最新语文课堂教学经验材料

语文课堂教学经验材料

第一篇：语文课堂教学经验材料

课堂是学生学习，展示自我的一个舞台，特别是语文的课堂教学，语文不仅是一门有活力的基础工具学科，而且是教与学双向性很强的学科，它的知识面特别广，既要求老师的教学方法得当，又要求学生的学习方法灵活多样，正因为它有这样的特点，这就要求我们语文教师要向40分钟课堂要效率，那么如何提高语文教学的课堂效率，这不仅需要我们思考，更需要我们在教学实践中不断摸索和反思。根据我在教学中的实际情况，现谈谈以下几点体会：

一、教师要精心地备课,有清晰的教学思路

课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。但是，有些课文，如《我不是最弱小的》，它不仅有重点，还有难点和要点，而这些又是一个有机的辩证的统一体，备课时忽视不得。《我不是最弱小的》的重点是萨沙和妈妈之间的对话；难点是疑问句和感叹

句的朗读，要让学生通过读，理解每句话的意思，让学生明白，从生活中的一件小事中懂得了做人的道理，培养了孩子自信自强的人格。这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。教师在熟悉教材、研读教材的同时，还要有一个完整的清晰的教学思路。因为学生对教材的学习主要是遵循着教师的思路进行的，因此教学思路清晰，语文课就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。

二、激发学生的学习兴趣

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”无数实践证明：激发兴趣是构成学生学习的动力，是课堂教学成功与否的关键。不管我们的备课有多充分，不管我们的讲解有多细致，但如果不能激发学生的兴趣，不能吸引学生的注意力，学生不听，那这堂课也等于是白上了，是不可能有好的效果的。我们的学生正处花季年华，充满了对因未知而神秘的世界和未来的好奇与憧憬。天性好说好动，有锐气不服输，愿意表现自己，勇于接受挑战和与人较量。语文教学，如让学生仅凭书面语言理解课文，一则无趣，二则浮浅。现实教学中要改变与消除学生的被动心态，激发出一争高低的青春热情，教师就要设计好课堂环节，为学生提供表演的舞台。因此，教师在教授过程中要注意心理学理论的应用。诸如借助作用于视觉、听觉、肤觉等感官的图画、音乐、动作等手段，创造一个良好的教学环境，使学生思维活跃。美国教育家杜威曾这样说：正像没有买主就没有销售一样，除非

有人学习，不然就没有教学。所以，只有激发起学生的兴趣，让学生主动参与进语文教学，他们才能感情自然，自觉、主动地去理解课文，挖掘深意。

三、教师的讲授需把握分寸，注重引导

教师的讲在课堂教学中是不可缺少的，但应把握分寸，恰当的讲。蜻蜓点水或过深过透地讲都无助于学生的文化积累和思维锻炼。教师若面面俱到，讲的太多太泛，学生听课时的思维会处于“休眠”状态；教师若引经考据，讲得太深奥，学生听课时的思维会处于“茫然”状态。因此，教师要把握个度。如：我在语文园地五的口语交际中，引导孩子说说地球上都有哪些动物，帮助他们分三类，有天上飞的，地上跑的，水里游的，之后让他们自己说。有哪一个动物是你们最喜欢的呀，在引导他们，先说说样子，在说说生活习性，还可以说说你和它之间发生的趣事。这些我只是引导他们从哪方面去说，至于内容让他们自己总结归纳。孩子们你一句我一句说的非常起劲，最后把要说的话写出来，也写的非常好，就连最差的同学也能写上几句，因为那是他们自己想的，印象比较深刻。

四、注重对学困生(来源 ind）、丰富的心灵（heart）和崇高的精神。这些目标仅仅靠?告诉?是无法解决的。因此，我们更加倾向于：教师在候答时，应尽量让学生自我建构或合作解决问题。

第三篇：语文课堂教学经验材料(2)

删繁就简三秋树，领异标新二月花

——山东省荣成市实验小学语文课堂教学工作汇报

随着素质教育的全面推进，新的课程方案的落实，我们发现，现行的课程表上开设的课程种类多起来，原来一直唱“主角”的语文课时陡然减少，而课本内容没有减少，需要学生掌握的知识没有减少，一时之间，教师们都感到“课堂时间不够用了”。因此，如何打造高效的语文课堂，就显得十分迫切与必要。为进一步提高语文课堂教学的有效性，我校于2020年进行“组块教学”模式研究，制定出了具体的研究实施方案，并于2020年3月启动实施，本着实践就是研究，创新就是发展的思想，我们做了大量的工作，取得了阶段性的成绩，现将我们的一些做法汇报如下：

一、缘起

语文，承载着太多的“使命”：培养语感、发展思维、提高言语能力、丰富精神世界、传承民族文化??语文教学曾经背负着“耗时、低效”的重责而艰难地跋涉着，在课堂上我们往往“包罗万象”，什么都想抓，结果却是走了过场，赶了热闹，没了效果；往往是用尽了各种方法，让人眼花缭乱，使得原本简单的问题变得繁琐复杂。

有效的语文课，到底该怎么教？语文教育专家崔峦老师给了我们这样一个回答：简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。他强调：“语文教学一定要删繁就简，要返璞归真。”

“简简单单教语文。”简单，意味着在课堂教学中我们要有

所为，有所不为。

2020年春天，我们把语文“组块教学”模式与拓展阅读巧妙结合进行研究，将之作为学校语文教学一个新的突破口，树立“组块课堂提效率，拓展阅读增情智”的教学理念，尝试改变语文课堂教学模式，提高语文课堂的有效性。

二、践行

（一）凸显精华，领悟真谛

研究伊始，我们首先从学习资料入手，组织学校的语文骨干教师 1

搜集了大量有关组块教学的文字资料与课堂教学音像资料，文字资料装订成册、印发，做到人手一份；音像资料通过学校的校园网站、教师的bqq群传发给每一位语文教师。

语文组块教学的教学思想：即走向智慧、走向生活、走向综合、走向运用。这种教学方法以培养学生的语文运用能力为主线，将零散的语文训练项目整合成综合的语文实践板块，使学生在生动活泼的语文实践活动中获得充分和谐的整体发展。多次的深入学习使我们对语文组块教学有了这样的认识：（1）在内容上要凸显“开放性”，教学案的设计要基于教材，植根于生活，要将鲜活的生活素材融入课文、引进课堂，充实、调整、重组教学内容；（2）在结构上要凸显“灵活性”，突破以往的线性思路，采取板块式的教学结构，突出教学重点，拓宽教学时空；（3）在功效上凸显“增值性”，要实现一个板块活动达成多个教学目标，减