后进生教育转化论文
后进生转化工作论文
浅谈后进生的转化工作摘要：后进生转化工作受两个因素的影响，内因和外因。
转化后进生的方法应当因人而异，不能千篇一律。
关键词：散慢懒惰骄横孤僻忧郁放弃后进生的教育转化工作是班主任的一项重要内容，也是教育教学工作中的重要一环。
一个班几十名学生每个人都有自己的优点与缺点，班主任做好后进生的教育转化工作势在必行，它是一项长期又艰巨的任务。
下面谈谈我在转化后进生工作中的几点浅显做法：一、寻找原因及表现、影响造成后进生的原因多种多样。
要转化后进生，就要先了解后进生，理解后进生。
只有这样才能因人而异，对症下药，达到转化的目的。
我每新接一个班级，都要进行一次摸底测验，先把后进生找出来，然后再一个个摸清情况，通过细致的调查、研究、分析、综合，总结出造成后进生的原因大致有以下几个方面：1、先天性弱智；2、受家庭拖累；3、不良家教的影响；4、不爱学习，常缺课；5、教师教育教学方法不当；6、基础差，知识负债重。
他们的表现可用六个词概括：（1）散慢：这种类型的孩子总能感受到周围的开心和快乐。
似乎没有什么事情能让他感到压力，对他来说，似乎没有什么事情是太重要或太严重的。
他总是很悠闲，觉得生活中没有什么大不了的事情。
他们养成了自由散漫的坏习惯，不愿受学校纪律、规章的约束，对于各门功课、考试、测验和学校活动，他也很少会有紧迫感。
不服从班主任和科任教师的管理。
上课爱搞小动作，东张西望，注意力不集中…..甚至无故旷课不到校。
（2）懒惰：懒惰是一种好逸恶劳，不思进取，缺少责任心，缺少时间观念的心理表现。
懒惰的学生在完成当天作业时，常找出各种理由拖拖拉拉，边玩边学，时间晚了，就想明天早晨早点起床再完成，面第二天又起床晚了，上学后，又有了新的任务，这样明日复明日，学习成绩可想而知，总想依赖别人。
明明知道某件事应该做，甚至应该马上做．可却迟迟不做，或硬挺过去；做事时总是无精打采、懒懒散散拖拖拉拉；做事不积极、不主动、不勤奋。
（3）骄横：这种学生不能正确认识和对待自己、精力不用在学习上。
后进生转化教育论文案例(2篇)
第1篇摘要：本文通过对一名后进生的转化教育案例进行深入分析，探讨后进生转化教育的有效策略，为教师提供一定的借鉴和启示。
关键词：后进生；转化教育；案例研究一、引言后进生是指在班级中学习成绩、行为习惯等方面相对落后的学生。
后进生是我国教育工作中一个重要的群体，他们的转化教育对于提高班级整体水平具有重要意义。
本文以一名后进生为例，分析其转化教育过程，总结转化教育的有效策略。
二、案例背景某中学初一年级有一个班级，班上有学生小李。
小李学习成绩较差，上课经常走神、打瞌睡，作业完成不及时，与同学关系紧张，经常发生矛盾。
在班主任和同学们的眼中，小李是一名典型的后进生。
三、转化教育过程1. 了解学生，建立信任关系班主任首先与小李进行谈心，了解他的家庭背景、兴趣爱好、学习困难等。
通过谈心，班主任发现小李的家庭环境较为复杂，父母忙于工作，对他的关注较少。
同时，小李性格内向，不善与人交流。
班主任意识到，要转化小李，首先要建立信任关系。
2. 分析原因，制定转化方案通过了解小李的情况，班主任分析了他成为后进生的原因，主要有以下几点：（1）家庭因素：父母忙于工作，关注较少，导致小李缺乏家庭关爱。
（2）学习习惯：小李学习自觉性差，缺乏学习动力，导致学习成绩不佳。
（3）人际关系：小李性格内向，不善与人交流，导致与同学关系紧张。
针对以上原因，班主任制定了以下转化方案：（1）加强家校沟通，关注小李生活，给予关爱。
（2）培养学习兴趣，提高学习成绩。
（3）开展心理辅导，改善人际关系。
3. 实施转化方案（1）加强家校沟通，关注小李生活。
班主任定期与小李父母沟通，了解小李在家中的表现，并及时给予指导。
同时，班主任还关注小李的生活，如生日、节日等，给予他关爱。
（2）培养学习兴趣，提高学习成绩。
班主任根据小李的兴趣爱好，推荐适合他的课外书籍，激发他的学习兴趣。
同时，班主任针对小李的学习困难，进行个别辅导，帮助他提高学习成绩。
（3）开展心理辅导，改善人际关系。
做好后进生的转化工作论文
做好后进生的转化工作在教育这一行业中,不论是哪个国家、哪所学校，还是哪个班级，后进生问题都是一个中小学教育中令人沮丧的普遍而严重的同题。
后进生的人数虽少，但其影响大、危害性大，所以，后进生的转化有着不可估量的实际意义。
那么，如何做好后进生的转化工作，也就成了摆在我们教师面前的一个非常重要而且棘手的问题。
其实，后进生并不意味着他们生来就智不如人、无药可救，他们只不过是迟开的花，晚飞的雁而已。
只有了解这一点，教师才能有耐心、有信心去做好后进生的转化工作，具体的工作主要有以下几方面：一、多吃偏饭，多加鼓励我们教师都知道，一般学生过去的基础好，现在进步也快，而后进生在起点上比其他学生低，不管后进生进步怎样，与其他学生相比总是落后的，因此，对后进生的辅导，应采取纵向比较和肯定鼓励为主，及时的肯定表扬他们较之过去的每一点微小的进步，不能像要求优秀生那样去“严格”要求他们。
后进生基础差，课堂上的东西往往会听不懂或消化不了，这就要求适时地辅导他们，深入浅出的额外为他们做些讲解。
课堂上一些简单问题，要鼓励后进生举手发言，增加他们的自信和成就感。
对后进生的作业，作文和试卷，以当面批改为好，但要注意不能以这种方式对他们造成压力，那样反而会适得其反。
