的内容有哪些? 损害了中国哪些主权？5.《南京条约》给中国社会带来什么样的影响？6.《南京条约》开放了哪五处通商口岸？开放口岸最多的是哪个省？7.中国开眼看世界第一人是谁？提出“师夷长技以制夷”的主张的人物是谁？8.洋务运动的时间和口号各是什么？9.洋务运动有哪些代表人物？领导人物称为什么派别？10.洋务运动的主张是什么？其实质是一场什么运动？11.甲午中日战争的起止时间是？主要战役？主要海战区域？结果怎样？12.《马关条约》什么时候签订的？中割让了哪些领土给日本？13.《马关条约》对中国产生了什么样的影响？14.鸦片战争和甲午中日战争的失败给我们什么启示？15.拉开维新变法运动序幕是什么事件？发生在哪一年？16.维新变法运动有哪些代表人物？他们被称为什么派别？17.戊戌变法发生在哪一年？主导戊戌变法的清朝皇帝是哪一位？18.戊戌变法的结果怎样？说明了什么？19.中国第一个统一的资产阶级革命政党的名称是什么？它在哪年在什么地方成立的？20.中国同盟会提出什么样的革命纲领？同盟会的成立有什么意义？21.亥革命爆发于何时？辛亥革命的主要领导人是谁？他属于资产阶级的什么派别？22.标志辛亥革命爆发的事件是什么？23.辛亥革命的指导思想是什么？24.辛亥革命的历史意义是什么？25.中华民国成立于何时何地？是一个什么性质的政府？谁就任临时大总统？26.为什么说辛亥革命既是成功的又是失败的？27.辛亥革命的失败说明了什么？28.新文化运动的时间和口号是什么？代表人物有哪些？29.新文化运动实际上是一场什么运动？有甚意义？30.创办《新青年》，标志新文化运动开始的人物是谁？31.拉开中国新民主主义革命序幕的是什么事件？32.五四运动爆发的原因是什么？33.五四运动的口号有哪些？最能体现五四运动性质的口号是什么？34.五四运动的性质是什么？五四运动的历史意义是什么？35.中国共产党成立的时间和地点各是什么？36.中国共产党成立的历史意义是什么？37.国共第一次合作的起止时间是？国共第一次合作过程中有哪些成果？38.北伐战争的目的是什么？主战场在哪里？39.南昌起义爆发于何时？领导人有哪些？40.南昌起义有什么意义？41.什么事件后，毛泽东创建了第一块农村革命根据地？42.毛泽东在井岗山革命根据地开辟了一条怎样的革命道路？43.中国第一块农村革命根据地的名称是什么？44.红军被迫从根据地进行长征的原因是什么？45.长征途中所召开的转折性的会议是什么会议？会议在什么时间什么地点召开？46.遵义会议的内容和意义各是什么？47.标志长征胜利结束的事件是什么？发生在哪个省？48.长征精神的主要内涵是什么？49.九一八事变爆发的时间是什么？50.当时蒋介石采取什么政策？后果怎样？51.西安事变爆发的时间是？领导者是谁？52.中共为什么主张和平解决西安事变？53.西安事变的和平解决有什么意义？54.中国局部抗战开始的标志是什么事件？55.日本全面侵华的标志是什么事件？抗日战争的起止时间是？56.抗日民族统一战线初步形成于什么事件后？正式形成于什么事件后？57.抗日战争中国取胜的最主要原因是什么？还有哪些原因？58.抗日战争中国取得胜利的历史意义是什么？抗战胜利后什么地方回归祖国？59.蒋介石为什么邀请毛泽东赴重庆谈判？60.重庆谈判的时间? 国民党和共产党双方的主要代表人物？61.重庆谈判取得什么成果？62.蒋介石发动全面内战的时间是何时？标志是什么？63.什么事件揭开了人民解放军战略进攻的序幕？64.国共两党的主力大决战指哪些战役？三大战役的时间是？意义是？65.“百万雄师过大江”指什么战役？国民党政权在大陆覆灭的标志事件及时间是什么？66.中国现代化的标志是什么？新民主主义革命开始的标志是什么？67.状元实业家是谁？提出了什么口号？68.近代民族工业产生于什么运动中？发展的黄金时代是什么时期？原因是什么？69.近代民族工业的发展有什么特点？为什么？70.地主阶级思想家是谁？著作是什么？有什么主张？指导了什么运动？71.资产阶级启蒙思想家是谁？译注是什么？观点是什么？指导了什么事件？。

教育学简答题整理【范本模板】

一、教育与教育学1.教育本质上是一种培养人的社会活动,教育的社会属性表现在哪些方面？①永恒性②历史性③继承性④长期性⑤相对独立性⑥生产性⑦民族性2.20世纪后期的教育有哪些特点？①终身化法国保罗·朗格朗②全民化③民主化教育机会均等:入学机会、享受教育资源机会、教育结果的均等师生关系民主化教育方式、内容民主化教育自由化④多元化⑤技术现代化全球科学信息现代化⑥全球化全民民主多元终身化⑦信息化⑧具有科学性3.简述学习教育学的意义？①有利于树立正确的教育观②有利于树立正确的教学观③有利于掌握学生思想品德发展规律④有利于构建教师合理优化知识结构⑤对教育改革有很强的指导意义价值：超越日常教育经验；科学解释教育问题;沟通教育理论于实践。

