爵士乐-高中音乐获奖教案
爵士乐市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案模板
爵士乐教案模板一、教案概述教学目标：通过本节课的教学，学生能够了解爵士乐的起源、特点以及基本的演奏技巧，培养学生对爵士乐的兴趣和欣赏能力。
教学内容：1. 爵士乐的定义和特点；2. 爵士乐的起源和发展历程；3. 爵士乐的基本演奏技巧；4. 听取并欣赏一些经典的爵士乐作品。
二、教学准备1. 教材：爵士乐相关资料、爵士乐CD等；2. 工具：音响设备、投影仪等。
三、教学过程步骤1：导入（10分钟）引入爵士乐的概念，并通过一些著名爵士乐作品的播放，激发学生的兴趣和欣赏能力。
步骤2：探究爵士乐的定义和特点（20分钟）让学生自由发言，根据他们对爵士乐的理解和他们所听到的爵士乐作品中的特点，共同探讨爵士乐的定义和特点。
步骤3：介绍爵士乐的起源和发展历程（20分钟）通过讲解爵士乐起源于非洲以及与其他音乐形式相结合的历史背景，让学生了解爵士乐的发展历程，并通过欣赏一些经典爵士乐作品，让学生感受爵士乐的独特魅力。
步骤4：学习爵士乐的基本演奏技巧（30分钟）4.1 分小组，给每个小组发放乐器，并由教师示范如何演奏爵士乐中常用的乐器（如萨克斯、钢琴、贝斯等）；4.2 教师分组指导学生学习基本的爵士乐演奏技巧，如吹奏技巧、和弦进行等。
步骤5：欣赏爵士乐作品（20分钟）教师播放一些经典的爵士乐作品，让学生在欣赏中体验爵士乐的魅力，并鼓励他们发表自己的感受和意见。
四、教学总结通过本节课的教学，学生对爵士乐有了初步的了解，并学习到了爵士乐的基本演奏技巧。
同时，通过欣赏经典爵士乐作品，培养了学生对爵士乐的欣赏能力和兴趣。
在之后的学习中，学生可以继续深入了解爵士乐，并尝试在乐器的演奏中运用爵士乐的元素。
五、教学延伸1. 让学生自行收集一些爵士乐作品，组织一次爵士乐欣赏活动；2. 引导学生学习更多具体的爵士乐演奏技巧，如即兴演奏等；3. 组织学生进行爵士乐乐团的编排和表演。
六、教学反思在教学中，应该注重激发学生对爵士乐的兴趣和欣赏能力。
高中音乐爵士乐教案范文
高中音乐爵士乐教案优秀范文第一章：爵士乐的起源与发展1.1 教学目标：了解爵士乐的起源、发展历程及其音乐特点。
1.2 教学内容：爵士乐的起源、发展历程、音乐特点。
1.3 教学方法：讲解法、视听法。
1.4 教学步骤：1.4.1 介绍爵士乐的起源和发展历程。
1.4.2 分析爵士乐的音乐特点，如即兴、syncopation等。
1.4.3 欣赏经典爵士乐作品，感受爵士乐的魅力。
第二章：爵士乐的主要乐器及演奏技巧2.1 教学目标：熟悉爵士乐的主要乐器及其演奏技巧。
2.2 教学内容：爵士乐主要乐器（如萨克斯、小号、钢琴、贝斯等）、演奏技巧。
2.3 教学方法：讲解法、示范法、视听法。
2.4 教学步骤：2.4.1 介绍爵士乐的主要乐器。
2.4.2 讲解并示范各乐器的演奏技巧。
2.4.3 欣赏爵士乐乐队演奏，观察并分析演奏技巧的应用。
第三章：爵士乐的节奏与和声3.1 教学目标：掌握爵士乐的节奏和和声特点。
3.2 教学内容：爵士乐的节奏特点（如摇摆感、syncopation等）、和声特点（如蓝调音阶、和声进程等）。
3.3 教学方法：讲解法、示范法、视听法。
3.4 教学步骤：3.4.1 分析爵士乐的节奏特点。
3.4.2 讲解爵士乐的和声特点。
3.4.3 欣赏经典爵士乐作品，感受节奏和和声的魅力。
第四章：爵士乐的即兴创作与演奏4.1 教学目标：了解爵士乐的即兴创作与演奏技巧。
4.2 教学内容：爵士乐的即兴创作方法、演奏技巧。
4.3 教学方法：讲解法、示范法、实践法。
4.4 教学步骤：4.4.1 介绍爵士乐的即兴创作方法。
4.4.2 讲解爵士乐的演奏技巧。
4.4.3 分组实践，学生尝试即兴创作与演奏。
第五章：爵士乐在中国的传播与影响5.1 教学目标：了解爵士乐在中国的传播历程及其对中国音乐的影响。
5.2 教学内容：爵士乐在中国的传播历程、对中国音乐的影响。
5.3 教学方法：讲解法、视听法。
5.4 教学步骤：5.4.1 介绍爵士乐在中国的传播历程。
高中爵士音乐教学设计教案
高中爵士音乐教学设计教案引言：爵士音乐是一种充满活力和创意的音乐形式，它融合了非洲音乐、欧洲古典音乐和美国黑人音乐的元素。
在高中教育中，爵士音乐教学为学生提供了良好的培养音乐才能和音乐欣赏的机会。
本文档将提供一份高中爵士音乐教学设计教案，以帮助教育者在教授爵士音乐课程时有条不紊地进行。
一、教学目标：1. 了解爵士音乐的历史和发展。
2. 理解爵士乐器及其特点。
3. 学习基本的爵士音乐节奏和和弦。
4. 掌握爵士音乐创作的基础知识和技巧。
5. 培养学生的音乐表达能力和合作精神。
二、教学准备：1. 教室内摆放合适的音乐设备，如钢琴、鼓和爵士乐器。
2. 准备相关的教学材料，包括爵士音乐的光盘、教学PPT和乐谱。
3. 确保音乐设备正常运作并提前调试。
1. 引入（10分钟）向学生介绍爵士音乐的概念和历史背景，引发学生的兴趣。
播放一段爵士音乐，让学生感受其独特和动感的氛围。
2. 理论知识讲解（20分钟）向学生详细介绍爵士乐器，如萨克斯风、爵士鼓、贝斯等，以及它们的特点和基本演奏方法。
同时，讲解爵士音乐的基本节奏和和弦结构。
3. 合奏实践（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一首简单的爵士乐曲，并带领他们练习合奏。
教师可以为乐队指导和辅助，确保每个乐器的平衡和协调。
4. 创作实践（30分钟）让学生尝试创作自己的爵士乐曲，可以是旋律或和弦的创作。
强调创作的自由性和创造性，鼓励学生展示才华和个人风格。
5. 表演和评价（20分钟）组织学生进行爵士音乐表演，让他们展示所学的成果。
同时，教师可以根据学生的表现给予评价和反馈，鼓励他们不断提高。
1. 学生的参与度和表现。
2. 学生对爵士音乐的理解和掌握程度。
3. 学生创作的作品质量和创意。
4. 学生在合奏中的配合和合作能力。
五、教学延伸：1. 引导学生深入了解爵士音乐的不同风格，如布鲁斯、摇摆等。
2. 鼓励学生参加爵士音乐社团或音乐比赛，提供更多展示和锻炼的机会。
3. 组织学生参观爵士音乐会或音乐学院，拓宽他们的音乐视野和经验。
高中音乐爵士乐教案范文
高中音乐爵士乐教案优秀范文第一章：爵士乐概述教学目标：1. 了解爵士乐的起源、发展历程及特点。
2. 掌握爵士乐的主要风格和演奏技巧。
3. 培养对爵士乐的欣赏和鉴赏能力。
