考试与评价研究中心华东师范大学教育管理学系考
华东师范大学2020—2021学年第1学期教育学《儿童心理学》期末考试试卷(附答案)
华东师范大学2020-2021学年第1学期《儿童心理学》考试试卷（A卷）考试范围：《儿童心理学》；满分：100分；考试时间：120分钟院/系__________注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2．请将答案正确填写在答题卡上第I卷（选择题）一、单选题（共10题，每题2分，共20分。
每题的备选项中，只有一个最符合题意）1．婴儿表象记忆和再现能力初步成熟的标志是（）。
A．延迟满足B．延迟模仿C．认生D．对胎教音乐有反应2．根据布朗芬布伦纳（U．Bronfenbrenner）的生态系统理论，下列说法错误的是（）。
[统考2011年研]A．微观系统指儿童直接接触的环境B．环境是动态的、不断变化的C．生态系统理论强调个体与环境的相互作用D．外层系统包括社会意识形态、法律、文化等3．下列关于成人中期的人格发展特点的表述，错误的是（）。
[统考2011年研] A．自我发展处于从众水平B．性别角色进入整合阶段C．对生活的评价具有现实性D．对自己的内心世界日益关注4．遗传物质的载体是（）。
A．染色体B．DNAC．受精卵D．基因5．新生儿适应内外环境主要依靠由皮下中枢实现的（）。
A．经典性条件发射B．操作性条件反射C．无条件反射D．应答性条件发射6．塞尔曼采用（）方法对儿童的观点采择能力进行了研究。
A．观察法B．调查法C．两难故事法D．对偶故事法7．下列几种心理特质，（）受先天和遗传因素的影响最小。
A．性格B．气质C．情绪D．品德8．青年初期的个体对问题的看法非此即彼，非白即黑，这是（）阶段的思维特点。
A．相对性B．二元论C．约定性D．绝对性9．我国儿童道德发展协作组研究发现，在关于行为意向与行为结果的判断上，（）儿童大多根据后果判断。
A．3岁B．7岁C．5岁D．9岁10．幼儿掌握词汇的顺序大致是（）。
A．名词、动词、形容词、虚词B．动词、名词、形容词、虚词C．名词、形容词、动词、虚词D．形容词、名词、动词、虚词第II卷（非选择题）二、名词解释（共4题，每题4分，共16分）1．成熟2．亲社会行为3．性别认同4．假装游戏三、简答题（共5题，每题8分，共40分）1．临终心理有哪几个阶段?2．胎儿的心理活动主要物质基础有哪些类型？这些主要物质基础的作用是什么？3．小学生自我意识的发展具有什么特点？其社会性认知水平如何？4．简述弗洛伊德的心理发展阶段理论。
8、江苏省高等教育资格证考试——高等教育学考试题真题卷(含答案)8
江苏省高等学校教师资格证考试高等教育学考试题真题卷（含答案）80:28:0单选题共40题1（）促进了视听教学、程序教学以及早期计算机辅助教学的发展。
A. 行为主义教学理论B. 建构主义教学理论C. 人本主义教学理论D. 认知主义教学理论正确答案: A知识点: 第7章高等学校教学概述2课程结束时候的考试属于__________。
A. 诊断性评价B. 形成性评价C. 终结性评价D. 自我评价正确答案: C知识点: 第7章高等学校教学评价3高等学校的学术属性主要承载于_____这两个方面。
A. 学者和学校B. 学者和学科C. 学科和专业D. 学校和学科正确答案: B知识点: 第10章高等学校的组织特性（1）4我国高校“学科建设的两种路径”指的是____。
A. 学科制度化和学科标准化B. 学科制度化和跨学科研究C. 交叉学科研究和跨学科研究D. 学科标准化和跨学科研究正确答案: B知识点: 第8章高等学校学科5强调大学教师在教学和研究中应始终保持“价值的中立”的学者是____。
A. 马克斯·韦伯B. 亚当·斯密C. 科南特D. 威廉·洪堡正确答案: A知识点: 第3章高等教育理念的基本内涵（2）62021年12月10日中共中央、国务院印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出：到2025年，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%，并鼓励应用型本科学校开展____。
A. 职业本科教育B. 现代职业教育C. 技能职业教育D. 高等职业教育正确答案: A知识点: 第3章高等教育理念的基本内涵（1）7关于大学课程的理解不正确的是:A. 一种生产过程B. 一种政治C. 一种制度D. 一种文化正确答案: A知识点: 第6章高等学校课程理论（2）8认为学习的结果不是形成S-R联结，也不是建构认知结构，而是使学生不断自我完善，成为一个实现了自我价值的人的教学理论是____。
《教育管理学》考试大纲
中国地质大学研究生院硕士研究生入学考试《教育管理学》考试大纲Ⅰ.考查目标教育管理学是我校教育经济与管理专业硕士研究生入学考试科目之一。
