浅谈班主任转变后进生的策略
小学班主任转化“后进生”的策略
小学班主任转化“后进生”的策略小学阶段是学生学习和发展的重要阶段，班主任作为学生的引路人和监护人，对于后进生的转化起着至关重要的作用。
以下是一些帮助班主任提高后进生素质的策略：1. 制定个性化学习计划：针对每个后进生的不同情况，制定个性化的学习计划。
根据学生的学习水平和兴趣爱好，设定合适的学习目标和学习内容，让学生有针对性地进行学习。
2. 激发学习兴趣：通过丰富多样的教学方法和资源，激发学生的学习兴趣。
例如利用多媒体教学、实践活动等，让学生参与增加学习的趣味性和吸引力。
3. 建立良好的师生关系：班主任应与后进生建立亲密的师生关系，建立信任和友谊。
班主任要积极倾听学生的心声，关注学生的情感需求，提供必要的支持和帮助。
4. 打造积极的学习环境：班主任要为后进生营造一个积极的学习环境。
创设良好的班级氛围、培养学生相互合作的精神，让学生在积极的学习氛围中更好地进步。
5. 强化家校合作：班主任应积极与学生家长进行密切的沟通和合作。
向家长介绍学生的学习情况和存在的问题，共同商讨解决方案。
发挥家长的积极作用，让家长关注孩子的学习，积极参与孩子的教育过程。
6. 组织有针对性的辅导和补习：根据后进生的具体情况，班主任可以安排专门的辅导和补习课程。
对于学习困难的苗头，及时进行针对性指导和诊断，帮助学生克服困难。
7. 培养良好的学习习惯：班主任要引导后进生养成良好的学习习惯。
通过制定学习计划、规范作业完成质量、赞扬鼓励等手段，激励学生主动参与学习，培养学生的自学能力和学习兴趣。
8. 关注学生的全面发展：班主任要关注后进生的全面发展，不仅注重学业上的提高，还要关注学生的身心健康、兴趣发展等方面。
鼓励学生参加各种有益的活动和社团，培养学生的兴趣爱好。
9. 给予合理的奖励和惩罚：班主任要根据学生的表现给予合理的奖励和惩罚，激励学生努力学习。
奖励可以是肯定和赞扬，激发学生的积极性；惩罚可以是适度的惩戒，使学生认识到错误和不良行为的严重性。
小学班主任转化后进生的策略
小学班主任转化后进生的策略在小学阶段，每个班级都存在着一些转化后进生，他们在学习方面表现出较低的成绩和较差的学习态度。
作为班主任，我们要尽最大努力来帮助他们克服困难，实现个人的进步和发展。
本文将介绍一些策略，以帮助班主任们更好地转变后进生的思维方式、激发他们的学习兴趣，并最终提升他们的学习成绩。
一、建立良好的师生关系与后进生建立良好的师生关系是成功帮助他们成长的第一步。
班主任应该用心倾听他们的问题和烦恼，了解他们的家庭背景和个人情况，为他们提供情感上的支持。
在关怀与理解的基础上，班主任应该与后进生家长保持密切的沟通，共同制定学习目标和计划，形成一种团队合作的氛围，共同关注学生的学习进展。
二、个性化教育针对后进生的不同学习特点和问题，班主任可以采取个性化的教育方式。
首先，了解每位后进生的学习习惯、学习风格和学习困难所在，为他们量身定制学习计划。
其次，在教学过程中，采取多种教学方法，包括但不限于课堂讲解、小组合作学习和个别辅导等。
同时，注重对后进生学习进展的实时反馈，及时调整教学策略。
三、增强学习动机后进生普遍存在学习动力不足的问题，班主任应该充分调动他们的学习积极性。
首先，激发他们的兴趣。
可以通过课堂游戏、讲座和亲近自然等方式，让学习变得有趣和实用。
其次，设置适当的目标。
班主任可以与后进生一起制定短期和长期的学习目标，并明确给出奖励和鼓励机制。
此外，班主任还可以鼓励后进生互相竞争，促进他们在学习上相互激励。
四、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是后进生提高学习成绩的基础。
班主任可以有意识地引导后进生养成良好的学习习惯，比如，培养定时复习和预习的习惯，帮助他们学会制定学习计划和时间安排，并帮助他们建立良好的作业习惯。
同时，班主任也需要加强对后进生学习习惯的评估和监督，及时给予反馈和指导。
五、积极引导学习态度后进生普遍存在不良的学习态度，比如自暴自弃、消极怠工等。
班主任应该通过教育引导和自身榜样的示范，让后进生树立正确的学习看法和态度。
浅谈小学班主任工作中后进生的转化策略
浅谈小学班主任工作中后进生的转化策略小学班主任工作中，经常会遇到一些学习进步较慢的后进生。
这些学生在学习上存在着各种问题，不仅对自己的成绩造成了一定的压力，也让家长和班主任感到困扰。
对于这些后进生，班主任应该采用一些转化策略，帮助他们改变学习状态，提升学习成绩。
班主任应该深入了解后进生的学习情况。
在正式开始转化工作之前，班主任需要与后进生进行沟通，了解他们在学习中遇到的问题和困难。
这包括他们的学习习惯、学习方法、自我调节能力等。
通过这些了解，班主任可以找到针对性的转化策略，帮助后进生突破学习困境。
班主任应该与后进生建立良好的师生关系。
后进生通常对学习抱有一定的抵触心理，他们对学校教育可能存在一些负面情绪。
班主任应该倾听他们的意见和建议，并且尽量提供支持和帮助。
通过积极的沟通和交流，班主任可以与后进生建立起良好的师生关系，为转化工作打下坚实的基础。
班主任应该制定个性化的学习计划。
后进生的学习能力和学习需求与其他学生存在差异，因此需要针对性地制定学习计划。
班主任可以根据后进生的实际情况，确定学习目标和学习内容，合理安排学习时间和学习任务。
班主任应该关注后进生的学习进展，及时进行评估和调整，确保学习计划符合后进生的学习需求。
班主任还可以组织一些学习辅导活动。
通过组织课外辅导班、小组讨论、学习竞赛等活动，班主任可以提供额外的学习机会和资源，帮助后进生提升学习能力。
这些活动不仅可以扩展后进生的学习视野，还可以提高他们的学习动力和兴趣。
班主任还可以组织学习小组，让后进生与其他优秀学生互帮互助，在合作学习中取得更好的成绩。
班主任应该鼓励后进生树立正确的学习态度。
后进生通常存在学习消极的情绪和观念，他们可能对学习失去了兴趣和动力。
班主任应该设法激发后进生的学习热情，引导他们树立正确的学习态度。
班主任可以通过一些故事、案例或者亲身经历，向后进生展示学习的重要性和价值。
