后进生论文

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有关“后进生”的论文

浅谈后进生的成因及转换策略黄娟教师教书是一门学问，教好书不容易，我们在教学过程中，教育工作者常遇到难题，其中最难解决的是怎样正确对待后进生问题，这也是整个教学界面临的一重大课题。

长期以来，后进生就是教育，特别是中、小学教育方面一个令人沮丧的问题。

说它普通是因为其中学习困难学生不是个别班级、个别学校、个别地区、甚至个别国家的问题，而是一个世界范围的教育问题。

一、后进生的界定从以往的教育研究来看“后进生”就是“差生”，“后与差”本身就是一个相对性概念，相对于“先与好”而存在，一般来说，它包涵了下述几层意义：从总体上看，是指按照教育方针所确定的标准来衡量表现不足；从局部看，相对于特定学校、班级、环境来说，表现出欠缺；从动态角度看，学生个体在其人生过程中的特定阶段与规定标准比较，存在不足。

根据学习困难的程度，可分为学习求精困难、学习轻度困难和学习严重困难：求精困难的学生学习成绩较好，品行较好，但在继续拔高和全面发展方面存在一足难度；轻度困难的学生经过教师或家长督促、辅导，各科成绩能够勉强及格，或仅有部分课程不及格，在行为和情绪方面问题较少；严重困难的学生虽经教师或家长督促、辅导，但仍然全部或大部分课程不及格，同时伴有品行、情绪等方面的较多问题。

虽然这类学生在班集体中占的比例小，但影响甚大。

教师若不及时教育或者方法用得不得当，会影响到整个班集体，使班风不正，纪律涣散，影响正常的教育工作，甚至还会给学校、家庭、社会带来严重的不良后果。

对后进生的教育管理是学校工作的重要组成部分，是大面积提高教学质量的需要，也是实施素质教育的要求。

所以，做好后进生的教育转化工作意义重大，我们教育工作者应该深入了解后进生做好教育转化工作。

二、后进生的成因1、后进生形成的家庭原因：父母的不良言行。

父母的言行举止直接影响着孩子的健康成长。

有的家长没有担负起教育子女的责任，不过问子女的思想和学习情况。

有的家长过分溺爱子女，对子女要求不来，引导督促不力。

后进生转化论文

浅谈后进生的转化在乡村中学十多年来，我一直都担任班主任工作，近些年来，发现后进生的问题越来越严重。

农村的留守儿童不断增多，所以后进生的人数也不断增加，并且出现的问题比较复杂，作为教育者，转化后进生是我们教育教学中必须面临而且需要解决的一大难题，也是检验班主任工作是否成功的重要标准。

那如何转化后进生呢？我始终坚持认为：攻心为上。

要转化后进生，先转化学生的心（思想）。

要转化学生的”心”，我们就必须要用”心”去做。

以下是我十多年来在教育中转化后进生时总结出来的一些心得：一、用爱心打开学生的心扉人与人的关系在于关爱与沟通。

爱心是我们老师的根本，也是我们老师的法宝。

后进生由于长期的成绩差，多少都会表现出缺乏自信、自暴自弃、抵触老师等等。

如果我们把后进生比作一座冰山，那么老师就好比太阳，我们要用我们的温暖把冰山给融化。

我们都知道每个学生都渴求进步的，他们都盼望着老师的肯定和表扬，他们都渴望得到老师的关爱。

要转化后进生，这就看我们老师怎样去打开学生心灵的那扇门，走进学生的内心世界，引导他们取得进步。

我认为”爱”就是最好的钥匙。

我教过一个姓曹的学生，在他的身上给了我不少启示。

曹同学是我们班典型的后进生--纪律差，霸道，经常不完成作业，经常欺负弱小，抵触老师教育。

在教他之前，我从他以前的班主任口中已经了解很多他的情况。

这家伙的确难教，开学第二天就和同班同学打架。

原因很简单，他看那个同学不”顺”，所以就打了他几拳。

我把他们叫到了办公室，问清了情况后笑了笑，看到那位同学没有受伤，叫他先上课室。

过了一会，我亲切问：”打人开心吗？”他咬咬牙直摇头。

然后，我告诉他，既然打人不开心，以后就不要打人了，我们不应该做一些不高兴的事的。

他点了点头。

我笑笑就叫他走了。

就在那个星期天，我组织学生去爬山，他也参加了，表现得很活跃。

在山上我以朋友的身份和他交谈，了解他内心的想法，也知道了他以前的学习经历和他的一些家庭情况。

慢慢地，他开始信任我了。

有关后进生教育论文

有关后进生教育论文“后进生”是指智力正常、没有学习技能缺陷,由于后天原因致使测验成绩长期低于平均水平或最低标准、经常违反行为规范、违反学校课堂纪律的学生。

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有关后进生教育论文范文一：试论怎样进行后进生教育[摘要]后进生是广大教师最头痛的教育对象,也是最关注的学生群体,怎样进行后进生教育,是每个教师应关注的问题。

