关于后进生的论文
后进生转化教育论文案例(2篇)
第1篇摘要：本文通过对一名后进生的转化教育案例进行深入分析，探讨后进生转化教育的有效策略，为教师提供一定的借鉴和启示。
关键词：后进生；转化教育；案例研究一、引言后进生是指在班级中学习成绩、行为习惯等方面相对落后的学生。
后进生是我国教育工作中一个重要的群体，他们的转化教育对于提高班级整体水平具有重要意义。
本文以一名后进生为例，分析其转化教育过程，总结转化教育的有效策略。
二、案例背景某中学初一年级有一个班级，班上有学生小李。
小李学习成绩较差，上课经常走神、打瞌睡，作业完成不及时，与同学关系紧张，经常发生矛盾。
在班主任和同学们的眼中，小李是一名典型的后进生。
三、转化教育过程1. 了解学生，建立信任关系班主任首先与小李进行谈心，了解他的家庭背景、兴趣爱好、学习困难等。
通过谈心，班主任发现小李的家庭环境较为复杂，父母忙于工作，对他的关注较少。
同时，小李性格内向，不善与人交流。
班主任意识到，要转化小李，首先要建立信任关系。
2. 分析原因，制定转化方案通过了解小李的情况，班主任分析了他成为后进生的原因，主要有以下几点：（1）家庭因素：父母忙于工作，关注较少，导致小李缺乏家庭关爱。
（2）学习习惯：小李学习自觉性差，缺乏学习动力，导致学习成绩不佳。
（3）人际关系：小李性格内向，不善与人交流，导致与同学关系紧张。
针对以上原因，班主任制定了以下转化方案：（1）加强家校沟通，关注小李生活，给予关爱。
（2）培养学习兴趣，提高学习成绩。
（3）开展心理辅导，改善人际关系。
3. 实施转化方案（1）加强家校沟通，关注小李生活。
班主任定期与小李父母沟通，了解小李在家中的表现，并及时给予指导。
同时，班主任还关注小李的生活，如生日、节日等，给予他关爱。
（2）培养学习兴趣，提高学习成绩。
班主任根据小李的兴趣爱好，推荐适合他的课外书籍，激发他的学习兴趣。
同时，班主任针对小李的学习困难，进行个别辅导，帮助他提高学习成绩。
（3）开展心理辅导，改善人际关系。
教学论文小学数学后进生
教学论文小学数学后进生一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学教学中，学习兴趣不足是困扰教师与学生的一大难题。
由于数学本身的抽象性和逻辑性，部分学生对数学学习缺乏热情，甚至产生恐惧心理。
这种现象在后进生中尤为明显，导致他们在课堂上注意力不集中，课后作业敷衍了事。
（1）原因分析造成学习兴趣不足的原因有以下几点：- 教学方法单一，缺乏趣味性；- 教师对学生的关注不够，未能激发学生的学习兴趣；- 学生自身的基础知识薄弱，导致学习自信心不足。
（2）解决策略- 教师应采用多样化的教学方法，如情境教学、游戏教学等，增强课堂趣味性；- 关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性；- 加强基础知识的教学，帮助学生树立学习信心。
2、重结果记忆，轻思维发展在传统的小学数学教学中，部分教师过于重视学生的计算速度和准确性，而忽视了学生的思维发展。
这种现象在后进生中尤为突出，导致他们在解决实际问题时束手无策。
（1）原因分析- 教师对学生的评价标准过于单一，过分关注结果；- 教学内容过于侧重于公式和定理的记忆，缺乏思维训练；- 学生缺乏主动思考和解决问题的机会。
（2）解决策略- 教师应转变评价观念，注重过程评价，关注学生的思维发展；- 教学中增加问题解决、思维训练的环节，培养学生的数学思维能力；- 创设有利于学生主动思考的问题情境，提高学生解决问题的能力。
3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，对概念的理解不够深入是影响学生数学成绩的一个重要因素。
后进生由于基础知识薄弱，对数学概念的理解往往停留在表面，难以应用到实际问题中。
（1）原因分析- 教师对概念的讲解不够深入，未能揭示概念的本质；- 学生缺乏对概念的实际操作和体验，导致理解不深；- 学生在学习过程中，对概念的理解过于依赖记忆，缺乏思考。
（2）解决策略- 教师应深入挖掘概念的内涵和外延，帮助学生理解概念的本质；- 结合实际情境，让学生在操作和体验中加深对概念的理解；- 引导学生运用概念解决问题，培养学生的概念应用能力。
有关“后进生”的论文
浅谈后进生的成因及转换策略黄娟教师教书是一门学问，教好书不容易，我们在教学过程中，教育工作者常遇到难题，其中最难解决的是怎样正确对待后进生问题，这也是整个教学界面临的一重大课题。
长期以来，后进生就是教育，特别是中、小学教育方面一个令人沮丧的问题。
说它普通是因为其中学习困难学生不是个别班级、个别学校、个别地区、甚至个别国家的问题，而是一个世界范围的教育问题。
一、后进生的界定从以往的教育研究来看“后进生”就是“差生”，“后与差”本身就是一个相对性概念，相对于“先与好”而存在，一般来说，它包涵了下述几层意义：从总体上看，是指按照教育方针所确定的标准来衡量表现不足；从局部看，相对于特定学校、班级、环境来说，表现出欠缺；从动态角度看，学生个体在其人生过程中的特定阶段与规定标准比较，存在不足。
根据学习困难的程度，可分为学习求精困难、学习轻度困难和学习严重困难：求精困难的学生学习成绩较好，品行较好，但在继续拔高和全面发展方面存在一足难度；轻度困难的学生经过教师或家长督促、辅导，各科成绩能够勉强及格，或仅有部分课程不及格，在行为和情绪方面问题较少；严重困难的学生虽经教师或家长督促、辅导，但仍然全部或大部分课程不及格，同时伴有品行、情绪等方面的较多问题。
