作文互评自评
作文写人同学互评的
同学互评评语1、你稳重大方，为人坦诚；班级管理中显露出你非凡的潜力和艺术，是同学和老师信任的班长；你热爱学习，勤于思考，学习主动用心，一向处以优秀。
在今后的学习中，只要你继续持续良好的心态和坚持不懈的精神，必须会取得更大的成功。
2、你性格沉静，常常不拘小节，待人接物却稳重大方。
平日里言语并不多，但我知道你心志高远，骨子里一种倔强和坚忍。
你上进心强，刻苦钻研，在困难面前不屈不挠，勇于向新的高度挑战，善于把握自我发展的机会。
在今后的学习生活中，还要学会有条不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功！3、你是一个用心乐观的女孩，脸上总挂着自信的笑容；你是一个学习认真刻苦的学生，整齐的作业总是让老师赏心悦目。
但人生之路还会遇到坎坷，愿你永远笑对一切，用自己的汗水和智慧赢得属于你的胜利。
4、你文静大方秀外慧中，无论做什么事情你都不折不扣地完成，力求尽善尽美。
看你的作业是一种完美的享受。
你有较强的审美潜力，书法美术作品都较出众。
张老师还希望你能主动热烈地发表自己的观点和见解，在众人面前锻炼并展现自己的才华，努力释放“谁与争锋”的豪气，令大家对你由衷地信服，从而树立威望！5、聪慧大方的你最受大家欢迎。
你学习勤奋刻苦，生活上乐于助人，又多才多艺。
老师们对你赞叹不已。
这次英语的失误不用太纠结，找到方法，期待你再创佳绩！6、在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你的嗓音细嫩甜美，你的字迹潇洒漂亮。
而你的心灵手巧更是给老师与同学留下了深刻的印象！看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，常常受到同学和老师的赞赏。
如果课堂上你也能把手举得高高的，让同学听听你那独到的见解，那就更好了！老师期待着！7、你是一个十分聪明，十分可爱的孩子。
课堂上时常能听到你富有“创造性”的发言。
每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。
你的学习成绩优良，是位优秀的学生。
热心班群众工作并协助老师完成班级工作。
但有时上课会做小动作，和同学讲话。
小学生作文自评互评模板
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自我评价：
在这次写作中，我觉得我做得还不错。
首先，我在写作过程中认真思考了要表达的内容，努力用自己的语言表达出来。
其次，我在写作中注意了语法和标点的使用，力求让文章通顺流畅。
最后，我也尝试了一些新的表达方式，让文章更加生动有趣。
但是，我也发现了一些不足之处。
比如，有些地方的表达不够准确，需要更加细心地斟酌。
还有一些地方的语法错误，需要多加注意和改正。
另外，我也觉得自己的写作还有提高的空间，希望在以后的写作中能够更加努力，不断进步。
互相评价：
在读完同学们的作文后，我觉得大家都做得很不错。
首先，大家都认真思考了要表达的内容，努力用自己的语言表达出来。
其次，大家在写作中都注意了语法和标点的使用，力求让文章通顺流畅。
最后，大家也都尝试了一些新的表达方式，让文章更加生动有趣。
但是，我也发现了一些同学的不足之处。
有些同学的表达不够准确，需要更加细心地斟酌。
还有一些同学的语法错误比较多，需要多加注意和改正。
另外，我觉得大家的写作都有提高的空间，希望在以后的写作中能够更加努力，不断进步。
总结：
通过这次作文的自评互评，我学到了很多。
我明白了自己的优点和不足，也看到了同学们的努力和进步。
在以后的写作中，我会更加努力，不断提高自己的写作水平。
同时，我也会多多关注同学们的作文，给予他们更多的鼓励和建议，共同进步。
希望我们都能成为优秀的作家！。
作文互评互改、自评自改ppt课件
地震一般。 2 增补号：
表示增补某些字词句，用符号引到应增补的位置 如：路在脚下延长。
3 对调号： 表示调换词语句子的前后位置 如：略谈写读结合的原则。
4 接续号〔连接号〕：
表示两行连成一行，或两段连成一段 如：“我留下！”
〔修改语病〕 〔4〕构造〔开头、结尾、过渡、照顾、 段落层次安排、谋篇布局、详略安排〕
〔5〕综合〔主题通篇完整、材料更趋合 理、构造更加严谨、语言更能到达各种 表达方式的各种要求〕
具 体 要 求
“自改作文十查”： 一查格式是否符合要求， 二查文面是否洁净， 三查标点运用是否正确， 四查有无错别字， 五有无查病句， 六查中心是否突出， 七查条理是否清晰， 八查内容是否具体实在，
看作文的审题、立意、标题、选 材、谋篇布局，字、词、句、标点符 号和修辞手法，用符号圈出需要改的 地方，划出写得精彩的句子，写出眉 批和尾批，要指出主要优点和存在的 问题。
范文、阅读材料都要如此评改
说着，我射出一串子弹。 5 错别字号：
如：繁营的祖国
荣
6 赞扬号：
在写的号的词句下面划上，表示赞扬 如：切不行自己闲得无事，也就以为别人都无事。
7 分段号: 8 保存号:
9 后移号:
10 留空号:
墨池的启发
——读《临池学书》
有感
在生活的道路上，没有辛勤的刻苦的 劳动，是不会收到丰富
这一段话
的果实的。常言说“
构 构完整
语言表 语言流畅， 达 有文采
字体标准规 文字书 范，无错别
写 字，文面整 洁
语言通顺
书写认真， 基本无错别 字
语言基本通 语言不通顺 顺
如何提高学生自评和互评作文的能力和水平
如何提高学生自评和互评作文的能力和水平下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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作文互评互改、自评自改ppt课件
A档（50—60 B档（42—50 C档（36—42 D档（36分以