二、正确对待，关心爱护后进生由于学习成绩差些，或经常违反纪律，难免会引起教师的反感心理，虽是情理中事，但是教师切忌这种心理情绪，因为这样只会令后进生转化更为困难。
作为学生，无一例外都是非常渴望得到老师的关注的，教师在学生的心目中往往是很神圣的，后进生的心理是很敏感的，当他发现老师正以对孩子一样的爱心对待自己时，会受到程大的感动和激励的。
苏霍姆林斯基曾说过：“这些孩子不是畸形儿，他们是人类的无限多样的花园里是脆弱、最娇嫩的花朵。
”我们要把后进生同样看作花朵，他们与其它花朵所不同的只是更加“脆嫩”，更需要加倍爱护，而不是嫌弃，歧视，疏远他们，因此，在教育转化后进生时，必须以爱为基础，使他们感到教师的慈爱和温暖，从而消除师生隔阂与对立情绪，只要我们用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神的污染，一定会取得意想不到的好效果。
后进生转化论文
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后进生转化论文篇1摘要：后进生在每个班集体里都或多或少存在着。
作为班主任有责任对本班学生进行管理，对后进生付出的应更多。
在后进生转化方面，我认为：一、要端正心态，积极乐观地对待他们。
二、要用母亲般的爱来温暖他们。
三、要不计较他们的任性与缺点，友善地对待他们。
四、要有一颗明亮的眼睛去发现他们的闪光点。
五、要耐心等待他们的进步，给予他们足够的信心。
后进生的转化是长期的、艰巨的，选择适合教育的方法才有可能取得成功。
关键词：班主任后进生转化方法任何一个班集体都或多或少存在着后进生。
作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为后进生学习、表现不好而放弃对他们的培养与转化。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，把心态摆正。
虽然转化后进生工作是一项复杂、细致的思想教育工作，但我们一定要教育和转化后进生，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦责备中解脱出来，激发其追求上进的动力，增强他们的自信心。
使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，不断向更好的方向转化。
一、要端正心态，积极乐观的对待后进生对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量他们。
他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。
这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。
一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。
要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。
有关后进生教育论文
有关后进生教育论文“后进生”是指智力正常、没有学习技能缺陷,由于后天原因致使测验成绩长期低于平均水平或最低标准、经常违反行为规范、违反学校课堂纪律的学生。
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有关后进生教育论文范文一：试论怎样进行后进生教育[摘要]后进生是广大教师最头痛的教育对象,也是最关注的学生群体,怎样进行后进生教育,是每个教师应关注的问题。
本文介绍了两个方面的内容:一是后进生学习英语的现状。
二是转化后进生的策略。
[关键词]后进生英语转化习惯后进生是广大教师最头痛的教育对象,也是最关注的学生群体,不少教师把提高后进生成绩作为最难攻克的难关。
后进生不仅学习成绩差,同时还有一系列的问题产生,如:上课不注意听讲,与前后桌的同学讲话,在课堂上搞小动作,甚至扰乱课堂秩序等。
因此,对教师的教学工作带来了一定的影响,从最后一名学生抓起是每个教师应尽的责任。
一、后进生学习英语的现状1.入门困难此类学生约占后进生的五分之一弱。
他们的特点是:心理适应能力差。
这类学生通常在小学成绩不错,进入中学后却越来越差。
这很大一部分原因是学生本人在小学自我感觉挺好,可进入中学后,却感觉到学习节奏、生活节奏甚至人际关系都变得很“紧张”,小学里无忧无虑的生活一下子逃得无影无踪。
更甚的是,相对于小学,“强中手”更是到处都是,学科的“拦路虎”也随时跃现。
他们一时无所适从,经历了由充满憧憬新奇到忧心忡忡一直到自暴自弃的下坡路过程。
他们不注意面对具体问题具体分析,又适逢为“赋新词强说愁”的特殊年龄,一时难解心结,无法走出心境的低谷。
2.缺乏学习动机,学习目标不明确一切学习皆起源于动机,明确学习目标的确立是提高学习能力的基础。
部分学生共同愿望仅仅是出于好奇或一时热情,没有学好英语的使命感和对社会的责任意识,英语学习容易受到不稳定的情绪支配,学习热情冷热无常。
因此,学习成绩徘徊不前。
这一现象在大多数的后进生中普遍存在。
此类学生所占比例相对较多,几乎占后进生人数的百分之五十左右。
后进生转化的教育论文
后进生转化的教育论文后进生转化的教育论文又是一周，我打开了学生的周记本，有一行字首先映入了眼帘：“老师，你知道我班上星期二为啥扣2分吗?这是因为我班的自行车没人排，所以扣了2分。