虽然这类学生在班集体中占的比例小，但影响甚大。
教师若不及时教育或者方法用得不得当，会影响到整个班集体，使班风不正，纪律涣散，影响正常的教育工作，甚至还会给学校、家庭、社会带来严重的不良后果。
对后进生的教育管理是学校工作的重要组成部分，是大面积提高教学质量的需要，也是实施素质教育的要求。
所以，做好后进生的教育转化工作意义重大，我们教育工作者应该深入了解后进生做好教育转化工作。
二、后进生的成因1、后进生形成的家庭原因：父母的不良言行。
父母的言行举止直接影响着孩子的健康成长。
有的家长没有担负起教育子女的责任，不过问子女的思想和学习情况。
有的家长过分溺爱子女，对子女要求不来，引导督促不力。
后进生转化论文
后进生转化论文•相关推荐后进生转化论文（通用7篇）在学习和工作中，大家最不陌生的就是论文了吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。
你写论文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的后进生转化论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
后进生转化论文篇1摘要：后进生在每个班集体里都或多或少存在着。
作为班主任有责任对本班学生进行管理，对后进生付出的应更多。
在后进生转化方面，我认为：一、要端正心态，积极乐观地对待他们。
二、要用母亲般的爱来温暖他们。
三、要不计较他们的任性与缺点，友善地对待他们。
四、要有一颗明亮的眼睛去发现他们的闪光点。
五、要耐心等待他们的进步，给予他们足够的信心。
后进生的转化是长期的、艰巨的，选择适合教育的方法才有可能取得成功。
关键词：班主任后进生转化方法任何一个班集体都或多或少存在着后进生。
作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为后进生学习、表现不好而放弃对他们的培养与转化。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，把心态摆正。
虽然转化后进生工作是一项复杂、细致的思想教育工作，但我们一定要教育和转化后进生，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦责备中解脱出来，激发其追求上进的动力，增强他们的自信心。
使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，不断向更好的方向转化。
一、要端正心态，积极乐观的对待后进生对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量他们。
他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。
这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。
一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。
要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。
有关后进生教育论文
有关后进生教育论文“后进生”是指智力正常、没有学习技能缺陷,由于后天原因致使测验成绩长期低于平均水平或最低标准、经常违反行为规范、违反学校课堂纪律的学生。
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有关后进生教育论文范文一：试论怎样进行后进生教育[摘要]后进生是广大教师最头痛的教育对象,也是最关注的学生群体,怎样进行后进生教育,是每个教师应关注的问题。
本文介绍了两个方面的内容:一是后进生学习英语的现状。
二是转化后进生的策略。
[关键词]后进生英语转化习惯后进生是广大教师最头痛的教育对象,也是最关注的学生群体,不少教师把提高后进生成绩作为最难攻克的难关。
后进生不仅学习成绩差,同时还有一系列的问题产生,如:上课不注意听讲,与前后桌的同学讲话,在课堂上搞小动作,甚至扰乱课堂秩序等。
因此,对教师的教学工作带来了一定的影响,从最后一名学生抓起是每个教师应尽的责任。
一、后进生学习英语的现状1.入门困难此类学生约占后进生的五分之一弱。
他们的特点是:心理适应能力差。
这类学生通常在小学成绩不错,进入中学后却越来越差。
这很大一部分原因是学生本人在小学自我感觉挺好,可进入中学后,却感觉到学习节奏、生活节奏甚至人际关系都变得很“紧张”,小学里无忧无虑的生活一下子逃得无影无踪。
更甚的是,相对于小学,“强中手”更是到处都是,学科的“拦路虎”也随时跃现。
他们一时无所适从,经历了由充满憧憬新奇到忧心忡忡一直到自暴自弃的下坡路过程。
他们不注意面对具体问题具体分析,又适逢为“赋新词强说愁”的特殊年龄,一时难解心结,无法走出心境的低谷。
2.缺乏学习动机,学习目标不明确一切学习皆起源于动机,明确学习目标的确立是提高学习能力的基础。
部分学生共同愿望仅仅是出于好奇或一时热情,没有学好英语的使命感和对社会的责任意识,英语学习容易受到不稳定的情绪支配,学习热情冷热无常。
因此,学习成绩徘徊不前。
这一现象在大多数的后进生中普遍存在。
此类学生所占比例相对较多,几乎占后进生人数的百分之五十左右。
关于对后进生的特点分析及其转化方法的教育论文