二、教育的基本规律1.简述教育与政治经济制度的关系？⑴政治经济制度对教育的影响和制约①决定教育的领导权②决定受教育权③决定教育目的④决定教育内容的取舍⑤决定教育体制⑥制约着教育的改革与发展⑦教育相对独立于政治经济制度⑧决定着教育的性质⑵教育对政治经济制度的影响①教育的政治功能培养出政治经济制度所需要的人才；通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度;促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用②教育的经济功能再生产劳动力;再生产科学知识2.简述生产力对教育的制约作用?（最终、最根本)①制约着教育发展的规模和速度②制约着教育结构的变化③制约着教育的内容、方法与手段④制约着学校的专业设置⑤教育相对独立于生产力的发展水平3.简述教育对生产力的促进作用？教育的经济功能再生产劳动力；再生产科学知识4.科技发展对教育的作用表现在哪些方面? (动力作用、根本动因)①改变教育者的观念②影响受教育者的数量和教育质量③影响教育的内容、方法和手段④影响教育技术教育的科技功能: 科学研究-—-成果开发———科技再生产-—-科学体制化5.简述教育对文化的作用?①传承文化（传递、保存、活化）②改造文化（选择和整理、提升文化）③传播、交流和融合文化④更新和创造文化6.教育的相对独立性表现在哪些方面？①教育自身的历史继承性②教育与社会发展的不平衡性③教育与其他社会意识形式的平行性7.简述影响人的发展的因素？遗传(遗传素质)：物质前提环境:提供多种可能性教育(学校教育):主导作用个体主观能动性:内因、动力8.简述遗传在人的身心发展中的作用?①遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不决定人的发展②遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一③遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段9.为什么说学校教育在个体身心发展中起主导作用？①学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动②学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好③学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素10.简述学校教育对个体发展的特殊功能？①学校教育对于个体发展做出社会性规范②学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值④学校教育具有加速个体发展的特殊功能11.简述人的身心发展的一般规律?①顺序性:个体身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的过程要求：循序渐进地施教；“拔苗助长”“陵节而施”的做法都是违背该原则的②阶段性：不同年龄阶段学生的身心发展具有不同的发展特征和任务要求：对不同年龄阶段的学生,在教育内容和方法上应有所不同,而不能搞“一刀切”“一锅煮";最近发展区③不平衡性（不均衡性）：个体身心发展同一方面在不同年龄阶段的发展速度和个体身心发展的不同方面都是不平衡的要求：把握施教的关键期或最佳期，视时而教、及时施教④互补性：包括生理和生理之间的互补和生理与心理之间的互补要求：长善救失，扬长避短⑤个别差异性:不同个体同一方面发展速度和水平之间的差异、不同个体不同方面存在差异、不同个体具有不同的个性心理倾向、群体间的差异要求:因材施教;弹性教学制度；组织兴趣小组⑥整体性:学生是一个整体的人，以其整个身心投入教学生活，并以整个身心来感知、体验、享受和创造这种教学生活要求：面对学生的整个身心；着眼于学生的整体性，促进学生的一般发展，注意做到认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学与艺术的统一三、教育目的与教育制度1.简述教育目的的层次结构?①国家的教育目的（第一层次）②各级各类学校的培养目标（第二层次）同中有异、重点突出、特点鲜明；教育目的与它是普遍与特殊的关系③教师的教学目标（第三层次）2.确立教育目的的基本依据是什么?①特定的社会政治经济、文化背景（社会要求)②人的身心发展特点和需要（人）③人们的教育理想（理论)④我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说3.马克思关于人的全面发展学说的基本观点是什么？⑴人的全面发展:人的体力和智力的全面发展：道德和个性的充分发展⑵旧式分工造成了人的片面发展⑶机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能⑷社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件⑸教育与生产劳动相结合是“造就全面发展的人的唯一方法”（培养全面发展的人的根本途径与唯一途径)4.我国现阶段教育目的的基本精神是什么？①坚持社会主义方向性（性质）②坚持全面发展(质量标准）③培养独立个性（内容）两坚持、培养、结合、提高④教育与生产劳动相结合(根本途径）⑤注重提高全民族素质5.简述素质教育的内涵？①面向全体学生的教育②促进学生全面发展的教育③促进学生个性发展的教育④以培养创新精神和实践能力为重点的教育（时代特征、核心、本质区别）6.学校教育产生的条件是什么？①生产力的发展以及社会生产水平的提高②脑力劳动和体力劳动相分离③文字的创造与知识的积累④国家机器的产生7.简述现代教育制度的发展趋势?①加强学前教育并重视与小学教育的衔接②强化普及义务教育，延长义务教育年限③中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展④高等教育大众化⑤终身教育体系的建构⑥教育社会化与社会教育化⑦教育的国际交流加强⑧学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化四、教师与学生1。

