管理类应用型硕士学位论文质量评价研究

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应用型高校人才培养能力质量评价指标体系研究

应用型高校人才培养能力质量评价指标体系研究随着社会的发展以及经济的快速增长，高等教育已成为现代社会发展的重要支撑力量。

应用型高校是高等教育中的一个重要组成部分，其培养的人才不仅要具备扎实的专业知识，还需要具备一定的实践能力和创新能力。

因此，如何评价应用型高校人才培养能力的质量，成为了教育研究领域中的一个热点问题。

本文分析了应用型高校人才培养的特点和存在的问题，针对性地提出了应用型高校人才培养能力质量评价指标体系。

具体包括以下几个方面：一、专业知识能力指标专业知识能力指标包括课程设置是否符合行业发展需求、教学质量是否达到要求、学生是否具有扎实的基础理论和实际操作能力等方面。

其中，课程设置是否符合行业发展需求是最为重要的一个方面，应用型高校必须建立与行业需求紧密相关的课程设置，保证学生在学习过程中能够真正地掌握先进的专业技能和理论知识，为未来的工作做好充分的准备。

二、实践能力指标实践能力是衡量应用型高校人才培养质量的重要指标，其体现在实习、实训、实验等方面。

实习可以让学生深入了解实际职业领域，提高其职业素养和胜任力；实训可以让学生在真实的工作环境中提升技能和操作能力，提高其实践能力；实验可以让学生深入了解专业知识，加深对理论知识的理解和掌握程度。

创新能力是衡量应用型高校人才培养质量的重要指标之一，它体现在学生是否具备创新思维和创新精神。

通过创新能力的培养，可以培养出能够熟练应对复杂环境的职业人才。

应用型高校需要侧重于课程设计和实践环节的创新，鼓励学生尝试新的思路和方法，帮助其建立自己的创新意识。

四、综合素质指标综合素质指标是衡量应用型高校人才培养质量的全面指标，主要包括思想政治素质、诚信素质、文化素质等方面。

思想政治素质是全面发展的重要保证，应用型高校应该激发学生关注社会现实问题，增强其社会责任感和担当精神。

诚信素质是现代社会的重要价值观，应用型高校应该注重学生诚信教育，加强学生品德修养。

文化素质是人才成长的重要基石，应用型高校应该注重人文教育，提高学生文化素质和人文素养。

关于专业学位硕士生学位论文质量与评价体系的研究

关于专业学位硕士生学位论文质量与评价体系的研究作者：王广征来源：《科教导刊》2017年第10期摘要学位论文是研究生教育的培养环节之一，是保障研究生教育质量、体现研究生研究成果、衡量研究生学术水平的重要内容。

对于专业硕士生教育而言，学位论文与课程学习、专业实践并列为三大培养环节，学位论文不仅具有传统学位论文所具备的功能，同时兼具专业硕士生教育的特性，即学术性与职业性高度统一。

所以本文对于研究生学位论文质量以及评价体系的研究是具有重要意义的。

关键词研究生学位论文质量评价1提高研究生论文质量与评价体系的意义在我国高校研究生教育中，学位论文是培养的重要环节，是主要的质量观测载体。

尽管硕士培养阶段存在全日制与学术型两种不同形式的情况，并且两者的培养模式和成果体现形式有所区别，但是学位论文依然是一个两者共通的反映培养质量的重要环节，且对于不同形式的学位论文，其评价体系应加以区分。

所以加强研究生论文质量与评价体系是具有实际意义的。

首先，明确学位论文的定位与功能，有助于促进硕士生教育的调整与建设，有助于推进硕士生教育的科学发展。

其次，探讨学位论文与专业实践的关系，可以为硕士生培养模式改革提供参考依据。

专业实践是研究生教育中独具特色的培养环节，学位论文作为与其并列的培养环节，二者的相关性值得重视。

最后，了解学位论文过程中的评价体系现状，可以发现校内导师的指导现状、校外导师是否发挥重要作用等问题；同时，通过了解学生对指导关系的期望，可以为硕士生论文评价体系改革提供导向。

2 研究生论文质量与评价体系存在的问题我们已经通过讨论了解到了研究生论文质量与评价体系的重要意义，然而在实际情况中，各院校对于研究生论文质量管理以及评价体系方面还存在不足，了解清楚这些问题有助于之后对策的应用：首先，我们探讨研究生论文质量的管理办法和学位论文质量的评价方法及流程存在的问题。