教学内容：1. 爵士乐的起源和发展：介绍爵士乐起源于非洲音乐，19世纪末20世纪初在美国南部发展起来的音乐风格。
2. 爵士乐的特点：讲解爵士乐的即兴性、syncopation（切分音）、蓝调音阶等特征。
3. 爵士乐的主要风格：介绍摇摆乐、比波普、硬派、自由爵士等风格。
4. 爵士乐演奏技巧：讲解即兴演奏的技巧、和声运用、节奏变化等。
第二章：爵士乐乐器及演奏家教学目标：1. 了解爵士乐主要乐器的特点和演奏技巧。
2. 熟悉著名爵士乐演奏家的代表作品。
3. 增进对爵士乐器的认识和欣赏。
教学内容：1. 爵士乐主要乐器：介绍小号、萨克斯管、钢琴、贝斯、鼓等乐器及其特点。
2. 著名爵士乐演奏家：介绍路易斯·阿姆斯特朗、约翰·柯川、迈尔斯·戴维斯、查尔斯·明格斯等演奏家的代表作品和贡献。
3. 爵士乐演奏家代表作品欣赏：播放相关演奏家的经典曲目，让学生感受其独特的风格和技巧。
第三章：爵士乐理论与和声教学目标：1. 掌握爵士乐的基本理论，包括音阶、和弦、节奏等。
2. 学习爵士乐和声进行，了解其独特性和应用技巧。
3. 培养对爵士乐和声的感知和运用能力。
教学内容：1. 爵士乐基本理论：讲解爵士乐音阶（如蓝调音阶、混合音阶）、和弦、节奏等基础知识。
2. 爵士乐和声进行：介绍二五一进行、替代和弦、悬挂和弦等常见的爵士乐和声技巧。
3. 爵士乐和声练习：让学生通过练习和弦进行、编写和声伴奏等，掌握爵士乐和声的应用。
第四章：爵士乐即兴演奏技巧教学目标：1. 了解爵士乐即兴演奏的基本原则和技巧。
2. 掌握爵士乐即兴演奏的思维方式和创意方法。
3. 培养爵士乐即兴演奏的能力和自信心。
教学内容：1. 爵士乐即兴演奏原则：讲解爵士乐即兴演奏的基本规则，如蓝调音阶、和弦进行等。
爵士乐-高中音乐获奖教案
爵士乐-高中音乐获奖教案篇一：高一音乐鉴赏第二十三节爵士乐第二十三节爵士乐教学内容：1. 欣赏：南部之子不知为何2. 知识：迪克西兰爵士乐自由爵士乐3．拓展与探究：教学目的：欣赏两首爵士乐-----《南部之子》和《不知为何》，引导学生感受，体验爵士乐的风格特征。
明白爵士音乐的主要特点和有关爵士音乐的知识。
探究爵士音乐对当代音乐的阻碍。
教学重点难点：引导学生感受，体验爵士乐的风格特征。
明白爵士音乐的主要特点和有关爵士音乐的知识。
教学器具：多媒体图片相关材料教材教案教学过程：一．组织教学：1．师生互相征询好！2．检查有无缺席学生！二．导入新课：1.导言：爵士乐是19世纪末20世纪初兴起于美国南部新奥尔良的黑人舞蹈音乐，源自美国的黑人歌曲和“拉格泰姆”，后成为美国的流行音乐，进而成为世界性的现代流行音乐之一。
爵士乐是一种即兴性演奏形态。
演奏者常是按照某种规定的和声骨架和节拍，将所奏的旋律进展即兴变奏，演奏者往往确实是作者。
爵士乐的节拍离奇而多变幻，多用连续切分，令人迷惘，富于刺激性。
爵士乐在其漫长的演进过程中，吸收了各种不同的音乐文化，特别是从许多民间音乐中去吸收养料。
爵士乐音乐家们主要活动于夜总会，酒吧和舞厅，使这种音乐形态从诞生以来就带有商品化的印记。
严肃音乐也遭到了爵士乐的阻碍。
作曲家格什温的钢琴与乐队作品《蓝色狂想曲》把爵士乐元素用于音乐会作品，并获得了特别大成功。
贝尔格的歌剧《璐璐》也采纳了爵士乐的音乐语言。
2.名人：假设有人是爵士大师的话，那他确实是路易斯·阿姆斯特朗。
他是爵士音乐的缩影，而且永远都是。
------【美】杜克·艾琳顿3.出示课题：三．新课教学：爵士乐是19世纪末20世纪初兴起于美国南部新奥尔良的黑人舞蹈音乐，源自美国的黑人歌曲和“拉格泰姆”，后成为美国的流行音乐，进而成为世界性的现代流行音乐之一。
爵士乐是一种即兴性演奏形态。
演奏者常是按照某种规定的和声骨架和节拍，将所奏的旋律进展即兴变奏，演奏者往往确实是作者。
高中音乐《爵士乐》教案
高中音乐《爵士乐》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中音乐《爵士乐》一等奖说课稿
高中音乐《爵士乐》一等奖说课稿《高中音乐《爵士乐》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、高中音乐《爵士乐》一等奖说课稿尊敬的各位考官：大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生。
今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。
一、说教材《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音乐。
乐曲速度稍快，表达演奏者愉悦的心情。
乐曲开始的前半部分和结尾部分是以小号为主的爵士乐队演奏，当中穿插一段演唱。
《不知为何》是诺拉·琼斯的经典爵士乐代表作品，在80年代的爵士乐发展进程中具有标志性的一首歌。
旋律柔和，已被收纳到高中音乐课程必修。
通过本节课歌曲的学习与感受，学生能够感受爵士乐音乐特点，理解音乐文化多样性。
二、说学情那么作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。
高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。
但是高中生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的，缺乏引导性，因此如何引导学生对音乐的'兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。
三、说教学目标新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观，过程与方法，知识与技能这三个方面，而教学目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的教学目标如下：1.感受、体验爵士乐的风格特征，了解相关文化及艺术价值，逐步对爵士乐产生兴趣。
2.通过体验、对比、小组合作等方式感受爵士乐的音乐特点，通过改编乐曲提升审美创造力。
3.认识爵士乐，了解它的发展和音乐特点四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是通过欣赏，了解爵士乐的风格特点。
高中音乐爵士乐教案