班主任还可以给予后进生一定的奖励和激励，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
试论初中班主任对后进生的转化策略
试论初中班主任对后进生的转化策略初中阶段是学生成长的重要阶段，一些学生可能因为各种原因成为后进生，面对这些学生，班主任起着至关重要的作用。
本文将探讨初中班主任对后进生的转化策略，并提出一些建议。
一、了解学生的情况作为班主任，首先要了解每一位学生的情况。
要关注学生的家庭情况、学习情况、以及可能存在的问题和困难。
只有了解学生的情况，才能有针对性地制定转化策略。
二、建立良好的师生关系班主任要与后进生建立良好的师生关系。
要尊重学生，关心学生，帮助他们解决学习和生活中的问题。
只有建立了良好的师生关系，学生才会愿意接受班主任的帮助和指导。
三、制定个性化的学习计划针对后进生的学习情况，班主任要制定个性化的学习计划。
要根据学生的实际情况，制定切实可行的学习目标和计划。
要注重基础知识的夯实，因材施教，帮助学生找到适合自己的学习方法和技巧。
四、及时发现问题并及时介入班主任要时刻关注后进生的学习情况，及时发现问题并及时介入。
要帮助学生分析问题的原因，找到解决问题的方法。
要耐心倾听学生的诉求，给予学生足够的关怀和支持，让学生感受到班主任对他们的重视和关心。
五、进行心理疏导和心理辅导后进生往往存在着一定的心理压力和心理困扰，班主任要给予他们心理疏导和心理辅导。
要倾听学生的心声，关心学生的情感变化，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
要教育学生要有信心，要有勇气面对困难和挑战，要有坚定的意志和毅力。
六、鼓励和激励学生班主任要及时给后进生以鼓励和激励，要引导学生明确目标，树立信心，提升学习动力。
要在学生取得进步的时候给予奖励和肯定，让学生感受到努力就会有收获，激发学生更大的学习热情。
七、与学生家长积极沟通班主任要与学生家长积极沟通，告知家长学生的学习情况和存在的问题，征求家长的意见和建议。
要让家长积极参与学生的学习生活，共同为学生的成长贡献力量。
要与家长建立良好的沟通渠道，形成教师、学生和家长之间的良好合作氛围。
八、关注后进生的成长和进步班主任要关注后进生的成长和进步，要定期进行学习成绩的跟踪和评估。
班主任后进生转化计划(4篇)
班主任后进生转化计划一、后进生分析所谓“后进生”，一般是指学习差、纪律差或双差的学生，他们的出现是因为学生具有的可能性和客观的教育教学要求之间不能达成统一。
而后进生的存在会给班级、学校管理带来消极影响，并有可能使本人落入危害社会的.境地。
所以，班主任甚为辛苦的工作之一就是后进生的转化。
二、后进生转化目标和措施：作为一班之主，我觉得本学期在做好一般教学工作的同时，需要认真做好后进生的转化工作，为学生能够发展成为合格的“人”和人才创设一个良好的环境。
具体措施如下：1、在工作中，用辩证的观点看待后进生，即用动态的、发展的、可变的眼光看待他们，对他们抱有希望。
及时找其谈话，了解其思想动向，尊重他们的人格，给予期望，及时发现他们身上的“闪光点”，给与鼓励，帮助他们克服自卑感，树立信心。
具体措施如下：第一次：开学初抓紧找后进生谈话，了解他们假期内在家中的表现情况，并让他们制定出本学期自己的计划与目标，给自己定下一个可行的目标，并向着自己制定的目标奋进。
第二次：一个月后，针对本段时间的表现，找其谈话，指出本段时间他们的优点予以表扬，更重要的是指出他们的不足之处，并耐心的引导他们认识自己的缺点，并去改正。
第四次：期中考试之后，及时找其谈话，探讨他们身上仍然存在的问题，然后为期末考试定下一个目标。
2、在班级中搞好帮教活动，安排各方面表现好的优秀学生，帮助后进生，不但在学习上帮助他们，在思想上、生活上都要给予热情的帮助，及时询问他们的情况，了解他们的想法，让他们感受到集体的温暖。
3、不歧视后进生，及时帮助他们改正错误，及时发现他们的亮点，加以肯定表扬，鼓励他们上进。
4、针对后进生各自的特点，采取不同的帮教措施：（1）、定期召开总结会，帮助后进生总结阶段表现，指出并表扬他们的优点，提出还存在的不足，帮助他们明确下一阶段进步的目标。
（2）、及时与家长取得联系，做好家访工作，向学生家长反馈学生的表现，请求家长协助，共同做好后进生的转化工作。
浅析班主任转化后进生的策略
浅析班主任转化后进生的策略随着教育制度的改革，学校对于学生的综合素质要求越来越高，尤其在中学阶段，班主任的工作也越来越重要。
对于班主任而言，如何提高学生的学习成绩，努力将后进生转化成优秀生，一直是他们的首要工作。
本文将从以下几个方面来分析班主任如何制定有效的策略来转化后进生。
一、及时发现后进生班主任需要不断地观察学生的表现，了解学生在学习、社交和生活方面的情况。
及时了解和发现后进生的问题，是制定后续策略的关键。
班主任应该耐心地听取学生的问题和顾虑，了解其所处的环境和情况。
同时班主任应该密切关注学生的表现，例如是否转换了学习态度，是否有进步等等。
二、制定个性化的教育方案针对不同的后进生，班主任应该制定个性化的教育方案。
对于缺乏学习方法的后进生，班主任可以安排专门的辅导，指导他们建立有效的学习方法，帮助他们找到适合自己的学习方式。
对于成绩较差的后进生，班主任可以安排集中辅导课、个性化辅导等，借助科技手段，利用教育软件和网络辅导，有效提高学生的成绩。
三、激发学生的学习热情后进生学习成绩不佳，往往是由于学习兴趣不高产生的。
班主任可以通过讲故事、组织游戏等活动，增加学生的兴趣，进而提高成绩。
班主任也可以通过与学生沟通，了解他们的兴趣和志向，帮助学生自信地面对学习，鼓励学生以积极乐观的心态面对。
四、建立良好的班级氛围班主任除了要关注学生的学习情况外，还需要关注班级的整体氛围。
在一个良好的班级氛围下，学生的学习积极性和学习成绩都会有所提高。
班主任可以通过组织班级活动、开展志愿者活动等方式，增加学生的凝聚力和彼此之间的交流。
班主任要在班级管理中注重个性化的引导，关注每个学生的需求，促进学生们之间相互尊重和团结互助。