由于高校就业工作的双向选择和就业竞争日益激烈的社会环境，导致学生的就业观趋向于先就业后择业。

硕士论文的学术评语

五、局限性和展望
在研究过程中，我也发现了一些局限性，并且提出了未来研究的展望。这些局限性和展望不仅对论文的改进提出了要求，也为相关领域的研究和实践提供了有益的参考。
六、结语
通过本论文的撰写，我不仅提升了自己的学术能力，也为相关研究领域做出了一定的贡献。在未来的学术道路上，我会继续努力，不断突破自我，为学术界的发展贡献自己的力量。
三、研究贡献
在本论文中，我提出了一种新的理论框架，用于解释某一领域的现象。通过对大量实证数据的分析，我证实了该理论框架的有效性，并对相关领域的研究和实践提供了新的思路和启示。
四、创新性
我在本文中提出了一。通过该方法，我获得了更加客观、全面的研究结果，为相关领域的研究提供了全新的视角和方法。
硕士论文的学术评语
一、引言
在完成硕士论文之际，我感到非常荣幸并且充满自豪。在撰写本文的过程中，我不断深入研究并思考，努力提升自己的学术水平。因此，我非常期待您的学术评语，希望能够得到您的指导和建议，为我未来的学术道路提供更有力的支持。
二、论文结构
本文的结构包括引言、文献综述、研究方法、研究结果、讨论、结论和参考文献等七个部分。在每个部分，我都努力做到详尽而深入，确保论文的完整性和逻辑性。
在论文的后续部分，我将继续提供更加详尽和深入的内容，以此来确保论文的学术质量。期待您的学术评语，愿意接受您的指导和建议。

硕士研究生学位论文质量研究

硕士研究生学位论文质量研究【摘要】近年来我国硕士研究生教育规模发展迅速，为我国经济建设培养了大批实用型和应用型人才。

但研究生数量的增加同时也给研究生培养质量带来一些影响，给研究生教育提出了新的问题，其中就有硕士研究生的学位论文水平不高或下滑的问题。

文章从教学资源、学生素质及师资条件等多方面分析影响因素，并结合研究生指导过程中的实际问题，给出了一些提高学位论文质量的建议。

【关键词】硕士研究生；学位论文；质量随着高校硕士研究生教育规模和招生规模的迅速发展，我国的高等教育事业的发展迎来了新的契机，但与此同时，也给高等教育教学和人才培养工作带来了更大的压力。

近年来，我国经济建设的高增长速度，大大提高了社会对人才的需求量，而我国目前教育的规模还远落后于发达国家，因此国家采取扩大招生规模的方式来加速培养人才以适应我国社会、经济、文化、教育等各个方面的需求。

但是随着研究生教育规模的扩大，出现了研究生教育规模与质量的矛盾，就硕士研究生的学位论文水平不高这一问题就制约着我国研究生教育向更高的层次发展。

某种意义上说，研究生论文质量实际上综合反映了研究生教育的水平和质量[1]。

据了解，目前我国硕士研究生毕业论文，尽管出现大量优秀学位论文[2]，但整体上看学位论文的质量的确不容乐观，因此对硕士研究生学位论文现状进行分析，并探讨对策是很有必要的。

一、硕士研究生学位论文质量现状分析目前硕士研究生群体中不乏自强不息，获得重要成果的创新型人才，有的撰写出高水平的学位论文，但也有报道表示，和以前相比硕士学位论文的整体水平下滑已成为不争的事实。

论文质量问题主要表现在以下几个方面：目前硕士研究生学位论文要求创新性和前沿性，创新性要求是论文应探索有价值现象、新规律，提出了新命题、新方法，或解决工程技术中的关键问题；前沿性要求是从事学位论文前，了解某一学科领域新的学术信息，掌握学术脉搏[3]。

但目前的学位论文普遍缺乏创新性，不仅如此，不少学位论文实质性工作内容很少且重复过多。

应用型导向的MPA论文规范与过程管理

的领会靠读，主题的把握靠读，学生感情的融人也靠
理论创新点。２鼓励创新性研究。围绕ＭＡ．Ｐ的培养目标，学位论文应理论联系实际，注重学生分析问题和解决问题能力的提高［２１。应用型的硕士学位论文，然不侧重于考虽
察论文的理论创新深度，但是要考察论文是否能够提出工作实践中的新见解和新方法。为了使论文达到一定的深度，在论文选题中应选择适当的切入点，尽量使
之后，学生应在导师的指导下，向导师组提交论文开题报告，即设计者在调查研究的基础上，对论文选题的依据、研究内容与方法、项研究的条件、该课题研究的初
步方案及可行性等问题进行论证的报告。通过阅读相当数量的文献资料，包括一定数量的外文参考文献，按论文的类型选用不同的定量和定性的研究方法，一般与语言充分地面对面接触，品尝语言的“ 原汁原味” 就，能有效地引导学生与作者进行情感沟通，产生共鸣，从而达到以读为本，富有生命活力的语文课堂教学。创造
其他硕士学位相比，于同一层次，处但类型不同，各有究等。虽然一般不禁止写学术性论文，但为了避免空洞侧重。在培养目标、招收对象、课程设置、培养方式以及的理论堆砌、减少论文的重复率，保证ＭＰ毕业论文的Ａ知识结构、能力结构等方面有特定要求和质量标准，・质量，对于没有第一手调研报告和案例分析为基础的区别于教学、科研型人才的培养要求，调直接面向公共学术型论文，要求必须在学位论文开题报告中列明其强管理领域实施专业学位教育。” １１这表ＮＭＡ￣Ｐ专业学位Ｊ的教育培养模式，与一般的学术型硕士培养的目标、特点和标准应该有所区别。ＭＡＰ的教育培养模式的导向应为公共管理专业领域的应用型人才。在公共管理应用型导向的教育培养中，Ａ业ＭＰ专硕士学位论文是高校培养水平的综合体现。国务院学位委员会关于论文的相关要求是 “ 学位论文应紧密结