高中音乐爵士乐教案教学目标•了解爵士乐的特点和演奏方式•掌握爵士乐的基本节奏和和弦进行•通过演奏、表演、欣赏等方式，提高学生的音乐素养和表现能力•培养学生的合作意识和团队精神教学内容和步骤第一节课：爵士乐的基本概念•介绍爵士乐的起源和发展历程•分析爵士乐曲目的基本结构和演奏特点•聆听名曲《Take Five》，欣赏其风格和美妙的旋律第二节课：爵士乐的节奏•学习爵士乐的基本节奏：四分之一拍强弱节奏和和弦进行•演奏练习：通过手拍、口型经典爵士乐节奏，学生逐渐掌握爵士乐的节奏感•制作自己的爵士乐伴奏，让同学伴奏进行演唱和演奏第三节课：爵士乐的演奏技巧•教授爵士乐器演奏技巧，如钢琴、吉他、贝斯、鼓等•介绍爵士乐中的即兴演奏技巧和和声理论•组织学生进行爵士乐队伍演奏比赛，展示学生的演奏技巧和团队合作精神第四节课：爵士乐的表演艺术•引导学生探究爵士乐表演的精髓，如和声、节奏、速度、音乐质感等要素•运用身体语言和舞蹈表演技巧，让同学练习爵士乐的表演艺术，提高他们的表现能力和自信心•制作爵士乐演唱会，让学生进行音乐表演和展示他们的才华和成果教学评估和总结•采用自我评估、小组评估和教师评估相结合的方式，对学生成绩和表现进行综合评估•通过反思和总结教学过程和成果，发掘优点和不足，不断完善教学方法和手段，提高教学质量教学延伸•可以通过阅读相关文献资料，了解爵士乐的历史和发展，增进对音乐的理解和欣赏•参加爵士乐音乐会和比赛，让学生近距离接触爵士乐表演，激发他们的艺术天赋和热情•制定个人教学计划，针对不同学生提供个性化的指导和支持，最大程度地激发学生的学习兴趣和潜力以上就是高中音乐爵士乐教案，通过教学，让学生深入了解和掌握爵士乐的特点和表演技巧，提高他们的音乐素养和表现能力。
同时，培养学生的合作意识和团队精神，让他们成为优秀的音乐家和表演者。
高中音乐《爵士乐》优质教案、教学设计
《爵士乐》教学设计【授课人】【课题】爵士乐【课时】1 课时【教学目标】1、情感态度与价值观目标：通过聆听、感受、体验不同风格的爵士乐作品，激发学生去了解爵士乐的兴趣和愿望，简单了解爵士乐的起源和发展史，通过实践活动，引导学生了解爵士乐的节奏特点。
2、过程与方法目标：通过聆听感受、对比分析、亲身参与演唱、演奏以及对作品中横向与纵向的音乐要素的分析探究，提高学生鉴赏音乐、表现音乐的能力；通过丰富多彩的音乐实践活动培养学生独立感受音乐并能发表自己见解的能力、想象能力及创造能力。
3、知识与技能目标：了解不同作品的表演风格，以及他们的风格特点；感受乐曲旋律、音乐要素等与音乐画面的内在联系；了解爵士乐队的编制与发展；感受爵士乐的魅力。
【教学重点】在欣赏音乐的过程中，要特别注重引导学生感受和体验爵士音乐的风格特征，并介绍有关爵士乐的知识。
听赏《空虚布鲁斯》、《演艺人》、《你好，多莉》，感受布鲁斯音阶、切分节奏以及乐队编制。
【教学难点】引导学生基本把握爵士乐的节奏特点，结合做一做模仿爵士乐的节奏练习。
【学法】引导学生采用聆听、演唱、打节奏、比较等方法进行作品鉴赏。
【教具准备】钢琴、多媒体课件【教学过程】一、激趣导入、创设情境1、欣赏爵士版《最后的爵士乐队成员》，初步感受爵士乐魅力。
师：这是一首什么风格的歌曲？2、通过学生回答，引出课题：爵士乐【设计意图】简洁、生动活泼的课堂导入，能够点燃学生倾听音乐的欲望，有利于激发学生的兴趣，从而拉近学生与音乐作品的距离。
二、聆听体验、感受经典1、爵士乐起源简介。
爵士乐的根基是布鲁斯和拉格泰姆2、介绍布鲁斯的起源以及代表人物——被人们称为“布鲁斯女王”的贝西史密斯并聆听《空虚布鲁斯》【设计意图】学生完成初听体验，让学生在感受、体验音乐情绪的同时，为下一环节拉格泰姆音乐的风格特点做好铺垫。
①在聆听前提出问题：歌曲的音乐情绪是怎么样的？悲伤的、忧郁的、失望的……②、复听乐曲，感受布鲁斯音阶听赏歌曲前两句提出问题：是通过怎样的创作手段，使歌曲具有悲伤失望忧郁的情绪？布鲁斯音阶：将传统音阶中的第三级和第七级音降低③、布鲁斯歌曲歌词有什么特点？第二句重复第一句的歌词请同学总结布鲁斯音乐特点教师加以指正。
高中音乐鉴赏爵士乐教案爵士乐教案高中音乐鉴赏教案
高中音乐鉴赏爵士乐教案爵士乐教案高中音乐鉴赏教案以下是小编整理的关于高中音乐鉴赏《爵士乐》教案的内容，供大家浏览参考。
更多内容请关注教案栏目。
高中音乐鉴赏《爵士乐》教案一教学目标：1、了解、接受多元音乐文化，开阔学生视野。
2、通过中外爵士乐的欣赏，使学生感受、体验爵士乐音乐的风格特征。
3、激发学生练习爵士乐的兴趣，为进一步欣赏和表演爵士乐打下基础。
教学重点：爵士乐的风格特征。
教学难点：爵士乐节奏练习。
教学过程：一、创设情境，组织教学。
二、导入---对比欣赏歌曲《茉莉花》――引出“爵士乐”。
三、新课：1、请大家谈谈对“爵士乐”的印象。
2、教师简介爵士乐的起源，解释“布鲁斯”和“拉格泰姆。
”3、常见爵士乐器的简介。
4、欣赏《南部之子》注意：a乐器演奏部分以什么乐器为主奏?(引出迪克西兰爵士乐)b伴奏部分强弱有什么规律(打破传统强弱规律)5、欣赏《不知为何》，注意乐曲是否容易唱?(引出连续切分)6、爵士乐的风格特征归纳。
7、学生用电子琴弹奏音乐片段，体会爵士乐风格。
8、学生分声部练习与多声部练习节奏。
9、爵士乐在中国的发展与现状。
10、学生即兴表演舞蹈或律动。
四、爵士乐的价值及影响。
五、小结、下课。
资料：《南部之子》是一首由路易斯/阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音乐。
乐曲速度稍快，表达演奏者愉悦的心情。
乐曲开始的前半部分和结尾部分是以小号为主的爵士乐队演奏，当中穿插一段演唱。
歌词：在南部有位青年人，英俊潇洒，平时穿着打扮犹如国王一般，是当地女性崇拜的偶像。
青年人热爱音乐，把音乐视为生命。
人们都把他称为“南部之子”。
《不知为何》是一收由诺拉/琼斯演唱的爵士音乐。
在以钢琴和大提琴为主的爵士乐队伴奏下，歌声徐缓、缠绵，曲调松弛、怡然、略带忧伤。
散发着一种特有的民谣的清新韵律。
诺拉/琼斯的演唱音色优美、清新亮丽。
路易斯/阿姆斯特朗(1901-1971)著名的美国黑人爵士音乐家，被称为“爵士乐之父”。
表演热情洋溢、诙谐机智。
高中音乐鉴赏爵士乐教案优秀7篇
高中音乐鉴赏爵士乐教案优秀7篇非洲歌舞音乐教案篇一教学理念：音乐是民族性的文化，也是多元化的文化，本课围绕“非洲的灵感”这一单元，选择了具有浓郁的非洲风俗的鼓乐为主要教学内容。
旨在让学生通过感受，体验非洲鼓乐的特点及其对相关文化的了解与接纳，进而产生兴趣，以此来扩大学生的欣赏视野。
教学目的：1、帮助学生了解喜爱非洲鼓乐。
2、感受、体验非洲鼓乐、并为歌曲配上鼓乐伴奏教学内容：《非洲鼓乐》是根据义务教育课程标准实验教科中《音乐》（人民音乐出版社）第十四册第二单元内容——《非洲的灵感》，整合重组拓展延伸成第二课时的教学内容。