老师，排自行车的任务可以交给我吗?我保证会完成任务的，请相信我。
”看了一下扉页，竟是我班的梁建华同学。
平时此同学老是迟到、旷课，是一个让老师学生都头疼的所谓的后进生。
今天他会写出这样的周记，真的着实让我激动了好一阵子。
激动之余，静下心来仔细分析了一下班级：刚进校时，我班的四项竞赛通常只能在中等偏上一点，而寝室的分值却是最低的，学校里的各项参评更是惨不忍睹。
这一切我是看在眼里，急在心里。
怎么办?照这样下去，那怎么得了，如果一进校门就让学生对这个班级失去信心，那接下去咋办呢?分析一下现有同学的思想状况：主要不是他们看不见现状，主要是他们懒的去理睬，他们的思想有点麻木。
“事不关已，高高挂起”、“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”等是他们的口头弹。
针对这种思想本人以为：转化后进生的关键在于唤醒。
马克思曾说过：“教育绝非单纯的文化传递，教育之所以为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。
”教育面对的是沉甸甸的生命和灵魂，它需要教育者掌握一种神奇的力量，唤醒他们，唤醒他们所接触的人。
所以教育者只有施加情意绵绵的师爱，再加以各种教育唤醒的手段和方法——信任和宽容，惊叹和鼓励，期待和发现，启发和引导，教育才会变得灵巧而有效，从而产生“神奇的力量”，深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵，让年青的心灵欢快地飞跃起来，跳动起来。
在具体的班主任工作中，我主要唤醒学生以下三个方面：一、唤醒学生自尊、自信的天性人类心理结构的重要组成部分，是人类自我意识的关键所在，是个体人格的核心因素，是人生杠杆不可缺少的支点。
中小学生是未成年人，知之不多经验甚少，生理、心理发育具有阶段性、不成熟等特点，但他们具有自尊自信的天性。
当他们犯下了各种“儿童式”的错误行为，遭到了家长、老师的批评时，或遇到挫折失败而一蹶不振时，当他们对前途信心不足时，就需要教育者用教育艺术唤醒他们的自尊、自信。
后进生的转化问题的论文
后进生的转化问题的论文【关键词】后进生转化爱心同学后进是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的。
要做好后进生的工作，就必需把握其心理特点，遵循心理进展的一般规律，同时又要考虑每个后进生所具有的特别的心理特点，实行敏捷多样的教育措施，才能把后进生教育好。
一后进生的表现第一，基本学问点特殊是概念、定理模糊不清。
基本力量和综合力量差，分析问题与解决问题的力量低。
其次，缺乏剧烈的求知欲，学习力量较低、自学力量差，不能找出问题的重点和难点，不能解决教材中提出的问题，说不清晰把握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的学问解题，阅读程度慢且易受外界干扰，做题被动，无自觉性。
第三，课堂缺少解题的主动性：课堂上对老师提出的问题、布置的练习漠不关怀，若无其事。
解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。
他们缺乏主动思索的动力，不愿动脑筋，总是漫不经心，避而不答。
第四，老师布置的练习、作业，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的根据，不能说出这些作业是哪些学问点的运用，不想寻根问底。
第五，不重视考试，缺乏竞争意识。
抱着我反正不会做，可有可无的看法参与考试。
不愿仔细复习、马虎应付，考场上临时发挥。
第六，上课不仔细听讲，爱讲话，爱搞小动作，有时会迟到、早退，不遵守纪律，还会不听从教育，顶撞老师。
二后进生产生的缘由1．家庭缘由〔1〕教育方法不当。
要么是溺爱，什么都顺着孩子，让孩子成为“小皇帝”“小公主”；要么是粗暴，让孩子在骂声和棍棒中成长；要么是放任，孩子养成坏习惯并且自由散漫。
〔2〕家长疏于管理。
如今好多孩子都是“留守儿童”，和爷爷奶奶住在一起，缺少管教；还有如今好多家长离异，家庭不和谐，给孩子心灵造成特别大的损害，给孩子心中投下生活的阴影。
2．学校缘由〔1〕教学的失误。
教学没有“因材施教”，在教学中实行“一刀切”。
这样好多同学就跟不上，就会对学习渐渐失去信念，失去爱好，形成自卑感，然后就会形成恶性循环，成为“后进生”。
后进生转化中学教育论文
后进生转化中学教育论文一、利用每点成功，适时、适当进行表扬当学生受到老师的表扬，同学的欣赏时，内心深处就会有一种前所未有的成就、自豪感，会对自己的未来充满自信心，一个有自信心的学生就会更加积极努力的去学习。
表扬是欣赏的一种外在表现，其目的在于鼓励先进，激励后进，使其正确思想、言行得到大家的公认，并且能够继续发扬光大。
对于后进生主要以表扬、激励为主，以调动其积极向上的自信心。
同学们只要有所提高，就一定要要抓准这最恰当的教育机会，要及时表扬那进步的闪光点。
在不断的赞扬声中，后进学生的信心也会逐渐的树立起来了。
不能把表扬当成一种手段，为表扬而表扬，要适当的进行表扬，真正的做有的放矢。