本文介绍了两个方面的内容:一是后进生学习英语的现状。

二是转化后进生的策略。

[关键词]后进生英语转化习惯后进生是广大教师最头痛的教育对象,也是最关注的学生群体,不少教师把提高后进生成绩作为最难攻克的难关。

后进生不仅学习成绩差,同时还有一系列的问题产生,如:上课不注意听讲,与前后桌的同学讲话,在课堂上搞小动作,甚至扰乱课堂秩序等。

因此,对教师的教学工作带来了一定的影响,从最后一名学生抓起是每个教师应尽的责任。

一、后进生学习英语的现状1.入门困难此类学生约占后进生的五分之一弱。

他们的特点是:心理适应能力差。

这类学生通常在小学成绩不错,进入中学后却越来越差。

这很大一部分原因是学生本人在小学自我感觉挺好,可进入中学后,却感觉到学习节奏、生活节奏甚至人际关系都变得很“紧张”,小学里无忧无虑的生活一下子逃得无影无踪。

更甚的是,相对于小学,“强中手”更是到处都是,学科的“拦路虎”也随时跃现。

他们一时无所适从,经历了由充满憧憬新奇到忧心忡忡一直到自暴自弃的下坡路过程。

他们不注意面对具体问题具体分析,又适逢为“赋新词强说愁”的特殊年龄,一时难解心结,无法走出心境的低谷。

2.缺乏学习动机,学习目标不明确一切学习皆起源于动机,明确学习目标的确立是提高学习能力的基础。

部分学生共同愿望仅仅是出于好奇或一时热情,没有学好英语的使命感和对社会的责任意识,英语学习容易受到不稳定的情绪支配,学习热情冷热无常。

因此,学习成绩徘徊不前。

这一现象在大多数的后进生中普遍存在。

此类学生所占比例相对较多,几乎占后进生人数的百分之五十左右。

后进生转化论文

刍议后进生的转化后进生是普遍存在的，只是人数多少，程度不同。

对后进生的转化工作之难，任务之艰巨，这是稳定班级良好班风，形成良好学习的重要因素。

同时，也是学生良好品质形成的重要保证。

更是培养学生整体素质，为祖国输送更多更好的建设人才的奠基工程。

如果单靠批评、训斥、责骂、埋怨是不行的。

古人云：乖孩子是鼓励出来的。

一、关心、信任，以诚相待作为一名优秀的班主任，应具有高度的责任感和事业心，随时主动地关心和爱护学生，时刻地关注他们的冷暖和疾苦。

因为教师的信任是学生进步的起点，是思想转化的前提，所谓“亲其师才能信其道”。

学生只有喜欢、崇敬老师，才能听从老师的教导，班主任要有慈母般的爱心，热爱学生，关心学生，理解和尊重学生，让每个学生都得到教师真挚的爱，都感觉到自己在老师心目中的地位和作用。

这样的融洽关系，才能为教育的成功创造条件。

教师的关怀和体贴不仅可以增强学生的自尊心、自信心，而且能够促进学生懂得如何尊重他人，如何对待生活。

学生最渴望长者对自己的体贴和关怀。

一个学生如何认识自己，往往取决于长辈对他的关心程度。

如果一个教师不能体贴关心学生，学生则认为自己不重要，就会产生某种焦虑，心理发育在一定程度上就会受到压抑，导致性格内向，孤独寡言，离群索居，在冲突和压力面前束手无策，优柔寡断，过分依赖。

当然就会成为调皮人，后进生。

因此，教师要对每一个学生，尤其是差生的心理，身体状况、家庭生活、学生情况、人际关系，甚至是学生的家庭住址、门牌号等给予全面的关心、了解。

用全部的爱去温暖学生、用正确的科学方法去辅导和教育学生，才能促进学生健康地成长。

二、保护自尊，要有耐心后进生不但有自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重。

这和我们平常说的“病人心多”是一个道理。

要保护后进生的自尊，有时真气得人五脏六腑都要爆炸。

但是，在火冒三丈，也要学会控制自己的情绪，而不能向学生“开炮”。

一定要做到“生气不要超过20秒”，超过了，既伤自己的身体，又会做出过激的事情。

转变“后进生”要讲究方法论文

转变“后进生”要讲究方法对于后进生来说，妨碍他们进步的最大障碍是什么？是自卑、自暴自弃。

因为道德行为的一般化，智力发展的暂时缓慢，学习成绩的一度低下，往往是后进生的地位在班级甚至整个学校居于较低层次；一些教师和个别家长的冷眼相看及粗暴训斥，又使这些后进生难以抬起头来走路。

