《连乘解决问题》教案
小学三年级上册数学《连乘连除解决问题》教案设计
小学三年级上册数学《连乘连除解决问题》教案设计一、教学目标1.让学生掌握连乘连除的应用题的特点和解题方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重难点重点：理解并掌握连乘连除解决问题的一般步骤。
难点：灵活运用连乘连除解决问题。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了乘法和除法，那么你们知道什么是连乘连除吗？今天我们就来学习一下连乘连除解决问题。
2.知识回顾师：我们来回顾一下乘法和除法的基本概念。
乘法：几个相同加数的和可以用乘法表示。
除法：已知两个数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算。
3.连乘连除概念讲解师：我们来看一下什么是连乘连除。
连乘：两个或多个乘法算式连在一起，如2×3×4。
连除：两个或多个除法算式连在一起，如24÷3÷2。
4.连乘连除解决问题方法讲解师：那么，我们如何用连乘连除来解决实际问题呢？下面我给大家讲解一下解题步骤。
步骤一：读懂题目，理解题意。
步骤二：分析题目，找出已知条件和未知条件。
步骤三：根据已知条件和未知条件，列出连乘连除算式。
步骤四：计算连乘连除算式，得出结果。
步骤五：检查结果，看是否符合题意。
5.实例讲解师：下面我们来看一个实例。
题目：小华有3个苹果，小明有4个苹果，小刚有5个苹果，他们一共有多少个苹果？分析：这是一个连乘问题，因为我们需要求出三个数的和。
解答：3×4×5=60（个）6.练习环节师：下面请大家来做几个练习题，巩固一下所学知识。
练习题1：小猫钓鱼，第一天钓了4条，第二天钓了5条，第三天钓了6条，三天一共钓了多少条？练习题2：一辆公交车上有3排座位，每排有4个座位，一共有多少个座位？练习题3：小王有5个橘子，小张有6个橘子，小刚有7个橘子，他们一共有多少个橘子？师：通过今天的学习，我们知道了连乘连除解决问题的一般步骤。
希望大家在以后的学习中，能够灵活运用连乘连除解决实际问题。
用连乘解决问题教案设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选青岛版教材三年级上册数学《用连乘解决问题教案》教案设计一、教案背景1、面向学生：□小学2，学科：数学2、课时：1二、教学课题1、使学生经历解决问题的过程，学会两步乘法解决问题，感受解决问题策略多样化。
2、让学生能从多个角度解决同一个问题，提高解决问题的能力，发展思维。
3、使学生感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。
教学重点：正确分析数量关系，能用连乘解决问题。
教学难点：解决问题的思考过程。
三、教材分析：本部分内容是学生学过两位数乘一位数、一步计算解决问题的基础上学习的，关于解决问题，新课程《标准》中第一学段的教学目标是：“能在教师引导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
了解同一问题可以有不同的解决办法。
有与同伴合作解决问题的体验。
初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
”因此，我将本节课的教学目标定为：1、让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用连乘的方法解决相关生活问题。
2、通过解决具体问题，培养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决方法。
3、感受数学在日常生活中的应用，激发学生学习兴趣。
四、教学方法1、重视培养学生解决问题的能力关于解决问题，《课标》第一学段的教学目标是：能在教师引导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解同一问题可以有不同的解决方法，由于同伴合作解决问题的体验，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
在教学设计上，注重紧密联系实际，展示实际生活中用数学知识解决问题的必要性。
2、体现解决问题策略的多样化让学生在不断探索与创造的气氛中发展创新意识，教学中注重一题多解、一题多问。
五、教学过程（一）、导入新课：同学们，五一节就要到了，五一的前一天是什么日子？4月30日，我校将举行春季运动会，我们的体育老师正在为运动会做准备，现在他们要解决一个问题：（出示题目例1）【百度搜索】/view/f00ab3d6b14e852458fb57df.html （二）学习新课例1：运动会开幕式上准备安排3个方阵表演，每个方阵8行，每行10人，一共需要多少人？1、小组交流，看哪个小组的方法多，组长做好纪录。
《用连乘的运算方法解决问题》(教案)人教版三年级下册数学
《用连乘的运算方法解决问题》（教案）人教版三年级下册数学一、教学内容我们将在本节课中学习人教版三年级下册的第五章第二节内容，主要涉及连乘运算的定义和应用。
学生们将学习如何运用连乘运算解决实际问题，例如计算多个数的乘积，以及如何将连乘运算应用于解决生活中的问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握连乘运算的概念和方法，并能够运用连乘运算解决实际问题。
我还希望学生们能够提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握连乘运算的方法和应用。