对后进生的特点分析及其转化方法的教育论文关于对后进生的特点分析及其转化方法的教育论文论文关键词：后进生特点分析知识学习成绩文化素养思想品德基础较差观念淡薄注意力理解力学生兴趣能力纪律集中后进生通常是指思想品德和学习成绩等方面较差的学生。
一般说来,后进生往往表现为:纪律观念淡薄,文化素养较低,知识基础较差,理解力低下,接受新知识的能力有限;上课注意力不集中,对学习缺乏信心,兴趣不浓等。
究其原因,往往是学生不会学或不愿学,虽然有智力因素的影响,但更多的却是非智力因素的原因。
有关人士指出:“学校要十分重视对后进生的转化工作,转化一个后进生与培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值。
”因此,在素质教育的今天,如何做好后进生的转化工作,是每个教育工作者,尤其是班主任面临的重要问题。
我根据多年的教学实践,就后进生的特点及后进生的转化方法,谈谈一些看法,以期抛砖引玉,与广大教育工作者共同探讨。
一、后进生的特点1.自卑心强。
大部分后进生比较喜欢争强好胜,喜欢显示自己,企望获得同学的认可,树立自己的威信;喜欢自吹自擂,盲目自大;有时又自暴自弃,自卑感严重;对优秀生他们既敬佩又不服气,喜欢捉弄他们;喜欢在集体中出洋相,搞恶作剧等。
2.精力充沛,性格开朗,兴趣广泛。
一般说来,后进生喜欢一些消耗体力的活动,如:体育活动,郊游,做游戏,上网等;喜欢做一些冒险或破坏性的事情,较任性,自制力差。
3.思想行为带有明显的情绪性。
他们情绪变化快,波动速度大,反复性强,喜、怒、哀、乐溢于言表,理智往往无法驾驭,表现出不同程度的冷热病。
二、后进生的转化方法尽量使班上没有一个后进生,这是每个班主任都应追求的工作目标。
结合自己的实践,我认为转化后进生的工作可以从以下几个方面来进行。
1.理解和尊重每个后进生,培养他们的自信心和上进心。
苏霍姆林斯基说:“让每个学生都抬起头走路。
”每一个学生都有自信心,都有学好的愿望,但由于后进生在学习中常遇到挫折,造成缺乏自信或产生自卑心理,丧失自信,得不到老师、同学的关心,感受不到班集体的温暖。
后进生的转化问题的论文
后进生的转化问题的论文【关键词】后进生转化爱心同学后进是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的。
要做好后进生的工作，就必需把握其心理特点，遵循心理进展的一般规律，同时又要考虑每个后进生所具有的特别的心理特点，实行敏捷多样的教育措施，才能把后进生教育好。
一后进生的表现第一，基本学问点特殊是概念、定理模糊不清。
基本力量和综合力量差，分析问题与解决问题的力量低。
其次，缺乏剧烈的求知欲，学习力量较低、自学力量差，不能找出问题的重点和难点，不能解决教材中提出的问题，说不清晰把握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的学问解题，阅读程度慢且易受外界干扰，做题被动，无自觉性。
第三，课堂缺少解题的主动性：课堂上对老师提出的问题、布置的练习漠不关怀，若无其事。
解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。
他们缺乏主动思索的动力，不愿动脑筋，总是漫不经心，避而不答。
第四，老师布置的练习、作业，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的根据，不能说出这些作业是哪些学问点的运用，不想寻根问底。
第五，不重视考试，缺乏竞争意识。
抱着我反正不会做，可有可无的看法参与考试。
不愿仔细复习、马虎应付，考场上临时发挥。
第六，上课不仔细听讲，爱讲话，爱搞小动作，有时会迟到、早退，不遵守纪律，还会不听从教育，顶撞老师。
二后进生产生的缘由1．家庭缘由〔1〕教育方法不当。
要么是溺爱，什么都顺着孩子，让孩子成为“小皇帝”“小公主”；要么是粗暴，让孩子在骂声和棍棒中成长；要么是放任，孩子养成坏习惯并且自由散漫。
〔2〕家长疏于管理。
如今好多孩子都是“留守儿童”，和爷爷奶奶住在一起，缺少管教；还有如今好多家长离异，家庭不和谐，给孩子心灵造成特别大的损害，给孩子心中投下生活的阴影。
2．学校缘由〔1〕教学的失误。
教学没有“因材施教”，在教学中实行“一刀切”。
这样好多同学就跟不上，就会对学习渐渐失去信念，失去爱好，形成自卑感，然后就会形成恶性循环，成为“后进生”。
后进生工作论文
浅谈后进生工作班级的后进生，人数虽少能量却大，破坏性强，是班级的消极因素。
他们是小错误不断，大错误敢犯，组织纪律观念淡薄，学习态度不端正，个别人根本就不想学习。
但是后进生常常活泼好动，精力充沛，机灵敏捷，重感情，讲义气，有的后进生还有一定的才能和威信，他们的言行会带动、影响一批人。
做好后进生的转化是班主任工作中的一个重点，其意义绝不仅仅是教育、挽救几个犯错误的学生，而是影响到班风、校风建设，关系到学校人才培养。
“作为一名教师，后进生是一块最难啃得“骨头”“我觉得没有那个一线的教师会不同意这种观点，但如何做好后进生工作，让后进生先进起来，是我们每一个教师都想解决好的问题。
一、端正学习态度，树立理想所谓学习态度，一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。
是学习者对学习持有的积极、肯定的或者消极、否定的反映倾向。
它也是个人对学习所抱有的一种内在的心理准备状态，它还具有一定的持久性和稳定性特点。