二、关爱每一位后进生，拉近师生间的距离“教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，作为教师要懂的热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在”。
在教育教学中，每一位教师都要时刻保持把自已调整到最佳心理状态，用发自内心的微笑来面对每一个后进学生，要用真心融化他们，用爱心教育他们。
尤其是那些后进生，因为这些人更需要老师、同学的关心、爱护。
此外，教师还要尊重他们、信任他们，唤醒他们内心深处的自尊，帮助他们重新树立起自信心。
还要消除后进生们的自卑心理，老师们一定要多与生进生们，尽可能多的进行沟通，想办法帮助他们、爱护他们，多站在他们的思想位置去看、去想，更要重视他们，用真爱去温暖他们每一位的心，唤起他们上进心。
老师们还要要及时的发现后进生的闪光点，他们可以从一个赞美的眼神、真诚的微笑、一句由衷的表扬中意识到他们会被老师重视、欣赏，便会感到无限的自豪。
后进生当体会到老师们对自己的一片期许的同时，他们就一定会有所改变。
三、巧设目标，让后进生感受成功喜悦老师们在鼓励和表扬学生时，一定要根据每一个后进生的切实情况，设立合理的目标，让他们感受成功，使其奋发上进。
浅谈转化后进生的技巧的论文
浅谈转化后进生的技巧的论文浅谈转化后进生的技巧的论文【摘要】后进生问题是一个长期困扰学校教育的问题，后进生的存在，给老师带来了极大的困扰和负担。
转化后进生是每个教师必须要做的工作。
根据后进生的不同类别，采取相应的措施。
【关键词】后进生形成原因；转化点滴经验后进学生又叫问题学生，一般称差生，通常是指那些思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好，因而未能达到学校的基本要求，缺点、问题较多的学生。
虽然后进学生在班上所占的比例较小，但其活动能量大，影响面广，危害性大。
因此，要形成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。
后进生问题是一个长期困扰学校教育的问题。
那么教师如何才能做好后进生的转化工作呢？下面结合多年的班主任工作，谈谈我在转化后进生方面的点滴经验：1．深入了解，有的放矢，对症下药后进生形成的因素是多方面的，或与社会因素有关，或与家庭因素有关，或与学校因素有关。
社会上受到不良社会风气和“读书无用论”的影响，促使他们胸无大志，无心向学；家庭中因父母管教不严，无暇管教甚至根本不管，任他们随心所欲，使他们目标不明确，前进缺乏动力；班上缺乏互相帮助，团结奋进等良好风气或教师视而不见，见而不管，缺乏责任感与职业感，使之感受不到集体的温暖，他们情绪低下或偏激，纪律涣散，学习缺乏信心和动力，常觉得自己像离群之鸟，苍海孤舟。
因此，教师首先要深入了解每一个后进生的形成原因、然后对不同类型的后进生进行分类。
视其不同特点制定确实可行的转化方案，同时要深入家庭了解学生，多与其家长或监护人加强联系，综合各种信息，做到家庭、学校和社会三结合，对后进生进行全方位的教育和转化。
例如：我班有一位学生小张上课时一刻不停地做小动作，任凭你再三劝告，他始终无动于衷，可谓是个“犟”学生，我没有急于求成，而是通过家访和跟他谈心，了解他的家庭情况。
后进生转化论文
浅谈后进生的转化任何一个班级，或多或少地都有后进生的存在，作为一名教师，必须正确看待这一客观存在。
五个指头还有长短，更何况一个班级几十个人，来自不同的地方和家庭，受着不同的环境影响，一定会有一部分成绩同或思想品德较差的学生，那么怎样做好后进生的转化工作？这也是每个教师无法回避且需要解决的现实问题，它不仅关系到一个学生的成长，关系到千万家庭，更关系到我们中华民族的整体素质。
若能以科学的方法有效地解决，不仅有助于提高教学质量，推动教育改革的深入发展，而且对于落实“面向全体，全面发展”的方针，都有深远的理论意义和实践价值。
一般说来，后进生的学习成绩和行为习惯两方面惧差，而学习成绩差又往往是其不良行为习惯所致。
假如后进生的不良行为习惯得不到及时纠正，其思想品德基础和学习基础与多数学生的距离将会越来越大，因此后进生的转化也是一项十分复杂的工作，决非一朝一夕之功。
学生后进原因是也是多方面的。
要转变他们，单一化、简单化的方法是不可能奏效的。
但是，任何事物的矛盾都有其主要方面，据此，结合后进生的总体心理特点和自己多年在从事班主任工作中进行后进生转化工作的体会，我认为充分尊重后生人格，真情关爱后进生，及时激励后进生进步这三方面是我们进行后进生转化工作时应当遵循的原则。
一、调整教育心态，充分尊重后进生人格，消除后进生的对立情绪和失望心理。
不少人历来有一种错觉，认为后进生缺乏自尊和自爱。
学生不该有的缺点在他们身上存在，不该发生的问题在他们身上发生，于是他们认为对后进生必须严厉，必须给予较大的刺激才能使他们猛省。
有了这样的认识，对后进生的教育时的方法必然简单甚至粗暴。
当他们犯了错误，或当众批评、训斥，或请家长，或报告学校给予处分，或挖苦讽刺、罚做劳动，有的甚至对后进生进行变相体罚，其结果往往事与愿违，甚至会造成后进生的逆反心理，使后进生的表现比原先的更差。
另外，由于片面追求高效的平均分和优秀率，思想上厌弃后进生，歧视后进生，在这种情况下，后进生的人格怎么可能被尊重？其实，后进生不仅未失掉自尊心，面且自尊心有时比一般学生更为强烈，只是在许多情况下，他们的自尊是以扭曲的形式表现罢了。