综上所述，班主任转化后进生需要有耐心、有责任心，制定有效的策略是关键。
在每个后进生完成转换后，班主任必须鼓励他们继续前行，让他们知道，班主任是他们的导师和朋友，学习是一种快乐的经历。
借助有效的方法和策略，班主任可以帮助后进生在学习和生活中取得更多的成就。
浅析班主任转化后进生的策略
浅析班主任转化后进生的策略班主任是学校中非常重要的一员，他们不仅要负责教学管理，同时还要关心学生的成长发展。
在教育教学中，班主任往往会面临一些转化后进生的挑战，这就需要他们有一定的策略来帮助这些学生提升学习成绩、改变学习态度。
本文将从转化后进生的特点、原因分析以及具体的策略方面进行浅析，希望对各位班主任提供一些帮助。
一、转化后进生的特点1. 学习成绩不理想。
转化后进生的学习成绩通常不理想，往往在班级中处于中下游或者倒数几名的位置。
2. 学习态度消极。
这些学生对于学习往往缺乏积极性和主动性，常常在课堂上无精打采、不思考、不积极回答问题。
3. 自律能力差。
转化后进生往往缺乏自律意识，对于学习和生活缺乏规划和执行力。
4. 自信心不足。
因为长期的低分表现和缺乏突破，这些学生对于自己的能力会产生怀疑和自卑情绪。
二、转化后进生的原因分析1. 家庭环境。
家庭对于学生的成长有着非常重要的影响，一些家庭对于学习并不重视，甚至有些家庭存在着各种问题，这就会给学生的学习带来负面影响。
2. 学习方式。
一些学生可能对于自己的学习方式和方法并不清楚，导致学习效率低下。
3. 自我价值观。
一些学生可能因为长时间的低分表现而对自己的能力产生怀疑，从而导致学习态度消极。
4. 社会环境。
社会环境对于学生的发展也有着重要影响，一些社会环境不好的学生可能会受到一些不良影响。
三、班主任针对转化后进生的策略1. 积极引导。
班主任可以通过耐心的引导和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们找到适合自己的学习方法和策略，引导他们树立正确的学习态度。
2. 个性化辅导。
不同的学生有不同的学习方式和节奏，班主任可以针对不同学生制定个性化的辅导计划，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。
3. 奖惩分明。
班主任可以通过奖励和惩罚的方式，让学生明白哪些是正确的做法和哪些是错误的做法，从而改善学生的学习态度和行为习惯。
4. 家校合作。
班主任可以与学生的家长进行有效沟通，加强家校合作，共同关心学生的成长，找出学生的问题所在，给予学生更多的关爱和支持。
小学班主任转化“后进生”的策略
小学班主任转化“后进生”的策略小学阶段是学生个性形成和学习习惯养成的重要阶段，每个班级中都会有一些学习成绩偏低的学生，俗称“后进生”。
作为小学班主任，如何帮助“后进生”提高学习成绩，激发他们的学习潜力，是一项重要的工作。
本文将就小学班主任转化“后进生”的策略进行讨论。
一、了解学生的个性和学习特点作为小学班主任，首先要对每个学生的个性和学习特点有一个全面的了解。
每个学生都是独特的个体，他们的学习方式、学习兴趣、学习能力都各不相同。
了解学生的个性和学习特点，可以更好地根据学生的实际情况制定相关的转化策略。
二、建立密切的师生关系建立密切的师生关系对于帮助“后进生”提高学习成绩非常重要。
班主任要尽可能多地与学生进行交流，了解他们的学习困难和情绪变化，给予他们精神上的鼓励与支持。
在学习上遇到问题时，及时提供帮助与指导，让学生感受到老师的关心和关注，从而激发他们持续学习的积极性。
三、制定个性化学习方案针对“后进生”的学习特点和学习困难，班主任可以制定个性化的学习方案。
首先要根据学生的实际情况，找出他们的学习障碍所在，然后有针对性地制定相应的学习计划和教学方法，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
可以鼓励“后进生”找到适合自己的学习方法，培养他们的自主学习能力。
四、提供更多的学习资源和机会除了学习方案外，班主任还可以通过各种途径为“后进生”提供更多的学习资源和机会。
可以向学校申请一些学习资料、参加一些学习活动或者组织一些额外的辅导课程，让“后进生”有更多的学习机会和渠道，帮助他们提高学习成绩。
五、与家长密切合作班主任在转化“后进生”的过程中，与家长的密切合作是必不可少的。
班主任可以与家长进行定期的谈话和交流，了解学生在家庭中的学习情况和家长对学生的期望，共同商讨制定针对性的学习方案。
在学校和家庭之间建立起良好的沟通和合作机制，可以更好地推动学生的学习进展。
六、正面引导和激励班主任在帮助“后进生”提高学习成绩时，要以正面引导和激励为主。
浅析班主任转化后进生的策略
浅析班主任转化后进生的策略一、提高学习动机学习动机是影响学生学习的关键因素之一。
对于后进生来说，学习动机受到诸多方面的影响，比如家庭背景、社会环境等，此时，班主任需要通过有效的方法提高学生的学习动机。
1. 建立师生信任关系。
师生关系的良好与否直接影响学生的情绪和学习状态，班主任需要通过关注学生成长，耐心倾听学生想法等方式，建立和谐、亲密的关系，进而增强学生学习的积极性。
2. 激发学生兴趣。
对于后进生来说，学习兴趣可能较低，因此，班主任需要通过丰富的教学手段，如课堂互动、角色扮演等方式，让学生在学习过程中发现乐趣，达到更好的学习效果。
3. 帮助学生发现自身优点。
班主任可以通过对学生生活中的表现、擅长的事物进行肯定，让学生意识到自己也有成功的经历，从而提高学生的自信心和学习动机。
二、制定个性化学习计划每一个学生都有不同的学习效果和学习风格，因此，班主任需要针对后进生，进行个性化学习计划的制定，帮助他们更好地适应学习环境。
1. 分析学生学习习惯。
班主任需要了解学生在学习中表现出来的优点和不足，制定出相应的计划，支持其发挥优点，同时强化缺陷。
2. 提供不同的学习方式。
不同的学生有不同的学习风格和方式，因此，班主任需要在教学过程中，提供多样化的教学方式，如项目式学习、小组合作学习等，满足不同学生的学习需求。
3. 考虑时间和节奏。