教学难点则是如何引导学生将连乘运算应用于解决实际问题，以及如何帮助他们理解和掌握连乘运算的规律。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握连乘运算，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教具以及一些实际的物品，如水果、玩具等，以便在讲解和练习时使用。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际的例子引入本节课的主题，例如，给学生们展示一份水果盘，里面有三个水果盘，每个水果盘里有五颗水果，问学生们一共有多少颗水果。
2. 讲解：在讲解连乘运算的概念和方法时，我会结合具体的例子进行讲解，以便学生们更好地理解和掌握。
3. 练习：在讲解完连乘运算后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们运用连乘运算解决实际问题。
4. 应用：在学生们掌握了连乘运算后，我会引导他们将其应用于解决实际问题，例如计算购物时商品的总价，或者计算制作食物时所需的材料数量。
六、板书设计在讲解连乘运算时，我会利用黑板和粉笔进行板书，将连乘运算的步骤和规律展示给学生，以便他们更好地理解和掌握。
七、作业设计答案：2×3×4=24、3×4×5=60、5×6×7=210。
（1）一个水果盘里有3个水果，一共有2个这样的水果盘，问一共有多少个水果？（2）一份食物需要2个材料，一共有3份这样的食物，问一共需要多少个材料？答案：（1）2×3=6，一共有6个水果。
三年级下册数学教案-《连乘解决问题》人教新课标(2023秋)
在上完《连乘解决问题》这节课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生们对于连乘的概念和计算法则掌握得还不错，但在将连乘运用到解决实际问题时，部分学生仍然感到困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。
在讲授过程中，我尽量通过生动的案例和生活实例来引导学生理解连乘的意义。我发现这样的教学方法能够有效吸引学生的注意力，使他们更容易理解和接受新知识。但同时，我也注意到，在案例分析时，有些学生对于问题的理解不够深入，容易陷入迷茫。因此，我打算在以后的课堂上，针对这些问题进行更加详细的讲解，并适时引导学生进行思考。
2.掌握连乘的计算法则，能够熟练进行连乘计算。
3.学会运用连乘解决生活中的实际问题，培养解决问题的能力。
教学内容与教材紧密相关，旨在帮助学生掌握乘法知识，提高解决问题的能力。
二、核心素养目标
《连乘解决问题》教学旨在培养学生以下核心素养：
1.增强数学运算能力：通过连乘计算，提高学生的乘法运算速度和准确性，形扎实的数学基础。
（2）掌握连乘的计算法则：让学生熟练运用乘法法则进行连乘计算，注意乘法运算的顺序和准确性。
举例：如计算3×4×5时，先计算3×4=12，再将结果与5相乘，得到最终答案60。
（3）运用连乘解决实际问题：培养学生将连乘应用于解决生活中的问题，如购物、分配等。
举例：如果一箱苹果有5kg，每kg的价格是6元，那么一箱苹果的价格就是5×6=30元。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解连乘的基本概念。连乘是指将多个数相乘的运算方式。它在生活中有广泛的应用，如购物、面积计算等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，小明去书店买书，一本故事书的价格是4元，他想买3本，那么总共需要支付的金额就是4×3=12元。这个案例展示了连乘在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
(赛课教案)三年级下册数学《连乘解决问题》
《连乘解决问题》教学设计教学内容：新课标人教版小学数学三年级下册教科书第52页例3及做一做。
教学目标：1.在具体情境中理解用连乘解决实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。
2. 学生在解决问题的过程中，进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考。
3.体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力和主动性，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点:能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。
教学难点:理解数量之间的关系。
教、学具准备:PPT课件、作业纸课前交流师：上课的铃声已经敲响！同学们，你准备好了吗？（好！我们上课）教学过程：一、复习导入师：小明给大家提出了一个问题？请看大屏幕你知道了什么数学信息？问题是什么？………找一生答。
师：你会解决这个问题吗？请在作业纸上完成第一题找一生汇报结果———大家同意吗？师：（课件出示答案）这个题为什么用乘法解决？生答：求几个几可以用乘法来解决。
小精灵：解决问题的步骤是什么？板书：生1：先读题，找到数学信息和问题———阅读与理解生2：思考，列式计算并写答———分析与解答生3：还要检查———回顾与反思师：同学们很了不起，不仅解决问题的能力很高，而且还会归纳总结。
相信今天的学习内容也难不住你们！现在就让我们一起走进数学王国，继续来学习解决问题的有关内容。
（板书课题：解决问题）二、探究新知1、收集数学信息，提出问题审题指导（你能按照解决问题的一般步骤来思考吗？）提问：仔细观察画面，你能发现哪些数学信息？师：同学们找寻信息的能力真强呀，不论是文字里，还是图片里的都能找得很准确！你能提出哪些数学问题吗？生1：每箱能卖多少钱？生2: 5箱一共有多少个保温壶？生3：一共能卖多少钱？再让学生把这道题的已知信息和问题完整的说一说。