党史自测(1-6)简答题答案整理

第一专题1．大革命失败的原因是什么？（1）客观原因：主要是敌强我弱。

当时帝国主义和封建势力异常强大，再加上同盟者国民党内的反动集团背叛了革命，这些使得反革命力量大大超过了革命力量。

（2）主观原因：中共处于幼年时期，对马克思主义理论和中国革命实际还缺乏深刻的了解，革命斗争的经验更少。

特别是在大革命后期，以陈独秀为代表的党中央领导犯了右倾投降主义错误，放弃了对革命的领导权，尤其是对革命武装的领导权，在反革命势力向革命势力发动突然袭击的时候，无法组织有效抵抗。

（3）外部原因：由于共产国际及其代表和苏联顾问对中国的国情了解不够，出现了不少脱离中国实际的瞎指挥。

这些因素的综合作用，葬送了轰轰烈烈的国民革命。

2．第一次大革命在中国社会发展上起了哪些重要作用？（1）国共合作的北伐战争和工农群众运动的风暴，摧毁了北洋军阀的统治，沉重打击了帝国主义势力，这在现代中国历史上还是第一次。

（2）中国人民在思想上相当普遍地受到这次大革命的洗礼，中国共产党提出的反帝反封建目标和新民主主义逐渐被广大人民所接受，是一次革命思想大启蒙运动。

（3）“团结就是力量”的观念已深人民心，中国人民开始组织起来，不再是一盘任人践踏的散沙。

（4）中国共产党人在大革命实践中得到锻炼。

3．大革命的失败，使中国共产党人获得了哪些深刻的经验教训？（1）在中国民主革命中，必须坚持无产阶级的领导权，建立包括工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级的革命统一战线，对资产阶级实行又联合又斗争的策略。

（2）无产阶级的领导权的中心问题是农民问题。

只有发动广大农民，建立巩固的工农联盟，才能保证无产阶级的革命领导权。

（3）无产阶级要实现革命的领导权，必须建立和掌握革命的武装。

（4）无产阶级政党必须加强思想上、政治上和组织上的建设，坚持马克思主义同中国革命实践相结合的原则。

第二专题1.遵义会议的历史功绩是什么？遵义会议是中国共产党历史上的一次重要会议。

它结束了王明左倾错误在党中央的统治，确立了以毛泽东为核心的新的党中央的正确领导。

中国特色社会主义—期末考试简答题整理

教学大纲第一五八讲出论述题，第二三四六七讲出简答题注意事项：1、姓名、学院、学号、专业证件：研究生证、身份证2、班级：“中特32班”，任课老师：*****3、开学后两周内出成绩简答题（10’*4）1、我国经济体制改革的基本特色中国的经济体制改革，在本质上是社会主义制度的自我完善和发展，它是在中国共产党领导下自觉进行的，具有鲜明的特点：从改革的社会性质看，不是改变整个社会的根本性质，而是赋予社会主义制度新的生机和活力，发挥社会主义的优越性，增强社会主义的吸引力，使社会主义社会趋于健全和成熟；从改革的社会力量看，是把坚持党的领导与充分一开考广大人民群众结合起来，充分发挥人民群众的积极性和创造性，目的是让人民群众富裕起来，给人民群众带来更多福祉；从改革的内容看，不是改变社会基本制度，而是改变现存生产关系和上层建筑中不适应生产力发展要求的那些方面和环节，变革不适应生产力发展的各项具体制度安排；从改革的手段和方法看，是在维护社会稳定的前提下，循序渐进地进行经济结构、社会结构和利益关系的调整，同时在这种调整中妥善处理改革发展稳定的关系，既保持社会的和谐稳定又使社会焕发强大活力。

2、中国经济发展道路的内容经济发展道路是指从经济发展实际出发确立的实现经济发展目标任务的具体途径和方式。

中国特色的经济发展道路主要包括：一是中国特色新型工业化道路。

其基本内涵是：以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的路子。

二是中国特色农业现代化道路。

其基本内涵是：立足基本国情和农业发展阶段，遵循农业现代化建设的一般规律，以确保国家粮食安全、增加农民收入、促进可持续发展为目标，加强农业基础地位，推进农业发展方式转变，大幅度增强农业可持续发展能力，全面提高农业现代化水平，扎实推进社会主义新农村建设。

三是中国特色自主创新道路。

其基本内涵是：坚持自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来的指导方针，大力推进原始创新、继承创新、引进消化吸收再创新，不断提高创新能力，加快建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，加快建设国家创新体系，加快培育创新型科技人才，努力培育全社会的创新精神，实现到2020年进出创新型国家行列的目标。

现代汉语简答题答案(最新整理)