如果教师和家长不及时排除这些有碍于后进生转变的不良因素，久而久之，他们就会“破罐子破摔”。

后进生的转化工作是教师的工作难点之一，也是重点之一。

后进生的不良行为所造成的后果和潜在破坏力，远远超出了家庭和学校的范围。

为此，必须一视同仁地对待后进生，千方百计地鼓励后进生，给后进生以精神力量。

要对后进生进行反复教育，培养他们的意志力。

爱心，是转变后进生工作取得成效的前提,期望很信任是转变后进生工作基础,增加后进生信心,让他们尝到成功的滋味，激发他们的上进心,保护他们的自尊心。

后进生常被老师形象地比喻为“尾巴”，往往受到老师和同学的冷落甚至歧视，其中很大一部分同学在不同程度上已对自己失去了信心，准备一“混”了之。

一个班级能否不断进步，同他们能否转变有着相当大的关系。

那么，怎样转变后进生呢？一、充满爱心，赢得信任爱心，是转变后进生工作取得成效的前提。

试想，如果老师对后进生冷嘲热讽、无情打击，他们怎么会不产生逆反心理？那还能产生多少教育效果？只有让他们真切地感受到老师的爱心，感受到老师在思想、学习、身体乃至生活等方面的关怀，老师才能逐步树立威信并最终真正赢得他们的信任。

这样，师生之间才有可能交流思想，沟通心灵。

褒扬闪光之处，使之振奋精神。

后进生的闪光需要及时捕捉，用“放大镜”去看。

否则，他们的闪光点就有可能稍纵即逝，或被众复的好人好事所掩没而不被重视。

对后进生的表扬要其他学生。

有微小的进步。

就及时给予表扬，并授予他们“特别鼓励奖”。

是他们看到了自生的价值，增强了在各个方面迎头赶上的勇气。

一般来说，后进生的优点往往被短处、缺点所掩盖，再加上人们对他们的习惯性的看法，优点往往被忽视。

后进生转化论文

后进生转化论文•相关推荐后进生转化论文（通用7篇）在学习和工作中，大家最不陌生的就是论文了吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。

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后进生转化论文篇1摘要：后进生在每个班集体里都或多或少存在着。

作为班主任有责任对本班学生进行管理，对后进生付出的应更多。

在后进生转化方面，我认为：一、要端正心态，积极乐观地对待他们。

二、要用母亲般的爱来温暖他们。

三、要不计较他们的任性与缺点，友善地对待他们。

四、要有一颗明亮的眼睛去发现他们的闪光点。

五、要耐心等待他们的进步，给予他们足够的信心。

后进生的转化是长期的、艰巨的，选择适合教育的方法才有可能取得成功。

关键词：班主任后进生转化方法任何一个班集体都或多或少存在着后进生。

作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为后进生学习、表现不好而放弃对他们的培养与转化。

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。

”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，把心态摆正。

虽然转化后进生工作是一项复杂、细致的思想教育工作，但我们一定要教育和转化后进生，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦责备中解脱出来，激发其追求上进的动力，增强他们的自信心。

使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，不断向更好的方向转化。

一、要端正心态，积极乐观的对待后进生对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量他们。

他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。

这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。

一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。

要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。

后进生的转化问题的论文

后进生的转化问题的论文【关键词】后进生转化爱心同学后进是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的。

要做好后进生的工作，就必需把握其心理特点，遵循心理进展的一般规律，同时又要考虑每个后进生所具有的特别的心理特点，实行敏捷多样的教育措施，才能把后进生教育好。

一后进生的表现第一，基本学问点特殊是概念、定理模糊不清。

基本力量和综合力量差，分析问题与解决问题的力量低。

其次，缺乏剧烈的求知欲，学习力量较低、自学力量差，不能找出问题的重点和难点，不能解决教材中提出的问题，说不清晰把握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的学问解题，阅读程度慢且易受外界干扰，做题被动，无自觉性。

第三，课堂缺少解题的主动性：课堂上对老师提出的问题、布置的练习漠不关怀，若无其事。

解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。

他们缺乏主动思索的动力，不愿动脑筋，总是漫不经心，避而不答。

第四，老师布置的练习、作业，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的根据，不能说出这些作业是哪些学问点的运用，不想寻根问底。

第五，不重视考试，缺乏竞争意识。

抱着我反正不会做，可有可无的看法参与考试。

不愿仔细复习、马虎应付，考场上临时发挥。

第六，上课不仔细听讲，爱讲话，爱搞小动作，有时会迟到、早退，不遵守纪律，还会不听从教育，顶撞老师。

二后进生产生的缘由1．家庭缘由〔1〕教育方法不当。

要么是溺爱，什么都顺着孩子，让孩子成为“小皇帝”“小公主”；要么是粗暴，让孩子在骂声和棍棒中成长；要么是放任，孩子养成坏习惯并且自由散漫。

〔2〕家长疏于管理。

如今好多孩子都是“留守儿童”，和爷爷奶奶住在一起，缺少管教；还有如今好多家长离异，家庭不和谐，给孩子心灵造成特别大的损害，给孩子心中投下生活的阴影。

2．学校缘由〔1〕教学的失误。

教学没有“因材施教”，在教学中实行“一刀切”。

这样好多同学就跟不上，就会对学习渐渐失去信念，失去爱好，形成自卑感，然后就会形成恶性循环，成为“后进生”。

后进生教育管理工作论文

后进生教育管理工作论文概要：批评教育后进学生，要根据不同学生的性格特点，灵活运用不同的说法、语气、方式，才能达到批评教育的目的；只有走进学生的内心世界，才能把转化后进生的工作做好。