那么该怎么解答这些问题呢？2、合作交流，解决问题师：和学习小组内的同学交流一下自己的想法。
解决问题(连乘)-人教版三年级数学下册教案
解决问题（连乘）-人教版三年级数学下册教案一、教学目标1.能听懂和朗读问题，理解问题中的信息；2.能用“连乘”算法解决两个数的乘积问题。
二、教学重点、难点1.复习之前学过的“连加”算法，进一步理解“连乘”算法的思想；2.掌握“连乘”算法的具体步骤；3.能运用“连乘”算法解决实际问题。
三、教学步骤1.复习“连加”算法，引出“连乘”算法（1）请同学们举出两个小于10的整数，相乘得到两位数的例子，比如3×4=12、2×8=16等。
让学生口算出这些乘法式的结果。
（2）告诉学生，上面列出的算式可以用“连加”算法解决，比如：•3×4=3+3+3+3=12•2×8=2+2+2+2+2+2+2+2=16（3）再请同学们举出两个小于10的整数，相乘得到三位数的例子，比如4×8=32等。
让学生口算出这些乘法式的结果。
（4）告诉学生，上面列出的算式可以用“连加”算法解决，比如：•4×8=4+4+4+4+4+4+4+4=32（5）引出“连乘”算法：当要求两个数的乘积时，可以将其中一个数反复加上自身，直到加的次数等于另一个数，最后的和就是这两个数的乘积。
2.练习用“连乘”算法解决两个数的乘积问题（1）出示两个小于10的整数，比如3和4。
让学生首先用口算的方式求出它们的乘积。
（2）要求学生用“连乘”算法解决这个问题。
指导学生按下面的步骤操作：•首先将其中一个数设为“底数”，另一个数设为“指数”；•将底数反复加上自身，知道加的次数等于指数；•计算最后的和，就是这两个数的乘积。
四、课堂练习1.用“连乘”算法求乘积1.5×42.7×33.2×62.解决实际问题（1）小明有6支铅笔，小红有5支铅笔，两个人一共有多少支铅笔？（2）一打鸡蛋有12个，小华买了3打鸡蛋，他一共买了多少个鸡蛋？五、课后作业1.练习用“连乘”算法求两个数的乘积；2.回家寻找生活中的乘法问题，尝试用“连乘”算法解决，写下解题步骤。
《连乘解决问题》教案
人教版三年级下册数学（连乘）解决问题教学设计胜利友爱小学段洪玮一、教学目标:1．结合现实情境经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，会用综合算式解决乘法两步计算的问题。
2．通过合作与交流，熟悉解决两步计算问题的过程和不同的方法，感受解决问题策略的多样化。
3 . 通过学习培养学生的数学思路，掌握数学方法，提高数学素养。
教学重点：用乘法两步计算解决实际问题。
教学难点：理解两种解决问题的思路，形成解题策略。
二、教学过程（一）口算听算10题以32×3为例学生说口算过程（二）课堂设计1.创设情境，引出新课生活中处处有数学，今天我们要解决的问题就跟生活相关。
出示超市的图片。
这节课，我们就来研究超市中的数学问题。
2.问题探究展示：超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。
一共卖了多少钱？①阅读读与理解从图中你看到了哪些信息? （每箱12个要从图中找到）谁能完整的说一说你知道的信息，和要解决的问题？提醒：找信息不管要从题目中读，也要从图形中找。
②分析与解答根据已知信息和问题，请独立解决问题。
同位之间说一说自己的解决思路和方法。
学生上黑板实物展台讲解。
预设1：先求5箱有多少个，再求5箱多少元。
列式为5×12＝60（元）60×45＝2700（元），也可以列成综合算式：5×12×45；预设2：先求一箱多少元，再求5箱多少元。
列式为45×12＝540（元）540×5＝2700（元），也可以列成综合算式：45×12×5；a、观察对比，理解解决问题的不同思路。
为什么这道题有两种不同的解法？不同在哪里？相同点：结果相同，都是用连乘乘法解决的。
（板书）还有都运用了相同的数量关系解决问题。
单价×数量=总价）b、刚才我们是从信息出发，边读边想，这两个信息可以求什么？和其他信息有什么关系，能求什么？很快就把问题解决了，其实这种方法是小学阶段我们解决应用题的一种基本方法，我把它总结成看信息，想问题。
小学三年级下册数学连乘连除解决问题》个性化教案
小学三年级下册数学连乘连除解决问题》个性化教案。
一、教学目标1、知道连乘、连除的概念，理解字母代表数的含义；2、掌握通过画出模型来解决问题的方法；3、掌握连乘和连除的计算方法；4、培养学生思维能力，注重综合脑力训练。
二、教学重点、难点重点：连乘、连除的概念和应用；难点：多步解决问题的思维训练。
三、教学方法1、讲解法：通过讲解、演示、示范等方式让学生理解连乘、连除的概念和计算方法；2、启发式教学：通过一些实用的例子和问题来启发学生思考，培养学生良好的解决问题的习惯；3、体验式教学：引导学生根据实际生活中的例子，通过模型来理解和应用连乘和连除。
四、教学过程1、创设情境，激发学生兴趣在教学前，教师可以用生动的语言或动画演示等方法，让学生了解连乘、连除的概念，以及在日常生活中的一些应用，让学生感到这是一个既有趣又实用的知识点。
2、明确教学重点和难点在教学中，教师需要明确教学重点和难点，因此，要先对连乘、连除所涉及的知识点进行概括，明确教学目标。
3、导入新知识先让学生理解连乘、连除的定义，然后进行举例说明。
可以让学生在黑板上或纸上，画出模型，更深入地理解连乘、连除的概念。
4、运用启发法让学生掌握一些技巧设计条件让学生掌握一些解决问题的方法，如已知：a x b x c = 18，a x b = 12，那么可以让学生先求出c的值。
5、练习 & 评估学生要通过大量的练习，才能理解连乘、连除，训练自己的思维和解决问题的能力。
通过教师的评估，可以了解学生的学习情况和掌握程度，从而使教师能够更好地指导学生。
五、教学评估1、教师可以通过课上发问的方式来了解学生的学习情况，以及学生对连乘、连除的理解程度。
2、教师可以通过出一些练习题，让学生运用连乘、连除的知识，以检测学生的掌握情况。
