四数用计算器进行较大数目的四则运算

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人教版小学数学四年级上册计算工具的认识和应用教案

25307
，
，图。
组织下欣赏不同的算盘图。
3579082。同时
探
（2）引导学生交流算盘
（2）在交流中了解算盘的有
指出哪一档是
第2页共5页
索的有关知识。
关知识。
个位。
交
（3）组织学生读出教材
（3）同桌两人互读、订正，提示：鼓励学
流第 24 页算盘上的数，并写出然后写下来。
生积极参与并相互
。来。
猜它比算盘小。（打一电子用具） 3.明确本节课的任务。
用的计数工具是
谜
2.引导学生说出生活中
（）。
引都见过哪些计算工具。
答：算盘。
入
3.相机引入课题。（板书
2. 现在最常用
，课题）
的计算工具是
激
（）。
发
答案：计算器。
兴
3.（）世纪
趣
（）年代，科学
。
家发明了最早的电
二
1.组织学生阅读教材第
计算工具的认识和应用
课计算工具的认识和应用
课型
新授课
题
计算工具的认识以及用计算器计算可以说是学生最喜爱的一部分知识，根据本节
课的教学内容，设计本节课时努力体现以下两点：
1.在学生了解了计数工具的发展历史后让学生认识计数工具——算盘。介绍算盘
各部分的名称，如何计数、如何定位以及正确拨珠的方法，引导学生在算盘上拨数，设
（3）巩固练习。
（4）老师出题，全班进行计
（6）919
825-138
算比赛。
6. 找规律填
26×39
5.（1）学生用计算器计算，数，再用计算器验

新青岛版四年级数学下册第一单元计算器教案

第一单元泰山古树单元备课——计算器一、教材分析教材分两段编排：第一段教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数学规律；第二段教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算，探索简单的数学规律。

借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单的数学规律是《数学课程标准》的新要求。

教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的价值，在“万以上数的认识”单元后专门安排了“使用计算器”这一单元。

这样安排，（1）可以集中进行一些大数目的计算以及探索数学规律，（2）便于学生感受在什么样的问题情境下使用计算器，体会计算器的作用。

二、教材编写特点（1）素材的选取体现了数学与现实生活的联系。

教材选取“十一”黄金桌期间泰山门票的收入为研究素材，贴近学生的生活，使学生能深刻了解现实生活中的数学信息，密切数学与现实生活的联系。

（2）综合了时间、长度、重量等不同领域的内容，安排的问题学生以往只能靠猜测和想像才能解决，现在却可以运用列表的解题策略，借助计算器的使用进行探索，便于学生体会计算器的作用，感受数学的力量。