制定个性化学习计划，需要考虑到学生的时间和节奏，班主任需要灵活地调整课程内容和学习时间，以便使学生能够跟上课程进度。
三、培养自信心自信心是学生成功的重要因素之一，事实上，大多数后进生往往缺乏自信心，认为自己没有能力取得成功。
班主任需要帮助学生建立自信心，从而走出挫折，并取得更好的成绩。
1. 肯定学生的成就。
班主任需要通过肯定学生的成就，让学生感受到被认可和尊重，建立起自信心和自尊心。
2. 帮助学生找到自己的优势。
班主任可以让学生通过自我评估，找到自己的特长和优势，从而建立自信心。
3. 鼓励学生接受挑战。
浅析班主任转化后进生的策略
浅析班主任转化后进生的策略班主任的工作中，解决后进生的问题是非常重要的一项任务。
后进生不仅是学习上的问题，也反映了孩子成长和发展的问题。
因此，班主任需要采取一些策略来转化后进生，帮助他们提高学习成绩和全面发展。
本文将从课堂教学、家庭教育、学生自身三个方面，分别讨论班主任转化后进生的策略。
一、课堂教学策略1.个性化教育策略：因为每一个学生的学习需要和能力不同，班主任需要针对每一个学生的特点，分类制定学习计划，并在教学上注重分层教育，让每一个学生在能力范围内都能有所斩获。
2.激发学习兴趣策略：学生缺乏学习兴趣是导致后进的原因之一，班主任需要在课堂教学中抓住学生的兴趣点，通过趣味性的教学方法，激发学生对学科的兴趣，进而激发自主学习的主动性。
3.巩固基础知识策略：后进生的学习基础比较薄弱，班主任可以通过不断地巩固基础知识，建立坚实的学科基础，让每一个学生都有扎实的知识储备，从而建立学生的自信心。
二、家庭教育策略1.与家长沟通策略：班主任需要与家长建立联系，及时告诉家长孩子在学习上的情况，强调学生及家长应该一起努力，营造学校、家庭和学生之间的紧密联系。
2.家长示范策略：家庭教育是非常重要的一环，班主任可以通过家长的示范行为，让后进生感受到家庭的支持与帮助，鼓励学生树立榜样，进而提高学生的学习成绩。
3.家访策略：班主任需要积极地开展家访工作，深入了解学生的家庭情况，与家长进行沟通交流，了解家长对孩子学习的期望和需求，通过家访工作建立三方合作关系，让孩子得到全方位的关爱和帮助。
三、学生自身策略1.自我激励策略：班主任需要让后进生了解到自己的不足，引导他们树立自信心，从小事做起，让学生在不断的努力中，激发自我进取的动力和动力，形成良好的自我表现和学习态度。
2.自主学习策略：通过多种方式，慢慢地引导后进生逐渐掌握自主学习方法，循序渐进加深掌握程度，避免在学习或解决新问题时依赖别人，强化学生的自主性。
3.互助合作策略：班主任在课堂教学上注重以小组为单位，发展起许多探究式学习和竞争式学习的活动，培养学生对彼此的支持和帮助，让班级形成良好的互助合作氛围，使学生在互帮互助中相互促进，取得更好的进步。
浅谈小学班主任工作中后进生的转化策略
浅谈小学班主任工作中后进生的转化策略作为小学班主任，我们经常会遇到一些后进生，即学习成绩相对较差、进步较慢的学生。
如何帮助这些后进生提高学习成绩，是我们作为教师和班主任的责任和使命。
下面我将浅谈小学班主任工作中对后进生的转化策略。
我们要了解后进生的特点和原因。
后进生通常学习动力不足，学习方法不当，对某些学科没有兴趣等。
了解这些原因，可以帮助我们制定相应的策略。
一、建立良好的师生关系。
对于后进生来说，他们的学习成绩可能一直处于较低的水平，甚至遭到同学和家长的嘲笑和压力，这会导致他们对学习产生一定的抵触情绪。
作为班主任，我们要及时与后进生进行交流，了解他们的困惑和不满，在关心和帮助他们的塑造他们的自信心和兴趣。
二、制定个性化学习计划。
通过与后进生和其家长的沟通，了解后进生的学习情况和需求，制定个性化的学习计划。
这包括对后进生的课程内容进行适当调整，设置针对性的学习目标和任务，并制定相应的学习方法和策略。
个性化学习计划的制定，可以更好地满足后进生的学习需求，提高他们的学习积极性和主动性。
三、营造良好的学习环境。
一个良好的学习环境对后进生的学习转化至关重要。
我们可以通过布置温馨舒适的教室环境，展示优秀的学习成果，组织有趣的学习活动等方式，激发后进生对学习的兴趣和积极性。
建立轻松和谐的班级氛围，鼓励同学之间互相帮助和借鉴，帮助后进生融入团体，感受到学习的快乐与成就感。
四、开展个别辅导和集体辅导。
对于后进生来说，他们通常需要更多的辅导和指导。
我们可以利用零散时间，为后进生提供个别辅导。
我们也可以组织集体辅导，就某个学科的难点或者整体学习方法进行讲解和指导。
通过个别辅导和集体辅导，可以帮助后进生解决学习中的困难，提高学习效果。
五、培养后进生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，也是学习的源动力。
我们可以通过多种方式，激发后进生的学习兴趣。
组织一些趣味性的学习活动，引导后进生主动参与，并通过奖励鼓励，树立学习榜样等手段，让后进生发现学习的乐趣和价值。
浅谈班主任的后进生转化工作4篇
浅谈班主任的后进生转化工作4篇浅谈班主任的后进生转化工作第1篇所谓“后进生”，是指在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。
这样的学生在哪一个学校里都存在。
今年我所带的班级初一(4)班，总人数54人，男生占24人，女生30人。
班级是由不同小学的毕业生升学组成的，刚开始接手这个班级，我还不是很了解，所以开学初，我就进行了家访工作，争取从家长方面了解学生的情况。
经过一个多学期的相处，发现进入第二学期，班级逐渐开始出现了两极分化现象。
基于这种情况，在初中刚开始的初一阶段对于后进生的转化工作任重而道远。
我们要做好后进生的转化工作，必须对不同类型的后进生认真分析研究，寻找突破点，在家长和任课教师的紧密配合下，走出了一条“后进生转化”的之路，使班级一批“后进生”转化为热爱班级、认真学习的学生。
一、找“亮点”，多鼓励，因势利导。
俗话说：“尺有所短，寸有所长”。
每个后进生都有他的闪光点。
闪光点就是施教的支点。