现代汉语简答题一、语音的社会属性：1、语音的社会属性是语音区别于其他声音的本质属性。

2、语音的形式和意义的结合是约定俗成的，两者之间没有必然的联系。

同样的语音形式可以表达不同的意义，例如“shīshì”这两个音节，汉语中就可以表示“失事、施事、失势”多种意义。

3、语音必然表现出一定的民族特征和地域特征。

不同的语音特征表现为不同的民族特征，例如：汉语的塞音分为送气和不送气两类，日、英、法、俄、德语言则没有这样的区别。

4、语音具有系统性。

系统所包含的音素数目及其相互关系，例如普通话里b-p、d-t、z-c、zh-ch、j-q，形成不送气和送气的对立。

二、元音和辅音的区别概念：1、发音时气流振动声带，在口腔或鼻腔中不受阻碍而形成的音叫元音。

例如：a[A]、U[U]。

2、气流在口腔或鼻腔受阻碍而形成的音叫辅音。

例如：b[b]、m [m]。

差异：3元音发音时，气流通过口腔、鼻腔不受任何阻碍；辅音发音时，气流通过口腔或鼻腔一般要受到某个部位的阻碍。

4元音发音时，声带一定振动，声音总是比较响亮，并且能延长；辅音发音时，声带不一定振动（有的振动，如m[m]、n[n]；有的不振动，如b[p]、f[f]），声带振动是声音较响亮，声带不振动是声音不响亮。

5、元音发音时，发音器官各部位保持均衡的紧张状态；辅音发音时，发音器官局部（成阻部位）紧张。

6、元音发音时，气流较弱；辅音发音时气流较强。

三、举例说明什么是四呼：1、根据韵母开头元音的特征分为“开口呼”、“齐齿呼”、“合口呼”、“撮口呼”四类，俗称“四呼”。

2、凡韵腹或韵头不是i、u、ü的韵母属于开口呼韵母。

例如a o e ai。

3、凡韵腹或韵头是i的韵母属于齐齿呼韵母。

例如 ia ing。

4、凡韵腹或韵头是u的韵母属于合口呼韵母。

例如u uen。

5凡韵腹或韵头是ü的韵母属于撮口呼韵母。

例如ü ün。

四、举例说明轻声及作用：概念：1、在词或句子里，某些音节往往会说（或读）得相对轻而短，以体现某些语义或语法功能，这一现象叫“轻声”。

教育学简答题和论述题整理

教育学简答题和论述题整理教育学：一、简答题：1.简述社会主义教育目的的基本特点？一）以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础；（二）鲜明的提出培养人的政治方向；（三）主张人的全面发展与个性发展的统一2、简述良好的家庭教育的基本条件？一）父母的表率作用；（二）民主和睦的家庭气氛；（三）父母的文化修养；（四）正确的教育观点和方法；3、简述影响个体发展的主要因素。

遗传（物质前提）、环境（外部客观条件）、教育、个体的主观能动性（动力）4、简述应试教育的负效应。

一）片面追求升学率；（二）中小学生课业负担过重；（三）升学教育造成学生分化5、教育要适应个体发展的哪些规律？1）教育要适应个体身心发展的顺序性；（2）教育要适应个体身心发展的阶段性；（3）教育要适应个体身心发展的不平衡性；（4）教育要适应个体身心发展个别差异性6、简述指导学生研究方法的基本要求。

1）研究方法指导要有整体观；（2）把研究方法指导的研究与研究学生结合起来；（3）激发学生研究的自觉性、主动性；（4）研究方法指导，必须着眼于学生能力的培养。

7.何根据学生的气质类型差异，做好教育工作？1）教师应当认识到每一个学生的气质都有优点和缺点，都有可能掌握知识技能，形成健康人格，成为有价值的社会成员2）教师对不同气质类型占主导的学生应采取不同的教育方式方法3）教师应根据学生的气质特点，进行职业指导4）教师应正确气质的优点和缺点，加强自身的行为修养8、社区在发展教育中有什么样的的功能？1）服务功能；（2）教育功能；（3）宣传功能；（4）经济功能；（5）协调功能；9、中国教师角色行动中的文化传统：1)道德追求大于社会索取。