分）
分）
分）
下）
中心突出， 中心明确， 中心较明确， 中心不明确，
中心思 思想感情健 思想感情健 思想感情健 思想感情不
想康
康
康
健康
内容充实， 内容具体， 内容较具体， 内容空泛， 内容结 有新意，结 思路清晰 思路较清晰 文不对题
忆掌握了英﹑法﹑日﹑俄十几国
惊人
文字，编辑了厚厚的大字典，人称 之为“王十国 ”。王同忆不得不承认 成功的“秘诀 ”只有一个：勤奋， 再 勤奋！ 成功，是多么诱人的字眼，可是它只 属于那些孜孜不倦地刻苦学习﹑不畏 艰险努力登攀的人。朋友
不要悲泣自己的才绌智浅， 不要埋怨客观条件的种种 不顺，快扬起勤奋的风帆 吧！
（修改语病） （4）结构（开头、结尾、过渡、照应、 段落层次安排、谋篇布局、详略安排）
（5）综合（主题通篇完整、材料更趋 合理、结构更加严谨、语言更能达到各 种表达方式的各种要求）
具 体 要 求
“自改作文十查”：
一查格式是否符合要求， 二查文面是否整洁， 三查标点运用是否正确， 四查有无错别字， 五有无查病句， 六查中心是否突出， 七查条理是否清楚， 八查内容是否具体实在， 九查有无真情实感， 十查内容有无重点。
要相信你终会抵达成 功的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ岸。
叹拙
为何不应分 段？
到
结尾与开
头照应紧密，
简短有力。
总评
这是一篇读后感。文章观点正确，中 心思想明确。从古人王羲之“临池学书 ” 的勤奋精神到今人王十国掌握多种外文的 成功秘诀，所用材料都能说明中心思想， 做到了观点与材料的统一。
作文互评自评模板
作文互评自评模板作文互评自评是学习和提高写作能力的重要方法，通过互相评价和自我评价，可以发现自己的不足之处，找到提高的方向。
下面是一个作文互评自评的模板，希望能够对大家有所帮助。
一、作文互评模板。
1. 作文标题，____________________。
2. 作者姓名，____________________。
3. 评价人姓名，__________________。
4. 评价时间，____________________。
5. 评价内容：（1）结构是否合理，是/否。
（2）内容是否充实，是/否。
（3）语言是否地道，是/否。
（4）逻辑是否清晰，是/否。
（5）表达是否流畅，是/否。
（6）总体评价，__________________。
二、自评模板。
1. 作文标题，____________________。
2. 作者姓名，____________________。
3. 自评时间，____________________。
4. 自评内容：（1）结构是否合理，是/否。
（2）内容是否充实，是/否。
（3）语言是否地道，是/否。
（4）逻辑是否清晰，是/否。
（5）表达是否流畅，是/否。
（6）总体评价，__________________。
三、作文互评自评要点。
1. 结构是否合理，作文是否有清晰的开头、中间和结尾，是否有适当的过渡句和连接词。
2. 内容是否充实，作文是否围绕主题展开，是否有具体的论据和例子支撑。
3. 语言是否地道，作文中是否有错误的用词、语法错误或者不通顺的句子。
4. 逻辑是否清晰，作文中的论点是否有条理，是否有逻辑关系，是否能够说服读者。
5. 表达是否流畅，作文中的表达是否生动、形象，是否能够吸引读者。
四、作文互评自评方法。
1. 互评方法，可以找一个同学或者老师互相交换作文，进行评价。
2. 自评方法，可以在完成作文后，先放一段时间，然后再回头看，进行自我评价。
3. 修改方法，根据互评和自评的结果，对作文进行修改，不断提高自己的写作水平。
学生自评互评作文模板
学生自评互评作文模板自我评价：在这个学期里，我觉得自己在学习上取得了一定的进步。
首先，我在课堂上认真听讲，积极思考问题，努力理解老师的讲解。
其次，我在课下也会花时间复习所学知识，做一些相关的练习题，巩固自己的学习成果。
另外，我也会主动向老师请教不懂的问题，尽量弄懂弄透。
在这个过程中，我发现自己的学习能力有了明显的提高，对知识的掌握也更加扎实了。
但是，我也意识到了自己的不足之处。
比如，在某些科目上，我还没有完全掌握好一些基础知识，导致后续的学习出现了困难。
另外，有时候我在做作业或者考试的时候会粗心大意，导致一些低级错误。
这些都是我需要努力改进的地方。
互相评价：在和同学们的交流中，我发现他们对我的学习态度和学习方法都有一些不同的看法。
有的同学认为我在课堂上的表现还可以，能够积极参与讨论，但是在课下的复习和总结方面还需要加强。
还有一些同学认为我在团队合作中能够很好地和大家合作，但是在独立思考和解决问题的能力上还有待提高。
这些都是我需要认真思考和改进的地方。
在和同学互相交流的过程中，我也发现了一些同学的优点和不足之处。
有的同学在某些科目上有很强的学习能力，能够快速掌握知识，但是在表达和沟通能力上还有待提高。
还有一些同学在团队合作中表现很好，能够很好地协调大家的关系，但是在个人学习上还需要更加努力。
总结：通过这次自评互评，我意识到了自己的不足之处，也了解到了同学们的优点和不足之处。
我会在今后的学习中，努力改进自己的不足之处，争取取长补短，提高自己的学习能力和综合素质。
同时，我也会和同学们一起学习，互相帮助，共同进步。
希望我们能够在学习上取得更好的成绩，成为更好的自己。
作文讲评法之“自评——互评——点评”_1
作文讲评法之“自评——互评——点评”发布时间：2023-07-07T08:13:33.418Z 来源：《中小学教育》2023年第501期作者：赵振洪[导读] 小学作文讲评作为语文习作教学的重要环节，在提高语文习作教学质量、培养学生的自主习作兴趣等方面起到重要的促进作用。