就是说，态度形成之后，在一定时间内，对一定的对象表现出前后一致的比较稳定地反应倾向，因而成为习惯性的反应。
在过去的工作中，我感觉有很大一部分后进生是学习态度不端正造成的后进，他们没有理想，没有学习的目标，在学习上表现的松松垮垮，三天打鱼，两天晒网。
一碰到学习的困难就想退缩。
结果往往是：新学的知识不愿意学，学过的知识也掌握不了，形成了恶性循环，就产生了厌学情绪。
学习的无目标还会影响到纪律，这种同学在学习中无所事事，精力就用在了违反纪律上，往往是大错不犯，小错不断。
对于这种学生，我们教师应该从源头上解决，首先应该帮他树立起理想，这个理想就是切合实际的理想，要不然会成为空想，教师通过各种工作，让这类后进生知道他的理想是什么，然后把理想分成几个阶段，每个阶段就是一个目标。
当教师帮助他定好了合适的目标，合理的计划。
并监督、帮助他去实施计划，相信他会给你带来一个惊喜。
二、用阅读改变现状还有一类学生，他们有明确的目标，学习也很努力，但就是成绩很不理想，相信每个教育工作者都碰到过这类学生，他们比没有理想的那类学生更让教师“头疼”。
浅谈转化后进生的技巧的论文
浅谈转化后进生的技巧的论文浅谈转化后进生的技巧的论文【摘要】后进生问题是一个长期困扰学校教育的问题，后进生的存在，给老师带来了极大的困扰和负担。
转化后进生是每个教师必须要做的工作。
根据后进生的不同类别，采取相应的措施。
【关键词】后进生形成原因；转化点滴经验后进学生又叫问题学生，一般称差生，通常是指那些思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好，因而未能达到学校的基本要求，缺点、问题较多的学生。
虽然后进学生在班上所占的比例较小，但其活动能量大，影响面广，危害性大。
因此，要形成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。
后进生问题是一个长期困扰学校教育的问题。
那么教师如何才能做好后进生的转化工作呢？下面结合多年的班主任工作，谈谈我在转化后进生方面的点滴经验：1．深入了解，有的放矢，对症下药后进生形成的因素是多方面的，或与社会因素有关，或与家庭因素有关，或与学校因素有关。
社会上受到不良社会风气和“读书无用论”的影响，促使他们胸无大志，无心向学；家庭中因父母管教不严，无暇管教甚至根本不管，任他们随心所欲，使他们目标不明确，前进缺乏动力；班上缺乏互相帮助，团结奋进等良好风气或教师视而不见，见而不管，缺乏责任感与职业感，使之感受不到集体的温暖，他们情绪低下或偏激，纪律涣散，学习缺乏信心和动力，常觉得自己像离群之鸟，苍海孤舟。
因此，教师首先要深入了解每一个后进生的形成原因、然后对不同类型的后进生进行分类。
视其不同特点制定确实可行的转化方案，同时要深入家庭了解学生，多与其家长或监护人加强联系，综合各种信息，做到家庭、学校和社会三结合，对后进生进行全方位的教育和转化。
例如：我班有一位学生小张上课时一刻不停地做小动作，任凭你再三劝告，他始终无动于衷，可谓是个“犟”学生，我没有急于求成，而是通过家访和跟他谈心，了解他的家庭情况。
后进生研究4篇
后进生研究4篇后进生论文第1篇后进生有部分是因为学习成果较差，有的是思想表现较差，有些则是二者皆有，绝大部分的后进生的心理健康水平较低。
后进生不是先天性的，而是后天环境、教育各方面造成的，并通过与他人比较形成的结果，这种结果并没有必定性，而是临时的，后进生也可通过后天的教育等各方面措施进行转化。
只有每一位教育工作者能客观地熟悉后进生、后进生的类型、心理特点、形成原因等方面，后进生的转化才能有效绽开。
“后进生有程度轻重之分，有性质不同之别，有心理特征之差”，所以后进生的转化详细策略也应因人而异，有的放矢。
1、培育良好的师生关系良好的师生关系是转化后进生工作有效开展的前提。
培育良好的师生关系，需要每一位教师敬重学生，对学生一视同仁。
每一个学生都渴望得到老师的赏识，但有些教师对后进生存在偏见，忽视后进生心理，严重戳伤后进生的自尊心。
他们内心的暖和需求得不到满意，只会导致更剧烈的逆反心理。
敬重后进生，关心后进生不仅是简洁做到而已，更重要的还是让后进生体会到老师的这份敬重与关心。
与后进生建立良好的师生关系，需要不断地与其谈心，或者通过其他方式，如周记、留言簿等与其沟通，准时发觉后进生的思想变化，并在不断地交流中挖掘他们言行中的积极一面，对其树立信念。
良好的师生关系渐渐建立起来，更需要在持续的教学过程中不断去维护。
当学生体会到老师的浓浓师爱，他自然对老师产生布满感谢，同时将这份感谢转移到提高学习成果上来。
2、详细分析后进生的心理，制定相应的转化方案详细分析后进生的心理，并制定相应的转化方案是后进生转化工作有效开展的关键。
后进生的自我概念模糊，自我概念是个体成长过程中形成和发展起来的对自身的看法，是个体对自己生理、心理及自身社会关系全面的认知。
自我概念是人们对自己稳定的看法，但是这种稳定性是相对的，教育和某些生活事件会影响人们对自己的熟悉和评价，从而转变自身的自我概念。
学生时代是个体形成自我概念的关键时期，所以通过心理辅导的方式，制定相应的心理辅导方案，引导后进生进行自我探索与自我熟悉，帮助他们建构精确、积极地自我概念，也是促进后进生转化的有效途径。
后进生创新教育论文
后进生创新教育论文1.学会尊重每一位学生，用正常的心态看待后进生现代的教育心理学认为，改善人际关系的根本原那么就是要学会相互尊重。