（3）精心设计了“数一数”“排一排”“称一称”“说一说”的系列活动，注重数学知识的整体性，突出数学知识间的联系与综合。

（4）给学生留下较大的资助学习空间。

计算器的认识是建立在学生已有的经验的基础上，主要介绍了一些常用键。

在运用计算器探索规律时，教材仅仅设计了4道小题，意图是引导学生掌握最基本的知识，把大量的资助学习的空间留给学生。

（5 ）体会研究复杂的问题可以从“简单的情况”想起，受到一定的思想品德教育。

这对学生的持续发展是非常有益的。

三、教学建议1．注意改善学生的学习方式。

（1）对计算器的认识，注意激发学生的认知需求，先出示了人们购买商品的实际场景，唤醒学生已有的生活经验，体会计算器的在日常生活中广泛使用。

（2）通过合作交流在实际操作中学习，对计算器的结构和使用方法的认识，教材没有给出枯燥的文字说明，而是引导学生自己探索。

小学四年级数学《用计算器计算练习》教案

任意框9个数，都有这种关系吗？试一试。
要使方框内9个数的和是153，该怎样框？（先算出平均数，再框）
6、学生阅读“你知道吗？”，了解计算工具的演变
三、比一比：
知道1加到100，和是多少吗？（5050）
下面我们要利用计算器来算一算，由于我们的计算器最多只能输入95个数据，所以我们不能直接加到100，而是分成10个数10个数；每加到一个整十数，大家就对一下得数，然后再继续。看谁能在这10关中都算得正确。
师生共同开始计算，以锻炼学生输入的正确程度。
全课总结：虽然说计算器能算得又对有快，但如果输错了数据，得数就是错误，所以我们要在数据输入的时候特别细心。
使学生掌握计算器的操作方法，能正确、迅速地用计算器进行计算。
通过练习，激发学生探索数学奥秘的兴趣，培养学生观察、推理的能力。
利用计算器发现规律
激发学生学习兴趣
算完后互相校对。
2、用计算器计算：
94×86÷47（394＋5477）÷57
8450÷25－249 6396÷（520－438）
提醒学生注意：用我们的科学计算器计算时，别忘了输入“（）”
算完后校对得数，如果有错，可对照，检查出输入错误的地方。
3、用计算器计算，并找一找各组题的规律
（1）9×9－1=先让学生用计算器计算前三题，估计算到第四题的
2、通过练习，激发学生探索数学奥秘的兴趣，培养学生观察、推理的能力。
教学反思
本节课学生的操作能力大有提高，计算的速度和正确率都很理想。教师在组织学生探索任意框出几个数的和与中间数的关系，从而发现这类问题的规律，激发学生对数学的好奇心，产生亲近数学的感情。学生交流发现的规律后，引导他们运用规律研究题中最后一个问题，进一步提高认识。
课题

北师大版小学数学四年级上册第三单元《神奇的计算工具》教学设计教学建议

神奇的计算工具（认识计算器）学习目标1.了解计算工具的演变过程，体会数学的文化价值。

2.初步认识计算器，能使用计算器正确地进行较大数目的四则混合运算。

3.积极参加数学活动，激发对数学的好奇心和求知欲。

编写说明计算工具的发明与不断进步无论对数学学科还是对人类文明的发展都起着重要的作用。

教科书设计了古今计算工具的演变过程，比较形象直观，使学生对计算工具的发展和现状有初步的认识。

算筹和算盘是我国的重大发明，在数和运算的发展史上贡献巨大，是中华文化的瑰宝，我们应以这一发明而自豪。

在初步了解计算工具古今演变的基础上，教科书提出三个问题：第一个问题通过交流，增进对计算器使用方法的了解；第二个问题尝试用计算器进行四则混合运算；第三个问题不仅可以感受使用计算器可以提高计算的效率，而且还可以发现有趣的数学现象，提高探索数学的兴趣。

·计算器是生活中常用的计算工具。

关于计算器你已经知道了什么？关于计算器的介绍，主要是让学生了解计算器上常见功能键的作用，学会用计算器进行简单的运算。

学生对计算器并不陌生，一些学生已经基本会操作，所以，用“关于计算器你已经知道了什么”展开学习活动，通过交流帮助学生了解计算器一些功能键的作用，学会操作。

·同伴互相出几道计算题，两人一起用计算器算一算。

教科书呈现了淘气和笑笑合作学习的情境，他们的对话有两个目的：一是要分清什么样的题目需要用计算器，什么样的题目不需要用计算器，也就是说，有了计算器，也不能依赖计算器，能口算的仍然用口算；二是较大数目的计算需要用计算器计算的，要结合估算来检验用计算器计算结果的合理性。

·用计算器算一算。

此问题是让学生用计算器进行有趣的计算，熟练用计算器进行四则混合运算的操作，激发学习兴趣。

由于学生自主计算的过程中，发现经过六步的四则运算后，结果仍是自己想的那个数，感觉好玩和神奇，促使学生会不断地尝试，快速地算出结果，验证结果。

多次的尝试，使学生逐渐熟悉用计算器进行加、减、乘、除的操作，在感到快捷、准确的同时，还能激发学生计算的兴趣和探索奥秘的欲望，也会使学生自觉地认真按键。

新版青岛版四年级下册数学第一单元《泰山古树计算器》单元备课(最新编辑)

第一单元泰山古树——计算器一、教课内容和编排构造教材分两段编排：第一段教课认识计算器，认识计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混淆运算，探究简单的数学规律；第二段教课使用计算器进行含有两级运算的混淆运算，探究简单的数学规律。

借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实质问题和探究简单的数学规律是《数学课程标准》的新要求。