教学重、难点1、感受、体验非洲鼓乐节奏2、运用非洲鼓乐节奏为歌曲伴奏教学对象：初一学生教具准备：多媒体教材、非洲康加鼓教学过程与方法一、导入1、师击鼓、学生进教室2、出示图片3、揭示课题、非洲鼓乐二、情境导入用直观感性的设问，吸引学生上课的注意力与好奇心三、新课教学1、图中文鼓的特点？2、感受鼓乐。
3、师总结引出非洲鼓语。
4、学生创设自己的鼓语。
5、找出图中的组成部分。
6、引出鼓在非洲的又一象征。
7、感受鼓乐，学生对非洲鼓乐的认识由感性上升为理性，突出本课的重点，对非洲鼓乐加深一层了解。
学生的积极性得到了极大地提高，解决了本课的难点，加深了对非洲鼓乐节奏的了解课后反思：这节课，我曾在市直中学的新课程展示课中上过。
以下是本人的教学反思与听课老师的课后的评价。
这堂课中，我突破以往旧的教学观念紧紧围绕课题，始终以“玩鼓”为主线，巧设问题，课堂气氛十分活跃。
只要每位老师，巧设教学环节，就会使学生从被动转变为主动的学，学生就会喜欢上音乐课。
非洲歌舞音乐教案篇二教学理念：音乐是听觉的艺术。
所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。
本课的教学设计中，考虑了以下几方面：1、高中音乐新课程是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。
高中音乐爵士乐教案范文
本篇文章将介绍一份优秀的高中音乐教案——《爵士乐的韵律与融合》，该教案全面、有效、清晰地讲解了爵士乐这一音乐体裁的基本概念、历史渊源、表演技巧和音乐元素。
该教案的设计和实施符合教学规律和实际需求，有利于提高学生对爵士乐的认识和理解，培养他们的音乐素养和创造力，同时也为他们未来的音乐发展打下了坚实的基础。
一、教学内容及目标本教案的教学内容主要分为四个部分：爵士乐的定义和特点，爵士乐的历史发展，爵士乐的表演技巧，爵士乐的音乐元素。
基于这些内容，本教案的教学目标分别为：1.了解爵士乐的定义和特点，理解爵士乐的历史渊源和文化背景。
2.熟悉爵士乐的基本表演技巧和演奏要求，掌握爵士乐的基本节奏和速度。
3.了解爵士乐的音乐元素，包括和弦、旋律、节奏和和声，熟悉这些元素的特点和运用。
4.培养学生对爵士乐的兴趣和欣赏能力，提高学生的音乐素养和创造力。
二、教学策略本教案采用多种教学策略，旨在使教学过程更加丰富多彩，更加符合学生的学习特点和需求。
具体的教学策略包括：1.观察和演奏观察和演奏是本教案的核心教学策略之一。
通过观察爵士乐表演视频、演奏现场和横跨不同时期的录音，学生可以更好地理解爵士乐的定义和特点，了解其历史渊源和文化背景，同时也可以感受到爵士乐的节奏和速度。
而在演奏方面，学生将会亲身体验和掌握爵士乐的基本表演技巧和演奏要求，提高其实际演奏能力。
2.分组合作分组合作是本教案的另一种教学策略。
通过小组内的合作和互帮互助，学生可以更好地运用自己所学的知识和技能，发挥个人的特长和才能，同时也可以更好地倾听和理解他人的观点和反馈，为个人的音乐发展做出必要的调整和改进。
3.现场体验现场体验是本教案的第三种教学策略。
通过参观爵士乐现场演出、音乐会和比赛，学生可以更好地感受和理解爵士乐的生命力和魅力，同时也可以与其他音乐爱好者交流和互动，拓宽自己的音乐视野和经验。
三、教学流程本教案共分为4个教学单元，每个单元的教学内容和目标相对独立，但又有机相连，最终形成一个完整的教学体系。
2024最新-高中音乐鉴赏爵士乐教案(优秀8篇)
高中音乐鉴赏爵士乐教案(优秀8篇)作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们该怎么去写教案呢？它山之石可以攻玉，下面是美丽的编辑为大伙儿找到的高中音乐鉴赏爵士乐教案【优秀8篇】，仅供参考，希望大家能够喜欢。
爵士乐教案篇一教学目标：1、欣赏蒙德里《·》安的代表作品《百老汇爵士乐》，领略抽象画的特点。
2、根据已有经验大胆想象，并乐意表达自己的见解。
3、体验画面得美感及欣赏活动带来的乐趣。
4、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
教学重点：欣赏蒙德里安的代表作品《百老汇爵士乐》，领略抽象画的特点。
教学准备：课件、音乐、幼儿操作材料（白纸、黑色条状即时贴、蜡笔）教学过程：一、出示蒙德里安作品《百老汇爵士乐》，让幼儿了解格子画的特点。
1、导入：“今天老师带来了一幅有趣的图画，我们一起来欣赏一下。
”2、播放PPT1,引起幼儿兴趣。
提问：你看到了什么？你觉得这些线条和方块可能是什么？幼：迷宫、水管、马路……二、通过音乐与画面的匹配游戏，引导幼儿体验画面的意义1、“小朋友说的很好。
这幅画呀，是画家画的对一个城市的印象。
那到底是哪个城市，老师这里有两张图片，里面是两座不同的。
城市，哪座城市表现了这张画？第一张：小河上有什么？你们去过这个城市吗？我们再来看看第二个城市？第二张。
（播放PPT2-3，一段是中国民乐配江南风景图片，一段是爵士乐配纽约的图片。
）2、提问：你认为是哪一座城市，为什么？（很大，繁华）3、教师播放PPT4。
（两座城市并列的图片）4、小结：“这幅画是画家画的对一个城市的感觉，这个城市叫纽约，就是我们刚才选的看到的第二个城市，纽约是繁华、热闹的大都市。
有整齐的街道、高高的大楼，晚上还有闪烁变幻的霓虹灯。
”三、再次结合音乐欣赏图画，感知画面的美感1、（播放PPT5）这幅图画，还有一个好听的名字叫《百老汇爵士乐》。
爵士乐-高中音乐获奖教案
爵士乐－高中音乐获奖教案② 师：即兴演奏（演唱）是爵士音乐的灵魂，是它的生命所在。
它自由的即兴风格，要求爵士乐手必须有丰富的想象力与创造力，由此这些无法准确记谱的美妙音乐，中能用录音的方式把它记载下来。
有人说：一张张的爵士唱片汇民了一部爵士音乐史。
③ 对比欣赏：“What a wonderful wold”两个不同的版本。
⑶、关于爵士乐的发展流派① 简单总结各流派的音乐特点，引导学生尝试进行音乐流派的听辨。
② 教师谈谈自己的看法：在爵士音乐的发展史中总有一个群体在推翻另一个群体，使爵士音乐在不断地否定——创新的过程中发展，使爵士音乐充满了活力与生机。
（说明：此环节既充分体现了学生的主体性，也显示出教师的指导作用；教师要根据学生展示与介绍的情况，灵活、及时地作出反应；同时允许学生从不同角度、不同方式去表达他们的学习成果，尊重其学习的过程。
）3、爵士乐的艺术价值⑴、爵士交响乐的产生——《蓝色狂想曲》最大的价值在于：把通俗音乐与严肃音乐有机地融合在一起。