3、教师可以提供一些实际生活的问题给学生，让学生运用连乘、连除的知识，来解决现实生活中的问题，从而考察学生的综合能力。
《用连乘的运算方法解决问题》(教案)
《用连乘的运算方法解决问题》（教案）教学目标：1. 学会用连乘的数学运算方法解决问题。
2. 掌握连乘方法在实际问题中的应用。
3. 激发学生对数学的兴趣和热爱。
教学重难点：1. 连乘运算方法的理解和应用。
2. 实际问题的运用。
教学过程：一、导入新知识1.教师先上板书，写下题目“3乘4乘2等于多少？”2.让学生想一想，如何用笔算出结果。
3.引导学生，想想为什么要用3个数字相乘，而不是相加或相减呢？4.告诉学生，这种用连乘的方法求解问题，在数学中叫做“连乘”。
5.紧接着，给学生讲解连乘的具体运算方法。
6.让学生在黑板上写下一些简单的连乘运算，并让学生自学掌握。
7.教师还可以通过一些例题让学生熟悉、理解连乘的运算方法。
二、基础练习1.将课堂上讲解的三个数字连乘的例子提供给学生，让他们自己在纸上练习。
示例：2乘3乘4等于多少？答案：242.老师告诉学生，有时候练习非常重要，因为只有通过不断的练习才能学会掌握这种运算方法。
三、拓展练习1.提供多个需要用连乘法解决的实际问题。
示例：塔高50米，楼梯共有10级，每一级高度相同，请问每一级高多少？答案：第一次连乘为50÷10=5第二次连乘为5÷10=0.5答案：每一级高0.5米2.将学生分成小组，让他们自己找出需要用连乘法解决的问题，并通过小组讨论和合作的方式解决问题。
3.选取几组学生上台展示他们的解决方案，并与全班同学分享解决问题的思路和方法。
四、总结课程1.让学生回顾本次课程学到的知识和方法。
2.教师可以针对学生做出的达标情况进行评价和点评。
3.提醒学生，学习数学需要不断的实践和练习，只有多动手，多思考才能掌握好这门学科。
教学反思：本节课程目标明确，教师利用引入问题的方式，将学生的思维引导到数学知识当中，以此来让学生真正体验到连乘的数学运算方法。
通过启发学生自己想知道的问题，并鼓励学生勇于提问、探索，从而让学生自主学习掌握连乘的运算方法，密切了学生的思维和数学知识之间的联系。
青岛版三年级下册数学教案：《用连乘两步计算解决问题(信息窗1)》
《用连乘两步计算解决问题（信息窗1）》教学内容：本节课的教学内容是青岛版三年级下册数学“用连乘两步计算解决问题（信息窗1）”。
本节课是在学生已经掌握了表内乘法和简单的乘法应用题的基础上进行教学的，是乘法应用题的进一步发展。
教学目标：1. 知识与技能目标：使学生能够理解并掌握用连乘两步计算解决问题的方法，能够正确列出算式并求解。
2. 过程与方法目标：通过解决具体问题，让学生感悟到用连乘两步计算解决问题的简便性和必要性，培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学问题的欲望，增强学生解决实际问题的自信心。
教学难点：本节课的教学难点是理解并掌握用连乘两步计算解决问题的方法，以及如何正确列出算式并求解。
教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：学生练习本、铅笔。
教学过程：1. 导入：通过一个简单的实际问题，引起学生对连乘两步计算解决问题的兴趣。
2. 新课导入：讲解连乘两步计算解决问题的方法，并通过具体例子进行演示。
3. 练习：让学生独立完成一些类似的题目，教师巡回指导。
4. 小结：对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置一些相关的作业，让学生在课后进行巩固。
板书设计：1. 《用连乘两步计算解决问题（信息窗1）》2. 重点内容：连乘两步计算解决问题的方法，以及如何正确列出算式并求解。
3. 示例题目：一个具体的例子，展示连乘两步计算解决问题的过程。
作业设计：1. 基础练习：完成一些类似的题目，巩固连乘两步计算解决问题的方法。
2. 拓展练习：完成一些稍微复杂的题目，提高学生解决问题的能力。
课后反思：本节课通过讲解、演示、练习、小结等环节，使学生理解和掌握了用连乘两步计算解决问题的方法。
在教学过程中，我注重了学生的参与和思考，让学生在实际问题中感受数学的实用性。
同时，我也注意到了学生在列出算式和求解过程中可能出现的问题，并及时进行了指导。
《解决问题—连乘》教案
《解决问题—连乘》教案一、阅读与理解（一）出示信息某超市一个月卖出5箱保温壶，每箱12个，每个保温壶售价45元。
一共卖了多少钱？提问：从题目中你都知道了哪些数学信息和问题？二、分析与解答（一）独立探究，解决问题该怎么解决这个问题呢？请大家根据学习任务，自己试一试。
学习任务：根据题中信息独立解决问题，可以写一写、画一画把你的想法表示出来。
（二）交流汇报1.先求一箱多少钱，再求5箱多少钱。
方法一：分步算式45×12=540（元）540×5=2700（元）方法二：综合算式 45×12×5=540×5=2700（元）小结: 两名同学不仅能通过画图表示出题目中的信息，还能找到信息之间的数量关系，列出算式解决问题。
2.先求共有多少个暖水瓶，再求一共多少钱。
方法三： 12×5×45=60×45=2700（元）学生解释每一步算式的含义。
学生根据信息进行分析，选择的信息不同列出的算式就不同。
小结：面对相同的问题，同学们能从不同的角度思考，运用不同的方法解答问题，太了不起了！三、回顾与反思（一）观察对比找不同。
请大家仔细观察这两种方法，比较一下它们有什么不同的地方？预设1：两名同学的解题思路不同，算式列的就不同。
预设2：这两种方法每次先选择的两个信息不同，所以第一步的列式就不同。
（二）观察对比找相同。
再来观察这两个算式，你还能发现什么？预设1：两种方法的结果都是2700元，说明我们的计算结果是正确的。
我们可以用比较不同方法的结果是否一样来进行检验。