山东省海阳市朱吴镇第一小学265136摘要：作文习作在小学学生语文应试综合成绩占比较高，一直以来都是语文教师重点关注的内容，小学正处于作文习作的基础阶段，如何开展作文教学，提升小学生对作文写作的兴趣，是小学阶段作文教学面临的主要问题。
本文通过以笔者实际作文教学为实例，阐述作文讲评“自评-互评-点评”的步骤和方法，突出作文讲评的要点，以浅显易懂的方式，探究作文自评、互评、点评的实施路径，希望对小学作文教学有一定的借鉴启发意义。
关键词：小学语文作文讲评课堂教学小学作文讲评作为语文习作教学的重要环节，在提高语文习作教学质量、培养学生的自主习作兴趣等方面起到重要的促进作用。
抓好作文讲评，是提高每一位语文教师作文教学质量的有效途径。
现阶段，小学作文讲评的方法多种多样，有全面概括讲评法、制取实例讲评法、优差对比讲评法和学生自我讲评法。
近几年，在作文讲评课上，笔者采用了“自评--互评--点评”的讲评法，通过教学实践，获得不错的教学效果，学生整体作文水平得到一定的提升。
一、作文讲评的基本原则1.发现亮点，正确评价。
精彩的作文讲评活动，取决于教师对习作素材的选择与把握，充分考虑到小学生的作文写作特点，以及语言运用掌握情况，尽量选择学生感兴趣的作文话题，增强学生参与作文评价活动的积极性，提高整个课堂的互动频率。
在作文评价前，教师应当堂书面批改学生的习作，做到快改快评，评价内容尽量带有欣赏性、鼓励性的语气，努力发现学生作文中的闪光点，充分调动学生的作文写作积极性，在批改过程中教师也可以第一时间掌握学生的实际写作水平，为接下来的作文讲评活动开展做好准备工作。
最新说说作文自评和互评的N个好处
说说作文自评和互评的N个好处如果你认为参与作文自评和互评是吃亏的事，并且自以为是地站在自评和互评的门外，那你就真的要吃大亏了。
严格地说，作文自评和互评的目的，是为了让学生在相互学习写作经验的基础上，培养自身的阅读和鉴赏能力。
作文是学习和运用语言的过程，语言的习得是个体社会化的过程，所以，作文的提高不能够缺失同伴间的相互欣赏、夸赞、竞争、反驳所带来的奇妙效果，不能缺少同伴间的相互模仿和自我修正。
凡是闭门造车、孤芳自赏、疏于交流的学生，往往会被自己的自我陶醉桎梏住手脚而消弱了作文前走的动力。
我们一再倡导自评和互评，不为别的，只有一个目标，那就是为你的作文能力加速。
有一句俗话：“自己做的饭好吃”。
为什么自己做的就好吃了呢？这是心理上的自我评价所产生的一种自我肯定效应。
自评，就像自己做饭，然后自己评说优劣一样，把自己作文的理解感受、构思经过、写作体会阐述出来。
这个过程是一个认真的反思过程，对自己作文的理性认识，比写一遍要深刻得多。
更重要的是，这种自评，为自己修改作文提供了激情，提供了信心，也提供了资料。
如果养成了自评的好习惯，也就养成了修改作文的好习惯；一旦养成了修改作文的好习惯，我们的作文也就驾驭自如了，我们的笔下也就能够妙然生花了。
说到“互评”，这是作文教学所提倡的。
有这样一种现象：教师的评语可能是一语破的，但是学生未必能够深刻地去领受。
有时明明知道自己的不足，可是又觉得老师的要求高不可攀，因此，下次作文仍不见有什么改观和起色。
然而，老师把学生的范文在班上一读，其他学生就会纷纷效仿。
这一方面说明了中小学生有从众模仿的心理，另一方面也说明，学习同伴的好做法，最容易成为他们的“最近发展区”。
学生在潜意识中觉得模仿同伴最容易成功，因为同伴能做到的自己也能做到，甚至自己做得更好。
而互评的过程，首先就是一个阅读同伴文章，广开自己视野的过程，在阅读之中，欣赏别人，发现别人的优点或不足。
这就很容易从他人的作文中看到自己的立意选材、布局谋篇和遣词造句上的不足，也会从互相对比中接受同伴的好的做法。
英语作文自评互评表
英语作文自评互评表：
班级：姓名：学号：
评论级别
A B C D自评小组评师评参照标准
字体能否字体工整，字体基本字体欠工字体潦草，
工整，拼写拼写正确，工整，有少整，有涂改有多处涂
能否正确，作业整齐许错误，作现象，文中改，好多错
作业能否业基本整有一些错误，字数不
洁净洁误够
语法、词汇应用了较能应用一语法构造文章语法
运用能否多的语法些语法结单一、词汇错误许多，
正确构造和高构和词汇项目有限，词汇很有
级词汇不影响理限，影响理
解解
内容能否重点齐备，重点基本重点基本重点不全，
内容完好，齐备，内容齐备，内容
完好，重点
内容过于
能否齐备看法不明较完好，有较完好，内
确意义容一般简单
文章逻辑有效地使应用简单较少使用语句断短
性能否强，用了语句的语句间语句间的续续，行文
连结能否间的连结的连结成连结成分，不流利，无
成分，使全分，使全文内容缺乏连词过分
紧凑
文构造紧构造紧凑连结性
凑
创建性有创建性，较有创建创意不够，没有创意，
表现力强性，简要，较完好内容不完
完好整。
小学生作文自评互评指导方法
小学生作文自评互评指导方法As a teacher, it is crucial to guide primary school students in self-evaluation and peer evaluation when it comes to their compositions. 作为一名教师，在指导小学生作文自评和互评方面是至关重要的。
Firstly, it is important to teach students how to evaluate their own compositions. 首先，教导学生如何评价自己的作文是非常重要的。
This can be done through providing them with a scoring rubric that outlines the criteria for a well-written composition. 这可以通过提供一个评分标准来实现，该标准概述了一个写作良好的作文的标准。