教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的价值，在“万以上数的认识”单元后特意安排了“使用计算器”这一单元。

这样安排，（1）能够集中进行一些大数目的计算以及探究数学规律，（ 2）便于学生感觉在什么样的问题情境下使用计算器，领会计算器的作用。

二、教材编写特色（1）素材的选用表现了数学与现实生活的联系。

教材选用“十一”黄金桌时期泰庙门票的收入为研究素材，切近学生的生活，使学生能深刻认识现实生活中的数学信息，亲密数学与现实生活的联系。

（2）综合了时间、长度、重量等不一样领域的内容，安排的问题学生过去只好靠猜想和想像才能解决，此刻却能够运用列表的解题策略，借助计算器的使用进行探究，便于学生领会计算器的作用，感觉数学的力量。

（3）精心设计了“数一数”“排一排”“称一称”“说一说”的系列活动，着重数学知识的整体性，突出数学知识间的联系与综合。

（4）给学生留下较大的资助学习空间。

计算器的认识是成立在学生已有的经验的基础上，主要介绍了一些常用键。

在运用计算器探究规律时，教材只是设计了 4 道小题，企图是指引学生掌握最基本的知识，把大批的资助学习的空间留给学生。

（5）领会研究复杂的问题能够从“简单的状况”想起，遇到必定的思想道德教育。

这对学生的连续发展是特别有利的。

三、教课建议1．注意改良学生的学习方式。

（1）对计算器的认识，注意激发学生的认知需求，先出示了人们购置商品的实质场景，唤醒学生已有的生活经验，领会计算器的在平时生活中宽泛使用。

（2）经过合作沟通在实质操作中学习，对计算器的构造和使用方法的认识，教材没有给出乏味的文字说明，而是指引学生自己探究。

人教版四年级数学上册第一单元第10课时认识计算工具及用计算工具计算(教案)

第10课时认识计算工具及用计算工具计算（教案）教学内容教材P23~26例12、例13。

教学目标 1.通过本节课的学习，使学生知道计算工具发展的简单历史。

2.认识算盘，了解珠算的记数方法。

3.初步学会使用简单计算器的方法，并能用计算器进行较大数目的四则运算。

4.感受使用计算工具计算的方便、快捷。

体验学习的乐趣，培养学生的合作探究意识。

教学重点了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。

教学难点明确键盘操作与显示的关系。

教学方法自主探究、讲授法。

教学准备教具准备：多媒体课件，计算器。

学具准备：计算器每人一个，算盘每组一个。

教学过程一、谈话导入师：同学们，你们知道吗，为了计算方便，我们的祖先很早就发明了各种各样的计算工具，你们知道有哪些吗？引导学生说出生活中都见过哪些计算工具。

二、探究新知探究点1 认识计算工具师：（出示课件）为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具。

（板书课题）两千多年前，中国人用算筹计算。

一千多年前，中国人发明了算盘。

17世纪初，英国人发明了计算尺。

随着科学技术的进步，电子计算机的运算速度不断提升。

我国的神威·太湖之光超级计算机1秒钟能计算超过十亿亿次。

设计意图让学生阅读资料培养学生采集信息、整理信息的能力同时让学生了解计算工具的发展历史，体会中华传统文化与数学的关系，激发学生的学习热情。

探究点2 认识算盘1.算盘的认识和使用。

算盘是我国古代的发明，是我国传统的计算工具，曾经在生产和生活中广泛应用，至今仍然发挥着它独特的作用，下面我们来认识算盘。

（课件出示传统算盘）传统的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗表示5；五颗在横梁下，每颗表示1。