应用型高校人才培养能力质量评价指标体系研究

应用型高校人才培养能力质量评价指标体系研究随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，对高等教育的需求也日益增加。

应用型高校作为培养应用型人才的重要阵地，其人才培养质量一直备受关注。

为了更好地评价应用型高校人才培养的能力质量，建立一个完善的评价指标体系显得尤为重要。

本文针对这一问题展开研究，旨在为应用型高校提供一套全面科学的人才培养能力质量评价指标体系。

一、应用型高校人才培养能力的特点应用型高校的人才培养目标是培养具有很强的专业实践能力和创新能力的应用型专门人才。

与传统的理论型高校相比，应用型高校更加注重实践能力的培养和创新能力的培养。

在评价其人才培养能力质量时，需要考虑到以下特点：1. 实践能力：应用型高校更加注重学生的实践能力培养，因此在评价指标体系中需要考虑到学生的实践能力表现。

二、已有研究成果针对应用型高校人才培养能力质量评价指标体系的研究已经有了一些成果。

中国人民大学研究生院教育经济与管理系的王永红教授通过对21所应用型本科院校的教学质量进行实地考察和问卷调查，提出了一套较为完备的评价指标体系。

该指标体系包括了教学过程指标、学生实践指标、学生创新指标、对外交流与合作指标等方面，涵盖了应用型高校人才培养能力的多个方面。

基于已有研究成果，我们可以思考如何建立一个全面科学的应用型高校人才培养能力质量评价指标体系。

在建立评价指标体系时，我们可以从以下几个方面入手：1. 教学过程的质量：评价该指标时，可以考虑课程设置情况、教学方法、师资力量、教学资源配置等方面。

2. 学生实践能力的培养：评价该指标时，可以考虑学生实习情况、实验教学情况、科研训练情况等方面。

通过以上思路，我们可以建立一个全面科学的应用型高校人才培养能力质量评价指标体系，为应用型高校提供科学的评价方法，促进其人才培养工作的不断提高。

四、未来工作展望未来的工作中，我们可以根据建立的评价指标体系，在实际中开展调研并进行实地考察，验证指标体系的科学性和实用性。

教育部学位管理与研究生教育司关于下达公共管理硕士(MPA)专业学位教学合格评估结果的通知

教育部学位管理与研究生教育司关于下达公共管理硕士(MPA)专业学位教学合格评估结果的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2007.02.07•【文号】学位办[2007]8号•【施行日期】2007.02.07•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育,学位管理与研究生教育正文教育部学位管理与研究生教育司关于下达公共管理硕士（MPA）专业学位教学合格评估结果的通知（学位办[2007]8号）有关单位：根据《关于开展中国高校公共管理硕士（MPA）专业学位教学合格评估的通知》（学位办[2006]35号）文件精神，首批24所MPA培养单位提交了试点工作总结报告并提出了评估申请，教育部学位与研究生教育发展中心（简称"学位中心"）受国务院学位委员会办公室委托，组织专家对24所MPA培养单位进行了实地考评。

各MPA培养单位对本次评估工作高度重视，积极配合，保证了评估工作的顺利进行。

目前，评估工作已经结束，24所MPA培养单位全部通过教学合格评估。

本次评估结果表明，经过五年试点，我国MPA教育已经取得了显著成绩。

MPA 培养单位总体办学思想明确，办学条件较好，师资队伍建设效果明显，教学管理与实施规范严谨，办学特色鲜明，教学水平与培养质量不断提高，初步形成了具有我国特色的MPA教育体系。

但是，我国MPA教育由于开展时间较短，总体水平还不是很高，特别是本次评估还反映出部分培养单位在自主办学与监管、师资队伍建设、案例教学、双语教学以及学位论文质量等方面存在不同程度的问题。