因此，我们要善于用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的“起步点”。
一旦发现他们有了点滴的进步，教育者就可以“小题大做”，公开表扬，以此作为他们转化的“立足点”。
要像春不吝啬风、夏不吝啬雨那样，不时地夸奖他们，帮助他们树立信心，调动一切积极因素，因势利导，用鼓励扬起他们人生的风帆。
班上有位叫XXX的学生，成绩一般，经常欺负小同学，行为习惯较差，但其集体荣誉感强，很喜欢管理要求别人。
如何改变他呢?对于这一优点，要大力表扬他，鼓励他;在和他约定遵守学校纪律的前提下，可以大胆提拔他担任班级的工作，帮助老师管理班级。
这样他的荣誉感增加，责任心增加，此后逐渐改掉了以往的许多缺点，学习也努力多了。
二、多关心，不歧视后进生。
对后进生多一点关心，多一点指导，真诚关心，热情爱护，尊重学生，不歧视，不挖苦，真诚地跟他们交朋友，用博大的爱心，激起他们感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门，帮助他们树立信心，弃旧图新。
浅谈小学班主任工作中后进生的转化策略
浅谈小学班主任工作中后进生的转化策略小学班主任工作中，后进生的转化是一项重要的任务。
后进生指的是学习成绩相对较差，进步较慢的学生。
针对后进生的转化，班主任需要采取一系列策略，以帮助他们提高学习成绩和全面发展。
班主任应建立和学生的亲密关系。
后进生一般都对学习没有兴趣，或者不自信，因此班主任应从心理上给予他们支持和鼓励。
班主任可以通过与后进生的个别交流，了解他们的兴趣和喜好，并在教学中采用相应的教学方法和教材，激发他们的学习兴趣。
班主任还可以定期与后进生的家长进行沟通，建立家校合作的良好关系，共同关注和帮助后进生的学习。
班主任应制定个性化的学习计划。
针对后进生的学习情况和特点，班主任可以制定一套个性化的学习计划，帮助他们有针对性地提高学习成绩。
可以为后进生安排额外的辅导时间，让他们进行重点和难点的复习和训练。
班主任还可以加强对后进生的学习过程和结果的跟踪和评估，及时给予他们学习上的指导和反馈。
通过个性化的学习计划，后进生的学习成绩将得到显著的提高。
班主任应激发后进生的自信心和动力。
后进生由于长期的低成绩，可能会对自己的学习能力产生怀疑，缺乏自信。
班主任可以定期组织一些学习竞赛、小组合作活动等，让后进生展示自己的能力，增强他们的自信心。
班主任还可以通过赞扬和奖励的方式，鼓励后进生取得进步，激发他们的学习动力和积极性。
通过激发后进生的自信心和动力，他们将更加努力地学习，取得更好的成绩。
班主任应充分利用好班级资源。
班主任可以组织学习小组，让后进生在与其他同学的合作中相互学习和交流，共同解决学习中的问题。
班主任还可以邀请学校的老师或外部专家来班级进行特色讲座和辅导，提高后进生的学习水平。
班主任还可以与其他班级的班主任进行互动和交流，分享经验和方法，共同促进后进生的转化。
小学班主任工作中，后进生的转化是一项重要的任务。
班主任应建立和学生的亲密关系，制定个性化的学习计划，激发后进生的自信心和动力，充分利用好班级资源，以帮助后进生提高学习成绩和全面发展。
班主任如何转化后进生4篇
班主任如何转化后进生4篇班主任如何转化后进生第1篇①树立正确的学生观。
班主任老师应该意识到学生是一个完整独立的生命个体，是不成熟的人，教师要给予他们人文关心。
在新课改精神指导下，即是是后进生，老师也要一视同仁，更加关心和保护他们，尊重他们。
②帮助后进生增强自信心。
作为班主任老师，有责任帮助班级的后进生克服自身学习的困难，提升成绩和能力。
班主任可以联合任课教师，一起帮助后进生树立他们学习方面的自我效能感。
比方，多鼓励他们，给他们一些容易、简单的任务，完成后给予表扬和强化。
获得他们的信任感，激发他们的自信心。
防止他们自卑和否认自己，千万要防止习得性无助现象。
③激发后进生的学习动机。
后进生在学习方面一般较为靠后，对学习一般提不起兴趣。
教师应该从课堂、课外多方面激发后进生的学习动力。
比方：课堂上教学方法更加具有启发性，更加新颖有趣，吸引学生们投入学习。
课外对后进生进行课外辅导，帮助他们克服难题，真正掌握知识。
④找到闪光点，促进开展。
根据加德纳多元智能理论，学生们具有各自的优势智力，教师应该一分为二看待他们，善于找到他们身上的闪光点，促进他们优势的发挥。
以此扬长避短、长善救失。
比方：成绩不好的同学可能热爱助人，同学关系特别好，可以委任他们成为班干部一员〔生活委员〕，促进他们特长的发挥，也能激发他们学习的热情。
⑤给予教师期待，长期关注。
教师期待学生朝着良好的方向开展，在教师的长期关注下，学生有可能真的成长为教师期待的样子。
这就是罗森塔尔效应，即教师期待。
启示教师多给予学生关心和保护，多信任他们，用爱感化他们，陪伴他们成长。
相信他们在爱的熏陶下，一定会朝着美好方向转化。
⑥联系家长，做好家校合作。
后进生的问题，不仅仅依赖于学校老师的解决，还应该有家长的参与。
家长作为监护人，应多陪伴孩子的成长，更加关注孩子的内心心理变化和情感开展，而不是学习成绩和分数。
学校、家庭，做好家校合作，多加沟通，形成强有力的教育合力，共同促进后进生的转化。
浅析班主任转化后进生的策略
浅析班主任转化后进生的策略班主任是学校中非常重要的角色之一，他们不仅要管理班级的日常事务，还要关心学生的学习和生活。
在班主任的工作中，经常会遇到一些学习困难的学生，特别是那些后进生。
如何帮助后进生转化成为进步的学生，是每个班主任都会面临的一项重要任务。
班主任转化后进生的策略是多方面的，需要综合考虑学生的个性特点、学习情况、家庭背景等因素，从而制定出科学合理的帮助措施。
在实际工作中，班主任可以采取以下一些策略来帮助后进生实现学习转化。
一、了解学生的具体情况要想帮助转化后进生，首先需要深入了解学生的具体情况，包括他们的学习习惯、学习动力、学习障碍等。
班主任可以通过与学生进行面对面的交流，了解他们的学习情况和学习困难所在，还可以通过与学生的家长联系，了解学生在家庭中的情况和学习环境，从而找到帮助学生的切入点。