Students can then use this rubric to assess their own work by considering aspects such as content, organization, language use, and mechanics. 学生可以使用这个标准来评价他们自己的作品，例如内容、组织、语言运用和写作技巧。
In addition, providing students with examples of well-written compositions can help them understand what a good composition looks like. 此外，提供学生写作精彩的例子，可以帮助他们了解什么是高水平的作文。
By analyzing these examples, students can internalize the characteristics of a well-written composition and apply them to theirown writing. 通过分析这些例子，学生可以内化一篇高水平作文的特点，并将其应用到他们自己的写作中。
作文自评互评评
作文自评互评评英文回答：This essay is a selfand peer-review of a piece of writing. The essay is about the importance of education and how it can help people improve their lives. The essay iswell-written and well-organized, and it makes a strong case for the importance of education.The essay begins with a brief introduction to the topic of education. The author then provides a personal anecdote about how education has helped them in their own life. The author goes on to discuss the benefits of education, suchas how it can help people get better jobs, earn more money, and live healthier lives. The author also discusses the importance of education for social and economic development.The essay concludes with a call to action, urging readers to support education and to make sure that everyone has access to a quality education. The essay is well-supported by evidence from research and personal experience. The author also uses a variety of rhetorical devices, such as anecdotes, examples, and statistics, to make their case.Overall, this essay is a well-written and well-organized piece of writing that makes a strong case for the importance of education. The essay is well-supported by evidence and uses a variety of rhetorical devices to makeits case.中文回答：这篇文章是一个自我评价和同伴互评。
作文自评自改与互评互改
2．卷面干净得5分，一处明显勾划扣一 分，字体潦草看情况酌情扣分。 3.字数要求600字，作文本30行，少1行 扣1分，多于五行可得负分。 4.发现错字，要将错字圈住，再在旁边 写上正字。错别字每两个扣1分，最多 扣5分。10个以上也不多扣，但要改正。 5．病句 挑出病句，都要在下面划上 横线并修改。每处病句减1分，最多减5 分。
名人谈修改
任心薄弱的坏习惯， ——鲁迅 ——白居 必须改正才好。” 易 —— 毛泽东
洪河屯三中张志英
学习目标
1、展示自评，找到自己习作的成功 与不足。 2、小组互评，以弥补自病不觉的缺 憾。 3、小组内互相学习、互相欣赏，共 同提高。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
具 体 操 作 要
1．格式正确得5分，一处不合格扣1分。
总批语的格式如下：
（写在正文后，每项都单独成段。）
1、优点:
× × × × × × × × 。
2、不足：× × × × × × × ×
。
3、建议：× × × × × × × × 。
对批语的要求：
1、要有针对性。 2、批语要字体工整，书写要认 真，不要出现错别字。 3、批语格式要正确。
4、用红笔批改。
具 体 操 作 要 求
6．标点：主要看逗号、句号、冒号、引号、 感叹号、问号的使用。发现明显错误的地 方，有一处扣1分，最多扣5分。 7．选材要求：①是否围绕中心。②是否符 合生活实际。③是否具有典型性。 8.中心：看文章的中心是否鲜明、集中，就 看写的事例是否围绕题目要求，是不是根 本没有中心，酌情给分。 9. 结构：①层次段落是否清晰。②过渡是 否自然。③开头和结尾是否照应。 10。语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分， 此项扣分不能超过2分。
