3.3中国的水资源 教案(湘教版八年级上)
湘教版地理八年级上册第三章第三节中国的水资源教案
第三节中国的水资源一、教学目标1．运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。
2．联系已学的气候与河流知识，分析我国水资源时空分布不均的原因。
3．结合实例说出我国跨流域调水的必要性，以及解决我国水资源时空分布不均的主要措施。
4．了解节约用水、保护水资源的重要性，确立合理利用和保护水资源的意识。
二、教学重难点1、水资源的时空分布特点；2、解决水资源时空分布不均的途径。
3、水资源的时空分布特点。
三、教材分析本节教材包括“时空分布不均”、“兴建水利工程”、“节约用水”3部分内容，知识结构如下：“时空分布不均”所对应的课程标准内容是“运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响”。
在设计思路上，本条“标准”与土地资源的“标准”相同，所不同的是更突出水资源的时空分布特点。
我国水资源时空分布的基本特点是：在时间分配上，季节变化和年际变化大；在空间分布上，地区分布极不均衡。
水资源的时空分布不均，导致我国水旱灾害频繁：同一时间，此地旱彼地涝；同一地区，此时旱彼时涝。
这一切，对各地区社会经济的发展带来了很大的影响。
解决水资源的时空分布不均及其带来的问题，成为我国土地整理工作的一个重要方面。
按照“标准”的设计思路，在“时空分布不均”部分，结合“中国径流带分布”、“中国主要河流年径流量”2幅图，教材正文阐述了我国水资源时空分布不均的特点，及其对于社会经济发展的影响。
为了打通前后知识之间的联系，引导学生掌握好我国水资源的分布规律，“活动”要求结合我国气候和河流知识，解释水资源时空分布不均的原因，并要求将径流带与地形区对应起来，以便于学生对径流带进行空间定位。
“兴建水利工程”所对应的课程标准内容是“结合实例说出我国跨流域调水的必要性”。
本条“标准”是“运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响”这条“标准”教学要求的延续，以说明我国为解决水资源分布不均所采取的措施。
湘教版地理八年级上册《第三节 中国的水资源》教学设计3
湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》教学设计3一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》是本册教材的重要内容之一。
本节内容主要包括中国水资源的分布、水资源利用与保护等方面。
通过本节的学习，使学生了解我国水资源的现状、水资源的空间分布特点以及水资源的季节变化特点，培养学生关爱水资源、节约用水、保护水环境的意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了我国地理位置、地形地貌等基础知识，对我国地理环境有一定的认识。
但水资源的相关知识较为抽象，学生理解起来可能存在一定困难。
因此，在教学过程中，要结合生活实际，用生动形象的语言、图片、视频等资源帮助学生理解水资源相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、水资源利用与保护措施，学会阅读水资源分布图。
2.过程与方法：通过地图、图表等资料，培养学生的读图分析能力；通过小组讨论、案例分析等方法，提高学生的合作交流能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱水资源、节约用水、保护水环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点、水资源利用与保护措施。
2.教学难点：水资源的空间分布规律、水资源的季节变化特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受水资源的重要性，提高学生关爱水资源的意识。
2.案例分析法：选取典型水资源案例，引导学生分析水资源利用与保护的措施，提高学生的实践能力。
3.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作交流能力。
4.图表教学法：利用地图、图表等资料，培养学生的读图分析能力。
六. 教学准备1.教学资源：教材、课件、地图、图表、视频等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国水资源分布图，引导学生关注我国水资源的分布情况。
提问：“你们知道我国水资源的分布特点吗？为什么会出现这样的分布？”2.呈现（15分钟）呈现我国水资源的时空分布特点，讲解水资源的空间分布规律、季节变化特点。
中国的水资源-湘教版八年级地理上册教案
中国的水资源-湘教版八年级地理上册教案一、教学目标1.了解中国的水资源分布情况。
2.掌握中国各地水资源的特点和利用情况。
3.培养学生的地理观念，关注和保护水资源。
二、教学内容1.中国水资源的分布情况中国的水资源主要分布在长江、黄河、淮河、珠江、辽河等流域内。