常言说：一个调皮蛋影响一大片，我当了十几年的老师，所教的班级都有一个或几个调皮学生，怎样批评教育这些后进生，是老师必须面对的问题，然而反过来说，转化一个后进生，又确实能给教师带来一种成就感，这里就谈谈我对怎样教育后进生的几点体会：一、有针对性地做好后进生的思想工作作为班主任，在面对后进生时往往会遇到这种问题：当你要求他勤奋学习时，他不学习；当你要求他按照学校的校纪校规去做时，他不做；当你要求他认真完成作业时，他又没有交作业等等。

后进生是班级管理的重点，也是难点，做好他们的工作得需要细致的研究，不可着急，要有爱心，有恒心，相信爱是开启后进生心扉的钥匙，是通向他们心灵深处的桥梁。

然而在教育实践中，有些教师因为忽略了学生是活生生的有情感有生命的不同个体，在面对后进生时，气势很足，对学生很凶很严格，缺乏有效的工作方法，使得教育目标难以实现。

当然也有这种教师，对学生实施宽容与民主式的教育，但由于缺乏对学生工作的艰苦性和复杂性的足够认识，虽然尊重学生，也鼓励学生，但是却不能令学生信服，反而会让学生认为老师怕学生，最终也会影响到教师自己的信心和管理学生的有效性。

针对以上情况，我认为对于学生的思想工作不能凭一时冲动，而是要有计划、有目标、有预见性地对不同类型的学生施以不同方式的思想教育、不同的教育环境和不同的思想教育手段；要刚柔相济，有时需和风细雨，有时则要紧风骤雨，并且要持之以恒。

比如，我们学校对学生头发的长短和发式是有要求的，可是班主任在具体的操作过程中阻力很大，学生的想法尤其是后进生有不同的审美观，甚至有时他们把自己搞的很另类，与学校的校纪校规发生冲突。

对于在审美一很另类的后进生，我的做法并不是一上来就拿学校的要求去对照他们的不合格，相反，我根本就不提学校关于学生仪容仪表的要求，只是以委婉的口气对他们的形象进行“品头论足”，让他们自己感到不好意思，自觉进行内化教育，然后再结合学校对学生仪容仪表的要求指出他目前的形象很难看，要求他立即整改，他就会很痛快地接受你的建议。

后进生转化点滴体会论文

后进生转化的点滴体会苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。

”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。

爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中。

在近几年我所教的学生中后进生较多，为此我深感后进生转化工作的重要性与艰巨性。

下面，我就自己的教学工作谈谈对后进生转化教育的几点体会。

一、认清后进生的心理特点和心理障碍的形成因素后进生一般都有一些不良的心理因素，如惟我独尊的自负心理、逃避现实的自卑心理、胆小怕事的恐惧心理、玩世不恭的逆反心理、破罐破摔的应对心理、厌学甚至厌世的颓废心理等等。

一旦这些心理障碍形成，便会使他们对周围人们的态度极不友善，对人们的言行极为敏感，充满“敌意”，甚至用恶作剧戏弄师长，欺侮同学，破坏正常的教学秩序，损坏班级体荣誉。

同时，还严重损害师生关系，同学关系，导致各种思想对立，严重堵塞教育途径。

后进生的进步与否成为了是否搞好教学工作的一堵墙，为了拆除这道“墙”，必须先对后进生的心理特点有足够的认识。

美国心理学家佛隆的期望理论指出：“一个人的行为激发力量的大小，决定于他对目标价值的估价和实现可能性大小的估价。

”后进生之所以难以转化的一个重要原因就在于其自身的自卑心理，通俗的说就是“破罐子破摔”的心理。

在他成为后进生的过程中，耳朵里听到的全是老师、家长、同学的训斥之声，眼睛里看见的是所有的人投来的鄙夷的眼神，感受到的是生活中事事、处处的失败，试想一个人长期生活在被人歧视，不被人尊重的环境里，挫折感萦绕左右，他走的道路会怎样？我所看到的只有下面两条：一条是自卑，另一条就是自负。

而促使他们健康成长的自信心理却消失殆尽。

可以这样说，后进生的心理特点主要是自卑。

而这种心理障碍的形成因素就源自所有的人对他的歧视。

后进生工作论文

浅谈后进生工作班级的后进生，人数虽少能量却大，破坏性强，是班级的消极因素。

他们是小错误不断，大错误敢犯，组织纪律观念淡薄，学习态度不端正，个别人根本就不想学习。

但是后进生常常活泼好动，精力充沛，机灵敏捷，重感情，讲义气，有的后进生还有一定的才能和威信，他们的言行会带动、影响一批人。

做好后进生的转化是班主任工作中的一个重点，其意义绝不仅仅是教育、挽救几个犯错误的学生，而是影响到班风、校风建设，关系到学校人才培养。

“作为一名教师，后进生是一块最难啃得“骨头”“我觉得没有那个一线的教师会不同意这种观点，但如何做好后进生工作，让后进生先进起来，是我们每一个教师都想解决好的问题。