希望各培养单位认真分析研究评估总结报告及评估结果，采取切实措施，落实专家组评估意见，不断改进MPA教育工作，促进我国MPA教育水平不断提高。

附件：一、公共管理硕士（MPA）专业学位教学合格评估总结报告二、公共管理硕士（MPA）专业学位教育试点院校教学合格评估结果二○○七年二月七日附件一：公共管理硕士（MPA）专业学位教学合格评估总结报告（全国MPA教学合格评估专家组2006年12月）首批24所MPA培养院校教学合格评估工作，自2006年6月开始，经过半年时间，已顺利结束。

管理类应用型硕士学位论文质量评价研究

王甲山ＷＡＮＧＪｉａ－ｓｈａｎ；张进宇ＺＨＡＮＧＪｉｎ－ｙｕ；＝１＝赵亮ＷＡＮＧＺｈａｏ－ｉｆａｎｇ
（东北石油大学经济管理学院，大庆１６３３１８）
（ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＥｃｏｎｏｍｉｃＮｏｒｔｈｅａｓｔＰｅｔｒｏｌｅｕｍＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｄａｑｉｎｇ１６３３１８，Ｃｈｉｎａ）
ｓｙｓｔｅｍ
中图分类号：Ｇ６４
文献标识码：Ａ
文章编号：１００６ — ４３１１（２０１３）２１－０２６９ — ０２
０引言论文选题要注重理论联系实际，要有实用价值网；专业硕士近年来，专业学位研究生教育发展迅速，招生规模不学位论文注重培养学生理论联系实际，分析和解决实际问而以往的评价体系都没有体现这些特点。断扩大，越来越多的高校开设了ＭＢＡ和ＭＰＭ等专业学题的能力；
① 应用型学位论文评价体系缺失网。现领域研究及分析解决问题的能力，也能反映研究生的教育价问题产生的原因。在的硕士学位论文评价基本上沿用了以往学术型论文评质量和水平。因此，建立客观、公正、科学的便于实施的管理价体系，针对学术型学位论文进行评价，因此，并不符合应类应用型硕士学位论文质量评价指标体系是十分必要的脚。
位，管理类应用型硕士教育已经成为研究生教育的重要组１．２学位论文评价问题产生原因分析硕士学位论文成部分。然而，作为新生事物的专业硕士研究生的教育质质量评价体系的产生和发展是一个从无到有，循序渐进的过程，论文质量相关的评价因素随着硕士论文的实际状况量问题也日益受到社会的关注。学位论文作为研究生教育下面就从几方面分别阐述论文质量评中一个重要环节，能够直接反映研究生的学习成果和专业的发展变化而改变，

教育管理硕士毕业论文

教育管理硕士毕业论文关于教育管理硕士毕业论文摘要：教育硕士是为了适应实施素质教育、提高办学质量的需要而设立的一个新兴的专业学位.山东师大教育科学学院从1997年开始招收教育管理专业的教育硕士,目前已有4届学员和1届毕业生.这个学位点设立的目的就是高扬为基层教育服务的旗帜,培养优秀管理者和学者型的教师,学位设立的目标有别于"学术性"硕士.我们认为,教育管理专业的教育硕士培养工作应突出以下特点:1 教育管理硕士培养现状调查1.1 问卷编制本研究在查阅我国教育管理硕士培养模式、教育管理硕士培养现状及存在问题的相关文献的基础上，参阅和借鉴了2008年全国教育管理硕士专业学位教育指导委员会秘书处编制的《关于教育管理硕士专业学位教育教育现状的调查问卷》、金玲的《教育管理硕士培养的问题与对策研究》、余云珠的《教育管理硕士专业学位培养的历史、现状与问题研究》后，编制了《教育管理硕士培养现状调查问卷(初版)》，在征求湖南大学、湖南师范大学部分教育管理硕士培养导师、在读教育管理硕士和对问卷进行试测的基础上，对《教育管理硕士培养现状调查问卷(初版)》进行了修改，形成了《教育管理硕士培养现状调查问卷》。

1.2 样本选择及调查实施本研究选取了具有代表性的湖南大学(985名校)、湖南师范大学(211高校)、湖南科技大学(普通一本)、湖南文理学院(普通二本)四所普通高等院校的在读教育管理硕士、教育管理硕士导师及长沙市部分社会公众发放调查问卷250份，回收问卷238份，剔除无效问卷7份，获得有效问卷231份，有效问卷回收率为92.4%，符合统计学要求。

其中有效调查样本的情况详见表1。

表1 教育管理硕士调查样本情况分布表1.3 调查结果分析本研究采取随机取样的方式，抽取了前述四所具有代表性湖南省高校的50名教育管理硕士导师、150名教育管理硕士生和50名社会公众发放调查问卷，对收集到的有效问卷进行编号，运用数据统计分析软件SPSS19.0进行数据统计和分析，得到了教育管理硕士培养中存在的主要问题、并分析其形成原因及对策。