预设2：我发现每一步都是用乘法解决，因为每一步都是在解答几个几是多少的问题。
预设3：我发现这两种方法都是从信息入手进行分析，找到问题答案的。
小结：同学们真善于思考，能在不同中发现相同，找到解决问题的共同方法。
（三）回顾解决问题的方法。
回顾一下我们刚才的解题过程，我们都经过了哪些步骤？预设：第一步我们先阅读理解信息，圈画批注。
八 绿色生态园---用连乘的方法解决问题(教案)- 三年级上册数学青岛版(五四学制)
八绿色生态园---用连乘的方法解决问题（教案）- 三年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解连乘的含义，掌握连乘的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在实际操作中理解连乘的概念，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学问题的欲望，培养学生的团队合作意识。
二、教学内容1. 连乘的概念：一个数连续乘以两个或两个以上的数。
2. 连乘的计算方法：从左到右依次进行乘法运算。
3. 连乘在实际生活中的应用：解决绿色生态园中植物种植问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解连乘的概念，掌握连乘的计算方法。
2. 教学难点：运用连乘解决实际问题，熟练进行连乘计算。
四、教具与学具准备1. 教具：绿色生态园模型、植物图片、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示绿色生态园模型，引导学生观察并提出问题：“如果要在生态园中种植这些植物，我们需要计算每种植株的数量，大家知道怎么计算吗？”2. 新课导入：讲解连乘的概念和计算方法，通过实际操作让学生理解连乘的含义。
3. 实践操作：将学生分成小组，每组分配不同的植物种植任务，让学生运用连乘的方法计算每种植株的数量。
4. 小组讨论：学生分组讨论在实际生活中连乘的应用，分享自己的经验和心得。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调连乘的概念和计算方法。
6. 课后作业布置：布置与绿色生态园相关的连乘计算题目，要求学生独立完成。
六、板书设计1. 板书绿色生态园---用连乘的方法解决问题2. 板书内容：- 连乘的概念：一个数连续乘以两个或两个以上的数。
- 连乘的计算方法：从左到右依次进行乘法运算。
- 连乘在实际生活中的应用：解决绿色生态园中植物种植问题。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上与连乘相关的题目。
2. 提高题：运用连乘解决实际问题，如计算绿色生态园中不同植物的种植数量。
用连乘解决问题教案
用连乘解决问题教案一、教学目标：1. 让学生掌握连乘的概念和运算规则。
2. 培养学生运用连乘解决实际问题的能力。
3. 提高学生逻辑思维和数学解决问题的能力。
二、教学内容：1. 连乘的定义和运算规则。
2. 连乘在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：连乘的概念和运算规则，连乘在实际问题中的应用。
2. 教学难点：连乘运算的顺序和括号的运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作理解连乘的概念和运算规则。
2. 采用案例分析法，让学生通过解决实际问题，掌握连乘的应用方法。
3. 采用分组讨论法，让学生合作探索，培养团队合作精神。
五、教学准备：1. 教师准备连乘的实际问题案例。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
3. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
【教学环节】1. 导入：通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何用连乘来解决问题。
2. 新课讲解：讲解连乘的概念和运算规则，举例说明连乘的运算顺序和括号的运用。
3. 案例分析：分析几个实际问题，让学生运用连乘来解决这些问题。
4. 课堂练习：布置一些连乘的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课后作业：布置一些连乘的实际问题，让学生课后思考和练习。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何用连乘来解决问题。
例：如果一本书有300页，每页有40行，每行有8个字，这本书一共有多少个字？2. 新课讲解：讲解连乘的概念和运算规则，举例说明连乘的运算顺序和括号的运用。
例：2 ×3 ×4 = 243. 案例分析：分析几个实际问题，让学生运用连乘来解决这些问题。
例1：一个长方形的长是10cm，宽是5cm，求这个长方形的面积。
解：面积= 长×宽= 10cm ×5cm = 50cm²例2：一个正方形的边长是6cm，求这个正方形的面积。
解：面积= 边长×边长= 6cm ×6cm = 36cm²4. 课堂练习：布置一些连乘的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
三年级下册连乘解决问题电子教案
解决问题
有3个方阵，每个方阵有8行，每行有10人。
3个方阵一共有多少人？
方法一：10×8=80（人） 80×3=240 （人）
即： 10×8×3=240 （人）
解决问题
有3个方阵，每个方阵有8行，每行有10人。
3个方阵一共有多少人？
方法二：3×8=24（行） 24×10=240（人）
游泳池长15米。 小明每天有3个来回。小明每天游多少米？
我坚持锻炼身体，
1.