要求考生系统掌握教育管理的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
Ⅱ.考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
二、答题方式闭卷、笔试三、试卷考查的题型及其比例概念题6小题，每小题5分，共30分简答题5小题，每小题12分，共60分论述题3小题，考生任选两题作答，每题30分，共60分Ⅲ.考查范围一、教育管理学的性质和特点（一）教育管理学的学科性质1、教育管理学的概念2、教育管理学的性质（二）教育管理学的特点（三）现代教育管理学产生的背景和条件1、教育管理学产生的背景2、从古典的教育管理模式向现代教育管理模式演变的主要影响因素（四）教育管理学内容的三个层次1、教育管理学的内容的层次组成2、教育管理学的层次内容之间的关系（五）教育管理学的教与学二、现代教育管理的基本概念（一）管理1、管理的内涵2、中西文化的差异对管理的影响（二）教育管理1、教育管理的理念2、教育管理与社会管理比较的共同特点和自身特点；3、教育管理过程中的矛盾和冲突（三）教育管理现代化1、管理现代化的内涵；教育管理现代化的内涵2、工业时代的管理和信息时代的管理的区别3、传统的教育管理现代化和20世纪80年代以来教育管理现代化的比较三、现代教育管理的理论基础及其流派（一）理性化是现代教育管理的基本特点1、管理是理性行为2、教育管理流派的划分（二）行政学、法学理论对现代教育管理理论的影响1、施泰因的教育行政思想2、教育法对教育行政的作用3、从行政学角度对教育管理的分析（三）“科学管理”理论对教育管理的影响1、“科学管理”的提出及泰勒“科学管理”的主要观点2、“科学管理”理论对教育管理的影响3、“科学管理”理论在教育管理中的应用（四）科层管理理论及其对教育管理的影响1、马克思·韦伯的科层管理理论的基本观点2、组织管理理论的发展3、科层管理理论对教育管理的影响4、行政组织和权力对教育管理的作用的主要表现。
信息化教学设计_华东师范大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年
信息化教学设计_华东师范大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.对于信息化教学环境，说法正确的有答案:与传统教学环境相比，信息化教学环境使教学内容、教学过程和教师角色发生了变化_信息化教学环境不仅仅是指硬件环境，还包括信息化教学平台和信息化教学资源等方面2.以下哪项不属于信息技术在技能训练、实验操作中的作用点？答案:强制学生购买相应技术设备3.多选题：项目学习有哪些设计模型？答案:Mini Quest_研究性学习_UBD_Web Quest4.针对中小学开展混合学习模式改革，下面有关推进策略论述正确的有？答案:有关教师和学生的数据使用是模式推进的一个很重要部分_应当把该项改革视作为一件系统工程_应当重视混合学习的目标与优势的确定_教师专业能力发展是模式改革不可或缺的一部分5.混合学习的优势有哪些？请选出你认为正确的答案答案:为教师重点关注那些原来关注不足的学生提供了更多机会_教师能够调整其教学和指导，以确保所有学生的学习进度和掌握情况_上课时间和课堂结构更为灵活6.混合学习产生的原因有那些？答案:学习资源存在形式更为广泛与多样_英特网的出现与普及_数字化设备降低_对个性化学习的需求持续增加7.拍摄一定要注意着装"问题"，以下哪几种衣服建议录课时不要穿答案:大红色_白色_宅条纹8.对于主题探究活动，说法正确的有答案:WebQuest是一种主题探究活动，活动中学生们所用到的所有或大部分信息都来自网络_可以用来培养学生的高级思维能力，实现有意义的学习目标9.关于拍摄技巧，以下说法正确的有哪些？答案:推拉镜头时用力要均匀，保持画面稳定_讲究“横平竖直”，镜头切忌歪斜_画面主体的四周留有适当的空白，避免“顶天立地”10.以下选项可做为拍摄工具的有哪些答案:平板电脑_DV_手机_专业摄像机11.下列选项属于扁平化设计风格的特点有哪些？答案:去渐变_去高光_去阴影_去透视12.微课程的制作手法有哪些答案:拍摄_动画_录屏_PPT13.以下选项属于数字故事设计时需要考虑的要素有答案:动画节奏_视听传达_故事聚焦_简洁即美14.导入环节的功能有哪些答案:吸引注意力，激发认知需求_建立新旧知识的联系_安定学习情绪，沟通情感_确定基调15.内容设计一般包括哪3个环节答案:小结_导入_阐释16.在规划选题时，以下说法不正确的有答案:选题时要考虑最终效果的呈现，效果越炫酷工具越高级，选题越有价值_微课程等价于视频切片17.以下选项不属于微课程的有答案:辅助教学活动的多媒体课件_课堂教学实录的视频切片_以课时为单位的公开课18.对于微课程的特点，以下说法正确的有答案:时间短，一般不长于10分钟_自足性，包含教学目标、教学内容、教学评价等必要信息，无需参考其他信息进行理解_易传播，适合移动学习、泛在学习、碎片化学习等_容量小，仅围绕一个特定的知识点或技能点展开19.“基于项目的学习”这一学习模式的理论基础不包括（）。