英语作文自评互评模板高中
英语作文自评互评模板高中Self-evaluation and peer evaluation are important tools in the process of learning and improvement. By reflecting on our own work and receiving feedback from others, we can identify our strengths and weaknesses, set goals for improvement, and ultimately grow as individuals. In this essay, I will discuss the importance of self-evaluation and peer evaluation in the context of high school education.Self-evaluation is a critical skill that allows students to assess their own performance and progress. By taking the time to reflect on their work, students can identify areas where they excel and areas where they need to improve. This process of self-reflection is essentialfor setting goals and developing a plan for improvement. For example, a student who struggles with writing essays may use self-evaluation to identify specific areas for improvement, such as grammar, organization, or argumentation. By setting goals for improvement andtracking their progress, the student can work towardsbecoming a more effective writer.Peer evaluation is another valuable tool for learning and improvement. By receiving feedback from their peers, students can gain valuable insights into their work and identify areas for improvement that they may not have noticed on their own. Peer evaluation can also help students develop their communication and critical thinking skills, as they must provide constructive feedback to their peers in a respectful and supportive manner. For example, a student who receives feedback from their peers on a group project may learn new ways to approach the assignment and improve their collaboration skills.In conclusion, self-evaluation and peer evaluation are essential tools for learning and improvement in high school education. By reflecting on their own work and receiving feedback from their peers, students can identify their strengths and weaknesses, set goals for improvement, and ultimately grow as individuals. As a high school student, I have found self-evaluation and peer evaluation to be invaluable tools for my own learning and development, and Iwill continue to use them to improve my skills and achieve my academic goals.。
作文自评互评教师评分表格及标准
作文自评互评教师评分表格及标准介绍这是一份作文自评互评教师评分表格及标准，旨在帮助学生和教师进行作文互动评估，提高写作能力。
表格结构表格包含以下几个要素：1. 学生姓名：填写学生姓名以便区分评分表。
2. 作文题目：填写作文的题目或指定题目。
3. 描述和评分标准：列出作文评分的各项标准和相应的分数范围。
4. 自评：学生根据评分标准自行评估自己的作文。
5. 互评：学生进行同伴间的互相评估。
6. 教师评分：教师根据评分标准对学生的作文进行评分。