面对后进生问题，教师应该本着教书育人的理念和职业道德，尊重后进生的人格，科学地认识和评价每一位学生，并且平等地对待每一位学生。
运用创新教育的理念转化后进生，需要我们认真地学习相关的教育理念和教育法规，通过提高自己的认识和树立创新教育理念，建立一种平等、和谐而稳定的师生关系。
教师在平时认真对待每一位后进生的一言一行，多多鼓励学生的进步，从而不断提高学生的素质，促进学生的个体开展和创新能力的提高。
2.与学生亦师亦友，走进学生的内心传统授业模式只是师生之间的一种单向的知识和信息的传递，在教学过程中教师为了让学生能够系统地掌握和理解前人的知识，进而形成稳定的知识框架，教师在教学过程中始终扮演着主导者的角色。
但是这种模式实际上阻碍了师生之间的交流。
学生作为教学的主体，自身对教学内容的承受程度和主体开展情况对其行为产生重大的影响。
而教师对每一位学生并不能做到面面俱到，这时师生之间的交流就显得十分的重要。
学生不会主动地与教师交谈，教师在教学之余，应该主动地接触学生，了解学生的困难，帮助学生解决困难和心理障碍，促使学生形成健全的人格与创作性的思维模式。
3.及时地总结后进生转化的阶段性成果，引导后进生努力和进步由于后进生长期受到各方面的压力和负担，缺乏自信心，在转化的过程中需要对其不断地进展调整和改良。
比方当经过了一段时间的培养和锻炼之后，教师要及时地发现后进生的一些变化，对他们的进步给予表扬和鼓励，满足后进生在转化阶段的心理需求和自我价值实现的欲望。
在随后阶段的转化过程中再接再厉，帮助他们取得更大的进步和开展。
教师在充分地肯定了后进生取得的进步的同时，针对其他的一些不良习惯及时地进展提醒和引导，感受到自身的变化，更加自觉的去改正。
4.积极地支持和鼓励学生之间的团结协作与合理竞争鼓励学生之间的合理竞争也是学校教育的重要内容，学生之间相互的探讨遇到的一些问题的方法和解决途径，不仅能够培养学生解决个体问题的能力，而且有利于培养学生的团结协作意识和能力，提高学生的社会适应性。
后进生转化论文
后进生转化论文高中阶段，后进生是一个常见的学生群体。
他们在学业上的成绩相对较差，学习方法和学习态度也不尽如人意。
然而，后进生并非终身的定位，他们仍然可以通过一系列的转化措施来改变自己的学习状况和未来的发展。
本文将探讨后进生的转化路径以及如何通过有效措施使后进生实现转变。
一、认识自己，找准问题所在首先，后进生需要认识自己，找准问题所在。
了解自己的学习特点和存在的问题，对于制定转化策略至关重要。
后进生可以通过自我评估、与老师的交流以及与优秀同学的交流来深入了解自己的优势和不足之处。
通过这些方式，后进生可以梳理出自己的问题点和需要改进的方面。
二、调整学习态度，树立目标转化过程中，后进生需要调整自己的学习态度，树立明确的目标。
后进生应该从自我否定的情绪中走出来，对自己有信心，并且设立具体、可行的目标。
目标的制定需要具体、可度量，例如“通过刻苦学习，将本学期的数学成绩提高到80分以上”。
这样的目标具有明确性，后进生可以通过调整学习计划和方法来逐步实现。
三、选择适合自己的学习方法后进生需要选择适合自己的学习方法。
每个学生都有自己的学习特点和学习方式，因此后进生可以通过试错的方法找到最适合自己的学习方法。
例如，在学习上可以尝试做笔记、找同学讨论、请教老师等。
通过不断尝试，后进生可以发现适合自己的学习方式，并在实践中逐步提高成绩。
四、建立良好的学习习惯和时间管理能力转化过程中，后进生需要建立良好的学习习惯和时间管理能力。
良好的学习习惯包括每天有规律的作息时间、定期的复习、制定科学的备考计划等。
时间管理能力使得后进生能够在有限的时间内充分利用时间，提高学习效率。
通过坚持养成良好的学习习惯和时间管理能力，后进生可以有效地提高学习效果，实现转化。
五、主动寻求帮助，积极参与学校活动后进生需要主动寻求帮助，积极参与学校活动。
学校提供了丰富的学习资源和辅助措施，后进生可以利用这些资源提高学习水平。
同时，积极参与学校活动可以培养后进生的自信心和社交能力，为其转化提供更多的机会和平台。
转化后进生论文（精选5篇）
转化后进生论文转化后进生论文（精选5篇）在学习和工作的日常里，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。
写起论文来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的转化后进生论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
转化后进生论文篇1关键词：严中有爱，爱是教育的基础，表扬为主，批评为辅，抑中带扬，挖掘闪光点，捕捉最佳的教育时机，教育的效果。
现在的教育提倡素质教育，素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化也是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。
那么应该怎样转化后进生呢？下面谈谈我的几点体会：一、要严中有爱“教不严，师之惰”。
老师对学生要求严格自古就有名训，但是有些老师，在教育学生时，只是片面奉行“严师出高徒”，对后进生只是一味地强调严格要求，不去主动接近他们，了解他们在生活上、学习上的困难，不与他们推心置腹地谈心，把握他们的思想动向，不做后进生的知心朋友。
结果师生之间的距离越严越远，甚至出现学生顶撞老师的现象。
我认为为师之严必须严中有爱，若只严不爱，严就变成了压，其最终结果是后进生无法理解老师的良苦用心，总认为老师在有意跟他过不去，从而产生逆反情绪。
