2010-2011通用技术试验总结

2009-2010年通用技术教学总结通用技术课是一门实践性很强的课程，教师在上这样的课时，要正确认识动手操作在通用技术课程中所处地位，要多做实验，尽可能的多为学生创造条件，培养学生的动手热情，把课上得“活”起来。从学生的学习角度来说，动手实践更能激发其学习兴趣。每一门学科都有其自身的特点，对于通用技术课程，实践操作是无法用其他形式替代的。

本学期实验课共安排4个试验，分别是三视图模型制作，相框的创新设计，制作笔筒，弹弓弹射皮筋。以下对试验情况进行总结：初进实验室学生非常兴奋，兴奋是一种激情，这种激情要用在试验上是很好的，但用错了地方无疑对实验室是一种灾难。所以最初的试验要安排的简单易做，这样学生不用知难而退，同时也让老师有时间精力对全局进行掌控，对纪律进行强化，所以第一个试验安排三视图模型制作恰好可以满足这样的要求。

随着所学知识的深化，学生需要一次动手实践来释放自己的激情，这就是接下来安排的相框创新设计。此时学生学习认识了木工工具，这次试验给学生准备了三合板以及五合板木材，彩纸，铁丝以及一些黏连的材料，但即使如此，仍是又再三反复的强调使用工具时的安全性，毕竟刀子，锯，钻之类不是闹着玩儿的玩具。学生的兴奋溢于言表，不过事实证明，要锯出一条直线并不是举手之劳，因此不少

学生退缩了，把材料当成了玩耍的对象，随便的锯割然抛弃。这次试验虽然再三的提醒，但还是有学生轻微的受伤，有工具不同程度的损坏，有卫生状况的恶化，这些是需要在以后试验中吸取经验的地方。

不过功夫不负有心人，认真对待的同学做出了漂亮的相框，个性的相框，这还是引来不少学生的围观羡慕，有学生开始后悔虚度了试验课的时间，这就是第三个试验安排的契机。第三个试验跟第二个稍有相似，都是生活中简单的用品，学生自己可以准备些材料，提高了灵活性，正好在这次试验中对上次试验的不足之处进行纠正，弥补。这就是提前安排好值日的同学，指定每组中专门负责工具，锯割的同学，给学生讲解分工的重要性。

第四个试验弹弓弹射皮筋，这是个比较精细的试验，需要记录一些试验的数据，这往往是学生比较厌倦的，当他们以为这是个手工的课堂的时候，涉及一些科学性的东西他们就自觉的排斥。果不其然，有的学生很快做成了弹弓，开始拿着玩儿。怎样才能让学生记录数据呢，最重要的———加强管理，另外让学生比赛做出的成果，总算让学生完成了试验。

总之，学生试验是个看似轻松简单的问题，好像这个时候老师可以减轻下负担，实则不然，要想让学生认识到它的意义，而不是像尝鲜一样的去对待它，是需要付出更多的体力与脑力，更大的努力与艰辛。