一、端正学习态度，树立理想所谓学习态度，一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。

是学习者对学习持有的积极、肯定的或者消极、否定的反映倾向。

它也是个人对学习所抱有的一种内在的心理准备状态，它还具有一定的持久性和稳定性特点。

就是说，态度形成之后，在一定时间内，对一定的对象表现出前后一致的比较稳定地反应倾向，因而成为习惯性的反应。

在过去的工作中，我感觉有很大一部分后进生是学习态度不端正造成的后进，他们没有理想，没有学习的目标，在学习上表现的松松垮垮，三天打鱼，两天晒网。

一碰到学习的困难就想退缩。

结果往往是：新学的知识不愿意学，学过的知识也掌握不了，形成了恶性循环，就产生了厌学情绪。

学习的无目标还会影响到纪律，这种同学在学习中无所事事，精力就用在了违反纪律上，往往是大错不犯，小错不断。

对于这种学生，我们教师应该从源头上解决，首先应该帮他树立起理想，这个理想就是切合实际的理想，要不然会成为空想，教师通过各种工作，让这类后进生知道他的理想是什么，然后把理想分成几个阶段，每个阶段就是一个目标。

当教师帮助他定好了合适的目标，合理的计划。

并监督、帮助他去实施计划，相信他会给你带来一个惊喜。

二、用阅读改变现状还有一类学生，他们有明确的目标，学习也很努力，但就是成绩很不理想，相信每个教育工作者都碰到过这类学生，他们比没有理想的那类学生更让教师“头疼”。

后进生转化论文

关于后进生的转化后进生就是进步较慢、成绩较差的学生，也就是原来我们所谓的问题学生。

对于后进生的转化一直以来都是教师讨论的热门话题，转化方法也是多种多样，不同的学生要采取不同的方法。

但是根据多年的班主任工作经验，笔者认为转化后进生最关键的有以下几点。

一、真心帮助，真情感动人是有感情的，在得到别人的关心和帮助时都会心存感激。

我们作为教育工作者，巧妙地应用这一规律会给我们的工作带来很大的帮助。

在教学过程中，教师会不自觉地对优秀学生产生倾向性，不管是上课提问问题，还是课下单独谈心，好学生都会占绝对优势，而那些所谓的后进生则往往被忽视，班主任可能要好一些，一般任课教师身上这一点表现得尤为突出。

只要不犯错误就不会找他们，犯了错误就是一顿批评。

久而久之，他们由于不能从教师身上得到应有的关心而变得更加叛逆和不安分，不但成绩上不去，而且屡屡犯错，形成恶性循环。

正是因为这一部分学生得不到关爱，所以他们才最需要关爱。

只要一句关心的话语，就会使他们感动不已。

想打开他们的心扉，改变他们的坏习惯，首先就要在生活、学习上主动地去关心他们。

先不要向他们提什么要求，只是真心地去关心他们一下，比如看他们穿衣服少了，问问他们冷不冷；生病了，问问他们有没有按时吃药等生活的细节都是体现我们关心的途径。

久而久之，他们对教师就没有了敌对情绪，有什么心里话也会和教师讲，到那时再开展教育工作就容易得多了。

二、由易到难，逐步提高既然是后进生，他们必定有很多问题存在，比如学习习惯不好、自制能力差等。

要改变他们的这些缺点绝对不是一朝一夕的事情，对他们来讲也绝对不是一件容易的事情。

所以，要慢慢来。

教师可以先给他们提出一些比较容易的目标，只需稍微努力就可实现，比如保证上课不做小动作，认真听讲、按时完成作业（不会可以问教师），再或者不违反学校规章制度等。

另外，只要有改进就及时给予表扬，如此坚持下去，他们的坏习惯会逐渐改正。

也就在这些坏习惯改正的过程中，学生的成绩也潜移默化地得到了提高。

后进生创新教育论文

后进生创新教育论文1.学会尊重每一位学生，用正常的心态看待后进生现代的教育心理学认为，改善人际关系的根本原那么就是要学会相互尊重。

面对后进生问题，教师应该本着教书育人的理念和职业道德，尊重后进生的人格，科学地认识和评价每一位学生，并且平等地对待每一位学生。

运用创新教育的理念转化后进生，需要我们认真地学习相关的教育理念和教育法规，通过提高自己的认识和树立创新教育理念，建立一种平等、和谐而稳定的师生关系。

教师在平时认真对待每一位后进生的一言一行，多多鼓励学生的进步，从而不断提高学生的素质，促进学生的个体开展和创新能力的提高。

2.与学生亦师亦友，走进学生的内心传统授业模式只是师生之间的一种单向的知识和信息的传递，在教学过程中教师为了让学生能够系统地掌握和理解前人的知识，进而形成稳定的知识框架，教师在教学过程中始终扮演着主导者的角色。