其中长江、黄河、珠江三条大河流域的水资源占全国水资源的60%以上。
2.中国各地水资源的特点和利用情况1.长江流域•水资源充沛，流量大，水质好。
•利用情况：长江上游电站为主要利用水能发电地区，中下游主要用于农业灌溉和城市供水。
2.黄河流域•河川年径流量少，年变化大，水质较差。
•利用情况：黄河上游主要用于农业灌溉，中下游主要用于工业、城市供水和电力生产。
3.珠江流域•水流湍急，水流丰富，水质好。
•利用情况：珠江上游主要用于电力生产，中下游主要用于城市供水和水产养殖。
4.淮河流域•河水稍少，不稳定，水质较差。
•利用情况：淮河主要用于农业灌溉和城市供水。
5.辽河流域•水量较少，不稳定，水质一般。
•利用情况：主要用于农业灌溉和城市供水。
3.中国的水资源保护在科学利用水资源的同时也要关注水资源的保护，促进可持续发展。
应加强水资源的监测和管理，防止污染水环境的事故发生，加大水资源节约利用的力度，提高水资源利用效率，保护水资源的生态环境。
三、教学方法1.课堂讲授：通过授课的方式让学生了解中国水资源的分布情况、各地水资源的特点和利用情况。
2.班级讨论：可以组织学生讨论有关中国水资源保护的话题，鼓励学生发表自己的意见和看法。
3.视频欣赏：通过播放有关中国水资源的纪录片等视频，让学生更加生动形象地了解中国水资源现状。
四、教学反思本课程着重介绍了中国水资源的分布情况和各地水资源所存在的问题及利用情况，通过教学让学生了解到中国水资源的特点和现状，进一步培养学生的地理意识和环境保护意识。
教学重心放在启发学生思考，让学生具有积极的学习态度，提高学生的创新思维和实践能力。
希望这门课程能够帮助学生更好地了解中国水资源，从而更好地保护我们的环境！。
湘教版地理八年级上册3.3《中国的水资源》教案
《中国的水资源》教学设计一、教材分析“中国的自然资源”是介于自然地理与人文地理之间的独特内容，是我们学习、研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。
本节“中国的水资源”是其中的一部分。
水资源的问题已是全球性的问题，而且与每个同学的生活息息相关。
所以学习本节知识，了解我国水资源现状及培养学生正确的资源观尤为重要。
本节教材主要包括3个内容：地区分布悬殊、时间分配不均、节约和每一滴水。
教材从学生的实际出发，注重于知识的实际应用，开放性的知识结构给学生更大的开拓空间。
故而，在组织课堂教学中主要以三个部分内容为主：一、地区分布悬殊；特点是“东多西少，南多北少”；解决对策：跨流域调水。
二、时间分配不均；特点是夏秋多，冬春少，年际变化大；解决对策：兴建水库。
三、合理利用每一滴水；措施是节约用水，防止水污染。
通过三个环节的教学，有序的分配教材内容，使学生的学习更有目标明确，条理清晰。
二、学生分析根据初二学生思维活跃、自主学习能力具备，合作意识强、求知欲强、通过分组合作探究可以完成学习任务。
在读图、析图方面需要继续培养，使学生读图中发现问题提出问题，在讨论交流中解决问题。
在解决问题中体验成功、体验学习的快乐。
三、教学目标课标要求：运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。
教学目标：1．通过视频、读图使学生知道水是宝贵的资源；理解我国水资源的现状；分析我国水资源不足的原因及解决措施。
2．从生活、生产实际出发，使学生了解节约用水，保护水资源的重要性，树立水资源，危机的意识。
3．教育学生树立十分珍惜，合理利用，倡导节约的资源观，培养资源保护意识，使学生能够从我做起，保护和节约有限的水资源。
教学重、难点：1、我国水资源的工区分布特点。
2、解决水资源分布不均的对策。
通过了解我国水资源不足的现状及对社会经济发展的影响，培养学生正确的资源观，增强保护水资源的责任感。
四、教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字对于八年级的学生已经初步具备地图叠加分析和从图中提取地理信息的能力，能够进行简单地理现象原因的初步探究。
湘教版八年级上册地理中国的水资源教学设计
水资源的现状即解决对策之间的内在联系
课时安排
教学辅助手段
教学流程与知识点
师生双边活动及设计意图
个性化修改
导入：播放《小水滴》动画。
学生观看后，师问题引导。学生描述动画所展示的内容。
引出本课主要探讨水资源。
进一步提问：如果我们身边没有了它，世界将会变成什么样？如果一个人没有水，能活几天？
通过引导，让学生感知水是宝贵的资源。水是生命之源过渡：前苏联宇航员加加林说：从太空看，地球是蔚蓝色的星球，我们应该叫它“水球”，由此看来地球上的水很多。提问：你知道全球有多少水资源？它主要储存在哪里？
师：结合课本地图，找到塔里木盆地，长江中下游平原，华北平原，东北平原，看一看他们位于中国的什么水带？
（4）浪费水现象：
小结：我国水资源短缺的原因
A.自然原因——水资源的分布：夏秋多冬春少；南多北少东多西少。
B.人为原因——水浪费：水污染
设疑：
师：我国水资源总量在世界居第六位，为什么缺水这么严重？除和人口多有关，还有其他因素的影响吗？怎么解决这个问题？