爱并不是严的对立面，对学生爱并不是对学生放纵。
后进生更需要老师在严格要求的同时倾注一片爱心，没有爱就没有教育，爱是教育的基础。
我们作为老师必须掏出一颗真心去与学生沟通，做后进生的知心朋友，了解他们的思想动态，用热心关怀的态度，亲切温和的语气，去创造尊重理解的氛围。
让他们感觉到大家不是在讨厌他、排斥他，而是在关心他，爱护他。
有了这种真诚的爱，老师才能赢得他们的信赖，使他们乐于接受教育，从而受到良好的教育效果。
二、要抑中带扬后进生一般学习成绩差，思想素质差，纪律观念不强。
他们常常感到前途没有希望，抱着破罐子破摔的想法，无心向学，不思上进。
有的经常聚众捣乱，损毁公物，嘲讽、打击优秀生……对后进生的这些思想行为，有的老师认为批评鞭策见效快，总是喜欢将他们作为反面材料对学生进行教育，点名批评，指责教训，对他们的表扬和鼓励却非常吝啬。
后进生转化论文
浅谈后进生的转化随着我国社会主义市场经济的进一步发展，对外开放的进一步扩大，未成年人思想道德建设既面临新的机遇，也面临严峻的挑战。
未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，我们必须关心每一个未成年人的健康成长。
学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，未成年人保护法，关注每一个学生的发展，在学校工作中平等对待后进生，促进后进生转化，是学校参与未成年人思想道德建设工作的必然要求。
在此，我将对后进生转化的一些肤浅认识与大家一起分享。
一、后进生的含义、表现及危害学生个体差异是千差万别的，在发展过程中，渐渐出现一部分学生学业不良、思想行为表现差，成了后进生。
后进生的表现多样，有的学习不努力，成绩差；有的纪律不好；有的学习差又不遵守纪律；有的脾气古怪，我行我素。
后进生在一个班级或学校虽然只占少数，但是能量大，影响班风、校风，带坏其他学生，损坏学校形象。
但是最大的危害则是后进生自己在学习的黄金时间未学到知识，形成了错误的世界观、人生观、价值观，既害了自己，进而危害社会。
据有关部门统计，全国未成年人犯罪案件在上世纪80年代中期每万人只有6件，现在上升到每万人80件。
特别是近年来，青少年犯罪总数占到了全国刑事犯罪总数的70%以上。
二、怎样转化后进生没有天生的“差生”，也没有人真正愿意自己成为“差生”。
西方心理学家马斯洛把人的需要按照先后顺序分为五个层次，即生理需要——安全需要——归属和爱——尊重的需要——自我实现。
归宿和爱即希望参加一定的社会群体，在群体中得到关照和友谊。
尊重的需要指个体需要得到他人的尊重。
自我实现的需要指个人要充分发挥自己的才能，表现自己的本领，实现自己的理想和愿望。
因此我深信，人人都希望变好，都希望得到别人的肯定和表扬。
只要有正确的方法，后进生是能够转化的。
1、培养学生的自信心阿基米德曾说过：“给我一个支点，我就可以撬动整个地球。
”中国有一句话叫做“天生我才必有用。
后进生论文
我为社会的稳定添一块砝码——浅谈新形势下农村初中“后进生”的成因和转化安宁市宝兴学校李之琴摘要：随着普及九年义务教育和各种减负措施的推进，以及新农村建设、旧城改造等多方面的影响，农村学校的初中后进生日益增多，成为农村学校教育中不容小视的问题，如果不认真研究后进生的成因，并采取切实有效的措施进行转化，势必成为家庭的负担、社会的隐患。
关键词：新形势农村初中后进生形成原因转化策略正文：在乡镇中学任教，至今已有十五个年头了，期间，我担任了不少届班主任，也遇见了不少的后进生。
后进生不能与差生简单地划等号，后进生是指智力因素处在正常发展范围内，但由于社会、家庭、教育等因素的不良影响，造成学习成绩、行为习惯、思想品德等一个或几个方面暂时处于落后状态，并需要给予特殊教育的学生，就因为这样，使他们经常处在被遗忘的角落。
随着普及九年义务教育以及各种减负措施的推进以及新农村建设、旧城改造等多方面的影响，农村学校的初中后进生数量日益增多，成为摆在农村第一线教师面前、尤其是班主任面前的重要课题。
一、后进生形成原因通过认真分析，我认为农村初中生之所以后进，主要有以下几方面：（一）社会的不良影响。
马克思主义认为：“人的本质并不是个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
”学生生活在现实社会中，不论他们是否愿意，社会生活的各个方面，每时每刻都在从各个渠道潜移默化地影响着他们。
1、目前，新农村建设、旧城改造正如火如荼地进行，拆迁带来的直接经济利益强烈地冲击着人们的经济观念，新的读书无用论有所蔓延，中学生或多或少的要受到冲击，思想上产生模糊认识，于是对学习不感兴趣，甚至失去信心，从而产生自暴自弃的心理，这是目前农村初中生后进的重要原因。
2、现在的社会充满了各种诱惑，集中办学后，农村孩子们来到城郊结合部所在的学校读书、住校，电子游戏室、台球室、网吧，强烈地吸引着他们；社会不良青年的教唆，学校周边的不良环境，后进生之间的相互影响；加之这些见识浅薄的孩子在辨别是非的能力方面相对较弱，那些不良风气潜移默化地影响着他们，致使家长苦口婆心的劝导，老师孜孜不倦的教诲都失去了作用。
后进生特点转化论文
浅谈后进生的特点与转化我曾经看过从“冰舌”口采的玉石，它并不像人们想象的那样晶莹剔透，远远的看去，与普通的石头并无什么特别之处，一刹那间，我忽然觉得，被我们称为后进生的同学，不就是一块待雕刻的玉石吗？从此，我对他们从未失去信心，全心地投入到后进生的研究与转化工作中去。