但是这种模式实际上阻碍了师生之间的交流。

学生作为教学的主体，自身对教学内容的承受程度和主体开展情况对其行为产生重大的影响。

而教师对每一位学生并不能做到面面俱到，这时师生之间的交流就显得十分的重要。

学生不会主动地与教师交谈，教师在教学之余，应该主动地接触学生，了解学生的困难，帮助学生解决困难和心理障碍，促使学生形成健全的人格与创作性的思维模式。

3.及时地总结后进生转化的阶段性成果，引导后进生努力和进步由于后进生长期受到各方面的压力和负担，缺乏自信心，在转化的过程中需要对其不断地进展调整和改良。

比方当经过了一段时间的培养和锻炼之后，教师要及时地发现后进生的一些变化，对他们的进步给予表扬和鼓励，满足后进生在转化阶段的心理需求和自我价值实现的欲望。

在随后阶段的转化过程中再接再厉，帮助他们取得更大的进步和开展。

教师在充分地肯定了后进生取得的进步的同时，针对其他的一些不良习惯及时地进展提醒和引导，感受到自身的变化，更加自觉的去改正。

4.积极地支持和鼓励学生之间的团结协作与合理竞争鼓励学生之间的合理竞争也是学校教育的重要内容，学生之间相互的探讨遇到的一些问题的方法和解决途径，不仅能够培养学生解决个体问题的能力，而且有利于培养学生的团结协作意识和能力，提高学生的社会适应性。

后进生小学语文教学论文

后进生小学语文教学论文一、深入了解后进生落后的原因只有找到问题的原因才能更好地去解决问题，所以要深入了解后进生落后于其他学生的原因才能对症下药。

所以教师应当与后进生多进行沟通，而且不仅要和后进生较为要好的同学沟通，还要和后进生的家长进行沟通，从多方面去找出后进生学习成绩差的真正原因。

在摸清了后进生落后的原因以后，要根据后进生的实际情况，具体问题具体分析，根据每个后进生的不同情况有针对性地提供帮助。

二、为后进生树立信心，关爱后进生后进生因为学习成绩差，很容易产生自卑心理，觉得别人看不起他，教师和家长也都不喜欢他。

这样后进生即使有优点也很难被别人发现，失去自信心和上进心，所以产生自暴自弃的不良情绪。

这样的情况会加重后进生的心理负担，不利于后进生的提高进步。

其实，后进生比一般的学生更渴望得到教师和同学的理解，渴望得到教师的关注。

所以教师针对后进生这样的心理特点可以主动跟后进生进行交流沟通，要理解和尊重他们的想法，找到他们的优点，并且用热情的语言给予鼓励和赞扬，帮助他们找到自信。

还要给他们多一些关爱，并和他们建立良好的师生感情，使他们感觉到教师对他的关注和重视，为他们的进步树立信心。

三、积极引导班干部和学生对后进生团结友爱、互帮互学环境对后进生的影响也非常大，所以教师要积极营造良好的学习环境。

为了帮助后进生提高学习成绩，教师可以联合班干部和相对优秀的学生，成立互帮互学小组，把优秀的学生和后进生分在一组，这样优秀生不但可以帮助后进生学习，而且优秀生良好的学习习惯感染和影响后进生，让后进生学习优秀生的优点，提高自己各方面的素质。

四、与后进生家长经常联系，共同帮助后进生转化家长是孩子的第一个老师，家长的行为习惯也会直接影响着子女。

所以教师应该多与后进生家长沟通联系，不但可以分析后进生学习落后的原因，还可以时刻注意后进生的生活状态，并且让家长做好后进生的思想工作，让家长认识到自身问题对孩子的影响，要积极配合教师共同做好后进生的转化工作。

转化后进生论文（精选5篇）

转化后进生论文转化后进生论文（精选5篇）在学习和工作的日常里，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。

写起论文来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的转化后进生论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

转化后进生论文篇1关键词：严中有爱，爱是教育的基础，表扬为主，批评为辅，抑中带扬，挖掘闪光点，捕捉最佳的教育时机，教育的效果。

现在的教育提倡素质教育，素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化也是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。

那么应该怎样转化后进生呢？下面谈谈我的几点体会：一、要严中有爱“教不严，师之惰”。

老师对学生要求严格自古就有名训，但是有些老师，在教育学生时，只是片面奉行“严师出高徒”，对后进生只是一味地强调严格要求，不去主动接近他们，了解他们在生活上、学习上的困难，不与他们推心置腹地谈心，把握他们的思想动向，不做后进生的知心朋友。