学生讨论，发表自己的观点：水资源时间、空间上分布不均；水污染严重；浪费水现象；师根据学生的回答，逐步分析，点拨。
湘教版八年级上册地理中国的水资源教学设计
章节课题
第三章 第三节中国的水资源 第一课时
课型
新授课
教学目标
1.使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。
2.培养学生的分析能力，使学生通过阅读我国水资源分布图，初步学会分析我国水资源的分布同气候的关系。
教学重点
1、水资源地区分布悬殊
2、兴建跨流域调水工程
水资源空间上分布不均：
展示：《我国水资源分布图》与P78图3.19，通过读图指导，引导学生感知我国水资源在空间上分布不均匀。呈现出南丰北缺，特别是华北和西北地区，缺水更严重。
湘教版地理八年级上册《第三节 中国的水资源》教学设计1
湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》教学设计1一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》这一节内容，主要介绍了我国水资源的分布、特点、利用和保护等方面的知识。
教材通过大量的图表、案例和数据，使学生能够直观地了解我国水资源的现状和问题，提高学生对水资源的保护意识。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经掌握了我国地理位置、气候特点等基础知识，对于水资源的概念、特点和分布也有一定的了解。
但学生对于我国水资源的利用和保护措施，以及水资源与人类生活的关系等方面的知识较为欠缺。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国水资源的分布、特点，掌握水资源的利用和保护方法，提高学生对水资源的保护意识。
2.过程与方法：通过观察图表、分析数据、讨论问题等方式，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：教育学生树立节约用水、保护水资源的观念，增强学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布、特点，水资源的利用和保护方法。
2.教学难点：水资源与人类生活的关系，水资源的合理利用和保护。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生在实际情境中感受水资源的重要性，提高学生的学习兴趣。
2.案例分析法：通过分析典型水资源案例，使学生了解水资源利用和保护的实际情况。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的水资源图表、案例和数据，制作多媒体课件。
2.准备水资源相关的视频资料，以便在课堂上进行展示。
3.准备水资源保护的相关宣传材料，以便在课后让学生进一步了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国水资源的分布图，引导学生关注我国水资源的地区差异。
2.呈现（10分钟）通过展示水资源的相关图表和数据，使学生了解我国水资源的总量、人均占有量等基本特点。
3.操练（10分钟）分析我国水资源的时空分布特点，让学生结合地图，找出我国水资源丰富的地区和贫乏的地区。
初中湘教版地理八年级上册 3.3中国的水资源 教案
第十二周课时教案
A 华北地区
B 东北地区
C 西北地区
D 京津唐地区
5、我国水资源的空间分布不均，表现为
A 东部多西部少，南方多北方少
B 东部少西部多，南方多北方少
C 东南多西北少，东北多西南少
D 山地多平原少，内地多沿海少
6、我国水资源的时间分布规律是
A 夏秋多、冬春少
B 秋季多，春季少
C 冬春多、夏秋少D夏秋多、冬春少
7、南水北调工程主要是
A 解决我国江水季节分配不均
B 解决东北平原的淡水缺乏问题
C 解决我国淡水资源的地区分布不均
D 南水北调即把珠江水调到我国北方地区
8、读“南水北调引水工程图〞，答复以下问题
〔1〕解决我国水资源地区分布不平衡，可采取的措施是__________________。
〔2〕南水北调工程，是指把___________水系丰富的水资源，通过引水工程调到我国缺水严重的___________、___________地区。
〔3〕南水北调工程的东线方案是从长江下游
___________〔城市〕取长江水沿___________北上到达京津唐地区。
〔4〕中线方案利用汉江上游的___________水库引水，跨___________、___________、___________、
___________四大流域，经郑州、石家庄等城市一直流向___________、__________。
〔5〕“引黄济青〞工程是将黄河水引入〔〕市。
A.青海 B.青岛 C.青藏地区 D.山东省〔6〕解决我国水资源时间分配上的不均匀，可采取的措施是
__________________
梳理知识
回忆知识
做练习、稳固知识。
湘教版地理八年级上册《第三节 中国的水资源》教学设计
湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册第三节《中国的水资源》教材，主要介绍了中国水资源的分布、特点、利用和保护等方面的内容。
本节内容是学生学习地理知识的重要组成部分，旨在让学生了解我国水资源的现状，提高节约用水、保护水资源的意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了我国的地形、气候等基本情况，对于水资源的概念、分布和利用等方面有一定认识。
但对于水资源在我国地理环境中的作用、水资源短缺的原因及保护措施等方面的理解尚浅，需要通过本节课的学习进一步深化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、利用状况和保护措施，掌握水资源的合理利用和保护方法。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：增强学生节约用水、保护水资源的意识，提高学生对地理环境的责任感。
四. 教学重难点1.重点：我国水资源的分布特点、利用状况和保护措施。
2.难点：水资源在我国地理环境中的作用，水资源短缺的原因及保护措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等素材，创设情境，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作含有图片、地图、视频等素材的课件。
2.教学道具：水资源分布图、水资源利用图等。
3.参考资料：关于水资源的相关论文、报道等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示我国水资源的美丽景色和丰富资源，引导学生关注水资源，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现我国水资源的分布特点、利用状况和保护措施，让学生了解我国水资源的现状。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析水资源在我国地理环境中的作用，讨论水资源短缺的原因及保护措施。
教师巡回指导，解答学生疑问。
湘教版八年级地理上册3.3《中国的水资源》教案
《中国的水资源》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解我国水资源的时空分布特征；（2）了解我国解决水资源问题的措施；（3）从生活实例出发，了解节约用水、防止水污染的意义；（4）培养学生的读图析图能力。
2.过程与方法通过读图分析、对比分析，温故知新等多种方法，学习我国水资源的相关知识。
3.情感态度与价值观通过学习我国水资源严重污染和浪费的现象，让学生明白珍惜和合理利用每一滴水，节约用水，防止水污染才是解决我国水资源危机的根本途径。
【教学重点】（1）我国水资源的时空分布特征；（2）解决我国水资源问题的措施。
【教学难点】水资源的分布特征，解决我国水资源问题的措施。
【教学方法】读图分析、讨论、小组合作、多媒体辅助【教学课时】1课时【教学过程】一、情境导入播放图片：第一张是三峡大坝，第二张是我国江南地区，第三张是我国西部地区的人们到很远的地方用驴运水，第四张是华北地区春旱的图片，从图中可以看出我国水资源的地区差异很明显。
这节课我们来深入地了解我国的水资源。
二、新课学习（一）地区分布不平均展示中国水资源的供需现状图提问：我国水资源的供需现状分为哪几个带？这几个带在地区分布上有什么差异？（学生回答）明确：我国水资源分为五个带：丰水带、多水带、过渡带、少水带、缺水带。
在地区上的分布是南多北少，东多西少。
提问：为什么我国水资源的分布是南多北少，东多西少？展示中国水资源的供需现状图和我国年降水量分布图（学生看图回答）明确：受夏季风的影响，我国年降水量的分布特征是由东南沿海向西北内陆递减。
填表：对照中国水资源的供需现状图和中国地形图，完成表格。
展示我国北方、南方、黄淮海地区的耕地和河流径流量的比较图提问：说说哪个区域用水最紧张？为什么？（学生读图分析回答）明确：黄淮海流域用水最紧张，该区域耕地比重大，人口稠密，工业发达，需水量大，而水资源总量较少，水土资源配合不协调，用水十分紧张。
明确：人口不断增加，而水资源的总量是不会增加的。
湘教版初二地理上册第三章第三节中国的水资源教案
湘教版初二地理上册第三章第三节中国的水资源教案●教学目标【知识与技能】1、了解我国水资源在空间和时刻上的分布特点；明白得水资源地区和时刻分布不均对我国的阻碍。
2、明白我国解决水资源时空分布不均的措施。
3、了解我国水资源的供需状况。
4、了解缓解缺水问题的有效途径。
明白解决北京缺水的措施。
5、了解南水北调工程的三种调水方案。
6、明白我国的水能蕴藏量居世界第一位；了解大型的水电站的分布特点。
提高学生读图、析图的能力。
【过程与方法】1、发挥地理课的特色，充分利用“中国水资源供需状况图”“长江和黄河段的径流量变化图”“我国南水北调工程示意图”“中国要紧水电站分布图”，引导学生读图分析的出结论；2、运用往常学过的降水的知识来说明我国水资源的空间和时刻分布特点，让学生学会将知识前后联系解决新问题的方法；3、运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型水利工程4、联系生活并运用有关资料讨论水资源对生产和生活带来的阻碍。