（课件出示现在常用的算盘）现在常用的算盘是一颗算珠在横梁上，每颗表示5；四颗算珠在横梁下，每颗表示1。

（1）介绍算盘的构成：框、梁、档、上珠、下珠。

（2）介绍记数方法。

算盘上的每一档代表一个数位，记数时，先将某一档确定为个位，再向左依次确定为十位、百位……然后根据“一颗上珠表示5，一颗下珠表示1”拨数即可。

4人教版小学数学四年级上册精品教案.计算工具的认识、算盘和计算器

3. 计算器的认识和使下珠表示，空档表示（1）38＋27=65
用。
0……
（2）30×18=540
（1）出示情境图，引导（4）同桌两人互读、订正，（3）375－267=108
学生了解计算器的便捷然后写下来。
（4）41600÷128=325
性和广泛应用。
3.（1）观察情境图，了解（ 5 ） 13545679 × 2 ×
成。
完一道题之后，按（AC）
升能力。 2.完成教材第 26 页“做 2.独立完成，同桌互相检键，就可以接着计算下一
（ 10 分一做”。
查，订正。
道题。
钟）
四、课堂 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。教师个人补充意见：
小结，拓 2.用计算器计算时，每按一个键，一定要认真核对
展延伸。所要输入的数据与屏幕上所显示的数据是否一致。
资料来源于网络仅供免费交流使用
（1）出示第 26 页例 1，汇报计算结果。
让学生尝试用计算器计（2）听教师的讲解，进一
算。
步明确用计算器计算的步
（2）讲解用计算器计算骤。
的步骤。
（3）教师出题，全班进行
（3）组织学生进行计算计算比赛。
比赛。
5.（1）学生用计算器计算，
5. 借助计算器探索规观察算式和结果，发现规
具有特别功能的键。解计算器上一些具有特殊 9876×9+4=88888
（4）组织学生说一说：功能的键。
98765×9+3=888888
计算器和算盘相比，有（4）通过对比发现：计算 987654×9+2=8888888

《用计算器探索规律》教学设计

《用计算器探索规律》教学设计碾庄镇中心小学张金茹教学内容：苏教版数学四年级下册第四单元《用计算器计算》第42页例3和“练一练”,练习七中的第6题。

教材分析：本课时教学内容是第四单元《用计算器计算》的第2课时，是在学生学习过商不变的规律、积的变化规律，已经认识了计算器，了解了计算器的基本功能和操作方法，会用计算器进行较大数目的四则运算的基础上进行教学的。

教材编排上选择学生感兴趣的素材，引导学生经历探索和发现简单数学规律的过程。

计算器的引入有效地拓展了学生研究和探索数学规律的空间，使一些有趣的、有关计算的简单规律得以成为学生开展数学活动的素材。

为了让学生切实经历借助计算器探索规律的过程，教材安排了例3。

例3以“26640”分别除以111、222、333……为例，引导学生经历“计算器计算---提出问题---描述规律---类比求商---计算器检验”的探索过程，初步体验除法算式中商的变化规律，帮助学生感悟归纳的数学思想方法，发展合情推理能力，增强问题意识、探索意识和创新意识，提高数学素养。

同时体会计算器强大的计算功能，积累一些探索和发现简单规律的经验，感受数学的形式美和结构美，激发用计算器计算的兴趣。

教材在练习中也安排了一定数量的类似活动，引导学生经历主动发现和提出问题的过程，以及探索并归纳规律的过程。

练习七的第6题，提供了我国古代神话传说中的“洛书”（世界上最古老的三阶幻方），引导学生照样子根据图中数字的排列特点写出相等且对称的加法算式，既可以培养学生通过类比提出猜想的意识，发展数学思维，又有利于学生感受数学的美妙和神奇，体验数学的文化价值，增强民族自豪感。

教学目标：1、进一步加深对计算器的认识，巩固计算器的使用方法。

2、借助计算器探索并发现一些简单的数学规律，在探索的过程中体会探索数学知识的方法，感受数学的形式美。

3、在有趣的数学活动中，逐步培养学生观察、比较、分析综合的能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体验。