评分标准评分标准根据作文的不同要素进行评估，可以包括以下方面：1. 内容与观点：评估作文的内容是否充实、观点是否明确以及是否有连贯的逻辑结构。
2. 文章结构：评估作文的开头、中间和结尾是否有合理的过渡和衔接。
3. 语言运用：评估作文中词汇的丰富性、句子的多样性以及语法和拼写的准确性。
4. 表达方式：评估作文的表达方式是否生动、有趣以及是否运用了恰当的修辞手法。
5. 文章风格：评估作文的风格特点，如叙事、描写、议论等。
6. 总体印象：评估作文的整体印象，包括写作态度、思考深度、语言流畅等。
使用方法学生可以根据评分标准进行自我评估，从而了解自己的优势和进步的空间。
同时，学生可以互相评估同伴的作文，提供建设性的意见和反馈。
最后，教师会根据评分标准对学生的作文进行评分，并提供详细的评语和建议。
注意事项1. 评分标准应该明确、具体，并能够有效地评估作文的质量。
2. 自评和互评应该客观、公正，并注重提供具体的意见和建议。
3. 教师评分应该综合考虑评分标准的各个要素，并为学生提供有益的评语和建议。
总结作文自评互评教师评分表格及标准是一种促进学生写作能力发展的有效工具，能够帮助学生更好地的写作优势和不足，并通过同伴评估和教师评分获得更多的反馈和指导。
希望能够在教育教学中得到广泛应用。
以上是对作文自评互评教师评分表格及标准的介绍，希望对您有所帮助。
作文自评和互评标准
作文自评和互评标准
1.字迹工整；文面整洁；标点规范；字数达标；无错别字。
(10分)
2.语句通顺；语言优美。
(10分)
3.段落布局疏密有致；结构新颖。
(10分)
4.开头结尾有亮点；主体部分层次一目了然。
(10分)
5.选材紧扣中心；来自生活。
（10分）
6.内容真实具体；有详略之分。
（10分）
7.感情真挚；抒情自然,不无病呻吟。
（10分）
8.中心明确而突出；立意深刻(10分)
9.有适当的人物描写、环境描写、细节描写；有比喻、拟人、排比
等修辞手法。
(10分)
10.符合本次作文要求；不偏题；不离题。
(10分)
注:以上10条，总分100分，每条10分，每条里面又包括若干小项（以分号为标志），缺少一个小项扣2分，剩下的分数即为该同学的得分。
初中英语作文自评互评
初中英语作文自评互评My essay is about my favorite food, pizza. I think pizza is the best because it's so delicious and versatile. You can have so many different toppings like pepperoni, mushrooms, or even pineapple. The cheese is always gooey and the crust is crispy. It's the perfect meal for any occasion.I also love how easy it is to eat pizza. You can just pick it up with your hands and take a big bite. No need for fancy utensils or plates. It's great for parties or just a casual night in with friends. Plus, there are so many places that sell pizza, so you can always find a slice no matter where you are.I remember the first time I tried pizza. It was at a birthday party and I was hesitant at first, but as soon as I took that first bite, I was hooked. Now, whenever I have pizza, it brings back those fun memories of that party.It's amazing how food can be so closely tied to ouremotions and experiences.In conclusion, pizza will always have a special place in my heart. It's not just a food to me, it's a whole experience. Whether I'm sharing a slice with friends or enjoying a solo pizza night at home, it always brings me joy. I can't imagine my life without pizza, and I'm grateful for all the happiness it has brought me.。
英语作文自评与互评的区别