班级管理__华东师范大学(2)--期末考核题目、评分标准与答卷范例
之后同学们对旧班级表现出了更多的留恋。 在新的形势与变动之下引导学生进行系列性、阶段性反思对于培养学生“自
育”能力就显得更为重要了。
（三）本主题体现的学生发展需要分析 面对学生进入初三时有必要提高“自育”能力这样的发展问题，不同的老师 可能会看到不同层次的发展需要。相比之下，本项目更多地着眼于学生的“成长 性需要”，让同学们在建立基本的学习秩序、掌握合理的学习方法的基础上，在 紧张的学习活动中释放生命活力，主动实现适合自己的更好的发展。 这可从下表中得以说明。
1
《班级管理》期末考核题目题解
设计一个“大项目”活动方案 题解
1．这里一定要体现“民主型班级”教育思路的核心内涵——师生交往激发 学生交往共生。
（见 /blog/static/20144700220132319859828/） 如果只是突出教师个人的作用，而没有阐述“学生群体交往”的过程，那显 然是不合格的。
2．在表述“活动目标”时，可参阅如下信息：
（1）行为目标的表述 设计教学目标时，需要对学习者通过知识和技能的学习后应达到的行为状态 做出具体、明确的表述，清晰地陈述教学目标是一个关键的环节。课程教学目标 的表述可以用概括的语言，课时教学目标的表述应该体现出具体化、可操作、可 测量的特点。 （2）生成性目标及其表述 生成性目标不是由外部事先规定的目标，而是在教育情境之中随着教育过程 的展开而自然生成的目标，它关注的是学习活动的过程，而不像行为目标那样重 视结果。 （3）表现性目标及其表述 表现性目标的表述，不强调学生在从事教育活动后应该展示的行为结果，而 在确立学生所经历的情景。 （4）内部过程与外显行为相结合的表述方法 学习的结果不仅使行为产生变化，也使内在心理或情感产生变化。而那些内 在的心理变化，如理解、欣赏、热爱、尊重等，不能直接进行观察和测量。为了 能间接地测量、观察这些内在心理变化，需要列举反映这些内在变化的行为样品， 使这个目标具体化。这就是格朗伦提出的内部过程与外显行为相结合的这种表述 方法。
教育教学能力测试方式和内容及常见问题
教育教学能力测试方式和内容教育教学基本素质和能力的考察测试主要通过笔试、面试和试讲等方式进行，测试时所用教材由认定机构统一规定，测试学科及教材目录向申请人公布。
1、笔试：根据指定的教材、篇目，在规定的时间内(30分钟)，按照规定的格式，独立、书面设计教学方案；2、说课：将设计的教学方案、教学活动安排、教学重点难点等进行口头表述；3、面试：主要采用问答形式。
围绕说课、教案、教学大纲、相关专业理论知识与技能、课程改革等方面内容，在说课后加试2-4个问题，并同时面测申请人仪表举止、思维能力、语言表达、心理素质等情况。
说课时间不少于20分钟。
幼儿园教师资格申请人在测试时需要进行音乐、美术、舞蹈等专业知识与技能的测试。
中等职业学校实习指导教师申请人实际操作技能的测试，在笔试、说课、面试后另行安排。
测试成绩评价：笔试（教学设计）和说课成绩合计满分为100分，面试成绩满分为100分。
60分至100分为合格，60分(不含)以下为不合格。
测试结果中有一项不合格者不能认定教师资格。
测试内容为：1、专业（学科）理论知识与技能，包括专业（学科）理论知识与技能、与本专业(学科)相关联的实践能力、对本专业(学科)教学大纲和教材的理解掌握水平等；2、教育教学实践能力，包括分析教材、确立教学目标、设计教学方案、选择教学方法、运用教学语言、使用现代教育技术、开展教育教学研究能力；3、基本教育素质，包括仪表举止、口语表达、思维能力、心理素质等。
4. 笔试主要测试申请人的知识水平和运用教育基本理论知识解决实际问题的能力，教案设计能力。
申请人需参加现场组织的教案设计。
面试重点考察申请人的仪表教态、行为举止、思维能力以及口头表达能力，试讲重点考察申请人实现教学目的，组织教学实施，掌握教学内容，运用教学方法等能力，讲解、提问、板书等技能技巧。
申请人首先接受专家测评小组的面试试讲，然后回答专家提问。
常见问题问题1：江苏省2014年上半年面向社会人员认定教师资格的时间是怎样安排的？解答：（一）认定时间安排1.2013年11月30日前，各地通过多种途径发布有关认定教师资格工作通告，通告内容包括教师资格认定的报名地点、考试、认定流程、提交资料、政策咨询电话等。
教育心理学考试大纲华东师大版