【情感态度价值观】1、在教学过程中充分结合家乡的水资源实际状况，进行乡土教育，融合新课程中学习生活中的地理、学习周围的地理的理念；2、让学生了解我国水资源严峻污染和白费的现象，渗透节约资源、爱护资源的教育，让学生明白十分珍爱和合理利用每一滴水，科学用水、合理用水、爱护水资源、防止水污染才是解决我国水资源危机的全然途径。
●教学重点、难点【重点】我国水资源在地区和季节分配上的分布特点。
结合周围实际明白得我国为缓解缺水问题采取的措施。
【难点】我国水资源年际变化大的特点。
●教法与学法【教法】展现法：漫画导入，让学生认识到水资源与人们的生产和生活关系紧密。
从而调动学生学习中国水资源的爱好。
读图分析法：图文结合，让学生明白得中国水资源的时空分布特点。
【学法】读图法：读“中国水资源的供需状况图”，结合降水的地区分布规律，明白得水资源的地区分布规律是“东多西少，南多北少”；读“长江武汉段流量变化图”、“黄河花园口段流量变化图”，结合降水的时刻分布规律，明白得水资源的时刻分配特点是夏秋多，冬春少；读“滁州市1960年1月～2021年12月的降水曲线图”，明白得水资源在时刻分配上具有年际变化大的特点。
湘教版八上3.3中国的水资源教案设计
湘教版八上3.3中国的水资源教案设计（地理学科）教学设计课题3.3中国的水资源备课人王雪授课时间授课班级教学目标1、掌握我国水资源的时空分布特点，并会分析成因。
2、掌握解决水资源不足的途径，用实例说出我国为解决水资源不足而建设的大型工程。
3、了解我国水资源利用中存在的问题，树立珍惜水资源的意识，养成节约用水的良好习惯。
学情分析通过对第二章中国自然环境的学习，学生对中国自然地理基本概况有了一定了解，在2.2中国的气候这一课里面有关中国降水量的知识与本节水资源的知识有着密切的联系，所以有前面的有关降水量的知识基础，有助于学生更好的学习水资源的知识。
八年级学生读图与析图和整理信息的能力还比较欠缺，因此在教学中需要充分利用图文资料，教材“阅读”等增加学生间接体验，在教学过程中应紧紧围绕地图采取提问、讨论等形式，引起学生兴趣，让学生带着问题，有目的的阅读地图，分析地图，有利于自主学习能力的培养和提升。
重点1、水资源的时空分布特点2、解决水资源时空分布不均的途径。
难点水资源的时空分布特点。
教法读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等教学准备教师PPT课件学生物品准备：请同学们准备好课本、练习本、笔等学习用品。
精神准备：请同学们打起精神，以饱满的热情投入到新课的学习。
教学流程内容学生活动补充组织教学，复习提问。
一、提出问题设置学习情境，引入新课。
二、出示学习目标：1、掌握我国水资源的时空分布特点，并会分析成因。
（重点、难点）2、掌握解决水资源不足的途径，用实例说出我国为解决水资源不足而建设的大型工程。
（重点）3、了解我国水资源利用中存在的问题，树立珍惜水资源的意识，养成节约用水的良好习惯。
三、先学后教，自主学习，合作探究。
出示自学学习任务一：（要求、内容、方法、时间）阅读教材P73-74页，完成下列任务：1、读图3-20，①观察图中年等降水量线分布，说出我国降水分布的空间分布特点。
②熟悉我国的径流带：完成P74页活动第2题。
湘教版八年级地理上册 第三章第三节中国的水资源教学设计
第三章中国的自然资源第三节中国的水资源教学目标知识与能力1．通过读中国水资源供需状况图，了解水资源“东多西少、南丰北缺”的分布特点。
2．了解水资源时间分配不均的特点，能够联系降水的时间分配特点以及夏季风的进退理解对此的影响。
3.知道解决水资源时空分布不均的措施及解决缺水问题的有效途径。
过程与方法通过读水资源供需现状、长江黄河某河段径流量逐月变化示意图，让学生从直观上了解水资源的时空分布不均；跨流域调水工程示意图很清楚的显示了南水北调及其他调水工程，边读图，边看资料，了解我国重大的项目发展情况；中国主要水电站的分布及相关表格的练习，加深了学生对兴修水利工程可以改善水资源时间分配不均这个知识点。
情感、态度与价值观1、在教学过程中充分结合家乡的水资源实际状况，进行乡土教育，融合新课程中学习生活中的地理、学习身边的地理的理念；2、让学生了解我国水资源严重污染和浪费的现象，渗透节约资源、保护资源的教育，让学生明白十分珍惜和合理利用每一滴水，科学用水、合理用水、保护水资源、防止水污染才是解决我国水资源危机的根本途径。
教学重难点及突破重点水资源时空分布特点；解决水资源时空分布不均的措施。
难点解决水资源时空分布不均的措施。
教学突破配合相关地图资料，了解水资源的分布特点及解决方案。
可以课前布置同学搜集与南水北调工程相关的信息，在课上做信息交流。
如果有条件，可以组织参观污水处理厂，了解怎样可以更加合理的利用每一滴水。
教学准备教师准备1．南水北调及其他跨流域工程的相关资料。
2．布置学生搜集一些跨流域调水、我国主要水利枢纽等的资料。
学生准备课前搜集一些老师布置的以及自己感兴趣的地理问题和地理图片。