每天跑两圈。
跑道每圈 400 米，她一个星期(7 天)跑多少米? 400 × 2 × 7 = 5 600 (米)
答: 她一个星期(7 天)跑 5 600 米。
一个人每月大约产生10 千克垃圾，我家3口人， 7个月产生多少千克垃圾?
即： 3×8 × 10 =240（人）
解决问题
有3个方阵，每个方阵有8行，每行有10人。
3个方阵一共有多少人？
方法三： 10× 3=30（人） 30×8=240（人）
即： 10× 3× 8 =240（人）
方法一：30×8=2方法二：30×7+30=240（个）
祝贺你
祝贺你
祝贺你
祝贺你
祝贺你
学校准备用面积为1平方米的正方形地砖 给我们铺教室，已知教室长8米，宽5米。 一共要多少钱？
每块地砖29元。
每个笼里有6只兔。
连线 6×4=24(只)
6×3=18(只) 6×4×3=72(只)
一共有多少只? 一行4笼有多少只? 一列3笼有多少只?
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王阿姨每分钟打60个 字，3分钟可打多少 个？
人教版三年级数学下册《用连乘的方法解决问题》教案
《用连乘方法解决问题》教案一、教学内容连乘问题。
(教材第52页例3)二、教学目标1．让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。
2．通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
三、重点难点重点：能够运用连乘解决实际问题。
难点：理解同一个问题思考的角度不同，解题方法就会不同。
四、教学过程（一）、情景引入复习解决一步乘法的问题。
问题：三(1)班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，三(1)班一共有多少人？让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。
12×4＝48(人)答：三(1)班一共有48人。
今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。
（二）、学习新课课件出示教材第52页例3。
(1)观察情境，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
明确：超市一周卖出5箱保温壶。
每箱保温壶有12个，每个保温壶卖45元，问题是求一共卖了多少钱。
(2)探究解题思路。
(方法一)可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。
45×12＝540(元)540×5＝2700(元)综合算式为：45×12×5＝2700(元)(方法二)也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。
12×5＝60(个)60×45＝2700(元)综合算式为：12×5×45＝2700(元)(3)检验解题方法是否正确。
两种方法都求出5箱保温壶一共卖了2700元，结果是一样的，说明这两种解法都正确。
（三）、巩固反馈1．完成教材第52页“做一做”。
16×6×8＝768(块)2．完成教材第54页“练习十二”第1、2题。
第1题：(方法一)400×2×7＝5600(米)(方法二) 2×7×400＝5600(米)第2题：(方法一)8×35×2＝560(个)(方法二) 35×2×8＝560(个)(四)、课堂小结1．说一说这堂课的收获。
解决问题(连乘)-人教版三年级数学下册教案
解决问题（连乘)-人教版三年级数学下册教案一、教学内容本次教学内容为人教版三年级数学下册的“解决问题（连乘)”一节。
二、教学目标1.了解乘法的概念和性质。
2.能够运用连乘求解简单的数学问题。
3.训练学生逻辑思维和问题解决的能力。
三、教学准备1.教师准备一些实物道具，如小球、糖果等，以便于学生们更好地理解乘法。
2.准备一些小组活动的练习题。
3.准备一些带图例的练习题，便于学生们理解题意。
四、教学步骤1. 导入新知教师在本节课开始之前，可以利用一些小游戏或实物来引导学生们理解乘法的概念。
比如，老师可以拿出几组颜色不同的小球，让学生们分别计算两组小球的总数量，并将结果写在黑板上。
接着，问学生们两组小球的总数量应该如何计算，引导学生们理解乘法即两数字相乘的概念。
2. 讲解连乘接着，老师通过数学绘本或视频等多种形式，向学生们讲解什么是连乘，并且举例子让学生们理解和熟悉连乘的运算方法。
在讲解的同时，老师可以安排一些小组练习，引导学生们自主探索、发现连乘运算的规律和方法。
3. 练习连乘在讲解之后，老师可以交给学生们一些连乘的练习题，练习学生们的运算能力和逻辑思维能力。
特别是一些有趣的、实际意义强的练习题，能够更好地吸引学生们的注意力和兴趣，使他们愉快地学习。