二、设立个性化学习计划针对不同学生的学习情况，班主任可以为他们制定个性化的学习计划，根据学生的学习特点和学科差异，为他们量身定制适合自己的学习方法和学习目标。
班主任可以通过与学科老师合作，及时了解后进生的学习进步情况，并根据实际情况对学习计划进行调整和补充。
三、建立良好的学习氛围班主任可以通过一些适当的方式，帮助后进生建立起良好的学习氛围，激发他们学习的兴趣和动力。
可以组织一些有益的学习活动，如学习小组讨论、学习经验分享等，让学生在轻松的氛围中学习，有助于激发他们的学习热情。
四、关注学生的心理健康后进生通常会因为学习成绩的不如人而产生自卑和压力，这对他们的学习动力和学习效果都会产生一定的负面影响。
班主任可以通过心理辅导等方式，关注学生的心理健康，帮助他们树立正确的学习态度和自信心，从而促进他们的学习转化。
五、与家长建立良好的沟通学生的学习情况受到家庭环境的影响，所以与家长的良好沟通也是班主任帮助后进生转化的重要一环。
班主任可以定期与家长进行沟通，及时了解学生在家庭中的情况和学习环境，从而更好地为学生提供帮助和指导。
浅析班主任转化后进生的策略
浅析班主任转化后进生的策略班主任是学校管理中的重要角色，他们不仅要负责管理学生的日常学习生活，还要关心学生的成长和发展。
在面对班级中出现后进生时，班主任的工作尤为重要。
如何帮助后进生转化成为优秀学生，是每位班主任都需要认真思考和努力探索的问题。
本文将从班主任转化后进生的策略进行浅析。
一、了解后进生的原因在帮助后进生转化的过程中，首先要了解导致学生成绩后进的原因。
后进生的成绩低下可能是因为学习方法不当、学习习惯差、家庭环境不利、社交关系问题等多种原因造成的。
班主任可以通过与学生和家长的沟通，以及观察学生的日常表现，去了解后进生的根本原因，从而有针对性地制定帮助策略。
二、建立关怀与信任对于后进生来说，他们可能因为成绩不佳而产生自卑情绪，甚至有些抵触学习。
班主任要建立与后进生的良好关系，让他们感受到班主任的关怀和信任。
班主任可以多与后进生进行交流，了解他们的想法和困惑，鼓励他们表达自己的问题和疑虑，让他们感受到班主任对他们的关心和支持，从而建立起对学习的积极态度。
三、制定个性化学习计划针对不同的后进生，班主任可以根据他们的实际情况，制定个性化的学习计划。
这种个性化的学习计划包括学习任务的分解、学习方法的指导、时间管理的培养等方面。
班主任可以通过与后进生的交流了解他们的学习情况和学习习惯，然后根据不同的情况，帮助他们制定合适的学习计划，并监督和督促他们的执行，从而提高学习效率和积极性。
四、提供多样化的学习资源对于后进生来说，单一的学习方式可能并不适合他们。
班主任可以通过提供多样化的学习资源，来帮助后进生找到适合自己的学习方式。
可以推荐一些适合后进生的学习网站、学习APP，或者提供一些学习资料和参考书籍等。
班主任还可以引导后进生尝试一些新的学习方法，比如让他们通过讲解的方式来加深对知识点的理解，或者通过实践来巩固学习成果等。
五、加强家校合作后进生的学习问题往往与家庭环境密切相关，班主任要加强和家长的沟通和合作。
浅谈班主任如何转化后进生（精选5篇）
浅谈班主任如何转化后进生（精选5篇）第一篇：浅谈班主任如何转化后进生浅谈班主任如何转化后进生俗话说：“金无足赤，人无完人。
”所谓的后进生,他们由于某些客观原因所限,一时难以发挥潜能,精神萎靡,言行不规范，整天不思进取，得过且过。
面对这些后进的学生，我们班主任、学校如果不能及时采取有效的教育措施，补救转化他们，他们就更容易自暴自弃，会更加厌倦学校的学习生活，对学习、甚至对人生都失去信心，从而最终成为学校、家庭的负担，并极有可能成为社会的人渣和祸害。
因此，转化后进生是现行教育体制下，教师肩负的棘手而又艰巨的任务，是教师义不容辞的责任。
结合本人从教26年来的一些经验，谈谈自己的三点做法。
一、改“罚”为“奖”以前，我教的班级上的学生违纪了，作为班主任的我：要么扣扣学生德育操行分，要么让他们公开检讨，让家长来学校，严重的，我还罚站立、跑圈子、上下蹲、俯卧撑……这是受传统教育理念的影响，应该算体罚或变相体罚学生了。
后来，我在班级管理中废除处罚措施，只奖励学生。
每天、每周、每月、每学期定期评出“学习模范、文明模范、生活模范”……只要学生尤其是后进生：只要他们存在一个优点，一小点进步，我都要及时进行表扬、鼓励。
奖励措施实行后，变管住人人的被动局面为人人要求变好的主动局面了，如今我带的班级学生，人人争当模范，个个争当先锋，课堂内外基本无人说方言、更不用说有打架骂娘的恶劣行为出现，班风班貌焕然一新，并形成了良性循环。
“人恒过，然后能改。
”我们允许学生犯错，但我们更应该通过正确的途径让学生知错。
任何简单粗暴的教育后进生的办法只能适得其反，并可能走向极端。
江泽民伟人说过：“创新是一个民族的灵魂。
”俗话说，重奖之下必有勇夫，我要说，经常性的小奖之下必有进步！我觉得，在后进生转化工作中，有太多奥妙，思维一变天地宽，我认为当用一种方法束手无策时，不妨采取逆向思维或多向思考，这样，工作往往就变得容易多了。
爱是世界上最美好的语言!只要我们亲近学生，走进学生心灵；只要我们能放下架子，成为学生真正的知己，学生也将成为我们的知音！二、多给后进生展现自我苏霍姆斯基说过：“一个孩子，如果从未品尝过学习劳动的欢乐，从未体验克服困难的骄傲……这是他的不幸。
浅谈小学班主任工作中后进生的转化策略
浅谈小学班主任工作中后进生的转化策略小学班主任的工作既是教学工作，同时也是教育工作。
在日常的教育教学中，难免会出现后进生。
对于后进生的转化，班主任需要采取一些策略来解决问题。
本文将从三个方面来浅谈小学班主任工作中后进生的转化策略。
班主任应该关注后进生的个体差异，并找出造成后进的原因。
后进生的原因有很多种，可能是因为家庭环境的问题，可能是学习习惯的问题，也可能是学习动力不足的问题等等。
班主任需要通过与后进生进行深入的交流，倾听他们的抱怨和困惑，了解他们的所思所想。
通过与后进生的交流，班主任可以逐渐了解到后进生的个体差异和存在的问题，在此基础上寻找出问题的原因。
只有明确了后进生的问题所在，才能有针对性地制定转化策略。