教育心理学考试大纲(华东师范大学版本）第一章教育心理学概述第一节教育心理学的研究对象与研究内容１、教育心理学的研究对象教育心理学是一门研究(学校情境中学与教的基本心理规律)的科学。
２、教育心理学的性质是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科３、教育心理学的研究内容４、具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。
(１）五要素①学生-—学习的主体因素(其群体差异、个体差异影响学与教过程)②教师－—教学中起关键作用（教学过程的主导)③教学内容——学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程④教学媒体-—教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。
(影响教学内容的呈现方式和容量;影响教学组织形式及学生的学习方法)⑤教学环境——包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）社会环境(课堂纪律、同学关系、校风、社会文化)影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师的教学方法、教学组织（2)三过程①学习过程—-学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程（教育心理学研究的核心内容）②教学过程——教师组织教学③评价／反思过程——贯穿在整个教学过程中:教学前对教学设计效果的预测和评判;教学中对教学的监视和分析;教学后的检测、反思)４、学与教相互作用:五种因素共同影响了三种过程，三种过程交织在一起,相互影响．第二节教育心理学的作用对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
1、帮助教师准确地了解问题２、为实际教学提供科学的理论指导3、帮助教师预测并干预学生４、帮助教师结合实际教学进行研究第三节教育心理学的发展过程（一）初创时期（20世纪20年代以前)代表人物：桑代克事件:1903年出版了《教育心理学》，是西方第一本以教育心理学命名的专著(二)发展时期( 2０世纪20年代到50年代末)尚未成为一门具有独立理论体系的学科（三）成熟时期(20世纪60年代到70年代末）作为一门具有独立理论体系的学科正在形成(四）完善时期( 20世纪80年代以后)布鲁纳：认为教育心理学研究包括(4方面)我国第一本《教育心理学》教科书：廖世承(19２4年)第二章小学生的心理发展与教育第一节小学生的心理发展概述一、心理发展1、定义：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化。
2024年全国硕士研究生招生考试《教育综合考试大纲
2024年全国硕士研究生招生考试《教育综合》考试大纲一、考试性质《教育综合》是为招收教育学专业硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目。
其目的是科学、公平、有效地测试考生是否具备攻读教育学专业硕士研究生所需要的基础知识和基本理论，评价的标准是高等学校优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平。
二、考试要求要求考生系统地掌握教育学的基本概念、基本原理和基本方法，能够运用所学的基本原理和基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。
三、考试内容1. 教育学原理：教育的本质与功能，教育目的，教育制度，课程与教学，教师与学生等。
2. 中国教育史：中国古代教育，中国近代教育，中国现代教育等。
3. 外国教育史：外国古代教育，外国近代教育，外国现代教育等。
4. 教育心理学：学习心理，发展心理，教育心理等。
四、考试形式和试卷结构1. 考试形式：闭卷，笔试。
2. 试卷分数：满分为150分。
3. 答题时间：180分钟。
4. 试卷结构：名词解释题（约30%），简答题（约40%），论述题（约30%）。
五、参考书目建议考生阅读以下书籍以备考：1. 叶澜主编，《教育学原理》，高等教育出版社。
2. 孙培青主编，《中国教育史》，华东师范大学出版社。
3. 张斌贤主编，《外国教育史教程》，人民教育出版社。
4. 彭聃龄主编，《普通心理学》，北京师范大学出版社。
六、注意事项本考试大纲由教育部学位与研究生教育发展中心制定，仅供报考教育学专业硕士研究生的考生使用。
其他专业的考生请参阅相应的考试大纲。
七、大纲更新本考试大纲如有变动，将在每年的全国硕士研究生招生考试公告中公布。
