谈谈转化后进生策略方法

谈谈转化后进生的策略与方法

【摘要】转化后进生是一个复杂的系统工程，要以爱心为基础，根据不同的情况采取不同的教育方法，爱护、帮助、激励后进生，使他们树立自信心、克服学习困难，激励他们向更高的目标努力。只要教学方法得当，定能取得好的效果。

【关键词】转化后进生策略与方法

如何转化后进生是学校工作的一个重点课题，也是每一位班主任倾力研究的课题。我在教学实践中，深深体会到转化后进生是一个复杂的系统工程，要以爱心为基础，根据不同的情况采取不同的教育方法。只要教学方法得当，定能取得良好的效果。

一、爱护

“没有爱就没有教育”，爱是一切教育的基础。后进生长期生活在老师、家长的批评，同学的嘲讽中，形成了一种自卑和恐惧的心理，他们把自己和外界沟通的心关闭了起来。教师在关心、爱护后进生的过程中，要用爱去叩开他们的心扉，激发他们的内驱力。我平时喜欢与学生，特别是后进生聊天，倾听他们的心语，了解他们的思想，让他们感觉到老师对他们的关心和爱护、表扬和鼓励、引导和鞭策，这些都成为了后进生转化的推动力。当他们受到感化，将这些外部推动力转化为内驱力时，就有勇气承认错误，有决心改正缺点。这些爱催人奋进，给予他们前进的力量。

后进生转化需要一个过程，常常出现反复。我们不能指望他们一日变好，也不能消极等待，应反复抓，抓反复。在反复的过程中，

更能洞察他们的心态，找出反复的原因，认真分析，对症下药。此时，教师和家长不能动辄怒骂，要诚心、耐心地用浅显易接受的事理教育他们，真正做到“浇树浇根，帮人帮心”。

同时，对后进生的爱要做到爱中有严，严中有爱。爱要通过严表现出来，失去了严的爱就是溺爱，离开了严格要求的爱是无效的；严又要以爱为基础，只有严而有理，严而有度，严而有情才会取得预期的教育效果。

二、帮助

后进生学习的一个显著特点就是学习情绪状态低落，甚至厌学、逃学。因此不启动后进生学习的这一“内因”，任何转化后进生的措施都无济于事。教育家苏霍姆林斯基把调动差生的积极性看做是启动转化后进生工作的“钥匙”。

在帮学过程中，根据后进生的不同特点，应做到“三抓”。第一，抓学习品质的培养。后进生学习时，精力分散，坐不正，书写马虎，粗心大意。因此要以提高认识、端正学习态度入手，严格训练，纠正读书写字的姿势，培养良好的学习习惯，培养坚强的毅力和求知品质。第二，抓学习方法的指导。后进生知识薄弱，帮学的重点在打基础，但更重要的是加强学习指导，使他们有牢靠的学习技能。有了相应的学习技能技巧，就会有一定的自学能力，从而为自我提高、继续学习打下基础。第三，抓小老师的帮学。班主任、任课教师选拔品学兼优的学生当小老师，帮助后进生学习。这样做既培养了优生的工作能力，巩固了己学知识，又能用学生的影响力去转化

后进生，既培养了学生关心他人的互动精神，又让后进生感受到集体的温暖，集体之爱。我在开学初先了解班上后进生的情况，然后根据不同情况进行了“一帮一”的帮学活动，收到了较好的效果，后进生学习上都有了一定的提高。

开展丰富多彩的课外活动也是转化后进生的一个重要途径。组成课外活动小组是组织后进生课外活动的重要方式。课外活动小组的类型有课外学科小组、综合技术小组以及多样化的课外活动，如科技晚会、小组竞赛、智力游戏等。这样，能力较弱的学生也在丰富多彩的智力生活中了解和听到了更多知识，许多问题也都经过了他们的思考。我校开展了许多兴趣班，丰富了学生们的学习生活，让后进生在活动中充分发挥特长，促进了后进生的转化。

三、激励

教师的爱护和帮助是转化后进生的基础和重点，但要使其更快更有效地转化，还须重视激励。有人说：“激励是行为的钥匙，又是行为的键钮，按动什么样的键钮就会产生什么样的行为。”这形象地说明了激励对行为的重要作用。激励能鞭策学生，唤起自尊之心，自爱之情，鼓起前进的风帆，使学生明确前进的目标和方向。

后进生并不是样样都差，有的学习成绩暂时落后，但在思想品德、劳动意识方面却有可贵之处；有的虽然纪律差一点，却是班上的体育健儿或文娱骨干……这都是他们的“闪光”之处，切忌只抓其一，不及其余，把他们看得一无是处。对于后进生每一点进步，每一微小的“亮点”，教师都要不断地给予表扬和激励，这样，后

进生就会因受到老师的鼓舞而增强自信心，会因及时的评价激励而产生积极进取的力量。我班后进生赵文茂同学除学习成绩不理想外，还喜欢讲粗话，我与他谈心和进行家访后，他明显地不讲粗话了，我及时地表扬鼓励他，他进步了，学习态度也积极了。

建立后进生激励机制，设立后进生进步奖也是重要的一环。制定后进生进步奖的条件要宽松一些，要求低一些，并具有一定的梯度，有利于他们在进步奖激励机制的影响下循序渐进，不能把条件订得过高过严，以免造成经过努力还达不到而丧失了信心的后果。制定评奖的期限应比三好学生的期限要短，一般是班级每月一次，学校期中、期末各一次。这样有两大好处：一是使后进生从中看到了光明和希望，增强了自信心，有利于他们克服自卑感。二是使后进生看到了老师、学校对他们不是冷眼相看，而是满腔热情地关心他们的成长、进步。我在班级中不断表扬进步的学生，营造了积极进取的班风。