⑵、复习主题音乐并模仿乐器演奏哼唱。
⑶、欣赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏《蓝色狂想曲》的盛况。
⑷、师：为什么美国要在洛杉矶奥运会上演奏《蓝色狂想曲》？这说明了什么？设想一下，中国的2008年奥运会会向世界人民献上什么音乐呢？（说明：提出一些理性的思考，使学生对知识的理解由感性上升到理性）。
三、思考与创作（10分钟）1、爵士乐在中国⑴、欣赏影片片段：解放前的舞厅中以爵士音乐做背景的场面。
师：在这个影片片段中你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？⑵、学生交流看法，并根据自己的理解，谈对爵士乐在中国的看法。
⑶、师：爵士乐在中国的影响由来已久，当这种由美国黑人贫民创造的民间音乐在征服了白人之后，舶来了东方；三四十年代的上海，“百老汇舞厅”“和平饭店”等，其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国人对爵士乐的吸收与借鉴。
⑷、欣赏：《蔷薇蔷薇处处开》师：由于历史的原因，爵士乐在很长的时间内，与颓废甚至反动这些词汇联系在一起，成了“靡靡之音”和腐朽的背景音乐。
高中音乐《爵士乐(1)》优质教案、教学设计
《爵士乐》教学设计知识与技能：了解爵士乐的基本特点，并参与体验爵士风格。
过程与方法：通过聆听、体验爵士乐，使学生增强感受音乐、分析音乐的能力。
并学会聆听分辨爵士乐的节奏特点、演奏乐器等。
情感、态度、价值观：了解、热爱、尊重世界多元音乐文化。
教学重点：了解爵士乐的起源和爵士乐的基本知识、演奏乐器等，分析爵士乐的特点。
教学方法及道具：多媒体设备、钢琴教学过程：一、导入聆听爵士音乐片段《夜上海》，学生感受音乐，判断它是属于什么类型的音乐。
爵士乐起源于美国的民间，最起初是无人知晓默默无闻，后来发展成美国本土音乐中最有分量的艺术种类。
如今几乎全世界的每一个角落都会有人演奏，演唱，聆听爵士乐二、爵士乐的起源爵士乐的起源有很多，最主要的就是布鲁斯和拉格泰姆。
1、布鲁斯起源于黑人灵歌。
（简介殖民主义者贩卖黑奴）在备受剥削和压迫的状况下，黑人用歌声表达出来于是在这种情况下，就出现了一种“黑人灵歌”因为这种歌曲是寄托他们心灵的向往。
在美国人的眼里什么颜色代表忧伤，“蓝色”因此他们称这种歌为“blues”蓝色的歌。
音译叫“布鲁斯”或者叫“蓝调”①放音乐《ready for love》2、黑人灵歌的旋律大家觉得美不美？以至于当时唱黑人灵歌的不仅仅限于黑人，白人也开始演唱，因为这旋律太美了，下一段旋律让学生再一次感受布鲁斯的忧伤。
②教师弹奏《新布鲁斯》对比爵士乐音阶与自然音阶的区别。
3、拉格泰姆：起源于一个黑人钢琴手乔普林。
它开创了一种钢琴弹奏方法：左手有规律的节奏,右手切分节奏,双手配合起来就出现了诙谐幽默的效果，节奏错落的感觉，这样形成一种诙谐、幽默、活泼的风格。
被称为“拉格泰姆”。
节奏练习：2/4 右手║: x x | x x x :║切分音：中间音长,两边音短,左手║: x x | x x :║重音在中间经过一百多年的发展爵士乐现在种类非常多，有二十多种影响力最大最具代表性，有迪克西兰爵士乐和自由爵士乐三、爵士乐的种类：1、迪克西兰爵士乐，比较传统的爵士乐经常有小号领奏有小型乐队一起合奏具有丰富的拉格泰姆风格，和布鲁斯风格，提到迪克西兰爵士乐我要说到爵士乐之父路易斯阿姆斯特朗聆听路易斯阿姆斯特朗《what a wonderful world》2、自由爵士乐产生于20 世纪60 年代。
高中音乐课程教案爵士乐的演奏与表现
高中音乐课程教案爵士乐的演奏与表现高中音乐课程教案：爵士乐的演奏与表现教学目标：通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解爵士乐的起源、特点和演奏形式。
2. 分辨不同类型的爵士乐曲风。
3. 学习爵士乐乐器的演奏技巧和表现形式。
4. 培养学生对爵士乐的欣赏和表达能力。
教学准备：1. 录音机或音乐播放设备。
2. 介绍爵士乐各类乐器的图片或视频资料。
3. 音乐教材、乐谱或爵士乐曲选集。
教学过程：导入（5分钟）：老师播放一段爵士乐曲作为导入，引发学生对爵士乐的兴趣和好奇。
可以选择一些经典的爵士乐曲，例如《蓝调乐队》、《贝斯之城》等。
第一部分：爵士乐的背景与特点（15分钟）通过多媒体展示爵士乐的历史、文化背景和基本特点。
老师可以用简明扼要的语言介绍爵士乐在美国南部的起源，以及它作为一种表现自由和创作演奏技巧的音乐形式。
第二部分：爵士乐的曲风（20分钟）老师介绍不同类型的爵士乐曲风，包括摇摆乐、比吉斯瓦拉、冲浪爵士、拉丁爵士等。
在每个曲风的介绍中，可以播放对应曲风的经典作品，让学生感受不同爵士乐曲风的独特魅力。
第三部分：爵士乐乐器与演奏技巧（30分钟）老师介绍常见的爵士乐乐器，如钢琴、贝斯、萨克斯管、小号等，并通过图片或视频资料向学生展示各类乐器的外形和演奏方式。
同时，老师还可以选择其中一种乐器，向学生详细介绍其演奏技巧，例如钢琴的和弦进行、贝斯的击弦技巧或萨克斯管的花腔演奏等。
第四部分：爵士乐的表现形式（30分钟）老师向学生展示爵士乐的表现形式，例如即兴演奏、个人独奏、交响爵士等。
通过播放相关音乐作品，引导学生感受爵士乐表演中的情感释放、变奏演奏以及乐手之间的互动与合作。
总结与延伸（10分钟）：老师进行本节课的总结，并鼓励学生进一步深入了解和欣赏爵士乐。
提供一些额外的爵士乐资源，例如音乐专辑推荐、乐队演出信息等，以便有兴趣的学生自行探索。
课后作业：1. 听一段爵士乐曲，并写下你的感受和理解。
2. 选择一种爵士乐乐器，了解其演奏技巧和相关演奏家，并写一篇短小的介绍。
高中爵士音乐教学设计教案
高中爵士音乐教学设计教案一、教学目标1. 让学生了解爵士音乐的历史背景和文化特点。
2. 教授学生基本的爵士乐理论，包括其特有的节奏模式、和声结构以及即兴演奏技巧。
3. 通过实践练习，提高学生的乐器演奏技能和合奏协作能力。
4. 培养学生的创新能力和审美鉴赏力。
二、教学内容1. 爵士音乐的历史与发展。
2. 爵士乐的基本元素：蓝调音阶、和声小调、节奏型等。
3. 爵士乐曲目的分析与学习。
4. 爵士乐即兴演奏的基础技巧。
5. 合奏练习，包括乐队配置、角色分工和合作演奏。
三、教学方法1. 采用讲授与互动相结合的方式，让学生在了解知识的同时，参与到讨论和实践中来。
2. 利用多媒体教学资源，如视频、音频等，使学生直观感受爵士音乐的魅力。
3. 组织学生进行小组合作，鼓励学生之间的交流和探讨。