促进后进生转化论文
促进后进生的转化【摘要】在他们身上缺乏独立性、目标性、自信心，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记，不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。
正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着后进生的智力发展，阻碍了后进生学习上的进步。
因此，注重后进生的转化工作，对提高教学质量具有重要的意义。
【关键词】后进生共性促进转化方法时下，全国实行新课程改革已有一定的基础。
新课程提倡的是“人性化”的教育，以人为本，重视完整的人格教育，全面提高素质，主张因材施教，发展个性，强调教会学生学习和运用知识的能力，要他们具备终身学习的能力，即让每一个学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活。
这样一来，做好后进生的教育转化工作就显得尤为重要。
一、后进生的基本共性1、自卑感强后进生相对来说各方面较差，受到批评较多，而表扬是少之又少。
父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些老师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。
2、逆反心理较强因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行常常具有一种逆反心理。
例如，认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。
他们在处理同学关系时重感情、讲义气；在日常道德行为上言语常常不能统一。
3、基本概念、定理模糊不清不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。
4、自学能力差不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性。
5、缺少积极性课堂上对老师提出的问题缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。
6、教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，不能正确灵活地运用定理、公式，或死搬硬套，马虎应付，遇难不究，抄袭了事二、后进生产生的原因英国的心理学家施奈尔把“后进生”的问题看作是一种生理、心理学上的现象，他认为“后进生”的学习不良并不是教育学的概念，它不受学校教育内容与历史文化的制约，它归根结底是表示学生的只能迟滞的一个阶段。
后进生转化论文
后进生转化论文高中阶段，后进生是一个常见的学生群体。
他们在学业上的成绩相对较差，学习方法和学习态度也不尽如人意。
然而，后进生并非终身的定位，他们仍然可以通过一系列的转化措施来改变自己的学习状况和未来的发展。
本文将探讨后进生的转化路径以及如何通过有效措施使后进生实现转变。
一、认识自己，找准问题所在首先，后进生需要认识自己，找准问题所在。
了解自己的学习特点和存在的问题，对于制定转化策略至关重要。
后进生可以通过自我评估、与老师的交流以及与优秀同学的交流来深入了解自己的优势和不足之处。
通过这些方式，后进生可以梳理出自己的问题点和需要改进的方面。
二、调整学习态度，树立目标转化过程中，后进生需要调整自己的学习态度，树立明确的目标。
后进生应该从自我否定的情绪中走出来，对自己有信心，并且设立具体、可行的目标。
目标的制定需要具体、可度量，例如“通过刻苦学习，将本学期的数学成绩提高到80分以上”。
这样的目标具有明确性，后进生可以通过调整学习计划和方法来逐步实现。
三、选择适合自己的学习方法后进生需要选择适合自己的学习方法。
每个学生都有自己的学习特点和学习方式，因此后进生可以通过试错的方法找到最适合自己的学习方法。
例如，在学习上可以尝试做笔记、找同学讨论、请教老师等。
通过不断尝试，后进生可以发现适合自己的学习方式，并在实践中逐步提高成绩。
四、建立良好的学习习惯和时间管理能力转化过程中，后进生需要建立良好的学习习惯和时间管理能力。
良好的学习习惯包括每天有规律的作息时间、定期的复习、制定科学的备考计划等。
时间管理能力使得后进生能够在有限的时间内充分利用时间，提高学习效率。
通过坚持养成良好的学习习惯和时间管理能力，后进生可以有效地提高学习效果，实现转化。
五、主动寻求帮助，积极参与学校活动后进生需要主动寻求帮助，积极参与学校活动。
学校提供了丰富的学习资源和辅助措施，后进生可以利用这些资源提高学习水平。
同时，积极参与学校活动可以培养后进生的自信心和社交能力，为其转化提供更多的机会和平台。
后进生转化工作论文
浅议后进生的转化工作随着新课程改革的深入，在教育教学中不可避免地出现了后进生。
笔者认为在全面推进素质教育的今天，关心和重视后进生的转化工作，是全面实施素质教育的需要，是全面贯彻党的教育方针、培养新世纪合格建设者和接班人的需要。