教学步骤本节教学流程设计教师活动学生活动1．导入新课。
1．激发学生求知欲。
2．引导学生说出水资源地区分布特点。
2．联系降水的分布、季风区和非季风区的分布，看水资源供需现状图学习。
3．引导学生水资源时间分布不均的特点。
3．分析长江黄河某河段径流量逐月变化图，结合夏季风进退理解。
地理： 3.3《中国的水资源》教学设计 (湘教版八上)
地理： 3.3《中国的水资源》教学设计（湘教版八上）教育目标1、使学生了解我国淡水资源的数量及存在形式。
2、使学生认识淡水资源利用中存在的问题和解决淡水资源危机的有效途径。
3、使学生知道我国水能资源在世界上的地位，知道我国水能资源的利用和分布状况。
能力调练点培养学生的分析能力，使学生通过阅读我国水能资源分布图，初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候的关系。
德育渗透点培养学生对淡水资源的危机意识。
使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的淡水资源。
美育渗透点1、通过教学让学生认识到“解决水资源不足的实质就是为了实现水资源及其他各种资源与经济发展之间的和谐统一与完美结合，同时，帮助学生树立惜水、节水的新观念，使惜水节水成为我们每一个人的良好习惯和美德。
2、教学中指明：丰富的水能开发，规模宏大的水利枢纽的建设使秀丽的山川锦上添花，而清洁的水源，又在默默地美化人们的生活，由此让学生联想到美无处不在、无处没有。
教育学生要善于发现生活中的美，要为美化我们的生活而努力。
重点、难点、疑点及解决办法重点1、我国水资源的分布。
2、淡水资源利用中存在的问题。
3、解决淡水资源危机的有效途径。
难点帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。
课时数1课时。
教学过程入境生趣学生阅读“非洲东部干旱”和“缺水的华北”材料后，讨论此材料说明了什么问题。
教师小结水资源短缺已成为世界各国人民普遍关心的问题。
自学释疑水资源储存在哪里?“地球上水的循环和水的存在形式”图，请大家思考地球上海洋和陆地之间的水是怎样循环的?找一名学生利用投影片“地球上水的循环和水的存在形式”图，给其他同学讲解。
海洋上的水受热蒸发形成水汽，上升到空中，然后被气流输送到大陆上空，在一定的条件下，以降水的形式落到地面上，然后形成地表径流和地下径流，最终再回到海洋里，这就形成了地球水的循环。
请学生继续看“地球上水的循环和水的存在形式”图，思考地球上的水绝大部分分布在哪里?如果船舶在海洋上遇难，漂流到荒岛上的人，首先要寻找什么，为什么?学生讨论，教师讲解：地球上的水绝大部分分布在海洋里，约占96％，漂流到荒岛上的人，首先要寻找淡水。
3.3中国的水资源学案(湘教版八年级上)
第三章第三节中国的水资源学案（湘教版八年级上）教学目标1.使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。
2.联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响；了解我国解决水资源问题的对策。
3.从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。
4.教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。
教学重点1、地球上的各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源。
2、我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。
南水北调工程的主要路线及意义。
3、理解节约用水的重要性。
4、分析图像、表格、文字等各种信息资料。
教学难点1、学会分析某一地区水资源紧缺的原因。
2、理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。
学法指导通过结构图来前后联系，构架知识结构：自主预习1、我国水资源的地区分布特点（不均衡性），具体表现为（东多西少, 南多北少）的特点。
2、水资源空间分布不均，解决的措施是（修建跨流域调水）工程。
3、干渴的都市是指（北京市）。
4、我国的水资源在时间分配上（不平衡），具体表现为（夏秋多）、（冬春少）、（年际变化大）的特点。
5、我国水资源时间分布不均，解决的措施是（兴建水库）。
除此之外，我们还可以（节约用水、科学用水、保护水资源、防止水污染）的措施来解决用水问题。
6、我国修建的跨流域调水工程有（南水北调）（引黄济青）（引滦入津）等。
目前规划的南水北调工程，将把（长江流域）的水调入缺水的（西北）、（华北）地区。
7、（小浪底）是黄河上的最大的水利枢纽工程，而长江上的（三峡）成为我国最大的水库。
8、我国的南水北调工程可以分为（西线）（中线）（东线）三种调水方案。
其中西线工程是从长江上游的（通天河）（雅砻江）（大渡河）引水入黄河，以解决（西北地区）的缺水问题。