工程类专业硕士学位论文的典型问题——基于论文抽检专家文字评审意见的分析

［收稿时间］2023-06-18［作者简介］陈然（1983—），男，山东人，博士，七级职员，研究方向为高等教育管理。

［摘要］学位论文是衡量研究生培养质量的关键指标，保障学位论文的质量对提升工程类硕士专业学位研究生培养质量具有重要的意义。

中国石油大学（华东）是国家最早设置工程类硕士专业学位授权点的高校之一，工程类硕士专业学位研究生培养历史悠久。

笔者对近五年该校工程类专业硕士学位论文抽检专家文字评审意见进行了梳理和分析，定性归纳了论文存在的典型问题，并采取了有针对性的学位论文质量保障措施。

［关键词］工程类硕士专业学位研究生；学位论文；抽检；典型问题；保障措施［中图分类号］G643.7［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2023）22-0139-03November ，2023University Education一、研究背景工程类硕士学位具有发展速度快、代表性强等特点，自1997年设置以来，工程类硕士专业学位研究生教育在创新型国家建设中发挥了重要作用。

随着工程类硕士专业学位研究生培养规模的不断扩大，如何进一步完善人才培养质量保障体系成为值得关注和讨论的问题。

学位论文是工程类硕士专业学位研究生培养的重要一环。

在学生层面，学位论文的水平能反映学生对基础理论和专门知识的掌握程度，以及独立从事工程技术研究工作的能力[1]；在高校层面，学位论文的质量是工科类院校高层次应用型专业人才培养质量的重要体现[2]。

因此，保障工程类专业硕士学位论文的质量，对提升工程类硕士专业学位研究生的培养质量具有十分重要的意义。

为保障研究生学位论文的质量，国务院学位委员会和教育部于2014年联合印发了《博士硕士学位论文抽检办法》（以下简称《抽检办法》）[3]。

自2014年起，各省（区、市）根据《抽检办法》规定，结合实际情况，分别制定了硕士学位论文抽检办法或实施细则，并开展具体的抽检工作[4]。

中国石油大学（华东）作为一所以工科为主、石油石化特色鲜明的高校，是国家最早设置工程类硕士专业学位授权点的高校之一，工程类硕士专业学位研究生培养历史悠久。

全国公共管理专业学位研究生(MPA)教育指导委员会

全国公共管理专业学位研究生(MPA)教育指导委员会关于印发《公共管理硕士专业学位论文指导性意见》的通知教指委[2015]1号各公共管理硕士专业学位授予单位:为贯彻落实《教育部人力资源社会保障部关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》（教研[2013]3号）,保证我国公共管理硕士专业学位论文质量,特制定《公共管理硕士专业学位论文指导性意见》.现将该意见印发给你们,请参照执行.附件:《公共管理硕士专业学位论文指导性意见》全国公共管理专业学位研究生教育指导委员会2015年1月19日附件:公共管理硕士专业学位论文指导性意见一、公共管理硕士专业学位论文的基本属性公共管理硕士（masterofpublicadministration,缩写为mpa）是以公共管理学科及其他相关学科为基础的专业学位研究生教育项目,旨在为政府部门及非政府公共机构培养从事政府管理、公共事务和公共政策研究等方面的高层次、应用型、复合型公共管理专门人才.学位论文写作是我国公共管理硕士专业学位研究生教育的重要环节,论文不仅是学生知识结构、分析能力与研究水平的集中体现,更是对培养单位传授专业知识和分析方法,提高学生研究能力等研究生培养效果的综合检验.mpa研究生教育注重培养公共服务精神和提高公共管理能力,强调面向实践、学以致用,因此,mpa研究生在撰写学位论文的过程中,应通过调查研究、数据收集、学理分析、逻辑推理来提高其理论联系实际、深入分析问题和提出有效对策的能力,从而更好地完成mpa研究生教育的培养目标.二、公共管理硕士专业学位论文的选题学位论文选题应紧密结合政府部门与非政府公共机构管理实践中的具体问题,尤其鼓励学生选择与自己的工作岗位、工作领域相关的问题展开研究.为使论文达到一定深度,在选题时应选择适当的切入点,使研究的问题更加具体化.学位论文的选题来源一般有两个方面:一是mpa研究生在本职岗位、本部门或本地区公共管理实践中遇到的理论或现实问题；二是我国公共管理事业中亟须回答和解决的理论或实践问题.论文不宜选择以企业内部经营管理、工程技术及设备管理等为主要内容的题目,从而避免与工商管理、工程管理等专业学位的论文相混淆.从以问题为导向的角度看,应用型学位论文的选题可参考以下类型:一是选取与本职工作或所在地区相关的公共管理实践中具有典型性的真实事件为案例,以第一手调查资料为依据,运用公共管理理论及研究方法对问题进行科学分析,总结经验教训或提出解决问题的相关政策建议；二是针对跨部门或跨地区的多个同类事件进行总结归纳,通过对调研资料的分析,提出更具普适性的政策建议；三是针对某项公共政策进行调研分析,运用公共管理相关理论和分析方法,提出有效的政策改进建议.三、公共管理硕士专业学位论文的开题与指导mpa研究生在完成选题后应提交开题报告.开题报告的目的在于明确选题是否符合学位论文选题标准、是否具有研究价值以及论证方案是否合理,能否取得预期的研究成果等.开题报告的具体要素和格式由各培养单位的研究生管理部门自行规定.各培养单位在mpa研究生开题期间应安排开题的指导工作,指导小组由3-5人组成,其中的校外兼职导师或行业专家不应少于三分之一.四、公共管理硕士专业学位论文的写作学位论文必须由本人独立完成,严禁抄袭.学位论文的写作应做到论点明确,理论联系实际,论据详实可靠,论证充分；并应做到格式规范、结构完整、行文流畅.应用型的学位论文不宜过多强调研究文献综述,而应将重点放在通过实地调研或案例剖析明确问题,运用正确的理论分析问题,提出解决问题的方案或对策上.学位论文的写作时间应不短于一个完整的学期,正文字数原则上不少于2万字.学位论文写作的具体要素与格式等规定由各培养单位的研究生管理部门自行规定.五、公共管理硕士专业学位论文的其他要求学位论文的评阅、答辩、学术不端行为检测以及涉密处理等具体要求,由各培养单位的研究生管理部门自行规定.特别需要注意的是,学位论文评阅人和答辩委员会成员中,应有不少于三分之一的相关行业具有高级职称（或相当水平）的专家.。