那么如何才能转化后进生呢？笔者认为应做好以下几点：一、充满爱心陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异常的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有给予学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。
在教育转化工作中，教师应晓之以理，动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生的是非观念。
教师要坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
二、尊重人格自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。
因为学习不好或纪律差，后进生长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。
教师应严于律己，走出心理误区，尊重后进生的人格。
嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的心胸狭窄和无能。
让我们一起来重温半个世纪前人民教育家陶行知提醒教师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。
”三、因材施教降低要求，减轻作业负担，帮助后进生掌握学习方法和思维方法。
作业要以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术。
题量要适中，可以结合学生能力，拉开档次。
注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法。
转化后进生论文（精选5篇）
转化后进生论文转化后进生论文（精选5篇）在学习和工作的日常里，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。
写起论文来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的转化后进生论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
转化后进生论文篇1关键词：严中有爱，爱是教育的基础，表扬为主，批评为辅，抑中带扬，挖掘闪光点，捕捉最佳的教育时机，教育的效果。
现在的教育提倡素质教育，素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化也是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。
那么应该怎样转化后进生呢？下面谈谈我的几点体会：一、要严中有爱“教不严，师之惰”。
老师对学生要求严格自古就有名训，但是有些老师，在教育学生时，只是片面奉行“严师出高徒”，对后进生只是一味地强调严格要求，不去主动接近他们，了解他们在生活上、学习上的困难，不与他们推心置腹地谈心，把握他们的思想动向，不做后进生的知心朋友。
结果师生之间的距离越严越远，甚至出现学生顶撞老师的现象。
我认为为师之严必须严中有爱，若只严不爱，严就变成了压，其最终结果是后进生无法理解老师的良苦用心，总认为老师在有意跟他过不去，从而产生逆反情绪。
爱并不是严的对立面，对学生爱并不是对学生放纵。
后进生更需要老师在严格要求的同时倾注一片爱心，没有爱就没有教育，爱是教育的基础。
我们作为老师必须掏出一颗真心去与学生沟通，做后进生的知心朋友，了解他们的思想动态，用热心关怀的态度，亲切温和的语气，去创造尊重理解的氛围。
让他们感觉到大家不是在讨厌他、排斥他，而是在关心他，爱护他。
有了这种真诚的爱，老师才能赢得他们的信赖，使他们乐于接受教育，从而受到良好的教育效果。
二、要抑中带扬后进生一般学习成绩差，思想素质差，纪律观念不强。
他们常常感到前途没有希望，抱着破罐子破摔的想法，无心向学，不思上进。
有的经常聚众捣乱，损毁公物，嘲讽、打击优秀生……对后进生的这些思想行为，有的老师认为批评鞭策见效快，总是喜欢将他们作为反面材料对学生进行教育，点名批评，指责教训，对他们的表扬和鼓励却非常吝啬。
后进生转化论文
浅谈后进生的转化随着我国社会主义市场经济的进一步发展，对外开放的进一步扩大，未成年人思想道德建设既面临新的机遇，也面临严峻的挑战。
未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，我们必须关心每一个未成年人的健康成长。
学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，未成年人保护法，关注每一个学生的发展，在学校工作中平等对待后进生，促进后进生转化，是学校参与未成年人思想道德建设工作的必然要求。
在此，我将对后进生转化的一些肤浅认识与大家一起分享。
一、后进生的含义、表现及危害学生个体差异是千差万别的，在发展过程中，渐渐出现一部分学生学业不良、思想行为表现差，成了后进生。
后进生的表现多样，有的学习不努力，成绩差；有的纪律不好；有的学习差又不遵守纪律；有的脾气古怪，我行我素。
后进生在一个班级或学校虽然只占少数，但是能量大，影响班风、校风，带坏其他学生，损坏学校形象。
但是最大的危害则是后进生自己在学习的黄金时间未学到知识，形成了错误的世界观、人生观、价值观，既害了自己，进而危害社会。