结果师生之间的距离越严越远，甚至出现学生顶撞老师的现象。

我认为为师之严必须严中有爱，若只严不爱，严就变成了压，其最终结果是后进生无法理解老师的良苦用心，总认为老师在有意跟他过不去，从而产生逆反情绪。

爱并不是严的对立面，对学生爱并不是对学生放纵。

后进生更需要老师在严格要求的同时倾注一片爱心，没有爱就没有教育，爱是教育的基础。

我们作为老师必须掏出一颗真心去与学生沟通，做后进生的知心朋友，了解他们的思想动态，用热心关怀的态度，亲切温和的语气，去创造尊重理解的氛围。

让他们感觉到大家不是在讨厌他、排斥他，而是在关心他，爱护他。

有了这种真诚的爱，老师才能赢得他们的信赖，使他们乐于接受教育，从而受到良好的教育效果。

二、要抑中带扬后进生一般学习成绩差，思想素质差，纪律观念不强。

他们常常感到前途没有希望，抱着破罐子破摔的想法，无心向学，不思上进。

有的经常聚众捣乱，损毁公物，嘲讽、打击优秀生……对后进生的这些思想行为，有的老师认为批评鞭策见效快，总是喜欢将他们作为反面材料对学生进行教育，点名批评，指责教训，对他们的表扬和鼓励却非常吝啬。

后进生转化论文

浅谈后进生的转化随着我国社会主义市场经济的进一步发展，对外开放的进一步扩大，未成年人思想道德建设既面临新的机遇，也面临严峻的挑战。

未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，我们必须关心每一个未成年人的健康成长。

学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，未成年人保护法，关注每一个学生的发展，在学校工作中平等对待后进生，促进后进生转化，是学校参与未成年人思想道德建设工作的必然要求。

在此，我将对后进生转化的一些肤浅认识与大家一起分享。

一、后进生的含义、表现及危害学生个体差异是千差万别的，在发展过程中，渐渐出现一部分学生学业不良、思想行为表现差，成了后进生。

后进生的表现多样，有的学习不努力，成绩差；有的纪律不好；有的学习差又不遵守纪律；有的脾气古怪，我行我素。

后进生在一个班级或学校虽然只占少数，但是能量大，影响班风、校风，带坏其他学生，损坏学校形象。

但是最大的危害则是后进生自己在学习的黄金时间未学到知识，形成了错误的世界观、人生观、价值观，既害了自己，进而危害社会。

据有关部门统计，全国未成年人犯罪案件在上世纪80年代中期每万人只有6件，现在上升到每万人80件。

特别是近年来，青少年犯罪总数占到了全国刑事犯罪总数的70%以上。

二、怎样转化后进生没有天生的“差生”，也没有人真正愿意自己成为“差生”。

西方心理学家马斯洛把人的需要按照先后顺序分为五个层次，即生理需要——安全需要——归属和爱——尊重的需要——自我实现。

归宿和爱即希望参加一定的社会群体，在群体中得到关照和友谊。

尊重的需要指个体需要得到他人的尊重。

自我实现的需要指个人要充分发挥自己的才能，表现自己的本领，实现自己的理想和愿望。

因此我深信，人人都希望变好，都希望得到别人的肯定和表扬。

只要有正确的方法，后进生是能够转化的。

1、培养学生的自信心阿基米德曾说过：“给我一个支点，我就可以撬动整个地球。

”中国有一句话叫做“天生我才必有用。

后进生特点转化论文

浅谈后进生的特点与转化我曾经看过从“冰舌”口采的玉石，它并不像人们想象的那样晶莹剔透，远远的看去，与普通的石头并无什么特别之处，一刹那间，我忽然觉得，被我们称为后进生的同学，不就是一块待雕刻的玉石吗？从此，我对他们从未失去信心，全心地投入到后进生的研究与转化工作中去。

教师公人的“后进生”是指学习上不努力、不用心、学习成绩差、不遵守学校的纪律和课堂秩序、不尊重老师和家长等。

据有关调查表明：有80%的后进生上课时的注意力集中不到20分钟，20%的后进生上课时违纪，有86%的学生对老师所讲的内容记不住，缺乏信心，理解力差，速度慢，对自己做的题持怀疑态度。

了解和解除这些学习特点，成为转化后进生的当务之急。

在教学中，影响学生学习困难的因素一般有以下几种：1、品质障碍。

有心理障碍的学生的特点是对权威的不满，对老师甚至家长有敌对态度，经常无事生端，欺弱霸道，影响班中的一大部分人。

2、不良习惯。

一般指在某些环境下表现的某些刻板的、不良的行为方式，不良的习惯，往往使学生在课题上注意力不集中，不能完全领悟老师所讲的内容，导致成绩下降。

3、性格差异。

一些学生由于家庭的不完整或家长在教育子女的过程中行为粗暴和以往学校教育的失误导致性格异常神经敏感、情绪抑郁、多疑、妒忌，这种怪异的性格影响了他们对周围事物的看法，也影响了他们和正常的同学之间的相处，人际关系紧张，最终导致了对学习无任何兴趣，学习成绩也一泻千里。

4、对教师有恐惧感。

他们害怕去学习，害怕老师，一看到老师责备的目光就呆如木鸡无所适从，心里压抑，不能正常的思维，往往逃学，旷课使自己的成绩步入“后进生”的行列。

以上各种不同的因素，对“后进生”的影响较大，如何转化这些因素成为我教学工作中重要的一环，我认为，可以从以下几方面着手：（一）正确评价，认识自己“后进生”往往对自己了解不够，感觉不如别人，自我评价太低，对自己的要求也不高，在学习中缺乏动力，缺乏一种永不服输的精神力量，遇到困难当逃“兵”。