华东师大考博辅导班：2019华东师大教育学部教师教育学院 考博难度解析及经验分享
华东师大考博辅导班：2019华东师大教育学部教师教育学院考博难度解析及经验分享华东师范大学2019年我校采用申请考核、硕博连读、优秀本科应届推免生直接攻读博士学位（简称"直接攻博"）、普通招考四种方式招收博士研究生。
采用申请考核招生方式的院系、专业、导师见专业目录：专业目录备注中标注有“招生方式为申请考核（或申请制）”的表明该院系、专业、导师以申请考核的方式招收博士研究生。
硕博连读招生方式的生源对象为本校在读硕士研究生，具体选拔方式见我校研究生院培养处刊发的“华东师范大学2019年硕博连读研究生选拔通知（具体刊出时间见培养处相关通知）。
”我校部分专业按专业招生，不按导师招生，详见专业目录中的备注说明。
下面是启道考博辅导班整理的关于华东师范大学教育学部教师教育学院考博相关内容。
一、院系简介华东师范大学教师教育学院，整合全校教师教育资源、集中全校学科教育专业力量、继续发挥教育专业学位管理中心管理职能，于2015年10月组建而成，学院专注培养学科教育研究生，每年招收全日制学术型硕士研究生、全日制学术型博士研究生、全日制教育硕士专业学位研究生、非全日制教育硕士专业学位研究生、教育博士专业学位研究生、上海市“教硕-规培项目”研究生各类优秀人才。
一、聚焦研究生层次教师培养学院拥有近四十名专任教师，其中教授13名，副教授19名，文理交融，博雅精深，名师荟萃，学风优良。
学院有语文教育、数学教育、英语教育、物理教育、化学教育、生物教育、历史教育、地理教育、思政教育、社会教育以及科技教育共十一个学科的教育硕士点，教育领导与管理、课程与教学论、学生发展三个方向的教育博士点，以及相应学科的课程教学论硕士和博士点。
学院实施教育专业学位研究生双导师制，聘有正高级高级教师或特级教师20余位担任实践指导导师。
二、具备中国顶尖的实习基地学校学院拥有华东师大二附中、复旦附中、交大附中、七宝中学、建平中学、市西中学、曹杨二中、华东师大一附中、南洋模范中学、延安中学、浙江省杭州二中、福建省厦门双十中学、重庆市第一中学、重庆南开中学、四川省成都七中、四川省成都石室中学、广西南宁三中等35所实习基地学校；另有包括上海自然博物馆等26个实习基地。
华东师大考博辅导班：2019华东师大教育学部教育管理系-考博难度解析及经验分享
华东师大考博辅导班：2019华东师大教育学部教育管理系考博难度解析及经验分享华东师范大学2019年我校采用申请考核、硕博连读、优秀本科应届推免生直接攻读博士学位（简称"直接攻博"）、普通招考四种方式招收博士研究生。
采用申请考核招生方式的院系、专业、导师见专业目录：专业目录备注中标注有“招生方式为申请考核（或申请制）”的表明该院系、专业、导师以申请考核的方式招收博士研究生。
硕博连读招生方式的生源对象为本校在读硕士研究生，具体选拔方式见我校研究生院培养处刊发的“华东师范大学2019年硕博连读研究生选拔通知（具体刊出时间见培养处相关通知）。
”我校部分专业按专业招生，不按导师招生，详见专业目录中的备注说明。
下面是启道考博辅导班整理的关于华东师范大学教育学部教育管理系考博相关内容。
一、院系简介华东师范大学教育学部为实体单位，现辖教育学系、课程与教学系、教育信息技术系、基础教育改革与发展研究所、课程与教学研究所、职业教育与成人教育研究所、高等教育研究所、比较教育研究所、教育高等研究院、考试与评价研究院、上海数字化教育装备工程技术研究中心、学前教育与特殊教育学院、开放教育学院、上海终身教育研究院、国家教育宏观政策研究院、教育部中学校长培训中心。
学部现有教育学一级学科博士学位授权点，教育学博士后科研流动站，教育学原理、课程与教学、教育史、比较教育学、高等教育学、教育技术学、职业技术教育学、成人教育学、学前教育学、特殊教育学等10个二级学科博士点。
学部注重发挥教育学科群的多学科综合集成优势，注重发挥学校优势学科与相关学科对教育研究的支撑作用，已成为一所融理论与实践、科研与教学、职前教育与职后培训、本科生教育与研究生教育于一体的研究型学部，在国内外拥有广泛的学术影响力。
目前，教育学部现辖教育学系、基础教育改革与发展研究所、课程与教学系、课程与教学研究所、国际与比较教育研究所、学前教育学系、高等教育研究所、职业教育与成人教育研究所、特殊教育学系、上海特殊教育资源中心、教育信息技术系、上海数字化教育装备工程技术研究中心、言语听觉康复科学系、言语听觉科学教育部重点实验室、教育管理系、教育经济研究所、艺术教育部、高职部、上海终身教育研究院、教育高等研究院、考试与评价研究院、上海学前与特殊教育师资培训中心、上海教师发展学院、开放教育学院、国家教育宏观政策研究院、教育部中学校长培训中心。
华东师范大学学科语文考研报考指南
《学科语文考研报考指南》华东师范大学1、院校考情院校简介华东师范大学，地处上海，985、211、双一流大学。