4. 安排实际演奏练习，提供反馈和指导，帮助学生不断提升技能。
四、教学过程1. 引入阶段：通过播放经典爵士乐曲目，引起学生的兴趣，并简要介绍爵士乐的起源和特点。
2. 知识讲解：详细讲述爵士乐的理论知识，包括其节奏、和声和即兴演奏的方法。
3. 分析学习：选取具体的爵士乐曲目，引导学生分析其结构和风格，理解其艺术表现力。
4. 技能实践：学生在老师的指导下，练习爵士乐的基本技巧，包括即兴创作和合奏配合。
5. 成果展示：学生准备小组或个人演奏，展示所学技能，并通过同伴评价和教师点评进行提升。
五、评价方式1. 对学生的参与度和课堂表现进行评价，鼓励积极参与的态度。
2. 对学生的实践作品进行评价，重点考察学生的技能掌握和创意表达。
3. 通过小组互评和教师点评，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。
六、教学反思在教学过程中，教师应不断反思教学方法的有效性，根据学生的反馈和学习情况调整教学策略。
同时，教师也应关注学生的学习动态，及时给予支持和鼓励，确保每个学生都能在爵士音乐的学习中获得成长和乐趣。
高中——经典流行音乐—爵士乐的教学设计
高中——经典流行音乐—爵士乐的教学设计《高中——经典流行音乐—爵士乐的教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容【课题】经典流行音乐—爵士乐【教师】【课型】音乐鉴赏【课时】1课时【年级】高一【教具】多媒体设备、钢琴、萨克斯【教材】人民音乐出版社普通高中课程标准教科书·音乐《音乐鉴赏》教材第十三单元第23节【教材分析】本课出自“人音版”《音乐鉴赏》教材第十三单元第23节，从欧洲音乐纵向发展的脉络上具有承前启后的关键意义;从流行音乐自身体系的横向发展角度又具有不可小觑的历史和现实意义。
流行音乐可谓当下受众群体最广、影响力极强的一个音乐分类，为此作为高中生非常有必要通过这一章节的学习理清思路，追溯流行音乐发展其源头的足迹，认识理解堪为流行音乐的经典魅力!【教学目标】1.情感·态度·价值观：了解、接受多元音乐文化，开阔学生视野，理解音乐是民族文化的载体，民族精神。
2.过程与方法：体验布鲁斯音乐中的音阶、滑音特色;拉格泰姆音乐的节奏、节拍特色;运用爵士节奏进行爵士的《茉莉花》创编。
3.知识与技能：了解爵士乐的起源及其形成过程中的两大源头，掌握它们各自的风格特点。
【教学重点】感受体验布鲁斯、拉格泰姆的音乐风格特点【教学难点】尝试运用爵士乐的典型节奏及旋律创造性地演唱爵士风的《茉莉花》。
【教学过程】起始阶段1.激趣聆听导入新课师：同学们，你们平时都喜欢听哪种类型的音乐呀?今天的音乐课，老师给大家带来了一组你们分厂喜欢的流行乐，请同学们听听这其中有没有爵士乐?欣赏：片段一《BillieJean》片段二《画》片段三《先生小姐那些事》交流回答明确课题有没有爵士乐?前两段音乐分别属于哪类流行音乐?通过刚才的对比感受，请用一句话简练概括你对爵士乐的感受?哪位同学愿意来分享。
今天我们就来学习在流行音乐中，出现最早、在世界范围内影响最广、堪为经典的爵士乐。
(出示课题)展开阶段(一)追根溯源明确分类了解爵士乐的分类：爵士乐自19世纪末、20世纪初在美国新奥尔良兴起，历经时代的发展和文化的融合，在世界各地形成了各种各样，种类繁多的各类爵士乐，如自由爵士、迪克西兰爵士、主流爵士、古典爵士、冷爵士等，不过但凡种种，无外乎都是以形成爵士乐的两大基础即布鲁斯音乐和拉格泰姆音乐为依托，形成各自的风格和特色。
高中音乐《爵士乐》优质教案、教学设计
《爵士乐》教学设计【教学目标】1、知识目标了解爵士乐的起源与发展状况，熟悉几位具有代表性的爵士乐歌手、作曲家及其代表作品，掌握布鲁斯的旋律特点与拉格泰姆的节奏特点，能总结出爵士乐的主要音乐特点。
2、能力目标通过了解爵士乐的相关知识、欣赏代表性的音乐作品，与学生共同探讨与总结爵士乐的风格特点，培养学生的分析、总结能力；通过节奏的感受与体验，培养学生的音乐实践能力与音乐表现力；通过活动创编环节的设计，培养学生的交流能力、合作能力以及创新意识。
3、情感目标通过对爵士乐相关文化知识的学习，引导学生用开放的心态正确审视美国黑人爵士乐文化，增强对多元文化的接纳与包容意识。
【教学重点】掌握布鲁斯的旋律特点与拉格泰姆的节奏特点，并能总结出爵士乐主要的音乐特点。
【教学难点】鼓励学生尝试为《铃儿响叮当》片段进行简单的爵士乐风格的创编以及表演活动。
【教学方法】情境导入法、听赏、对比法、启发引导法、合作探究法、讨论法、实践创新法、演唱法【教学过程】一、情境导入播放《小仓鼠乐队》广告片段同学们，今天我们来学习一种音乐风格，具体是怎样的音乐风格呢？我们先来看一段短片（播放歌曲片段后提问学生）爵士乐是众多流行音乐中出现最早、流传最广的一个乐种。
今天就让我共同走进爵士乐，来品味爵士乐独特的艺术魅力。
【设计意图】通过音响创设情景，让学生从听觉和视觉上初步感受爵士乐的音乐风格，进而激发学生的学习兴趣和想去探究的好奇心，以此来引出本堂课的课二、爵士乐的起源：布鲁斯（Blues）与拉格泰姆(Ragtime)爵士乐经历了一个多世纪以来的革新与演变，在世界各地形成了各式各样、种类繁多的音乐类型，如自由爵士乐、迪克西兰爵士乐等等，可谓是精彩异呈、百花齐放，而我们如今所了解到的这些爵士乐类型其实都是依托于两大基础音乐之上而发展而来的。
这两大基础音乐是什么？让我们共同回望爵士乐发展的脚步，追溯它源头的足迹。
一起来了解爵士乐的两大起源。
【设计意图】通过学生的自主学习，培养学生的自主学习能力，使学生更加清楚地掌握爵士乐兴起的时间地点以及创造者，并通过教师的讲解，让学生对爵士乐的两大起源有了初步的认识与了解，便于学生进一步的学习与交流。
爵士乐教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
爵士乐教学设计摘要：爵士乐是一种富有创新和表现力的音乐风格，在音乐教育中占有重要地位。
本文将探讨如何设计有效的爵士乐教学课程，包括教学目标和内容的选择、教学方法和策略的运用，以及评估学生学习成果的方法。
通过合理的教学设计，可以帮助学生更好地理解爵士乐的特点和技巧，提高他们的音乐表现能力。
引言：爵士乐作为一种充满活力和自由的音乐形式，对学生的音乐能力和表现力提出了很高的要求。
因此，有效的爵士乐教学设计对学生的成长至关重要。
本文将提供一些关键信息和教学策略，帮助教师设计科学有效的爵士乐教学方案。
第一部分：教学目标的制定在设计爵士乐教学课程之前，教师应该明确教学目标。