据有关部门统计，全国未成年人犯罪案件在上世纪80年代中期每万人只有6件，现在上升到每万人80件。
特别是近年来，青少年犯罪总数占到了全国刑事犯罪总数的70%以上。
二、怎样转化后进生没有天生的“差生”，也没有人真正愿意自己成为“差生”。
西方心理学家马斯洛把人的需要按照先后顺序分为五个层次，即生理需要——安全需要——归属和爱——尊重的需要——自我实现。
归宿和爱即希望参加一定的社会群体，在群体中得到关照和友谊。
尊重的需要指个体需要得到他人的尊重。
自我实现的需要指个人要充分发挥自己的才能，表现自己的本领，实现自己的理想和愿望。
因此我深信，人人都希望变好，都希望得到别人的肯定和表扬。
只要有正确的方法，后进生是能够转化的。
1、培养学生的自信心阿基米德曾说过：“给我一个支点，我就可以撬动整个地球。
”中国有一句话叫做“天生我才必有用。
如何做好后进生转化工作论文
如何做好后进生的转化工作摘要：后进生的教育转化工作是学校教育教学中面临的一个重要课题。
”后进生”,一般是指那些学习、纪律、行为习惯都比较落后的学生。
由于他们对教育教学影响消极面广，对各项教学工作开展极其不利。
加之现在我们倡导实施素质教育转化工作势在必行。
教育工作者必须深刻理解这一工作的重要性，才能把握教育时机，有针对性的进行，已收到良好的效果。
关键词：学校教育后进生转化方法策略学校教育是育人的教育，它的宗旨和目的是面对全体学生，这里面当但也包含后进生了，但在现实工作中，教师往往对优秀学生爱护有加，忽略了对后进生的关怀和爱护，对后进生的心灵造成很多阴影，而这些阴影甚至会伴随人的一生。
因此，后进生的教育化转化是当前教师必须研究的一大课题。
其实，做好后进生的转化工作。
”这就要求教师一视同仁，甚至对于后进生更要多尽一份关心和帮助。
班中的后进生都有其形成的原因，老师要推心置腹地与每个差生交谈，了解他们是如何变成后进生的。
”班级中的后进生，可能比优秀学生稍差，但他们身上也有闪光点。
后进生的转化，除了学校教师的努力外，还需要家庭、社会的关爱，让学校家庭、社会多方沟通，为差生创造一种和谐的氛围。
下面我结合自己的工作实际谈几点看法，仅供同仁参考：一、尊重、热爱和理解是后进生转化工作的首要条件教师爱优等生并不难，但是，要爱有缺点的学生却并不容易。
由于后进生经常受到周围人的冷言、训斥、讽刺、孤立无援，因此，他们比一般学生更需要尊重和理解。
这就要求教师不仅从生活上、学习上关心他们，维护他们的自尊心，还要把”严”与”爱”紧密结合起来，便于他们向先进转化。
对后进生多一点理解和尊重。
进生通常是指那些在学业和思想品德等方面暂时落后的学生，后进生缺乏的是一种良好的心理素质和道德观念，如不及时有效地帮助改正，很可能会破罐子破摔。
一般说来，学生都喜欢被老师表扬，后进生更是如此，如果我们能认真挖掘他们潜在的闪光点，并注意及时表扬他们的哪怕是微小的进步，就会使他们感到老师是公平的，有助于使他们全面地认识和估价自己，从而增强自信心，鼓起上进的勇气。
后进生转化工作论文
后进生转化工作初探后进生在学生群体中占有相当一部分，由于应试教育的影响，学校片面追求升学率，教师只抓少数成绩好的学生，造成了许多有其他特长的学生长期处于被忽视的境地。
素质教育坚持以人为本，主张面向全体学生，使学生全面发展。
转化后进生就是面向全体学生的具体体现，因此，实施素质教育必须要做好后进生的转化工作。
一、后进生的类型分析对后进生要认真分析研究，他们是学习成绩差，还是学习态度差；是学习方法差，还是思想品德素质差；是行为规范遵守纪律差，还是个性、心理行为有偏差；是智商偏低还是各种各样，不一而足，所以不能一言蔽之。
学生在成长过程中，由于自身的素质及家庭的、学校的、社会的影响，往往会分解成多种不同层次，出现先进后进的差别。
出现这样的差别，除了智力因素，非智力因素也起着作用；除了教育的外在环境，教育方式也参与影响；除了生理因素，心理因素也是一个不可忽视的原因。
我们的教育目标：是要让所有的学生都得到进步，得到提高。
这样就应注意研究后进生的形成特点，表现形式，重视做好后进生的教育转化工作。
另外，后进生的类型的分法由于角度不同，依据不同，分析的结果也不一样。
有的学生从成绩上看是个后进生，但从思想品德上看说不定倒是个“优生”。
再则，所谓“后进生”并不是一成不变，他是必然要发生变化的，或者越变越差，或者由“差”变好。
关键是我们的工作能否打开他们的心灵之门，激发起他们成才的欲望，从而由“差”向好的方面转变。
一般来说，后进生大致有下面几种类型：1.从德智体全面发展角度看。
有的学生思想纯正、品德优良，但学习成绩却长期处于班级和年级的末尾；有的学生学习成绩不错，但在思想品德行为规范方面却有较多缺点，屡犯校纪校规，惹事生非；有的学生则思想品德行为和学习成绩皆不错，但身体较差，稍不慎，便增添不少麻烦；还有的学生身体挺好，品德和学习成绩都很差。
2.从智力角度看。
有的学生的确不聪明，反应的确较一般学生迟钝，再加上基础不好，学习方法又不对头，所以尽管他们也很想学，但积重难返，成绩一直在低位滞留；有的学生智力并不差，只是因为学习态度一直不够端正，贪玩，不肯下苦功，因此成绩也一直上不来。
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关于后进生教育与转化的思考
（甘肃省环县二中 745700）