学科语文专业接受跨考，招收非全日制考生，专业课一333教育综合，专业课二847文学基础，暂无公开的报录比数据。
【解读】招生趋势非常平稳，无扩招，无缩招，录取在10人上下浮动。
2、参考书目专业课一：●王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社2009年。
●孙培青主编，杜成宪副主编：《中国教育史》（第三版），华东师范大学出版社2009年版。
●吴式颖李明德主编，张斌贤单中惠副主编：《外国教育史教程》（第三版），人民教育出版社2015年版。
●张大均主编：《教育心理学》（第二版），人民教育出版社2011年。
专业课二：1.钱理群《中国现代文学三十年》(推荐全看)2.洪子诚《中国当代文学史》(不太应试，下编80-90年代的小说，诗歌是可以借鉴的)3.袁行霈《中国文学史》4本(基本考题直接出自上面，有精力推荐全看)4.郑克鲁《外国文学史》2本(考题较灵活，会超出这本书的范围)5.马新国《西方文论史》pdf(近几年文论几乎全部都考西方文论，这本书最应试。
20世纪的流派都要看，20世纪前关注康德和古希腊两个重点)6.朱立元《当代西方文艺理论》（有些论述和马新国的书互相补充）3.专业课考察特色和难度分析是否超纲、考察题型特色、各科考察比重、难度分析（指出备考难点）333不超纲，严格按照考纲的题型和范围出题，教原40%，中国、外国教育史和教育心理学各占20%左右，每年都有变动。
难度在于华东有时候会小题大考，需要熟悉每一个小的知识点。
847没有考纲和官方参考书目，根据真题来框定范围，基本上古代、外国、现当代和西方文论是各占25%，题型近两年是名词解释、简答和论述题。
备考难度在于范围广（除去语言学都要考，和华东中文系考的是同一张卷子），跨考生需要尽早复习，熟悉华东常考的作家作品。
4、复试及调剂复试比例复试分数线/最低录取分２０１８２０１９２０２０２０２１1/1.25-1.5- 345360376·复试考察题型+备考方向（即该从哪些方面准备复试）复试考察语文教学论+文学题备考可以继续复习847内容+课标+语文教学论的参考书目+导师论文2019年有笔试考填空+简答+教案；近几年疫情采取线上面试，取消笔试。
《全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲及指南》全国教
《全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲及指南》全国教育硕士专业学位教育指导委员会组织编写，人民教育出版社，20XX年。
全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲（科目：教育综合）一、考查目标全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷内容结构各部分内容所占分值为：教育学原理约60分中国教育史约30分外国教育史约30分教育心理学约30分（四）试卷题型结构名词解释题：6小题，每小题5分，共30分简答题：4小题，每小题10分，共40分分析论述题：4小题，每小题20分，共80分三、考查范围教育学原理一、考查目标1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。
2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
二、考查内容一、教育学概述（一）教育学的对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
（二）教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。
二、教育的概念（一）教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动。
有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
（二）教育的基本要素教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。
（三）教育的历史发展古代教育的特点；现代教育的特点。
（四）教育概念的界定广义教育；狭义教育。
华东师范大学考试管理办法(教务处)
考试管理办法华师教（2013）194号第一章总则第一条为适应人才培养需要，推进学风和教风建设，加强考试管理，保证各类考试严肃、公正、规范进行，根据教育部《普通高等学校学生管理规定》等有关规定，制定本办法。
第二条学校全日制本专科学生培养方案中的所有课程的考试均适用本办法。
第三条参加考试是学生修读课程的权利。