教学目标既包括音乐技巧方面的要求，也包括音乐理解和表达能力方面的要求。
具体的教学目标可以根据学生的水平和教育背景来确定。
一般而言，爵士乐教学的目标可以包括以下几个方面：1. 培养学生对爵士乐历史背景和发展的理解，了解爵士乐乐器和演奏技巧的特点。
2. 提高学生的爵士乐表演能力，培养他们在演奏中的表现力和创造力。
3. 培养学生的配合能力和即兴演奏能力，在集体表演中更好地发挥作用。
4. 培养学生对爵士乐的欣赏能力，提高他们对音乐的审美意识。
第二部分：教学内容的选择确定教学目标后，教师需要选择合适的教学内容。
爵士乐的教学内容通常涵盖以下几个方面：1. 爵士乐的历史和发展：介绍爵士乐的起源和发展，以及与其他音乐风格的关系。
2. 爵士乐乐器和演奏技巧：介绍各种爵士乐器的特点和演奏技巧，例如萨克斯管、钢琴、贝斯等。
3. 爵士乐曲风和形式：介绍不同的爵士乐曲风，如布鲁斯、摇摆、快乐爵士等，以及爵士乐曲式的特点和演奏要求。
4. 爵士乐理论和即兴演奏：介绍爵士乐的和弦进行、音阶和模式，以及即兴演奏的技巧和方法。
第三部分：教学方法的选择和策略的运用在教学过程中，教师需要选择合适的教学方法和策略，使得学生能够更好地理解和掌握所学内容。
以下是一些常用的爵士乐教学方法和策略：1. 多媒体教学：利用视频、音频等多媒体资源，展示爵士乐的演奏和表演技巧，帮助学生更直观地了解和感受爵士乐的特点。
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爵士乐-高中音乐获奖教案篇一：高一音乐鉴赏教案第二十三节爵士乐第二十三节爵士乐教学内容：1. 欣赏：南部之子不知为何2. 知识：迪克西兰爵士乐自由爵士乐3．拓展与探究：教学目标：欣赏两首爵士乐-----《南部之子》和《不知为何》，引导学生感受，体验爵士乐的风格特征。
知道爵士音乐的主要特点和有关爵士音乐的知识。
探索爵士音乐对当代音乐的影响。
教学重点难点：引导学生感受，体验爵士乐的风格特征。
知道爵士音乐的主要特点和有关爵士音乐的知识。
教学用具：多媒体课件图片相关资料教材教案教学过程：一．组织教学：1．师生相互问好！ 2．检查有无缺席学生！二．导入新课：1.导言：爵士乐是19世纪末20世纪初兴起于美国南部新奥尔良的黑人舞蹈音乐，源自美国的黑人歌曲和“拉格泰姆”，后成为美国的流行音乐，进而成为世界性的现代流行音乐之一。
爵士乐是一种即兴性演奏形态。
演奏者常是根据某种规定的和声骨架和节奏，将所奏的旋律进行即兴变奏，演奏者往往就是作者。
爵士乐的节奏离奇而多变幻，多用连续切分，令人迷惘，富于刺激性。
爵士乐在其漫长的演进过程中，吸收了各种不同的音乐文化，特别是从许多民间音乐中去吸收养料。
爵士乐音乐家们主要活动于夜总会，酒吧和舞厅，使这种音乐形态从诞生以来就带有商品化的印记。
严肃音乐也受到了爵士乐的影响。
作曲家格什温的钢琴与乐队作品《蓝色狂想曲》把爵士乐元素用于音乐会作品，并获得了很大成功。
贝尔格的歌剧《璐璐》也采用了爵士乐的音乐语言。
2.名人名言：如果有人是爵士大师的话，那他就是路易斯·阿姆斯特朗。
他是爵士音乐的缩影，而且永远都是。
------【美】杜克·艾琳顿3.出示课题：三．新课教学：1.爵士乐爵士乐是19世纪末20世纪初兴起于美国南部新奥尔良的黑人舞蹈音乐，源自美国的黑人歌曲和“拉格泰姆”，后成为美国的流行音乐，进而成为世界性的现代流行音乐之一。
爵士乐是一种即兴性演奏形态。
演奏者常是根据某种规定的和声骨架和节奏，将所奏的旋律进行即兴变奏，演奏者往往就是作者。
爵士乐的节奏离奇而多变幻，多用连续切分，令人迷惘，富于刺激性。
爵士乐在其漫长的演进过程中，吸收了各种不同的音乐文化，特别是从许多民间音乐中去吸收养料。
爵士乐音乐家们主要活动于夜总会，酒吧和舞厅，使这种音乐形态从诞生以来就带有商品化的印记。
篇二：高中音乐爵士乐教案[教材] 人音教版普通高中《音乐》第六单元——爵士音乐[年级] 高中一年级[课时] 一课时[教学目标]让学生自主收集有关爵士音乐文化的资料（文字、音响），在课堂上进行展示与交流，共同探讨爵士音乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值；引导学生用开放的心态，正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容的意识。
[教学重点]由于某些历史与社会的原因，学生对爵士音乐接触比较少，没有太多的感性认识，虽然通过大量的资料收集，但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。
在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点（特别是即兴性），鼓励学生进行简单的即兴创作和表演活动。
[教学准备]一、求学生以小组为单位，多渠道（互联网，书籍，报刊，传播媒体，音响等）收集有关“爵士乐”的资料，并自选展示作业的形式（手抄报，文稿，网页，课件等），用文字和音响配合说明——什么是爵士乐？二、教师需准备一些有关的资料，并制成相关课件，随时与学生进行交流或补充。
三、学生以小组为单位围座，以方便进行讲座和交流。
[教学过程]一、听辨导入（3分钟）1、对比听赏：管弦乐《北风吹》爵士乐《北风吹》师：请大家分辨一下，两段音乐有什么不同？2、学生谈对音乐的理解3、引出课题：“什么是爵士乐？”（说明：对比听赏可以反馈出学生经过学习后对爵士乐的理解，并自然导入课题）二、交流与探讨（25分钟1、学生的交流①学生展示各自的作业（手抄报、网页资料、课件及喜爱的音乐等），并互相交流。
②由课代表主持，按组自选介绍的内容，并选出代表进行作业展示：爵士乐的起源，使用的乐器，发展与流派，演奏形式，风格与特点，代表人物及其作品?? （说明：此环节可以让学生相互介绍了解彼此的作业情况）2、学生分组展示并作介绍由于没有在介绍的内容上做硬性的规定，教师应灵活掌握，根据学生介绍的情况、内容，及时、灵活地进行交流、切磋和补充。
着重在以下三方面作适当引导、交流：⑴、感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点：空虚布鲁斯（1923年“布鲁斯女王贝西。
史密斯原版录音）① 学生根据派发的歌谱，随音乐哼唱，并模仿长号的吹奏。
② 学生谈感受：忧郁、悲伤；难唱、变化音多、节奏复杂、难掌握。
③ 学唱一两句，体验黑人喧泄情感的方式。
④ 引导学生对比哼唱课件展示的谱例，感受降三音、降七音的音乐色彩。
⑤ 学生总结：“布鲁斯“的风格特点。