历届全国MPA优秀硕士学位论文特征分析及启示

2021年第1期西北工业大学学报（社会科学版）专业学位教育是我国学位与研究生教育中的重要组成部分，为社会主义现代化建设培养了一大批高层次、应用型专门人才，对丰富和发展我国学位教育制度有着重要意义。

[1-2]公共管理硕士（MPA）专业学位是经国务院学位委员会批准设立的，旨在为政府部门及非政府公共机构培养高层次、复合型、应用型公共管理专门人才的一种专业学位。

2001年我国公共管理硕士开始招生，经过20年的蓬勃发展，开设MPA专业学位教育的高校已由最初的24所试点院校发展为目前的244所。

MPA硕士作为我国专业硕士学位里较早开办的有着特定培养目标的学位教育类型[3]，在过去的十几年里报考人数一直持续稳定增长，而且各校招生规模也在不断扩大，使其成为当前各类专业学位教育里的“香饽饽”。

但是在当前MPA人才培养规模不断壮大的同时，MPA人才培养质量也越发令人担忧，这集中体现在MPA专业学位论文质量等方面。

MPA专业学位论文是MPA专业人才培养过程中的一个重要环节，也是MPA教育成果的集中展现。

[4]现有研究表明，当前MPA学位论文中普遍存在一些问题，如论文选题切入点不当[5]、研究内容广度和深度不够[6]、理论基础和研究方法不明确或选用有误、学位论文质量普遍偏低[7]等。

造成这些问题的主要原因包括：MPA院校办学水平参差不齐[8]，培养单位只关注招生规模，而不重视学生质量把控[9]，部分院校缺乏系统化的论文写作及研究方法训练方面的课程等。

总之，提升MPA研究生的专业学位论文写作水平和能力，确保较高质量的学位论文成果产出，对提高MPA人才培养质量，实现MPA教育培养目标等具有重要的现实意义。

“全国MPA优秀学位论文评选”是全国公共管理专业学位研究生教育指导委员会（以下简称历届全国MPA优秀硕士学位论文特征分析及启示王春萍　郑　烨　段永彪摘　要：当前国内MPA人才培养规模不断壮大，但MPA学位论文质量也存在一些普遍问题亟须得到解决。

专业硕士“差评”学位论文典型特征

专业硕士“差评”学位论文典型特征作者：常思亮欧阳攀园来源：《大学教育科学》2021年第06期摘要：基于H省1486份专业硕士学位论文专家盲审评语，将综合评为等级“C”或“D”的学位论文界定为“差评”学位论文，并运用词频统计和内容编码方法，从论文的选题与综述、创新性与论文价值、学术基础与科研能力、规范性、科研态度等五个方面，归纳出“差评”专业硕士论文的基本特征，反映出专业硕士的专业基础知识薄弱、科研方法掌握不够、分析能力不足、态度不严谨、应用思维不强等问题。