小学四年级数学新北师大版上册《神奇的计算工具》教学设计

《神奇的计算工具》课时教学设计教学过程设计一、【生活中的计算器】师：大家认识这个吗？（认识，计算器）那你们在哪里见过计算器呢？生：售货员、商店、买东西的地方、会计、电脑、手机、手表……师：计算机在我们身边无处不在，老师的手机、手表里面都有计算器，说的尽吗？那么同学们手上都准备了计算器，那……你们会用吗？二、【我会用计算器吗】1.认识按键师：如果都会的话那我们这节课也不用学了，既然都会了，那我想来考考大家，请看大屏幕：（板书）ON：开机键、OFF：关机键、CE：清除键、＋、-、×、÷、=：运算符号、数字键AC呢？（清除键）既然AC和CE都是清除键，那它们有什么区别？AC：清除所有CE：清除当前输入2.正确计算师：既然大家都知道了这些按键的功能，那你们会用计算器计算吗？试试下面几道题①57734+7698=65432 ②416000÷128=3250 ③3363×21÷57=1239④25×2=50 ⑤438×36-1768=14000 ⑥56÷7=8师：大家真棒，全部都算对了，第四道和第六道大家用了计算器吗？（有用的也有没用的），大家认为这种题目需要用计算器吗？（不需要）什么情况下才用计算器？（数字很大、不方便笔算的时候）【设计意图】1.说一说生活中见过的计算器，感受神奇，体验数学来源于生活，生活处处有数学2.学生对计算器已经是很熟悉了，这里没有过多的介绍计算器的按键功能，而是直接让孩子们自己说，然后操作计算，对比发现什么情况下需要用计算器，什么情况下不需要用。

一、【探索四则运算的方法】1.师：在不能口算，和笔算很麻烦的情况下就要使用计算器了，那大家一起来试试这道题，它的结果是多少？2345-39×21=？（1526）还有其他答案吗？（48426若没有，课件出示）这里有两种不同的结果，怎么样验证哪个答案是对的？可以用什么方法？（估算、笔算等）生：把39看成40、把21看成20，40×20=800，2345-800应该等于一千多。

北师大版数学四年级上册第3单元乘法第4课时神奇的计算工具精品教案

第4课时神奇的计算工具
教学内容：教材第35~36页的内容。

教学目标：
1了解计算工具的演变过程，认识到计算工具进步的意义，体会数学的文化价值，培养创造能力。

2初步认识计算器，能使用计算器正确地进行较大数目的四则混合运算。

3在利用计算器解决实际问题的过程中，感受计算器给人们带来的极大便利，增强学好数学的信心。

教学重点：认识并会使用计算器进行四则运算。

教学难点：会利用计算器探索数学规律。

教学准备：教学课件。

板书设计
教学反思。

苏教版四数下册用计算器计算教案

【 - 小学作文】【篇一】苏教版四数下册用计算器计算教案2015新苏教版四年级数学下册第四单元集体备课教学设计用计算器计算教案 12第四单元用计算器计算内容分析：本单元在学生较好地掌握了整数四则计算的口算、笔算和估算的基础上，紧接着认识多位数而编排，是极好的时机。

教学内容包括认识计算器、进行较大数的计算，并且探索计算中的一些规律。

认识计算器是使用计算器的前提，用计算器计算是基本技能，探索规律为计算教学增添思维含量。

全单元编排三道例题，具体内容的安排如下表：例1 用计算器进行加、减、乘或除法的一步计算例2 用计算器进行四则混合运算（以两步计算为主）例3探索计算里的规律（一）在“玩”中初步认识计算器上的一些常用功能键计算器在人们的家庭里已经相当普及，大多数学生都见过计算器。

所以，教材开门见山，直接指出“在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器”。

这句话也在告诉学生，遇到大数目的四则计算，不必列竖式笔算，可以用计算器计算。

这就引出了新的教学内容，也激发了学习计算器计算的兴趣。

使用计算器的方法主要是按键，认识计算器应该知道它的常用功能键。

教材图示了计算器的开关键、数字键、运算符号键、等号键和消除键，要求学生在自己的计算器上找到这些功能键。

学生一旦了解这些键的功能，能正确找到这些键，就可以使用计算器计算了。

指导学生认识计算器的常用功能键，可以让他们尝试着开机和关机，了解计算器的开关键；让他们在开机状态下按动数字键、运算符号键以及显示得数的等号键，了解这些键的功能与使用；让学生尝试使用消除键，了解这个键能修改输入的错误。