(2)社会本位高于小我本位。

(3)自我涵养先于对他人教育。

10、教育要素之间的关系教育的基本要素包孕：教育者、受教育者及教育影响。

它们之间的关系是：1)教师是教育影响和学生间的中介。

(2)教育影响是老师对学生施加影响的桥梁。

(3)学生是教师选择和使用教育影响的根据。

简答题答案整理

��∅ ，��∅ 为相电流。
三相基波旋转磁动势的幅值、转向和转速各取决于什么？为什么？三相对称绕组中通以三相对称电流，产生圆形旋转磁动势。因此，三相基波旋转磁动势的幅值取决于三相绕组在空间的分布、三相电流的大小和相位。 F1 ? 1.35 Nkw1 I? p 由于当某相电流达到最大值时，三相基波合成磁动势的轴线与该相绕组轴线重合，故三相基波合成磁动势的旋转方向取决于三相绕组中电流的相序，从超前相到滞后相。由于当某相电流达到最大值时，三相基波合成磁动势的轴线与该相绕组轴线重合，所以三相基波合成磁动势推移的角速度与交流电流的角频率相等，即其转速取决于电流的频率和电机的极对数。第五章 1.三相感应电机的转速变化时，转子所生磁动势在空间的转速是否改变?为什么? 答：不变。设气隙磁场旋转速度为 n1 ，转子的转速为 n，转差率为 s
n1 n ，则转子感应电动势和电 n1
流的频率为 f 2 sf1 ，由此电流产生的磁动势相对于转子的速度为 n
60 f 2 60 f1 s sn1 ，则相对于 P P
定子的转速为 n n n1 ，与转子转速无关。即转速变化时，转子产生的磁动势在空间的转速不变。 2.感应电动机等效电路中的
n V 。与铁磁材料的磁滞损耗系数、磁场交变的频率、铁心的体积及磁化强度有关；公式 ph Ch fBm
l ， A
涡流损耗：交变的磁场产生交变的电场，在铁心中形成环流（涡流），通过电阻产生的损耗。经
2 G 。与材料的铁心损耗系数、频率、磁通及铁心重量有关。验公式 ph CFe f 1.3Bm
1-1 磁路的磁阻如何计算？磁阻的单位是什么？答：磁路的磁阻与磁路的几何形状（长度、面积）和材料的导磁性能有关，计算公式为 Rm 单位： A Wb 1-2 铁心中的磁滞损耗和涡流损耗是怎样产生的，它们各与哪些因素有关？答：磁滞损耗：铁磁材料置于交变磁场中，被反复交变磁化，磁畴间相互摩擦引起的损耗。经验