4. 总结最后，老师应该带领学生们一起总结这节课的学习内容和要点，强化学生们的记忆和认知，便于下次课程的学习。
五、教学评估在本节课的学习过程中，老师应该根据学生们的表现进行教学评估。
特别是在小组练习和课堂互动等环节，老师应该多关注学生们的思维转化和问题解决的能力，以便更好地帮助他们掌握本节课的知识点。
六、教学反思在本次教学中，我深刻感受到，启发学生们探究学习的教学方法是非常有效的。
当学生们能够自主发现、思考和探究学习问题时，他们的学习兴趣、积极性和自主性都会得到更好的发挥。
因此，老师应该在教学中更多地采用启发式教学和探究式教学等教学方法，让学生们在自主探索中提高自己的思维水平和学习能力。
4.5解决问题—连乘(教案)人教版三年级下册数学
4.5解决问题—连乘（教案）人教版三年级下册数学今天我要为大家分享的是人教版三年级下册数学的"4.5解决问题—连乘"这一部分内容。
我要向大家介绍一下本节课的教学内容。
我们将学习如何解决连乘问题，也就是涉及三个或更多乘法的数学问题。
我们将通过实际例题来讲解连乘的计算方法和应用。
在教学过程中，我会面临一些难点和重点。
难点在于学生们可能对于连乘的概念和计算方法不够理解，重点在于学生们能够掌握连乘的计算法则并能够灵活运用。
为了帮助学生们更好地学习，我准备了一些教具和学具。
教具包括黑板和粉笔，用来进行板书设计。
学具包括练习本和铅笔，供学生们随堂练习使用。
然后，我会讲解连乘的计算方法，并通过例题来进行讲解。
例如，"如果有2个篮子，每个篮子里有3个苹果，一共有多少个苹果？"我会引导学生 stepstep地解决这个连乘问题，让他们理解连乘的计算法则。
在讲解完例题后，我会给学生们一些随堂练习的机会，让他们通过实际操作来巩固所学的知识。
我会鼓励他们积极思考和提问，及时解答他们的问题。
在进行板书设计时，我会用简洁明了的方式呈现连乘的计算法则，并且用实际的例题来进行展示。
我会尽量让学生们通过观察和思考来理解连乘的概念。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考本节课的教学效果和学生的学习情况，找出需要改进的地方，并且根据学生的反馈来进行调整。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习资源，帮助他们进一步深入学习连乘的知识。
这就是我对于人教版三年级下册数学的"4.5解决问题—连乘"这一部分内容的教学计划。
希望通过实际例题和练习，学生们能够理解和掌握连乘的概念和计算方法，并能够灵活运用到实际生活中。
重点和难点解析：在上述的教学计划中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
连乘的概念和计算方法是本节课的核心内容，因此我需要通过实际例题和讲解来让学生们理解和掌握连乘的概念和计算方法。
《连乘解决问题》(教案)人教版三年级下册数学
2.拓展建议：
a.鼓励学生在课后与家长探讨生活中的连乘问题，将所学知识分享给家人，增强实践操作能力。
b.建议学生利用课余时间进行连乘计算的练习，通过数学游戏、练习题等形式，提高运算速度和正确率。
c.组织学生参加数学竞赛、讲座等活动，与其他同学交流学习心得，互相借鉴，共同提高。
答案：2 × 1 × 0.5 = 1立方米
2.应用题：小华骑自行车，每分钟行驶100米，连续骑行了3分钟，计算小华一共骑行了多少米。
答案：100 × 3 = 300米
3.计算题：一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，计算长方形的面积。
答案：6 × 4 = 24平方厘米
4.应用题：小明的储蓄罐中有5元、10元和20元的纸币，他想知道如果每种纸币分别有2张，那么总共会有多少钱。
1.理解连乘的意义，掌握连乘的计算方法。
2.能够运用连乘解决生活中的实际问题，如计算长方体的体积、共享单车骑行时间等。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
课程将通过以下案例进行讲解和练习：
1.小明家的长方体鱼缸，长2米，宽1米，高0.5米，求鱼缸的体积。
2.一辆共享单车每分钟行驶100米，小明骑行了3分钟，求小明骑行了多少米。
3.确定教学媒体和资源的使用
（1）PPT：利用PPT展示连乘的案例、计算步骤和关键概念，帮助学生直观地理解连乘知识。
（2）视频：播放与连乘相关的教学视频，如动画讲解、实验操作等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
（3）在线工具：利用数学学习平台，为学生提供丰富的学习资源，如练习题、互动游戏等，方便学生课后巩固和拓展。
《用连乘、连除两步运算解决问题》(教案)
《用连乘、连除两步运算解决问题》（教案）教学目标：1.理解用连乘、连除两步运算解决问题的基本概念和方法。