后进生转化(1)论文

谈谈后进生的转化与体会世间的万物中，既有优质的，也有劣质的，在成千上万的学生中也有这样，既有优秀生，也有后进生。

在多年的教学工作中，往往会碰到形形色色的问题。

因此，每位教师都为转化后进生而绞尽脑汁。

如果教育方法不当，就会前功尽弃，如果教育得当，就会事半功倍，那么该怎样才能教育适当呢？现在，就来谈谈我对后进生的几点看法：所谓后进生就叫差生，通常在班级中没有地位，不受老师和同学欢迎的人，这些后进生主要是学习习惯与一般同学有差异，再加上思维比较迟钝、健忘、自卑感强，认为自己比别人差。

但在其他方面，他们也有着自己的闪光点，如何才能让他们尽快摆脱走出眼前的“困境”呢？一、给后进生树立自信心和自尊心在一个阴雨连绵的傍晚，很多同学都排队放学回家了，最后还剩下几个成绩特别差的学生留在教室里补课，过了很长时间，他们一个个总算都完成了自己的学习任务，正准备回家的时候，猛然听到老师在喊：“真糟糕，怎么把做值日生忘了留下来，地上这么脏，天又很快就要黑了，我一个人可来不及扫了，我心里想，我不能明天让学生都坐在脏兮兮的教室里上课吧。

”正当老师发愁的时候，有一位小朋友走过来说：“老师，您别着急，我来帮您扫吧。

”话还没说完，还有几位小朋友马上过来帮老师扫地了。

于是，教室里老师和同学们一起干得热火朝天，不一会儿，教室里已经扫得干干净净了。

干得满头大汗的师生看着自己的劳动成果，不由自主地笑了。

等到明天，老师在晨会课上表扬了这几位同学，夸他们在别人最需要帮助时能自告奋勇地伸出援助之手，这种热心助人的精神，值得我们学习的好榜样。

这时，看着他们激动的神情，作为这位老师——我，心里也有无比的高兴。

看来，昨天的这场戏没白演。

我想，此时的他们也一定真切感受到了自身的价值，也改变了对自身的一种看法。

二、给后进生在课堂上要多提问课堂提问是教师了解学生的学习情况，激发学生探求新知识欲望的重要手段之一。

在课堂教学中，教师绝不能把后进生冷落一旁，让优等生“独享”只提问优等生，不提问后进生，假如这样，久而久之，后进生更加容易听课分散注意力，会出现后进生身在课堂里，心想窗外的现象，为此，在课堂教学中，教师心中不能忽视后进生。

后进生转化论文

后进生的转化【摘要】执教一个班级，老师总会碰到一部分“后进生”，他们总是让教师头痛不已。

教师转化一个后进生，不仅仅是责任更是一个功德无量的善举。

在课程改革的背景下如何转化“后进生”，是各个教师亟须认真对待的问题之一。

【关键词】后进生；转化；教学方式在实施素质教育的今天，我们更应该重视后进生的转化与培养工作。

下面，笔者就此做一些探讨，以便抛砖引玉。

一、认真分析后进生的特点，找准病根所谓后进生是指在思想品德上或学业成绩上落后的学生。

开学初我都进行一次普遍家访，并与原来的老师进行探讨交流，从而得出原因。

1.由于家庭条件优越或受父母溺爱而产生的后进生。

这部分学生往往思想素质差，学习成绩也差。

他们在学习上常表现为厌学情绪严重，无端正的学习态度、明确的学习目标和良好的学习习惯，不求进取，在校蒙混过日子，品德上常表现为无视班规校纪。

2.由于学生自身基础差或学法不当日积月累而形成的差生。

这部分学生主要表现在对知识概念的理解、巩固水平不高和基础差、知识漏洞多两个方面。

这两个方面又是相互作用的，对概念理解不深，就不可能把新知识化归到已有的知识结构中去，从而变为自己的知识；反之基础越差，知识漏洞越多，学生的认知结构与书本知识结构间的差距就越大，从而不可能很好的理解并掌握基本概念和基本理论，长此下去自然就会形成恶性循环，最终沦为后进生。

3.由于教师的教法不当使学生偏科从而导致的后进生。

有些教师，他们只懂教育理论，但缺少实践经验，课堂上不结合学生实际而灵活选用教学方法，他们对知识的驾奴能力，传授知识的方法不适合学生已有的认知结构，学生对知识的理解又只停留在机械的识记水平，这样教师的要求过高脱离了学生的实际，加之学生接受知识水平有限而导致差生的出现；或因处理师生关系不当如体罚、侮辱、歧视、讽刺等，从而使师生关系僵化导致学生丧失了学习信心，对教师所教学科不感兴趣，出现偏科从而变为后进生。

二、后进生的转化1.关心，爱护后进生。