“枫叶”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”，司各特。
乔普林Scott Joplin）① 说出聆听的感受——适合跳舞的舞曲音乐。
② 引导学生随音乐做律动，找出重音基本节奏。
③ 学唱主题音乐，帮助学生掌握拉格泰姆的节奏。
④ 引导学生总结拉格泰姆的特点。
教师总结：布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。
⑵、关于爵士乐的即兴性① 让学生尝试解释为什么被称为“灵魂音乐”、“陈述心灵本能的音乐”表现在哪些方面？能否用一段音乐来说明？② 师：即兴演奏（演唱）是爵士音乐的灵魂，是它的生命所在。
它自由的即兴风格，要求爵士乐手必须有丰富的想象力与创造力，由此这些无法准确记谱的美妙音乐，中能用录音的方式把它记载下来。
有人说：一张张的爵士唱片汇民了一部爵士音乐史③ 对比欣赏：“What a wonderful wold”两个不同的版本。
⑶、关于爵士乐的发展流派① 简单总结各流派的音乐特点，引导学生尝试进行音乐流派的听辨。
② 教师谈谈自己的看法：在爵士音乐的发展史中总有一个群体在推翻另一个群体，使爵士音乐在不断地否定——创新的过程中发展，使爵士音乐充满了活力与生机。
（说明：此环节既充分体现了学生的主体性，也显示出教师的指导作用；教师要根据学生展示与介绍的情况，灵活、及时地作出反应；同时允许学生从不同角度、不同方式去表达他们的学习成果，尊重其学习的过程。
）3、爵士乐的艺术价值⑴、爵士交响乐的产生——《蓝色狂想曲》最大的价值在于：把通俗音乐与严肃音乐有机地融合在一起。
⑵、复习主题音乐并模仿乐器演奏哼唱。
⑶、欣赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏《蓝色狂想曲》的盛况。
⑷、师：为什么美国要在洛杉矶奥运会上演奏《蓝色狂想曲》？这说明了什么？设想一下，中国的2008年奥运会会向世界人民献上什么音乐呢？（说明：提出一些理性的思考，使学生对知识的理解由感性上升到理性）。
三、思考与创作（10分钟）1、爵士乐在中国⑴、欣赏影片片段：解放前的舞厅中以爵士音乐做背景的场面。
师：在这个影片片段中你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？⑵、学生交流看法，并根据自己的理解，谈对爵士乐在中国的看法。
⑶、师：爵士乐在中国的影响由来已久，当这种由美国黑人贫民创造的民间音乐在征服了白人之后，舶来了东方；三四十年代的上海，“百老汇舞厅”“和平饭店”等，其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国人对爵士乐的吸收与借鉴。
⑷、欣赏：《蔷薇蔷薇处处开》师：由于历史的原因，爵士乐在很长的时间内，与颓废甚至反动这些词汇联系在一起，成了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音乐。
我们通过了解知道：爵士乐本是美国黑人创造的，是美国黑人情感的渲泻与流露，表达的是劳动人民的心声；只是基某些因素的影响，使人们对美国这种音乐缺乏正确、全面的了解与认识??但现代开放的中国，我们没有理由拒绝接受外来的音乐文化，应以开放的心态来了解、学习多元的音乐文化，丰富自己的视野。
（说明：结合中国的实际，让学生再次进行理性的思考，并导出本课的学习目的：学会用审视的眼光对待外来的音乐文化，体现对多元文化的接纳与包容。
）2、中国的爵士乐现状师：步入开放的中国，爵士音乐已逐渐走进人民的生活，日益受到大众的喜爱，故此我们可以从各种不同的渠道收集到许多有关爵士乐的资料。
⑴ 、欣赏：具有爵士音乐风格的中国民歌：《采茶舞曲》片段。
⑵、分析与交流：师：这首由中国民歌改编的爵士音乐主要体现在哪些方面？（布鲁斯音调的和声、切分音的节奏以及演奏者的即兴的技术发挥）（说明：再次归纳爵士乐的主要音乐特点，并为以下的即兴创作环节做铺垫。
）3、创作和表演鼓励学生进行简单的创作与表演：可做简单的旋律风格改编（教师稍做示范，并提供一定的范围）可为旋律配节奏的伴奏可表演一段你学过的爵士音乐可模仿爵士乐手的演奏（说明：通过实践，让学生真正体验“什么是爵士音乐”）四、归纳与总结1、再次提出课题：什么是爵士音乐？引言：“若你非问不可，你是永远不会知道的”——路易斯。
阿姆斯特朗。
2、师：你们认为老师组织这次学习的目的是什么？（与学生交流学习的感受与收获）3、师：通过音乐我们了解一种文化，而通过文化又让我们更好地了解了音乐。
我很感谢大家，是你们的作业给了我无数的灵感，是你们让我了解了“什么是爵士乐”，是你们又让我看到了“什么是爵士乐”，让我真正领悟到了“什么是爵士乐”，谢谢大家。
（说明：让学生理解教师的教学目的，是本课的点睛之处，也是对本次学习的总结与提升；更重要的是让学生了解：老师也是一个有限的主体，整个的学习过程应是一个师生双向互动与交流的过程）篇三：《爵士音乐》教案高一音乐教案音乐教案——爵士音乐[教材] 人音教版普通高中《音乐》第二册第六单元——爵士音乐[年级] 高中一年级[课时] 一课时[教学目标 ]让学生自主收集有关爵士音乐文化的资料（文字、音响），在课堂上进行展示与交流，共同探讨爵士音乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值；引导学生用开放的心态，正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容的意识[教学重点]由于某些历史与社会的原因，学生对爵士音乐接触比较少，没有太多的感性认识，虽然通过大量的资料收集，但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。
在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点（特别是即兴性），鼓励学生进行简单的即兴创作和表演活动[教学准备]1、求学生以小组为单位，多渠道（互联网，书籍，报刊，传播媒体，音响等）收集有关“爵士乐”的资料，并自选展示作业的形式（手抄报，文稿，网页，课件等），用文字和音响配合说明——什么是爵士乐？2、教师需准备一些有关的资料，并制成相关课件，随时与学生进行交流或补充。
3、学生以小组为单位围座，以方便进行讲座和交流。
[教学过程 ]一、听辨导入（3分钟）1、对比听赏：管弦乐《北风吹》爵士乐《北风吹》师：请大家分辨一下，两段音乐有什么不同？2、学生谈对音乐的理解。