教育基础简答题整理

一、学习动机：1、简述影响学习动机形成的主要因素;答：内部和外部两方面论述;内：①学生的自身需要与目标结构②成熟与年龄特点③学生的性格特征和个别差异④学生的志向水平和价值观⑤学生的焦虑程度外：①家庭环境与社会舆论②教师的榜样作用;2、结合教学实际谈谈马斯洛的需要层次理论的观点和运用;答：①需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现,马斯洛是这一理论的提出者和代表人物;②马斯洛认为人的需要分为五种,由低到高分别是：生理、安全、归属和爱、尊重、认知、审美、自我实现③缺失性需要包括……上述这些低级需要得到基本满足之后,便进入自我实现的需要层次;④自我实现作为一种最高级的需要,包括认知、审美和创造的需要;从学习心理角度看,人们进行学习就是为了追求自我实现,即通过学习使自己的价值得到充分发挥和发展,因此,可以说自我实现是一种重要的学习动机;⑤需要层次理论说明,某些程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种低级需要没有得到满足,例如父母离异,所以,教师不仅要关心学生学习,还要关心学生生活,以排除影响学习的一切干扰因素;3、简述学习动机的强化理论：①学习动机的强化室友联结主义心理学家提出来的,主要代表人物：桑代克、斯金纳②强化理论将人类行为的动力归结为强化,不考虑刺激和反应之间的人和中间环节或中介变量;强化是指凡是能增加反应发生概率的刺激,即跟随在一个行为之后,并使该行为出现可能性增加的条件;③强化可分为正强化和负强化;………………4、学习动机的激发山香版※※①创设问题情境,激发学习兴趣,维持好奇心;②设置合适的目标③控制作业难度,恰当控制动机水平④表达明确的期望⑤提供明确的、及时的、经常性的反馈⑥合理运用外部奖赏⑦有效的运用表扬⑧对学生进行竞争教育,适当的开展学习竞争;记忆辅助：目标：竞争奇作,得奖得表扬反馈中公版如何激发学生的学习动机：答：①创设问题情境,实施启发式教学②根据作业难度,恰当控制动机水平③充分利用反馈信息,妥善进行奖励④正确指导结果归因;5、学习动机的培养※※※①了解和满足学生的需要,促使学习动机的产生马斯洛、需要动机理论②重视励志教育,对学生进行成就动机训练麦克里兰、阿特金森成就动机理论③帮助学生确立正确的自我概念,活得自我效能感班杜拉、自我效能感④培养学生努力导致成功的归因观韦纳、归因⑤培养对学习的兴趣⑥利用原有动机的迁移,使学生产生学习的需要;二、为题解决与创造性1、如何培养学生的问题解决能力※※※答：在学校情境中,大部分问题解决是通过解决各个学科中的具体问题来体现的,具体可分为：①提高学生知识储备的数量与质量②教授与训练解决问题的方法与策略③提供多种练习的机会④培养思考问题的习惯2、论述在教学中如何培养学生的创造性※※※答：首先要创设有利于创造性产生的适宜环境①创设宽松的心理环境②给学生留有充分选择的余地③改革考试制度与考试内容其次,要注重创造性个性的塑造：保护好奇心、解除答错问题的恐惧心理、鼓励独立思考和创新精神、重视非逻辑思维能力、给学生提供具有创造性的榜样;再次,开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略;①发散思维训练②推测与假设训练③自我设计训练④头脑风暴训练具体应用时应遵循四条基本原则：一是畅所欲言,二是鼓励标新立异,三是以获得方案数量为目的而非质量,四是鼓励提出改进意见或建议;创造性产生是知识、技能、策略、动机等多方面综合发展的结果;结合各个学科特点进行创造性思维训练,既可以发挥教师的创造性,也可以有效地提高学生的创造性;三、学习迁移1、促进学生知识和技能迁移应注意什么※学生知识和技能的迁移能力的形成有赖于教学;①精选教材②合理编排教学内容③合理安排教学程序④教授学习策略2、简述迁移在学校教育中的主要作用※学习迁移也称训练迁移,指一种学习对另一种学习的影响,在学校教育中,知识的学习不是独立的,迁移现象在学习中是时刻存在的;①迁移对于提高解决问题能力具有直接促进作用;②迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径,是能力与品德形成的关键环节;③迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用;因此,①改革和……②③④⑤上一题3、结合实例说明学习迁移的种类根据不同的标准划分不同类别：①根据迁移性质：正迁移和负迁移解释：略②根据迁移的时间：顺向、逆向解释：略③根据迁移的内容不同抽象与概括水平：水平迁移与垂直迁移解释：略④根据内容可分为：一般迁移与具体迁移⑤根据迁移过程中所需的内在心理机制不同：同化性迁移、顺应性迁移、重组型迁移简述影响迁移的主要因素答：①学习任务的相似性②原有认知结构③学习的心向与定势④学习的指导四、学习策略：认知策略、元认知策略、资源管理策略1、陈述性知识的认知策略有哪些学习策略是学习者为提高学习效果和效率有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方案,包括认知策略、元认知策略和资源管理策略;认知策略又包括复述策略、精细加工策略和组织策略;复述策略：运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料上的方法;①利用随意识记和有意识记②排除相关干扰③整体识记和分段识记④多种感官参与⑤复习形式多样化⑥过度复习⑦画线;其中,画线是一种常用的复述策略;精细加工策略：①记忆术②做笔记③提问策略④生成性学习⑤利用背景知识组织策略：整合所学新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构;常用的组织策略由列提纲、利用图形、表格等;2、简述元认知策略及其分类元认知是对自己认知活动的认知,其本质是对当前认知活动的调节;元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略;①计划策略：设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务;②监控策略：阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间;监控策略包括领会监控和集中注意;③调节策略：在学习过程中根据认识活动监视的结果,找出认识偏差,及时调整策略或修正目标；在学习活动结束时,评价认知结果,采取相应的补救措施,修正错误,总结经验教训;3、论述学习策略训练的原则※※※①主体性原则：学习者主体性主动性的充分发挥②内化性原则：反复体验逐步内化③特定性原则：学习策略的训练要结合实际,要适合学习内容的特点;④生成性原则：学习过程中要利用学习策略对学习的材料重新进行加工,产生某种新东西⑤有效监控原则：一定要惊现挑选,选择重要策略和常用策略,保证学习策略的有效性⑥个人效能感：指学生在执行某一任务时对自己胜任能力的判断和自信程度,它是影响学习策略选择的一个重要的动机因素;记忆辅助煮花生特见效4、简述学习策略的特点①操作性与监控性的有机统一②外显性和内隐性的有机统一③主动性和迁移性的有机统一5、简述学习策略的训练方法①指导教学模式②程序化教学模式③完形训练模式④交互式教学模式⑤合作学习模式五、其他章节1、能力的个别差异表现在哪些方面能力类型的差异：人的能力类型的差异主要表现在知觉、表象、记忆、想像、言语和思维等类型和品质方面;能力水平的差异：能力的水平差异主要指智力差异即一般能力的差异智力分布近似正态分布;能力表现早晚的差异：有的人早期显露,有的人大器晚成;4能力的性别差异：①智力和学业性别差异：第一男离散程度比女生大；第二男视觉空间知觉好、抽象思维、语言理解推理能力好,女听觉好、口语能力好;②教师应避免教育中的性别偏向：教材、学科兴趣、课堂管理和活动、课堂教学;2、学生学习的特点：①学习形式：接受学习是学习的主要形式②学习过程：主动建构过程,具有自主性、策略性和风格性,是师生互动的过程;③学习内容：以系统的学习人类的间接知识经验为主,具有间接性;④学习目标：具有全面性⑤学生的学习具有一定程度的被动性;3、班集体的教育作用有哪些联系实际论述班主任如何组织和培养班集体4、答：良好班集体的作用：①有利于形成学生的群体意识②有利于培养学生的社会交往与适应能力③有利于训练学生间的自我教育能力建立良好的班集体应做到：①制定共同的奋斗目标②选拨和培养学生干部③建立严明的班级纪律④形成正确的集体舆论⑤组织形式多样的教育活动;5、教师在课改中扮演的角色有哪些①从教师徐与学生关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者；②从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者；③从教学与课程的关系看,型课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；④从学校与社区关系看,新课程要求教师应该是社区型开放的教师;6、简要回答中小学教师职业道德规范2008年修订包括哪几条爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习;7、教师上好课的基本要求①目标明确②重点突出③内容正确④方法得当⑤表达清晰⑥组织严密⑦气氛热烈7、简述德育过程的规律①德育过程是学生知、情、意、行诸因素统一发展的过程②德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程③德育过程是一个促进学生思想内部矛盾转化的发展过程④德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程;8、简述建构主义学习观的主要内容答：代表人物：皮亚杰、维果斯基,认为知识的学习是个体积极、主动地进行意义建构的过程,与学习者原有的知识经验、学习情境等因素有关;知识观：知识是动态变化的,不确定的;学生观：学生不是空着脑袋走进教室;学习观：①主动建构性学生根据自己原有的经验建构知识②学习的社会互动性学习要通过社会活动才能更好运用到实践中去③学习的情境性只是存在于具体、情境性的、可感知的活动之中教学观：老师是激发者、引产者、促进者;9、良好的师生关系包括哪几点10、答：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容10、良好师生关系建立的途径与方法答：①了解和研究学生②要树立正确的学生观③提高教师自身素质④要发扬教育民主⑤热爱、尊重学生,公平对待学生⑥主动与学生沟通,善于与学生交往⑦正确处理师生矛盾⑧提高法制意识,保护学生合法权利11、新课程改革主要措施是什么基础教育课程改革具体目标：1、实现课程功能的转变;改变课程过于注重知识传授的倾向2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;3、密切课程内容与生活和时代的联系4、改善学生的学习方式;改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状;5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度;改变课程评价过于强调甑别和选拨的功能;6、实行三级课程管理制度;改变课程管理过于集中的状况;教师观方面：从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者；从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者；从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；从学校与社区的关系看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师;教学行为方面：师生关系上强调尊重、赞赏；对待教学关系上,强调帮助、引导；在对待自我上,强调反思；在对待其他教育者的关系上强调合作;学生观(1)学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生①学生的身心发展是有规律的②学生具有巨大的发展潜能；③学生是处于发展过程中的人；(2)学生是独特的人①学生是完整的人；②每个学生都有自身的独特性；③学生与成人之间存在着巨大的差异;(3)学生是具有独立意义的人①每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在；②学生是学习的主体③学生是责权主体;。