各学院、学系、教学部（以下简称“院系”）和教学管理服务部门必须按照规定做好考试组织工作，任课教师、监考人员应该认真履行职责，维护正常的考试秩序。
第四条考试是学业评价的重要手段。
学生必须按照规定参加修读课程的考试，自觉遵守考场规则，服从监考人员的安排，共同维护考场秩序。
第二章组织保障第五条学校分管教学的领导负责组织领导学校的考试管理工作。
教务处负责统筹安排全校考试工作，负责试卷质量的监控、统筹和协调各院系考试安排，负责组织校领导、教学督导及其他相关人员巡视考场，负责处理学生考试违纪事件和其他突发事件。
第六条院系分管教学的领导（以下简称“院系分管领导”）负责本院系的考试管理的组织领导。
教师和职员根据工作需要和岗位职责负责实施具体考务工作。
各院系必须认真组织落实考试工作的各个环节，在期末考试前，应落实以下工作：（一）召开院系领导办公会议，根据人才培养需要，结合本院系学风考风情况，研究落实考试工作的措施、要求和安排。
（二）召开院系教职工会议，布置有关考试的各项具体工作，包括命题及试卷审定、监考职责的培训、试卷评阅、保存和成绩评定等；在教务处提供的考务培训基本素材基础上，结合本专业特点，开展考务培训；确保试卷的质量、做好考试工作。
（三）召开学生宣讲会，申明考试的目的、要求和纪律，把考风、考纪教育作为学生品德教育的重要内容，结合专业特点学习《华东师范大学本专科生考场规则》，引导学生以端正诚实的态度对待考试，培养学生诚实、守信、遵纪、守法的品德和作风。
第七条后勤管理服务部门必须做好考试的后勤保障工作，包括维护修缮考场设备，根据考试安排调整校区间的班车，做好教学楼值班工作，做好餐饮供应等，以保证考试的顺利进行。
华东师范大学学前教育专业硕士研究生考试真题大全(2000年-2006年合集)
华东师范大学学前教育专业硕士研究生考试真题大全(2000-2005年6年合集)2000年研究生试题《教育学》部分一、名词解释1、赫尔巴特的《普通教育学》2、学制3、教学策略4、道德两难问题二、简答题1、简述“全民教育”的发生和发展。
2、简述《学会生存》的主要内容。
《教育心理学》部分一、名词术语解释1、知识结构2、问题空间3、成就动机4、精加工策略5、态度6、图式7、强化8、迁移9、弱方法10、动作技能二、论述题1、专家---新手比较范型是当今认知教育心理学家为揭示造就人的认知能力差异根源经常采用的一种研究范式。
（1）列举在这方面的研究中已经获得的若干研究结论；（2）就这类造成专门人才差异的根源提出实现素质教育目标的见解和看法。
2、当代认知心理学家将人所获得的知识分成陈述性知识和程序性知识，并从两类知识中又分解出若干亚类形式。
（1）用图式活文字叙述的形式描述他们对知识的整个分解情况；（2）对各种知识的形式、作用及相互关系做出陈述。
3、学习动机是维持长期的、艰巨的学习的推动力，但成功的学习也可以反过来提供学习产生相学的动机，因此动机与学习的关系是一种因果的双向联系。
假定您作为教师该如何在教学中使用这一原理？2001年研究生试题《教育学》部分一、概念解释1、教学2、智育3、继续教育4、义务教育二、判断正误，并说明原因1、捷克著名教育家夸美纽斯的《大教学论》（1632）标志着教育学达到了科学化的水平。
2、班级上课制是现代课堂教学中唯一有效的组织形式。
3、德育只能在思想品德课中实施。
4、课程与教学是同一回事。
三、简答题1、分科课程与活动课程有何区别？2、教育区别于其他社会现象的特征有哪些？3、我国当今颁布实施的教育目的是什么？4、课堂教学中组织讨论的基本要求有哪些？四、论述1、从教育本质的理解和认识出发，评析教育产业化的观点。
2、试评论“教师中心论”和“儿童中心论”。
《教育心理学》部分一、对谢列成对能力的界定及获得作简要的阐述。
华东师范大学上岗证《0-6岁儿童心理发展与教育》考试大纲整理
儿童心理学1、学前儿童心理学：是发展心理学的分支之一，研究从出生到入学前（0-6岁）儿童心理发展的特点和规律，包括认知的、情感的和社会性发展的全部过程。
2、儿童心理年龄特征：是在一定社会和教育条件下，在儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。
3、儿童心理年龄特征和规律表现在：1）认知过程2）社会性发展4、学前儿童心里的基本原则：1) 客观性原则---即实事求是2）发展性原则---用发展的眼光；关注正在出现的3）教育性原则---研究过程的教育性；研究者的教育性5、学前儿童心理的基本方式横向研究：是指在同一时间对某个年龄组儿童的心理发展水平加以观测，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组的代表值加以比较。
纵向研究：指对一位或一组儿童进行定期的、系统的随访观测，找出心理发展过程的系统特点。