研究结果对于提高专业硕士学位论文质量和研究生的专业培养具有重要的借鉴价值。

关键词：研究生教育;专业学位硕士;学位论文质量;评阅书中图分类号：G643.8 文献标识码：A 文章编号：1672-0717（2021）06-0041-10专业学位研究生教育旨在培养具有较强的专业能力和职业素养，能够创造性地从事实际工作的高层次应用型人才。

目前，我国已有硕士专业学位类别40种[1]。

《学位与研究生教育发展“十三五”规划》中指出，至2020年，我国在学研究生的总体规模应达到290万人，专业学位硕士研究生的招生规模预计占比达60%左右[2]。

在我国现代高等教育的学位体系中，专业学位研究生教育是其中不可缺少的构成部分。

专业学位研究生教育由规模转向质量和内涵发展成为新时期研究生教育的重要任务。

学位论文作为申请学位的重要依据，其质量是研究生培养质量的集中体现和衡量研究生教育水平的重要标准之一。

为了提高专业硕士的培养质量，规范对专业硕士学位论文的管理，全国专业学位研究生教育指导委员会于2014年出版了《专业学位类别（领域）博士、硕士学位基本要求》，对各专业学位类别的研究生培养目标、基本素养、基础知识、所需实践训练、基本能力及学位论文等诸多方面制定了详尽的规范要求，为专业硕士的培养和学位论文写作提供参考[3]。

我国高校研究生学位论文评审普遍实行的“双盲审”制度，隐去同行专家和导师、研究生的信息，以便排除非学术因素的干扰，严格把控研究生学位论文质量，提高学位授予水平，最大限度地保证了学位论文评審的公平性与客观性，已成为评判学位论文质量的有力手段[4]。

专业学位论文质量保障体系构建的研究

专业学位论文质量保障体系构建的研究作者：张守煜，董宏华来源：《黑龙江教育·理论与实践》2017年第11期摘要：如何构建一个有力的体系从而保障专业学位论文质量，是专业学位研究生教育的重要问题之一。

文章从专业学位及论文的特点入手，分析了专业学位不同于学术学位论文之处。

结合专业学位实际情况，详细阐述影响专业学位论文的各种因素，最终尝试构建一套保障专业学位论文质量的体系。

关键词：专业学位；学位论文；培养质量；保障体系学位论文质量高低可以直接反映出教学环节和研究生学业成绩等各个步骤质量，所以建立一套行之有效的论文质量保障体系可以有效提高专业学位硕士整体培养质量。

一、专业学位与专业学位论文的特点（一）专业学位的特点专业学位又称职业学位，无论在培养目标定位、人才知识解构还是人才能力素养等各个方面要求均与学术学位不同。

1.培养目标特点。

主要是培养掌握某一专业（或职业）领域坚实的基础理论和宽广的专业知识，具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作，具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才。

2.生源特点。

专业学位生源中往届毕业生或在职同等学历人员的比例相对较高，学生的学习能力、知识储备和接受能力都有较大差异。

3.培养方式特点。

因专业学位培养目标及生源的特点决定，部分学生没有时间在校接受全日制教学方式，所以只能采取集中授课的非全日制方式。

（二）专业学位论文的特点专业学位论文特点具体表现为写作目标的特点、论文形式的特点和论文评价的特点。

1.写作目标的特点。

专业学位论文强调运用所学到的知识与方法去解决实际工作中出现的问题，旨在提高学生的发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2.论文形式的特点。

专业学位论文形式可以多样化，可以是产品研发计划书、工程设计图纸、调研报告、案例分析和实物作品等。

3.论文评价的特点。

在选题方面注重其前瞻性、实践性和创新性；在写作方法上要有一定深度、独立见解和正确运用研究方法的能力；在应用价值方面要具有参考和借鉴意义、直接或间接的经济效益和社会效益、较强的可操作性。

我国公共管理硕士研究生教育质量研究

我国公共管理硕士研究生教育质量研究【摘要】公共管理硕士是为适应社会公共管理现代化、科学化和专业化的要求而设立的，其培养目标是为政府部门及公共机构培养德才兼备、适应社会主义现代化建设需要的高层次、应用型、复合型的管理人才。

本文就当前我国公共管理硕士研究生教育质量的现状做出分析和研究，提出改进和加强我国公共管理硕士研究生教育质量的对策。

【关键词】公共管理硕士教育质量对策一、我国公共管理硕士研究生教育质量现状分析（一）我国公共管理硕士专业学位教育发展的历史沿革自1998年始，我国国务院学位办就组建设置公共管理硕士专业学位教育的专家论证组，展开了公共管理硕士专业学位教育的前期论证工作。