英语作文自评与互评的区别Self-assessment and peer assessment are two different approaches to evaluating English compositions. In self-assessment, individuals evaluate their own work, while in peer assessment, classmates or peers evaluate each other's work. Both methods have their own advantages and can contribute to the improvement of writing skills.Self-assessment allows individuals to reflect on their own strengths and weaknesses. By critically analyzing their own work, students can identify areas for improvement and set goals for future writing assignments. Self-assessment also promotes self-awareness and self-regulation, as students take responsibility for their own learning.Peer assessment, on the other hand, provides an opportunity for students to learn from each other. By evaluating their classmates' work, students can gain insights into different writing styles and techniques. Peer assessment also encourages collaboration and communicationskills, as students discuss and provide feedback on each other's compositions.In terms of language use, self-assessment and peer assessment require different types of language. In self-assessment, individuals may use more personal andreflective language. They can express their thoughts, feelings, and opinions about their own work. For example, they may say, "I feel that my introduction could have been more engaging" or "I think I did a good job of supporting my arguments with evidence."In contrast, peer assessment often requires more objective and constructive language. Peers need to provide specific feedback and suggestions for improvement. They may use phrases like, "Your conclusion could be more concise and impactful" or "You could strengthen your arguments by including more examples or statistics."Overall, both self-assessment and peer assessment are valuable tools for improving English writing skills. Self-assessment helps individuals develop self-awareness andtake ownership of their learning, while peer assessment promotes collaboration and provides diverse perspectives. By utilizing both methods, students can enhance their writing abilities and become more effective communicators in English.。
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• 当然，修改自己的作文，并不限于这些方 法。但无论运用哪种方法修改作文，原则 上应从思想内容、结构、语言三方面进行， 但考试作文在写完后不可能有时间做大的 调整、改动，所以，修改的重点应是文字 上的问题。对漏字、错字、别字、病句等 毛病，要及时纠正，使其减少到最低限度， 以期避免不应有的损失。如果说作文有 “秘诀”，那就是“好作文是改出来的”。
作文自评互评
街头中学 陈静
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• 首先找毛病，根据写作要求， 从以下几个方面检查：一查审 题是否正确，二查中心是否明 确，三查材料是否典型，四查 内容是否具体，五查层次是否 分明，六查语句是否通顺，七 查标点是否正确。
• 根据原文“毛病”大小，可以分为 大改和小改两种。 大改是指整篇
文章有毛病，如偏离题目，中心不 明，详略不当等，这需要重写。
小改主要是纠正语言文字上的毛病， 方法是增、删、调、改。
• 一是增。就是增加与作文中心有关的字、词或句 段，使文章的内容更具体，更生动，结构更完整。
• 二是删。就是删掉无关的字、词或句段，使文章 更加简明，语句更加精炼。
• 三是调。就是将前后的顺序对调，使词或句段的 排列更恰当，更合乎逻辑。
• 四是改。就是改动不恰当的字、词、句、段和标 点，使文章遣词造句更准确、生动、形象，更能 表情达意。