中线方案由汉江上游的（丹江口水库）引水，跨（长江）（淮河）（黄河）（海河）四大流域，经郑州、石家庄等到城市一直流向（北京）（天津）。
湘教版八年级地理上册：3.3 中国的水资源 教案设计
中国的水资源【教学目标】1．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；2．培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力，进而提高他们的地理分析能力。
3．使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。
【教学重点】1．水资源的时空分布特点2．解决水资源时空分布不均的途径。
【教学难点】水资源的时空分布特点。
【教学方法】自主学习、合作探究、以图析文、理论联系实际、对比分析、归纳总结【教学过程】一、创设情境，导入新课1．什么叫水资源？（在自然界中对人类有利用价值的水。
就目前状况来看，主要指河流水、淡水、湖泊水和浅层地下水。
）2．水资源是可更新资源还是不可更新资源？为什么？（属于可更新资源。
因为水是可以不断循环和更新的。
）大家知道水资源对人类十分重要，那我国的水资源总量如何？分布如何？为什么有些地区每年都会出现大规模的干旱现象？我们今天就来学习我国水资源的特点。
二、自主学习，合作探究（一）学习任务一：地区分布悬殊1．自主学习学生阅读教材图文资料及“活动”，解决以下问题：（1）我国水资源现状如何？（2）我国水资源在地区分布上有何特点？（3）我国南方、北方、西北地区的水土资源配合有何特点？（4）按照水资源总量的分布，全国可分哪几个水量带？（4）读图3-17，完成“活动1”、“活动2”2．小组交流四人一小组，交流以上问题并提出疑难_____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3．合作探究：探究问题：阅读“阅读材料‘干渴’的都市”，完成探究问题。
教师点拨：引导学生认识导致“干渴”的原因，既有现实（降水少等）有关，又与人们的利用（污染、浪费等）有关，认识到原因，在考虑对策。
湘教版地理八年级上册3.3《中国的水资源》教学设计
湘教版地理八年级上册3.3《中国的水资源》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册3.3《中国的水资源》是本册的重点内容，主要让学生了解我国水资源的分布、开发与利用，以及水资源与人类活动的关系。
本节内容旨在引导学生关注我国水资源的现状，提高节约用水、保护水资源的意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了我国地理位置、地形地貌等基本知识，对地理学科有较高的兴趣。
但部分学生对水资源的开发与利用、水资源与人类活动的关系等概念较为陌生，需要在本节课中加以引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生了解我国水资源的分布特点及其影响因素。
2.掌握我国水资源的开发与利用状况，了解水资源在人类活动中的重要作用。
3.培养学生节约用水、保护水资源的意识。
四. 教学重难点1.我国水资源的分布特点及其影响因素。
2.我国水资源的开发与利用状况，水资源在人类活动中的作用。
3.培养学生节约用水、保护水资源的意识。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究我国水资源的分布、开发与利用等问题。
2.运用案例分析法，让学生了解水资源在人类活动中的具体应用。
3.采用讨论交流法，培养学生合作学习、主动分享的能力。
六. 教学准备1.准备相关教案、课件、教学图片等教学资源。
2.收集我国水资源分布、开发与利用的案例资料。
3.准备课堂讨论话题，设置问题引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国地形地貌图片，引导学生回顾我国地理位置的基本知识。
然后提出问题：“同学们，你们知道我国水资源的分布特点吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）展示我国水资源的分布图，引导学生了解我国水资源的地区分布特点。
同时，通过数据和图表呈现我国水资源的时间分布特点，如夏秋多、冬春少等。
3.操练（10分钟）针对我国水资源的分布特点，设置练习题，让学生分析水资源分布的影响因素。
如：地形、气候、降水等。
通过练习，让学生巩固所学知识。
4.巩固（5分钟）通过案例分析法，让学生了解水资源在人类活动中的作用。
湘教版八上地理 3.3中国的水资源 教案设计
（板书）：
二、兴建水利工程：
1.兴建跨流域调水工程
（学生欣赏跨流域调水线路视频及课本76页南水北调示意图）
2.兴建水库
老师：同学们，下面我们先阅读课本第77页内容，完成本课第四个问题：
4.我国水资源利用中存在哪些问题？应该怎样解决这些问题呢？
（学生自学和讨论10分钟后，老师叫各小组举手抢答，然后根据学生回答情况补充）
1)在外流区中，若以秦岭—淮河一线为界，其南、北河流的径流量有何不同？（北少、南多）