2.掌握用连乘、连除两步运算解决问题的步骤和技巧。
3.培养学生解决问题的思维能力和创造力。
教学重难点：1.掌握用连乘、连除两步运算解决问题的步骤和技巧。
2.培养学生解决问题的思维能力和创造力。
教学内容：一、引入新课：老师拿出一罐饼干，问学生如果要平均分给6个人，每个人应该分到多少块饼干？（让学生思考）老师让一个同学回答问题，如果要平均分给6个人，每个人应该分到1块饼干。
这样分的饼干有多少块？（让学生思考）答案是6块。
老师问学生，如果我再拿出一罐一模一样的饼干，每罐有6块，我拿出3罐饼干，请问一共有多少块饼干？（让学生思考）答案是18块。
那如果我再拿出一罐饼干，每罐有3块，我拿出4罐饼干，请问一共有多少块饼干？（让学生思考）二、讲解新知：这个问题用之前学过的加法和乘法就可以解决。
那么今天我们学习一种新的方法：连乘、连除两步运算解决问题。
接下来，老师用实例讲解用连乘、连除两步运算解决问题的方法。
例1. 有5个数字：2，5，6，3，8，连乘起来得到多少？步骤1：2 × 5=10步骤2：6 × 10=60步骤3：3 × 60=180步骤4：8 × 180=1440所以，2 × 5 × 6 × 3 × 8=1440例2. 有96块砖，打算分成6摞，每摞有多少块？步骤1：96 ÷ 6=16所以，每摞有16块砖。
例3. 内容和例2类似，但是问题升级了。
有96块砖，打算分成几摞，每摞有26块？步骤1：96 ÷ 26≈3（保留小数）步骤2：想办法用整数近似3，最好比3大，否则就比3小3 × 8=243 × 9=27步骤3：96 ÷ 27=3······所以，可以分成3摞，每摞有27块砖。
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人教版三年级下册数学（连乘）解决问题教学设计
胜利友爱小学段洪玮
一、教学目标:
1．结合现实情境经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，会用综合算式解决乘法两步计算的问题。
2．通过合作与交流，熟悉解决两步计算问题的过程和不同的方法，感受解决问题策略的多样化。
3 . 通过学习培养学生的数学思路，掌握数学方法，提高数学素养。
教学重点：用乘法两步计算解决实际问题。
教学难点：理解两种解决问题的思路，形成解题策略。
二、教学过程
（一）口算听算10题以32×3为例学生说口算过程
（二）课堂设计
1.创设情境，引出新课
生活中处处有数学，今天我们要解决的问题就跟生活相关。
出示超市的图片。
这节课，我们就来研究超市中的数学问题。
2.问题探究
展示：超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。
一共卖了多少钱
①阅读读与理解
从图中你看到了哪些信息（每箱12个要从图中找到）
谁能完整的说一说你知道的信息，和要解决的问题
提醒：找信息不管要从题目中读，也要从图形中找。
②分析与解答
根据已知信息和问题，请独立解决问题。
同位之间说一说自己的解决思路和方法。
学生上黑板实物展台讲解。
预设1：先求5箱有多少个，再求5箱多少元。
列式为5×12＝60（元）60×45＝2700（元），
也可以列成综合算式：5×12×45；
预设2：先求一箱多少元，再求5箱多少元。
列式为45×12＝540（元）540×5＝2700（元），
也可以列成综合算式：45×12×5；
a、观察对比，理解解决问题的不同思路。
为什么这道题有两种不同的解法不同在哪里
相同点：结果相同，都是用连乘乘法解决的。
（板书）
还有都运用了相同的数量关系解决问题。
单价×数量=总价）
b、刚才我们是从信息出发，边读边想，这两个信息可以求什么和其他信息有什么关系，能求什么很快就把问题解决了，其实这种方法是小学阶段我们解决应用题的一种基本方法，我把它总结成看信息，想问题。
（板书：看想）
③回顾与反思
我们解决了问题，那么接下来应该干什么呢对，俗话说千金难买回头看，现在我们从问题出发，来检验我们的解答是否正确我们要解决的问题是什么需要知道什么条件哪个条件已知，哪个条件未知不知道的要怎么求这种方法也是我们解决应用题的一种基本方法，我把它总结出看问题，想信息。
三、课堂小结
通过这节课的学习你学到了什么
师：我们学习了用连乘解决问题，解决问题的方法多种多样，只要认真分析，理清思路，就能解决更多的其他问题，成为解决问题的高手。
小结：看来不管是用每个保温壶的价钱×总个数，还是用每箱的价钱×总箱数，最终都是用单价×数量＝总价这个数量关系来求的。
解决问题时，既可以从信息出发，还可以从问题入手，寻找相关联的信息，进行解决。
这是两种不同的分析方法。
四、巩固练习。
（1）张庄小学新盖16间教室，每间教室有6扇窗子。
每扇窗子安装8块玻璃，一共要安装多少块玻璃
（2）跑道每圈长400米，小红每天跑2圈。
她一个星期跑多少米
五、堂堂清练习
课本第54页第2题,第4题.。