教资简答题汇总

简答题汇总1、简述现代教育制度的发展趋势。

答：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。

（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。

（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。

（4）高等教育的类型日益多样化。

（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

（6）教育制度有利于国际交流。

2、简述古代学校教育的特征。

答：阶级性，道统性，专制性，刻板性，象征性。

3、简述当代教育改革和发展的新特点。

答：（1）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化。

4、简述当代教育民主化的表现。

答：教育民主化是对言教的等级化、特权化和专制性的否定。

一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。

另一方面，教育民主化追求教育的自由化。

5、简述教育学产生与发展的阶段及其代表人、著作。

答：（1）教育学学科的建立：夸美纽斯《大教学论》；（2）规范教育学的建立：赫尔巴特《普通教育学》，杜威《民本主义与教育》；（3）当代教育学的发展：凯洛夫《教育学》。

6、简述政治经济制度对教育的制约。

答：（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定着受教育的权利；（3）政治经济制度决定着教育目的；（4）教育相对独立于政治经济制度。

7、教育对政治经济制度的影响。

答：（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量；（3）教育可以促进民主。

8、简述生产力对教育的决定作用。

答：（1）生产力水平决定教育的规模和速度；（2）生产力水平制约着教育结构的变化；（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段；（4）教育相对独立于生产力的发展水平。

9、简述科学技术对教育的影响。

答：（1）科学技术能够改变教育者的观念；（2）科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量；（3）科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。

10、简述教育对科学技术发展的作用。

现代汉语简答题[整理版]

1.北方话作为普通话的词汇基础有很多优势条件，请你任选一方面谈谈。

第一，北方话在我国政治、经济方面的影响大，北方话区域历来是我国政治经济中心区域;第二，北方话具有雄厚的文化基础，我们现在使用的书面语白话，就是在北方话基础上发展起来的，许多文学名著也是使用北方话写的，这些作品的流传，促进了北方话在全国的传播;第三，北方话具有广泛的群众基础，使用人口占整个汉民族的7 0 % ;第四，北方话通行地域广阔，从东北到西南，从西北到东南的南京，在这样大的范围内通话基本上没有问题。

(答对其中一个要点并适当展开即可给满分)2. 举例说明成语和惯用语在语音形式和结构关系方面有什么不同?第一，从语音看，成语以四个音节为主，惯用语以三个音节为主; 第二，从结构看，成语结构关系多种多样，惯用语以述宾关系和偏正关系为主。