让欣赏欣赏歌曲《太湖美》和现在的太湖以及淮海今昔歌谣对比，让学生体验人类在发展的过程中对水污染的危害。
老师强调：节约用水，合理用水，保护水资源，防治水污染，提高水资源的利用率，是缓解缺水问题的有效途径。
3.3 中国的水资源 教案 2021-2022学年湘教版地理八年级上册
《中国的水资源》教学设计一、前期分析1、教材分析本节课选自湖南教育出版社义务教育课程标准实验教科书《地理》（八年级上册）第三章第三节，所需课时为1课时。
教材从我国水资源的时空分布特点、解决时空分布不均的途径和节约用水等三个方面对我国水资源进行了分析与说明。
水资源并不是指世界水体的全部，而是指我们人类所能利用的淡水资源，并且能够直接利用的淡水资源所占比重又是少之又少。
在一定的时间和空间内由于自然或人为的原因，水资源不仅有限还有可能枯竭。
与传统教材结构不同,本节教材在讲述中国的水资源时，更重于资源本身，而将与之相应的水利工程作为调节水资源时空分布不均的手段加以介绍，因此重点更为突出，省去了大量需死记硬背的东西，更注重于知识的实际应用。
2、教学任务分析本节课的主要目的使学生了解水资源的有限性及我国水资源的现状，理解我国水资源的分布特点、原因及影响，了解我国水资源现状的相应对策，了解节约用水、保护水资源的重要性。
3、学情分析八年级学生处于特殊的年龄阶段，在信息的接收上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接受有趣的感性知识，感兴趣是最主要的学习动力，我们应充分利用课堂时间，让学生的课本知识与实际生活结合起来，借助图像、视频，以图激趣，加深学生对新课的印象，使课堂教学过程自然流畅，培养学生的观察、想象和思维能力。
并引导学生从现实生活实际出发，了解地理知识与我们实际生活的联系，学习对生活有用的地理知识，从而培养学生学习地理的积极性和主动性。
二、教学目标1、知识和技能：（1）、掌握我国水资源的地区分布规律，并掌握解决水资源的地区分布不均所采取的应对措施，了解南水北调工程。
(2)、了解我国水资源时间分配特点及其形成原因并掌握解决水资源时间分配不均所采取的应对措施。
（3）了解节约用水、保护水资源的重要性。
2、过程和方法：培养学生通过探究性学习方式，讨论分析地理知识，培养学生分析、解决问题的能力。
3、情感态度和价值观：联系生活实际能说出我国水资源在利用中存在的问题,培养节约用水、科学用水的意识及良好习惯。
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本学期总第 37 课时 课题
本单元第 5
课时
授课日期 课型 新授
第二节 水资源和水能资源（1）
教 学 目 标
1、 我国水资源的空间和时间分布特点。
2、 三个主要的跨流域调水工程。
3、 我国水能蕴藏量 4、 解决我国水资源不足的途径和措施 节约用水的现实意义
重 点 难 点
我国水资源的时空分布特点 解决我国水资源不足的途径和措施
教 具 教 法 步 骤 一 教
投影仪、大背投 讲述、读图、多媒体辅助教学 教 师 活 动 学 过 学 程 生 活 动 时 间 10 东南多，西北少 夏秋多，冬春少
二
复习 我国水资源在时间和空间分 布有何特点。
（过渡） 如何解决水资源分配 不均给我国的工农业生产及 人民的生活带来的不利影响。
8、解决水资源空间分布不均 带来的问题。
跨流域调水 引滦入津 引黄济青 南水北调——东线，西线，中线 兴建水库 节约用水，防治水污染
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9、解决水资源时间分布不均 带来的问题。
10 解决水资源利用中出现的 问题的措施。
步 骤
教
师
活
动
学
生
活
动
时 间
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11、设问：我国许多江河的中 上游河段多流经哪些地形 区？径流有什么特点？ 12、 谁能说出我国水能资源丰 富的具体数据。
多流经高山和高原地区，水 流湍急，落差较大，特别是我国 第一级与第二级阶梯界线上，落 差更明显。
1 、我国水能资源蕴藏量达 6、8 亿千瓦，居世界第一位 2、 70%的水能分布在西南三 省一市和西藏自治区 3 、长江水系水能蕴藏量最 大，其次是雅鲁藏布江水系，黄 河和珠江水系。
雅砻江上的二滩水电站 长江干流上的葛洲坝水电站 黄河上的龙羊峡水电站 正在建设中的三峡水电站 10 1、 完成教学反馈 2、 反思学习中的得与失， 可自我评价。
13、 我国已经和正在修建的水 电站有哪些？
三
教学反馈 水能资源方面 总结、评估
板书设计： 水 资 源 与 水 能 资 源 水 资 源
空间分布
教后记： 在教学方式上， 突出学生的主体地 位，联系实际安排教学内容，引导学生 从现实生活的经历和体验出发， 鼓励学 生独立思考， 激发学生对地理问题的兴 趣，并通过活动设计，有意识地让学生 亲自体验解决问题的过程， 形成主动学 习的态度。
时间分布
水 能 开 发
水能蕴藏量
分布
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