1999年5月，国务院学位委员会第17次会议审议通过了《公共管理硕士（mpa）专业学位设置方案》，并从2000年8月起，国务院学位委员会决定在我国开展公共管理硕士专业学位教育的试点工作，2001年公共管理硕士专业学位教育在我国开设，全国24所高等院校第一次招收公共管理硕士研究生。

2004年将试点高等院校扩大到47所。

现在又增加了23所承办公共管理硕士专业学位教育的院校。

（二）我国公共管理硕士专业学位教育存在的问题1. 教学方式重理论轻实践公共管理教育强调案例教学、情景教学、研讨式教学、实习式教学等方法。

我国公共管理硕士教育对案例教学虽然重视，也将案例教学融入课程中，然而总体来说，没有建立起高质量、规范化的案例库，缺乏对公共管理实际工作经验的深刻理解，没有建立案例开发与研究的激励机制。

在教学方法上，仍以课堂讲授为主，情景教学、社会实践不足，导致课程教学过于理论化，与实践结合不紧密，多种教学手段和方法的运用仍不成熟，难以达到mpa教育的目标。

2. 课程设置不够合理根据各高校招生简章显示，在全国100所有招生资格的试点院校中，绝大部分高校公共管理硕士培养所开设的课程数量有限，各院校课程设置基本雷同。

由于课程丰富性的相对欠缺，也就是选择空间小，使学生无法行使选择权。

应用型高校人才培养能力质量评价指标体系研究

应用型高校人才培养能力质量评价指标体系研究应用型高校是指培养具有一定专业技能和实际应用能力的高等学校，其培养目标是培养适应社会需求、具有较强实践技能的高素质应用型人才。

随着社会经济的不断发展和人力资源需求的不断增加，应用型高校的人才培养工作越来越受到重视。

为了提高人才培养的质量，建立一套科学的人才培养能力质量评价指标体系就显得尤为重要。

一、引言目前，国内外对于高校人才培养能力质量评价指标体系的研究已经取得了一些阶段性的成果。

国内的研究主要围绕应用型高校的特点和需求展开，提出了一些较为完整的评价指标体系。

而国外的研究则更多地注重于实践能力和专业技能的培养，提出了一些具有代表性的评价方法和指标。

在构建应用型高校人才培养能力质量评价指标体系时，应该遵循以下原则：1. 贴近实际需求。

评价指标体系应该紧密结合社会现实和行业需求，确保培养出的学生具有实际应用能力和就业竞争力。

2. 整体平衡。

评价指标体系应该涵盖知识技能、创新能力、实践能力等多个方面，确保学生能够全面发展。

3. 独立可测。

评价指标应该具有独立性和可测性，能够客观地反映学生的能力水平。

4. 持续改进。

评价指标体系应该是一个动态的过程，能够不断改进和完善，确保评价结果的科学性和有效性。

1. 专业知识与技能。

包括学生的专业知识积累和专业技能水平，以及在实践中的应用能力。

2. 创新能力。

包括学生的综合分析和解决问题的能力、创新思维和创新实践能力。

3. 实践能力。

包括学生在实际工作中的适应能力、沟通协作能力和团队协作能力。

4. 个人素质。

包括学生的道德素质、创新精神、终身学习能力等。

为了有效地实施应用型高校人才培养能力质量评价指标体系，需要选择合适的评价方法和工具。

常用的评价方法包括问卷调查、实地考察、学科竞赛等，可以结合多种方法综合评价学生的能力水平。

还需要建立一套科学的评价标准和评价流程，确保评价结果的科学性和客观性。

六、结论应用型高校人才培养能力质量评价指标体系的建立对于提高人才培养的质量具有重要的意义。

湖南省地方高校管理类学士学位论文质量存在的问题与提升对策研究

作者：赵晓军[1];彭文武[2];陈国生[1];潘彦廷[1];张星星[1]
作者机构： [1]湖南工学院经济与管理学院,湖南衡阳421002;[2]湖南交通工程学院经济管理学院,湖南衡阳421001
出版物刊名：经济师
页码： 149-151页
年卷期： 2021年第6期
主题词：湖南省;地方高校;管理类学士学位论文;质量问题;提升对策
摘要：管理类学士学位论文进行高质量评价是落实高质量本科人才建设方针的重要一步.影响管理类学士学位论文质量评价结果的因素众多,且相互间关联重重、牵涉甚广,使管理类学位论文质量评价指标呈现出显著的多元特征,主要涉及精神索引、时间规划、标准设计、导师评价资质评定、不同专业的标准差异说明和执行范围确认等方面.文章对湖南交通工程学院近年来管理类学士学位论文质量评价进行分析,找出管理类学士学位论文评价管理四个方面所存在的问题,进而提出管理类学士学位论文评价过程中的问题如何予以及时纠正和完善的对策.。