教师公人的“后进生”是指学习上不努力、不用心、学习成绩差、不遵守学校的纪律和课堂秩序、不尊重老师和家长等。
据有关调查表明：有80%的后进生上课时的注意力集中不到20分钟，20%的后进生上课时违纪，有86%的学生对老师所讲的内容记不住，缺乏信心，理解力差，速度慢，对自己做的题持怀疑态度。
了解和解除这些学习特点，成为转化后进生的当务之急。
在教学中，影响学生学习困难的因素一般有以下几种：1、品质障碍。
有心理障碍的学生的特点是对权威的不满，对老师甚至家长有敌对态度，经常无事生端，欺弱霸道，影响班中的一大部分人。
2、不良习惯。
一般指在某些环境下表现的某些刻板的、不良的行为方式，不良的习惯，往往使学生在课题上注意力不集中，不能完全领悟老师所讲的内容，导致成绩下降。
3、性格差异。
一些学生由于家庭的不完整或家长在教育子女的过程中行为粗暴和以往学校教育的失误导致性格异常神经敏感、情绪抑郁、多疑、妒忌，这种怪异的性格影响了他们对周围事物的看法，也影响了他们和正常的同学之间的相处，人际关系紧张，最终导致了对学习无任何兴趣，学习成绩也一泻千里。
4、对教师有恐惧感。
他们害怕去学习，害怕老师，一看到老师责备的目光就呆如木鸡无所适从，心里压抑，不能正常的思维，往往逃学，旷课使自己的成绩步入“后进生”的行列。
以上各种不同的因素，对“后进生”的影响较大，如何转化这些因素成为我教学工作中重要的一环，我认为，可以从以下几方面着手：（一）正确评价，认识自己“后进生”往往对自己了解不够，感觉不如别人，自我评价太低，对自己的要求也不高，在学习中缺乏动力，缺乏一种永不服输的精神力量，遇到困难当逃“兵”。
后进生论文
后进生论文后进生论文后进生论文：浅谈我校后进生的成因及教育对策云南省临沧市临翔区凤翔街道文华小学龚亚先一、后进生的界定所谓后进生，是指那些思想品德和学习上表现比较落后或缺点比较多的学生，有人称其为“差生”、“学困生”、“问题生”等。
这类学生学习上不求上进，学习困难，成绩上不去，而且还存在一些坏习惯。
他们在学习上遭遇过失败，在心灵上遭受过挫折，在人格上受到过打击，从而产生了一系列的心理障碍。
后进生成因分析（一）外在因素1、家庭因素家庭是学生的第二课堂，父母是孩子的第二教师。
家庭因素是后进生形成的主要原因。
后进生中大部分是独生子女、留守儿童、单亲儿童或孤儿，其特殊身份给他们的学习、生活等带来了一定的影响。
对于独生子女，家长过分关爱，导致孩子任性、自私、怕苦、厌学、贪玩等。
而留守儿童、单亲儿童及孤儿则是因为缺乏父母的关爱和保护，得不到应有的情感依靠，缺乏家庭温暖的环境以及相应的教育和管理，从而无心学习，形成惰性，学习成绩自然得不到提高。
因此成绩下滑，最终沦为后进生。
2、学校因素虽然国家已经三令五申禁止小学升学考试，但部分城市重点中学对小学毕业生仍然采取选拔式入学考试。
能够升上重点中学不仅是学生的骄傲，也是教师和学校的荣耀。
因为这不仅关系着教师的奖金、评职等问题，也关系着学校的社会评价及影响，进而影响到学校生源问题。
因此，教师和学校总把后进生看作是“绊脚石”，不认真对待，这样不仅不会使后进生得到转化，反而会给他们带来更大的压力。
另外，教师的教育方式不恰当及学校管理不完善也会影响后进生的发展。
3、社会因素学生是认知的主体，其行为具有模仿性。
社会上存在的不良风气，如暴力、早恋等，成为他们模仿的对象，从而导致生活习惯恶化，甚至价值观扭曲。
还有很多小学生迷恋于网吧，沉迷于网络游戏，他们在学习上产生厌学、懒散的情绪，生活也漫无目的.，缺乏集体责任感。
（二）内在因素1、自卑心理后进生通常具有自卑心理，他们常常受到老师的批评、家长的训斥和同学的埋怨，从而觉得自己不如别人。
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如何培养后进生
现行教育中,由于学生不同智力水平,不同家庭环境,不同的性格,行为习惯等,班级中总会产生几个跟不上班级整体学习水平的后进生。
他们一般都具有敏感、多疑、封闭、自悲的心理特征。
后进生渴望老师和同学的帮助,但又缺乏勇气与自信。
因此本学期在培养学生学习的自信心方面,着重对后进生王力进行观察与研究,并对他进行切实可行的心理辅导,增强学习自信心,促进其学习成绩的提高。
一、个案描述
(一)个案的基本状况
王力,男,13岁初一芦浦中学的学生,学习成绩差,考试成绩经常排在后几名,性格上,胆小、多疑、自卑、内向、固执。
在学习方面有问题从不向老师和同学请教,上课从不主动举手回答问题。
(二)家庭背景
父母离异,父亲在外地经商,母亲改嫁,照顾和抚养教育的任务都落在爷爷和奶奶的身上。
两位老人对孙子百依百顺,宠爱过度,对其学习放任自流,从不关心。
很少交流学习方面的情况,父亲偶尔回家一次,也很少过问。
家里还有一个妹妹,比较懂事,学习成绩较好。
平时在家他有欺负妹妹现象。
总之,这是一个缺乏父爱与母爱、缺乏沟通的不完整的家庭。
二、个案分析或追踪
对该生升入初中几个月来的观察与了解,我发现王力与多数同学不交往,存有遇事无谓所心理、压抑心理、固执心理、自卑心理。
形成这些心理特征的原因我主要归纳以下几种:
(一)家庭溺爱
通过家访了解到在家里,他是个“小皇帝”,所有的事情都让着他,如在家他是电视迷看起电视来连吃饭都不吃的,奶奶心疼怕饿坏了肚子,都是在他不吃饭时把饭端到他的跟前让他吃。
另外,在家里任何事情都不要他做(包括他能独立完成的事),这
种“关爱”导致享乐主义的思想从小就在他心里生根发芽。