计算器上还有其他功能键，不要求学生都认识和使用。

这些功能键安排在“你知道吗”里作简单介绍，不是基本的教学内容与要求。

（二）由易到难，使用计算器计算例1用计算器进行加、减、乘、除一步计算，编排的38+27和38×18都是较小数的计算。

这里选择较小数的运算主要有两个原因：一是较小的数能很快输入计算器，不容易输错数字，不会因输入错误而影响例题的正常教学。

北师大版小学四年级上册数学《神奇的计算工具》教学设计

【导语】《神奇的计算⼯具》⼀课主要了解计算⼯具的演变过程，认识计算器，会使⽤计算器正确地进⾏较⼤数⽬的四则混合运算。

准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀教学⽬标： 1、认识并会使⽤计算器。

2、会利⽤计算器探索⼀些数学规律。

教学重点：认识并会使⽤计算器。

教学难点：会利⽤计算器探究⼀些数学规律。

教学过程：⼀、提⽰课题 1.教师取出电⼦计算器，让学⽣也拿出⾃⼰的计算器。

教师：猜⼀猜，今天，这⼀节刘我们⼀起学习什么？学⽣：认识计算器。

2.教师：你知道如何使⽤计算器吗？⼆、引导探索 1.让学⽣说⼀说他⾃⼰所掌握的使⽤计算器的⽅法。

2. 认识⼀些功能键。

（1）由学⽣来说明。

（2）集中说明⼀些功能键的作⽤。

①开关及清除键。

按⼀下此键，打开计算器，再按⼀下就关赣计算器。

②运处符号键。

只要介绍“+、-、×、/“键的使⽤⽅法。

③数学键数字键的使⽤。

如按1 2 。

显⽰屏就显⽰“1 2”。

④等号键按下数字键及运算符号键后，按下此键，显⽰屏就显⽰出输⼊算式的计算结果。

⑤⼩数点键按下此键，就呈现⼀个⼩数点还可以向学⽣介绍如：时间键、⽇期键、括号键、存储运算键等。

3. 尝试练习。

（1）计算25×4 操作过程：输⼊25→×→4→=，屏幕上呈现100，就是计算的结果。

（2）计算⼀份菜单的价钱。

①呈现：酒；14元凉拌⾖腐：3元⾁丝：5元青菜：3元清蒸鱼16元三鲜汤：12元甜点8元 ②让学⽣⽤计算器计算。

③反馈计算结果。

4. 探索⼀些数学规律。

（1）呈现计算题。

①1+2+3+4……+98+99+100 ②999×9 9999×9 99999×9 （2）让学⽣独⽴⽤计算器计算，教师巡视课堂。

（3）反馈计算结果。

（4）引导提问：通过计算，你有什么发现（特别指导观察第②题中各算式的计算结果，并进⾏⽐较）？你有什么感想和体会？发现：积的个位都是1；积的位都是8；中间⼏位数都是9，9的个数⽐第1个因数中的9个数少⼀个。

小学四年级上册数学《用计算器计算》教案三篇

小学四年级上册数学《用计算器计算》教案三篇导读：本文小学四年级上册数学《用计算器计算》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学目标：知识与技能：在经历操作活动的过程中了解计算器的结构和基本功能；能正确、熟练地运用计算器进行一些简单必要的计算，能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。

过程与方法：在经历操作活动的过程中体验使用计算器计算的优越性，感受使用计算器在生活和工作中的较广泛的应用价值，了解从古到今计算工具的发展历程。

情感态度与价值观：培养学生初步的实践能力、探索意识，发展学生积极参与学习活动的心理倾向，养成自觉、及时验算的意识。

教学重点：在经历操作活动的过程中初步认识计算器，了解计算器的基本功能。

能运用计算器进行一些简单、“必要”的计算。

能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。

教学难点：会利用计算器进行大数目的计算，探索并发现规律。

教学准备：课件、计算器教学过程：一、活动引入1．师：上课前，让我们来进行一次计算比赛，用你喜欢的方法来完成，把答案写在练习纸上。

看谁算得又对又快。

开始！①18+21= ②56÷7= ③3028-2956= ④589×76= ⑤98+199= ⑥12+459+88=2、有的同学为什么会计算得这么快？能向大家介绍一下你的方法吗？小结：看来，在进行像这样的比较繁杂的计算时，我们可以请计算器来帮忙。