班主任需要制定个性化的学习计划和指导措施。
针对后进生的不同问题，班主任应该制定个性化的学习计划和指导措施。
对于家庭环境条件差的后进生，班主任可以通过与家长的交流，了解到家庭的情况，并积极帮助解决问题。
对于学习习惯不好的后进生，班主任可以通过与他们的交流，帮助他们建立良好的学习习惯。
对于学习动力不足的后进生，班主任可以通过与他们的谈心谈话，激发他们对学习的兴趣和动力。
针对不同的后进生，班主任需要因材施教，制定具体的学习计划和指导措施。
班主任需要关注后进生的学习过程和学习效果。
班主任应该在学习过程中对后进生进行及时的跟踪和指导。
在课堂上，班主任可以给予后进生更多的关注和帮助，鼓励他们提问，积极参与讨论。
在作业布置上，班主任可以根据后进生的实际情况，适当减少作业量，降低难度，确保他们能够按时完成任务。
在考试评价中，班主任可以适当调整考试方式和评分标准，给予后进生更多的鼓励和奖励。
通过对后进生学习过程和学习效果的关注，班主任可以及时发现和解决问题，帮助后进生获得进步。
小学班主任在工作中遇到后进生时，应该关注后进生的个体差异，找出问题的原因；制定个性化的学习计划和指导措施；关注后进生的学习过程和学习效果。
浅谈小学班主任工作中后进生的转化策略
联想笔记本安全模式
笔记本电脑进入安全模式的方法
windows8/8.1的操作方法
右键左下角的按钮，选择“运行”或者使用快捷键win+R打开。
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在系统配置中切换到“引导”，勾选引导选项中的“安全引导”，点击确定。
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进入安全模式的状态。
windows7/XP的操作方法
windows7或者XP系统下，只需在启动时按下键盘F8即可进入启动选项，选择“安全模式”即可。
为了保证进入成功，要注意两个细节：
F8要在系统启动的瞬间按下，一旦进入常规启动就会无效。
确保键盘按键处于常规模式，如果修改了Fn的智能按键，需要按Fn+F8。
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浅谈小学班主任工作中后进生的转化策略
浅谈小学班主任工作中后进生的转化策略小学班主任在工作中常常会遇到一些后进生，这些学生在学习上无法与其他学生同步，这对于班主任来说是一个巨大的挑战。
班主任需要制定一些转化策略，帮助后进生提升学习能力，促进他们的全面发展。
下面我将谈一下我认为可以采取的转化策略。
班主任应该对后进生进行个别化指导。
后进生可能在某些学科上有困难，班主任要了解他们的学习情况，找出他们的薄弱环节。
然后，可根据他们的实际情况，制定个别化教学计划。
可以为他们安排额外的辅导课，或者是课后的集中学习时间，让他们有更多的机会来弥补自己的学习差距。
班主任还要给予他们更多的关注和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。
班主任还可以组织学习小组来帮助后进生。
通过小组合作学习的方式，可以让后进生与其他学生共同学习、互相帮助，从而提高学习效果。
班主任可以根据学习小组的成员的实际情况，合理分组，让相对学习成绩较好的学生和后进生搭档，互相配合，互帮互学。
班主任也可以通过设置小组活动，引导后进生参与让他们在实际操作中学习，增加学习动力。
班主任还可以通过家访的方式，与学生的家长交流，共同关注后进生的学习情况。
班主任可以向家长了解后进生在家里的学习环境和学习习惯，了解家长对孩子学习的期望和要求。
班主任也可以向家长介绍后进生的学习情况和进步，以及制定的个别化教学计划，共同商讨对策，鼓励家长积极参与后进生的学习过程。
班主任还可以通过开展一些特色教育活动来激发后进生的学习兴趣和潜力。
可以组织一些关于兴趣爱好的课外活动，让后进生有机会展示自己的特长和才能。
也可以组织一些趣味性的学习活动，让后进生在游戏中学习，提高学习的主动性和积极性。
班主任还可以通过设置一些学习目标和奖励机制，激励后进生努力学习，提高学习效果。
对于小学班主任来说，帮助后进生转化是一项艰巨而重要的任务。
通过个别化指导、学习小组、家访和特色教育活动等转化策略，班主任可以帮助后进生提升学习能力，实现全面发展。
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浅谈班主任转变后进生的策略
摘要：实施素质教育，是时代的需要,而素质教育的精髓就在于面向全体学生，使每个学生都全面、主动地发展。
但由于遗传、家庭、社会环境和班主任等原因造成在学生中存在一定数量的“后进生”。
后进生是学生群体的组成部分，对后进生的教育、转化是当前实施新课程改革，推进素质教育的一个重要课题，也是全体教师义不容辞的职责。
本文从班主任角度出发，浅析班主任帮助转化后进生的策略。
关键词：班主任、后进生、策略
一、后进生的定义
《新课程标准》明确要求：“教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重以下六种学生：1、智力发育迟缓的；2、学业成绩不良的；3、被孤立和拒绝的；4、有过错的；5、有严重缺点和缺陷的；6、和自己意见不一致的。
这些学生往往被人称之为“后进生”，后进生一般性格孤僻，感情脆弱，有强烈的自卑感，对自己缺乏信心，对其他同学怀有“戒心”，甚至“敌意”。
因此，在班级建设中，班主任和后进生相处一直是左右师生关系的敏感问题。
也就是说，“后进生”是指那些在品质上、学习上或者在某些方面不如其他学生优秀的那部分学生。
他们在思想认识、行为习惯、学习成绩、人际交往等方面往往表现得不尽如人意，心理上往往表现出自尊和得不到自尊的矛盾、好胜而不能取胜的矛盾、有上进心的愿望和意志薄弱的矛盾等方面。
后进生无论是在思想品德上的后进，还是在学业上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是在多方面因素的影响下长期慢性发展的结果。