6、学前儿童心里的常用方法：1）观察法：是有计划、有目的地观察儿童在一定条件下言行的变化，做出详细的记录，然后进行处理分析，从而判断他们心理活动特点的方法。
2）调查法：包括谈话法、问卷法、测验法、产品分析法4种3）实验法：是一种有计划、有控制的观察7、儿童心理学是一门实证性很强的学科，需要从大量的实证研究中心收集资料、掌握数据、分析结果，从而得出关于儿童心理发展的认识。
8、生物性因素：遗传、胎内环境、生理成熟9、从心理学角度看，儿童大脑的发育、智力、性格等受遗传的影响也很大。
10、生理成熟对儿童心理发展的作用是使心理活动的出现或发展处于准备阶段。
11、文化因素---一定的社会文化决定了人们相应的生活方式，同时也就从外部影响了人的心理行为，这种影响对儿童来说主要通过家庭、托幼机构、父母的工作与交友、社区服务而发生。
12、发展的不平衡性-不均衡表现为个体的各种心理能力在发展的起止时间、发展速度、到达成熟的时期等都是不同的。
13、如何正确理解关键期问题？关键期不是一个简单的时间概念，而是学习程度的概念，重视关键期，又不要仅仅局限于关键期，通过适当的教育使其心理获得良好的发展。
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二、组织形式
❖ 实行中心主任负责制。中心主任负责中心整个工作。定期 向系主任汇报中心的运作情况。
❖ 首席研究员负责制。设若干研究方向，每个研究方向采用 首席研究员负责制。首席研究人员负责主持制订本方向的 发展策略和规划，组建研究团队，实施本方向的科学研究 及其他工作。
❖ 注册形式管理中心成员。注册有效期为1年，有效期到后 必须重新注册。否则，予以除名。
❖ 首席研究员全会制度。中心修订章程、修订发展规划、确 立新的研究方向、经费预算及审计、中心成员除名等事项 由首席研究员全会确定。
❖ 暂时设立考试研究、心理测量研究、教育评价研究、制度 性考试评价研究、公共政策评估研究等研究方向。
三、中心成员
1．条件
❖ 自己提出申请或者经中心成员做工作后自己愿意 加入；
❖ 在考试研究、心理测量、教育评价及其他与考试 评价研究相关领域已经取得部分研究成果的人员 （至少公开发表一篇论文）；
❖ 在考试研究、心理测量、教育评价及其他与考试 评价研究相关领域具有一定研究能力并有发展潜 力的人员（主要指学生会员） ；
❖ 拥护社会主义制度； ❖ 同意履行本章程所规定的权利与义务。
的研究； 有退出本中心的自由，但需要先提出申请。
3．义务
中心正式成员必须履行下列义务（6项）：
在中心章程的框架内行使权利； 以中心名义开展学术交流或者参加其他活动，必须先
向中心报告获得批准，不得先斩后奏； 积极参加中心组织的相关活动； 每学期为研究生或本科生开一次自己研究领域的前沿
讲座，或者提交一份不少于3000字的电子文本形式的 演讲提纲； 接受中心的监督； 积极拓展中心的社会影响和学术影响。
五、运行规则
❖ 坚持自愿参加、双向选择的原则确定中心成员。 ❖ 中心每个方向每年至少举行两次学术讲座。 ❖ 中心成员采取项目管理方式管理。 ❖ 中心主任、首席研究员及学术顾问组成中心学术委员会。
学术委员会主要负责确定中心的发展方向、项目设立、项 目评审和项目验收工作。 ❖ 根据中心的盈利水平和中心发展需要设置若干项目。中心 成员必须按照项目申报方式，经过中心学术委员会评审合 格，方能获得有关项目的研究权。 ❖ 以中心名义给中心首席研究员和学术顾问颁发聘书。 ❖ 根据实际需要，中心设秘书一人。中心秘书一般由研究生 承担，视具体情况给予必要的经济补助。
2．权利
中心正式成员拥有下列权利（9项）：
参与中心发展规划的制定； 参与讨论确定中心新的研究方向； 监督中心按照章程进行运作； 参与中心章程的修订； 以中心名义开展学术交流或者参加其他活动； 请求中心给自己以中心名义开展活动长参加中心的若干研究方向
❖ 完成教育科学十五规划教育部重点课题“我国中考考试与招 生制度改革研究”；
❖ 与上海市人事局任职资格考试中心合作建立任职资格考试 的质量保障体系；
❖ 与天津教育考试院合作建开展高考制度改革的研究；
❖ 研究基础教育学校发展水平评价的指标体系； ❖ 开设《公共政策评估》及其相关课程； ❖ 建立1-2个考试与评价改革实验基地； ❖ 考试与评价理论的普及和推广工作。
考试与评价研究中心华 东师范大学教育管理学
系考
2020/8/17
一、中心的奋斗目标
用两年的时间将本中心发展成为教育 考试和制度性考试及其评价并举的研究中 心，为建立具有中介机构性质的公共政策 评估研究中心打下基础。
具体目标：
❖ 巩固在全国中考评价中的学术领先地位：承担教育部全国 中考评价的规划和部分学科评价工作，承担教育部初中学 业水平考试的研究工作，加强对高考制度改革的研究；