【摘要】在一个集体中，有先进必有后进，后进的人数虽少，但其负面影响较大，会给学校教育和班集体管理带来较多的困难。
后进生的教育、转化是教育教学工作中的一个热门话题，亦是一个难解之题。
后进生学习较差，基础知识欠缺，我们仅仅依靠补课这一老办法，无法求得问题的解决，必须深入探究后进生走入学习困境的深层次原因，根据我多年的教学实践，后进生步入学习困境，最主要的原因是学习积极性不高，消极心理严重困扰着他们，采取怎样的教育措施，才能使他们转化为好学上进的优秀学生呢？
【关键词】后进生；教育；转化；思考
【中图分类号】g424 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089（2012）06-0104-01
一、深入了解后进生的心理特征
要教育学生，就要了解学生，只有了解了后进生的学习、生活情况和环境及其心理特征，才能有的放矢地进行教育。
后进生在品德上、成绩上的落后不是一朝一夕形成的，是在多方面影响下长期慢性发展的结果。
后进生也有自尊心和上进心，教师应理解和体谅他们，不能随意提及他们的过失，而应帮助他们、鼓励他们看到自身的优点和有利条件，激励他们上进。
教师要引导他们认识自己的能力，锻炼其毅力，创造条件表现自己。
例如，我班胡小龙同学，
学习特别差，不爱写作业，写的字潦潦草草、东倒西歪。
我通过与家长交谈、打电话、谈心等形式掌握了他的基本情况。
他学习差是因为爱玩基础太差，不爱写作业是因为太懒，写的字潦草是因为学习态度不端正太粗心。
我利用课间与他交流、课余为他辅导、作业面批面改、课上极力寻找并表扬”闪光点”等方法帮助他转变，现在他已由一名后进生转化成为一名热爱集体、关心同学、发言积极、学习踏实的中等生。
二、要以真诚的爱感化后进生
我国一位教育家曾经说过：”教育之不能没有爱，如同池塘之不能没有水。
没有水就不成池塘，没有爱就没有教育。
”师爱是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段。
热爱学生是每个教师的职责，教师只有真诚的去关心每个学生，特别是后进生，才能换来学生对教师爱的回报，这个回报，不仅是学生爱老师，而是能唤起学生对学习的爱、对生活的爱。
教师的眼里不应有教不好的学生，要一视同仁，坚信每个学生都能成功，竭尽所能地倾注全部的爱去发现、寻找学生的闪光点，热情鼓励，耐心帮助，温情融化，使他们感到温暖，品尝成功，从而缩小师生间的距离，产生”向师性”。
这样，学生才会把老师当成知心朋友，畅开心扉，接受教导。
例如，我班的朱军浩同学，他调皮，不遵守纪律，字写得很乱，爱恶作剧，但聪明伶俐、上课发言主动积极。
我便与他多次谈心，挤时间为他辅导功课，用亲切的话语去感化、诱导他，使他清楚地认识到自己的确需要改正。
现在，
他上课时既能把自己的精力全身心的融入课堂，又能与老师和同学进行心灵交流，还能主动把作业写整齐。
作为一名教师，为使后进生提高学习积极性，走出学习困境，要用深情无私的爱，不知疲倦的帮助、教育和引导，使之学会学习，学会生活、学会做人。
针对那些经常犯错，自卑感强，在感情上与教师有一定距离的学生，教师要从感情上接近他们，在学习与生活上多给以关爱，使他们感受到老师真诚的爱心，从而消除隔阂，促使他们乐意接受老师的帮助，进而推动其转向优秀。
对于学生，爱犹如冬天里的一抹阳光，它能融化冰雪；爱犹如春天里的丝丝细雨，它能滋生万物；爱犹如一座座无形的桥梁，它能沟通师生的心灵。
拥有了爱，师生才能以诚想见，心心相印，教育中的一切技巧和方法，才能产生奇效。
例如，我班陈海霞同学，她做作业书写乱，时常完不成，爱迟到，但我发现她的画画得不错，有美术特长，我便鼓励她多画，画出自己满意的作品，分别张贴在班里的学习园地和年级组的学习专栏里，指导她为班级办黑板报，使她体验到了成功的乐趣，由此闪光点的激励，他学习时比以前认真多了，字也写得工整了许多，发言也很积极，再也没迟到过，已由较差的同学变成了中等生。
三、洞察优点，表扬肯定，激发后进生的学习兴趣
后进生成绩较差，纪律观念不强，往往是教师注意的重点对象。
教师总觉得这些学生已被批评惯了，多说几句也无妨，经常拿他们做反面教材批评，指责教训，对他们的表扬却非常吝啬。
我们应抛
弃这种守旧观念，千方百计的为他们创造条件，及时发现其优点，并予以肯定，让他们体验到成功的喜悦。
只要教师平时多留心、多注意，你就会发现每一个学生都有闪光的地方，对待他们不能求全责备，应该多注意他们的可贵之处，哪怕是微小的进步，我们都要及时抓住，给予鼓励和表扬，从而使其充分体验进步的愉悦，进而充满自信，促使其成功。
例如，我胡海荣同学，他调皮、不遵守纪律、不爱写作业，但我发现他关心班集体，热爱劳动，字写得很工整，我便与他多次谈心，帮助他树立为他人服务的好思想，还选他担任班级生活委员。
我只要一发现他为班级、为同学服务干好事就表扬他，只要作业写整齐就夸奖他，课余还挤时间为他辅导功课，帮助促使他进步、转变。
现在他已由一名”后进学生”转化为一名热情积极、学习认真、诚实守信的中等生。
后进生的教育转化是一项艰苦而又复杂的工作，不可能一步到位，教师要根据每个后进生的心理特征，对症下药，用爱心去栽培，用真心去呵护，用耐心去扶持，用真诚的爱去根除他们的自卑心理，用灵巧的方法去培养他们的学习兴趣。
我坚信：只要教师有耐心，持之以恒，做到和风细雨般的教育，后进生的教育和转化一定会收到丰硕的成果。