二、成为后进生的原因
在全面实施素质教育的今天，做好后进生的转化工作，使之成为社会主义建设事业的有用人才，是摆在我们每位班主任面前的新课题。
由于遗传因素、家庭原因、社会原因、学校片面追求升学率等各种因素的影响，造成了贪玩好耍、学习成绩低下、思想品德不良等后进生。
就班主任对于后进生形成的原因来说，或者是因为班主任对后进生的要求过高，过细；或者班主任的谈话不能涉及学生的灵魂，事事否定，草草了事，甚至随意下结论；或者班主任戴着有色眼镜去看待这些学生；或者班主任只做语言的巨人，行动的矮子；或者因为班主任在关爱学生的同时，忽视了最需要关爱的孩子。
三、班主任转变后进生的策略
（一）、有效沟通、加强了解
俄国著名教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去育人，那么就必须从一切方面去了解人。
”班主任通过谈话做学生的思想工作，这是争取后进生转化的核心方法。
教师掌握谈话技巧才能使谈话深入，才能把握住他们的思想脉搏，寻求开启他们心灵的钥匙。
因此，在与学生交流过程中应做到多倾听、少诉说；多理解、少抱怨。
尊重和理解后进生，就是要平等对待学生，及时和他们沟通，让他们把老师当成知已，畅谈思想，增强学生对教师的信赖。
同时，老师应耐心地倾听他们的诉说，通过平等的沟通，深入了解学生的真实想法，因势利导，有的放矢地教育和帮助他们，促使他们进步。
在谈话中注重发现后进生身上的闪光点。
对后进生尽可能表达好的沟通，主要不是劝人遇事多往好的方面想，而是善于发现并肯定后进生，哪怕是细小的进步。
每个学生都在努力尝试，每个学生都渴望成功。
一次小小的成功所产生的冲击波，可能影响他的一生。
因此，做为班主任，一个鼓励的眼神，一丝关爱的微笑，一个有力的手势，一句云淡风轻的话语，往往能使一颗黯淡的心闪闪发光。
（二）、以人为本、给予关爱
陶行知有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里与爱迪生。
的确是这样，每个孩子都有自尊心，可是好学生与后进生相比，好学生得到老师的表扬和同学的赞扬要更多一些。
而后进生就经常成了被人遗忘的对象，在他们的内心深处，他们更渴望得到老师的理解和呵护。
因此，班主任对待后进生更需要付出爱。
没有爱就没有教育，很多老师没有真正地体会到这点。
他们对优等生关爱有加，呵护备至，从座位编排到课堂提问都是优先考虑，而对后进生却没有这样的“礼遇”，常常恶语相对，冷眼相待，或者是对他们采取不闻不问的态度。
久而久之，促使后进生形成了我行我素、自暴自弃，不求上进的心理，他们厌学逃学，甚至与老师作对。
产生这种局面是与老师的态度有很大关系的。
这是一种错误的教育方法。
因此教师在与学生接触过程中要处处严格要求自己，做到上课充满激情，对学生一视同仁，特别要尊重和关心“学困生”。
对待“学困生”，教师要经常与他们接触，多参加他们开展的一些活动，找其谈心，使他们感觉到教师对他们寄予的厚望，认识到学习的意义和责任。
俗话说：数子十过，莫如奖子一功。
让学困生明白，学习有困难不要怕，重要的是积极主动与老师配合共同去把学习大道上的障碍物搬掉，使他们亲其师，信其道。
我们要摆正自己的角色地位，淡化自己的老师权威，加强与学生的沟通和理解，做他们的知心朋友，摒除师生之间的隔阂，使他们在感情上接受我们。
这样学生就会喜欢你，同时也会慢慢喜欢你所教的学科。
（三）家校配合、形成合力
后进生转化工作是一项系统而复杂的工程，单靠教师、学校的力量是不够的，还要充分利用家庭、社会、学校三结合形成教育合力。
长期以来，在教育学生特别是后进生问题上，校外教育与校内教育配合的不够，一方面，学校苦口婆心的教育后进生，另一方面，社会上不关心和讽刺后进生的现象比较普遍，从而淡化了学校教育。
为此，作为教师，特别是班主任，在后进生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，应当主动与家长取得联系，引导家长采取正确的教育方式方法，要求家长配合学校开展适当的家庭教育，并主动向教师反映子女在家的情况，以达到共同教育的目的。
学生的品行，成绩的好坏和家长有着直接的关系，同后进生的家长保持联系尤其重要，我们可以充分利用家长会、家访等及时把差生的进步和成绩给予肯定、表扬，教育家长改正对后进生的粗暴教育，消除父母与子女的紧张关系。
还可以利用课外活动、班会等时间请一些社会上的名人给后进生上一些道德课、法制课、理想教育课等，以便他们能树立信心，改掉坏习惯，发奋学习。
转化后进生要做持久、艰辛的工作，只要每位教师辛勤耕耘、无私奉献、倾注爱心，必定能点亮后进生心中的“绿灯”。
（四）耐心指导，反复教育
大家都知道，有的学生成为后进生不是突发的，后进生的转化自然也不是一朝一夕的事。
要改变不良的行为习惯和提高进步自信心都必须经过一番不懈的努力。
因此，班主任要经常抓、反复抓，要有耐心。
后进生犯了错误，班主任不要过早下结论，要允许他们说明原因，耐心教导他们，引导他们慢慢改正。
即使后进生与班主任发生了对抗，班主任也要采取宽容的态度，多做自我批评，多与后进生谈心，设法消除其恐惧心理和对立情绪。
因为转化后进生是一项长期、复杂的工作，它受社会上方方面面的影响和制约，对后进生的教育不可能指望一次大会，一次谈心便可奏效。
即使奏效，也可能随着时间、环境、情感的变化而出现反复。
因此，作为班主任，绝不能急于求成，要有持之以恒的精神。
千万不能因为行为上的反复就放弃教育，或采取抱怨、讽刺、挖苦的态度，那样只会前功尽弃，只要我们不气馁，拿出自己最真挚的耐心和爱心，肯定进步，指出不足，鼓励他继续努力，彻底改变后进生身上的缺点和不足，后进生是可以转变的。
总之，转化后进生是一项艰苦而细致的工作，不可能一蹴而就。
班主任要付出很大的努力，不要轻易的认为他们有所转变就放心了或放松了，而要时时提醒、时时鼓励，有一点反常现象就应及时引导。
对产生反复的后进生仍要尊重、信任他们，以爱动其心，以严导其行。
同时，班主任要与任课老师、同学、家庭相互协作形成教育合力，增加后进生受教育的时机，从而加快后进生的转化。