这种性格的养成使他遇到困难时,就会退缩不前,一厥不挀。
在学习上爷爷和奶奶根本不关心,他们的思想就是只要能长大成人就可以了,农村不识字的人多着呢,对农村老年人来说体会不到读书的
重要。
这一切使得王力长期处于溺爱之中,缺乏良好的沟通,缺乏自信心,造成其性格的缺陷,形成不坚强无所谓的心理和固执心理。
(二)缺乏父爱与母爱父母是人生的第一任老师。
王力家庭父母离异,父亲在外经商无时间在家,母亲改嫁,因此父爱和母爱完全被他的爷爷与奶奶代替,当然父母与孩子的交流方式和祖父母有很大的不同的,这种爱是无法直接代替的,在
学校学习期间,与同学交往时,他们都有父母的关怀和照顾,这是王力非常羡慕的事情,但自己这方面确实又存在着缺陷,导致王
力产生自悲心理,因此不喜欢与同学交流关于父母的话题,有些
想法原本可以与父母交流的,却不想与祖父母交流,导致这些想
法无法交流,只好放在内心里,压抑心理逐渐产生。
(三)集体的排斥
王力所在班级,大部分同学尤其是男同学都很活泼,性格外向。
王力在班上总是很“显眼”,经常考试挂“红灯”,上课不认真听讲,作业抄袭……甚至老师说今天有一同学作业做的不好错误很多,全班同学会异口同声地说是王力,这种歧视导致王力,失去了自尊,因此自闭,内向脱离群体之外,他没有信心和同学交流,孩子时期是个争强好胜的时期,若不能被他所向往的群体接纳,
内心该是多么的痛苦……
老师是人类灵魂的工程师,有责任也有义务去挽救这些孩子,给予他相应的疏导和帮助,促使他改掉自卑,忘却孤独,增强
自信,自由地与家长,老师、伙伴交流,促进心理素质不断优化,
心理逐步健康,成绩也有所进步。
三、个案指导的设想及实施
(一)、家校相通共同教育
深入到家庭与他的爷爷奶奶交流对孩子的教育方式,但与老人交流中发现他们对王力的教育思想很难转变,后来了解到他还有个姑妈,读初中时王力经常住在姑妈家,于是我亲自去找他姑妈谈家庭教育对王力的影响,得到他姑妈的大力支持。
建议他们在家对王力不能百依百顺,应该让他做到自己知道应该做的事。
例如对人要有礼貌,吃饭时不要看电视,要认真读书……他都知道应该做到这些事,做到了表扬,坚持做了要好好夸奖。
要求他做好自己承诺的事。
孩子很会保证,我们做大人的一定要孩子保证前仔细想想,自己的承诺能不能做到,不要轻易承诺。
一旦做了承诺,就必须做好。
决不迁就孩子不合理的要求,现在的孩子见识多,常常会提出一些不合理的要求。
我们一定不能答应。
不论孩子怎么闹,都不要退让。
回家时要与他进行学习上的沟通,使他从内心里会感觉到“家庭在期望着我学习的进步”。
我每学期都坚持做到有计划地对王力进行家访了解情况。
(二)、搭建平台激励成功
1、课堂上有意识地提问
在我的课堂上,我每节课都会设计难度较低的问题让他来回答,第一次的回答他没有感觉,多次的课堂上成功表现,使他对自己的学习有了新的认识“我能行”。
后来我又联系其他老师一起对王力进行课堂上的有意帮助,做类似的实验,收到较好的效果。
2、课外让他做到“每日一问”
课外要求他每天问老师一个问题,开始时,很难做到。
第一天做了,第二天就忘记做了。
我想这种情况是正常的,何况他是后进生,针对这种情况我经常主动去问他,“今天的问题准备好了吗?”这样不断的强化“每日一问”已坚持了一个学期,他的出色
表现羸得多次表扬。
引起其他学生的关注,同学们渐渐地对他的看法也有新的转机,他对自己开始有信心了。
3、担任班干部
体育是他的特长,把握这一点,在我引导下,学期初他被认
命为班级体育委员。
在校春季田径运动会上,他取得800米和1500米两项第一名。
出色的表现让大家刮目相看。
(三)、携手合作互帮互助
被同学排斥在外的打击是很大的,我想“解铃还需系铃人”,既然被同学排斥在外还需要同学的帮助。
我首先注意到王力没有知心朋友,就在班上开展“手拉手”活动,活动一开始,暗示班内好同学和后进生交朋友,互相帮助。
同时,通过这一形式促进王力大胆地与优等生交往,逐步领悟到交往的方法,领略到交往的乐趣。
他的特长是体育,班长也是体育健将,因此他们结成好朋友。
其次开展主题班会:“撒播友谊的种子”,“团结就是力量”,等等引导同学明白像王力这样的学生,自卑、压抑、怕交往的心理形成是长期的结果,不会也不可能在短期内得到根除,要允许他
有反复。
并且教育大家要以发展的眼光看待他,要正确对待他的变化。
以我们集体的耐心,接纳他的缺点,他的变化,他的进步,
帮助他从封闭走向交往,从自我走向群体,以巩固前一阶段的成果。
(四)、及时沟通、定时交流
我经常定时每周一次到二次与他交流看法,主动与他交朋友,这样做主要有三个目的:一是不时地解开他心中的“结”,二是对他进行学法指导,三是巩固已取得的成果。
四、个案结论与反思
经过一个学期的努力,他与以往不同的是和同学交流多起
来了,课堂上敢于举手了,大家不笑他了,现在还担任班级的体育委员,他在班级同学心目中的威信大大提高了。
这一切的变化极大地激发了他学习的信心,语文、科学、数学都有明显的进步,
但英语还是比较差。
这还需对他进一步的关心和引导。
1、后进生不是天生的,只要我们老师有信心转变,后进生是可以转变的。
2、对班级内的后进生作为老师我们不能放任自流,应根据儿童心理和生理的发展特点有针对性地加强辅导,激发起他们内在学习自信心。
3、对后进生的心理辅导需要多种方法的综合运用,多方面的共同努力。
参考文献:
《中学生健康心理的培养》P433 主编谢香吉林摄影出版社2000年3月第1版
《中小学心理素质教育的探索》P152 主编沃建中科学出版社2000年1月第1版。