3. "重要"和"主要"是不是同一词类?二者在功能上有哪些不同?"重要"和"主要"都是形容词，但"重要"属于普通形容词，"主要"属于非谓形容词。

二者在功能上的主要区别是:第一，"重要"可以受副词修饰，"主要"不能受副词修饰;第二，"重要"可以充当谓语，"主要"不能充当谓语。

4. 举例说明什么是简化字? 是不是笔画少的字就是简化字?简化字相对繁体字而言，是指改造原来笔画结构复杂的繁体字而形成的笔画结构简单的汉字。

例如"馬"繁体字，简化后的"马"就是简化字。

简化字有特定的内涵，不是笔画少的汉字就是简化字，例如"上、下、一"这些字不是简化字。

5. 网络语言要不要规范? 请谈谈你的看法。

这个问题学生可以肯定或否定回答，只要言之成理，同样给分。

肯定回答要点:网络语言需要规范。

中学科目二简答题

中学科目二简答题主要涉及初中和高中阶段的重要知识点，以下是一些可能的题目示例：
1. 请简述植物的光合作用过程及其意义。

2. 请解释牛顿三大定律的内容。

3. 请简述化学键的类型以及它们之间的区别。

4. 请说明相对论的两个基本假设及其意义。

5. 请简述染色体、DNA和基因之间的关系。

6. 请简述欧姆定律的内容及其应用。

7. 请简述自由落体运动的特点和规律。

8. 请解释酸碱指示剂的作用原理。

9. 请简述物种演化的主要历程和特点。

10. 请简述人类对太阳系的认识过程和重要发现。

以上题目仅供参考，具体考试内容和难度可能会因地区和考试机构而有所不同。

建议考生查阅所在地区的中考或高考大纲，以获取更准确的信息。

小学教学资格证简答题整理

小学教学资格证简答题整理一、教育原理和教学理论1.1. 请简述“因材施教”的教育原理。

因材施教是一种个别化的教学原则，即根据学生的不同特点和研究能力，针对每个学生的个别需要提供教学内容和方法。

通过因材施教，教师能够更好地满足学生的研究需求，提高研究效果。

1.2. 请简述“启发式教学”理论的核心思想。

启发式教学是一种基于发现和探索的教学理论，核心思想是引导学生积极参与研究过程，通过自主思考和解决问题来构建知识结构。

教师在启发式教学中扮演引导者的角色，帮助学生发展问题解决和批判思维能力。

1.3. 请简述“终身研究”理论的意义。

终身研究理论认为研究是一个终身过程，与个体的成长和发展密切相关。

它强调在不同的生活阶段和不同的环境中，人们需要不断研究和适应变化。

终身研究有助于提高个人素质和适应社会的需求，促进个体的全面发展。

二、学科教育原则2.1. 请简述“结构性教学”原则。

结构性教学是一种组织和布置教学内容的原则，主要包括将学科知识组织为系统结构，建立知识之间的逻辑关系，使学生能够形成完整的知识框架。

通过结构性教学，学生能够更好地理解和掌握学科知识，提高研究效果。

2.2. 请简述“探究性教学”原则。

探究性教学是一种以问题为导向的教学原则，通过提出问题和解决问题的过程来促使学生主动思考和参与研究。

在探究性教学中，教师起到指导者和促进者的角色，鼓励学生进行自主研究和发现知识，培养学生的探索精神和创造能力。

三、小学教育和评价3.1. 请简述小学阶段的学科特点。

小学阶段的学科特点主要包括针对学生的认知和心理特征进行教学，注重培养学生的基础知识和基本能力，以及促进学生的全面发展。

小学学科教育注重培养学生的兴趣、探究和合作精神，并注重培养学生的基本技能和研究方法。

3.2. 请简述小学教育中的评价原则。

小学教育中的评价原则主要包括关注学生的全面发展和个性差异，以及注重过程和结果的评价。

评价应该促使学生发展潜力，激发研究动机，鼓励积极参与研究。

中学科目二一级简答题汇总

中学科目二一级简答题汇总
中学科目二的一级简答题主要涉及教育基础知识与基本理论、中学教学、中学生学习心理、中学德育等几个模块。

以下是一些可能的一级简答题汇总：
1. 请简述教育学的定义及其研究对象。

2. 什么是教育目的？教育目的在教育实践中有何作用？
3. 简要说明影响教育制度制定的因素。

4. 请解释教学过程的基本规律。

5. 什么是课程？课程在学校教育中有什么重要性？
6. 请简述教师劳动的特点。

7. 什么是有效的教学？有效教学的基本特征是什么？
8. 请简述中学生品德发展的特点。

9. 什么是德育？德育的基本原则是什么？
10. 请解释中学生学习动机的重要性及其激发途径。

以上题目仅为示例，实际上中学科目二的一级简答题范围非常广泛，需要考生根据考试大纲和教材进行全面复习。

在备考过程中，建议考生多做真题，掌握考试形式和难度，同时注意理解和记忆重要的概念、原理和观点，以便在考试中能够准确作答。