3、计算器在我们的生活中已经越来越普及了，人们经常会在什么时候使用计算器呢？生活中各行各业都有可能需要使用到计算器，特别是商业中（图片）。

除了专门的计算器，有的手表上也有计算器（出示手表）。

还有哪里也有计算器？（电脑、手机、遥控器、电子秤等）4、师：使用计算器有哪些优点呢？那你想掌握使用计算器的本领吗？（板书课题：用计算器计算）5、师：你认识计算器吗？先向你的同桌介绍计算器。

师：谁愿意当小老师向大家介绍计算器？二、观察认识1、整体认识这是一个常用计算器的面板（出示图片），上面部分是显示器（板书：显示器），下面部分是键盘（板书：键盘）2、认识键盘（1）观察一下，这个键盘上的哪些键你已经认识了？上来指给大家看看。

苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》全部教案(共3课时)

四、用计算器计算教材分析：本单元的教学内容分两段编排：第一段，认识计算器，了解计算器的基本功能和操作方法，学习用计算器进行较大数目的四则运算，以及两步混合运算；第二段，借助计算器探索一些计算中蕴含的简单规律。

了解用计算器计算的特点，积累一些用计算器探索规律和解决问题的经验。

教学目标：1.使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算，能借助计算器探索并发现一些简单的数学规律。

2.使学生经历运用计算器探索规律，应用所学知识解决问题的过程，感受基本的数学思想发放，培养初步的探索意识和实践能力。

3.使学生在使用计算器解决问题的过程中，体验用计算器计算的优点，感受计算器的学习价值，培养对数学学习的兴趣。

教学重点：能使用计算器进行大数目的计算，借助计算器探索和发现一些计算中的简单规律。

教学难点：用计算器计算含有括号的两步计算式题，借助计算器探索并发现一些简单的数学规律。

课时安排：4课时第四单元用计算器计算课题：用计算器计算（一）第 1 课时总第课时教学内容：教科书第40－41页例1、例2、练一练、练习七第1－4题。

教学目标：1.让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。

2.让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。

教学重点：掌握用计算器进行计算的方法.教学难点：用计算器进行混合运算。

教学准备：计算器、教学光盘前置作业：1.找资料：在没发明计算器前，中国人是用什么计算的？外国人呢？计算器的发明有什么好处？2.每人都准备好一个统一型号的计算器，对照说明书，简单了解计算器的各部分以及各键的用途。

知道如何开机关机。

教学过程：一、谈话引入1.今天，老师带来了三道乘法计算的题目，同学们想算一算吗？出示第一题：20×5。

学生很快口算出结果是100。

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用笔算或口算检验计算器算得是否正确。
推进新课
用计算器计算 40000 - 165 × 182。
40000 - 165 × 182 =40000-30030 =9970
算式里有乘法和减法，应该先算乘法。
40000 - 165 × 182 =40000-30030 =9970
和同学说说你按键计算的步骤。
四用计算器计算
第1课时用计算器进行较大数目的四则运算
苏教版四年级下册
新课导入
在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器。
关于计算器，你知道些什么？
计算器是一种计算工具。
在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器。关于计算器，你知道些什么？
计算器有很多计算功能。
在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器。
先输入165×182=，得到30030；再输入40000-30030=，得到9970。
你觉得用计算器计算有什么优点？
用计算器计算的优点有：计算速度快、计算正确率高……
随堂练习
8100 105
180 8820
3780 180
2. 用计算器计算。 765 + 4698 =5463 589 × 76 =44764 41600 ÷ 128 =325 193 + 287 × 156 =193+287×156
=193+44772
=44965 25120 ÷（ 449 - 289） =25120÷160
=157
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。
—— 高尔基
关于计算器，你知道些什么？
日常生活中使用计算器很普遍。
你认识计算器上常用的按键吗？先认一认，再和同学说一说。
显示屏数字键区
开机键关机键消除键
运算符号键区等பைடு நூலகம்键
进行新课
用计算器计算 38 + 27。
38 + 27 = 65
用计算器计算 30 × 18。
30 ×18 = 540 你是这样按键的？与同学交流。